atendimento especializado, alicerçado numa formação ... · EDUCAÇÃO INFANTIL Nesse caminho eles se divertiram com a obra “Abaporu”. Com ela trabalhamos o esquema corporal

Desde o seu surgimento, há mais de quatro

décadas, o Colégio Montessori Santa Terezinha tem por

ideal oferecer aos seus alunos, do Berçário ao Ensino Médio, um

atendimento especializado, alicerçado numa formação integral, inter e

multidisciplinar, de acordo com as exigências atuais do mercado de trabalho.

O Colégio considera-se parceiro das famílias na missão de educar seus filhos, buscando inseri-

los na sociedade como cidadãos cientes e praticantes dos valores essenciais da ética, do respeito e da

integridade humana, tornando-os aptos para competir no mercado de trabalho dentro e fora do país, preparando-

os para o mundo. Dessa forma estamos conscientes de que nossos educandos enfrentarão o futuro com sucesso na

profissão e na vida pessoal.

O Colégio atende as necessidades das famílias desde a sua fundação, do Berçário ao 9º ano. Com horário estendido até 12

horas diárias (exceto Ensino Médio), funciona também nas emendas de feriados, e cursos de férias em julho e janeiro. Durante

este período os alunos, acompanhados por monitores bilíngues nas suas tarefas de lição de casa, também desenvolvem

projetos e eventos relacionados à cultura de países que utilizam a Língua Inglesa, facilitando assim uma maior imersão no

Programa de Educação Bilíngue. Oferecemos também atividades ministradas por professores como: jogos de quadra, aulas de

circo, esportes radicais entre outros.

O Colégio Montessori Santa Terezinha oferece desde o Fundamental I até o Ensino Médio, aulas de reforço e plantões de

dúvidas, em período inverso ao das aulas, para que os alunos possam tirar suas dúvidas e dificuldades num processo de

recuperação contínua. A tecnologia, assim como o uso de iPads, são ferramentas constantes no processo Ensino-

Aprendizagem e são utilizadas em todas as áreas do conhecimento.

Preocupados em acompanhar as necessidades e transformações cada vez mais rápidas do século XXI, no qual a

competência bilíngue é essencial, adotamos o , primeiro programa de educação bilíngue no "Programa Systemic Bilingual"Brasil (atuando desde 2002), utilizado em várias escolas. Dominar uma segunda língua traz amplos benefícios de um futuro

profissional e social, além de competências comunicativas, pensamento criativo e cognitivo.

Oferecemos ainda o DUODIPLOMA do Ensino Médio + High School.

Respaldados na filosofia montessoriana procuramos fornecer ao aluno a possibilidade de explorar, de descobrir, de

entusiasmar-se com as descobertas e de sentir um desejo incessante pela busca de coisas novas. Para tanto, o colégio garante,

também, relações interpessoais (entre educadores e educandos) nas quais prevalecem o respeito e a confiança mútua, para

que cada aluno possa sentir-se peça fundamental no processo de seu próprio desenvolvimento, sendo respeitado como

protagonista na construção do conhecimento, fazendo uso da própria liberdade de vida e sustentando seus sonhos com

responsabilidade e retidão.

Nossos alunos, do Maternal II ao 5º ano, no período do curso regular terão aulas diárias em inglês, através do Programa de Educação Systemic Bilingual alcançando gradativamente a proficiência em Língua Inglesa. Esse programa se estenderá ano a

ano para os alunos do Fundamental II. A partir do estudo de diferentes conteúdos escolares, esse programa torna a

aprendizagem de um segundo idioma mais eficiente, já que o foco recai sobre o domínio da língua em si. O Systemic Bilingualutiliza a interdisciplinaridade como base. Os alunos terão contato com campos de experiências na Educação Infantil e com

componentes curriculares a partir do Ensino Fundamental de acordo com a BNCC (MEC) fazendo uso de diversas atividades

como culinária, informática e outras.

Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

Tiragem1500 exemplares

Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral

Informativo do Colégio Montessori Santa Terezinha

oN

º 57 - 1 semestre 2019

EDITORIALProfª Neuza Maria Scattolini

Santa Terezinha

RIOSSETNOM

OIGÉL

OC

www.santaterezinha.com.br www.facebook.com/santaterezinha

Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - (Metrô Jabaquara)

CEP 04312-120 - SP - Tel.: (11) 5018-1022

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EDUCAÇÃO INFANTIL

Informativo MONTESSORI

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Por isso, semanalmente temos

aulas de musicalização que

estimulam a expressão corporal e

verbal de maneira lúdica,

prazerosa e divertida. Também

desenvolvemos semestralmente

o ,Projeto “Arte Cantada”que une música aos primeiros

registros gráficos individuais de

cada criança, situação que

enriquece o desenvolvimento da

coordenação motora fina.

Ac o n t e c e m s e m a n a l m e n t e , s e m p r e d e m a n e i ra

supervisionada e individualizada com cada bebê, para,

gradativamente, promover a tonificação muscular, o domínio

da posição sentada, a movimentação global, a conquista do

engatinhar e da posição de pé, a busca do equilíbrio e, assim,

sucessivamente.

