Agenda do Estudante 2ª Série do Ensino Médio 3º Trimestre 2013 serie 3º trimestre.pdf · Aos Estudantes, Esta Agenda, lista todo um Programa dinâmico voltado no contexto de

Agenda do

Estudante

2ª Série do Ensino

Médio

3º Trimestre

2013

Aos Estudantes,

Esta Agenda, lista todo um Programa dinâmico voltado no contexto de Habilidades e

Competências com os diversos Projetos e os Instrumentos Avaliativos para o 3º trimestre.

Agora é imperativo o aprendizado com organização e o desenvolvimento constante de competências e

novas habilidades por cada um de vocês.

Este cenário vincula cada vez mais o progresso, a utilização de novos conhecimentos, novos recursos,

novo foco no processo de ensino e aprendizagem para mobilizar todo um conjunto de recursos cognitivos para

solucionar com eficácia as situações impostas e saber fazer acontecer. Todos os conteúdos curriculares

contribuirão para a constituição da identidade de cada um de vocês e para o desenvolvimento de um

protagonismo social solidário, responsável e pautado na igualdade política, preparando-se para o pleno

exercício da cidadania, o que perpassa todas as unidades curriculares.

Visando todo este contexto, utilize suas habilidades para aplicar e fazer uso do conhecimento e toda

sua competência para comparar, classificar, relacionar, reconhecer, analisar, discutir, descrever, opinar, julgar,

fazer generalizações, analogias, diagnósticos. Independentemente do que se esteja comparando, classificando

ou assim por diante. O foco está na inovação, nas atitudes positivas que acarretarão mudanças significativas.

O Regimento Escolar enfatiza a avaliação qualitativa, utilizando indicadores de aprendizagem em cada

componente curricular, valorizando as competências e habilidades dos estudantes, logo o estudante que

demonstrar dificuldades quanto ao desenvolvimento de habilidades é acompanhado sistematicamente ao longo

do processo através das recuperações paralelas, por meio de aulas, cuja programação é concentrada e

intensiva, ficando sob a responsabilidade do professor. Vale destacar que o Artigo 82, expressa que todo

estudante terá direito a recuperação final em até 4(quatro) componentes curriculares/disciplinas.

Contem sempre com nosso apoio e lembrem-se que esta reta final depende de todo empenho,

dedicação, comprometimento e responsabilidade de cada um de vocês.

“Aprender não é acabar com dúvidas mas conviver

criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar

respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

Tânia Payne e Brianda Muniz

Calendário de Avaliações do 3º Trimestre

02/10 – SIMULADO (8h ás 12h30)

Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado;

Utilização de calculadoras (não científica).

