Agrupamento Vertical de Escolas de Leça da Palmeira/ Santa … · Critérios de Avaliação 2011/2012 2 1. INTRODUÇÃO Os critérios de avaliação definidos pelo Conselho Pedagógico

Agrupamento Vertical de

Escolas de Leça da Palmeira/ Santa Cruz do Bispo

Critérios de Avaliação

2011/2012

Critérios de Avaliação 2011/2012

1

ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................................................2 2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ............................................................................................................2 2.1. EDUCAÇÃO PRÉ- ESCOLAR ........................................................................................................2 2.2. ENSINO BÁSICO.............................................................................................................................3

2.2.1. Critérios gerais ..........................................................................................................................3 2.2.2. Critérios específicos definidos em cada Departamento Curricular ...........................................4

2.2.2.1. Departamento 1º Ciclo do Ensino Básico ..........................................................................4 2.2.2.1.1. 1º/2ºanos ....................................................................................................................4 2.2.2.1.2. 3º/4ºanos ....................................................................................................................8 2.2.2.1.3. Português Língua Não Materna ...............................................................................11

2.2.2.2. Departamento de Línguas ...............................................................................................12 2.2.2.2.1. Língua Portuguesa - 2º Ciclo....................................................................................12 2.2.2.2.2. Língua Portuguesa - 3º Ciclo....................................................................................14 2.2.2.2.3. Português Língua não materna - 2º Ciclo ................................................................16 2.2.2.2.4. Português Língua não materna - 3º Ciclo ................................................................18 2.2.2.2.5. Línguas Estrangeiras - 2º Ciclo ................................................................................20 2.2.2.2.6. Línguas Estrangeiras - 3º Ciclo ................................................................................21

2.2.2.3. Departamento das Ciências Sociais e Humanas ............................................................22 2.2.2.3.1. História e Geografia de Portugal – 2º Ciclo..............................................................22 2.2.2.3.2. História e Geografia – 3º Ciclo .................................................................................23 2.2.2.3.3. Geografia – 3º Ciclo .................................................................................................24 2.2.2.3.4. EMRC – 2º Ciclo.......................................................................................................25 2.2.2.3.5. EMRC – 3º Ciclo.......................................................................................................26

2.2.2.4. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais................................................27 2.2.2.4.1. Matemática – 2º Ciclo...............................................................................................27 2.2.2.4.2. Matemática – 3º Ciclo...............................................................................................28 2.2.2.4.3. Ciências da Natureza – 2º Ciclo...............................................................................30 2.2.2.4.4. Ciências Naturais – 3º Ciclo .....................................................................................31 2.2.2.4.5. Ciências Físico-Químicas – 3º Ciclo ........................................................................32 2.2.2.4.6. Tecnologias de Informação e Comunicação – 3º Ciclo............................................33

2.2.2.5. Departamento de Expressões .........................................................................................35 2.2.2.5.1. Educação Visual e Tecnológica – 2º Ciclo ...............................................................35 2.2.2.5.2. Educação Visual – 3º Ciclo ......................................................................................36 2.2.2.5.3. Educação Tecnológica – 3º Ciclo.............................................................................37 2.2.2.5.4. Educação Física – 2º Ciclo.......................................................................................38 2.2.2.5.5. Educação Física – 3º Ciclo.......................................................................................40 2.2.2.5.6. Educação Musical – 2º Ciclo ....................................................................................41 2.2.2.5.7. Educação Especial ...................................................................................................42

2.2.3. Critérios definidos para as Áreas Curriculares Não Disciplinares...........................................43 2.2.3.1. Formação Cívica..............................................................................................................43 2.2.3.2. Estudo Acompanhado .....................................................................................................44

3. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO ...................................................................................................45 3.1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA........................................................................................................45 3.2. AVALIAÇÃO FORMATIVA............................................................................................................45 3.3 AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA ..............................................................................................45 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................................................46 4.1. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ..............................................................................................46 4.2. NOMENCLATURA DE CLASSIFICAÇÃO DOS TESTES DE AVALIAÇÃO................................46 4.3. NÍVEIS DE CLASSIFICAÇÃO .......................................................................................................46 4.4. PONDERAÇÃO DOS DOMÍNIOS POR ANO/CICLO/CURSO .....................................................46 5. LEGISLAÇÃO SOBRE AVALIAÇÃO...............................................................................................47


2

1. INTRODUÇÃO

Os critérios de avaliação definidos pelo Conselho Pedagógico constituem referências comuns, no

interior de cada escola do agrupamento, sendo operacionalizados pelo Educador, no Pré-Escolar,

Professor Titular de Turma, no 1º ciclo, e pelo Conselho de Turma, nos 2º e 3º ciclos, no âmbito dos

Projectos Curriculares de Turma.

2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

2.1. EDUCAÇÃO PRÉ- ESCOLAR

A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa. Deste modo

ela baseia-se na observação/reflexão dos processos de aprendizagem como aspeto fulcral do

desenvolvimento global da criança, não se abstraindo, no entanto, dos objetivos/metas pré definidas.

A criança é parte integrante na sua avaliação, refletindo sobre a forma como vai ultrapassando as

etapas a percorrer.

A Educação Pré-Escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à

criança condições para abordar com sucesso o nível seguinte.

Tendo como principal função a melhoria da qualidade das aprendizagens, a avaliação implica, no

quadro da relação entre o jardim de infância, a família e a escola, uma construção partilhada que

passa pelo diálogo, pela comunicação de processos e de resultados, tendo em vista a criação de

contextos facilitadores de um percurso educativo e formativo de sucesso (O.C.E.P.E, 1997).

Os critérios estruturam-se em seis metas de aprendizagem:

a) Formação Pessoal e Social

b) Expressões

c) Linguagem Oral e Abordagem da Escrita

d) Matemática

e) Conhecimento do Mundo

f) Tecnologias de Informação e Comunicação

A avaliação na Educação Pré-escolar é qualitativa e os critérios de avaliação têm por referência o

processo de desenvolvimento de aquisição de competências, assim como as metas a atingir no final

da educação pré-escolar.

A avaliação é efetuada num documento síntese, de forma descritiva, que será entregue aos

encarregados de educação, no final de cada período.

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

• Respeita as regras estipuladas

• É autónomo e cooperativo


3

• Revela confiança nas suas capacidades

• É solidário e respeita a diferença

EXPRESSÕES: Plástica; Dramática/teatro; Musical; Dança e Motora

• Desenvolveu a capacidade de Expressão e Comunicação

• Compreendeu as artes em contexto

• Apropriou a Linguagem Elementar das Arte • Desenvolveu a criatividade

LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA

• Revela consciência fonológica

• Reconhece e escreve palavras

• Conhece as convenções gráficas

• Compreende discursos orais e interage verbalmente

MATEMÁTICA

• Identifica números

• Realiza operações mentais

• Reconhece noções geométricas e métricas

• Organiza e trata dados

CONHECIMENTO DO MUNDO

• Localiza-se no espaço e no tempo

• Conhece o ambiente natural e social

• Demonstra/ reconhece dinamismo nas inter-relações natural-social

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

• Explora, identifica e categoriza informação

• Identifica tecnologias e interage utilizando ferramentas de comunicação

• Realiza produções utilizando ferramentas digitais

• Cria e cumpre regras de utilização de equipamentos e ferramentas digitais

2.2. ENSINO BÁSICO

2.2.1. Critérios gerais

Os critérios de avaliação, aplicam-se aos alunos dos três ciclos do ensino básico.


4

Em todas as áreas curriculares (disciplinares e não disciplinares), os critérios de avaliação incidem

em três domínios de competências / aprendizagens:

• Domínio do Saber

• Domínio do Saber Fazer

• Domínio do Saber Ser /Saber Estar

Domínios Parâmetros

Saber Competências

conceptuais

• Conhecimento de factos, conceitos, princípios, regras...

• Conhecimento específico de cada área curricular.

Saber fazer

Competências

processuais

• Capacidade de fazer uso do conhecimento/informação/

procedimentos, de analisar, de sintetizar, de avaliar…

• Acções (físicas ou mentais) que indicam a capacidade adquirida.

Saber ser/ Saber estar

Competências

atitudinais

• Responsabilidade

• Participação

• Espírito crítico

• Autonomia

Constituem ainda objecto de avaliação em todas as disciplinas e áreas curriculares as aprendizagens

de carácter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente nos seguintes âmbitos (ponto 5,

Despacho Normativo n.º 1/2005):

Educação para a cidadania;

Compreensão e expressão em língua portuguesa;

Utilização das tecnologias de informação e comunicação.

2.2.2. Critérios específicos definidos em cada Departamento Curricular

2.2.2.1. Departamento 1º Ciclo do Ensino Básico

2.2.2.1.1. 1º/2ºanos

Ponderação Domínios Área Parâmetros Indicadores

Parcial Total

Saber/

Saber

fazer

Língua

Portuguesa

Compreensão do

oral

Sabe escutar para reproduzir

pequenas mensagens.