MARIA MONTESSORI

A rotina do Berçário envolve além dos cuidados físicos de

alimentação, sono e higiene, uma proposta de estimulação

psicomotora, estimulação sensorial e atividades coletivas

que garantem a sociabilização para os pequeninos.

“A educação não pode ser eficaz a menos que ajude a criança a se abrir para a vida.”

No Nido, o andar já está consolidado e, progressivamente,

vamos refinando os movimentos de coordenação motora

global (escalar, empurrar, escorregar, pular, chutar e

arremessar, por exemplo). Neste momento, o enfoque de

desenvolvimento está nas relações sociais, na percepção do

s e u e s t a r n o g r u p o e d i m i n u i ç ã o d o e g o c e n t r i s m o ,

concomitantemente ao ganho e refinamento da linguagem.

BerçárioNido&

Momento em que todos os bebês, dos menores

a o s m a i o r e s , i n t e r a g e m c o n j u n t a m e n t e ,

compartilhando objetos e brinquedos, além de

dividir o espaço e a atenção da berçarista, para então

ganharem a percepção da coletividade que

os cercam.

MARIA MONTESSORI

Os bebês são imersos em um mundo repleto de estímulos

sensoriais, ou seja, tudo aquilo que chega aos 5 órgãos dos

sentidos e que garantem a aprendizagem do mundo e o

avanço cognitivo (memória, inteligência, linguagem).

“A criança ama tocar os objetos para depois poder reconhece-los”

Passados os meses da licença-maternidade, chega o momento de deixar a criança no berçário

para voltar ao trabalho. Esse período pode ser facilitado se mamãe e escola estiverem em sintonia

numa relação de confiança, para conduzir a adaptação de forma adequada para o bebê.

Em nosso Berçário & Nido, no primeiro dia, o bebê permanece somente por uma hora na escola e

vem no período em que os outros estão brincando, justamente para chegar em um momento bem

gostoso. No dia seguinte, o pequeno fica duas horas, e assim por diante. A ideia é vencer etapas:

dormir na escola, tomar banho, almoçar, participar das atividades e divertir-se no solarium ou parque.

ATIVIDADES PSICOMOTORAS:

ATIVIDADES COLETIVAS:

ATIVIDADES SENSORIAIS:

EDUCAÇÃO INFANTIL

Nesse caminho eles se

divertiram com a obra

“Abaporu”.

Com ela trabalhamos o

esquema corporal com

brincadeiras em frente

ao espelho nomeando

suas partes.

Maternal IIProjeto Por meio da observação e exploração, os alunos do Maternal ll estão experimentando

diversas vivências onde a natureza é protagonista de nossos estudos.

Encantados e curiosos por esse contato com os bichinhos de jardim, investimos diariamente em

atividades que enfatizam a conscientização da preservação e respeito à natureza, como plantar e

cuidar das plantinhas, além de explorar a prazerosa e instigante experiência de plantar uma

semente. Com esse trabalho, favorecemos também o processo de linguagem, garantindo vários

objetivos, inclusive os sociais.

Tarsila retratou sua família em uma de suas obras, o que nos inspirou o

trabalho com fotos das famílias do Maternal I. Descobrimos em nossas

pesquisas que esta artista adorava animais, e em sua fazenda criava 40 gatos.

Munidos desta informação exploramos várias atividades envolvendo a

matemática, músicas, histórias e brincadeiras. Teve até um caça ao gato no parque

e vocês acreditam que encontramos um gatinho dentro do balanço de pneu?

Maternal IProjeto

Arte por toda

parte !Suas telas com cores vivas e formas simples trouxeram para os nossos

pequenos, produção artística, vivências próximas à realidade,

observação, onde puderam criar, representar e construir seus conceitos.

O Projeto “Arte por toda parte” encantou as crianças que se envolveram

com a vida e obras da grande artista brasileira Tarsila do Amaral.

“-Ele tem um pezão!”“-Que menino grande.”

Trimestre que vem está logo ali, cheio de curiosidades e muita diversão!

- Eu vou cuidar do meu feijão e ele vai ficar bem grandão,igual ao do “João pé de feijão”!

- Agora meu feijão precisa de sol e tomar um arzinho para crescer!

- Achei uma maria fedida!Se eu pegar ela minha mão vai ficar fedida também?

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EDUCAÇÃO INFANTIL

5Informativo MONTESSORI

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JardimProjeto

PréProjeto

Com isso, dia após dia, construímos novos conhecimentos

e adquirimos muitas experiências. Mas ainda teremos outros

livros e novos personagens para conhecermos e amarmos

ainda mais cada elemento apresentado por Eva Furnari.

Através da literatura, brincadeiras, vivências e

descobertas, nossos pequenos não conheceram só a vida

da autora, mas também muitas de suas obras e

personagens, e ampliaram o repertório de alegria com as

estripulias do palhaço Amendoim e as diversas situações

atrapalhadas da bruxinha Zuzu.

Desvendamos também os mistérios das escritas rupestres, realizamos estudos cartográficos e dentre pesquisas, rodas de

conversas e simulações, compreendemos que o mundo é enorme e que existem pessoas com diferentes características.

