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CABas-1º
Critérios de Avaliação *
(2018-2019)
Básico
(1º Ciclo – 1º Ano)
* Considerando as Aprendizagens Essenciais, DGE.
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 2 de 12
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
– ENSINO BÁSICO | 1º CICLO | 1º ANO –
ÍNDICE
PORTUGÊS............................................................................................................................................. 3
1º ano .................................................................................................................................................................... 3
MATEMÁTICA ......................................................................................................................................... 4
1º ano .................................................................................................................................................................... 4
ESTUDO DO MEIO ................................................................................................................................. 5
1º ano .................................................................................................................................................................... 5
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA ........................................................................................................................ 6
ARTES VISUAIS .............................................................................................................................. 6
1º ano............................................................................................................................................................. 6
EXPRESSÃO DRAMÁTICA – TEATRO ........................................................................................... 7
1º ano............................................................................................................................................................. 7
DANÇA ............................................................................................................................................. 8
1º ano............................................................................................................................................................. 8
MÚSICA............................................................................................................................................ 9
1º ano............................................................................................................................................................. 9
EDUCAÇÃO FÍSICA ............................................................................................................................. 10
1º ano ...................................................................................................................................................................10
HABILIDADES LINGUÍSTICAS 1 .......................................................................................................... 11
1º ano ...................................................................................................................................................................11
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 2................................................................................................. 12
1º ano ...................................................................................................................................................................12
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 3 de 12
PORTUGÊS
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80
20
Oralidade:
Respeitar regras da interação discursiva
Escutar discursos breves para aprender e construir
conhecimentos
Produzir um discurso com correção
Produzir discurso com diferentes finalidades, tendo em conta a
situação e o interlocutor
Fichas de avaliação
intermédia e trimestral
Fichas de trabalho
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Intervenções orais
Caderno diário
Grelhas de
observação
Observação direta
30
Leitura e Escrita:
Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas
Conhecer o alfabeto e os grafemas
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos diversos
Apropriar-se de novos vocábulos
Organizar informação de um texto lido
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores
Monitorizar a compreensão
Desenvolver o conhecimento da ortografia
Mobilizar o conhecimento da pontuação
Transcrever e escrever textos
10
Educação Literária:
Ouvir e ler textos literários
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos
Ler para apreciar textos literários
Ler em termos pessoais
Dizer e contar em termos pessoais e criativos
20
Gramática:
Descobrir regularidades no funcionamento da língua
Compreender formas de organização do léxico
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 4 de 12
MATEMÁTICA
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80
30
Números e Operações:
Contar até cem
Descodificar o sistema de numeração decimal
Adicionar e subtrair números naturais
Resolver problemas
Fichas de avaliação
intermédia e trimestral
Fichas de trabalho
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Intervenções orais
Caderno diário
Grelhas de
observação
Observação direta
5 Cálculo Mental
20
Geometria e Medida:
Situar objetos no espaço
Reconhecer e representar formas geométricas
Medir distâncias e comprimentos
Medir áreas
Medir o tempo
Contar dinheiro
25
Organização e Tratamento de Dados:
Representar conjuntos e elementos
Recolher e representar conjunto de dados
5
Compreensão e Expressão em Língua Portuguesa:
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos
Produzir um discurso com correção
Produzir discurso com diferentes finalidades, tendo em conta a
situação e o interlocutor
Desenvolver o conhecimento da ortografia e da construção frásica
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 5 de 12
ESTUDO DO MEIO
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80
35 Adquire e sabe relacionar os conhecimentos abordados
Fichas de avaliação
intermédia e trimestral
Fichas de trabalho
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Intervenções orais
Caderno diário
Grelhas de
observação
Observação direta
40 Capacidade de aplicar os conteúdos lecionados
5
Compreensão e Expressão em Língua Portuguesa:
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos
Produzir um discurso com correção
Produzir discurso com diferentes finalidades tendo em conta a
situação e o interlocutor
Desenvolver o conhecimento da ortografia e da construção frásica
Ponderação na escrita (2,5%)
Observação direta (2,5%)
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 6 de 12
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
ARTES VISUAIS
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80
20 Compreensão de formas, cores e técnicas Fichas de avaliação
intermédia e trimestral
Fichas de trabalho
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Intervenções orais
Caderno diário
Grelhas de
observação
Observação direta
30 Domínio de técnicas simples de pintura, recorte, colagem e
dobragem
30 Capacidade de produzir e/ou criar trabalhos diversos
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
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EXPRESSÃO DRAMÁTICA – TEATRO
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80
75
Expressividade do corpo e da voz
Capacidade de produzir e/ou criar personagens, histórias ou
jogos de imaginação
Exercícios Práticos (35%)
Trabalho Diário (40%)
5
Compreensão e Expressão em Língua Portuguesa:
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos
Produzir um discurso com correção
Produzir discurso com diferentes finalidades tendo em conta a
situação e o interlocutor
Desenvolver o conhecimento da ortografia e da construção frásica
Ponderação na escrita (2,5%)
Observação direta (2,5%)
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 8 de 12
DANÇA
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80 80
Revela sentido rítmico, estabelece relação do corpo com o
espaço e os outros
Expressa e reflete através da dança sentimentos e emoções
Exercícios Práticos (40%)
Trabalho Diário (40%)
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 9 de 12
MÚSICA
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80 80
Compreende gestos, sons e ritmos
Revela conhecimento de música
Produz e/ou cria sons
Exercícios Práticos (40%)
Trabalho Diário (40%)
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 10 de 12
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º ano
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
POND.