Compreende o essencial das

histórias contadas, de poemas e

5% 30%


5

de textos de tradição oral.

Expressão oral Fala de forma clara.

Formula pedidos e perguntas.

Narra situações vividas e

imaginadas.

5%

Leitura

Escrita

Conhecimento

explicito da língua

Lê com clareza textos variados.

Compreende o essencial dos

textos lidos.

Escreve textos curtos com

respeito pelo tema, pelas regras

básicas de ortografia e pontuação.

Explicita regras de ortografia e

pontuação.

20%

Conhecimento Conhece os factos e

procedimentos básicos da

matemática.

Compreensão Compreende os conceitos,

relações, métodos e

procedimentos matemáticos e

utiliza-os na análise, interpretação

e resolução de situações em

contexto matemático e não

matemático.

10%

Raciocínio Explica ideias e processos e

justifica resultados matemáticos.

Formula e testa conjeturas

relativas e situações matemáticas

simples.

Resolução de

problemas

Identifica o objetivo e a

informação relevante para a

resolução de um dado problema.

Concebe e põe em prática

estratégias de resolução de

problemas, verificando a

adequação dos resultados obtidos

e dos processos utilizados.

Matemática

Comunicação

matemática

Interpreta informação e ideias

matemáticas representadas de

diversas formas.

Representa informação e ideias

20%

30%


6

matemáticas de diversas formas.

Expressa ideias e processos

matemáticas, oralmente e por

escrito, utilizando linguagem e

vocabulário próprios.

Discute resultados, processos e

ideias matemáticos.

Localização/

Compreensão

espacial e temporal

Localiza, em relação a um ponto

de referência, elementos naturais

e humanos do meio local.

Utiliza diferentes

unidades/convenções temporais e

situa no tempo rotinas, datas,

eventos e personagens da

História e das comunidades

atuais.

Constrói linhas de tempo

relacionadas com rotinas e datas

significativas.

Descreve, em termos gerais, a

constituição do Universo e a

constituição do sistema solar.

15%

Compreensão

histórica

contextualizada

Interpreta fontes diversas de

informação.

Sistematiza conhecimentos de si

próprio, da sua família,

comunidade.

Reconhece a diversidade na

organização da vida em

sociedade.

Estudo do

Meio

Comunicação do

conhecimento sobre

o meio natural e

social

Utiliza adequadamente diversas

formas de comunicação e

expressão

relacionadas com o meio natural e

social.

Sistematiza as modificações

ocorridas no seu corpo.

Caracteriza modificações que

ocorrem nos seres vivos e

relaciona-as com manifestações


7

de vida.

Demonstra conhecimento e aplica

normas e cuidados de saúde e

segurança, a nível individual e

comunitário, com vista ao

equilíbrio natural.

Dinamismo da inter-

relações entre

espaços

Deteta alterações nas

características naturais do

território.

Outras Apresenta coordenação motora e

destreza manual.

Cumpre as regras de jogo.

Desenvolve a criatividade.

Colabora em projetos e

atividades.

Exprime as suas dúvidas e

procura ajuda junto do professor.

10%

Responsabilidade Faz-se acompanhar do material

necessário.

Realiza tarefas/ trabalhos

propostos.

Respeita regras de convivência e

de trabalho.

Pontualidade.

Caderno diário.

Participação Coopera com os colegas em

tarefas e/ ou projetos comuns.

Participa de forma oportuna.

Espírito Critico Reflete sobre a aprendizagem de

forma a auto avaliar-se.

Exprime opiniões justificando-as.

15% Saber Ser/

Saber Estar

Autonomia Procura superar dificuldades.

Realiza tarefas sem necessitar de

ajuda de outros.


8

2.2.2.1.2. 3º/4ºanos

Ponderação Domínios Área Parâmetros Indicadores

Parcial Total Compreensão do

oral

Sabe escutar para organizar e

reter informação

Distingue facto de opinião.

5%

Expressão oral Pede e toma a palavra.

Planifica e apresenta exposições

breves.

5%

Língua

Portuguesa

Leitura

Escrita

Conhecimento


Lê diferentes tipos de textos e em

suportes variados.

Lê em voz alta com fluência textos

com extensão e vocabulário

adequados.

Escreve em termos pessoais

diferentes tipos de texto.

Utiliza processos de planificação

utilizando instrumentos de apoio.

Manipula e compara dados para

descobrir regularidades no

funcionamento da língua.

Explicita regras e procedimentos

nos diferentes planos de

conhecimento.

20%

30%

Conhecimento Conhece os factos e

procedimentos básicos da

matemática.

Compreensão Compreende os conceitos,

relações, métodos e

procedimentos matemáticos e

utiliza-os na análise, interpretação

e resolução de situações em

contexto matemático e não

matemático.

10%

Raciocínio Explica ideias e processos e

justifica resultados matemáticos.

Formula e testa conjeturas

relativas e situações matemáticas

simples.

Saber/

Saber

fazer

Matemática

Resolução de Identifica o objetivo e a

20%

30%


9

problemas informação relevante para a

resolução de um dado problema.

Concebe e põe em prática

estratégias de resolução de

problemas, verificando a

adequação dos resultados obtidos

e dos processos utilizados.

Comunicação

matemática

Interpreta informação e ideias

matemáticas representadas de

diversas formas.

Representa informação e ideias

matemáticas de diversas formas.

Expressa ideias e processos

matemáticas, oralmente e por

escrito, utilizando linguagem e

vocabulário próprios.

Discute resultados, processos e

ideias matemáticos.

Localização/

Compreensão

espacial e temporal

Localiza, em relação a um ponto

de referência, elementos naturais

e humanos do meio local.

Utiliza diferentes

unidades/convenções temporais e

situa no tempo rotinas, datas,

eventos e personagens da

História e das comunidades

atuais.

Constrói linhas de tempo

relacionadas com rotinas e datas

significativas.

Descreve, em termos gerais, a

constituição do Universo e a

constituição do sistema solar.

15%

Estudo do

Meio

Compreensão

histórica

contextualizada

Interpreta fontes diversas de

informação.

Sistematiza conhecimentos de si

próprio, da sua família,

comunidade.

Reconhece a diversidade na

organização da vida em


10

sociedade.

Comunicação do

conhecimento sobre

o meio natural e

social

Utiliza adequadamente diversas

formas de comunicação e

expressão relacionadas com o

meio natural e social.

Sistematiza as modificações

ocorridas no seu corpo.

Caracteriza modificações que

ocorrem nos seres vivos e

relaciona-as com manifestações

de vida.

Demonstra conhecimento e aplica

normas e cuidados de saúde e

segurança, a nível individual e

comunitário, com vista ao

equilíbrio

natural.

Dinamismo da inter-

relações entre

espaços

Deteta alterações nas

características naturais do

território.

Outras Apresenta coordenação motora e

destreza manual.

Cumpre as regras de jogo.

Desenvolve a criatividade.

Colabora em projetos e

atividades.

Exprime as suas dúvidas e

procura ajuda junto do professor.

10%


necessário.

Realiza tarefas/ trabalhos

propostos.


de trabalho.

Pontualidade.

Caderno diário.

Participação Coopera com os colegas em

tarefas e/ ou projetos comuns.


15%

Saber Ser/

Saber Estar

Espírito Critico Reflete sobre a aprendizagem de


11




Realiza tarefas sem necessitar de

ajuda de outros.

2.2.2.1.3. Português Língua Não Materna

Ponderação Domínios Área Parâmetros Indicadores Parcial Total

Compreensão do

oral

Sabe escutar para reproduzir

pequenas mensagens.

5%

Expressão oral Fala de forma clara. 5%

Saber/

Saber

fazer

Português

Língua Não

Materna

Leitura

Escrita

Conhecimento


Lê com clareza textos variados.

Compreende o essencial dos

textos lidos.

Escreve textos curtos com

respeito pelo tema.

Explicita regras de ortografia e

pontuação.

20%

30%


12

2.2.2.2. Departamento de Línguas

2.2.2.2.1. Língua Portuguesa - 2º Ciclo

Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total

Compreensão do

oral

Sabe escutar para reter informação essencial,

discursos breves, em português padrão, com algum

grau de formalidade.

Interpreta a informação ouvida, distinguindo o facto

da opinião, o essencial do acessório, a informação

explícita da informação implícita.

Compreende os diferentes argumentos que

fundamentam uma opinião.

5%

Expressão oral

Relata ocorrências, fazer descrições e exposições

sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal,

social ou escolar, com algum grau de formalidade.

Apresenta e defende opiniões, justificando com

pormenores ou exemplos e terminando com uma

conclusão adequada.

Produz discursos orais coerentes em português

padrão, com vocabulário adequado e estruturas

gramaticais de alguma complexidade.