Envolvidos pela “Arte de Encantar”

de Eva Furnari e suas obras, as turmas do

Jardim seguem fascinadas com toda

magia ilustrada e criada pela autora.

e a

Em uma missão especial, os alunos do Pré puderam desbravar os

“Cantos do Mundo” e vivenciaram o instigante percurso desde o

surgimento do universo e dos planetas, até as diferenças de

cada povo dos continentes que formam a Terra.

A cada vivência, foi possível sentir o encantamento e entusiasmo dos pequenos tripulantes.

- Já sei! Tinha os planetas no céu preto!- Um meteoro caiu!- Choveu, choveu e aí cresceu a plantinha; e depois os animais; e depois a gente, ué!

Nesta vivência os transformamos em poeirinhas cósmicas para simular o “Big Bang” e nos

aventuramos com a origem do fogo:

Foi o início de uma viagem fantástica que ainda nos proporcionará grandes aventuras !

Como tudo começou?

- Meu graveto está esquentando!- Que bom que tinha o fogo para esquentar no frio. - Isso deixa a gente cansado.

Cada professora escondeu um ovo de chocolate

grande pela escola e, seguindo pistas, nossos alunos

assim que o encontraram, tiveram um

questionamento para resolver:

INFANTIL & FUNDAMENTAL I


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INFANTIL & FUNDAMENTAL I

Dia das

Já, a Educação Infantil explorou um projeto sobre “Músicas que vem de Minas” e,

apostando num belíssimo repertório do Grupo Roda Pião, levou as mães aos choros

numa apresentação no anfiteatro do Colégio contando com sons ritmados e o auxílio

de diferentes instrumentos cujo grau de dificuldade aumentava a cada ano escolar.

Para prestigiar as mamães, nas aulas de Artes,os osos alunos dos 1 aos 5 Anos fizeram releituras

das obras de Tarsila do Amaral e deram

um colorido mais que especial para as telas!

Por meio de jogos pedagógicos

que estimulam o raciocínio lógico-

m a t e m á t i c o , a l i n g u a g e m , a

criatividade dentre tantos outros

aspectos, mães e filhos brincaram

e i n t e ra g i ra m e n t r e s i n u m a

divertida manhã de sábado, concluída com uma harmoniosa Dança

Circular que trouxe o sentimento de união, o espírito comunitário

quando todos de mãos dadas, se apoiaram, se auxiliaram e tomaram

consciência de seu corpo físico, acalmaram seu lado emocional,

trabalharam a concentração e memória ao lado de pessoas que se

querem tão bem:

E a homenagem não parou por ai!

mãe e filho!

EDUCAÇÃO INFANTIL

- O que faremos com um único ovo?

E imediatamente:- Vamos dividí-lo...

- E com as sobras?

- E se a gente distribuir pra todo

mundo que trabalha no colégio?

Partilhar... Essa foi a ação que usamos para desenvolvercom nossos alunos o sentido da Páscoa.

Desta forma, de maneira lúdica,

trabalhamos a formação humana e a

g e n e r o s i d a d e , d e s e n v o l v e n d o a

preocupação com o outro.

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ENSINO FUNDAMENTAL

Visita à Creche Bem Te ViUm momento único e especial!

os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I

Em abril, demos continuidade ao trabalho de Formação Humana quando partilhamos deliciosos Ovos de

Páscoa com todas as turmas, aprofundamos o assunto a partir de rodas de conversas sobre o significado desta

data e como poderíamos demonstrar o nosso sentimento de afeto para com o outro.osCom muito carinho, recebemos as doações de chocolates dos pais de alunos dos 1 Anos, que foram

pessoalmente entregues às crianças da Creche Bem te Vi.

Le�'� g� fishin�!

os os 1 aos 9 Anos - Fundamental ACTIVITIES ENGLISH WAY

�n� Someon�!

Nada melhor do que resgatar conteúdos de uma forma prazerosa e dinâmica. Para contemplar o segundo idioma de

forma lúdica e criativa, no período os osIntegral, os alunos dos 1 aos 5 Anos

brincaram de pescaria e fisgaram

números e cores no intuito de praticar

o vocabulário já estudado, reforçando

pronúncia e estrutura.os os

Já os alunos dos 6 aos 9 Anos, fizeram

uso de personagens conhecidos da

atualidade e por meio da atividade

denominada "Find Someone"

fortaleceram a interpretação de textos e

ampliaram o vocabulário.

ENSINO FUNDAMENTAL I

Esse material Montessoriano tem como objetivo o reconhecimento dos números pares e ímpares.

Nessa atividade fica visível para o aluno que os números 2,4,6 , 8 e 10 possuem tentos que podem ser

pareados e por isso são pares, enquanto os números 1,3,5,7 e 9 tem sempre um tento que sobra, são os

números ímpares.

Para ampliar essa atividade utilizamos fichas dos encartes do nosso livro de Matemática e além do

reconhecimento dos pares e ímpares, realizamos sequência numérica com comando de Ordem

Crescente e Decrescente.

Com papeis coloridos e muita imaginação, os cenários com vários

brinquedos iam sendo formados em conjunto com a escrita em inglês.


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2 Anos - Fundamental I

1 Anos - Fundamental IMatemÁticapráticana Nas aulas de Matemática,

os os alunos do 1 Anos, trabalharam com os . TENTOS

Trabalhar Matemática fazendo uso de materiais concretos, além de divertido, é muito

mais producente já que coloca o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem.

projeto

Play and Learn

os Ao longo do trimestre, os alunos dos 2 Anos

participaram do projeto “TOYS”.

