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o
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2014
Professores: Nelci Regina Pegorer.
Conteúdos estruturantes: O discurso como prática social.
PLANO DE TRABALHO
Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7ºs anos: ”C; D; E”. Vespertino Bimestres: 1º e 2º
Conteúdos Básicos
Conteúdos
Específicos
Justificativa e/ ou
Objetivos
Encaminhamento
Metodológico
Recurso Didático
Avaliação: Critério/
Instrumentos
Referências
Poesia Popular
Quadrinhas
A Língua em Estudo
Ampliando a
linguagem
Origem popular:
Leitura e estudo do
texto;
Interação entre os
textos;
Ampliando a
linguagem.
Rima e ritmo;
Cantiga de roda,
Trava-língua e
Adivinhas.
Produção escrita;
quadrinha;
Verbos regulares e
irregulares
Variedade linguística
Levar o aluno a:
-Interagir com os colegas e
com o professor
-Observar, ler e descrever.
-Interpretar textos
-Exercitar a escrita e a
oralidade
-Comparar textos
-Perceber as diferentes
formas de se comunicar
-Trabalhar em grupo
-Conhecer e compreender
os conhecimentos
linguísticos.
_Reconhecer a poesia
popular como forma de
expressão criada pelo povo
e transmitida, oralmente,
de geração a geração.
–Entender tanto o aspecto
•Leitura silenciosa e
expressiva;
•Pesquisas e apresentações;
• leitura der textos do
gêneros estudados de
autores diversificados;
•Debates em sala de aula;
•Retomada de conteúdos
não assimilados;
•Leitura-literatura;
•Análise de diferentes
gêneros trabalhados:
conteúdo temático, a
intencionalidade, as marcas
linguísticas, as vozes
presentes e seus efeitos de
sentido;
•Produção de textos
narrativos, entrevistas;
Quadrinhas, desafios,
Pretende-se que o
aluno:
‐Reconheça
característica
básica das narrativas,
cantigas de roda,
trava-língua, parlenda
e advinham,
quadrinhas, poema em
prosa e verso,
respeitando e
valorizando a tradição
popular e diferentes
culturas;
- Reconheça a
estrutura desse gênero
de texto;
-Organize a partir da
sequência narrativa
básica (situação inicial,
AGUIAR, V. T.;
BORDINI, M. G.
Literatura e formação do
leitor: alternativas
metodológicas. Porto
Alegre: Mercado Aberto,
1993.
BAKHTIN, Mikhail.
Estética da Criação
Verbal. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
ALVES, Rosemeire,
BRUGNEROTTO,
Tatiane. Vontade de
Saber Português. 7º ano.
1ª edição. São Paulo.
Editora FTD, 2012.
o
Cordel
Poemas Narrativos
Pelejas
Ampliando a
linguagem
Modos Verbais
Crônicas
Cartum
A Língua em Estudo
Registro formal e
informal
Versos que contam
histórias
Leitura de Cantadores
Textos narrativos:
poema e prosa;
Leitura e produção
escrita de pelejas;
Oralidade:
Encenação e desafio;
Apresentação de
quadrinhas, cantigas
de roda, trava-língua.
Variedade linguística
Modo Subjuntivo
A TV que você vê:
Discurso direto e
indireto
Leitura: Cartum
Produção Escrita:
A crônica, texto de
opinião,
Oralidade:
Telejornal, Debates.
educativo quanto lúdico de
quadras, quadrinhas ou
trovas.
Associar os ditados
populares ou provérbios às
ideias e aos pensamentos
que são construídos por
meio de suas comparações.
–Perceber que a poesia
popular é marcada pela
musicalidade, manifestada
por meio de ritmo e, em
muitos casos, da rima.
–Identificar a rima como a
similaridade e a
combinação de sons entre
as palavras.
-Reconhecer as diferentes
classificações de rima.
-Identificar a rima como
similaridade e a
combinação de sons entre
as palavras.
-Compreender o que é
radical do verbo.