5%

Saber/

Saber fazer

Leitura

Lê textos variados em diferentes suportes, com

precisão, rapidez e alguma expressividade.

Lê para entretenimento, concretização de tarefas,

recolha e organização de informação, construção de

conhecimento e fruição estética.

Posiciona-se quanto à pertinência e validade da

informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos

recursos verbais e não verbais utilizados.

Faz apreciações pessoais de textos de diferentes

tipos, descobrindo significados implícitos e

relacionando intenção, forma e conteúdo.

Lê textos literários, tomando consciência do modo

como os temas, as experiências e os valores são

representados.

60%

70%


13

Escrita

Escreve para responder a diferentes propostas de

trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo,

organização e transmissão da informação.

Utiliza com autonomia processos de planificação,

textualização e revisão, com recurso a instrumentos

de apoio e ferramentas informáticas.

Escreve em termos pessoais e criativos, em

diferentes suportes e num registo adequado ao leitor

visado, adotando as convenções próprias do tipo de

texto.

Produz textos coerentes e coesos em português

padrão, com tema de abertura e fecho congruente,

com uma demarcação clara de parágrafos e períodos

e com uso correto da ortografia e da pontuação.

Conhecimento

explícito da língua

Descobre regularidades na estrutura e no uso da

língua, com base em práticas de experimentação.

Identifica e classifica unidades utilizando a

terminologia adequada; explicita regras e treina

procedimentos do uso da língua nos diferentes

planos.

Mobiliza os conhecimentos adquiridos para

aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e

receção de enunciados orais e escritos.

Relaciona diferentes registos de língua com os

contextos em que devem ser usados e distingue

marcas específicas da linguagem oral e escrita.

Respeita e valoriza as diferentes variedades do

português, reconhecendo o português padrão como a

norma.

Comportamento Revela um comportamento adequado. 10%

Interesse/

Participação/

Responsabilidade

Participa de forma activa individualmente/ em par/

em grupo

Revela interesse pela aprendizagem

Traz para a aula o material necessário

Mantém o caderno diário organizado e atualizado

Auto-avalia-se com correção

5%

Saber ser/

Saber estar

Trabalhos de casa Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo

útil. 5%

30%


14

Cumprimento de

tarefas dentro e

fora da sala de

aula

Cumpre integralmente as tarefas.

Verifica e corrige o seu trabalho. 5%

Cumprimento do

contrato de leitura

Cumpre integralmente o disposto no contrato de

leitura. 5%

2.2.2.2.2. Língua Portuguesa - 3º Ciclo


Compreensão do

oral

Sabe escutar, visando diferentes finalidades,

discursos formais em diferentes variedades do

Português.

Interpreta criticamente a informação ouvida.

Compreende o essencial da mensagem, retendo

dados que permitam intervir em várias situações.

10% Saber/

Saber fazer

Expressão oral

Toma a palavra em contextos formais, selecionando

o registo e os recursos adequados às finalidades

visadas.

Interage com confiança e fluência sobre assuntos do

quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar.

Produz discursos orais corretos em português

padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais

diversificados e recorrendo a mecanismos de

organização discursiva.

10%

75%


15

Leitura

• Lê de forma fluente, apreendendo o sentido global

de textos.

• Lê textos de diferentes tipos e em suportes variados

para obter informação e organizar o conhecimento.

• Posiciona-se criticamente quanto à validade da

informação, selecionando os dados necessários à

concretização de tarefas específicas.

• Aprecia textos de diferentes tipos, analisando o

modo como a utilização intencional de recursos

verbais e não verbais permite alcançar efeitos

específicos.

• Posiciona-se enquanto leitor de obras literárias,

situando-as em função de grandes marcos temporais

e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos

relevantes da linguagem literária.

• Estabelece relações entre a experiência pessoal e

textos de diferentes épocas e culturas, tomando

consciência do modo como as ideias, as experiências

e os valores são diferentemente representados e

aprofundando a construção de referentes culturais.

Escrita

• Escreve para responder a necessidades específicas

de comunicação em diferentes contextos.

• Recorre autonomamente a técnicas e processos de

planificação, textualização e revisão, utilizando

diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente

ferramentas informáticas.

• Escreve com autonomia e fluência diferentes tipos

de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos

destinatários e aos suportes da comunicação,

adotando as convenções próprias do género

selecionado.

• Produz textos em termos pessoais e criativos.

• Produz textos em português padrão, recorrendo a

vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais

com complexidade sintática, manifestando domínio de

mecanismos de organização, de articulação e de

coesão textuais e aplicando corretamente regras de

ortografia e pontuação.

55%


16

Conhecimento


• Reflete sobre o funcionamento da língua para

analisar e questionar os sentidos dos textos.

• Explicita, usando a terminologia apropriada, aspetos

fundamentais da estrutura e do uso do português

padrão nos diferentes planos do conhecimento

explícito da língua.

• Mobiliza o conhecimento reflexivo e sistematizado

para resolver problemas decorrentes da utilização da

linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os

desempenhos pessoais.

• Analisa marcas específicas da linguagem oral e da

linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades

e registos da língua e adequando-os aos contextos de

comunicação.

• Respeita e valoriza as diferentes variedades do

português, usando o português padrão como a norma.


Interesse/

Participação/

Responsabilidade

Participa de forma ativa individualmente/ em par/ em

grupo




Autoavalia-se com correção

10%

Cumprimento de

tarefas dentro e

fora da sala de

aula

Cumpre integralmente as tarefas

Verifica e corrige o seu trabalho

Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo

útil

5%

Saber ser/

Saber estar

Cumprimento do

contrato de leitura


leitura 5%

25%

2.2.2.2.3. Português Língua não materna - 2º Ciclo


Saber/ Saber fazer

Compreensão do

oral

Sabe escutar para reter informação essencial,

discursos breves, em português padrão.

Interpreta a informação ouvida.

15% 70%


17

Expressão oral

Relata ocorrências, fazer descrições e exposições

sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal,

social ou escolar.

Apresenta e defender opiniões, justificando.

Produz discursos orais em português padrão, com

vocabulário adequado e estruturas gramaticais

simples.

15%

Leitura

Lê textos variados em diferentes suportes.

Lê para entretenimento, concretização de tarefas,

recolha e organização de informação e construção de

conhecimento.

Escrita

Escreve para responder a diferentes propostas de

trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo,

organização e transmissão da informação.

Utiliza processos de planificação, textualização e

revisão, com recurso a instrumentos de apoio e

ferramentas informáticas.

Escreve em termos pessoais e criativos, em

diferentes suportes e num registo adequado ao leitor

visado, adotando as convenções próprias do tipo de

texto.

Produz textos em português padrão, com uma

demarcação clara de parágrafos e períodos e com

uso correto da ortografia e da pontuação.

Conhecimento


Descobre regularidades na estrutura e no uso da

língua, com base em práticas de experimentação.

Identifica e classifica unidades utilizando a

terminologia adequada; explicitar regras e treinar

procedimentos do uso da língua nos diferentes

planos.

40%

Comportamento Revela um comportamento adequado 10%

Interesse/

Participação/

Responsabilidade


grupo




Auto-avalia-se com correção

5%


Trabalhos de casa Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo

útil. 5%

30%


18

Cumprimento de

tarefas dentro e

fora da sala de

aula


Verifica e corrige o seu trabalho 5%

Cumprimento do

contrato de leitura


leitura 5%

2.2.2.2.4. Português Língua não materna - 3º Ciclo


Compreensão do

oral

Sabe escutar, visando diferentes finalidades,

discursos formais em Português.

Interpreta a informação ouvida.

Compreende o essencial da mensagem, retendo

dados que permitam intervir em várias situações.

15%

Expressão oral

Toma a palavra em contextos formais, selecionando

o registo e os recursos adequados às finalidades

visadas.

Interage sobre assuntos do quotidiano, de interesse

pessoal, social ou escolar.

Produz discursos orais corretos em português

padrão.

15%

Saber/ Saber fazer

Leitura

• Lê, apreendendo o sentido global de textos.

• Lê textos de diferentes tipos e em suportes variados

para obter informação e organizar o conhecimento.

• Aprecia textos de diferentes tipos, analisando o

modo como a utilização intencional de recursos

verbais e não verbais permite alcançar efeitos

específicos.

45%

75%


19

Escrita

• Escreve para responder a necessidades específicas

de comunicação em diferentes contextos.

• Recorre a técnicas e processos de planificação,

textualização e revisão, utilizando diferentes

instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas

informáticas.

• Escreve com alguma autonomia diferentes tipos de

texto adequados ao contexto, às finalidades, aos

destinatários e aos suportes da comunicação,

adotando as convenções próprias do género

selecionado.

• Produz textos em termos pessoais e criativos.