Foi muito divertido praticar o aprendizado da língua inglesa

de forma lúdica, pois como em qualquer outra disciplina,

as crianças assimilam mais facilmente quando estão se divertindo!

O trabalho em grupo, cooperação, criatividade e

resolução de situações problemas foram aspectos

relevantes na elaboração e conclusão dos trabalhos.


Os alunos perceberam o quanto

o olfato interfere no paladar.

O olfato tem uma função importantíssima

na distinção de sabores dos alimentos.

Quando mastigamos, sentimos

o paladar e o cheiro simultaneamente

e as informações sobre determinada

comida ou bebida são enviadas

para o cérebro.

Com os olhos vendados, os alunos sentiram diferentes objetos passando pelo

rosto, mãos, cotovelos e tornozelos, para perceberem que a pele é o órgão do

sentido do tato e que em cada parte dela, temos mais ou menos sensações.


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para descobrir!xperimentare


n s çõeS a esos

No laboratório de Ciências, os 3 Anos passaram pela experiência de provar uma fruta, enquanto sentiam o cheiro de outra.

PASSADO & PRESENTE... pela unidos tecnologia!

Estudar a história não se resume à simples repetição

dos conhecimentos acumulados. Deve servir como

instrumento de conscientização dos homens para a tarefa

de construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa.

Pesquisaram sobre dinossauros, confeccionaram fósseis e

finalizaram todo a atividade com uma aula nos aplicativos dos

iPads, momentos que usaram a imaginação e se transformaram

em pequenos arqueólogos.

Para compreender o período considerado os

como Pré História, os alunos dos 4 Anos

exploraram textos e imagens referentes ao

assunto, analisaram mapas com os possíveis

caminhos percorridos e elaboraram teorias

sobre paisagens e animais da época.

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O Systemic Bilingual nosso novo parceiro é

FLEXÍVEL

O p r o fe s s o r d e fi n i rá a

sequência de aulas que melhor

se adapta às caracteristicas

da sua turma. Ele pode até

mesmo excluir aulas que não

sejam adequadas ao perfil dos

seus alunos.

SURPREENDENTE

O aluno não sabe o que vai estudar na próxima

aula. Isso gera uma expectativa positiva para

saber o conteúdo da próxima atividade e evita

que o aluno conclua, precipitadamente, que o

assunto é difícil ou monótono e crie bloqueios.

CONSTRUÍDO EM ETAPAS

Permite que o aluno monte seu próprio livro, página

por página, a cada atividade, reforçando a sensação de

autoria e utilização do seu próprio material.

IMPLEMENTAÇÃO DO SISTEMA

Nossos alunos, do Maternal II ao 5º ano, no período do curso

regular terão aulas diárias em inglês, através do Programa de

Educação Systemic Bilingual alcançando gradativamente a

proficiência em Língua Inglesa. Esse programa se estenderá

ano a ano para os alunos do Ensino Fundamental II.

PIONEIRISMO

Primeiro programa de educação bilíngue do Brasil, o Systemic Bilingual atua no mercado desde 2002. Desenvolvido a partir da premissa de

integração total de língua e conteúdo, torna a aprendizagem do segundo

idioma mais eficiente, já que, sendo o domínio do conteúdo o foco inicial, a

língua é internalizada de maneira subconsciente e o aluno a constrói

naturalmente. É uma construção individual.

O programa foi desenvolvido para crianças a partir de 2 anos e se estende

até adolescentes. As atividades são criadas para que os alunos tenham um

aprendizado multidimensional e divertido.

O Systemic Bilingual utiliza a interdisciplinaridade como base para o seu

programa. As crianças têm contato com componentes curriculares e campos

de experiência, como ciências, matemática, geografia, história e educação

física, além de bases diversificadas como artes e culinária, vivenciando uma

verdadeira imersão no idioma a partir de conteúdos inerentes ao

aprendizado da sua língua materna.


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nglishE aW&

EducaçãoAlimentar

A festa de St. Patrick já conquistou vários lugares além da Irlanda, país onde a comemoraçãoteve origem, e é cheia de fatos curiosos que explicam o porquê se tornou tão popular.

KING OOCLASS

Numa época em que se nota um preocupante aumento da obesidade infantil, ensinar as crianças desde cedo a

cozinhar e a se envolver na preparação da comida é uma forma de prevenir e evitar que elas se tornem crianças obesas.

Durante as aulas de culinária, os alunos do Integral são acompanhados por uma

nutricionista que tem o compromisso de desenvolver receitas saudáveis e de importante valor

nutricional, além de apresentar aos alunos utensílios e técnicas que os auxiliarão na

execução das receitas.

Para entrar neste clima, nossos

alunos participaram de diversas

atividades lúdicas, explorando o inglês

e aprendendo um pouco mais sobre os

personagens que representam esta

lenda, bem como os hábitos dos países

que comemoram a data.

É comum ouvir a Irlanda sendo

chamada de Ilha Esmeralda e essa é

uma referência à sua paisagem.

