Atividades de Quarentenaupvix.com.br/_public/ensinos/ef/atividades/9_188_430_2020... · 2020. 6. 25. · 2º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE 9º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL Língua Portuguesa,

2º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE9º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

Língua Portuguesa, Produção de Texto, Artes, Educação Física, Inglês, História, Geografia, Filosofia, Biologia, Física,

Química e Matemática.

AtividadesQuarentena

de

1º TRIMESTREDia: 15 de maio de 2020 (sexta-feira)

Horário: 14h às 17h

2020 – 2º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE – 9º ANO – 1º TRIMESTRE

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LÍNGUA PORTUGUESA 1. A FAVOR DO VOTO CONTRA

Millôr Fernandes, que a cada dia está mais atual e inteligente, teve uma ótima ideia para democratizar o nosso sistema eleitoral, infelizmente nunca aplicada ou sequer proposta: o voto contra. O eleitor teria direito a dois votos, um no seu candidato preferido, e outro contra quem considerasse indigno de um cargo público e nocivo à sociedade, um direito tão democrático como eleger um representante. No final das contas, entre os prós e os contras, talvez não melhorasse muito o nível dos eleitos, mas muitos notórios malfeitores travestidos de políticos, que compram apoios e usam dinheiro sujo para fraudar as eleições, que buscam um mandato para fugir da Justiça, ficariam fora do poder. Economizaríamos tempo e dinheiro dos longos processos de cassação do TSE – Tribunal Superior Eleitoral – sairia mais barato prevenir do que remediar. Nos Estados Unidos, como fazem com automóveis, os eleitores têm direito a um recall de políticos que estão dando defeito. Seja por traição ao eleitorado com promessas não cumpridas, escândalos de corrupção, irresponsabilidade fiscal ou ineficiência administrativa, um recall pode ser proposto na Justiça e o elemento, democraticamente, ser cassado se assim quiser a maioria. Vários eleitos com grandes votações já foram enxotados no meio do mandato. Em sua clarividência, Millôr talvez imaginasse o Brasil atual, onde parece haver mais vontade de votar contra do que a favor. O voto contra seria uma alternativa mais eficiente e democrática ao voto branco ou nulo — um protesto inútil que acaba beneficiando os que lideram a votação.

O texto anterior, de autoria de Nelson Motta, pode ser considerado coeso e coerente porque

a) possui pontuação e ortografia adequadas. b) traz a opinião de um escritor brasileiro consagrado. c) ignora a linguagem da internet, com abreviações e gírias. d) faz com que o leitor pense sobre o assunto tratado no texto. e) defende uma ideia usando argumentos que comprovam sua opinião. GABARITO: E COMENTÁRIO: Todas as afirmações são verdadeiras sobre o texto, entretanto, a única que traz os elementos responsáveis por classificarmos o texto como coeso e coerente é aquela que diz que o autor defende uma ideia com argumentos.

2. O termo que introduz a maioria dos versos do poema abaixo, de Drummond, estabelece relação de:

Ainda que mal

Carlos Drummond de Andrade

Ainda que mal pergunte,

ainda que mal respondas;

ainda que mal te entenda,

ainda que mal repitas;

ainda que mal insista,

ainda que mal desculpes;

ainda que mal me exprima,

ainda que mal me julgues;

ainda que mal me mostre,

ainda que mal me vejas;

ainda que mal te encare,

ainda que mal te furtes ainda que mal te siga,

ainda que mal te voltes;

ainda que mal te ame,

ainda que mal o saibas;

ainda que mal te agarre,

ainda que mal te mates;

ainda assim te pergunto

e me queimando em teu seio,

me salvo e me dano: amor.

2020 - 2º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE – 9º ANO – 1º TRIMESTRE

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a) comparação b) concessão c) proporção d) finalidade e) condição GABARITO: B COMENTÁRIO: “Ainda que”, introduzindo a maioria das orações acima, traz ideia de concessão, de “apesar de”, portanto, cabe ao aluno interpretar o texto e relacioná-lo à classificação adequada. 3. Um “realista esperançoso”, no contexto da frase abaixo, seria mais próximo a alguém que:

a) não se deixa abater. b) acredita que tudo dará certo. c) não reflete sobre situações complicadas. d) confia nos poderes e nas atitudes divinas. e) não ignora a verdade e espera pelo melhor. GABARITO: E COMENTÁRIO: Na frase de Suassuna, a expressão “realista esperançoso” assume a conotação de alguém que não ignora o real, os problemas, mas que espera o melhor do que está por vir.

4. No cartaz abaixo, parte de uma campanha da Universidade Federal de Minas Gerais contra o novo

Coronavírus, o uso da vírgula está

a) incorreto, porque se trata de um período composto. b) incorreto, devido ao uso do advérbio de negação “não”. c) incorreto, porque a oração subordinada inicia o período. d) correto, porque a oração subordinada está antes da oração principal. e) correto, porque a oração principal está iniciando o período composto. GABARITO: D COMENTÁRIO: A regra estudada na semana 06 fala sobre a pontuação do período composto, e aprendemos que a vírgula é recomendada no caso de a oração subordinada (neste caso, a adverbial condicional) anteceder a oração principal (no caso, “não compartilhe objetos”).


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5. As palavras em destaque no texto abaixo referem-se, respectivamente, a quais outras no contexto?