• Produz textos em português padrão, recorrendo a

vocabulário adequado e a estruturas gramaticais com

alguma complexidade sintática, aplicando

corretamente regras de ortografia e pontuação

Conhecimento


Explicita, usando a terminologia apropriada, aspetos

fundamentais da estrutura e do uso do português

padrão.

• Analisa marcas específicas da linguagem oral e da

linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades

e registos da língua e adequando-os aos contextos de

comunicação.

• Respeita e valoriza as diferentes variedades do

português, usando o português padrão como a norma.


Interesse/

Participação/

Responsabilidade


grupo




Autoavalia-se com correção

10%

Cumprimento de

tarefas dentro e

fora da sala de

aula


Verifica e corrige o seu trabalho

Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo

útil

5%

Saber ser/

Saber estar

Cumprimento do

contrato de leitura


leitura 5%

25%


20

2.2.2.2.5. Línguas Estrangeiras - 2º Ciclo


Compreensão do oral Compreende textos/ mensagens

orais 5%

Expressão oral Exprime-se oralmente com

correção e expressividade. 5%

Saber/

Saber fazer

Compreensão escrita/ leitura

Expressão escrita

(incluindo a utilização

das TIC)

Conhecimento explícito da

língua e de aspetos socio-

culturais

Apreende e reconstrói o(s)

significado(s) do texto

Seleciona informação específica

de um texto ou mensagem

Organiza as ideias

Utiliza vocabulário adequado e

diversificado

Conhece e aplica regras morfo-

sintácticas, semânticas e lexicais

60%

70%

Comportamento Revela um comportamento

adequado. 5%

Material

Traz para a aula o material

necessário.

Mantém o caderno diário

organizado e atualizado

5%

Trabalhos de casa Faz os trabalhos de casa e

apresenta-os em tempo útil 5%

Interesse/

Participação

Revela interesse pela

aprendizagem

Participa de forma ativa

individualmente/ em par/ em grupo

5%

Cumprimento de tarefas na sala de aula




Res

pons

abili

dade

/ P

artic

ipaç

ão /

Esp

írito

Crít

ico

/ Aut

onom

ia

Auto-avaliação Auto-avalia-se com correção 5%

30%


21

2.2.2.2.6. Línguas Estrangeiras - 3º Ciclo

Ponderação

Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total

Compreensão do oral Compreende textos/ mensagens

orais 10%

Expressão oral Exprime-se oralmente com

correção e expressividade. 10%

Saber/

Saber fazer

Compreensão escrita/ leitura

Expressão escrita

(incluindo a utilização

das TIC)

Conhecimento explícito da

língua e de aspetos socio-

culturais

Apreende e reconstrói o(s)

significado(s) do texto

Seleciona informação específica

de um texto ou mensagem

Organiza as ideias

Utiliza vocabulário adequado e

diversificado

Conhece e aplica regras morfo-

sintácticas, semânticas e lexicais

55%

75%

Comportamento/

Participação

Revela um comportamento

adequado

Participa de forma ativa

individualmente/ em par/ em grupo

5%

Material

Traz para a aula o material

necessário

Mantém o caderno diário

organizado e atualizado

5%

Trabalhos de casa/

Interesse

Faz os trabalhos de casa e

apresenta-os em tempo útil

Revela interesse pela

aprendizagem

5%

Cumprimento de tarefas

na sala de aula



Saber ser/

Saber estar

Res

pons

abili

dade

/ P

artic

ipaç

ão /

Esp

írito

Crít

ico

/ Aut

onom

ia

Auto-avaliação Auto-avalia-se com correção 5%

25%


22

2.2.2.3. Departamento das Ciências Sociais e Humanas

2.2.2.3.1. História e Geografia de Portugal – 2º Ciclo


Compreensão

histórica

- temporalidade

- espacialidade

- contextualização

Localiza no tempo e no espaço

Utiliza de barras cronológicos, mapas, gráficos.

Distingue entre factos de ordem demográfica,

social, política, económica e cultural.

Estabelece relações entre o passado e o

presente.

Caracteriza a sociedade em diferentes períodos.

60

Comunicação em

História

Utiliza o vocabulário específico da disciplina.

Utiliza correctamente a Língua Portuguesa.

Usa as TIC.

5

Saber/

Saber fazer

Tratamento da

informação

Recolhe, selecciona, organiza e utiliza a

informação.

Analisa documentos históricos, historiográficos e

geográficos.

5

70%

Responsabilidade

Assiduidade/pontualidade

Organização: material necessário / caderno

diário.

Cumprimento de tarefas.

Respeito pelo Outro.

15

Participação Sentido de oportunidade

Espírito de entreajuda 5

Espírito crítico Capacidade de auto-avaliação 5

Saber ser/

Saber estar

Autonomia Capacidade de iniciativa 5

30%


23

2.2.2.3.2. História – 3º Ciclo


Compreensão

histórica

- temporalidade

- espacialidade

- contextualização

Localiza no tempo e no espaço

Utiliza de barras cronológicos, mapas, gráficos.

Distingue entre factos de ordem demográfica,

social, política, económica e cultural.

Estabelece relações entre o passado e o

presente.

Caracteriza a sociedade em diferentes períodos.

65

Comunicação em

História

Utiliza o vocabulário específico da disciplina.

Utiliza correctamente a Língua Portuguesa.

Usa as TIC.

5

Saber/

Saber fazer

Tratamento da

informação

Recolhe, selecciona, organiza e utiliza a

informação.

Analisa documentos históricos, historiográficos e

geográficos.

5

75%

Responsabilidade

Assiduidade/pontualidade

Organização: material necessário / caderno

diário.


Respeito pelo Outro.

15

Participação Sentido de oportunidade

Espírito de entreajuda 5

Espírito crítico Capacidade de auto-avaliação 5

Saber ser/

Saber estar

Autonomia Capacidade de iniciativa 5

25%


24

2.2.2.3.3. Geografia – 3º Ciclo

Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação

Capacidade de

aplicar

conhecimentos

geográficos

• Compreensão de conceitos geográficos para

descrever a localização, a distribuição e a inter-

relação entre espaços.

Domínio das

técnicas

geográficas

• Utilização correcta das técnicas gráficas e

cartográficas de representação espacial para

compreender e explicar a distribuição dos

fenómenos geográficos.

• Utilização correcta do vocabulário geográfico

para explicar os padrões de distribuição dos

fenómenos geográficos, as suas alterações e

inter-relações.

Saber / Saber fazer

Comunicação em

Geografia

- Expressão oral e

escrita (incluindo

a utilização das

TIC

• Expressa-se com correcção linguística

(gramatical e ortográfica), quer oralmente, quer

por escrito.

• Desenvolvimento de processos de pesquisa,

organização, análise, tratamento, apresentação

e comunicação da informação.

75%

Responsabilidade Assiduidade/Pontualidade.

Organização: material necessário/caderno

diário.


Cumprimento de normas.

Participação Aceita a opinião do Outro.

Sentido de oportunidade.

Espírito de entreajuda.

Espírito Crítico Capacidade de auto-avaliação/hetero-avaliação.

Saber ser/

Saber estar

Autonomia Iniciativa.

25%


25

2.2.2.3.4. EMRC – 2º Ciclo


Saber / Saber fazer

• Conhecimento da realidade

histórica, social, cultural),

com a visão cristã.

• Conhecimento do núcleo

central do Catolicismo.

• Conhecimento dos

fundamentos religiosos da

moral cristã.

• Mobilização de saberes

culturais e científicos para

compreender a realidade e

para abordar situações e

problemas do quotidiano.

• Manuseio de A Bíblia.

• Construção de um sentido

para a realidade pessoal e

social.

• Selecciona a informação

• Analisa documentos escritos.

• Utiliza o vocabulário

específico da disciplina

• Utiliza correctamente a Língua

portuguesa

• Localiza no tempo textos

bíblicos

70%



• Participação


• Autonomia

• Coopera com os outros em

tarefas e projectos comuns.

• Relaciona-se com os outros

de forma cooperante e

solidária.

• Revela solidariedade como

elemento essencial no

desenvolvimento Pessoal e

Social.

• Escuta os outros como

condição principal ao diálogo.

30%


26

2.2.2.3.5. EMRC – 3º Ciclo


Saber / Saber fazer

• Conhecimento da realidade

histórica, social, cultural),

com a visão cristã

• Conhecimento do núcleo

central do Catolicismo

• Conhecimento dos

fundamentos religiosos da

moral cristã

• Mobilização de saberes

culturais e científicos para

compreender a realidade e

para abordar situações e

problemas do quotidiano

• Manuseio de A Bíblia

• Construção de um sentido

para a realidade pessoal e

social

• Selecciona a informação.

• Analisa documentos escritos.

• Utiliza o vocabulário

específico da disciplina.

• Utiliza correctamente a Língua

portuguesa.

• Localiza no tempo textos

bíblicos.

75%



• Participação


• Autonomia

• Coopera com os outros em

tarefas e projectos comuns.