Entretanto, por conta do trevo, a cor foi

r e l a c i o n a d a t a m b é m a S a i n t Pa t r i c k e ,

c o n s e q u e n t e m e n t e , m u i t o p r e s e n t e n a

comemoração de seu dia.

No ambiente escolar,

trabalhamos com o tema

proporcionando,

momentos de interação e

troca de afeto por meio

de músicas, histórias,

confecção e troca de

cartões e ações que

representem sentimentos

de respeito e amor, tão

relevantes na formação

de nossos alunos.

Nos Estados Unidos e em diversos outros países, o Valentine’s Day é celebradono dia 14 de fevereiro, data em que as pessoas trocam presentes e cartões

para representar o amor, a amizade e o carinho entre elas.


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N a i n f â n c i a é a l i n g u a g e m d a l i b e r d a d e ,

conhecimento de mundo, criatividade e conexões com

o novo e o antigo. Com ela as crianças mergulham em

diversas descobertas, escutam com atenção e

percebem quão sonoro é o dia a dia. Daí a importância

de não ser somente uma aula, mas uma vivência rica de

canções, de falas, de instrumentos musicais, de

percepções e sensibilidades para as pequenas e

grandes maravilhas musicais.

Quando proporcionamos o ensino da música e suas

habilidades, trazemos para a escola a oportunidade de

trabalhar o ser humano de maneira integral e sensível,

deixando que eles possam desenvolver seus talentos,

afetividade e olhar coletiva e individualmente.

eitor L scritorePROJETO

Dentro desta proposta, os alunos dos visitam a os 5 Anos

Biblioteca do colégio semanalmente e lá realizam além do

empréstimo de livros, diferentes atividades nesse espaço, desde a

roda de conversa em que o aluno expõe seus comentários sobre o

livro lido, momentos de leituras silenciosas, produzem suas

releituras da capa do livro experienciando momentos de verdadeiros

ilustradores, bem como constroem o personagem principal em

família, que além da riqueza da interação

entre pais e filhos, reaproveitam materiais

r e c i c l á v e i s , t r a n s f o r m a n d o - o s e m

trabalhos criativos, e desenvolvendo a

consciência ambiental.

O ensino da literatura no Ensino Fundamental tem um papel fundamental quanto à formação de leitores sensíveis e críticos que, por meio das histórias, mergulham no universo literário tornando-se capazes de estabelecer conexões

entre o texto que está sendo lido e as experiências sociais já vivenciadas.


Vida porque a música nos acompanha em toda a nossa caminhada.

Muitos acham que existe somente para o entretenimento e

divertimento, mas mais do que isso, ela transforma

nossos pensamentos em ações e expressões, cultiva bons

sentimentos, entrelaça pessoas e produz beleza por meio dos sons.

Quando falamos de música, falamos de vida.



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maçãoumanaPROJETO

De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular),

uma importante competência que deve ser desenvolvida desde cedo

é o Autoconhecimento e Autocuidado, ou seja, conhecer-se, apreciar-

se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na

diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,

com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Trata do aprendizado que crianças devem adquirir a respeito de si

mesmos, sendo capazes de identificar seus pontos fortes e

fragilidades, saber lidar com suas emoções e respeitar o outro com as

mesmas limitações e/ou potencialidades.

Baseados nesta competência, os alunos apresentaram aos

colegas trabalhos que enalteceram o exercício de tolerância, de

gentileza, elaboraram cartazes, esquetes sobre bullying, cuidado com

o meio ambiente, entre outros.

Para dar a largada ao nosso Projeto de Formação Humana,no início do ano, alunos e professores discutiram diferentes temas,

sobretudo o RESPEITO AO OUTRO.



Para que pudéssemos contemplar tais

aspectos, visitamos a exposição de Tarsila do

Amaral, uma das maiores artistas brasileiras os os do século 20. Os alunos dos 1 aos 5 Anos

tiveram contato com uma ampla exposição

dedicada à artista que reuniu cerca de 120

trabalhos desde o início de sua carreira.

O Estudo de Meio

é um instrumento pedagógico que possibilita

a construção do conhecimento a partir do

desenvolvimento de conexões entre a teoria

da sala de aula e o que se observa in loco.

Analisando o ambiente, objetiva-se que o

aluno seja estimulado a criar hipóteses por

m e i o d e a t i v i d a d e s i n v e s t i g a t i v a s ,

desenvolvendo habilidades e competências.

ESTUDOS DO MEIOTARSILADO AMARAL

R BÓTICAPedagógicaEnsinos Fundamental I e II

Ensino FundamentalAlém de estruturas, figuras planas e não planas

e mecanismos, os alunos do Fundamental I e II aprenderam a lógica de programação.

Abordaram conceitos de matemática, física, tecnologia e curiosidades.

Além disso, nas aulas de

robótica utilizamos dos

conceitos de diversas

disciplinas para a

construção de modelos,

levando os alunos a uma

rica vivência

interdisciplinar e

valorizamos o trabalho em

grupo, a cooperação, o

planejamento, a tomada de

decisões, o diálogo e o

respeito a diferentes

opiniões.

Entendemos que por meio de atividades lúdica e

desafiadoras, unimos o aprendizado à prática.