-Identificar as diferentes
desinências e vogais
temáticas do verbo.
-Compreender o que são
formas nominais.
-Perceber que a locução
verbal é uma expressão
verbal, formada por dois
ou mais verbos.
-Reconhecer o gerundismo
como uso repetitivo de
gerúndio em diversas
situações de comunicação.
Diferenciar verbos
regulares e irregulares.
cordel, lendas e mitos.
•Rescrita de texto a partir
de sugestões de
aprimoramento.
Recursos gráfico-visuais
Uso de cadernos, lousa, giz,
DVD, CD, TV Pen drive,
Projetos Multimídia,
livros,
revistas, jornais,
computadores.
gibis,
coquetel,
dicionários,
livro didático,
internet,
papel almaço e sulfite; A3,
cartolinas,
papel Cançon A3, A4,
pinturas, xilogravuras,
fotografias, ditados
populares, tirinhas,
ilustrações, anúncios
publicitários, gráficos,
biografias, capas de livros e
DVDs, letras de músicas,
notícias, relatos pessoais,
pinturas, capas de revistas,
contos.
conflito, resolução
final);
-Produza diálogos
entre personagens
dadas; crie
personagens;
-Perceba o papel dos
conectores temporais
na construção do texto
narrativo;
-Compreenda as
noções básicas de
frase, oração e
período, atentando
para a importância da
pontuação;
-Reconheça as
características dos;
‐Identifique as
diferentes linguagens;
‐Entenda que deve
analisar, avaliar e
refletir antes de
divulgar algo na
internet .
-Discutir os possíveis
mecanismos de
combate à
desigualdade.
-Reflita sobre a ética
de publicar
pensamentos e
situações que podem
desfavorecer a si e ao
outro;
‐Identifique os termos
essenciais da oração
(sujeito e predicado),
adotando a pontuação
MARCUSCHI, Luiz
Antônio. Produção
textual, análise de gênero
e compreensão. 2. ed. São
Paulo: Parábola, 2008.
PARANÁ. Diretrizes
Curriculares de Língua
Portuguesa para os anos
finais do Ensino
Fundamental e Ensino
Médio. Curitiba: SEED,
2008.
Caderno de Expectativas
de Aprendizagem
SCHNEUWLY, Bernard;
DOLZ, Joaquim. Gêneros
orais e escritos na escola.
Tradução e organização
de Roxane Rojo e Glaís
Sales Cordeiro. 2. ed.
Campinas, SP: Mercado
das Letras, 2010.
o
Artigo de opinião
A Língua e Estudos
Fotografia
Internet a rede em
nossas mãos:
A seleção e
combinação das
palavras;
Frase e oração
Sujeito e predicado
Leitura
Internet: a rede em
nossas mãos?
A realidade da
Internet
Ampliando a
linguagem:
Fato e opinião
Produção escrita:
Texto de opinião
Leitura: Quando a
internet se transforma
em vício
Ampliando a
linguagem:
Ideia central
Modo imperativo
Tipos de sujeito e
concordância verbal
Que mundo desigual
Leitura:
Além da imaginação;
Fotografia;
Simples e geralmente
ilustrado com xilogravuras.
-Perceber que os textos
formados por versos e que
apresentam histórias são
classificados como poemas
narrativos, pois possuem
elementos da narrativa.
-Reconhecer a peleja como
uma poesia popular,
acompanhada de
instrumentos musicais, que
consiste em uma disputa
feita por dois cantadores.
--Identificar que as pelejas
possuem a mesma
quantidade de versos em
cada estrofe.
-Entender e reconhecer os
tipos de variedade
linguística.
–Conhecer o uso dos verbos
no subjuntivo, utilizado
para exprimir hipótese,
eventualidade ou dúvida
sobre o assunto.
-Conhecer os usos dos
verbos no futuro do
subjuntivo, no imperfeito
do subjuntivo e no presente
do subjuntivo.