• Relaciona-se com os outros

de forma cooperante e

solidária.

• Revela solidariedade como

elemento essencial no

desenvolvimento Pessoal e

Social.

• Escuta os outros como

condição principal ao diálogo.

25%


27

2.2.2.4. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

2.2.2.4.1. Matemática – 2º Ciclo


Conhecimento - Conhece os factos e procedimentos básicos da

Matemática.

Compreensão

- Compreende os conceitos, relações, métodos e

procedimentos matemáticos e utiliza-os na

análise, interpretação e resolução de situações

em contexto matemático e não matemático.

40%

Raciocínio

- Explica e justifica os processos, resultados e

ideias matemáticas, recorrendo a exemplos e

contra-exemplos e à análise exaustiva de casos.

- Formula.e testa conjeturas e generalizações e

justifica-as fazendo deduções informais.

Resolução de

problemas

- Identifica os dados, as condições e o objetivo do

problema.

- Concebe e põe em prática estratégias de

resolução de problemas, verificando a adequação

dos resultados obtidos e dos processos utilizados.

- Averigua da possibilidade de abordagens

diversificadas para a resolução de um problema.

Saber /

Saber Fazer

Comunicação

- Interpreta a informação e ideias matemáticas

representadas de diversas formas.

- Representa informação e ideias matemáticas de

diversas formas.

- Traduz relações de linguagem natural para

linguagem matemática e vice-versa.

- Exprime ideias e processos matemáticos,

oralmente e por escrito, usando a notação,

simbologia e vocabulários próprios.

- Discute resultados, processos e ideias

matemáticos.

- Utiliza corretamente a língua portuguesa(*) para

comunicar, quer oralmente quer por escrito.

- Apresenta trabalhos recorrendo a meios

diversos, incluindo as novas tecnologias de

informação e comunicação.

30%

70%


28

Responsabilidade

- Faz-se acompanhar do material necessário.

- Realiza tarefas/trabalhos propostos.

- Respeita regras de convivência e trabalho.

- Pontualidade.

- Caderno diário

15%

Participação

- Coopera com os colegas em tarefas e/ou

projectos comuns.

- Participa de forma oportuna.

5%

Espírito crítico

- Reflete sobre a aprendizagem de forma a auto

avaliar-se.

- Exprime opiniões justificando-as.

5%

Saber Ser/

Saber Estar

Autonomia

- Procura superar dificuldades.

- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de

outros.

5%

30%

(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.

2.2.2.4.2. Matemática – 3º Ciclo


Conhecimento - Conhece os factos e procedimentos básicos da

Matemática.

Compreensão - Compreende os conceitos, relações, métodos e

procedimentos matemáticos e utiliza-os na

análise, interpretação e resolução de situações

em contexto matemático e não matemático.

45%

Raciocínio - Formula, testa e demonstra conjeturas.

- Distingue entre uma demonstração e um teste

de uma conjetura e faz demonstrações simples.

- Identifica e usa raciocínio indutivo e dedutivo.

- Compreende o papel das definições em

matemática.

- Distingue uma argumentação informal de uma

demonstração.

- Seleciona e usa vários tipos de raciocínio e

métodos de demonstração.

Saber /

Saber Fazer

Resolução de

problemas

- Identifica os dados, as condições e o objetivo do

problema.

- Concebe e põe em prática estratégias de

resolução de problemas, verificando a adequação

30%

75%


29

dos resultados obtidos e dos processos utilizados.

- Averigua da possibilidade de abordagens

diversificadas para a resolução de um problema.

- Analisa as consequências da alteração nos

dados e nas condições de um problema na

respetiva solução.

- Formula problemas a partir de situações

matemáticas e não matemáticas.

Comunicação - Interpreta a informação e ideias matemáticas

representadas de diversas formas.

- Representa informação e ideias matemáticas de

diversas formas.

- Traduz relações de linguagem natural para

linguagem matemática e vice-versa.

- Exprime ideias e processos matemáticos,

oralmente e por escrito, usando a notação,

simbologia e vocabulários próprios.

- Discute resultados, processos e ideias

matemáticos.

- Utiliza correctamente a língua portuguesa (*)

para comunicar, quer oralmente quer por escrito.

- Apresenta trabalhos recorrendo a meios

diversos, incluindo as novas tecnologias de

informação e comunicação.

- Utiliza correctamente a língua portuguesa(*)

para comunicar, quer oralmente quer por escrito.

Responsabilidade




- Pontualidade.

10%

Participação


projectos comuns.

- Participa de forma oportuna.

5%

Espírito crítico

- Reflecte sobre a aprendizagem de forma a auto

avaliar-se.

- Exprime opiniões justificando-as.

5%

Saber Ser/

Saber Estar

Autonomia



outros

5%

25%



30

2.2.2.4.3. Ciências da Natureza – 2º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação

Conhecimento (substantivo, processual e epistemológico)

• Adquire conhecimento científico apropriado.

• Conhece normas de segurança e de higiene

na utilização dos materiais e equipamentos

de laboratório e de uso comum.

• Analisa e discute descobertas científicas.

• Compreende/interpreta os conceitos

fundamentais.

• Realiza trabalhos de pesquisa.

40%

Raciocínio

• Relaciona factos e/ou conceitos.

• Formula problemas e hipóteses.

• Prevê, observa e interpreta resultados do

trabalho experimental.

• Aplica os conhecimentos a novas situações.

• Resolve problemas.

15% Saber/ Saber fazer

Comunicação

• Interpreta informação científica de diversas

fontes.

• Utiliza corretamente a língua portuguesa

para comunicar, quer oralmente quer por

escrito. (*)

• Utiliza a linguagem científica e o vocabulário

próprio da disciplina.

• Apresenta e defende ideias e argumentos.

• Apresenta os trabalhos recorrendo a formas

adequadas e diversificadas de comunicação.

15%

70%

Responsabilidade

• Faz-se acompanhar do material necessário.

• Realiza tarefas/trabalhos propostos.

• Respeita regras de convivência e trabalho.

• Pontualidade.

• Caderno diário

15%

Participação

• Coopera com os colegas em tarefas e/ou

projetos comuns.

• Participa de forma oportuna. 5%

Saber Ser/ Saber estar

Espírito crítico

• Reflete sobre a aprendizagem de forma a

auto avaliar-se.

• Exprime opiniões justificando-as. 5%

30%


31

Autonomia

• Procura superar dificuldades.

• Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de

outros

5%


2.2.2.4.4. Ciências Naturais – 3º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação

Conhecimento (substantivo, processual e epistemológico)

• Adquire conhecimento científico apropriado.

• Compreende/interpreta os conceitos

fundamentais.

• Conhece normas de segurança e de higiene

na utilização dos materiais e equipamentos

de laboratório e de uso comum.

• Realiza trabalhos de pesquisa.

• Planifica e executa um trabalho

experimental/laboratorial.

• Analisa e discute descobertas científicas.

• Relaciona Ciência/ Tecnologia/ Sociedade/

Ambiente.

40%

Raciocínio

• Relaciona factos e/ou conceitos.

• Formula problemas e hipóteses.

• Prevê, observa e interpreta resultados.

• Aplica os conhecimentos a novas situações.

• Resolve problemas.

20%

Saber/ Saber fazer

Comunicação

• Interpreta informação científica de diversas

fontes, distinguindo o essencial do

acessório.

• Utiliza corretamente a língua portuguesa

para comunicar, quer oralmente quer por

escrito. (*)

• Utiliza a linguagem científica e o vocabulário

próprio da disciplina.

• Apresenta e defende ideias e argumentos.

• Apresenta os trabalhos recorrendo a formas

adequadas e diversificadas de comunicação.

15%

75%


32

Responsabilidade


• Realiza tarefas/trabalhos propostos.


• Pontualidade.

• Caderno diário

10%

Participação


projetos comuns.

• Participa de forma oportuna. 5%

Espírito crítico

• Reflete sobre a aprendizagem de forma a

auto avaliar-se.

• Exprime opiniões justificando-as. 5%

Saber Ser/ Saber estar

Autonomia

• Procura superar dificuldades.

• Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de

outros.

5%

25%


2.2.2.4.5. Ciências Físico-Químicas – 3º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação

Conhecimento:

- Substantivo

- Processual

- Epistemológico

Revela conhecimento científico apropriado

Conhece as normas de segurança e higiene

na utilização de materiais e equipamentos de

laboratório de uso comum

Interpreta e compreende leis e modelos

científicos

Executa experiências

Realiza trabalhos simples de pesquisa

Elabora e interpreta representações gráficas

Analisa e discute descobertas científicas,

confrontando as explicações científicas com

as do senso comum

45% Saber / Saber Fazer

Raciocínio

Compreende/ interpreta os enunciados/

conceitos fundamentais.

Selecciona dados.

Relaciona conhecimentos.

Utiliza técnicas de cálculo e avalia os

resultados.

