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EMEB PROFESSORA LETÍCIA BEATRIZ PESSA ATIVIDADES 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I SEMANA DE 06.07 A 10.07 DE 2020

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OLÁ CRIANÇAS! BEM-VINDAS A MAIS UMA SEMANA DO MÊS DE

JULHO. COMO ESTÃO? ESPERAMOS QUE ESTEJAM BEM!

VOCÊS SABIAM QUE HÁ ORGÃOS RESPONSÁVEIS POR ORIENTAR E

AJUDAR PESSOAS COM DIFICULDADES OU FALTA DE MORADIA,

ÁGUA POTÁVEL E ENERGIA ELÉTRICA DA RUA OU DA CASA? TAMBÉM

HÁ O NÚMERO DA ZOONOSES (ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELA SAÚDE

DOS ANIMAIS E FEIRAS DE ADOÇÕES DE GATOS E CACHORROS).

APRESENTAMOS UMA LISTA COM NÚMEROS DE SERVIÇOS

ESSENCIAIS PARA A VIDA DOS CIDADÃOS. QUE TAL COMPARTILHAR

COM VIZINHOS E FAMILIARES?

ZOONOSES- 4059-5892

SABESP- 195 ou 0800 011 9911 (ÁGUA E ESGOTO)

ENEL- 0800 72 72 196 (ENERGIA ELÉTRICA)

CRAS- 4056-8341 (ASSISTÊNCIA SOCIAL- INAMAR)

CRAS- 4049-5400 (ASSISTÊNCIA SOCIAL- ELDORADO)

DELEGACIA DE DEFESA DA MULHER- 4044-9224

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA- 4057- 7700 ou 4055-3215

POUPATEMPO- 4135-9700 (LIGAÇÃO DEVE SER FEITA DE TELEFONE

FIXO) ou 4135-9700 (LIGAÇÃO DEVE SER FEITA DE CELULAR)

BOA SEMANA!


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HORA DA REVISÃO

Vamos conferir e corrigir as respostas sobre a entrevista com o Ziraldo!

1-Você percebeu que há um nome escrito bem acima da foto de Ziraldo? É o

nome da entrevistadora. Escreva em seu caderno o nome dela.

Marina Vidigal (o nome dela aparece bem acima da foto do Ziraldo).

2-E o entrevistado, quem é? Escreva o nome dele.

O entrevistado é Ziraldo, criador da Turma do Pererê, do Menino Maluquinho

e muitas outras obras.

3-Elabore uma pergunta que você gostaria de fazer ao Ziraldo.

Resposta pessoal mas perguntaríamos assim “ Ziraldo, de onde vem tanta

criatividade para desenhar e escrever histórias maravilhosas? ”

PORTUGUÊS

Objetivos da semana˸

Identificar a função do ponto de interrogação na leitura;

Ler (com ou sem ajuda) e compreender textos curtos.

Vocês observaram que ao final das perguntas, da entrevista com Ziraldo,

aparecia o ponto de interrogação?

A pontuação utilizada no final da frase indica a intenção de quem fala e

ajuda quem lê a entender o texto. Conheça dois sinais de pontuação.

O ponto de interrogação (?) é usado para indicar o fim de uma frase

interrogativa, isto é, o fim de uma pergunta.


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Vamos observar a imagem da capa de um livro e pensar ˸

VOCÊ CONHECE ESSE LIVRO?

ALGUÉM JÁ O LEU PARA VOCÊ?

QUAL O ASSUNTO DO LIVRO?


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RESENHA˸

No livro “Os bichos que tive Sylvia Orthof relembra sua infância e os bichos

que fizeram parte dela. A autora também fala das alegrias, das surpresas e dos

problemas que podemos ter com os bichos de estimação. E até bicho

inventado aparece na história.

ATIVIDADE 1 - Agora pegue seu caderno. Escreva as perguntas,

usando o ponto de interrogação, e as respostas na linha abaixo.

Lembre-se de não responder ao lado do ponto de interrogação mesmo que

haja espaço.

Veja um exemplo˸

Você tem algum bicho de estimação?

Não tenho.

1- Qual o nome do livro apresentado na imagem?

2- Quem é autora do livro?

3- Qual o nome do ilustrador da história?

Alexandre Beck

Na tirinha acima, Armadinho (o garoto de cabelos azuis) e um amigo

conversam sobre animais. O ponto de interrogação e o ponto de exclamação,

que estudaremos na próxima semana, aparecem ao final de cada frase… Até

lá‼


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CIÊNCIAS

A autora Sylvia Orthof conta em suas histórias sobre animais que teve em sua

infância e nós vamos estudar um pouco mais sobre eles na nossa aula dessa

semana.