“Contos são histórias QUE nascem na cabeça dos escritores, e de lá vão para o papel, enfrentar o tempo [...] Os livros são ao mesmo tempo uma casa e um remédio QUE os contos tomam, um teto e um elixir da vida eterna. As histórias QUE no passado eram só contadas verbalmente, quando escritas e gravadas em livros, passam a realizar um velho sonho dos homens: o da imortalidade.”

a) histórias; remédio; histórias. b) contos; remédio; homens. c) histórias; livros; passado. d) contos; histórias; livros. e) contos; contos; livros. GABARITO: A COMENTÁRIO: Questão que trabalha a interpretação e, ao mesmo tempo, a capacidade do aluno de reconhecer pronomes que retomam palavras, os relativos: o primeiro, relativo a histórias; o segundo, ao termo remédios; o terceiro, novamente a histórias. 6. No post abaixo, retirado de uma rede social, há um desvio da norma culta no uso do pronome relativo

“cujo”, porque

a) foi utilizado sem vírgula. b) não poderia ser usado nesse contexto. c) o uso junto ao artigo “a” é inadequado. d) está concordando com o termo posterior. e) deveria estar no masculino neutro, já que é invariável. GABARITO: C COMENTÁRIO: O pronome “cujo” em regra, não admite, junto dele, o uso de artigos. Ele próprio já faz a concordância: cujo/cuja; cujos/cujas. 7. A tirinha abaixo critica o fato de

a) as pessoas nunca apoiarem umas às outras. b) as pessoas nunca estarem satisfeitas com seu corpo. c) os colegas de trabalho serem invejosos e trapaceiros. d) as pessoas sempre criticarem os outros, independente do que seja. e) os obesos terem muita dificuldade para emagrecer e só conseguirem com cirurgias. GABARITO: D COMENTÁRIO: Na tira, a crítica se deve ao fato de o personagem nunca conseguir agradar as pessoas que falavam dele, então, na realidade, o autor fala sobre as pessoas sempre criticarem, independente do motivo.


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8. A palavra negligência, no contexto abaixo, apresenta como definição:

Trecho retirado da Constituição Federal: Art. 227 - É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de NEGLIGÊNCIA, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

a) autorização para tomar decisões. b) abandono e falta de cuidado. c) uso exagerado do poder. d) autoridade de escolha. e) boas influências. GABARITO: B COMENTÁRIO: Negligência, no texto, significa o ato de abandonar, ou seja, quem é negligente demonstra falta de interesse e falta de cuidado, ou que ele reconheça esse sentido pelo contexto.

PRODUÇÃO DE TEXTO 9. Sobre o conto “Betsy” é possível dizer que:

Betsy Betsy esperou a volta do homem para morrer. Antes da viagem ele notara que Betsy mostrava um apetite incomum. Depois surgiram outros sintomas, ingestão excessiva de água, incontinência urinária. O único problema de Betsy até então era a catarata numa das vistas. Ela não gostava de sair, mas antes da viagem entrara inesperadamente com ele no elevador e os dois passearam no calçadão da praia, algo que ela nunca fizera. No dia em que o homem chegou, Betsy teve o derrame e ficou sem comer. Vinte dias sem comer, deitada na cama com o homem. Os especialistas consultados disseram que não havia nada a fazer. Betsy só saía da cama para beber água. O homem permaneceu com Betsy na cama durante toda sua agonia, acariciando o seu corpo, sentindo com tristeza a magreza das suas ancas. No último dia, Betsy, muito quieta, os olhos azuis bem abertos, fitou o homem com o mesmo olhar de sempre, que indicava o conforto e o prazer produzidos pela presença e pelos carinhos dele. Começou a tremer e ele a abraçou com mais força. Sentindo que os membros dela estavam frios, o homem arranjou para Betsy uma posição confortável na cama. Então ela estendeu o corpo, parecendo se espreguiçar, e virou a cabeça para trás, num gesto cheio de langor. Depois esticou o corpo ainda mais e suspirou, uma exalação forte. O homem pensou que Betsy havia morrido. Mas alguns segundos depois ela emitiu outro suspiro. Horrorizado com sua meticulosa atenção o homem contou, um a um, todos os suspiros de Betsy. Com o intervalo de alguns segundos ela exalou nove suspiros iguais, a língua para fora, pendendo do outro lado da boca. Logo ela passou a golpear a barriga com os dois pés juntos, como fazia ocasionalmente, apenas com mais violência. Em seguida, ficou imóvel. O homem passou a mão de leve no corpo de Betsy. Ela se espreguiçou e alongou os membros pela última vez. Estava morta. Agora, o homem sabia, ela estava morta. A noite inteira o homem passou acordado ao lado de Betsy afagando-a de leve, em silêncio, sem saber o que dizer. Eles haviam vivido juntos dezoito anos. De manhã ele a deixou na cama e foi até a cozinha e preparou um café puro. Foi tomar o café na sala. A casa nunca estivera tão vazia e triste. Felizmente o homem não jogara fora a caixa de papelão do liquidificador. Voltou para o quarto. Cuidadosamente, colocou o corpo de Betsy dentro da caixa. Com a caixa debaixo do braço caminhou para a porta. Antes de abri-la e sair, enxugou os olhos. Não queria que o vissem assim. Rubem Fonseca

a) apresenta narrador onisciente, como pode ser visto pela certeza na narração dos fatos, de quem sabe tudo o

que se passa e já se passou, além do que os personagens estão sentindo.

b) apresenta narrador observador, o que pode ser observado pela intimidade que parece ter com os

personagens, como se os conhecesse pessoalmente e pudesse narrar o que testemunha na vida deles.

c) apresenta narrador personagem, o que pode ser notado pela limitação no olhar de quem narra, podendo

relatar apenas aquilo que estava presente para ver.

d) não apresenta um narrador claro, por ser uma narrativa breve e com poucos personagens, sem muito a dizer.

e) apresenta uma alternância de ponto de vista entre Betsy e o homem, mudando, também, o tipo de narrador à

medida que a narrativa avança.


