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ATIVIDADES DO 5º ANO – SEMANA DE 15 DE JUNHO À 19 DE JUNHO

PROFESSORES: JANAINA, JEMERSON, MARLENE E ROSILENE

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos

processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e

Fase II) e Ensino Fundamental.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas

avulsas.

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste

período.

ESCREVA O CABEÇALHO EM SEU CADERNO TODOS OS DIAS:

EMEB Professor Florestan Fernandes

Diadema, ___ de ________________de 2020.

Professor (a): _________________Turma:________

Nome:____________________________________

ATIVIDADES PARA O DIA 15/06

ATIVIDADE 1 – PORTUGUÊS

Objetivo da atividade: (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por

substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado

ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de

sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.

Contextualização: Na escola sempre falamos que um texto com muitas repetições acaba se tornando

difícil de ler e não apresenta uma boa articulação das ideias. Por isto devemos tentar evitar repetições

usando pronomes, ou outras palavras e meios que possam substituir uma palavra.

ATIVIDADE: Leia o texto abaixo e depois reescreva-o em seu caderno substituindo a palavra

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“golfinho” por outras palavras para evitar a repetição.

"O golfinho nada velozmente e sai da água em grandes saltos fazendo acrobacias. É mamífero e,

como todos os mamíferos, só respira fora da água. O golfinho vive em grupos e comunica-se com

outros golfinhos através de gritos estranhos que são ouvidos a quilômetros de distância. É assim que

golfinho pede ajuda quando está em perigo ou avisa os golfinhos onde há comida. O golfinho aprende

facilmente os truques que o homem ensina e é por isso que muitos golfinhos são aprisionados,

treinados e exibidos em espetáculos em todo o mundo."

Fonte: Revista Ciência Hoje. Ed. 35

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ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais

e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,

como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF05MA08) Resolver e elaborar

problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja

representação decimal é finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo

mental e algoritmos.

Contextualização: Em nossas aulas você já resolveu problemas envolvendo adição, subtração,

multiplicação e divisão. Nesta atividade você poderá utilizar a estratégia que achar mais conveniente

para resolvê-los.

ATIVIDADE: Copie e responda os problemas abaixo em seu caderno. Não esqueça de registrar as

operações que você utilizou.

1) No final de semana, vai ter um churrasco no sítio e Sérgio ficou encarregado de levar somente as

linguiças. Ele comprou 2,5 kg de linguiça e pagou R$ 5,50 o quilo. Quanto Sérgio gastou na compra?

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2) A família de Jorge consome 18 litros de leite por mês. Jorge paga R$ 2,80 pelo litro de leite.

Quanto Jorge gasta por mês com a compra do leite?

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3) Rodolfo trabalha em uma fábrica de canetas, que faz 180 canetas por minuto. Quantas canetas

são feitas em 1 hora?

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4) Camila foi ao consultório médico e entrou no elevador do prédio com mais 4 pessoas, no andar

seguinte, entraram mais 3 pessoas. Considerando que a capacidade máxima do elevador é de 600

kg, e que a média de peso dessas pessoas é de 60kg, quantas pessoas ainda poderão entrar no

elevador sem ultrapassar sua capacidade máxima?

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5) Maria comprou 5 peças de roupas para sua filha Joana. Cada peça custou R$19,90. Quanto

Maria gastou comprando as 5 peças de roupa?

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6) Uma livraria recebeu uma entrega com 154 livros, sendo que 48 são de livros didáticos e o

restante de livro infantil. Quantos livros infantis a livraria recebeu neste pedido?

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7) Qual é o número referente a seguinte decomposição: cinco centenas de milhar, sete dezenas de

milhar, uma unidade de milhar, oito centenas, duas dezenas e três unidades?

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Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-situacoes-problemas-5o-ano/

ATIVIDADES PARA O DIA 16/06

ATIVIDADE 1 – PORTUGUÊS

Objetivo: (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas,

paroxítonas e proparoxítonas.

Contextualização: Nesta atividade trabalharemos um assunto que já vimos muito em sala de aula: as

sílabas tônicas e sua classificação de acordo com sua tonicidade.

ATIVIDADE: Vejamos uma revisão sobre o assunto e depois copie e responda as questões em seu

caderno:

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Hospício

O louco já havia lido todos os livros da biblioteca do hospital e perguntava diariamente ao

bibliotecário se tinha chegado livro novo.

Para se ver livre dele, o bibliotecário lhe deu um catálogo telefônico de São Paulo, dizendo que

era uma peça de teatro moderno.

Três dias depois, o louco voltou para devolver o catálogo e disse:

– Não entendi nada do enredo. Mas que elenco, hein?

Pedro Bloch

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-hospicio-5o-ano/

Exercícios:

1) Qual o título do texto?

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2) Quem já tinha lido todos os livros da biblioteca do hospital?

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3) O que ele perguntava todos os dias ao bibliotecário?

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4) Certa vez, o que o bibliotecário fez para que o louco não o enchesse mais?

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5) Após ler, o louco voltou para devolver o catálogo. O que ele diz?

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ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros

e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. (EF05MA17) Reconhecer, nomear e

comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de

desenho ou tecnologias digitais.

Contextualização: Como já fazemos em nossas aulas, vamos trabalhar algumas atividades que

envolvam a geometria.

ATIVIDADE: Copie e responda as questões abaixo em seu caderno:

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ATIVIDADES PARA O DIA 17/06

ATIVIDADE 1 – PORTUGUÊS

Objetivos: (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de

interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

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Contextualização: Na escola já estudamos os sinais de pontuação e já conversamos sobre sua

importância no texto. Hoje daremos continuidade ao estudo da pontuação de frases e textos

ATIVIDADE: Responda as questões abaixo em seu caderno:

1) PONTUE AS FRASES ABAIXO ADEQUADAMENTE:

A) MARIA E JOANA FORAM AO TEATRO

B) CAMILA COMPROU UMA CALÇA UMA BLUSA E UMA SANDÁLIA

C) QUE DIA É HOJE

D) OLHA QUE CARRO LINDO

E) MAMÃE DISSE

VOCÊ JÁ JANTOU

F) QUE FILME MARAVILHOSO

G) NÃO VOU AO CINEMA

H) CARLOS VENHA ALMOÇAR

2) COMPLETE O TEXTO ABAIXO COM A PONTUAÇÃO CORRETA:

MEU AMIGO LANÇA FORA ___ ALEGREMENTE ___ O JORNAL QUE ESTÁ LENDO E DIZ___

___ CHEGA ___ HOUVE UM DESASTRE DE TREM NA FRANÇA ___ UM ACIDENTE DE MINA

NA INGLATERRA ___ UM SURTO DE PESTE NA ÍNDIA ___ VOCÊ ACREDITA NISSO QUE OS

JORNAIS DIZEM ___ SERÁ O MUNDO ASSIM ___ UMA BOLA CONFUSA ___ ONDE

ACONTECEM UNICAMENTE DESASTRES E DESGRAÇAS ___ NÃO ___ OS JORNAIS É QUE

FALSIFICAM A IMAGEM DO MUNDO ___

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-lingua-portuguesa-pontuacao-4o-ou-5o-ano/

ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de

objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de

desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.

Contextualização: Em nossas aulas você já resolveu problemas envolvendo localização espacial.

Hoje iremos trabalhar mais um pouco esta habilidade.

ATIVIDADE: Copie e responda as questões em seu caderno.

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1) Observe o quadro abaixo e responda:

a) Que fruta está na posição (A,2)?

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b) Qual a posição da banana no quadro?

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c) Qual a fruta que está na posição (B,2)?

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d) Em quais posições estão as peras?

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2) O piso de uma sala está sendo coberto por cerâmica quadrada. Já foram colocadas 7 cerâmicas,

como mostrado na figura.

Quantas cerâmicas faltam para cobrir o piso?

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3) Observe abaixo a representação da sala de reuniões da escola de Mateus.

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O pai de Mateus sempre gosta de sentar na última fila de poltronas que fica no lado direito de quem

entra na sala. Logo, ele prefere sentar em uma poltrona que fica na fila

(A) 1 do lado A.

(B) 1 do lado B.

(C) 4 do lado A.

(D) 4 do lado B.

Fonte: https://acessaber.com.br/avaliacoes/atividade-de-matematica-composicao-coordenadas-e-

problemas-5o-ano/

ATIVIDADES PARA O DIA 18/06

ATIVIDADE 1 – PORTUGUÊS

Objetivo: (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,

possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

Contextualização: Nesta atividade daremos continuidade com os estudos sobre pronomes pessoais.

Lembrando que eles são muito importantes principalmente na produção de texto para evitar

repetições.

ATIVIDADE: Realize os exercícios abaixo em seu caderno.

1) Reescreva as frases, substituindo as palavras repetidas por um pronome pessoal:

a) O Thiago foi na casa de sua tia. O Thiago foi lá porque precisava pegar uma correspondência.

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b) Paulo e eu vamos jogar bola à noite. Paulo e eu sempre fazemos isto.

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c) Maria estava cansada quando chegou em casa. Maria ficou assim de tanto trabalho que teve.

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d) Roberto e Rodrigo vão ter que viajar. Roberto e Rodrigo farão vários negócios em suas viagens.

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2) Leia o poema abaixo e depois escreva quais os pronomes pessoais e possessivos que estão

escritos nele.

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Fonte: http://portal.colegiosvicentinos.com.br/moodle_data/moodle-weekly-19/2408/Lista-portugues-

5Ano-3bim.pdf

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ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA

Objetivo: (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos

(colunas ou linhas).

Contextualização: Em nossas aulas você já resolveu problemas envolvendo informações

apresentadas em tabelas e gráficos. E também já trabalhamos resolução de operações. Vamos

trabalhar mais um pouco com estes exercícios.

ATIVIDADE: Copie e responda as questões em seu caderno.

1) Paulo comprou o seguinte material escolar:

Quanto Paulo gastou ao todo?

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2) O Jornal Extra do dia 08/11/2010 informou o número de vagas oferecidas pela Central de Apoio

aos trabalhadores (CAT).

Leia a tabela abaixo:

Quantas vagas estão sendo oferecidas?

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3) Numa escola foi feita uma pesquisa para verificar qual o esporte preferido nas turmas de 5a. série,

e o número de alunos que escolheram cada esporte está indicado no gráfico abaixo.

De acordo com o gráfico, é correto afirmar que exatamente 50 alunos preferem:

(A) futebol.

(B) vôlei.

(C) basquete.

(D) outros esportes.

Fonte: https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-matematica.html

ATIVIDADES PARA O DIA 19/06

ATIVIDADE 1 – CIÊNCIAS

Objetivo: (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos

alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo

etc.) para a manutenção da saúde do organismo.

Contextualização: Hoje daremos continuidade aos estudos sobre a importância de uma

alimentação saudável e os principais nutrientes que estão presentes em nossos alimentos.

ATIVIDADE: Leia o texto abaixo e depois copie e responda as questões em seu caderno:

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Alimentação e saúde

Na tabela nutricional você encontra, além dos nutrientes existentes no alimento, o seu valor

energético. O valor energético se refere à quantidade de energia fornecida pelo alimento e é medido

em quilocalorias (kcal).

A quantidade de calorias que cada pessoa precisa para realizar as atividades diárias varia de

acordo com o sexo, a idade, a prática de atividade física, a altura e o peso.

Assim, a quantidade e o tipo de alimento que deve compor as refeições diariamente variam de

pessoa para pessoa.

Os alimentos devem ser escolhidos levando-se em conta não apenas seu valor energético,

mas também se eles contêm os nutrientes de que necessitamos, se eles nos fazem bem, se estão

disponíveis e também respeitando as preferências de cada pessoa.

Outros hábitos que devemos manter para cuidar de nossa alimentação e saúde são: cuidar da

higiene dos alimentos; comer em ambientes apropriados, ou seja, locais limpos e tranquilos, em a

presença de celulares e aparelhos e televisão ligados e, se possível, na companhia de familiares ou

amigos; realizar as refeições em horários semelhantes todos os dias, comer devagar, mastigando

bem os alimentos, entre outros.

Fonte: Livro Buriti Mais do 5º Ano. Ed. 2017. Pág. 108-109

Exercícios:

1) O que é valor energético?

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2) A quantidade de calorias que cada pessoa precisa é a mesma para todos? Explique sua resposta.

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3) De que forma os alimentos devem ser escolhidos?

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4) Quais outros hábitos que devemos manter para cuidar de nossa alimentação e saúde?

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ATIVIDADE 2 – HISTÓRIA

Objetivo: (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-

os com o espaço geográfico ocupado.

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Contextualização: Nessa atividade continuaremos a falar um pouco da civilização grega com o

objetivo de entender sua influência e importância para nossa cultura.

ATIVIDADE: Leia o texto abaixo e depois copie e responda as questões em seu caderno:

As cidades-estados

A partir do século VIII a.C., o crescimento da população estimulou as trocas comerciais e o

aparecimento de várias cidades, isoladas umas das outras. Chamadas de pólis pelos gregos, cada

uma delas era um centro político independente. Por isso, também são conhecidas como cidades-

estados. Elas tinham seu próprio governo, exército, moeda e leis.

O centro político da pólis era a acrópole, que costumava ser construída no local mais alto da

cidade, onde ficavam os templos e o palácio dos governantes.

A ágora era a praça onde as pessoas se reuniam para discutir as questões que afetavam a

vida da pólis e para realizar trocas comerciais. As áreas de cultivo agrícola e os bosques ficavam

fora das muralhas, mas também faziam parte da pólis.

Entre os séculos VIII e VI a.C., apenas os nobres, que eram os proprietários das terras mais

férteis, tinham direito de participar do governo e de ocupar cargos administrativos. Esse grupo

reduzido de pessoas era chamado de aristocracia e elegia um rei, que governava com o auxílio dos

nobres. Por esse motivo, essas poles recebiam o nome de pólis aristocrática.

Fonte: Livro Buriti Mais do 5º Ano. Ed. 2017. Pág. 61

Exercícios:

1) O que era a pólis?

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2) Qual era a função da:

a) acrópole?

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b) ágora?

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3) Por que a pólis aristocrática recebia esse nome?

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ATIVIDADE 3 – GEOGRAFIA

Objetivo: (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social

responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio

ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses

órgãos que afetam a comunidade em que vive.

Contextualização: Nessa atividade você irá conhecer um pouco sobre os direitos e deveres de um

cidadão, especialmente de vocês crianças.

ATIVIDADE: Leia o texto abaixo e depois copie e responda as questões em seu caderno:

A cidadania e os direitos

A palavra cidadania aparece em lugares e situações. Segundo a definição no dicionário,

cidadania é a condição de pessoa que, como membro de um Estado, se acha no gozo de direitos

que lhe permitem participar da vida política. O exercício da cidadania envolve cumprir seus deveres

e exigir seus direitos.

A Constituição Federal do Brasil de 1988 é um documento que define os deveres e os direitos

dos cidadãos brasileiros, como: votar, respeitar os direitos das outras pessoas e o meio ambiente,

ter acesso à saúde, educação, segurança, lazer e etc.

Além da Constituição Federal, existem outros documentos nacionais e internacionais que

tratam de direitos de grupos específicos da sociedade, como o direito das crianças, dos

adolescentes e dos idosos.

Em 1959, a Organização das Nações Unidas estabeleceu a Declaração dos Direitos da

Criança. Nesse documento estão descritos os direitos que toda criança deve ter em qualquer lugar

no mundo. Veja a seguir:

Declaração dos Direitos da Criança

1 - Todas as crianças, independentemente de cor, sexo, língua, religião ou opinião, têm os

direitos a seguir garantidos.

2 - A criança será protegida e terá desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social

adequados.

3 - Crianças têm direito a nome e nacionalidade.

4 - A criança terá direito a alimentação, recreação e assistência médica.

5 - Crianças deficientes terão tratamento, educação e cuidados especiais.

6 - A criança precisa de amor e compreensão.

7 - A criança terá direito a receber educação, que será gratuita pelo menos no grau primário.

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8 - As crianças estarão, em quaisquer circunstâncias, entre os primeiros a receber proteção e

socorro.

9 - A criança será protegida contra qualquer crueldade e exploração. Não será permitido que ela

trabalhe ou tenha ocupação que prejudique os estudos ou a saúde.

10 - Toda criança terá proteção contra atos de discriminação.

Fonte: Livro Buriti Mais do 5º Ano. Ed. 2017. Pág. 86-87

Exercícios:

1) O que é cidadania?

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2) O que envolve o exercício da cidadania?

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3) Qual o nome do documento que define os deveres e os direitos dos cidadãos brasileiros?

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4) Quais alguns dos direitos que consta neste documento?

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5) Em sua opinião todas as crianças têm acesso aos seus direitos declarados pela Organização das

Nações Unidas. Por quê?

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ATIVIDADE DE ARTE - ARTE RUPESTRE

Competência específica de Arte 9: Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo. (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Desde os tempos em que moravam em cavernas, os seres humanos criam artisticamente. As pinturas e inscrições feitas na pré-história, em cavernas e paredões de rocha ao ar livre, são chamadas de ARTE RUPESTRE. São consideradas arte por suas qualidades técnicas, mas os estudiosos acreditam que nossos antepassados criavam as pinturas de maneira utilitária, crendo inclusive no poder que as imagens podiam criar… Por exemplo, na imagem abaixo, vemos uma cena de caça…

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Ao representar, através da pintura nas paredes das cavernas, uma cena de caça, em que os animais eram abatidos, os seres humanos pré-históricos acreditavam que teriam sucesso na caçada… Mas como você acha que eram feitas as tintas? A seguir, você verá exemplos de Arte Rupestre em diferentes países, inclusive aqui no Brasil… Veja só…

Toca do Boqueirão da Pedra Furada, Serra da Capivara, Piauí, Brasil.

“Caverna das Mãos”, Patagônia, Argentina.

Mexendo com elementos da natureza, os antigos seres humanos descobriram que existiam materiais que produziam cores. Esses materiais são chamados de PIGMENTOS. A partir disso, criavam tintas retirando os pigmentos de plantas, raízes, sementes, pedras, carvão, terra colorida, entre outros materiais. Estes materiais eram misturados ao sangue e até excrementos de animais. Os principais temas eram pessoas, animais, cenas de caça, como já comentado, rituais e símbolos abstratos. Nossos antepassados utilizavam pincéis feitos com pelo de animais e plantas, e também as próprias mãos, usando dedos ou a mão inteira, como carimbo.

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Lascaux, França.

Acessando o link abaixo, é possível fazer uma visita virtual pela caverna de Lascaux. https://archeologie.culture.fr/lascaux/en/visit-cave/salle-taureaux

Caverna Chauvet, também na França.

Caverna de Altamira, Espanha.

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Caverna dos Nadadores, Egito.

Parque Nacional Kakadu, Austrália.

Caverna Magura, Bulgária.

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Agora que você já sabe que podemos fazer tinta usando pigmentos naturais, que tal usar pó de café, urucum (colorau) ou até mesmo terra, para produzir tinta? Abaixo, temos o urucum, usado pelos indígenas para fazer tinta vermelha, a cúrcuma, também conhecida como açafrão, de coloração amarela e o café, de cor marrom...

VAMOS PRECISAR DE: - PÓ DE CAFÉ, URUCUM (COLORAU) OU TERRA - COLA - ÁGUA - PAPEL OU PAPELÃO Veja o exemplo abaixo:

Uma dica é colocar um pouco do pó de café, urucum ou terra num potinho (pode ser uma colher de sopa bem cheia), depois adicione um pouco de água e na sequência a mesma quantidade de cola, a proporção é 1/1, ou seja, uma parte de água para uma parte de cola… Por exemplo, se você colocar 100 ml de água, pode colocar 100 ml de cola. Tome cuidado com a quantidade de água e cola, para que a tinta não fique muito líquida, rala. Depois de produzir a tinta, é hora de pintar… Use a criatividade e deixe a sua imaginação fluir… Você pode fazer uma pintura inspirada na Arte Rupestre, uma cena de caça, por exemplo, mas fique à vontade para experimentar pintar outras coisas também... Se não tiver pincel, não tem problema, experimente usar os dedos e também a palma da mão…

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QUE TAL CRIAR UM EFEITO DE PEDRA NO PAPEL? Para criar um efeito de textura de rocha no papel, você pode amassá-lo. Veja:

Aí é só abrir o papel com cuidado e desenhar com giz de cera, lápis de cor preto, lápis grafite ou

com a tinta que você produziu...

Boa diversão e forte abraço!

IDEIAS PARA INSPIRAÇÃO:

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FONTE: Livro Novo Pitanguá – Arte https://www.brasil247.com/oasis/o-beijo-e-mais-dez-obras-primas-da-arte-rupestre-pre-historica

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ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA - JOGOS E BRINCADEIRAS

ATIVIDADE 01

1- Objetivo da atividade:

Conhecer o jogo de damas;

Experimentar o prazer de construir seu próprio;

Trabalhar a coordenação motora fina;

Desenvolver a atenção e concentração;

Reutilizar materiais recicláveis

Contextualização: com esse tema desenvolveremos o brinquedo com matérias reutilizáveis, no qual

precisamos ser organizados e criativos na elaboração.

Atividade: JOGO DE DAMAS

MATERIAIS: Folha de sulfite ou papelão, 24 tampinhas de garrafas em 2 cores diferentes ,

lapis de cor ou giz.

MARCANDO O TABULEIRO

Os alunos irão traçar de um lado a outro oito espaços no sentido vertical de cima para baixo, como

a figura abaixo podendo pintar conforme desejar.

Obs.: é recomendável que tracem o tabuleiro a lápis, permitindo que possam refazer, remarcar, etc.

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DISTRIBUIÇÃO DAS PEÇAS: colocar as 12 peças de garrafas pet, como a figura abaixo, se

quiser pode pesonalizar as tampinhas com desenhos, pinturas,figuras geométricas e etc.

FONTE:http://1.bp.blogspot.com/_1_KSZmRJTAA/ShYmfGaUoUI/AAAAAAAAAA0/-5QuyVAvUU8/s400/imagem4.bmp

OBJETIVO DO JOGO: Capturar as peças ou imobilizar as peças do adversário.

MOVIMENTAÇÃO DAS PEÇAS: As jogadas são alternadas, devendo movimentar uma peça

por vez, movimentando em diagonal para frente as peças de uma única cor escolhida pelo

jogador, no qual a peça capturada deverá pular por cima da outra sendo essa retirada do

jogo, sendo o término do jogo quando não houver mais peças para ser capturada. VAMOS

JOGAR !!!!!!!!!!!!!!

RESPONDA:

Como foi a experiência de fazer seu próprio brinquedo? Teve ajuda de alguém? Após a

confecção com quem jogou?

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FONTE:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5605

OBS. As atividades práticas devem ser feitas em casa, em local seguro e acompanhada por

um adulto, fiquem em casa para que logo possamos voltar para escola. Até logo.