Levar o aluno a:
-Compreender a crônica
como gênero textual
produzido com base em
temas do cotidiano e que
apresenta características
específicas.
-Identificar e entender as
diferenças entre os
correta entre eles:
‐Reconheça, entre os
diversos tipos de
entrevista, a entrevista
jornalística;
‐ Desenvolva
capacidades orais de
perguntar e
conduza uma conversa
com um tema dirigido;
‐Transcreva a
linguagem oral para a
escrita;
‐Reconheça e
empregue a
concordância verbal
para construção de
coesão no próprio
texto;
‐Identifique as
características do texto
teatral;
‐Aprenda, em termos
integrantes da oração,
os complementos
verbais e nominais.
Recuperação
A recuperação
consiste na retomada
de conteúdos, e deverá
ser realizada sempre
que o professor
perceber que o aluno
não teve a
compreensão do
mesmo.
Se a recuperação
o
Formas Verbais
Poema
Fotografia
Ambiguidade
A Língua em Estudo
.
Anúncio Publicitário
A língua em Estudo
Ampliando a
linguagem
Produção escrita:
Dissertação
argumentativa
Verbo de ligação e
predicativo do sujeito,
Acentuação das formas
verbais
Crianças invisíveis
Trabalho infantil
Leitura:
115 milhões de
crianças trabalham em
atividades perigosas no
mundo.
Estudo do Texto
Dia mundial contra o
trabalho infantil.
Estudo do texto
Adequação Vocabular
anúncio publicitário
recurso ou vício da
linguagem?
Preposição
Acentuação de
ditongos abertos e
hiatos
discursos direto e indireto.
-Compreender o que são
verbos de elocução.
-Reconhecer o cartum
como um desenho,
geralmente humorístico e
crítico, que pode
apresentar ou não texto
verbal.
-Perceber as características
e a função de um telejornal.
-Compreender que a
análise das classes
gramaticais das palavras
recebe o nome de análise
morfológica, e a análise da
relação que as palavras
estabelecem si dentro de
uma frase é denominada
análise sintática.
-Compreender o conceito
de frase e diferenciar os
tipos de frases.
-Perceber que todo o
enunciado organizado ao
redor de um ou mais
verbos ou locuções verbais
recebe o nome de oração.
-Identificar a função do
sujeito e do predicado.
-Identificar os verbos
significativos (é sempre
núcleo dos predicados).
-Compreender que os
verbos de ligação indicam
estado (ser, estar, entre
outros) e não exercem a
função de núcleo.
-Diferenciar frase em
ordem direta e indireta.
tiver melhor ou maior
aproveitamento deverá
substituir a nota da
avaliação anterior.
É um direito do
aluno garantido no
regimento interno da
escola.
A recuperação na
disciplina de Língua
Portuguesa será
realizada através da
retomada de conteúdo,
bem como, se
necessário:
- Refazer atividades
que não apresentarem
resultados
satisfatórios;
- Reestruturar textos
(individualmente e
coletivamente);
- Nova Avaliação.
Atribuições:
-30 PONTOS NAS
ATIVIDADES
DIVERSIFICADAS.
70 PONTOS DE
AVALIAÇÃO.
São duas provas, o
peso será de acordo
com o conteúdo desde
que seja um total
o
-Identificar artigo de
opinião como um gênero
textual em que o autor
expõe sua opinião acerca de
um determinado assunto.
-Diferenciar fato de
opinião.
-Reconhecer a reportagem
como um gênero textual
jornalístico veiculado por
órgãos da imprensa e quais
são suas principais
características.
-Compreender que todos os
textos são produzidos com
base em uma ideia central.
-Perceber os sentidos
expressos pelo verbo no
modo imperativo.
-Identificar o sujeito de
uma oração, que pode ou
não aparecer
explicitamente.
-Identificar o que
caracteriza um sujeito
desinencial ou implícito e
um sujeito indeterminado.
-Entender como ocorre
uma oração sem sujeito.