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GABARITO: A COMENTÁRIO: O narrador de “Betsy” é onisciente, ou seja, ele tem controle total sobre a história, podendo até mesmo falar o que cada um dos personagens está sentindo. 10. O gênero textual resumo apresenta uma estrutura específica que deve ser seguida ao se elaborar um. Dessa

forma, um exemplo adequado de como se deve iniciar um resumo seria:

a) O texto conta a história de Chicó e João Grilo, dois grandes amigos que passarão por muitas aventuras e

encontrarão Deus e o Diabo ao final da história. Será? Vejamos mais a seguir.

b) A peça Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna, é narrada pelo palhaço e a história se inicia quando

Chicó e João Grilo tentam convencer o padre a benzer o cachorro de sua patroa, a mulher do padeiro. Apesar

de um início promissor, o autor parece se perder durante a narrativa, inserindo subtramas que parecem

desnecessárias e não chegam a adicionar nada à trama.

c) A peça Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna, é narrada pelo palhaço e a história se inicia quando Chicó

e João Grilo tentam convencer o padre a benzer o cachorro de sua patroa, a mulher do padeiro. Como o padre

se nega a benzer e o cachorro morre, o padeiro e sua esposa exigem que o padre faça o enterro do animal.

d) O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna, tem início quando Chicó e João Grilo tentam convencer o

padre a benzer o cachorro de sua patroa. A partir daí, grandes eventos acontecerão na vida dos dois

protagonistas, numa história divertida e interessante, a qual você deve ler para saber como acabará.

e) Auto da Compadecida! O julgamento de alguns canalhas, entre os quais um sacristão, um padre e um bispo,

para exercício da moralidade.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: A alternativa C é a única entre as cinco que é objetiva e apresenta adequadamente o início da

narrativa sem dizer o que acontecerá ao final e com as informações básicas mais necessárias, como título e autor.

ARTES

11. A Semana da Arte Moderna de 1922 tinha como uma das grandes aspirações renovar o ambiente artístico e

cultural do país, produzindo uma arte brasileira afinada com as tendências vanguardistas europeias, sem,

contudo, perder o caráter nacional; para isso contou com a participação de escritores, artistas plásticos,

músicos, entre outros.

Em relação à Semana da Arte Moderna, é correto afirmar que

a) o movimento modernista buscava resgatar alguns pontos em comum com o Barroco, como os contos sobre a

natureza; e com o Parnasianismo, como o estilo simples da linguagem.

b) o escritor Graça Aranha foi quem abriu o evento com a sua conferência inaugural "A emoção estética na Arte

Moderna"; em seguida, apresentou suas obras Pauliceia desvairada e Amar, verbo intransitivo.

c) a exposição da artista plástica Anita Malfatti representou um marco para o modernismo brasileiro; suas obras

apresentavam tendências vanguardistas europeias, o que de certa forma chocou grande parte do público; foi

criticada pela corrente conservadora, mas despertou os jovens para a renovação da arte brasileira.

d) propôs a continuação da tradição e o apego aos movimentos Realismo e Romantismo, mas, ao mesmo

tempo, deixou-se influenciar pelos movimentos de vanguarda que eclodiam na Europa no início do século XX.

e) tinha como principal objetivo ratificar os padrões estéticos vigentes à época frente às investidas de um grupo

de jovens artistas que propunha a renovação radical no campo das artes influenciados pelas

vanguardas europeias.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Em 1917, Anita reuniu 53 de suas obras com forte tendência expressionista, a fim de expor

individualmente em São Paulo na “Exposição de Pintura Moderna Anita Malfatti”. Esse evento tornou-se um marco

do movimento modernista no Brasil. Ele chocou muitas pessoas de mentalidade provinciana que, de certa

maneira, não estavam preparadas para compreender a inovação estética expressa na arte dos modernistas.

https://www.todamateria.com.br/expressionismo/


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EDUCAÇÃO FÍSICA 12. O conceito de Esportes com Tacos é usado para nomear um pau/bastão com punho e ponta mais grossa que

é usada em vários esportes para bater em uma bola. A maioria dos tacos é feita de madeira, embora suas características variem de acordo com a disciplina esportiva, podendo ser de metal, fibra de vidro ou de fibra de carbono. São os esportes nos quais a estratégia de jogo para pontuar requer o ato de rebater a bola o mais longe possível e tentar percorrer no campo a maior quantidade de bases. O Golfe é uma dessas modalidades e, sobre ele, podemos dizer que é

a) praticado por duas equipes de nove jogadores, que alternadamente ocupam as posições de ataque e defesa.

O objetivo é pontuar batendo com um bastão em uma bola lançada e depois correr pelas quatro bases do campo.

b) descendente do críquete. O objetivo principal do jogo para a equipe rebatedora é fazer pontos cruzando os tacos no meio do campo, enquanto para a equipe lançadora é tentar derrubar um dos alvos da equipe adversária, assim se trocando de posição com a equipe lançadora.

c) um esporte no qual os jogadores usam diversos tipos de tacos para arremessar uma bola para buracos numa vasta extensão de terreno, usando o menor número possível de tacadas. É um dos poucos desportos com bola que não exige uma área de jogo normalizada.

d) um esporte que se joga a cavalo, no qual quatro jogadores por equipe se enfrentam golpeando uma pequena bola de plástico ou madeira, com um taco longo, com o objetivo de marcar gols contra a equipe adversária.

e) um esporte coletivo disputado por duas equipes compostas por onze jogadores cada. O jogo é disputado num campo de grama artificial. Os jogadores usam tacos para conduzir a bola, fazer passes para os jogadores de sua equipe e tentar marcar o gol.

GABARITO: C COMENTÁRIO: O golfe é um esporte de origem escocesa do século XV. Pode ser praticado tanto por homens quanto por mulheres e é, em sua maioria, praticado em áreas de grande extensão cobertas por um gramado. É muito comum que o golfe seja jogado por apenas uma pessoa por equipe. É possível, entretanto, que haja equipes de duas ou quatro pessoas, que competem com outras pessoas de acordo com a pontuação adquirida e o número de tacadas.