Estrutura a resolução de questões/

problemas.

22%

75%


33

Comunicação

Usa corretamente a Língua Portuguesa.

Pesquisa e seleciona a informação essencial.

Expõe ideias, defende e argumenta.

Usa a linguagem científica para expressar as

suas ideias com precisão.

Produz de modo lógico textos em função dos

assuntos abordados.

8%

Responsabilidade

Respeita regras de conduta e convivência.

Realiza as tarefas propostas.

Traz o material necessário.

É pontual.

Sabe auto avaliar-se.

Mostra atitudes inerentes ao trabalho

científico (curiosidade, persistência,

organização, seriedade).

10%

Participação

Participa e coopera com os colegas em

tarefas e/ou actividades ligadas às ciências.


5%

Espírito critico Mobiliza saberes científicos para discutir

ideias/ acontecimentos 5%

Saber Ser / Saber Estar

Autonomia Mobiliza meios para realizar as tarefas 5%

25%

2.2.2.4.6. Tecnologias de Informação e Comunicação – 3º Ciclo


Conhecimento

- Usa e explica adequadamente o vocabulário

técnico de Informática;

- Manuseia correctamente o equipamento

informático;

- Utiliza recursos digiais on-line e off-line para

pesquisar, selecionar e tratar informação de

acordo com objetivos concretos.

20% Saber / Saber fazer

Compreensão

- Resolve problemas simples aplicando

conhecimentos teórico-práticos;

-Interpreta dados numa situação problemática,

analisa os erros cometidos e ensaia estratégias

alternativas;

15%

75%


34

- Adota comportamentos seguros, respeita

direitos de autor e de propriedade intelectual, e

observa normas de conduta na utilização de

ambientes digitais on-line.

Produção

- Concebe e desenvolve trabalhos escolares

com recurso a diferentes ferramentas digitais, e

cria documentos originais que exprimam e

representem conhecimentos, ideias e

sentimentos;

- Mobiliza conhecimentos relativos à estrutura e

funcionamento básico dos computadores, de

modo a poder tomar decisões fundamentais na

aquisição e/ou remodelação de material

informático.

25%

Comunicação

- Descreve e explica, oralmente e por escrito as

estratégias e procedimentos informáticos que

utiliza e os resultados a que chega;

- Pesquisa, trata, produz e comunica informação,

quer pelos meios tradicionais, quer através das

novas tecnologias da informação e

comunicação;

- Comunica, interage e colabora usando

ferramentas e ambientes de comunicação em

rede, selecionados de acordo com as respetivas

potencialidades e constrangimentos, como

estratégia de aprendizagem individual e coletiva.

15%

Responsabilidade

- Faz-se acompanhar do material necessário;

- Realiza tarefas/trabalhos propostos;

- Respeita regras de convivência e trabalho;

- Pontualidade.

10%

Participação


projectos comuns;

- Participa de forma oportuna. 5%

Espírito crítico

- Reflecte sobre a aprendizagem de forma a auto

avaliar-se;

- Exprime opiniões justificando-as. 5%


Autonomia



outros. 5%

25%


35

2.2.2.5. Departamento de Expressões

2.2.2.5.1. Educação Visual e Tecnológica – 2º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação

Compreensão de

formas, cor,

técnicas

• Conhece os elementos da linguagem visual

(ponto, linha, plano, volume, textura e cor).

• Identifica formas Bi e Tridimensionais.

• Relaciona Forma/Estrutura/Função.

• Reconhece diferentes técnicas de expressão

na linguagem visual.

10%

Conhecimento de

diversas formas de

expressão

• Aplica correctamente o vocabulário da

disciplina.

• Conhece diversas formas de expressão e

relaciona estas com as técnicas/materiais

10%

Capacidade de

executar/criar

projectos diversos

• Aplica as etapas essenciais da metodologia

de projecto: recolhe informação, recorre a

fontes de informação diversificadas,

organiza, interpreta e selecciona informação.

• Planifica, executa e avalia projectos.

• É criativo e inovador.

20%

Domínio

progressivo de

técnicas e

procedimentos

• Domina as técnicas utilizadas

(expressividade/rigor).

• Aplica as técnicas em situações novas.

• Organiza o espaço de trabalho e cumpre as

normas de segurança e higiene.

20%

Utilização das

T.I.C (*)

• Utiliza as TIC no desenvolvimento do seu

trabalho.

• Utiliza a Internet como fonte de informação.

5%

Saber /

Saber fazer

Uso da língua

portuguesa(*)

• Demonstra correcção linguística.

• Evidencia capacidade de comunicação (oral

e escrita).

5%

70%

Responsabilidade


• Realiza as actividades propostas dentro dos

prazos definidos.


10% Saber ser/

Saber estar

Participação


projectos comuns.

• Participa de forma oportuna.

5%

30%


36

Espírito critico

• Reflecte sobre a aprendizagem de forma a

auto avaliar-se.

• Exprime opiniões justificando-as.

5%

Autonomia

• Realiza actividades de forma autónoma.

• Tem espírito de iniciativa.

• Procura soluções e tenta superar

dificuldades.

10%

(*) Aprendizagem de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.

2.2.2.5.2. Educação Visual – 3º Ciclo


Conhecimento

- Conhece vocabulário específico da disciplina.

- Entende o desenho como um meio para

representação expressiva e rigorosa de formas.

- Identifica informação em contextos variados.

- Conhece as técnicas expressivas.

10%

Comunicação/ Expressão

- Evidencia capacidade de

comunicação/expressão visual.

- Demonstra saber ver e observar 10%

Estruturação/ interpretação

- Analisa as situações considerando as suas

considerando as suas condicionantes -

metodologia projectual.

- Seleciona técnicas e meios de expressão

- Apresenta e fundamenta diversidade de ideias.

- Demonstra evolução na capacidade de

representação.

- Evidencia capacidade de concretização do

projeto.

50%

Utilização das TIC (*)

- Utiliza as novas tecnologias e fontes de

informação para potenciar o seu trabalho. 2%

Saber / Saber Fazer

Comunicação

- Usa adequadamente diferentes linguagens para

comunicar específica da cultura das artes visuais

e de cada uma das matérias de ensino

abordadas.

- Usa corretamente a língua portuguesa (*) para

comunicar, quer oralmente quer por escrito.

3%

75%


37

Responsabilidade



- É pontual 10%

Participação


projetos comuns.

- Participa de forma oportuna e empenhada nas

tarefas propostas.

10%

Espírito crítico

- Reflete sobre a aprendizagem de forma a auto

avaliar-se.

- Exprime opiniões justificando-as. 2,5%

Saber Ser/ Saber Estar

Autonomia



outros 2,5%

25%


2.2.2.5.3. Educação Tecnológica – 3º Ciclo


Mobilização de saberes

culturais, científicos e

tecnológicos para

compreender a

realidade e para

abordar situações e

problemas do

quotidiano

- Utilizar adequadamente as novas

tecnologias e o vocabulário específico para

as diferentes atividades do seu quotidiano.

- Executar operações técnicas ou

cientificas com preocupação, rigor,

segurança, economia, eficácia, e higiene

no trabalho;

20%

Uso adequado de

linguagens das

diferentes áreas do

saber cultural, científico

e tecnológico para se

expressar

Descodificar e interpretar instruções

técnicas;

10%

Saber / Saber Fazer

Adoção de

metodologias

personalizadas de

trabalho e de

aprendizagem

adequadas a objetivos

visados

- Observar, reconhecer e utilizar com rigor

instrumentos e materiais de trabalho;

- Domínio progressivo de técnicas e

procedimento; 15%

75%


38

Cooperação com outros

em tarefas e projectos

comuns

- Participar no trabalho com método e

organização. 10%

Pesquisar, selecionar e

organizar informação

para a transformar em

conhecimento

mobilizável

- Revelar capacidade de analisar, avaliar,

criticar e seleccionar sistemas

técnicos/soluções tecnológicas;

- Conhecer alguns dispositivos técnico-

científicos;

- Demonstrar capacidade para reconhecer

e identificar situações problemáticas da

vida diária;

2,5%

2,5%

5%

Utilização das TIC (*)

- Utilizar as TIC no desenvolvimento/

realização do seu trabalho (Internet como

fonte de informação) 5%

Uso da Língua

Portuguesa (*)

- Demonstrar correcção linguística e

evidenciar capacidade de comunicação. 5%

Responsabilidade

- É assíduo e pontual.

- Faz-se acompanhar do material

necessário.

- Respeita regras de convivência e

trabalho.

10%

Participação - Participa de forma adequada no

desenvolvimento das aulas.

5%

Espírito crítico - Tem espírito crítico do desempenho

individual e de grupo. 5%


Autonomia Realiza as actividades de forma autónoma. 5%

25%

2.2.2.5.4. Educação Física – 2º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação

Saber / Saber Fazer Conhecimento

- Conhece as dimensões técnica, tática e

regulamentar das matérias abordadas: objetivo dos

jogos, função e modo de execução das principais

habilidades/ações técnico-táticas, principais regras.