-Compreender o processo
de concordância verbal.
-Conhecer as
características de poemas
com versos brancos e de
poemas de versos livres.
-Identificar dissertação
como um texto em que é
defendida uma ideia
(contrária ou favorável).
-Compreender a fotografia
70+30= 100.
Recuperação: peso
100.
Soma a média anterior
com a recuperação e
divide por dois
permanecendo a maior.
o
como um gênero textual
que pode apresentar
diferentes classificações.
-Identificar como
fotojornalismo o registro de
diferentes situações do
cotidiano, como caráter
social, esportivo, cultural
ou policial.
-Perceber que predicativo
do sujeito é o conjunto de
características ou estados
atribuídos ao sujeito que
assume, nas orações, a
função de núcleo do
predicado.
-Diferenciar por meio do
acento gráfico os verbos ter
e vir e seus derivados na 3ª
pessoa do plural do
presente do indicativo.
-Compreender o artigo
informativo como um
gênero textual que
apresenta ao leitor, de
forma objetiva,
determinado assunto.
-Identificar como
adequação vocabular a
escolha da palavra mais
adequada ao contexto.
-Conhecer os diferentes
tipos e objetivos de um
anúncio publicitário.
-Identificar as principais
características do anúncio
publicitário.
-Entender que o cartaz é
um gênero empregado para
divulgar ideias, produtos,
o
campanhas, de maneira
que o interlocutor.
Possa ver as informações de
forma rápida, eficaz e
prática.
-Compreender as
diferenças ocorrências de
ambiguidade.
-Compreender o conceito e
a função da preposição.
-Identificar como locuções
prepositivas as expressões
constituídas de duas ou
mais palavras que têm o
mesmo valor das
preposições.
-Entender como ocorre à
acentuação das palavras
oxítonas terminadas em
ditongos de pronúncia
aberta.
-Compreender que, quando
as vogais –i e –u nos hiatos
for tônicas e estiverem
sozinhas em uma sílaba ou
seguidas de –s, elas deverão
ser acentuadas
graficamente.
Levar o aluno a:
-Interagir com os colegas e
com o professor
-Observar, ler e descrever.
-Interpretar textos
-Exercitar a escrita e a
oralidade
-Comparar textos
-Perceber as diferentes
formas de se comunicar
-Trabalhar em grupo
-Conhecer e compreender
o
os conhecimentos
linguísticos.
_Reconhecer a poesia
popular como forma de
expressão criada pelo povo
e transmitida, oralmente,
de geração a geração.
–Entender tanto o aspecto
educativo quanto lúdico de
quadras, quadrinhas ou
trovas.
Associar os ditados
populares ou provérbios às
ideias e aos pensamentos
que são construídos por
meio de suas comparações.
–Perceber que a poesia
popular é marcada pela
musicalidade, manifestada
por meio de ritmo e, em
muitos casos, da rima.
–Identificar a rima como a
similaridade e a
combinação de sons entre
as palavras.
-Reconhecer as diferentes
classificações de rima.
-Identificar a rima como
similaridade e a
combinação de sons entre
as palavras.
-Compreender o que é
radical do verbo.
-Identificar as diferentes
desinências e vogais
temáticas do verbo.
-Compreender o que são
formas nominais.
-Perceber que a locução
verbal é uma expressão
o
verbal, formada por dois
ou mais verbos.
-Reconhecer o gerundismo
como uso repetitivo de
gerúndio em diversas
situações de comunicação.
Diferenciar verbos
regulares e irregulares.
Simples e geralmente
ilustrado com xilogravuras.
-Perceber que os textos
formados por versos e que
apresentam histórias são
classificados como poemas
narrativos, pois possuem
elementos da narrativa.
-Reconhecer a peleja como
uma poesia popular,
acompanhada de
instrumentos musicais, que
consiste em uma disputa
feita por dois cantadores.
--Identificar que as pelejas
possuem a mesma
quantidade de versos em
cada estrofe.