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FUNDAMENTAL II & MÉDIO

No início, estava preocupada, mas

agora estou acostumada e curtindo

muito, porque tenho oportunidade de

conviver com várias pessoas e, em

cada matéria estou aprendendo

muito e estou feliz.

Tenho 10 anos e, neste ano de 2019,

estou no 6º ano.

Obrigada, Montessori, por tudo!

O 6º ano é ótimo porque você ganha

novas amizades, excelentes

professores, novas matérias, o que

exige mais organização, assim como

maior maturidade.

O 6º ano não é difícil como dizem,

mas é uma fase para melhorar a

dedicação aos estudos.

6 Anos - Fundamental II

Com o uso do TANGRAM, que é um quebra-cabeça formado a partir de um

quadrado decomposto em sete figuras geométricas, sendo elas cinco OStriângulos, um quadrado e um paralelogramo, os alunos dos 6 Anos, com o

objetivo de desenvolverem o raciocínio e a criatividade, escolheram dentre as

possíveis 1700 formas diferentes desse quebra-cabeça para fazerem um

trabalho de montagem e decoração.

lógica & criatividade

Trabalhando com Polígonos

Utilização do TANGRAM para desenvolvimento de várias habilidades, como reconhecimento de figuras geométricas, área, perímetro; e identificação, semelhança de triângulos, ângulos e retas paralelas.

sempre um novo desafio...N ovo s h o rá r i o s , p r o fe s s o r e s ,

disciplinas, autonomia ampliada, mais

conquistas... com novos conhecimentos e saberes.

Os alunos Ana Laura Doi e Vitor Muneratto registraram

suas impressões sobre o 6º ano.

ANA LAURA DOIVITOR MUNERATTO

Uma das propostas planejadas para essa turma é revisar o

conteúdo das três séries do Ensino Médio a fim de preparar

nossos alunos para o ingresso no Ensino Superior.

Muitas vezes, o jovem precisa de momentos além dos

previstos nas aulas regulares para se sentirem mais seguros

frente aos exames que realizarão.

Sendo assim, a fim de propiciar maior adaptação ao ritmo

exigido, são ministradas, por professores com ampla experiência

em cursinhos, aulas aos alunos que terão oportunidade de

aprender a se planejar, estudar, revisar o conteúdo visto nas aulas

da manhã, debater temas de atualidades com a finalidade de

transformar o conhecimento transitório em permanente.

5º 6ºparaAnoemgassaP ed otiR

a 3 Série - Ensino Médio INCENTIVAR SEMPRE É BOM!

CU

RS

INH

O


As histórias têm papel fundamental na formação do ser humano que deve ter como base estrutural a conscientização sobre

valores, princípios e aflorar a afetividade. E é através destas histórias que a criança manifesta seu carinho, sua criatividade e o

reconhecimento da própria personalidade.os osJá que as histórias despertam a sensibilidade, o grupo Montehistórias, composto por alunos dos 8 e 9 Anos, participam do

curso de formação de contador de histórias, proporcionado pela professora de Técnica de Redação, Adriana Lilian Garcia.

asO grupo participa das aulas todas as 3 feiras, após o período regular das aulas matinais e tem por finalidade compreender as

técnicas de contação e o aprimoramento comunicacional dos educandos.

O objetivo do curso é valorizar as potencialidades de interpretação, criatividade e sociabilização dos alunos envolvidos.

BETINHO

“Solidariedade, amigos, não se agradece, comemora-se."

Ações de voluntariado engrandecem a vida não apenas de quem

as recebe, mas também de quem as realiza.

Trabalho Voluntário


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Histórias

grupo

“Se quiser falar ao coração dos homens,há que se contar uma história...”

JEAN DE LA FONTAINE

os os 8 e 9 Anos - Fundamental II

CURSO DE FORMAÇÃO

Contador de Histórias

Nosso colégio tem como uma de suas metas

preparar cidadãos conscientes que respeitem e

zelem pelos seus semelhantes.

Para alcançar esses objetivos, no início do ano letivo,

alunos dos Ensinos Fundamental II & Médio se

inscrevem para participarem do grupo de voluntariado.

“É fundamental valorizar escolas

que compreendam a importância da

formação cidadã de seus jovens,

e s t a b e l e c i m e n t o s d e e n s i n o q u e

valorizem a aprendizagem fora do

ambiente da sala de aula”, ressalta

André Russo.

É c o m g ra n d e s a t i s fa ç ã o q u e

observamos um número crescente de

alunos dispostos a colaborar, doando

parte de seu tempo, de seu talento, de

seu conhecimento e, principalmente,

m o s t r a n d o - s e p r e o c u p a d o e m

participar ativamente da construção de

uma sociedade melhor.

Fundamental II e Médio

Grupo Voluntário 2019


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ENSINO FUNDAMENTAL II

Pesquisas demonstram que lembramos 20% daquilo que escutamos, 50% daquilo que vemos e 80% de tudo que fazemos. Ou

seja, a experiência é melhor aproveitada quando envolve a participação ativa dos interessados. Trazer o aluno para um ambiente

novo e desenvolver um trabalho relacionado às suas vivências resultam em um aprendizado significativo.

O estudo do meio se apresenta como uma possibilidade de tornar o conhecimento pertinente, contextualizado e real. Serve

como um fio condutor na construção de conhecimentos.