Objetivos Reconhecer as diferentes formas de alimentação dos animais;

Classificar os animais de acordo com sua alimentação.

Além das diferenças na maneira como os animais se locomovem, eles

também apresentam diferenças na alimentação.

Os animais necessitam do ambiente para viver e se desenvolver. Eles

precisam se alimentar de outros seres vivos para sobreviver. A vaca é um

animal que se alimenta de plantas, como o capim. Já o ser humano pode se

alimentar da carne da vaca e de plantas, como a alface.

Classificação com base na dieta

Os animais possuem diversos tipos de classificações, uma delas se baseia no

tipo de dieta que apresentam.

Desta forma, os animais são classificados em:

ALIMENTAÇÃO DO ANIMAL DOMÉSTICO

JÁ PAROU PARA PENSAR SE A ALIMENTAÇÃO DO SEU

ANIMALZINHO DE ESTIMAÇÃO ESTÁ CORRETA?

ASSIM COMO NÓS DEVEMOS SEGUIR UMA DIETA SAUDÁVEL E

BALANCEADA, A ALIMENTAÇÃO DOS CÃES E GATOS TAMBÉM

PRECISA DE CUIDADOS.


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● Herbívoros: São aqueles que se alimentam de fontes vegetais.

● Onívoros: São aqueles que se alimentam de fonte vegetal e animal.

Esses animais apresentam uma dieta bem variada. Exemplos: urso,

morcego, lobo-guará, jabuti, porco, quati, raposa, gambá e chimpanzé.

● Carnívoros: São aqueles que se alimentam predominantemente da

carne de outros animais. Exemplos: cachorro, gato, lobo, raposa, foca,

morsa, leão, hiena, falcão, gavião, coruja, tubarão, baleia, golfinhos,

tigre, leopardo, onça, jacaré, sapo e escorpião.

ATIVIDADE 2 – Responda as perguntas abaixo:

a) Escreva o nome de dois alimentos que você e sua família costumam comer de origem:

- Animal - Vegetal

b) Cite um animal herbívoro que você conhece:

_____________________________

c) Cite um animal onívoro que você poderia criar como um animal de estimação: _____________________________

d) Agora cite um animal carnívoro que você conhece: e) O ser humano é um animal herbívoro, carnívoro ou onívoro? Justifique sua

resposta.

_______________________________________________________________

https://www.todamateria.com.br/animais-onivoros/

https://www.todamateria.com.br/animais-carnivoros/


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Observe os animais abaixo:

ATIVIDADE 3 - Agora os classifique quanto a sua alimentação: Animais herbívoros:

Animais carnívoros˸

Fontes:

https://br.pinterest.com/pin/327214729154992936/

https://images.app.goo

https://images.app.goo.gl/DpEqxRxD21gnWbjK6 Livro: novo Pitanguá Ciências

https://www.estudokids.com.br/conheca-e-entenda-a-alimentacao-dos-animais/

https://www.todamateria.com.br/animais-herbivoros/

https://br.pinterest.com/pin/327214729154992936/

https://images.app.goo.gl/DvK9kY9e1zYqujXAhttps:/images.app.goo.gl/Ceu9eaM1PokY7VbBA

https://images.app.goo.gl/DpEqxRxD21gnWbjK6

https://www.estudokids.com.br/conheca-e-entenda-a-alimentacao-dos-animais/

https://www.todamateria.com.br/animais-herbivoros/


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MATEMÁTICA

ASSUNTO: Multiplicação

OBJETIVOS: Compreender a ideia da multiplicação, percebendo-a como

facilitadora de cálculos de adição de parcelas iguais. Exercitar a multiplicação

de diversas formas, aplicando-a em situações do dia a dia.

ATIVIDADE 4 – Calcule as quantidades, usando adição e

multiplicação.

1) + + = 2 + 2 + 2 = 6 ou 3 x 2 = 6

2) + + + =

____+____+____+____ = ____ ou ____ X ____ = _____

3) + =

____ + ____ = ____ ou ____ X ____ = _____

ATIVIDADE 5 – Observe as imagens a seguir e responda às

questões.

a) Quantas carruagens há nas imagens? __________________________

b) Quantas rodas cada carruagem tem? ___________________________


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c) Quantas rodas têm ao todo? __________________________________

d) Represente através de uma adição de quantidades iguais, a contagem

das rodas da carruagem. _____________________________________

e) Represente, através de uma multiplicação, o cálculo da quantidade de

rodas. ____________________________________________________

ATIVIDADE 6 – Complete a tabela a seguir, transformando adições em

multiplicações. Em seguida, registre o resultado.