-Entender e reconhecer os
tipos de variedade
linguística.
–Conhecer o uso dos verbos
no subjuntivo, utilizado
para exprimir hipótese,
eventualidade ou dúvida
sobre o assunto.
-Conhecer os usos dos
verbos no futuro do
subjuntivo, no imperfeito
do subjuntivo e no presente
do subjuntivo.
Levar o aluno a:
o
-Compreender a crônica
como gênero textual
produzido com base em
temas do cotidiano e que
apresenta características
específicas.
-Identificar e entender as
diferenças entre os
discursos direto e indireto.
-Compreender o que são
verbos de elocução.
-Reconhecer o cartum
como um desenho,
geralmente humorístico e
crítico, que pode
apresentar ou não texto
verbal.
-Perceber as características
e a função de um telejornal.
-Compreender que a
análise das classes
gramaticais das palavras
recebe o nome de análise
morfológica, e a análise da
relação que as palavras
estabelecem si dentro de
uma frase é denominada
análise sintática.
-Compreender o conceito
de frase e diferenciar os
tipos de frases.
-Perceber que todo o
enunciado organizado ao
redor de um ou mais
verbos ou locuções verbais
recebe o nome de oração.
-Identificar a função do
sujeito e do predicado.
-Identificar os verbos
significativos (é sempre
o
núcleo dos predicados).
-Compreender que os
verbos de ligação indicam
estado (ser, estar, entre
outros) e não exercem a
função de núcleo.
-Diferenciar frase em
ordem direta e indireta.
-Identificar artigo de
opinião como um gênero
textual em que o autor
expõe sua opinião acerca de
um determinado assunto.
-Diferenciar fato de
opinião.
-Reconhecer a reportagem
como um gênero textual
jornalístico veiculado por
órgãos da imprensa e quais
são suas principais
características.
-Compreender que todos os
textos são produzidos com
base em uma ideia central.
-Perceber os sentidos
expressos pelo verbo no
modo imperativo.
-Identificar o sujeito de
uma oração, que pode ou
não aparecer
explicitamente.
-Identificar o que
caracteriza um sujeito
desinencial ou implícito e
um sujeito indeterminado.
-Entender como ocorre
uma oração sem sujeito.
-Compreender o processo
de concordância verbal.
-Conhecer as
o
características de poemas
com versos brancos e de
poemas de versos livres.
-Identificar dissertação
como um texto em que é
defendida uma ideia
(contrária ou favorável).
-Compreender a fotografia
como um gênero textual
que pode apresentar
diferentes classificações.
-Identificar como
fotojornalismo o registro de
diferentes situações do
cotidiano, como caráter
social, esportivo, cultural
ou policial.
-Perceber que predicativo
do sujeito é o conjunto de
características ou estados
atribuídos ao sujeito que
assume, nas orações, a
função de núcleo do
predicado.
-Diferenciar por meio do
acento gráfico os verbos ter
e vir e seus derivados na 3ª
pessoa do plural do
presente do indicativo.
-Compreender o artigo
informativo como um
gênero textual que
apresenta ao leitor, de
forma objetiva,
determinado assunto.
-Identificar como
adequação vocabular a
escolha da palavra mais
adequada ao contexto.
-Conhecer os diferentes
o
tipos e objetivos de um
anúncio publicitário.
-Identificar as principais
características do anúncio
publicitário.
-Entender que o cartaz é
um gênero empregado para
divulgar ideias, produtos,
campanhas, de maneira
que o interlocutor.
Possa ver as informações de
forma rápida, eficaz e
prática.
-Compreender as
diferenças ocorrências de
ambiguidade.
-Compreender o conceito e
a função da preposição.
-Identificar como locuções
prepositivas as expressões
constituídas de duas ou
mais palavras que têm o
mesmo valor das
preposições.
-Entender como ocorre à
acentuação das palavras
oxítonas terminadas em
ditongos de pronúncia
aberta.