Os percorreram a trilha os8 Anosinterpretativa da Torre 47, em . Bertioga

Os alunos observaram a fauna e a

flora da região, em plena Mata Atlântica,

e m u m a á r e a q u e a p r e s e n t a d o i s

ambientes diferenciados: um deles,

onde o homem, com sua ação, causou

mudanças na paisagem e outro onde

ainda podemos observar o ecossistema

em harmonia, isto é, sem alterações no

ambiente.

Foi um momento propício para a

reflexão e para a discussão sobre a

responsabilidade de cada um de nós

quanto à preservação do meio ambiente.

O o b j e t i v o f o i c o n t r a p o r a s

características dos animais estudados

em aula. Identificaram as diversas

espécies de ofídios e outros animais

(aranhas, escorpiões e sapos), suas

diferenças e características.

Os alunos dos visitaram o os 7 Anos

Instituto Butantan.

Além de aprenderem sobre doenças

c o n t a g i o s a s , v a c i n a s e s o r o s ,

conheceram o Serpentário, o Museu de

A n i m a i s P e ç o n h e n t o s , o M u s e u

Histórico e o Museu de Microbiologia.

INSTITUTO BUTANTAN

Preservar essa nascente para a

conservação do meio ambiente e dos

recursos hídricos é o objetivo do povo de

Salesópolis.

Os alunos dos visitaram a os 6 Anosnascente do Rio Tietê. Em visita ao rio, que

nasce na Serra do Mar, em Salesópolis,

o b s e r v a r a m o l o c a l , o n d e o m a i s

importante rio paulista ainda mantém

suas águas límpidas e cristalinas.

Receberam informações e motivação

para entenderem o meio, despertando a

necessidade de defendê-lo e preservá-lo.

A nascente do rio Tietê é o marco histórico

do estado de São Paulo.

Nossos alunos tiveram a oportunidade de participar dos seguintes projetos:



SALESÓPOLIS NASCENTE DO RIO TIETÊ


TRILHA DA ÁGUA


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Além disso, compreenderam a importância do Porto de Santos

(maior intermodal da América do Sul), associando-o à história

antiga e recente do Estado de São Paulo.

A visita a Santos proporcionou aos alunos dos os9 Anosobservarem o relevo das escarpas da Serra do Mar, manancial

hídrico da Baixada Santista, destacando a paisagem da planície

costeira.

Discutiram sobre a biodiversidade dos ecossistemas da Mata

Atlântica na Serra do Mar e Baixada Santista.

Parece sensato que humanizar

a c o m u n i c a ç ã o p a r a q u e o

“aspecto do conforto”, do afeto, da

vida vivida e compartilhada, seja a

razão e o sentido para o próprio

exercício do trabalho no mundo.

Afinal, trabalhamos uns para

os outros!

D e s t a f o r m a , c a b e u m a

pequena reflexão sobre a figura

do orientador profissional no

mundo contemporâneo, onde

todas as informações mesmo

estando tão disponíveis na rede!

PROJETO BAIXADA SANTISTA 9 Anos - Fundamental II

a 3 Série - Ensino Médio

OR

IEN

TA

ÇÃ

O P

rofi

ssion

al &

Vo

ca

cio

na

l

a Entre os dias 2 de abril e 7 de maio, alguns alunos da 3 Série

puderam participar de encontros voltados para Orientação

Profissional & Vocacional. Sempre às terças feiras, num período de

duas horas, o grupo dialogou sobre escolhas, futuro, pensamento,

memória, carreira e profissão.

“Explicar é algo que ajuda na

informação entre as pessoas.

Por ter mais informações,

acaba criando um aspecto

de conforto para quem

está na conversa.

Isso porque quem está

explicando, dá informação

de algo da sua vida!”

As seguintes palavras do aluno

Renan Honda aproximam-se

das conexões mediadas entre

experiência de vida e informação:

PRO

JETO

scol a

Ra H Da E

h

Ano de escolhas... Ano de vestibular... Ano de mudanças!

RENAN HONDA

Que todos possam ter uma jornada de sucesso!

Por meio desta consciência, a escuta atenta sobre as angústias que

envolvem este período de transição da vida do jovem; amenizam-se os

medos, fortalecendo a confiança e valorizando os sentidos da narrativa

viva de cada um. KARIN PATRICIA DA SILVA

Ex-aluna Pedagoga, OrientadoraProfissional e de Carreira

Nosso colégio oferece o Judô, Natação, Ballet, Volei, Futsal e Kung Fu.

Tudo dentro do próprio espaço físico para facilitar a rotina das famílias.

ESPORTES

UM LEQUE DE OPÇÕES

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ACADEMIA QUALIDADE DE VIDAManter o organismo saudável e prevenirdoenças está sempre entre os anseios detodos nós. É nessa hora que entram em

cena as atividades físicas:musculares e cardio vasculares.

A atividade física regular é uma prática necessária e fundamental

para garantir uma boa qualidade de vida, pois gera benefícios

orgânicos e mentais, que ajudam as pessoas a terem mais

disposição e organizar melhor o seu tempo.

PLANOS ESPECIAISpara alunos e pais

do Montessori!