DATA 1ª AVALIAÇÃO FORMAL

10h às 12h30

07/10

(SEGUNDA-FEIRA) LITERATURA/MATEMÁTICA

08/10

(TERÇA-FEIRA) BIOLOGIA/ GRAMÁTICA

09/10

(QUARTA-FEIRA) HISTÓRIA/ QUÍMICA

10/10

(QUINTA-FEIRA) FÍSICA/ GEOGRAFIA

DATA 1ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14H20 ÀS 18H

16/10

(QUARTA-FEIRA) MATEMÁTICA/ LITERATURA/ BIOLOGIA

17/10

(QUINTA-FEIRA) GRAMÁTICA/ HISTÓRIA/ QUÍMICA

1/10

(SEXTA-FEIRA) GEOGRAFIA/ FÍSICA

DATA 2ª AVALIAÇÃO FORMAL

10h às 12h30

11/11

(SEGUNDA-FEIRA) GEOGRAFIA/FÍSICA

12/11

(TERÇA-FEIRA) GRAMÁTICA/ARTE

13/11

(QUARTA-FEIRA) MATEMÁTICA/FILOSOFIA/INGLÊS

18/11

(SEGUNDA-FEIRA) BIOLOGIA/REDAÇÃO

19/11

(TERÇA-FEIRA) QUÍMICA/HISTÓRIA

DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14h20 ÀS 18H

20/11

(QUARTA-FEIRA) MATEMÁTICA/ BIOLOGIA/INGLÊS/ REDAÇÃO

21/11

(QUINTA-FEIRA) GRAMÁTICA/ LITERATURA/FÍSICA/FILOSOFIA

22/11

(SEXTA-FEIRA) HISTÓRIA/QUÍMICA/GEOGRAFIA/ARTE

DATA AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO FINAL 2013

(14H20 ÀS 18H)

04/12 FÍSICA, GEOGRAFIA, GRAMÁTICA, LITERATURA E REDAÇÃO.

05/12 HISTÓRIA, QUÍMICA, ED. FÍSICA, BIOLOGIA.

06/12 INGLÊS, ARTE, FILOSOFIA, ESPANHOL, MATEMÁTICA.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS

TECNOLOGIAS

EDUCADOR

Mateus Duarte COMPONENTE CURRICULAR

Gramática

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Gramática:

Função sintática dos pronomes relativos.

Orações subordinadas adverbiais.

Período composto por subordinação: orações reduzidas.

Concordância nominal.

Concordância verbal.

Análise sintática do período simples e composto (revisão).

Regência nominal.

Regência verbal.

Crase.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

Identificar as relações de coordenação e subordinação entre termos e

orações, bem como reconhecer as relações semânticas e sintáticas entre

as orações coordenadas e subordinadas.

Identificar e aplicar corretamente o pronome relativo como elemento de

coesão textual.

Aplicar as regras de concordância, tanto na linguagem escrita como na

oral, o que proporcionará uma clareza maior do que se quer expressar,

dentro das regras da norma culta.

Construir frases e orações com verbos e nomes diversos, observando a

regência verbal e nominal adequada à norma culta da língua.

Entender as relações de dependência entre os termos (regente e regido),

levando ao aperfeiçoamento da expressão escrita e oral;

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;

Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio;

Pesquisar conceitos e informações a serem disponibilizados no plug

escola;

PROJETOS/TRABALHOS

Exercícios do livro;

Trabalhos individuais ou coletivos.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

.

Avaliações formais

Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;

Exercícios avaliativos e testes;

Resolução de exercícios de exames vestibulares;

EDUCADORA

Roberta Gleice

COMPONENTE CURRICULAR Literatura


- Parnasianismo- conceituação, autores, contexto histórico, principais

autores e obras.

- Principais obras do cenário parnasiano nacional;

- Simbolismo- conceituação, autores, contexto histórico, principais

autores e obras.

- Principais autores que desenvolveram literatura parnasiana e

simbolista no Brasil;

- Leitura de livro designado para a prova do PAS:

* Otelo

* Os Miseráveis


- Identificar nos textos as características do Parnasianismo e

Simbolismo, contextualizando-os historicamente;

- Analisar aspectos formais e temáticos em textos e obras literários;

- Associar o texto literário a estilo e contexto cultural da época;

- Compreender e identificar os autores e obras do Simbolismo.

- Compreender e identificar os autores e obras do Parnasianismo.


- Revisar conceitos estudados em sala;

- Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com

materiais de apoio;

- Pesquisar conceitos e informações com apoio do plug escola e com a

internet.

PROJETOS/TRABALHOS Projetos, seminários, exercícios a serem trabalhados durante o

trimestre.


02 Avaliações Formais;

Listas de exercícios;

Deveres de casa e/ou de sala;

Seminários;

Debates.

EDUCADORA

Hortência de Paula

COMPONENTE CURRICULAR

Redação

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Textos Narrativos:

A fábula;

O conto;

O conto contemporâneo;

O conto fantástico.


Reconhecer as particularidades dos tipos de textos narrativos

estudados.

Saber diferenciar foco narrativo e tipos de personagens.