-Compreender que, quando
as vogais –i e –u nos hiatos
for tônicas e estiverem
sozinhas em uma sílaba ou
seguidas de –.
s, elas deverão ser
acentuadas.
o
Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7ºs anos “C”, “D”, “E”- Vespertino Bimestres: 3º e 4º
Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa e/ ou Objetivos
Encaminhamento
Metodológico
Recursos Didático
Avaliação: Critério/
Instrumentos Referências
Anúncio
publicitário
Cartaz
Seminário
Ambiguidade
Adequação
vocabular
A língua em
Estudo
Diálogo
Entrevista
Relato
Leitura:
Anúncio publicitário
sobre trabalho infantil
Estudo do Texto
Produção escrita:
Cartaz
Produção oral:
Seminário
Ampliando a linguagem;
Ambiguidade
Recurso ou vício da
linguagem?
Leitura:
A diversidade como
riqueza
Estudo do texto
Preposição.
Acentuação de ditongos
abertos e hiatos.
Interação entre textos
O diálogo com o texto.
Leitura:
Cartaz sobre a
diversidade cultural
Estudo do texto
O diálogo com o autor.
Levar o aluno a:
- Verificar quais elementos
culturais o aluno
reconhece.
- Explorar o conhecimento
do aluno acerca da
diversidade cultural e
étnica do Brasil.
- Reconhecer que os
diálogos representam a fala
dos personagens, mas
também podem ser
empregados para indicar o
diálogo entre o narrador ou
o eu lírico e o leitor.
- Entender as principais
características da
entrevista como um gênero
textual.
- Compreender a
transitividade verbal.
- Diferenciar os
complementos verbais:
objeto direto e objeto
indireto. –
Reconhecer os verbos
transitivos diretos e
indiretos, ou bitransitivos.
- Identificar as
características do relato
pessoal.
- Compreender a descrição
como um recurso
empregado no relato
pessoal.
- Perceber a função dos
textos instrucionais (ou
•Leitura silenciosa e
expressiva;
•Pesquisas e
apresentações;
• leitura der textos do
gêneros estudados de
autores diversificados;
•Debates em sala de aula;
•Retomada de conteúdos
não assimilados;
•Leitura-literatura;
•Análise de diferentes
gêneros trabalhados:
conteúdo temático, a
intencionalidade, as
marcas linguísticas, as
vozes presentes e seus
efeitos de sentido;
•Produção de textos
narrativos, entrevistas;
Quadrinhas, desafios,
cordel, lendas e mitos.
•Rescrita de texto a partir
de sugestões de
aprimoramento.
Recursos gráfico-visuais
Uso de cadernos, lousa,
giz,
DVD, CD, TV Pen drive,
Projetos Multimídia,
livros,
revistas, jornais,
computadores.
gibis,
coquetel,
dicionários,
livro didático,
Pretende-se que o
aluno:
-Compreenda qual é a
função na oração
-conheça os termos
acessórios da oração-
adjunto adverbial e
adjunto adnominal;
-Saiba selecionar as
informações
importantes para
escrever um resumo
escolar a partir delas;
resuma textos em
poucas páginas ou
palavras;
-Reconheça as vozes
verbais, identificando
o sujeito que pratica a
ação;
‐Reconheça e aplique
corretamente as
terminações de
diferentes tempos
verbais;
-Reconheça, em uma
letra de canção,
recursos de repetição,
como refrão, ritmo e
rima;
-Identifique os
pronomes oblíquos nos
complementos verbais
e relacioná-los à
função que exercem;
-Diferencie o uso de
“há” (terceira pessoa
do singular do
AGUIAR, V. T.; BORDINI, M.
G. Literatura e formação do
leitor: alternativas
metodológicas. Porto Alegre:
Mercado Aberto, 1993.
BAKHTIN, Mikhail. Estética
da Criação Verbal. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
ALVES, Rosemeire,
BRUGNEROTTO, Tatiane.;
Vontade de Saber Português. 7º
ano. 1ª edição. São Paulo.
