ALFABETIZAÇÃO 01

7/31/2019 ALFABETIZAÇÃO 01

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EXEMPLO DA AULA - 1

Este processo de alfabetização é adequado a qualquer faixa etária e qualquer série do ensinofundamental, em que haja alunos ainda analfabetos ou semi-analfabetos. Não utiliza cartilha

e sim livro de exercícios, com vocabulário adaptável a todas as regiões do Brasil e países deLíngua Portuguesa; Contém período preparatório integrado à aprendizagem (inclusos nosexercícios de fixação e escrita das sílabas). Utiliza exercícios de autoditado silábico (muitomelhor que o ditado, pois, respeita o ritmo de cada aluno). O método é apoiado no processode silabação, pois a sílaba é unidade principal da Língua Portuguesa, o que leva a umaprendizado mais rápido e eficiente.Motivado pelos exercícios de autoditado silábico (criação da autora), o aluno lê, escreve einterpreta desde o início da aprendizagem, desenvolvendo a expressão oral, pesquisa eintegração com as matérias do currículo educacional. Leva o aluno a ler, escrever einterpretar as palavras de uso comum da Língua Portuguesa, num período entre dois a seismeses no máximo (dependerá da bagagem de cada aluno e da experiência do seualfabetizador com o método). Por ser um método de fácil aplicação e resultados rápidos,motiva bastante o professor a adotá-lo já no primeiro contato.



EXEMPLO DO LANÇAMENTO DA VOGAL a E SÍLABAS ba - la.

Apresente as sílabas abaixo para o seu aluno, filho ou pessoa a quem você pretende

alfabetizar ou realfabetizar.

Etapas de lançamento de uma sílaba ou vogal:

1- Apresentação do desenho ou figura acompanhada de uma conversa informal paraenriquecer os conhecimentos do aluno (processo de letramento).2- Isolamento e destaque da sílaba.3- Lembrar de coisas começadas pela mesma sílaba e, se quiser, desenhá-las.4- Cópia da sílaba abaixo dos desenhos feitos ( se os tiver feito ) ou apenas da sílaba.5- Entrega da sílaba a cada aluno ( recortar as sílabas que estão no caderno de exercícios ).

Lançamento da vogal a.

Começaremos pela vogal a, uma vez que ela será à base de todas as sílabas iniciais.O professor, em turmas que estão cursando a alfabetização pela primeira vez, deverá darinicialmente todas as sílabas com a, pois, em cada uma delas, está integrado o períodopreparatório o que levará o aluno a estar cada vez mais apto para a aprendizagem. Depois,lançaremos duas sílabas que já formarão uma palavra, que na sua doce interpretação é bemconhecida pelas crianças e adultos também. Formaremos, também, uma pequena expressão.

Acompanhe com atenção.

1 ª Etapa: Apresentação do desenho ou figura.

Mostre à criança ou adulto o desenho em que se apóia a sílaba e peça que diga o nome.Exemplo: Que desenho é este?

É um avião!Muito bem! E você sabe para que serve?

Converse a respeito do desenho de forma a aumentar os conhecimentos do aluno sobre osdiferentes itens do programa escolar.Sugestões no caso do avião:Quem pilota o avião? ( Mostre ao aluno o lugar onde fica o piloto )Quem ajuda o piloto? Quem vai junto com o piloto? co - pilotoQuem atende os passageiros? Aeromoça (o) - comissária (o) de bordo.Quem conserta o avião? Mecânico (a)O avião é grande ou pequeno?Ele é rápido, anda muito depressa ou é vagaroso, anda devagar.Ele é leve ou pesado?· Estimule o aluno a falar, fazendo perguntas a respeito do desenho.



2 ª Etapa: Isolar a sílaba ou vogal.

Agora vamos isolar a vogal a.Peça ao aluno que repita o nome do desenho e fale junto com ele, calcando mais a sílaba inicial,ou seja, a vogal a. Depois peça que diga apenas o primeiro pedacinho a. Se o aluno ainda não tivernoção do que seja primeiro, peça-lhe que tape a boca assim que falar o a e não deixe sair o resto.Diga ao aluno que, para não esquecer o nome do pedacinho dela( NÃO FALE O NOME DA LETRA ) vai tirar um pedaço do avião, para fazer o nome do seupedacinho. Solicite ajuda para a escolha do pedaço e retire a cabina do avião. Justifique a escolhadizendo ser o pedaço mais importante, por ser o lugar onde fica o piloto, sem o qual o avião nãolevantaria vôo. Peça ao aluno que copie o pedacinho abaixo do desenho do avião.

No início, utilize a letra de imprensa, pois é muito mais fácil para o aluno, com pouca coordenação

motora e percepção visual, escrever e identificar o início e fim da letra, além de que o mesmo já iráencontrá-la em jornais e revistas.

Nota: Quando houver identificação entre a figura e a sílaba, o alfabetizador procurará chamar aatenção do aluno para o fato.Importante: Ao lançar a sílaba ou vogal, refira-se sempre às mesmas chamando-as de pedacinho,nunca fale nome de letra, pois dessa forma você estará trabalhando o fonema e processos fônicoscausam problemas futuros, na interpretação da leitura.

3ª Etapa: Lembrar de coisas que começam iguais.

Faça com que o aluno lembre de coisas que começam igual e, se possível, que as desenhe( sem obrigá-lo ). O professor deverá também desenhar no quadro, ainda que não tenha jeito algumpara desenho, pois, isto incentivará a turma a desenhar o que é um ótimo exercício para acoordenação motora.Exemplos: Arroz, água, arara, águia, anão, abóbora, ameixa, anel, asa etc...O professor ajudará dando pistas para levá-los a descobrir os nomes.Exemplos:- Aquele grão branquinho que a mamãe cozinha e nós comemos com o feijão etc...- Aquele líquido que serve para lavar, cozinhar etc...- Aquela ave, parecida com o papagaio, muito colorida e que sabe falar o nome etc...

4ª Etapa: Colocar o pedacinho abaixo do desenho.

Peça ao aluno, que coloque o pedacinho a abaixo de todos os desenhos, que começam igual aoavião.

5ª Etapa: Estimule o aluno a pintar os desenhos ( facultativo ).

Pergunte aos alunos se eles querem pintar os desenhos. Caso concordem, aproveite, enquantoeles pintam, para escrever a sílaba dada num pedaço de papel e entregue a eles ( as sílabaspoderão ser retiradas do livro de exercícios ).Ao terminarem a pintura, pergunte aos alunos se querem que você mostre outro desenho. Caso



concordem, apresente mais uma sílaba.

Lançamento da sílaba ba.

1ª Etapa: Apresentação do desenho ou figura.

Mostre à criança ou adulto o desenho em que se apóia a sílaba e peça que diga o nome.Que desenho é este?

É uma baleia!Muito bem! Que espécie de animal ela é?Converse a respeito do desenho, de forma a aumentar os conhecimentos do aluno.

2ª Etapa: Isolar a sílaba ou vogal.

Agora vamos isolar a sílaba ba.Peça ao aluno que repita o nome do desenho e fale junto com eles, calcando mais a sílaba inicial,ou seja, a sílaba ba. Depois, peça que diga apenas o primeiro pedacinho ba. Se o aluno ainda não

tiver noção do que seja “primeiro” peça-lhe que tampe a boca assim que falar o ba e não deixe sairo resto. Diga ao aluno que, para não esquecer o nome do pedacinho dela ( não fale o nome daletra ) vai tirar um pedaço da baleia, para fazer o nome do seu pedacinho. Solicite ajuda para aescolha do pedaço e retire a barriga junto com o jato d'água que sai com a respiração da baleia.Justifique a escolha, dizendo ser muito importante para a baleia viver. Peça que copie o pedacinhoabaixo do desenho da baleia.

Chame a atenção do aluno, para o barulho do avião a junto ao pedacinho da baleia ba.

3ª Etapa: Lembrar de coisas que começam iguais.

Faça com que o aluno lembre de coisas que começam igual e, se possível, que as desenhe, ( semobrigá-lo ).Exemplos: batata, balão, banana, bala, babá, batedeira etc...O professor ajudará dando pistas para levá-lo a descobrir os nomes.


Peça ao aluno que coloque o pedacinho ba abaixo de todos os desenhos que começam igual àbaleia.


Pergunte aos alunos se eles querem pintar os desenhos. Caso concordem, aproveite enquanto



eles pintam para escrever a sílaba dada num pedaço de papel e entregue a eles. As sílabaspoderão ser retiradas do livro de exercícios.Ao terminarem a pintura, pergunte aos alunos se querem que você mostre outro desenho. Casoconcordem, apresente mais uma sílaba.

Lançamento da sílaba la.

1 ª Etapa: Apresentação do desenho ou figura.

Mostre à criança ou adulto, o desenho em que se apóia a sílaba, e peça que diga o nome.Que desenho é este?

É um lápis!Converse bastante com o aluno a respeito do desenho, de forma a aumentar seus conhecimentos.Sugestões: Cuidado com o material escolar, higiene ( não levá-lo à boca etc ), de que é feito o lápisetc.Estimule o aluno a falar, fazendo perguntas a respeito do desenho.

2 ª Etapa: Isolar a sílaba ou vogal. Agora, vamos isolar a sílaba la.Peça ao aluno que repita o nome do desenho e fale junto com ele, calcando mais a sílaba inicial,ou seja, a sílaba la. Depois peça que diga apenas o primeiro pedacinho la. Diga ao aluno, que paranão esquecer o nome do pedacinho do lápis, vai apanhar o lápis para fazer o nome do seupedacinho. Solicite ajuda para a escolha do pedaço, apanhe um lápis novo (sem ponta) para fazero nome do seu pedaço. Peça ao aluno que copie o pedacinho abaixo do desenho do lápis.

Chame a atenção do aluno para o barulho do avião a, junto ao pedacinho la.

3ª Etapa: Lembrar de coisas que começam iguais.Faça com que o aluno lembre de coisas que começam igual e, se possível, que as desenhe, ( semobrigá-lo). Ex.: lata, lama, laço, lareira etc.O professor ajudará, dando pistas para levá-lo a descobrir os nomes.


Peça ao aluno que coloque o pedacinho la abaixo de todos os desenhos que começam igual aolápis.




Pergunte ao aluno se ele quer pintar os desenhos. Aproveite enquanto ele pinta, para escrever asílaba dada em um pedaço de papel e entregue a ele.

DESENVOLVIMENTO DAS PALAVRAS

Tipo de exercícios dados após a visualização das sílabas pelos alunos:

Vamos ligar os pedacinhos ao desenho?

ba

la

a

Vamos colocar os pedacinhos abaixo dos desenhos?

O lápis vai rolando, vai rolando e fica perto da baleia.

Vamos ler os pedacinhos!

O que foi que você disse?Foi o nome da bala.

O que é bala? ( As crianças irão interpretar de acordo com sua vivência. Umas farão referência à



bala que é um doce e outras farão referência à bala que é munição de armas ).

Vamos fazer o desenho do que você leu?

Vamos escrever o nome do seu desenho?

A Professora deverá levar os alunos à leitura, escrita e interpretação de palavras e frases, com autilização das sílabas apresentadas.

Exemplo: Considerando as sílabas lançadas:

Se você conseguiu lançar essas três sílabas no mesmo dia, e conseguir lançar em média pelomenos duas sílabas por dia, com mais quinze dias de aula você já terá lançado todas as vogais esílabas com a, inclusive algumas dificuldades da língua, proporcionando um vocabulário em tornode trezentas palavras de uso comum. Poderá formar expressões, frases e pequenas historinhas.Mas, lembre-se! A qualidade de ensino é muito importante. Só avance se você perceber que oaluno leu, escreveu e interpretou o que você ensinou. Não tenha pressa, pois, por mais vagarosoque seja o andamento da turma, chegará à hora em que, devido aos exercícios de períodopreparatório integrado, seu aluno aprenderá cada vez mais rápido e, com certeza, irá disparar no

aprendizado. Você terá que se preocupar, apenas, em orientá-lo na busca do conhecimento.Vocabulário que poderemos formar com as sílabas apresentadas: bala - ala - aba - baba - babá -abala.

ATENÇÃO! Os exercícios de autoditado silábico foram criados pela professora Léa Dupret,autora do método, e são inéditos em processos de alfabetização. Ajude-nos, denunciandoqualquer tipo de plágio (imitação), pois já está protegido pelo direito autoral desde 1981.

© Todos os direitos reservados a Léa Dupret - Registrado no Escritório de Direitos Autorais - Biblioteca Nacional- MEC.

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