Interpretar corretamente os gêneros narrativos estudados

Redigir corretamente os gêneros narrativos estudados.

Planejar e redigir textos com estrutura adequada, valendo-se do

uso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que se

queira alcançar.


Ler diariamente jornais, livros, revistas... Estar sempre atualizado.

Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação,

referente ao conteúdo estudado.

Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para a

identificação de possíveis dúvidas.

Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informações

expostas em sala para melhor interpretação e consequentemente

aproveitamento dos estudos.

Sites importantes para aprofundar os estudos:

www.cartacapital.com.br

www.terra.com.br/istoe/

www.folha.uol.com.br

www.correiobraziliense.com.br

www.jbonline.com.terra.com.br

PROJETOS/TRABALHOS

Produção textual.

Participação nas atividades na plataforma do aluno.


O estudante será avaliado diariamente de forma coesa e consistente. -

Será observado sempre: tarefa de casa bem como atividades

desempenhadas durante a aula.

Participação, interesse, pontualidade na entrega das atividades e

compromisso com os estudos.

Variedade de gêneros textuais produzidos pelos estudantes no

decorrer do trimestre.

EDUCADOR

Wemerson Monteiro


Educação Física

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Basquete e Futsal

Desenvolver o arremesso na cesta, trabalhar em equipe, cooperação e o

jogo em si de basquete;

Iniciar a percepção da condução de bola no futsal através de exercícios

recreativos para permitir a interação entre os jogadores.

Introduzir o drible no futsal através de atividades recreativas com bola e

cones para permitir a socialização entre alunos.

Aula prática visando fixação dos ensinamentos sobre a modalidade e

jogo.


Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe;

Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;

Dominar o jogo e o seu entendimento pratico;

Analisar vídeos de jogos.


Aula pratica;

Analisar jogos transmitidos pela televisão;

Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores no plug

escola e na internet.

PROJETOS/TRABALHOS

Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre de acordo.


Avaliação formal Subjetiva e objetivo (previamente marcada pela

coordenação);

Participação;

Assiduidade.

EDUCADORA

Eneide Ferreira


Língua Estrangeira - Inglês

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

All work and no play (Unit 16)

Present Perfect

Music to my ears (Unit 17)

Gerund and infinitive

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.terra.com.br/istoe/

http://www.folha.uol.com.br/

http://www.correiobraziliense.com.br/

http://www.jbonline.com.terra.com.br/

Peace and love (unit 18)

Past perfect and past perfect continuous.

Vocabulary – tipos de instrumentos, profissões,


Utiliza corretamente os tempos verbais no present perfect;

Emprega corretamente o gerúndio e o infinitivo;

Diferencia e emprega os tempos verbais past perfect e past perfect

continuous;

Interpreta textos por meio de textos escritos, músicas e vídeos.


Realizar os exercícios do livro;

Fazer atividades orais;

Produzir textos;

Dinâmicas em grupo para fixar o conteúdo.

Utilizar recursos de áudio e multimídia.

PROJETOS/TRABALHOS

Trabalhos de interpretação de produção de texto;

Músicas;

Vídeos;

Produção oral e escrita.

Apresentação de trabalho.


Em todo o processo do aluno com atividades feitas em sala, em casa,

participação e compromisso.

Atividade oral e escrita;

Exercícios complementares;

Atividade avaliativa;

Uma avaliação formal.

EDUCADORA

Andreza Sudré


Arte

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Música clássica

Música romântica

Notações musicais

Harmonia

Formas e estrutura musical

Concerto, pop e cultura popular.

Mimo, pantomima e cristianismo.

Idade Média

Renascimento

Renascença inglesa

O classicismo Francês

Século Áureo

Neoclassicismo

Teatro no Brasil

Romantismo

Romantismo no Brasil

Realismo

Realismo no Brasil


Compor uma música, em grupo, utilizando instrumentos musicais

a partir de fontes sonoras e materiais de produção não

convencionais e escrita musical alternativa.