- Identifica diferentes materiais, aparelhos e

campos.

- Identifica diferentes capacidades físicas e

algumas formas de trabalho a realizar para a

70%


39

melhoria da aptidão física.

- Usa a terminologia específica de cada uma das

matérias de ensino abordadas.

Aptidão física - Melhora a aptidão física elevando o nível

funcional das capacidades físicas.

Atividades Físicas

- Realiza com oportunidade e correção

habilidades/elementos técnicos fundamentais, em

situação de jogo ou exercício.

- Aplica, em situação de jogo, as principais regras.

Responsabilidade

- É pontual.




- Aplica cuidados de higiene pessoal.

Participação

- Coopera com os colegas em tarefas e/ou projetos

comuns.

- Participa de forma oportuna e empenhada,

procurando superar dificuldades e realizar as

tarefas sem necessitar de ajuda de outros.

Saber Ser/

Saber Estar

Espírito crítico - Reflete sobre a aprendizagem, analisa o seu

desempenho e auto avalia-se corretamente.

30%

Constituem ainda objecto de avaliação as aprendizagens de carácter transversal e de natureza

instrumental no âmbito da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das

tecnologias de informação e comunicação.

Alunos dispensados da prática da disciplina por atestado médico Sempre que um aluno apresentar um atestado médico que de alguma forma o condicione na

participação das atividades físicas propostas de acordo com o currículo estipulado, os critérios de

avaliação serão adequados em função da situação particular do aluno.

• Dispensa total das atividades da aula: Se o atestado médico impedir a participação total do

aluno nas atividades práticas da aula, nesse período, não será realizada a avaliação dos

parâmetros relativos à “Aptidão Física” e “Atividades Físicas”. Para estes alunos a ponderação do

parâmetro “Conhecimentos” será adaptada passando a valer 70% da classificação global.

• Dispensa parcial das atividades da aula: Nos casos em que o atestado médico impedir apenas

a realização de determinadas atividades, nesse período, a avaliação do aluno de acordo com os

critérios definidos neste documento deverá ser adaptada às características específicas de cada

situação e das capacidades do aluno em causa.

Alunos com NEE


40

Para os alunos com NEE o professor deverá adaptar os critérios existentes tendo em conta as

características específicas do aluno e o seu PEI.

2.2.2.5.5. Educação Física – 3º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação

Conhecimento

- Conhece as dimensões técnica, tática e

regulamentar das matérias abordadas: objectivo

dos jogos, função e modo de execução das

principais habilidades/acções técnico-táticas,

principais regras.

- Identifica diferentes materiais, aparelhos e

campos.

- Identifica diferentes capacidades físicas e

algumas formas de trabalho a realizar para a

melhoria da aptidão física.

- Usa a terminologia específica de cada uma das

matérias de ensino abordadas.

Aptidão Física - Melhora a aptidão física elevando o nível

funcional das suas capacidades físicas.

Saber / Saber Fazer

Atividades Físicas

- Realiza com oportunidade e correção habilidades/

elementos técnicos fundamentais, em situação de

jogo ou exercício.

- Aplica, em situação de jogo, as principais regras.

75%

Responsabilidade

- É pontual.


- Cumpre tarefas /trabalhos propostos.


Participação


projectos comuns.

- Participa de forma empenhada, procurando

superar dificuldades e realizar tarefas sem

necessitar de ajuda de outros.


Espírito crítico - Reflete sobre a aprendizagem, analisa o seu

desempenho e auto avalia-se corretamente.

25%

Constituem ainda objecto de avaliação as aprendizagens de carácter transversal e de natureza

instrumental no âmbito da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das

tecnologias de informação e comunicação.


41

ALUNOS DISPENSADOS DA PRÁTICA DA DISCIPLINA POR ATESTADO MÉDICO

Sempre que um aluno apresentar um atestado médico que de alguma forma o condicione na

participação das actividades físicas propostas de acordo com o currículo estipulado, os critérios de

avaliação serão adequados em função da situação particular do aluno.

• Dispensa total das actividades da aula: Se o atestado médico impedir a participação total do

aluno nas actividades práticas da aula, nesse período, não será realizada a avaliação dos

parâmetros relativos à “Aptidão e Atividades Físicas”. Para estes alunos a ponderação do

parâmetro “Conhecimentos” será adaptada passando a valer 75% da classificação global.

• Dispensa parcial das actividades da aula: Nos casos em que o atestado médico impedir apenas

a realização de determinadas atividades, nesse período, a avaliação do aluno de acordo com os

critérios definidos neste documento deverá ser adaptada às características específicas de cada

situação e das capacidades do aluno em causa.

Alunos com NEE Para os alunos com NEE o professor deverá adaptar os critérios existentes tendo em conta as

características específicas do aluno e o seu PEI.

2.2.2.5.6. Educação Musical – 2º Ciclo


Interpretação

- Interpreta peças musicais vocais, instrumentais e

de flauta de bisel ajustadas aos conteúdos

abordados.

- Efetua a análise crítica do desempenho musical

individual e de grupo.

25%

Audição

- Identifica auditivamente caraterísticas musicais ao

nível do timbre, ritmo, dinâmica, altura e forma.



25%

Composição

- Improvisa e/ou compõe pequenas peças musicais

a partir de elementos predefinidos.



10%

Utilização das TIC - Utiliza a Internet como fonte de informação. 5%

Saber /

Saber Fazer

Uso da língua

portuguesa

- Usa adequadamente a terminologia da música de

acordo com os conceitos/conteúdos abordados.

- Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para

comunicar, tanto oralmente como por escrito.

5%

70%


42

Responsabilidade

- É assíduo e pontual.



15%

Participação - Participa de forma adequada no desenvolvimento

das aulas.

5%

Espírito crítico - Efetua a análise crítica do desempenho individual

e de grupo.

5%

Saber Ser/

Saber Estar

Autonomia - Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de

outros.

5%

30%

2.2.2.5.7. Educação Especial

A avaliação dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) é da responsabilidade dos

intervenientes no respetivo processo de ensino/aprendizagem Educador ou Professor titular, do grupo

ou da turma, ou Conselho de Turma, conforme os ciclos de ensino, com a audição dos técnicos e dos

Serviços de Apoio Especializado, de acordo com o definido no seu Programa Educativo Individual

(PEI). Desta avaliação resultará, sempre que se considere necessário e pertinente no processo

educativo do aluno com NEE, a adequação do seu PEI, numa perspetiva dinâmica de Currículo

Escolar.

O PEI dos alunos que se encontrem numa das situações anteriores, constitui a referência de base

para a tomada de decisão relativa à sua progressão ou retenção num ano ou ciclo de escolaridade.

Os alunos com NEE com a aplicação de currículo específico individual (artigo 21º, do Decreto-Lei

nº3/2008, de 7 de janeiro) não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar nem ao processo

de avaliação característico do regime educativo comum, ficando sujeitos aos critérios específicos de

avaliação definidos no respetivo PEI.


43

2.2.3. Critérios definidos para as Áreas Curriculares Não Disciplinares

2.2.3.1. Formação Cívica


Realização/

Cumprimento das

atividades propostas no

âmbito da cidadania

Conhece e aplica os princípios de

cidadania

Reflecte sobre os temas/assuntos

tratados; sobre vida da turma/

escola/comunidade.

Colabora em actividades de turma/

escola.

Utilização das TIC (*) Utiliza as TIC como ferramenta de

trabalho.

Saber/

Saber fazer

Uso da língua

portuguesa (*)

Interpreta e produz informação/

enunciados orais e escritos.

30% -2º Ciclo

25% - 3º Ciclo


necessário.

Realiza tarefas/trabalhos propostos.


trabalho.

Participação Coopera com os colegas em tarefas

e/ou projetos comuns.


Espírito crítico Reflecte sobre a aprendizagem de



Saber ser/

Saber estar


Realiza tarefas sem necessitar de ajuda

de outros.

70% -2º Ciclo

75% - 3º Ciclo



44

2.2.3.2. Estudo Acompanhado


Métodos de trabalho e

estudo

Conhece e aplica métodos e técnicas de

trabalho e estudo.

Utiliza técnicas (resumo, esquemas,

sublinhados…) e recursos (dicionários,

enciclopédias, recursos informáticos…)

que favorecem a sua aprendizagem.

Planifica as suas tarefas/ atividades.

Organiza o caderno diário e materiais

escolares.

Estratégias de

aprendizagem

Reflete sobre a forma como aprende.

Adequa estratégias às suas

caraterísticas pessoais.

Identifica dúvidas e dificuldades.

Utiliza estratégias de memorização, de

resolução de problemas e de

optimização da leitura e escrita.

Utilização das TIC (*) Utiliza as TIC como ferramenta de

trabalho.