(%) PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO (Técnicas e instrumentos)
Co
mp
etê
nc
ias
Co
nh
ecim
en
tos e
cap
acid
ad
es
80 80
Capacidade de:
Realizar rolamentos à frente e à retaguarda, com plano
inclinado e na horizontal
Realizar saltos para e de um plano superior
Realizar saltos de eixo sobre o companheiro
Realizar deslocamentos segundo ritmos/frases rítmicas
Efetuar lançamento e receção do arco
Dar toques de sustentação com a bola
Efetuar saltos à corda, individualmente e em grupo
Realizar passes e receção da bola
Pontapear e controlar a bola, com um e outro pé
Efetuar drible
Realizar percursos de orientação
Praticar jogos infantis e de equipa com a bola cumprindo as regras
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Observação direta
Ati
tud
es e
Valo
res
20
4 Autonomia
Observação direta
4 Participação
4 Responsabilidade
4 Interesse/Empenho
4 Relação interpessoal
100
Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:
CF 2º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º e 2º Período (=80%) + as atitudes e valores (=20%)
CF 3º Período = Média de todas as avaliações, dos conhecimentos e capacidades do 1º, 2º e 3º Período (=80%) + as atitudes e
valores (=20%)
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 11 de 12
HABILIDADES LINGUÍSTICAS 1
1º ano
NÍVEL DESCRITORES DE DESEMPENHO [Perfil do aluno]
MUITO BOM
Demonstra interesse e empenho e é competente na realização das atividades propostas.
Participa nas aulas de forma assertiva e pertinente, contribuindo por iniciativa própria para o desenrolar dos trabalhos.
Adquire e aplica convenientemente os conteúdos abordados.
Reconhece rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos e recita-os com expressividade e musicalidade.
BOM
Demonstra interesse mas nem sempre é empenhado e/ou competente na realização das atividades propostas, revelando por vezes algumas dificuldades.
Participa nas aulas de forma assertiva mas nem sempre pertinente para o desenrolar dos trabalhos, revelando por vezes alguma iniciativa.
Adquire e aplica quase sempre os conteúdos abordados.
Reconhece rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos e recita-os quase sempre com expressividade.
SU
FIC
IEN
TE
Revela dificuldades na realização as atividades propostas, as quais, frequentemente, requerem apoio externo.
Participa nas aulas mas nem sempre contribui da forma mais adequada para o desenrolar dos trabalhos, predominando a participação por solicitação.
Nem sempre adquire e com alguma frequência revela dificuldades na aplicação dos conteúdos abordados.
Reconhece rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos, mas apresenta pouco expressividade ao recitá-los.
INS
UF
ICIE
NT
E
Não realiza ou revela muitas dificuldades na realização as atividades propostas, as quais, frequentemente, só concretiza com apoio externo.
Revela dificuldade em perceber quando/como pode/deve participar nas aulas, sendo os seus contributos, quando existem, obtidos somente quando é solicitado.
Revela com frequência lacunas, por vezes graves, na aquisição dos conteúdos abordados, as quais impedem quase sempre a sua aplicação.
Não reconhece rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos.
1 Nova componente curricular criada pela escola no tempo destinado à Oferta Complementar.
AEL | Critérios de avaliação para o Ensino Básico – 1º ano (2018-2019) p. 12 de 12
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 2
1º ano
NÍVEL DESCRITORES DE DESEMPENHO [Perfil do aluno]
MUITO BOM
Cumpre os deveres do aluno.
Realiza sempre as atividades/tarefas de forma responsável e empenhada.
Participa ativamente nas aulas contribuindo de forma construtiva para o evoluir das mesmas.
Utiliza os conhecimentos com correção.
Coopera ativamente (com colegas e professor) na concretização das atividades/dos projetos da escola/do agrupamento em que a disciplina participa.
Revela autoconfiança e autonomia.
BOM
Cumpre, frequentemente, os deveres do aluno.
Realiza as atividades/tarefas quase sempre de forma responsável e empenhada.
Participa frequentemente nas aulas contribuindo quase sempre de forma construtiva para o desenrolar das mesmas.
Utiliza os conhecimentos mas nem sempre com correção.
Coopera (com colegas e professor) na concretização das atividades/dos projetos da escola/do agrupamento em que a disciplina participa.
Revela autoconfiança mas nem sempre é autónomo.
SU
FIC
IEN
TE
Cumpre a maior parte dos deveres do aluno, incorrendo por vezes em situações de incumprimento.
Realiza as atividades/tarefas propostas, mas nem sempre se empenha e assume as suas responsabilidades.
Participa nas aulas, mais frequentemente por solicitação, contribuindo por vezes para o desenrolar das mesmas.
Revela por vezes dificuldade em utilizar os conhecimentos, verificando-se algumas incorreções, mais ou menos graves.
Nem sempre coopera mas contribui (com colegas e professor) para a concretização das atividades/dos projetos da escola/do agrupamento em que a disciplina participa.
Revela por vezes alguma autoconfiança e autonomia.
INS
UF
ICIE
NT
E
Desconhece e/ou conhece superficialmente alguns dos deveres do aluno, pelo que, com frequência, incorre em situações de incumprimento e ou procedimento disciplinar.
Recusa ou oferece resistência à concretização das atividades/tarefas propostas, sendo recorrente a desculpabilização e/ou a não assunção de responsabilidades.
Não participa ou participa ocasionalmente nas aulas, quase sempre por solicitação, não decorrendo daí grandes benefícios para o desenrolar das mesmas.
Não utiliza os conhecimentos ou utiliza-os revelando frequentes incorreções graves.
Não contribui e dificulta a cooperação ou Não coopera e contribui esporadicamente (com colegas e professor) para a concretização das atividades/dos projetos da escola/do agrupamento em que a disciplina participa.
Não confia em si próprio ou raramente é autoconfiante e quase nunca é autónomo.
2 Área de integração curricular transversal, potenciada pela dimensão globalizante do ensino neste ciclo.