Conhecer os parâmetros constitutivos do som.

Identificar as características da música nos seguintes períodos da

arte (barroco, classicismo e romantismo).

Compreender a função dos elementos teatrais.

Reconhecer, analisar, relacionar e comparar os elementos

constitutivos das obras teatrais indicadas pelo PAS.

Conhecer, interpretar, analisar e organizar os períodos artísticos

(teatrais).


Realizar todas as atividades propostas.

Revisar todas as atividades propostas.

Realizar pesquisas complementares em livros e sites.

PROJETOS/TRABALHOS

Oficina básica de música

Pas no palco


Oficina básica de música Projeto: trabalho em grupo de uma

composição musical, com instrumentos alternativos criados pelos

estudantes, escrita não convencional e apresentação da música em sala.

Atividades de classe e extraclasse

Avaliação formal.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADORA

Ana Carolina


Biologia

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Reino Animallia:

Poríferos;

Cnidários;

Platelmintos;

Nematódeos;

Anelídeos;

Moluscos;

Artrópodes;

Equinodermos;

- cordados:

Peixes;

Anfíbios;

Répteis;

Aves;

Mamíferos.


Identificar os poríferos e cnidários como sendo os mais primitivos

invertebrados a habitar a Terra.

Perceber que os platelmintos e nematódeos possuem poucas

diferenças entre si, sendo na sua maioria parasitas.

Entender o salto evolutivo ocorrido no grupo dos anelídeos, quanto

aos sistemas do corpo.

Compreender os moluscos e suas características.

Verificar que os artrópodes são os invertebrados que apresentam

maior número de seres na Terra.

Caracterizar os equinodermos.

Conhecer a estrutura tanto de um peixe cartilaginoso quanto de um

peixe ósseo.

Caracterizar os anfíbios.

Reconhecer as adaptações e características desenvolvidas pelos

répteis para se tornarem mais independentes da água e conseguirem

ocupar o ambiente terrestre.

Caracterizar o grupo das aves.

Conhecer o grupo dos mamíferos.


Ler, previamente, os capítulos do livro 9, 10, 11, 12, 13, 14 e 15 a

serem trabalhados;

Após a aula retomar, em casa as anotações da aula, a fim de

constatar dúvidas e fixar o que foi discutido;

Realizar as atividades propostas pelo professor com

responsabilidade, seriedade e dedicação, pois estas o ajudam a

compreender melhor o assunto;

Participar dos laboratórios, buscando, por meio da prática, fixar o

que foi discutido em sala;

Ficar atento às informações postadas, periodicamente, pela

professora, na pasta da disciplina, encontrada no site da escola:

www.escolalasalle.com.br;

Procurar ler jornais, revistas (Scientific América,

Superinteressante, Galileu, National Geografic), sites

(www.discovery.com.br, www.natgeo.com.br). Assistir a

programas (Fantástico, Globo Repórter, Discovery Channel,

National Geografic, Animal Planet) que tratem de assuntos

relevantes para a Biologia. Estes servirão para enriquecer as

informações do estudante a respeito da matéria.

PROJETOS/TRABALHOS

Elaboração de uma paródia e gravação de um videoclipe, em grupo,

sobre os animais.


Avaliação Formal

Simulado (previamente marcada pela coordenação);

Trabalhos em grupo;

Participação em sala;

Cumprimento das atividades de sala/casa.

EDUCADOR

José Alex


Física

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Eixo: Óptica

Princípios da Óptica Geométrica;

Espelhos Planos;

Espelhos Esféricos;

Reflexão da luz;

Refração da Luz;

Dióptros, Lâmina e Prismas;

Lentes Esféricas;

Óptica da Visão;

Instrumentos ópticos.