INGLÊS 13. Prepositions of movement/place help us understand the places where na element is being moved to, or where

it is placed. (Preposições de movimento/lugar nos ajudam a entender os lugares para onde um elemento está sendo movido, ou onde ele está localizado.)

The preposition that best expresses the picture below is: (A preposição que melhor expressa a imagem abaixo é:)

a) I’m pouring milk up the glass. b) I’m pouring milk into the glass. c) I’m pouring milk over the glass. d) I’m pouring milk accross the glass. e) I’m pouring milk towards the glass.

https://conceito.de/ponta

https://conceito.de/bater

https://conceito.de/acordo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%ADquete


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GABARITO: B COMENTÁRIO: A ação apresentada indica que algo está sendo dispensado dentro de um objeto. Quando indicamos o movimento de pôr (para) dentro, devemos usar a preposição “into”. 14. Modal Verbs help us complement, modify or intensify the idea of a main verb in a text. (Verbos Modais nos

ajudam a complementar, modificar ou intensificar a ideia de um verbo principal dentro de um texto). Ex: You HAVE TO practice every day if you want to be better at English!

Considering what you learned previously, the highlighted modal verb above can be classified as: (Considerando o que você aprendeu anteriormente, o verbo modal destacado acima pode ser classificado como:)

a) Obligation b) Ability c) Light suggestion d) Possibility e) Lack of necessity GABARITO: A COMENTÁRIO: Como visto nas aulas remotas, o verbo modal “have to” deve ser usado para falar de obrigações – e, em alguns casos, uma sugestão muito forte, que não deve ser ignorada. Sendo assim, a alternativa “obligation” é a única correta dentro das opções.

HISTÓRIA 15. Em junho de 1919, o Tratado de Versalhes fixava as penas a serem impostas aos vencidos. Assim,

encerrada a Primeira Guerra Mundial, selada a paz, em 10 de janeiro de 1920, foi instituída a Liga das Nações ou Sociedade das Nações, composta por 32 países fundadores, além de 13 convidados (neutros). (Carlos Guilherme Mota. História Moderna e Contemporânea)

A respeito da Liga das Nações, é correto assinalar que

a) expressava a visão de relações internacionais de Lenin, líder fundador da União Soviética. b) expressava a visão de relações internacionais de Woodrow Wilson, presidente dos Estados Unidos, que a

incluiu nos seus 14 pontos de paz, em 1918. c) nasceu com sede em Nova York e pode ser considerado como um retumbante sucesso. d) foi, desde o início, uma ferramenta manipulada pelo governo dos Estados Unidos, que controlou suas

instâncias de tomada de decisões. e) Alemanha e União Soviética foram marginalizadas da Liga das Nações, na qual jamais foram admitidas. GABARITO: B COMENTÁRIO: Após o término da Primeira Guerra Mundial 1914-1918, os países vencedores organizaram o Tratado de Versalhes com objetivos revanchistas contra a Alemanha considerada culpada pelo conflito. A proposta dos Estados Unidos estava nos 14 pontos do presidente Woodrow Wilson, uma paz sem vencedores e vencidos. Essa sugestão dos EUA não foi acatada durante a elaboração das cláusulas do Tratado de Versalhes. Somente um dos 14 pontos foi aceito, a criação da Liga das Nações ou a Sociedade das Nações visando a Paz mundial. 16. O mundo que surgiu por detrás das trincheiras da 1ª Guerra Mundial foi modificado em aspectos que

alterariam a vida cotidiana de grandes populações e a organização do poder no mundo. Representa essas mudanças:

a) Revolução Russa, Partilha da África; desenvolvimento de novas tecnologias; expansão do islamismo. b) A ascensão estadunidense como nova potência mundial; a ascensão dos fascismos; maior participação das

mulheres nos postos de trabalho e comando. c) Ascensão estadunidense como nova potência mundial; surgimento de novas tecnologias; um processo de

desarmamento na Europa; o incentivo à reconstrução da Alemanha. d) A ascensão dos fascismos; maior participação das mulheres nos postos de trabalho e comando; início da

Guerra Fria; corrida armamentista. e) Início da Guerra Fria; a partilha da África; ascensão estadunidense como nova potência mundial;

Revolução Russa. GABARITO: B COMENTÁRIO: Entre as principais consequências da Primeira Guerra Mundial, podem ser elencados: ascensão dos EUA como a maior potência mundial, decadência econômica da Europa, surgimento de regimes totalitários, fim de velhos impérios e o surgimento de novos países, crise liberal e o surgimento de um Estado intervencionista, maior participação da mulher no mundo do trabalho, entre outras.


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17. Esta é uma charge de Storni, publicada na revista Careta, em 19.02.1927. Divulgada durante a Primeira República brasileira, a charge faz referência a uma

a) ação corrupta que permitia o desvio de verbas públicas.

b) prática política que facilitava a continuidade do domínio oligárquico.

c) proposição constitucional que determinava a obrigatoriedade do voto.

d) experiência política que favorecia a soberania do voto popular.

e) lei eleitoral que visava garantir a fidelidade do eleitor.

GABARITO: B

COMENTÁRIO: A charge publicada em 1927 faz referência a uma prática política comum ocorrida no Brasil no

contexto da Primeira República, 1889-1930. Trata-se do voto de cabresto, no qual o coronel exercia um forte

controle político no seu curral eleitoral, facilitando a permanência do poder político.

18. A Revolta da Vacina (1904) mostrou claramente o aspecto defensivo, desorganizado, fragmentado da ação

popular. Não se negava o Estado, não se reivindicava participação nas decisões políticas; defendiam-se

valores e direitos considerados acima da intervenção do Estado.

CARVALHO, J. M. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo: Cia. das Letras,

1987 (adaptado).

A mobilização analisada representou um alerta, na medida em que a ação popular questionava

a) a alta de preços.

b) a política clientelista.

c) as reformas urbanas.

d) o arbítrio governamental.

e) as práticas eleitorais.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: Apesar de outras medidas da Reforma Urbana de Pereira Passos terem incomodando a

população do Rio de Janeiro, o estopim para a Revolta da Vacina foi o arbítrio governamental imposto através da

Lei de Vacinação Obrigatória. A vacina, infligida de maneira violenta e sem esclarecimentos prévios a população,

levou à indignação popular.


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19. Se, atualmente, a sociedade trava debates sobre o tráfico de drogas, o crime organizado, o alto índice de menores infratores, a violência doméstica e outras formas de violência, até décadas atrás, o país convivia com um certo tipo de “marginal”, misto de justiceiro e vingador: o bandido social. Disponível em: www.encontro.ms.anpuh.org

O conceito de banditismo social, tal como apresentando no texto, aplicado ao Brasil do início do século XX, pode ser exemplificado pelo(a)

a) guerra civil, no Rio Grande do Sul, entre federalistas (“maragatos”) e republicanos (“pica-paus”), chamada de Revolução Federalista.

b) movimento operário, de orientação anarcossindicalista, que culminou com a organização da greve de 1917, em São Paulo.

c) revolta organizada pelos moradores do centro do Rio de Janeiro, contra a demolição dos cortiços, operação denominada de Bota-Abaixo.

d) fenômeno de grupos armados que percorriam o Nordeste, com origens associadas a questões sociais e fundiárias, conhecido como Cangaço.

e) rebelião armada contra castigos físicos, organizada por marinheiros do Rio de Janeiro, nomeada de Revolta da Chibata.

GABARITO: D COMENTÁRIO: O cangaço caracterizou o Brasil no contexto da República Velha, 1889-1930. O movimento gera debates entre os historiadores: poder ser concebido como Banditismo ou Resistência Social. O Cangaço está vinculado à estrutura agrária do Brasil, ao coronelismo e a injustiça social.

GEOGRAFIA 20. Do ponto de vista geopolítico, a Guerra Fria dividiu a Europa em dois blocos. Essa divisão propiciou a

formação de alianças antagônicas de caráter militar, como a OTAN, que aglutinava os países do bloco ocidental, e o Pacto de Varsóvia, que concentrava os do bloco oriental. É importante destacar que, na formação da OTAN, estão presentes, além dos países do oeste europeu, os EUA e o Canadá. Essa divisão histórica atingiu igualmente os âmbitos político e econômico que se refletia pela opção entre os modelos capitalista e socialista. Essa divisão europeia ficou conhecida como:

a) Cortina de Ferro.

b) Muro de Berlim.

c) União Europeia.

d) Convenção de Ramsar.

e) Conferência de Estocolmo.

GABARITO: A

COMENTÁRIO: Quando citamos OTAN e Pacto de Varsóvia, estamos falando de duas correntes que podiam se

enfrentar e tinham poder bélico. Ambas protegiam seus aliados, logo, essa característica militar fez esse embate

ficar conhecido como “Cortina de Ferro”, referindo-se à proteção, blindagem que tudo isso ocasionava. O muro de

Berlim é uma questão física e se encontrava apenas na Alemanha. A União Europeia trata-se basicamente de um

acordo econômico e só começa a acontecer em 1957. Já as convenções de Ramsar e Estocolmo não fazem

referência nem à OTAN nem ao pacto.

21. No fim da década de oitenta e início dos anos noventa, a bipolaridade mundial declinou; da polaridade

ideológica e militar leste/oeste passou-se para a econômica norte/sul. Isso significa dizer que atualmente há uma oposição entre

a) o oeste rico e industrializado e o leste pobre e agrário.

b) o oeste pobre e agrário e o sul rico e muito industrializado.

c) o leste pobre e agrário e o norte rico e industrializado.

d) o sul rico e industrializado e o norte pobre e agrário.

e) o norte rico e industrializado e o sul pobre e em processo de industrialização.

GABARITO: E

COMENTÁRIO: A divisão norte-sul não leva em consideração a linha do Equador, e sim o nível de

desenvolvimento dos países, sendo que os países ricos ficam teoricamente no norte e os países pobres ficam na

porção sul, isso independente de em qual hemisfério estejam.


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22. Fenômeno decorrente da implementação de novas tecnologias de comunicação e informação, isto é, de novas redes técnicas, que permitem a circulação de ideias, mensagens, pessoas e mercadorias num ritmo acelerado, e que acabaram por criar a interconexão entre os lugares em tempo simultâneo.

A descrição revela o fenômeno da

a) conurbação.

b) metropolização.

c) globalização.

d) revolução industrial.

e) favelização.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: O texto acima está correto com o conceito de globalização.

23. A globalização é compreendida como a fase atual do capitalismo mundial, marcada pela crescente integração

e interdependência das economias, por meio dos crescentes fluxos de mercadorias, informações, capitais e

pessoas. Analisando criticamente o conteúdo da charge, pode-se afirmar corretamente que, no atual contexto

de globalização,

a) verifica-se a tendência à crescente sustentabilidade ambiental.

b) prevalece um mundo cada vez mais igualitário, graças à maior integração gerada pelos fluxos.

c) está assegurado o bem-estar social e econômico, com mais oportunidades de emprego.

d) as maiores potências econômicas mundiais dominam as economias mais frágeis.

e) o mundo está bipolarizado entre socialistas e capitalistas, tal como na Guerra Fria.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: A Nova Ordem Mundial, a partir da década de 1990, é caracterizada pela globalização da

economia capitalista, multipolaridade (diversas potências, a exemplo do G7 e BRICS) e pelo acirramento de

conflitos étnicos, religiosos, separatistas e do terrorismo. Apesar dos períodos de maior crescimento da economia

mundial, as desigualdades entre os países permaneceram, e as disparidades sociais aumentaram. As potências

desenvolvidas permanecem com poder econômico, financeiro e militar. A novidade é a o crescimento vertiginoso

de países emergentes como a China e a Índia. Todavia, grande número de países ainda são subdesenvolvidos e

muito explorados, uma vez que se inserem na economia globalizada como exportadores de commodities minerais

e agropecuárias com valores muito inferiores aos produtos exportados pelos países dominantes.


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24. É correto afirmar que as regiões destacadas no mapa representam os países que

a) formam os BRICS, conjunto de países emergentes que possuem características comuns como, por exemplo, relevante crescimento econômico.

b) priorizam a energia nuclear como matriz energética e, por esse motivo, investem no enriquecimento de urânio para abastecer suas usinas.

c) são os maiores exportadores de produtos primários, como a cana-de-açúcar, banana e soja, por serem países de solo fértil.

d) formam o bloco econômico NAFTA, que tem como finalidade eliminar as barreiras alfandegárias entre seus membros.

e) formam o bloco denominado G5, que se caracteriza pela desaceleração da industrialização e pela crise econômica.

GABARITO: A COMENTÁRIO: Os países do BRICS tiveram crescimento econômico superior a outros países do globo.

FILOSOFIA 25. Com base nas ideias de Agnes Heller, dentre as alternativas abaixo, com trechos do poemas “Genocíndio”,

de Emmanuel Marinho, a que melhor expõe a ideia da filósofa húngara de que a razão pode ser usada tanto para o bem e quanto para o mal, já que pode ser controlada e usada conforme interesses políticos, particulares ou ideológicos, é:

a) Seus pezinhos de anjo faminto e frágil b) Quando é noite a lua geme aflita por seus filhos mortos c) Temos asfalto, água encanada, supermercados, edifícios d) Tem o pão que o diabo amassou, tem sangue de índio nas ruas e) Temos satélites, canhões, navios, usinas nucleares, mas não temos pão GABARITO: E COMENTÁRIO: A alternativa E expõe um trecho do poema citado acima que mostra a discrepância entre uma ciência e tecnologia que pode criar satélites e usinas nucleares, ao mesmo tempo em que não cria formas e planos para acabar, por exemplo, com a fome, seguindo o raciocínio de Heller de que a ciência e a razão não servem à humanidade, mas a determinados interesses de quem as comanda. 26. Os estudos realizados por Michel Foucault (1926-1984) apresentam interfaces para estudos em diversas

áreas de conhecimento, entre as quais a Filosofia, Ciências Sociais, Pedagogia, Psiquiatria, Medicina e Direito. Em 1975, Foucault publicou a obra “Vigiar e Punir: história da violência das prisões”, na qual propunha uma nova concepção de poder. Sobre a concepção de poder foucaultiana, é correto afirmar que:

a) só exerce poder quem o possui, por se tratar de um privilégio adquirido pela classe dominante que detém o poder econômico.

b) o poder está centralizado na figura do Estado e está localizado no próprio aparelho de Estado, que é o instrumento privilegiado do poder.

c) o poder tem como essência dividir os que possuem poder (classe dominante) daqueles que não têm poder (classe dos dominados).

d) o poder não está apenas na estrutura política, no uso da força ou na classe dominante: as relações de poder são móveis, são relações que existem entre os pares: o filho que negocia com o pai, o deputado com o presidente etc.

e) todo poder está subordinado a um modo de produção e a uma infraestrutura previamente definida, pois o modo como a vida econômica é organizada determina a política e suas consequentes relações de poder em uma sociedade.


12

GABARITO: D COMENTÁRIO: Para Foucault, o poder não seria propriedade de um sujeito, de um grupo ou de uma classe social. Ele estaria disseminado em todas as relações nas quais há sujeição. Isso porque Foucault entende o poder não como um objeto natural, mas uma prática social expressa por um conjunto de relações. Temos que pensar o poder não como uma "coisa" que uns tem e outros não, como, por exemplo, o pai e o filho, o presidente e seus governados, etc., mas como uma relação que se exerce, que opera entre os pares: o filho que negocia com o pai, os governados que usam dispositivos legais para fiscalizar o presidente etc.

27. “Hoje, a indústria cultural assumiu a herança civilizatória da democracia de pioneiros e empresários, que

tampouco desenvolvera uma fineza de sentido para os desvios espirituais. Todos são livres para dançar e

para se divertir, do mesmo modo que, desde a neutralização histórica da religião, são livres para entrar em

qualquer uma das inúmeras seitas. Mas a liberdade de escolha da ideologia, que reflete sempre a coerção

econômica, revela-se em todos os setores como a liberdade de escolher o que é sempre a mesma coisa”.

(ADORNO, T HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro:

Zahar, 1985).

A liberdade de escolha na civilização ocidental, de acordo com a análise do texto, é um(a)

a) legado social e histórico.

b) produto da moralidade cristã.

c) ilusão da contemporaneidade.

d) patrimônio político contemporâneo.

e) conquista da indústria cultural atual.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Na contemporaneidade, a indústria cultural, ao padronizar a produção cultural, produz a ilusão de

que os indivíduos estão escolhendo o que vão consumir. No entanto, isso é um efeito da ideologia, uma vez que

todos os produtos são massificados e extremamente parecidos entre si, como exposto no texto.

BIOLOGIA

28. Na Antiguidade, havia uma ideia bastante difundida de que as espécies que hoje habitam o planeta já o

habitavam quando ele surgiu. De acordo com essa linha de raciocínio, as espécies não sofreram

modificações através do tempo. O nome correto dessa teoria é:

a) evolucionismo.

b) darwinismo.

c) lamarckismo.

d) fixismo.

e) neodarwinismo.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: De acordo com o fixismo, todas as espécies são imutáveis. Essa teoria opõe-se

ao evolucionismo.

29. Pode-se dizer que o criacionismo se caracteriza pela defesa do seguinte argumento:

a) Todas as espécies de seres vivos existentes evoluíram ao logo do tempo, seguindo as leis da

seleção natural.

b) A vida, o universo e todos os seres existentes não passaram a existir do nada sem que houvesse um ser

superior e eterno que os tivesse concebido inteligentemente.

c) O desenvolvimento da vida e das grandes diversidades de seres vivos independe de algo externo à

materialidade da existência.

d) Nenhum ser vivo pode ser tido como membro de uma espécie independentemente das leis da seleção natural.

e) Richard Dawkins, zoólogo britânico, contribui atualmente para o endosso do criacionismo, haja vista que

acredita na existência de uma lógica sobrenatural no curso da vida na Terra.

GABARITO: B

COMENTÁRIO: O criacionismo, ainda que tenha correntes divergentes em seu interior, tem como pressuposto

básico a existência de um ser superior e eterno (Deus) que teria criado ex nihil (do nada) toda a realidade

existente, seja a material, intuída pelos sentidos e inteligida pela consciência, seja espiritual.


13

30. O despejo de dejetos de esgotos domésticos e industriais vem causando sérios problemas aos rios brasileiros. Esses poluentes são ricos em substâncias que contribuem para a eutrofização de ecossistemas, que é um enriquecimento da água por nutrientes, o que provoca um grande crescimento bacteriano e, por fim, pode promover escassez de oxigênio. Uma maneira de evitar a diminuição da concentração de oxigênio no ambiente é:

a) Aquecer as águas dos rios para aumentar a velocidade de decomposição dos dejetos. b) Retirar do esgoto os materiais ricos em nutrientes para diminuir a sua concentração nos rios. c) Adicionar bactérias anaeróbicas às águas dos rios para que elas sobrevivam mesmo sem oxigênio. d) Substituir produtos não degradáveis por biodegradáveis para que as bactérias possam utilizar os nutrientes. e) Aumentar a solubilidade dos dejetos no esgoto para que os nutrientes fiquem mais acessíveis às bactérias. GABARITO: B COMENTÁRIO: Como a eutrofização é causada pelo excesso de nutrientes, uma forma de evitá-la é diminuir a quantidade de matéria orgânica lançada nas águas. Isso pode ser feito, por exemplo, através do tratamento do esgoto.

FÍSICA 31. Quando uma pessoa de 70 kg sobe 2m numa escada, ela realiza um trabalho cuja ordem de grandeza é:

(adote g =10 m/s²):

a) 50 J b) 600 J c) 1400 J d) 2500 J e) 45000 J GABARITO: C COMENTÁRIO:

F.d

m.g.d

70.10.2

1400J

32. Há um bloco sendo tracionado por uma força de 10N sobre a superfície horizontal, com atrito desprezível.

Para deslocar o bloco a uma distância de 10m em 10s, é empregada uma potência de: a) 1 W b) 10 W c) 100 W d) 1000 W e) 10000 W GABARITO: B COMENTÁRIO:

F.d

10.10

100J

Pt

100P

10

P 10w

QUÍMICA 33. Apesar da imensa quantidade de água existente nos rios e lagos, os oceanos comportam a quase totalidade

deste elemento existente no planeta. 98% da água do planeta Terra estão nos oceanos. A água do mar é salgada e que contém, principalmente, o sal cloreto de sódio dissolvido. Os métodos corretos para separar os três componentes de uma mistura contendo água do mar e areia são:

a) Catação e decantação.

b) Filtração e destilação simples.

c) Separação magnética e destilação fracionada.

d) Liquefação fracionada e sublimação.

e) Levigação e filtração a vácuo.


14

GABARITO: B COMENTÁRIO: Para separar a areia da água do mar, usa-se a filtração, que é um método de separação de misturas heterogêneas entre sólidos e líquidos. Em seguida, é feita uma destilação simples para separar o sal da água, pois é um método de separação de misturas homogêneas entre sólidos e líquidos. 34.

Pudim de passa

Campo de futebol

Bolinhas se chocando

Os planetas do sistema solar

Átomos

Às vezes

São essas coisas

Em química escolar.

LEAL, Murilo Cruz. Soneto de hidrogênio. São João del Rei: Editora UFSJ, 2011.

O poema faz parte de um livro publicado ao Ano Internacional da Química. A metáfora presente nesse poema

faz referência

a) Às diferentes relações ao sistema solar com a culinária.

b) Ao conteúdo de substâncias no contexto do dia a dia.

c) Aos modelos atômicos propostos por Bohr, Dalton e Schrodinger.

d) A relação da alquimia com os conteúdos de ligações químicas.

e) Aos modelos atômicos propostos por Thomson, Dalton e Rutherford.

GABARITO: E

COMENTÁRIO: A metáfora faz referência aos modelos atômicos de Thomson, associados ao pudim de passas,

nas quais o átomo é uma massa positiva com elétrons de carga negativa encrustados nela. Dalton representado

por bola de bilhar, pois o átomo descrito por ele são esferas maciças indivisíveis. E ao de Rutherford,

representado pelo sistema solar, no qual o átomo possui um núcleo pequeno e positivo e é circulado por elétrons

em órbita.

35. O cientista Joseph John Thomson (1856-1940) realizou vários experimentos envolvendo um dispositivo

chamado de ampola de Crookes ou tubo de raios catódicos. Esse dispositivo foi criado pelo físico inglês

Willian Crookes (1832-1919), sendo feito de um tubo de vidro vedado, com um gás sob baixa pressão

(atmosfera rarefeita), em que ele aplicava uma tensão. Isso era feito porque dentro do tubo havia dois

eletrodos, ou seja, de um lado tinha um fio de metal ligado ao polo positivo de uma fonte de alta tensão, que

ficou sendo chamado de ânodo, e do outro havia outro metal, chamado de cátodo, que estava ligado ao polo

negativo. É interessante que a palavra eletrodo significa “caminho para a eletricidade”. A principal descoberta

de Thomson em relação ao átomo foi:

a) Confirmou e provou a existência de elétrons (partículas com carga elétrica negativa) no átomo, ou seja,

o átomo possui partículas subatômicas.

b) Sua teoria afirma que toda a matéria é composta por átomos, que são indivisíveis.

c) Todos os átomos de um determinado elemento possuem massa e propriedades idênticas.

d) O átomo possui uma região central chamada de núcleo atômico, onde fica praticamente toda a massa do

átomo e que apresenta carga positiva, e uma região denominada de eletrosfera, onde os elétrons ficam

girando ao redor do núcleo.

e) Um átomo tem um conjunto de energia disponível para seus elétrons, isto é, a energia de um elétron em um

átomo é quantizada.

GABARITO: A

COMENTÁRIO: Os experimentos de J.J. Thomson com tubos de raios catódicos mostraram que todos os átomos

contêm partículas subatômicas minúsculas de carga negativa, ou elétrons.


15

MATEMÁTICA 36. O valor da expressão abaixo é o mesmo que:

3( 3)

a) 27 .

b) 1

27.

c) 1 .

d) 1

27.

e) 27 .

GABARITO: B COMENTÁRIO: Resolvendo a expressão, temos

33 1 1

( 3)3 27

número negativo elevado a expoente ímpar resulta em um número negativo. 37. No átomo, têm-se partículas positivas, negativas e neutras. As negativas, que se encontram na eletrosfera,

possuem carga de -0,0000000000000000001602. A carga do elétron, escrito em notação científica, é:

a) 221602 10 .

b) 221602 10 .

c) 2016 10 .

d) 191,602 10 .

e) 191,602 10 .

GABARITO: E COMENTÁRIO: A forma da notação científica exige que deixemos apenas um inteiro (maior ou igual a 1 e menor que 10) antes da vírgula. Além disso, ao movimentar a vírgula para a direita, subtrai-se a quantidades de casa do expoente de 10. 38. O resultado que temos a partir da operação abaixo é:

4 1296

a) 4. b) 5. c) 6. d) 7. e) 8. GABARITO: C COMENTÁRIO: A raiz quarta de 1296 é 6, pois

6 6 6 6 1296

39. É correto afirmar que a operação abaixo é equivalente a:

7

45

a) 4 75 .

b) 7 45 .

c) 5 47 .

d) 7 54 .

e) 4 75 .


16

GABARITO: A COMENTÁRIO: Na potência com expoente fracionário, o denominador dessa fração passa a ser o índice da

fração e o numerador o expoente do radicando, logo 4 75 é a resposta correta.

40. Também podemos escrever a operação abaixo igual a:

4 2 3

a) 16 3 .

b) 12 3 .

c) 10 3 .

d) 8 3 .

e) 3 .

GABARITO: A COMENTÁRIO: Basta multiplicar os índices de todas as raízes e repetir o radicando

162 4 2 3 3 .

41. O resultado da expressão abaixo é igual a:

3 3 3 37 6 3 6 2 6 10 6

a). 311 6

b). 32 6

c) 313 6 .

d). 317 6

e). 318 6

GABARITO: E COMENTÁRIO: Basta repetir todo o radical e efetuar as operações de soma de subtração com os coeficientes numéricos, assim temos,

3 3 3 3 3 37 6 3 6 2 6 10 6 7 3 2 10 6 18 6 .

42. Racionalizando o denominador da fração abaixo, encontramos:

5 2

1

3

a) 5 3

3.

b) 5 9

3.

c) 5 27

3.

d) 5 27

9.

e) 5 27

27.

GABARITO: C COMENTÁRIO:

5 3

5 3

3 5 3 5

5 23

1 3 27

3 33


17

43. Sabendo que as retas a, b e c são paralelas, o valor de x na imagem abaixo será:

a) 5 b) 6. c) 7. d) 8. e) 9. GABARITO: B COMENTÁRIO: Utilizando o teorema de Tales, temos:

9 x

12 x 2

12x 9 x 2

12x 9x 18

3x 18

x 6

44. Sabendo que AD é bissetriz interna de CÂB, o tamanho de x será:

a) 2. b) 3. c) 4. d) 5. e) 6. GABARITO: D COMENTÁRIO: Utilizando o teorema da bissetriz interna, temos que:

18 15

11 x x

18x 15 11 x

18x 165 15x

18x 15x 165

33x 165

165x

33

x 5


18

45. Sabendo que os polígonos abaixo são semelhantes, o valor da soma de x + y + z será:

a) 79. b) 80. c) 81. d) 82. e) 83. GABARITO: D COMENTÁRIO: Como a proporção do polígono maior para o menor é de 2 para 1, temos:

40 50 44 70= = =

20 x y z

40x = 50×20

1000x =

40

x = 25

40 44=

20 y

40y = 20×44

40y = 880

880y =

40

y = 22

40 70=

20 z

40z = 70×20

40z =1400

1400z =

40

z = 35

x + y + z = 25 + 22+35 = 82

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