97672 - 8356

Participe de umaAula Experimental!ABDOMINAL

SPINNING

ALONGAMENTO

JUMP

TREINAMENTO FUNCIONAL

Qual a

criança que

não gosta

de praticar

esportes com

os amigos?

Atividades esportivas opcionais queajudam no desenvolvimento e melhoram

o convívio social dos alunos.

Neste ano realizamos no

Montessori, nossa VI SiMED - Simulação Interna Montessori

& Domus (sobre Comitê das Nações Unidas para Alimentação

e Agricultura - Tema: A Agricultura Familiar e outras medidas osde combate à Fome) com a participação dos alunos dos 8

Anos ao Ensino Médio, organizada pelos alunos e com apoio

dos professores Sandra Matos e Marco Aurélio Bulhões.

Agradecemos e parabenizamos imensamente aos alunos que se superaram e mostraram que sim é possível delegar

aos jovens decisões de tamanha importância em âmbito mundial.

A JÁ COMEÇOU. SUPERE BARREIRAS, MUDANÇA CONQUISTE O MUNDO!

2019 SiMEDVI

Além de todo o aprendizado, nós seguimos com uma tradição

recente, mas que é um diferencial para todos que fazem parte dela.

Isso foi de extrema importância para nós e esperamos que para os

participantes também. Agradecemos a todos os professores e

colaboradores, sem os quais não teríamos conseguido!”

“Participar de uma simulação como a SIMED é uma

experiência incrível na qual você aprende a falar em público,

treinar a argumentação, trabalhar em equipe, conhecer outros

lugares no mundo, pensar sobre o assunto em questão e mil outros

aspectos, mas organizar esse evento exigiu de nós uma

perspectiva totalmente diferente dele. Tivemos que pensar nos

coffee breakes, inscrições, datas, países, arrumar salas, convidar

as pessoas, conversar com as turmas, dar notas e dicas aos alunos

e pensar nos menores detalhes, o que nos ensinou muito mais do

que jamais imaginaríamos.

Organizadores da SiMED 2019 - CARLOS AKIO YONAMIME,

LAURA SANTOS RIVERA E VITORIA ARANHA DE MEDEIROS

O mais legal é que, às vezes, a

opinião do país que você representa

não é a sua, mas você tem que defendê-

la e estudá-la para isso.

Participar de simulações é muito

legal, esse ano já participei de duas,

uma organizada pela FAAP e outra

p e l o s p r ó p r i o s a l u n o s a q u i d o

Montessori. Na primeira, debatemos

um tema bem alheio ao nosso cotidiano,

sobre urânio e os seus perigos. Já, na

segunda, debatemos um tema mais

presente no nosso dia a dia, discutimos

como solucionar a fome.

Além de implementar o currículo é

interessante pois desenvolve a oratória, a argumentação, além de ajudar no

mercado de trabalho e a ser um cidadão, que luta pelos seus ideais, que quer o

melhor para seu país a cada dia.

Destaque no Fórum FAAP - Prêmio de Menção Honrosa.

Depoimento do alunoJOÃO PEDRO KLOUCZEK SANTANA BULHÕES DIAS (1ª série)

Um grupo de alunos do Ensino

Médio participou, de 17 a 20 de abril,

da 16ª Edição do Fórum FAAP - F u n d a ç ã o A r m a n d o Á l v a r e s Penteado - de discussão estudantil

na cidade de São Paulo.O Fórum trabalha, desde 2004, com o Modelo de

Simulação da ONU - Organização das Nações Unidas -

a t r i b u i n d o , a o s a l u n o s , o t í t u l o d e " d i p l o m a t a s

temporários" dos mais variados países para discutirem

assuntos de interesse mundial.

2019

F Ó R U M

DE DISCUSSÃO

ESTUDANTIL

Nós temos a plena convicção de que a prática das simulações pode ser o início da mudança do

mundo, seja pelo surgimento de novas ideias durante os debates, seja pelas amizades e parcerias

futuras que se tornam possíveis graças à convivência . O aprendizado adquirido e a vivência de uma experiência diferente e única são

as maiores recompensas pelo esforço e dedicação.

ACAMPAMENTO

os os

3 aos 7 Anos - Fundamentalos os

3 aos 7 Anos - Fundamental

Nos dias 16, 17 e 18 de marçoos osnossos alunos, dos 3 aos 7 Anos,

participaram da viagem aoAcampamento Peraltas.

No mês de março, os alunos de 3º ao 7º ano do Ensino

Fundamental passaram por essa

incrível experiência.

Momentos de diversão com os

amigos, descoberta e

aprendizado marcaram de forma

prazerosa a vida escolar dos

nossos alunos que já esperam

ansiosos por novas aventuras!

Passar um tempo distante

dos pais pode fazer com

que seus filhos tenham a

chance de fazer as coisas

por conta própria, criando

responsabilidades e

estimulando habilidades

como liderança, interesse à

prática de atividades

físicas, respeito à natureza

e ao meio ambiente,

sobretudo, exercício da

inteligência emocional ao

superar desafios.

Documents

atendimento especializado, alicerçado numa formação ... · EDUCAÇÃO INFANTIL Nesse caminho eles se divertiram com a obra “Abaporu”. Com ela trabalhamos o esquema corporal