Adição Multiplicação Resultado

2 + 2 + 2 + 2 4 x 2 8

7 + 7 + 7

10 + 10

3 + 3 + 3 + 3 + 3

5 + 5 + 5 + 5

ATIVIDADE 7 – Observe as cores da figura e complete o quadro.

Cor da

figura

Qtde de

quadradinhos

de cada cor

Multiplicação

correspondente

6 2x3 ou 3x2

Resolva as próximas questões através de uma multiplicação.

EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA

ATIVIDADES 3º ANO - SEMANA DE 06 A 10 DE JULHO

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ATIVIDADE 8 – A professora Vânya usa 4 colheres de chocolate em

pó, para fazer um bolo. Quantas colheres vai precisar para fazer 3

bolos?

ATIVIDADE 9 – A professora Eloiza dividiu os alunos em 8 grupos de

4 crianças em cada um. Quantos alunos havia na sala de aula?

ATIVIDADE 10 – A professora Andreia preparou rosquinhas e

organizou-as em 5 caixas com 6 unidades em cada uma. Quantas

rosquinhas fez no total?

ATIVIDADE 11 – Resolva em seu caderno, as operações de adição e

subtração a seguir. Lembre-se de armar as operações corretamente,

prestando atenção à posição de cada algarismo.225 + 640 =

a) 538 + 253 =

b) 341 + 495 =

c) 189 + 364 =

d) 476 – 125 =

e) 867 – 350 =

f) 743 – 226 =

g) 325 – 148 =

Resposta do desafio da semana anterior “Desafio dos palitos”.

As setas indicam os palitos que deverão ser retirados. As linhas vermelhas,

dentro dos quadrados, indicam onde os palitos retirados devem ser

colocados.



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[Capture a atenção do leitor com

uma ótima citação do documento

ou use este espaço para enfatizar

um ponto-chave. Para colocar essa

caixa de texto em qualquer lugar na

página, basta arrastá-la.]

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tenham todos uma ótima semana!

Beijinhos!

Referências:

-Buriti Mais Matemática 3º ano, São Paulo: Ed. Moderna, 2017.

HISTÓRIA

Objetivo: Identificar o que é PATRIMÔNIO CULTURAL

Patrimônio Cultural – é todo o conjunto de conhecimentos, tradições,

costumes, histórias, danças, comidas, crenças, cantigas... que seformaram

ao longo dos anos, TRANSMITIDOS de forma familiar e social, onde os Avós

contaram para seus filhos e netos, as Avós ensinaram suas filhas e netas,

como uma receita de comida regional, uma dança, uma lenda.

O Brasil é um país muito grande, por isso, possui muitos patrimônios culturais

diversos. Veja os exemplos abaixo:



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A senhora na primeira foto está fazendo CUIAS, uma atividade comercial

muito comum na Região do Amazonas. Fazer cuias gera uma renda para as

pessoas e ainda é uma arte que passa de geração em geração entre as famílias,

e por ser feita com uma técnica única entre o povoado, foi considerada

PATRIMÔNIO CULTURAL.

As garrafas da segunda foto são garrafas de CAJUÌNA, uma bebida típica

do Piauí, que possui receita de origem nos antigos povoados INDÍGENAS, que

viviam e ainda vivem naquela região. Por ser uma receita muito antiga, que se



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utiliza de frutos nativos, foi, portanto, também considerada PATRIMÔNIO

CULTURAL.

Ou seja, o Patrimônio Cultural é diferente do Patrimônio Histórico, pois nem

sempre podemos aprecia-lo , num museu, ou numa rua, como um prédio ou

estátua antigos. O patrimônio Cultural faz parte de nossa cultura e costumes.

Por isso é tão importante PRESERVAR estas memórias...

ATIVIDADE 12 - Agora que aprendemos mais diferenças entre os tipos de

Patrimônios, responda:

a) O FREVO, dança típica originada em Pernambuco, no século XIX é um

PATRIMÔNIO CULTURAL?

( ) SIM ( ) NÃO

b) O BUMBA MEU BOI dança típica originada do Norte e Nordeste, é um

PATRIMÔNIO CULTURAL?