Saber/

Saber fazer

Uso da língua

portuguesa (*)

Interpreta e produz informação/

enunciados orais e escritos.

70%-2º Ciclo


necessário.

Realiza tarefas/trabalhos propostos.


trabalho.

Participação Coopera com os colegas em tarefas

e/ou projectos comuns.


Espírito crítico Reflecte sobre a aprendizagem de



Saber ser/

Saber estar


Realiza tarefas sem necessitar de ajuda

de outros.

30% -2º Ciclo



45

3. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO

A avaliação das aprendizagens compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, formativa e

sumativa.

3.1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

A avaliação diagnóstica deve ser realizada na globalidade no Pré-Escolar e no 1º ciclo e por disciplina

nos 2º e 3º CEB, em todos os anos de escolaridade. Cada Departamento/Área Disciplinar define os

seus momentos e tipo de avaliação diagnóstica.

3.2. AVALIAÇÃO FORMATIVA

Por avaliação formativa entende-se a recolha e tratamento, com carácter sistemático e contínuo, dos

dados relativos aos vários domínios da aprendizagem que revelam os conhecimentos e competências

adquiridos, as capacidades e atitudes desenvolvidas, bem como as destrezas dominadas e deve

contemplar, quando necessário, um conjunto de estratégias de apoio ou suporte da responsabilidade

do professor e de actividades a serem desenvolvidas pelo aluno, que promovam a melhoria da

aprendizagem.

Todos os instrumentos de observação e avaliação utilizados devem ser tidos em conta na formulação

de um juízo globalizante inerente à avaliação formativa.

3.3 AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA

A avaliação sumativa interna é da responsabilidade do professor titular da turma em articulação com

o respectivo conselho de docentes, no 1.º ciclo, e dos professores que integram o conselho de turma,

nos 2.º e 3.ºciclos.

A avaliação sumativa interna ocorre no final de cada período, de cada ano lectivo e de cada ciclo, e

consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens do

aluno e das competências definidas para cada disciplina e área curricular.

No 1.º Ciclo, a avaliação sumativa expressa-se, em todas as áreas, da seguinte forma: Não Satisfaz;

Satisfaz Pouco; Satisfaz; Satisfaz Mais, Satisfaz Bastante; Excelente.

Nos 2.º e 3.º Ciclos, a avaliação sumativa expressa-se da seguinte forma:

Áreas Curriculares Disciplinares - Níveis de 1 a 5.

Áreas Curriculares não Disciplinares - Não Satisfaz, Satisfaz ou Satisfaz Bem.


46

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

4.1. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Constituem instrumentos de avaliação:

Listas de verificação e registos diversos;

Testes/provas de avaliação (teóricos e/ou práticos);

Testes intermédios;

Relatórios;

Portefólios;

Trabalhos práticos/experimentais/pesquisa/recolha de informação;

Trabalhos individuais e/ou em grupo;

Outros considerados necessários.

4.2. NOMENCLATURA DE CLASSIFICAÇÃO DOS TESTES DE AVALIAÇÃO

No 1º, 2º e 3º Ciclos, os testes de avaliação devem utilizar a seguinte nomenclatura:

Não Satisfaz (muito fraco)

Não Satisfaz

Satisfaz Pouco

Satisfaz Satisfaz Mais

Satisfaz Bastante

Excelente

0% a 19% 20% a 49% 50% a 54% 55% a 69% 70% a 74% 75-89% 90-100%

4.3. NÍVEIS DE CLASSIFICAÇÃO

No 2º e 3º Ciclos, a correspondência da escala percentual à atribuição de níveis de classificação é a

seguinte:

Níveis 1 2 3 4 5

Escala percentual 0-19% 20-49% 50-69% 70-89% 90-100%

4.4. PONDERAÇÃO DOS DOMÍNIOS POR ANO/CICLO/CURSO

No 1º, 2º e 3º Ciclos, cada domínio de competências/aprendizagens definido nas áreas curriculares

disciplinares, contribui com ponderações distintas na classificação final a atribuir ao desempenho do

aluno, nos diversos momentos da avaliação sumativa, de acordo com as especificidades do nível de

ensino ou curso.


47

Domínio das Aprendizagens e Competências

Saber / Saber fazer Saber ser/ Saber estar

1º Ciclo 60 40

2º Ciclo 70 30

3º Ciclo 75 25

Percurso Cur Alternativo 70 30

CEF 50 50

5. LEGISLAÇÃO SOBRE AVALIAÇÃO

Despacho nº 5220/97, de 4 de Agosto - Aprova as Orientações Curriculares para a Educação

Pré-Escolar.

Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro - Estabelece os princípios orientadores da organização

e da gestão curricular do ensino básico, bem como da avaliação das aprendizagens e do

processo de desenvolvimento do currículo nacional.

Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro - Altera o artigo 13.º e os anexos I, II, III do Decreto-

Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro, rectificado pela Declaração de Rectificação n.º 4-A/2001, de 28

de Fevereiro.

Despacho normativo n.º 1/2005, de 5 de Janeiro – Estabelece os princípios e os procedimentos

a observar na avaliação das aprendizagens e competências dos alunos nos três ciclos do ensino

básico.

Despacho Normativo n.º 50/2005, de 9 de Novembro – Define, no âmbito da avaliação sumativa

interna, princípios de actuação e normas orientadoras para a implementação, acompanhamento e

avaliação dos planos de recuperação, de acompanhamento e de desenvolvimento como

estratégia de intervenção tendo em vista o sucesso educativo dos alunos do ensino básico.

Despacho normativo n.º 18/2006, de 14 de Março - Altera o Despacho normativo n.º1/2005, de

5 de Janeiro, no que concerne aos exames nacionais dos 2.º e 3.º ciclos (situações especiais).

Declaração de rectificação n.º 25/2006, de 21 de Abril - Rectifica o Despacho Normativo n.º

18/2006, do Ministério da Educação, que altera o Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de

Janeiro.


48

Despacho normativo n.º 5/2007, de 10 de Janeiro – Altera o Despacho normativo n.º 1/2005, de

5 de Janeiro no que respeita às condições em que é realizada a avaliação sumativa interna no 9º

ano de escolaridade nas disciplinas não sujeitas a exame nacional.

Decreto-lei 3/2008, de 7 de Janeiro – Define os apoios especializados a prestar na educação

pré-escolar e nos ensinos básicos e secundários, visando a criação de condições para a

adequação do processo educativo às necessidades educativas especiais do aluno com NEE.

Lei 21/2008, de 12 de Maio – Introduz alterações ao DL 3/2008.

Despacho-conjunto 453/2004, de 27de Julho – Define a criação dos cursos de educação e

formação bem como os procedimentos de organização, desenvolvimento, avaliação e

acompanhamento.

Despacho-conjunto 1/2006, de 6 de Janeiro – Regulamenta a constituição, funcionamento e

avaliação de turmas de percurso curricular alternativo.

Portaria nº 691/2009, de 25 de Junho - Cria os Cursos Básicos de Dança, de Música e de Canto

Gregoriano e aprova os respectivos planos de estudo.

Despacho n.º 10533/2011. D.R. n.º 160, Série II de 2011-08-22 – organização das áreas

curriculares não disciplinares.

Despacho n.º 10534/2011. D.R. n.º 160, Série II de 2011-08-22 - realização de provas finais de

Língua Portuguesa e de Matemática para conclusão do 2.º ciclo do ensino básico.

Decreto-Lei n.º 94/2011, de 3 de Agosto - aumento da carga horária de língua portuguesa e

matemática, em detrimento das áreas curriculares não disciplinares.

Despacho normativo n.º 14/2011, de 18 de Novembro – Altera o Despacho Normativo n.º

1/2005, de 5 de Janeiro.

Legislação sobre Português Língua Não Materna no Currículo Nacional

• Ofício-Circular n.º OFC-DGIDC/2009/3


• Despacho Normativo n.º 19/2008, de 19/03 (ponto 1.5.2 do Anexo II e ponto 20.5 do Anexo III)


• Ofício-Circular n.º 23/DSEE/DES/07

• Ofício-Circular n.º 55/DSEE/06, de 19/12/2006

• Despacho Normativo n.º 7/2006, de 6 de Fevereiro


49

• Despacho Normativo n.º 30/2007

• Despacho Normativo n.º 12/2011

• Ofício-Circular OFCIRC/DGIDC/2011/GD/7

• Ofício-Circular OFC-DGIDC/2011/GD/8



• Despacho Normativo n.º 19/2008, de 19/03 (ponto 1.5.2 do Anexo II e ponto 20.5 do Anexo

III)


• Ofício-Circular n.º 23/DSEE/DES/07

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Agrupamento Vertical de Escolas de Leça da Palmeira/ Santa … · Critérios de Avaliação 2011/2012 2 1. INTRODUÇÃO Os critérios de avaliação definidos pelo Conselho Pedagógico