Editora FTD, 2012.
MARCUSCHI, Luiz Antônio.
Produção textual, análise de
gênero e compreensão. 2. ed.
São Paulo: Parábola, 2008.
PARANÁ. Diretrizes
Curriculares de Língua
Portuguesa para os anos finais
do Ensino Fundamental e
Ensino Médio. Curitiba: SEED,
2008.
SCHNEUWLY, Bernard;
DOLZ, Joaquim. Gêneros orais
e escritos na escola. Tradução e
organização de Roxane Rojo e
Glaís Sales Cordeiro. 2. ed.
Campinas, SP: Mercado das
Letras, 2010.
o
Seminário
Entrevista
Cartaz
Relato
A Língua em
Estudo
Entrevistas
Ampliando a
linguagem
A língua em
estudo
Produção escrita:
Entrevista
Transitividade verbal:
Objeto direto e objeto
indireto.
Leitura:
Um recado do autor
A descrição do relato
Leitura:
Tela “Operários”
Estudo do texto
Produção escrita:
Texto instrucional
Produção Oral
Relato Pessoal
Pontuação
Leitura:
Brincando com o folclore
Estudo do Texto
Leitura:
Pra casa da Vó Dita
Estudo e interação entre
os textos
A linguagem das
histórias em quadrinhos
Produção :
Criação de HQ.
Pronomes pessoais
oblíquos como
complementos verbais
injuntivos).
- Compreender os
diferentes usos da vírgula.
- Entender o uso dos dois-
pontos .
- Preparar a discussão
sobre os assuntos tratados
na unidade.
- Explorar o conhecimento
do aluno em relação às
manifestações folclóricas do
Brasil.
- Levar o aluno a conhecer
ou relembrar as
manifestações típicas de
sua região.
-Reconhecer diferentes
manifestações folclóricas:
danças, pratos típicos,
histórias, provérbios,
lendas, brincadeiras e
músicas, entre outras.
- Identificar a história em
quadrinhos como gênero
textual
- Conhecer as principais
características das HQs.
- Perceber nas histórias em
quadrinhos os elementos da
narrativa.
-Entender as funções
sintáticas dos pronomes
pessoais do caso reto e do
caso oblíquo.
- Compreender a
ocorrência e a função do
predicativo do sujeito.
- Identificar predicado
verbal.
internet,
papel almaço e sulfite; A3,
cartolinas,
papel Cançon A3, A4,
pinturas, xilogravuras,
fotografias, ditados
populares, tirinhas,
ilustrações, anúncios
publicitários, gráficos,
biografias, capas de livros
e DVDs, letras de músicas,
notícias, relatos pessoais,
pinturas, capas de revistas,
contos.
presente do indicativo
do verbo haver)
indicando tempo
passado da preposição
“a” indicando futuro;
‐Interprete e
compreenda textos
diversificados;
‐Reconheça
características das
histórias mitológicas;
-Compreender que os
mitos são histórias
simbólicas ligadas às
situações do dia-a-dia;
Perceber a
importância de
estudar e resgatar as
histórias mitológicas.
‐ Instrumentos:
Pesquisas,
Apresentações de
paródias,
Provas,
Produção oral escrito
de histórias em
quadrinhos e diversos
gêneros textuais.
-Trabalhar individual
e em grupo
A avaliação deve
ocorrer durante todo o
processo de ensino-
aprendizagem, e não
somente em momentos
específicos, em
fechamento de grandes
etapas de trabalho.
o
Relato
Ampliando a
linguagem
Linguagens
A língua em
Estudo
Ampliando a
linguagem
História em
Quadrinhos
A língua em
estudo
Lenda
Raízes do Brasil
Predicado Verbal
Leitura:
A lenda de Jurutaí
Estudo e interação entre
textos
Denotação e Conotação
Produção escrita:
Lenda
Produção Oral:
Recontando uma lenda
Leitura:
Boi Bumbá
Estudo do Texto
Predicado Nominal
Leitura:
Minha luta contra o
tempo
Estudo do texto
Foco narrativo
Leitura:
O leão da Nemeia
Estudo e interação de
texto
Pessoa e personagens
Descrição
Produção escrita:
Reescrita de mitos
_ Perceber que lendas são
histórias fictícia,
produzidas e divulgadas
principalmente por meio da
oralidade, transmitidas de
geração a geração. Que
apresentam, de forma
fantástica ou imaginária. O
surgimento de seres,
objetos, astros, entre
outros.
