Apresentação Módulo IV

8/10/2019 Apresentao Mdulo IV

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Curso de Necessidades

Educativas Especiais:

como ensinar, como aprender

Mdulo IV Incluso das pessoas com NEEna Escola e na Sociedade


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Integrao Escolar

Integrao

Em meados do sculo XX (anos 60), na Europa, inicia-se ummovimento de escolarizao das crianas em situao de deficincia

no sistema regular de ensino (movimento da integraoescolar).

Os pases que aderiram a este movimento colocaram as suas crianas ejovens em situao de deficincia nas classes regulares,

acompanhados porprofessores de ensino especial, previamente formadospara isso.


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Documentos da Integrao Escolar

Documentos orientadores internacionais:

1) Warnock Report (1978) introduz o conceito de specialeducational needs, substituindo a categorizao mdica dascrianas e jovens em situao de deficincia por umacategorizao que inclusse critrios pedaggicos;

2) Education Act (1981) define oficialmente o conceito denecessidades educativas especiais da seguinte forma:

uma criana tem necessidades educativas especiais se tem

dificuldades de aprendizagem que obrigam a uma intervenoeducativa especial, concebida especificamente para ela


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Documentos da Integrao Escolar

Documentos orientadores em Portugal:

1) Para os professores de Educao Especial - Despacho Conjunto36/SEAM/SERE, de 17/08;

2) Regime educativo especial para os alunos com Necessidadeseducativas especiais Decreto-Lei n. 319/91, de 23 de Agosto.


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Integrao vs.Incluso Escolar

Da experincia adquirida com a integrao escolar e de toda areflexo que a mesma gerou concluiu-se que:- A integrao escolar, muitas vezes, exclua os alunos que se

encontravam em situao de deficincia e podia terconsequncias negativas para os restantes.

Surgiu a necessidade de desencadear um novo movimento quepromovesse o sucesso pessoal e acadmico de todos os alunos, numaescola inclusiva.


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Integrao vs.Incluso Escolar

A incluso escolar teve as suas origens na anlise das crianas ejovens em situao de deficincia e insere-se nos seguintesmovimentos:- Movimento contra a excluso social (por exemplo: movimento daemancipao feminina);- Defesa da justia social,- Respeito e celebrao da diversidade humana.

A incluso escolar no para as crianas e jovens em situao dedeficincia, mas deve contemplar todas as crianas e jovens comnecessidades educativas.


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Princpio fundamental das EscolasInclusivas

Todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possvel,independentemente das dificuldades e das diferenas que

apresentem (Declarao de Salamanca, 1994).

Conjunto de apoios e de servios para satisfazer o conjunto denecessidades especiais dentro da escola

Currculos adequados, boa organizao escolar, estratgias pedaggicas erecursos adequados e cooperao com as respetivas comunidades

Estas escolas devem reconhecer e satisfazer as diversas necessidades dosseus alunos, adaptando-se aos vrios estilos e ritmos de aprendizagem

Bom nvel de educao para todos


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Escola Inclusiva

A escola inclusiva foi definida pelo Center for Studies on InclusiveEducation (CSIE) como uma escola que:

1) Reflete a comunidade como um todo;2) Os seus membros so abertos, positivos e diversificados;3) No seleciona, no exclui, no rejeita;4) No tem barreiras, acessvel a todos, em termos fsicos e

educativos (currculo, apoio e meios de comunicao);5) cooperativa e no competitiva;6) Pratica a democracia, a equidade.


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Ideias-chave das Escolas Inclusivas

A escola deve ser para todos (independentemente do seusexo, cor, origem, religio, condio fsica, social ouintelectual);

A escola inclusiva celebra a diversidade, encarando-a comoalgo de valor e no como algo a evitar;

Na escola inclusiva todos os alunos esto na escola para

aprender e participar no seu processo de aprendizagem;


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Compromete-se a desenvolver uma pedagogia capaz deeducar todas as crianas com sucesso, incluindo os maisdesfavorecidos e os que apresentam deficincias graves;

Assume e valoriza os seus conhecimentos e as suas prticase considera a diferena como um desafio e umaoportunidade para a criao de novas situaes deaprendizagem;

Requere a participao de todos e disponibiliza-se autilizar os recursos disponveis e tambm a gerar novosrecursos;


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Utiliza uma linguagem acessvel a todos;

Incentiva que os seus atores tenham a coragem de correrriscos;

Promove a cooperao e a partilha de experincias e desaberes como uma forma de encorajar a criao de espaosde formao, de investigao, de ao e de reflexo.

Mudanas metodolgicas eorganizacionais importantes na escola


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Documents

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