Prof. Ricardo Resende www.ricardoresende.com.br - Estudos Jurdicos Aplicados

Pgina 1 de 3

Aprender e decorar Acredito que a grande maioria dos estudantes, das mais diversas idades e segmentos do conhecimento humano, algum dia j disseram que no conseguem decorar, ou que no gostam de decoreba. Concordo plenamente que as nossas aulas de cincias, ou de geografia, nos idos da stima srie, deveriam privilegiar processos e no fatos isolados. Da mesma forma, estudar eletricidade no terceiro ano do ensino mdio seria muito mais proveitoso se os professores se preocupassem em fazer a gente entender como funcionam os aparelhos eltricos que temos em casa. Deveriam ensinar ptica falando de fotografia, e assim por diante. Todavia, para o mundo dos concursos pblicos o decorar fundamental, tendo em vista que o mtodo de avaliao disponvel, no mais das vezes, depende deste elemento. Desse modo, salvo em certames especficos, como, por exemplo, nas fases adiantadas dos concursos para as carreiras jurdicas (Magistratura e MP), o recurso de avaliao mais eficaz de que dispem as bancas a mera devoluo do conhecimento. O objetivo deste artigo no julgar este critrio de avaliao. De passagem, posso dizer que considero que o sistema tem l suas falhas, mas em geral continua sendo o mais justo. E, convenhamos, elaborar avaliaes inteligentes para cinquenta mil pessoas (como, por exemplo, no concurso para AFT) invivel. preciso eliminar primeiro a grande maioria, e depois, com um contingente de candidatos tratvel, tentar classific-los. Esta , alis, a ideia das provas discursivas, assunto para outro artigo. J ouvi muito professor dizer que o aluno precisa entender, no decorar. Com todo o respeito, no posso concordar com isso, pois no real. Para mim esta ideia , com boa vontade, um grande equvoco. Entender fundamental, inclusive para ajudar a decorar. Os conceitos no se excluem. Neste sentido, Telma Pantano, neurocientista da USP, ensina que o processo de aprendizagem necessariamente envolve compreenso, assimilao (memria), atribuio de significado e estabelecimento de relaes entre o contedo a ser apreendido e os contedos a ele relacionados e j armazenados1. Destarte, acredito que a funo do professor que prepara alunos para concursos pblicos seja desenvolver e utilizar ferramentas que auxiliem o candidato a decorar. Dar exemplos, apresentar esquemas, sugerir relaes entre os assuntos, apresentar resumos, entre outras ferramentas, ajudam o concurseiro a entender o que estuda e,

1 PANTANO, Telma. Neurocincia aplicada aprendizagem. So Paulo : Pulso, 2009, p. 23, apud NEIVA, Rogerio. Como se preparar para concursos pblicos com alto rendimento. So Paulo : Mtodo, 2010, p. 126.

Prof. Ricardo Resende www.ricardoresende.com.br - Estudos Jurdicos Aplicados

Pgina 2 de 3

consequentemente, a fixar o contedo na memria. Mas no se deixe iludir por essa histria de que no tem que decorar. A grande maioria das bancas cobra literalidade (da lei e/ou da jurisprudncia), razo pela qual uma pequena palavra a mais ou a menos pode tornar a assertiva correta ou incorreta, e o candidato que apenas entendeu a ideia pode, por isso, perder a questo. Menciono como exemplo uma questo do XII Concurso do MPT (considerado um dos mais inteligentes dentre todos), a qual cobrou o significado de INSS, se Instituto Nacional do Seguro Social ou Instituto Nacional da Seguridade Social. Adiantaria alguma coisa simplesmente entender a funo do rgo??? Desafio algum a me demonstrar como entender os artigos 130 e 130-A da CLT sem decor-los. Voc at pode usar recursos lgicos e comparativos, mas isso ferramenta para decorar. Simplesmente no basta voc entender que o nmero de dias de frias a que o empregado tem direito varia proporcionalmente, e em patamares fixos, de acordo com o nmero de faltas injustificadas durante o perodo aquisitivo. Em razo de todo o exposto, no se iluda com propostas milagrosas. Ah, professor, mas eu tenho dificuldade em decorar, minha memria no ajuda... Ento somos dois! Pela minha experincia, posso dizer que o remdio para memria no nenhum frmaco (nem brinque com isso!), e sim a repetio, at a completa exausto. Permita-me contar uma pequena histria que ilustra o que eu acabei de escrever. Quando eu estava no ltimo ano de faculdade me inscrevi no concurso para Oficial de Promotoria do MPSP. Era um cargo de nvel mdio, mas o salrio era razovel, o que me garantiria a independncia logo aps a formatura, bem como a estrutura material necessria para continuar minha preparao, com vistas a vos mais altos. O concurso era bem simples, com contedo programtico relativamente pequeno. Na cidade para a qual me inscrevi havia apenas duas vagas, disputadas por quinhentos candidatos. Moral da histria: era preciso estudar para fechar a prova. Minha estratgia de estudo, na poca, foi a seguinte: fiz o meu prprio material de estudo, baixando da internet os atos normativos que integravam o contedo programtico de direito. Eu tinha trs meses para decorar tudo. Depois no precisaria de mais (quase) nada daquilo. E assim o fiz. No foi fcil, pois eu tambm no tenho uma memria privilegiada, nem uma capacidade intelectual acima da mdia. Simplesmente trabalhei muito. Ao final do segundo ms comprei algumas apostilas infames, dessas que so vendidas em bancas de jornal, para fechar o condicionamento. Normalmente essas apostilas so cheias de erros (todo o cuidado com elas pouco, inclusive para concursos de nvel mdio!). A minha tarefa, nesta fase, era resolver os exerccios propostos, apontando os

Prof. Ricardo Resende www.ricardoresende.com.br - Estudos Jurdicos Aplicados

Pgina 3 de 3

erros da apostila. E assim o fiz. Minha esposa me tomava os exerccios, e eu explicava a ela todas as alternativas, inclusive as erradas (e o porqu dos erros), bem como os erros da apostila. Na data da prova eu tinha certeza de que no erraria nada. Estava plenamente confiante, pois o trabalho tinha sido exaustivo (tanto no sentido do cansao quanto no do esgotamento de todas as possibilidades). Errei apenas uma questo, de interpretao de texto, que todos os candidatos que fizeram a mesma prova erraram, devido sua formulao absurda. Como eu no me preocupei em entender tudo, ou em ficar procurando pelo em ovo, um ms depois da prova eu j no me lembrava da maioria daquelas coisas. Isso fez alguma diferena? No! O que quero dizer com esse exemplo? Que no nenhuma vergonha voc, diante das circunstncias, buscar simplesmente se condicionar para a prova. O resultado o mesmo! Alm disso, na maioria das vezes decorar preciso. Quem faz provas da FCC sabe do que estou falando... Abrao e bons estudos! Ricardo Resende