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Escola Básica e Secundária de Velas

PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

PLANIFICAÇÃO DE PORTUGUÊS

ANO: 5.º

ANO ÁREA: PORTUGUÊS

COMPETÊNCIAS CHAVE: COMPETÊNCIA EM LÍNGUAS, COMPETÊNCIA EM MATEMÁTICA, COMPETÊNCIA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA,

COMPETÊNCIA CULTURAL E ARTÍSTICA, COMPETÊNCIA DIGITAL, COMPETÊNCIA FÍSICO-MOTORA, COMPETÊNCIA GESTÃO E AUTONOMIA DAS

APRENDIZAGENS, COMPETÊNCIA SOCIAL E DE CIDADANIA.

Calendarização Domínios Conceitos / Conteúdos Obra para Educação Literária

1.º Período

setembro

LEITURA e ESCRITA ORALIDADE EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA

(Avaliação diagnóstica)

Leitura e interpretação de texto literário; recursos expressivos; adjetivos; antónimos; área vocabular, família de palavras; tempos verbais no modo indicativo; tipo e forma de frases, funções sintáticas; escrita de texto narrativo; escuta global e escuta seletiva.

setembro / outubro

LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos; - Ler textos diversos; - Compreender o sentido dos textos; -Fazer inferências a partir da informação contida no texto; - Organizar a informação contida no texto; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Redigir corretamente; - Escrever textos narrativos; - Escrever textos diversos; - Rever textos escritos.

(1.ª Sequência: “Vamos ser amigos”)

- Texto narrativo: componentes (6.1)

- Nome: próprio e comum (24.1)

- Adjetivo: qualificativo e numeral (24.1)

- Texto oral: sequência de enunciados progressão temática (3.2);

- Guião de uma entrevista (18.1 e da 2.1 a 2.3)

- Texto narrativo: componentes; estrutura da narrativa (6.1);

- Contexto e cotexto; significação lexical

- Diálogo (3.2, 3.5, 3.6)

“Comida sem Sal”, João Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete

- conto integral (sequência 1)

“O Leão e o Rato”, Esopo

- texto integral (sequência 1)




GRAMÁTICA - Reconhecer e conhecer classes de palavras. ORALIDADE - Interpretar discursos orais breves; - Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência; - Apresentar argumentos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários; - Ler e escrever para fruição estética.

- Atos de fala diretos e indiretos

- Assertivos (afirmações, descrições, constatações, explicações); diretivos (ordens, pedidos, convites, sugestões); expressivos (agradecimentos, congratulações, condolências, desculpas); compromissivos (promessas, juramentos, avisos, ameaças); declarativos (1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6);

- Discurso direto/indireto (23.5)

- Recursos linguísticos: lexicais, sintáticos, semânticos, discursivos e textuais

- Diálogo (3.2, 3.5, 3.6)

- Articulação, acento, entoação, pausa

- Locutor e interlocutor (3.1)

- Diálogo (3.2, 3.5, 3.6)

- Texto narrativo (6.1)

- Princípios reguladores da interação discursiva: cortesia (formas de tratamento)

- Processos interpretativos inferenciais (3.1, 3.2)

- Texto narrativo: fábula (20.1, 20.5, 20.6, 20.9)

- Discurso (3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.8)

“Os Dois Amigos”, João Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete


“A Raposa e o Bode” e “A Raposa e o Corvo”, Esopo


outubro / novembro

LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos (5); - Ler textos diversos(6); - fluência de leitura Velocidade (número de palavras por minuto, num texto);

(2.ª Sequência: “Saber mais”)

- Valores semânticos – genérico – específico – Intertextualidade (5.1, 5.2)

- Ouvinte (1.5)

- Registo de língua formal e informal

“Lenda do milagre das rosas”, de Gentil Marques





Precisão (ausência de erros); Prosódia (cadência, entoação, ritmo). - Compreender o sentido dos textos (7); -Fazer inferências a partir da informação contida no texto (8); - Organizar a informação contida no texto; - Avaliar criticamente textos; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Planificar a escrita de textos; (19.1 a 19.7) - Redigir corretamente; (19.1 a 19.7) - Escrever textos informativos; - Escrever textos diversos. GRAMÁTICA - Explicitar aspetos fundamentais da morfologia; - Reconhecer e conhecer classes de palavras; - Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. ORALIDADE - Interpretar discursos orais breves; - Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência; - Apresentar argumento (10.1 e 10.2)s. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários;

- Locutor e interlocutor (10.1 e 10.2)

- Diálogo (3.2, 3.5, 3.6))

- Princípios de cooperação e cortesia (3.1)

- Formas de tratamento (18.2)

- Escrita (13.1, 13.2, 13.3, 13.4, 13.5, 13.6, 13.7)

- Enunciação e enunciado (7.2)

- Artigo definido e indefinido; determinante demonstrativo (revisão); determinante interrogativo (22.1)

- Polifonia

- Escrita compositiva (quem, o quê, quando, onde, como, porquê) (13.1, 13.2, 13.3, 13.4, 13.5, 13.6, 13.7)

- Notícia, relato (6.1)

- Verbo regular – vogal temática: paradigmas flexionais da 1.ª, 2.ª e 3.ª conjugação (22.1)

- Tipologia textual: texto conversacional (3.2, 3.5, 3.6)

- Máximas conversacionais (3.2, 3.5, 3.6)

- Atos de fala (3)

- Processos interpretativos inferenciais (1.1, 1.2, 1.3, 1.4)

- Sinónimos, antónimos (26.1)

- Texto oral (3.4, 4.1, 4.2)

- Flexão (23.3)

- Texto narrativo: lenda (6.1)

- Ouvinte (

“A cegonha e a tartaruga”, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada.





- Ler e escrever para fruição estética.

Teste final de sequência (1 e 2): avaliação sumativa.

1.º Período

novembro / dezembro

LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos; - Ler textos diversos; - Compreender o sentido dos textos; -Fazer inferências a partir da informação contida no texto; - Organizar a informação contida no texto; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Planificar a escrita de textos; - Redigir corretamente; - Escrever textos narrativos; - Escrever textos descritivos; - Escrever textos diversos; - Rever textos escritos. GRAMÁTICA - Reconhecer e conhecer classes de palavras; - Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. ORALIDADE - Interpretar discursos orais breves; - Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência;

(3.ª Sequência: “Memórias, sonhos e fantasias”)

- Texto narrativo: componentes, estrutura da narrativa (6.1)

- Polifonia

- Ouvinte (1.7)

- Intertextualidade

- Pronomes demonstrativos e possessivos (24.1)

- Processos interpretativos inferenciais (1.1 à 1.6)

- Paráfrase (1.8)

- Enunciação e Enunciado ()

- Coesão (13.1 à 13.7)


- Sinais de pontuação (13.2)

- Frase afirmativa e frase negativa (25.1)

- Texto narrativo: componentes, estrutura narrativa (6.1)

- Recursos retóricos – de natureza semântica: a comparação (20.8)

- Tipologia de textos: narrativos (6.1)

“A fada Oriana”, de Sophia de Mello Breyner Andresen

Guião de leitura – trabalho de grupo (sequência 3)




- Apresentar argumentos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários; - Ler e escrever para fruição estética.

- Coerência (3.4 à 3.8)

- Princípios de pertinência e cooperação (3.1 e da 3.4 à 3.8)

- Frase interrogativa: total e parcial (13.1 à 13.7)

- Flexão (adjetivo) (24.1)

- Tipologia textual: texto descritivo (6.1, 7.1)

- Macro e microestruturas textuais (20.1, 22.1, 22.4)

- Coesão, Coerência (13.1 à 13.7)

- Deixis, anáfora (20.8)

- Progressão temática

- Recursos linguísticos (lexicais, sintáticos e semânticos, discursivos e textuais) (20.8)

- Configuração gráfica; pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia (13.1 à 13.7)

- Descrição (6.1)

- Texto narrativo: componentes, estrutura da narrativa (6.1)

Teste final de sequência (3): avaliação sumativa.

2.º Período

LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos; - Ler textos diversos; - fluência de leitura Velocidade (número de palavras por minuto, num

(4.ª Sequência: “Heróis, desportos e lazer”)

- Texto narrativo: componentes (6.1)

- Discurso, universo do discurso ()

- Verbo regular – vogal temática: paradigmas

“De Pé de Moura a Moura Morta”, de João Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete




janeiro

texto); Precisão (ausência de erros); Prosódia (cadência, entoação, ritmo). - Compreender o sentido dos textos; -Fazer inferências a partir da informação contida no texto; - Organizar a informação contida no texto; - Avaliar criticamente textos; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Planificar a escrita de textos; - Redigir corretamente; - Escrever textos narrativos; - Escrever textos informativos; - Escrever textos diversos; - Rever textos escritos. GRAMÁTICA - Explicitar aspetos fundamentais da morfologia; - Reconhecer e conhecer classes de palavras. ORALIDADE - Interpretar discursos orais breves; - Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência; - Apresentar argumentos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos

flexionais da 1.ª, 2.ª e 3.ª conjugação (23.4)

- Verbo irregular (23.4)

- Texto narrativo: lenda (20.9, 20.5 e 20.6)

- Contexto e cotexto (; significação lexical (7.1, 7.2 e 7.3)

- Informação (20.5 e 20.6)

- Tipologia textual – texto narrativo

- Macro e microestruturas textuais

- Coesão, Coerência

- Deixis, anáfora


- Recursos linguísticos (lexicais, sintáticos e semânticos, discursivos e textuais)

- Configuração gráfica; pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia (11.1, 11.2 e da 13.1 à 13.7)

- Texto narrativo: componentes, estrutura da narrativa

- Texto poético (20.2 a 20.4)

- Texto oral (1.1 à 1.6, 3.3)

- Sequência de enunciados


- Texto multimodal

- tipologia textual (DT C1.2) – texto informativo (“A natação e o Karaté na formação da criança”; “João Garcia, o conquistador”; “Os perigos da escalada”)

- Macro e microestruturas textuais (DT C1.2)


“Heróis”, de Luísa Ducla Soares




textos literários; - Ler e escrever para fruição estética.


- Deixis, anáfora



- Configuração gráfica; pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia

- Margens, cabeçalho, rodapé, notas

- Verbo principal e verbo auxiliar (dos tempos compostos) (23.4)


- Informação

- Valores semânticos – genérico – específico


- Dicionário monolingue, de sinónimos (26.1)

fevereiro

LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos; - Ler textos diversos; - Compreender o sentido dos textos; -Fazer inferências a partir da informação contida no texto; - Organizar a informação contida no texto; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Planificar a escrita de textos; - Redigir corretamente; - Escrever textos narrativos; - Escrever textos informativos; - Escrever textos descritivos; - Escrever textos diversos;

(5.ª Sequência: “Mais próximo da Natureza”)**


- Reconto; síntese (9.2 e 93)

- Ouvinte (3.2, 3.5 e 3.6)

- Discurso, universo do discurso (DT C1.1)

- Leitura do Texto (5.1 e 5.2)

- Tipologia de texto: informativo (6.1)

- Frase e constituintes da frase: Grupo Nominal (GN) e Grupo Verbal (GV) (25.2)

- Texto narrativo: componentes, estrutura da narrativa

“Falem os bagos de trigo”, de Alves Redol

(Excerto da obra A vida mágica da Sementinha)

“A cotovia e os filhos”, de La Fontaine e Esopo - texto integral (sequência 5)




- Rever textos escritos. GRAMÁTICA - Explicitar aspetos fundamentais da morfologia; - Reconhecer e conhecer classes de palavras; - Analisar e estruturar unidades sintáticas. ORALIDADE - Interpretar discursos orais breves; - Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência; - Apresentar argumentos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários; - Ler e escrever para fruição estética.

- Locutor e interlocutor (3.4, 4.1 e 4.2)

- Diálogo

- Princípios de cooperação e cortesia

- Funções sintáticas: GN\_Sujeito, GV\_Predicado (25.2)

- Processos interpretativos inferenciais

- Tipologia textual: texto descritivo (6.1)



- Deixis, anáfora




- Descrição

- Registo de língua

- Tipologia de textos: instrucionais

- Aviso

- Texto oral

- Sequência de enunciados


- Pronome: pronomes pessoais – caso (25.1)

- Texto narrativo: componentes, estrutura da




narrativa

- Reconto

- Modo imperativo de verbos regulares e de verbos irregulares (23.4)

Teste final de sequência (4 e 5): avaliação sumativa

2.º Período

março

LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos; - Ler textos diversos; - Compreender o sentido dos textos; -Fazer inferências a partir da informação contida no texto; - Organizar a informação contida no texto; - Avaliar criticamente textos; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Planificar a escrita de textos; - Redigir corretamente; - Escrever textos narrativos; - Escrever textos informativos; - Escrever textos diversos; - Rever textos escritos. GRAMÁTICA - Reconhecer e conhecer classes de palavras; - Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. ORALIDADE - Interpretar discursos orais breves;

(6.ª Sequência: “Os sentidos da poesia”)

- Texto literário em verso (20.2 à 20.4)

- Texto poético: estrutura compositiva – tipos de estrofe, rima (toante e consoante), esquema rimático, plurissignificação (20.2 à 20.4)


- Discurso (20.7 e 21.1)

- Texto poético (20.2 à 20.4)

- Dicionário monolingue, de sinónimos

- Texto poético, expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista (20.10 e 22.3)

- Sílaba métrica e sílaba gramatical (segmentação) (20.2 à 20.4)

- Ouvinte

- Preposição (24.1)

- Texto poético: estrutura compositiva, plurissignificação

“O vento”, de Maria Alberta Menéres

“Vai o barco pelo rio”, de Matilde Rosa Araújo

“A cabeça no ar”, de Manuel António Pina

“A cavalo no tempo”, de Luísa Ducla Soares

“O pássaro da cabeça”, de Manuel António Pina




- Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência; - Apresentar argumentos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários; - Ler e escrever para fruição estética.

- Processos interpretativos inferenciais (20.7)

- Família de palavras (26.2)

- Texto poético (Leitura e declamação de poemas) (22.2)

- Texto poético (reescrita de texto com alterações) (22.5)

- Texto poético (Composição de texto por imitação criativa) (22.6)

- Língua padrão

- Enunciação e enunciado

- Registo de língua formal e informal

- Locutor e interlocutor

- Diálogo

- Princípios de cooperação e cortesia

- Formas de tratamento

- Quantificador numeral (24.1)


- Valores semânticos


- Afixação (23.1 e 23.2)

- Derivação (23.2)

- Ouvinte





- Relações entre palavras escritas e entre grafia e fonia

- Intertextualidade

- Descrição

- Anúncio

Teste final de sequência (6): avaliação sumativa.

3.º Período

abril / maio

LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos; - Ler textos diversos; - Compreender o sentido dos textos; -Fazer inferências a partir da informação contida no texto; - Organizar a informação contida no texto; - Avaliar criticamente textos; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Planificar a escrita de textos; - Redigir corretamente; - Escrever textos narrativos; - Escrever textos de opinião; - Escrever textos diversos; - Rever textos escritos. GRAMÁTICA - Explicitar aspetos fundamentais da morfologia; - Reconhecer e conhecer classes de palavras; - Analisar e estruturar unidades sintáticas. ORALIDADE

(7.ª Sequência: “Um Mar de Aventuras”)

- Contexto e cotexto; significação lexical (DT B5.2)

- Informação


- Discurso, universo do discurso

- Contexto

- Comunicação e interação discursiva

- Intenção comunicativa

- Contexto extraverbal, paraverbal, verbal

- Universo do discurso

- Registo de língua: formal e informal

- Locutor e interlocutor

- Diálogo

- Formas verbais não finitas: particípio, infinitivo impessoal

“Os Viajantes e o Urso”, Esopo


“A Viúva e o Papagaio”, de Virgínia Woolf

Excerto (sequência 7)

Guião de leitura




- Interpretar discursos orais breves; - Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência; - Apresentar argumentos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários; - Ler e escrever para fruição estética.

- Textos de opinião (15.1 e 17.1)

- Texto narrativo

- Texto informativo

- Expressão idiomática

- Carta familiar (12.1)

- Recursos retóricos – de natureza semântica: comparação

- Grupo preposicional (GPrep)

- GPrep – complemento indireto (25.2)

- Informação

- Reconto, síntese


- Pronome: próclise, mesóclise, ênclise

- Informação

-Discurso, universo do discurso

- Texto narrativo

- Texto oral

maio / junho LEITURA e ESCRITA - Ler em voz alta palavras e textos; - Ler textos diversos; - fluência de leitura Velocidade (número de palavras por minuto, num texto); Precisão (ausência de erros);

(8.ª Sequência: “Descobrir a Arte”)

- Texto narrativo: estrutura da narrativa



- História

“O Príncipe Nabo”, de Ilse Losa

Excerto (sequência 8)




Prosódia (cadência, entoação, ritmo). - Compreender o sentido dos textos; -Fazer inferências a partir da informação contida no texto; - Organizar a informação contida no texto; - Desenvolver conhecimento da ortografia; - Planificar a escrita de textos; - Redigir corretamente; - Escrever textos narrativos; - Escrever textos informativos; -Escrever textos descritivos; - Escrever textos diversos; - Rever textos escritos. GRAMÁTICA - Reconhecer e conhecer classes de palavras; -Analisar e estruturar unidades sintáticas. ORALIDADE - Interpretar discursos orais breves; - Utilizar procedimentos para registar e reter informação; - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência; - Apresentar argumentos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários; -Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários; - Ler e escrever para fruição estética.



- Deixis, anáfora




- Concordância


- Informação

- Reconto

- Sinais de pontuação

- Texto narrativo: estrutura da narrativa

- Advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo e de lugar; funções – interrogativo (24.2)

- Texto poético: estrutura compositiva – tipos de estrofe, rima (toante e consoante), esquema rimático, plurissignificação

- Recursos retóricos – de natureza fonológica: aliteração

- Convite

- Discurso




- Escrita

- Língua padrão

- Enunciação e enunciado

- Intertextualidade

- Modos literários: dramático

- Texto dramático: componentes, organização estrutural (ato, cena, fala, indicações cénicas)

- Ouvinte

- História

- Texto dramático

- Vocativo

Teste final de sequência (7 e 8): avaliação sumativa.

* Conteúdo lecionado no âmbito da saúde escolar, com referência à área temática “Atividade física”.

** Conteúdo lecionado no âmbito da EDS.

Avaliação

A avaliação deve mobilizar todos os intervenientes, para que a articulação daí decorrente leve a uma corresponsabilização do ato de aprender e de ensinar. Neste sentido, irão ser aplicadas práticas de avaliação diversificadas nos diversos domínios, suscetíveis de serem partilhadas e aplicadas, tendo em conta as diferentes finalidades da avaliação, tais como: - Avaliação diagnóstica; - Avaliação formativa; - Avaliação sumativa.




Propostas de operacionalização da planificação

- Audição de textos;

- Leitura silenciosa /expressiva de texto;

- Realização das atividades de Educação Literária;

- Identificação e exploração de vocabulário/expressões que possam surgir nos textos e que se prevê poderem não ser do conhecimento dos alunos;

- Realização das atividades de Oralidade;

- Realização das atividades de Leitura e Escrita;

- Ativação (geralmente através de debate oral) dos conhecimentos prévios dos alunos sobre os temas abordados no(s) texto(s);

- Realização das atividades de Gramática;

- Exploração dos quadros informativos para observação das ocorrências (e das regularidades) e a descoberta da regra ou o fornecimento da informação;

- Partilha oral das respostas elaboradas pelos alunos;

- Exposição oral das conclusões a que chegaram os alunos;

- Correção das atividades pelo professor ou pelos alunos, no quadro;

- Diálogo professor-alunos a partir das atividades realizadas: sistematização, eventual registo no caderno diário;

- Elaboração de esquemas e/ou construção de quadros-sínteses da informação fornecida;

- Consulta de dicionários e gramáticas;

- Realização de jogos didáticos;

- Aplicação e treino de conhecimentos;

- Análise de fichas informativas e realização de fichas de trabalho.




Para que se possa promover o sucesso escolar torna-se necessário que os docentes do departamento curricular reflitam sobre as aprendizagens dos alunos e apresentem

propostas com vista à melhoria do processo de ensino aprendizagem dos mesmos, quando as atividades e estratégias definidas em PCE não surtirem o efeito desejado.

Para isso é necessário que o docente apresente em departamento, propostas de atividades/estratégias diferenciadas para responder às necessidades específicas do

aluno. Essas medidas serão aprovadas pelo departamento e remetidas para o Conselho de Turma.

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