Eixo: Participação

Resolução das tarefas de sala/casas;

Projetos extraclasses.

http://www.escolalasalle.com.br/

http://www.discovery.com.br/

http://www.natgeo.com.br/


Conhecer os princípios de: propagação retilínea da luz,

independência dos raios de luz e reversibilidade da luz;

Reconhecer que o aparecimento de penumbra está associado

somente às fontes extensas enquanto a sombra está associada às

fontes extensas e puntiformes;

Classificar fontes de luz como extensas ou puntiformes

relacionando essa classificação com as dimensões envolvidas nas

medidas e não simplesmente ao tamanho da fonte.

A partir do ângulo de incidência da luz no espelho, encontrar o

ângulo de reflexão de raio de luz;

Distinguir reflexão regular de reflexão difusa;

Compreender como se dá a formação de imagem no espelho plano,

traçando os raios incidente e refletido;

Verificar a simetria, com relação ao espelho, entre objeto e imagem;

Compreender o que são imagens enantiomorfas;

Distinguir a direção da reta normal (perpendicular) à superfície do

espelho no ponto de incidência do raio;

Demarcar o campo visual de um observador em um espelho plano;

Relacionar velocidade da imagem e do objeto com o movimento de

translação do espelho;

Perceber que na rotação do espelho, a reta normal à superfície gira

com mesmo ângulo de giro do espelho, o que desloca angular mente

a direção de reflexão o dobro daquela do giro do espelho, com

relação à direção de reflexão original;

Calcular o número de imagens formadas na associação de dois

espelhos;

Distinguir entre espelho côncavo e convexo;

Associar o centro de curvatura do espelho ao centro da esfera

imaginária que contém a calota espelhada;

Conhecer os elementos geométricos que caracterizam o espelho

esférico;

Usar as leis da reflexão regular para encontrar as direções de

propagação da luz que incide e é refletida pelo espelho;

Perceber que o foco pontual do espelho depende de condições

especiais de observação: as condições de Gauss.


Participar ativamente das aulas resolvendo as situações propostas e

criando um ambiente de estudo em sala, bem como em casa;

Resolver exercícios e em oportunidades em sala retirar as dúvidas;

Fazer a leitura de textos de apoio no livro de estudo e materiais

oferecidos pelo professor;

Procurar outras fontes de estudo, tais como: sites, revistas,

documentários.

Montar grupos de estudo.

PROJETOS/TRABALHOS

Realização de atividades em sala e fichas de estudos;

Produção ao longo do Trimestre de relatórios das aulas práticas;

Montagem e aplicação de aulas práticas;

Trabalhos contextualizados com outras disciplinas com temas

diversos;

Leitura de livros com temas abordados nos conteúdos ministrados;

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO Participação e compromisso nas atividades em sala de aula e

laboratório (observação no prazo de entrega);

EDUCADOR

Alessandro Vitali


Química

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Funções inorgânicas: ácidos, bases, sais, óxidos e peróxidos.

Introdução à Química Orgânica.

Cadeias carbônicas.

Alcanos.

Alcenos.

Alcinos.

Alcadienos

Ciclanos.

Ciclenos.

Aromáticos.

Funções Orgânicas.

Álcool.

Fenol.

Aldeído.

Ácidos Carboxílicos.


Classificar os ácidos segundo suas forças.

Classificar os hidrácidos.

Classificar os oxiácidos.

Nomeia os hidrácidos.

Nomeia os oxiácidos.

Compreende o comportamento químico dos ácidos de

Arrhenius.

Classifica os ácidos segundo as suas forças.

Classifica os ácidos segundo o número de hidrogênios

ionizáveis.

Nomeia as bases de Arrhenius.

Classifica as bases segundo as suas forças.

Analisa as reações de neutralização.

Nomeia os sais.

Nomeia os óxidos.

Compreender o conceito de carbonos primários, secundários e

terciários.

Compreender a diferença entre os tipos de ligações entre os

carbonos: Simples, Dupla e Tripla.

Classifica as cadeias carbônicas.