- Identificar as três
possíveis origens das
lendas brasileiras:
portuguesa, indígena ou
africana.
-Perceber a diferença entre
sentido denotativo e
conotativo.
- Identificar as
características do
predicado nominal.
- Conhecer os principais
verbos que sempre
funcionam como verbo de
ligação.
- Averiguar o conhecimento
do aluno sobre diferentes
mitologias.
- Explorar as
particularidades, de cada
mitologia, nas
representações dos seres
mitológicos.
- Identificar a
característica principal do
gênero mito.
- Compreender a noção de
personagem e quais
-Instrumentos que
verifique seus avanços,
contribuindo para seu
crescimento intelectual
e o desenvolvimento de
seu espírito crítico.
Recuperação
A recuperação consiste
na retomada de
conteúdos, e deverá
ser realizada sempre
que o professor
perceber que o aluno
não teve a
compreensão do
mesmo.
Se a recuperação tiver
melhor ou maior
aproveitamento
deverá substituir a
nota da avaliação
anterior.
É um direito do aluno
garantido no
regimento interno da
escola.
A recuperação na
disciplina de Língua
Portuguesa será
realizada através da
retomada de conteúdo,
bem como, se
necessário:
o
Ampliando a
linguagem
A Língua em
Estudo
Os mitos
Os poderes dos
deuses
Ampliando a
Linguagem
Foco Narrativo
Ampliando a
linguagem
A Língua em
estudo
Os mitos explicam
Ampliando a
Linguagem
Coerência e
Coesão
Informativo
A língua em
Estudo
Adjunto adnominal
Leitura:
As palavras do deus
Estudo do texto
Coerência e Coesão
Leitura:
A fé na fúria da natureza
Estudo do Texto
Produção escrita
Texto Informativo
Adjunto adverbial
Instruções, pontuações.
classificações pode receber.
- Entender que as palavras
que acompanham o
substantivo são chamadas,
sintaticamente, de adjuntos
adnominais.
- reconhecer os fonemas
como as menores unidades
sonoras da língua.
- Perceber a importância e
o que gera coerência em
um texto.
- Identificar o objetivo do
texto informativo.
- Distinguir a noção
morfológica de advérbio e
sintática de adjunto
adverbial.
- Refazer atividades
que não apresentarem
resultados
satisfatórios;
- Reestruturar textos
(individualmente e
coletivamente);
- Nova Avaliação.
Atribuições:
-30 PONTOS NAS
ATIVIDADES
DIVERSIFICADAS.
Trabalhos-escritos
Debates
Oralidade.
70 PONTOS DE
AVALIAÇÃO:
(Provas)
São duas provas com
peso adequado com a
avaliação, totalizando
70 + 30= total 100
Recuperação com peso
100
o
***OBSERVAÇÃO:
Os Alunos com altas habilidades terão suplementação curricular conforme sua necessidade.
******Flexibilidade (Adaptação Curricular ou Currículo fico) será realizada de acordo com as necessidades
específicas de cada aluno, descritas no relatório de avaliação no contexto escolar.
******Os conteúdos referentes à História e Cultura Afras- brasileira; Africana indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção
ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; Educação Ambiental; Educação Fiscal; Enfrentamento a violência
contra criança e o Adolescente L. F. nº 11525/07, Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação
Ambiental L. F. nº 9795/99 Dec. nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem
relacionados o conteúdo em questão.
*****Passeios Culturais:
