Atividades de Recuperação 2ª Etapa 2016 Disciplina ... · Evite rasuras para não comprometer sua escrita. Redações escritas a lápis não serão corrigidas. Apresente o texto

Atividades de Recuperação – 2ª Etapa 2016

Disciplina: Produção Textual 2ª Série - Ensino Médio

Professora: Rosana Horta

Aluno(a): Data de entrega: ___/___/2016 N°: Turma: Valor: Nota:

Prezado aluno(a),

Você está recebendo quatro Propostas de Redação nos moldes

da Matriz de Referência para a Redação ENEM 2016.

Cada redação terá uma pontuação de 0 a 1000, sendo

convertida para a nota real da 2ª etapa 2016.

Instruções:

Atenda, com cuidado, em todos os seus aspectos, às propostas apresentadas.

A redação que não atender à adequação ao tema e ao gênero dissertativo-argumentativo será atribuída nota zero.

Empregue nível de linguagem apropriado ao texto dissertativo.

Estruture seu texto utilizando recursos gramaticais e vocabulário adequados.

Lembre-se de que o uso correto de pronomes e de conjunções mantém a coesão textual.

Seja claro e coerente na exposição de suas ideias.

Leia os textos motivadores com bastante atenção. Eles darão suporte à sua produção.

Ao transcrever o rascunho para a Folha de Redação, use, exclusivamente, caneta com tinta azul ou preta.

Evite rasuras para não comprometer sua escrita.

Redações escritas a lápis não serão corrigidas.

Apresente o texto redigido com letra legível, em padrão estético conveniente (margens, paragrafação etc.).

Respeite as margens e o mínimo de linhas exigidos para a produção do texto.

Redações plagiadas de internet terão nota zero.

Redações entregues fora da data estipulada não serão aceitas. Por isso, fique atento(a) à data de entrega.

Bom trabalho e capriche!

Abraços! Profª. Rosana Horta

PRODUÇÃO TEXTUAL 1 – 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO - 2ª ETAPA 2016 - RECUPERAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema questão A banalização do empoderamento social, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Texto 1

Empoderamento é a ação social coletiva de participar de debates que visam potencializar a conscientização civil sobre os direitos sociais e civis. Esta consciência possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária para a superação da dependência social e dominação política. O empoderamento devolve poder e dignidade a quem desejar o estatuto de cidadania, e principalmente a liberdade de decidir e controlar seu próprio destino, com responsabilidade e respeito ao outro.

Disponível em: <http://www.significados.com.br/empoderamento/> Acesso em: 11 set. 2016. (Fragmento)

Texto 2

Em entrevista à Folha de São Paulo, a representante no Brasil da ONU Mulheres, Nadine Gusman, responde à seguinte pergunta:

Folha – A representação mais igualitária da mulher em diversas esferas sociais também pode implicar violência? Nadine Gusman – Sem dúvidas. A violência conta a mulher tem a ver com a forma como a sociedade divide o poder, os recursos, os preconceitos. Por mais que se tenha, como é o caso do Brasil, um movimento de mulheres forte, expressivo e atuante, os espaços de poder real da mulher, tanto em governos como em empresas, ainda é limitado.

Disponível em: < http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2016/05/1775884-que-homens-nao-calem-ante-violencia-contra-mulher-diz-membro-da-onu.shtml> Acesso em: 11 set. 2016.

Texto 3 Texto 4

INSTRUÇÕES:

O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:

tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

A Grande Moléstia Brasileira: como enfrentá-La

O distúrbio político desencadeado em 2016 com o processo por crime de responsabilidade aberto contra a Presidente Dilma Rousseff nada mais é, na verdade, do que o surgimento de mais um dos múltiplos sintomas de uma grave moléstia, contraída pela sociedade brasileira desde o início do processo de colonização de nosso território no século XVI. Se quisermos, portanto, começar a combater a enfermidade – o que vai se tornando sempre mais urgente neste início do século XXI –, não podemos nos limitar a encontrar paliativos para os sintomas no momento em que eles se declaram, mas sim compreender em profundidade a causa morbi. Na verdade, trata-se de uma enfermidade permanente, cujo início data do próprio Descobrimento

Disponível em: <http://cartamaior.com.br/?/Editoria/Politica/A-

grande-molestia-brasileira-como-enfrenta-la/4/36064 > Acesso

em: 11 set. 2016. (Fragmento)

Disponível em:

<http://provafilosofiapoliticacsapxxxiii.blogspot.com.br/2014/

06/empoderamento.html> Acesso em: 11 set. 2016.

apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

Produção Textual – 2ª etapa/2016 - Recuperação 2ª Série - Ensino Médio


Aluno(a): Data: ___/___/2016

Série: N°: Turma: Nota:

Proposta de redação: A banalização do empoderamento social

REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

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COLÉGIO SÃO PAULO IRMÃS ANGÉLICAS

DISCIPLINA: PRODUÇÃO DE TEXTOS – PROFª ROSANA HORTA

COMPETÊNCIA I - Demonstrar domínio da modalidade escrita formal de língua portuguesa Valor

NÍVEL 0 - Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

0

NÍVEL I - Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

40

NÍVEL II - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

80

NÍVEL III - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.

120

NÍVEL IV - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

160

NÍVEL V - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

200

COMPETÊNCIA II - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa

Valor

NÍVEL 0 - Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. 0

NÍVEL I - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.

40

NÍVEL II - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.

80

NÍVEL III - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

120

NÍVEL IV - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

160

NÍVEL V - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.

200

COMPETÊNCIA III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista

Valor

NÍVEL 0 - Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista. 0

NÍVEL I - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. 40

NÍVEL II - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista

80

NÍVEL III - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

120

NÍVEL IV - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

160

NÍVEL V - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.

200

COMPETÊNCIA IV - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação Valor

NÍVEL 0 - Não articula as informações. 0

NÍVEL I - Articula as partes do texto de forma precária. 40

NÍVEL II - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.

80

NÍVEL III - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

120

NÍVEL IV - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. 160

NÍVEL V - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. 200

COMPETÊNCIA V – Elaborar a proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos Valor

NÍVEL 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. 0

NÍVEL I - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. 40

NÍVEL II - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

80

NÍVEL III - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto,

120

NÍVEL IV - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 160

NÍVEL V - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

200


A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema A Ciência médica frente aos interesses da população por uma saúde melhor, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO 1

TEXTO 2

SENSOR DETECTA CÂNCER DE MAMA SEIS MESES ANTES DE NÓDULO APARECER Dispositivo criado pela Unicamp tem o tamanho de uma moeda.

Uma pesquisa inédita da Unicamp desenvolveu um equipamento que pode detectar a formação do câncer de mama seis meses antes de algum nódulo aparecer. O dispositivo, que tem o tamanho de uma moeda, possui 64 sensores. Segundo os pesquisadores, quando ele recebe sangue, transforma reação química em corrente elétrica e a partir de gráficos, ele mostra a concentração de uma proteína que se multiplica quando a doença aparece: a HER2. "Meses antes de desenvolver o câncer de mama, essa proteína começa a ser liberada no sangue. Baseada nessa proposta, a gente tentou criar um dispositivo que fosse capaz de detectar essa proteína em concentrações bem baixas", afirma a pesquisadora Cecília de Carvalho e Silva.

Disponível em: <http://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2015/11/sensor-detecta-cancer-de-mama-seis-meses-antes-de-nodulo-aparecer.html>. Acesso em: 09 set.2016. (Fragmento)

TEXTO 3

PESQUISADORES DESENVOLVEM CORAÇÃO ARTIFICIAL FEITO DE ESPUMA E SILICONE

O modelo se mostrou mais eficiente que outros analisados.

Pesquisadores da Universidade de Cornell, nos Estados Unidos, anunciaram (...) que desenvolveram um coração artificial feito de espuma e silicone poro elástico. O coração de espuma, como também é chamado pelos pesquisadores, pode ser moldado através de impressão 3D e seu material permite filtrar o sangue com eficácia por conta da sua estrutura formada por poros elásticos.

O material usado no protótipo é macio e flexível e é composto de poros interligados que permitem bombear os fluidos para as demais partes do corpo. O modelo se mostrou mais eficiente que outros analisados, já que usa menos energia para transportar os líquidos e possui elasticidade bem maior que os demais corações artificiais já desenvolvidos.

O desenvolvimento do coração de espuma é uma esperança para pesquisas e produção de outros órgãos do corpo humano. Os pesquisadores já anunciaram que pretendem desenvolver em breve uma mão de espuma para servir de prótese.

Disponível em: <http://www.opovo.com.br/app/maisnoticias/saude/2015/10/19/noticiasaude,3521184/pesquisadores-desenvolvem-coracao-artificial-feito-de-espuma-e-silicon.shtml>. Acesso em: 09 set. 2016. (Fragmento)

INSTRUÇÕES:







CIENTISTAS CRIAM PRIMEIRO MAPA DE RESISTÊNCIA AO HIV Um grupo de pesquisadores suíços elaborou o primeiro mapa de resistência humana ao vírus da Aids, que mostra a forma como o corpo luta naturalmente contra a doença, o que poderá permitir a criação de tratamentos personalizados. (...) Por meio do estudo, com cepas do vírus HIV em um hospedeiro humano, os pesquisadores verificaram mutações genéticas especificas e puderam reconhecer as variações registradas em algumas pessoas mais resistentes ao vírus e em outras mais vulneráveis, informação que poderá ser utilizada na criação de tratamentos individualizados. Com a ajuda de um computador potente, os investigadores cruzaram mais de três mutações no genoma humano do vírus, com mais de 6 milhões de variações do mapa genético de 1.071 pessoas soropositivas.

Disponível em: <http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/cadernos/internacional/cientistas-criam-primeiro-mapa-de-resistencia-ao-hiv-1.490601>. Acesso em 09 set.. 2016. (Fragmento)





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Proposta: A Ciência médica frente aos interesses da população por uma saúde melhor





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NÍVEL IV - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema questão O indivíduo frente à ética nacional, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Texto 1

Disponível em: <https://www.infoenem.com.br/wp-content/uploads/2011/10/2009_dia2_AMARELO1.pdf> Acesso em: 31 maio 2016.

Texto 2

Andamos demais acomodados, todo mundo reclamando em voz baixa como se fosse errado indignar-se.

Sem ufanismo, porque dele estou cansada, sem dizer que este é um país rico, de gente boa e cordata, com natureza (a que sobrou) belíssima e generosa, sem fantasiar nem botar óculos cor-de-rosa, que o momento não permite, eu me pergunto o que anda acontecendo com a gente.

Tenho medo disso que nos tornamos ou em que estamos nos transformando, achando bonita a ignorância eloquente, engraçado o cinismo bem-vestido, interessante o banditismo arrojado, normal o abismo em cuja beira nos equilibramos – não malabaristas, mais palhaços.

LUFT, L. Ponto de vista. Veja. Ed. 1988, 27 dez 2006 (adaptado)

Texto 3

Qual é o efeito em nós do “eles são todos corruptos”?

As denúncias que assolam nosso cotidiano podem dar lugar a uma vontade de transformar o mundo só se nossa indignação não afetar o mundo inteiro. “Eles são TODOS corruptos” é um pensamento que serve apenas para “confirmar” a “integridade” de quem se indigna.

O lugar-comum sobre a corrupção generalizada não é uma armadilha para os corruptos: eles continuam iguais e livres, enquanto, fechados em casa, festejamos nossa esplendorosa retidão. O dito lugar-comum é uma armadilha que amarra e imobiliza os mesmos que denunciam a imperfeição do mundo inteiro.

CALLIGARIS, C. A armadilha da corrupção Disponível em: <https://www.infoenem.com.br/wp-

content/uploads/2011/10/2009_dia2_AMARELO1.pdf> Acesso em: 31 maio 2016.

INSTRUÇÕES:













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Proposta: O indivíduo frente à ética nacional





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A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto parágrafo de introdução dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema questão Desafio do mundo contemporâneo: o combate ao radicalismo da intolerância, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Texto 1

A tolerância acontece quando existe uma convivência respeitosa entre as diferenças. Já a intolerância é um comportamento que se materializa pela violência física ou simbólica, motivada pelo ódio ao outro. Trata-se de uma violência que é usada no cotidiano contra pessoas e povos, baseada na dificuldade de entender e aceitar as diferenças. Ela pode ser étnica, política, de gênero, de classes, religiosa, sexual, cultural e social. O desafio do mundo contemporâneo é o de que todas essas identidades consigam conviver juntas e em paz.

Disponível em: <http://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/intolerancia-coexistir-com-as-diferencas-e-um-desafio.htm> Acesso em: 22 maio 2016. (Fragmento)

Texto 2

O "Jornal Nacional", da rede Globo, fez um post em sua página oficial do Facebook na noite desta quinta-feira (2/7/2016), com uma imagem da jornalista Maria Julia Coutinho falando sobre a previsão do tempo. Durante a madrugada, a publicação foi alvo de comentários com conteúdo pejorativo e racista.

Disponível em: <http://www.filologia.org.br/revista/60supl/194.pdf> Acesso em: 22 maio 2016. (Fragmento)

Texto 3

Contra Uber, taxistas fazem tumulto em frente a festa de revista em São Paulo (...) bastava alguém gritar a palavra Uber para um grupo de 15 a 20 taxistas correr em direção ao carro preto, xingar e hostilizar o motorista. “A sensação de medo e insegurança só aumentava toda vez que eles corriam, subiam em cima dos carros e jogavam pedras (...).

Disponível em: < http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2016/01/1734878-contra-uber-taxistas-fazem-tumulto-em-frente-a-festa-de-revista-em-

sp.shtml> Acesso em: 22 maio 2016. (Fragmento)

Texto 4

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Proposta: Desafio do mundo contemporâneo: o combate ao radicalismo da intolerância

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NÍVEL III - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto, 120


NÍVEL V - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 200

Documents

Atividades de Recuperação 2ª Etapa 2016 Disciplina ... · Evite rasuras para não comprometer sua escrita. Redações escritas a lápis não serão corrigidas. Apresente o texto