Compreender e dar nomenclatura dos hidrocarbonetos.

Compreender e dar nomenclatura das Funções orgânicas.

Compreender e dar nomenclatura do Álcool.

Compreender e dar nomenclatura dos Fenóis.

Compreender e dar nomenclatura dos Aldeídos.

Compreender e dar nomenclatura dos Ácidos Carboxílicos.

Listas de Exercícios

Avaliações formais;

Exercícios avaliativos;

Observação em sala de tarefas de casa e atividades desenvolvidas

nas aulas;

Postura que demonstre compromisso e respeito com o educador e

demais estudantes.


Aulas expositivas.

Exercícios do livro didático.

Listas de exercícios Extras.

Experimentos em laboratório.

Vídeos.

PROJETOS/TRABALHOS A química dos alimentos.


Avaliações Formais;

Estudos Dirigidos;

Deveres de casa e/ou de sala;

Participação em sala;

Laboratório.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADOR

Rafael Borges


História

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Revolução Francesa.

Era Napoleônica e o Congresso de Viena.

Independência das colônias da América espanhola e do Haiti.

Independência do Brasil.

Primeiro Reinado.

Período Regencial.

Segundo Reinado.

Segundo Reinado: últimas décadas.

Rebeliões liberais, nacionalismo e unificações.


Debater sobre o papel do indivíduo na História, a partir da

trajetória política de Napoleão Bonaparte.

Caracterizar a atuação do governo de Bonaparte nos campos

político, econômico e educacional.

Conhecer a expansão do Império Napoleônico e a resistência a

ele.

Relacionar a expansão napoleônica, na Europa, às lutas pela

independência, na América, e consolidar a ideia de

simultaneidade.

Evidenciar que o projeto vencedor nas lutas de independência na

América espanhola foi o da elite criolla.

Destacar as principais mudanças ocorridas com a chegada da

família real portuguesa ao Brasil, alertando também para as

permanências.

Debater sobre os limites da cidadania no Brasil imperial a partir

da Constituição de 1824.

Compreender as razões da abdicação de D. Pedro I.

Trabalhar conceitos de centralização descentralização, partidos,

Império e República para compreensão da história das

Regências.

Trabalhar a resistência popular e escrava nas rebeliões

regenciais.

Caracterizar o parlamentarismo brasileiro nos tempos do

Império.

Compreender a Guerra do Paraguai e seus desdobramentos para

os sul-americanos.

Reconhecer a importância da cultura cafeeira para o Brasil.

Conhecer as leis abolicionistas e seus limites e debater o

significado da Lei Áurea.

Analisar as mudanças e permanências surgidas com as rebeliões

liberais ocorridas na Europa do século XIX.

Compreender as razões para as unificações tardias da Itália e da

Alemanha.

Analisar o processo de unificação da Itália e da Alemanha.


Realização de exercício em dupla e individual.

Realização de exercício em casa e em sala de aula.

Leitura e interpretação de texto do livro didático.

Pesquisas individuais a respeito dos temas na internet, livros e

periódicos.

PROJETOS/TRABALHOS

Produção de texto.

Analisando as imagens (ilustrações, fotos, filme, mapas).


Exercícios de sala e casa orientados;

Apresentação de seminários;

Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

Listas de Exercícios;

Avaliação (ões) formal (ais);

EDUCADOR

Allyson César


Geografia


Economia e dinâmicas territoriais (Unidade IV)

Energia e meio ambiente (Capítulo 13)

O meio rural e o agronegócio (Capítulo 17)

Os fluxos e o sistema de transporte (Capítulo 19)

Economia Mundial e a Globalização

O Brasil no mundo globalizado (Capítulo 4)


No desenvolvimento do processo

de avaliação, você deverá

demonstrar a competência de:

Explicar as transformações recentes na matriz energética

brasileira;

Analisar o potencial das fontes energéticas alternativas no

Brasil;

Conhecer as tendências da agricultura mundial, considerando as

possibilidades de produção e competitividade dos países

subdesenvolvidos;

Interpretar informações encontradas cotidianamente na mídia a

respeito da segurança alimentar, biotecnologia e outras, transpondo os

conhecimentos adquiridos em sala de aula;

Compreender os progressos técnicos e tecnológicos envolvidos

na evolução dos meios de transportes;

Contextualizar os países subdesenvolvidos, especialmente o

Brasil, na globalização.


PONTO DE VISTA

Um mesmo fato pode ser noticiado de maneiras variadas por diferentes

veículos de comunicação. Uma leitura crítica é fundamental.

Enfoque / Títulos e Subtítulos / Fotos / Infografia e Destaque /

Descrição dos fatos;

As edições de três revistas de circulação nacional trouxeram a notícia

sobre a Primavera Árabe com bastante destaque. Duas, Carta Capital

e Veja, colocaram o assunto como principal matéria de capa.

DESTRINCHANDO

No estudo e no dia-a-dia, gráficos, mapas e tabelas trazem muitas

informações. Ajudar a entendê-los é o objetivo desta seção.

Exemplos: Impasse no Pré-sal / América Latina.

DOCUMENTÁRIOS

Planeta Terra / BBC;

Home: nosso planeta, nossa casa / BBC;

Planeta Humano / BBC;

Planeta Terra: nosso futuro / BBC.

SITES

www.carosamigos.com.br;

www.cartacapital.com.br;

www.veja.com.br;

www.guiadoestudante.abril.com.br;

www.ibge.gov.br.

www.exame.com.br

PROJETOS/TRABALHOS

FEIRAS E EXPOSIÇÕES

As feiras e exposições são ótimas para desenvolver a participação em

grupo, promovendo a integração, a cooperação e a criatividade entre os

alunos.

PRODUÇÃO DE VÍDEOS

A produção de vídeos, assistidos em sala de aula, enriquece as aulas de

Geografia. Eles podem ilustrar os conteúdos, provocar discussões e

estimular análises, além de permitir aos alunos que expressem suas

opiniões e sentimentos. A produção de vídeos oferece a oportunidade

de os estudantes abordarem com mais segurança e interesse os diversos

aspectos de uma questão.


Seminários e Painel de imagens;

Mapas temáticos;

Construção de gráficos;

Produção de vídeos;

Ponto de Vista;

Destrinchando;

Avaliação Formal;

Contextualizar os assuntos tratados e os textos literários,

jornalísticos e acadêmicos presentes ao longo do capítulo.

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.veja.com.br/

http://www.guiadoestudante.abril.com.br/

http://www.ibge.gov.br/

http://www.exame.com.br/

EDUCADORA

Franksuele M.Fernandes


Sociologia

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Introdução à sociologia

Positivismo

Dialética

Viver em sociedade

Papel da socialização

As relações sociais

A organização do trabalho na sociedade capitalista

Max Weber

Karl Marx


Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo

Debates de forma argumentativa.

Compreender os conceitos éticos e morais dentro do contexto

social.


Leitura e debates sobre o tema em sala de aula

Registro escrito, em forma de texto, para compreensão do

conteúdo.

Realização das tarefas passadas para casa para maior

contribuição em sala de aula usando das novas tecnologias,

apresentadas na educação.

PROJETOS/TRABALHOS Trabalho a ser desenvolvido no decorrer do trimestre.


Deveres de casa/sala

Seminários

Debates

Avaliações Formais

EDUCADOR

Valdemir Henz


Ensino Religioso

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Projetos Solidários – Protagonismo Juvenil.

Diálogo inter-religioso.

A experiência religiosa.

Práticas de Espiritualidade.

Projeto de vida.

O Sagrado na Vida Humana.

Movimentos Religiosos.

As Dimensões da Pessoa Humana.

Sentido e valor da Família.

Textos Formativos.

Religião e Cultura.

Músicas e Dinâmicas.

Valores e Virtudes.


Identifica a religiosidade a partir das ciências humanas, sua relação

com o ser humano e Divino.

Analisa o fenômeno religioso contemporâneo e suas mudanças

paradigmáticas vivenciadas na ciência.

Interpreta a crítica feita ao fenômeno religioso pela sociedade

moderna.


Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para

casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos

mesmos.

Revisar o conteúdo estudado em sala.

Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

Interessar-se pelos estudos;

Organizar o estudo com método e eficácia;

Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em

sala ou como tarefa de casa.

Estudar exige vontade, atenção, esforço e determinadas técnicas que

podem tornar mais eficaz o seu trabalho na sala de aula, acompanhe

com a máxima atenção a explicação e as orientações do professor -

identifique o assunto que vai estudar, tome nota das principais

informações, esclareça todas as dúvidas e demonstre empenho

com as tarefas de casa.

Em sala de aula, participe do diálogo de forma positiva - acompanhe

as intervenções dos colegas, intervenha a propósito, solicite

permissão para falar e não hesite em intervir com receio de errar.

PROJETOS/TRABALHOS

Campanha da Fraternidade 2013 – Fraternidade e Juventude.

Projeto Mãos Unidas – Protagonismo Juvenil.

Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.


1. Listas de exercícios;

2. Deveres de casa e/ou de sala;

3. Seminários;

4. Debates;

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADORA

Fernanda Pontes


Matemática

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Função Logarítmica

Conceito,

Equação logarítmica,

Propriedades dos logaritmos,

Cologaritmo,

Mudança de base,

Função logarítmica,

Inequação logarítmica.

Geometria Espacial

Cone

Cilindro

Esfera


Define Logaritmo,

Resolve equações logarítmicas,

Reconhece as propriedades operatórias dos logaritmos,

Utiliza a fórmula de mudança de base,

Conceitua função logarítmica e analisa seus gráficos,

Resolve inequações logarítmicas

Reconhecer, definir e analisar prismas, pirâmides e troncos de

pirâmides, bem como suas propriedades e seus elementos.

Calcular área, diagonal e volume de prismas e pirâmides.

Reconhecer definir e analisar cilindros, cones, troncos de cones e

esfera bem como suas propriedades e deus elementos.

Calcular área e volume de cilindros, cones, troncos de cones e

esferas.


Resolver exercícios de aprendizagem, referente a cada capítulo.

(Serão marcados pela professora, ao final de cada conteúdo);

Refazer os exercícios corrigidos em sala, sozinho;

Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de matemática,

referente ao conteúdo estudado;

Frequentar e tirar dúvidas no horário de recuperação paralela, que

acontece toda segunda-feira, em horário já acordado com o aluno,

A família, juntamente com o aluno, deve acompanhar o site da

escola, (www.escolalasalle.com.br) verificando a página do

professor, pois sempre que possível será postado, material extra,

tarefas de casa, dia de entrega de prova ao aluno, entre outras.

Pesquisar em sites relacionados à matemática,

www.ime.usp.br (Instituto de matemática e estatística da Universidade

de São Paulo)

www.mat.ufrgs.br/~edumatec (Educação Matemática e novas

tecnologias)

www.somatematica.com.br

PROJETOS/TRABALHOS

Os projetos serão trabalhados ao longo do trimestre.


Exercícios de sala e casa orientados pela professora;

Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

Listas de Exercícios;

Avaliação (ões) formal (ais).

http://www.escolalasalle.com.br/

http://www.ime.usp.br/

http://www.mat.ufrgs.br/~edumatec

http://www.somatematica.com.br/

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Agenda do Estudante 2ª Série do Ensino Médio 3º Trimestre 2013 serie 3º trimestre.pdf · Aos Estudantes, Esta Agenda, lista todo um Programa dinâmico voltado no contexto de