( ) SIM ( ) NÃO



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cc) cc) CATIRA, dança típica da Região Sudeste, é um PATRIMÔNIO CULTURAL?

( ) SIM ( ) NÃO

GEOGRAFIA

ASSUNTO: O espaço urbano

OBJETIVO: Conhecer a organização e as características dos espaços urbanos-

Representação da cidade.

CONTEXTO: Daremos continuidade aos estudos sobre o espaço urbano,

iniciados na última aula.

REPRESENTANDO A CIDADE

Observe na imagem a seguir, parte do Recife, no estado de Pernambuco. Essa

parte da cidade foi apresentada em visão vertical.

ALGO É VERTICAL QUANDO É REPRESENTADO DE CIMA PARA BAIXO

(OU DE BAIXO PARA CIMA).



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VISÃO VERTICAL DA CIDADE DO RECIFE, NO ESTADO DE PERNAMBUCO, EM 2017-

IMAGEM DO LIVRO DIDÁTICO

ATIVIDADE 13 - O que você vê na imagem?

ATIVIDADE 14 - Nessa paisagem, você observa mais elementos da

natureza ou culturais?

Elementos culturais = que foram produzidos pelos seres humanos



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Agora, observe a planta da cidade do Recife, feita com base na imagem anterior.

IMAGEM DO LIVRO DIDÁTICO

ATIVIDADE 15 – O que foi representado nessa planta?



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ATIVIDADE 16 – Quais dos elementos representados na planta, existem

onde você vive?

ATIVIDADE 17 - Observe esta imagem abaixo, do Centro de Diadema,

na região do Shopping Praça. Vamos tentar desenhar uma planta

representando o que você vê?

https://www.diadema10.com.br/2019/01/centro-diadema.html

Fonte: Editora Moderna (Org.). Buriti Mais Geografia.PNLD.1. ed. São Paulo, 2017.

https://www.diadema10.com.br/2019/01/centro-diadema.html



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ARTE

Tema: O Brasil em festa

Objetivo: Conhecer a origem das festas juninas e suas diferenças regionais.

Pesquisar e analisar elementos visuais, musicais e performáticos dos

festejos juninos.

Utilizar habilidades criativas na produção de um balão decorativo.

O nosso estudo desta semana é sobre as festas juninas, conteúdo este do livro

do aluno Novo Pitanguá 3º ano paginas: 45,46.

De acordo com historiadores, a festa junina foi trazida para o Brasil pelos

portugueses, ainda durante o período colonial. No entanto, ela se constituiu em

um amálgama de culturas distintas; França veio à dança marcada, a “quadrille”,

com características típicas da dança da nobreza e que influenciou a quadrilha; a

tradição de soltar fogos de artifício tem sua origem na China; já as comidas típicas

têm como base grãos e raízes cultivadas pelos indígenas, como milho,

amendoim, bata-doce e mandioca.

Você já brincou de bola na lata, pescaria ou dançou quadrilha? Essas são

atrações tradicionais de uma das principais festas populares do Brasil.



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ATIVIDADE 18 - Responda em seu caderno as questões abaixo:

a) Qual é a festa representada nessa imagem acima? Como você

descobriu a resposta?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b) O que você sabe sobre essa festa?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c) Você conhece outras festas populares no Brasil? Quais?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Entre mastros e bandeiras

Observe a imagem.

Pessoas brincando em festa, São Luiz do Paraitinga, São Paulo,2010.

ATIVIDADE 19 - Responda no seu caderno.

a) Quais elementos da festa você consegue reconhecer?

b) Existe alguma brincadeira representada na imagem?



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As festas juninas têm origem europeia, e foram trazidas ao Brasil pelos

portugueses. Na Europa, celebra-se o início da época de colheita, e as pessoas

se reuniam para comer e dançar em torno de uma fogueira.

Depois, foram incluídos aspectos da religião católica, a homenagem a Santo

Antônio, São João e São Pedro. Aqui, incorporou características culturais

indígenas, africanas e continua em constante transformação.

Os “arrais” e quermesses são eventos que simbolizam as regiões rurais do país.

Nas festas juninas não podem faltar a fogueira, as bandeirinhas, a cena de

casamento na roça, muita música, dança comidas e roupas típicas.

ATIVIDADE 20 - Vamos fazer uma dobradura do balão com o material

que você tiver em casa, pode ser folha do seu caderno ou sulfite, peça

ajuda para seu familiar seguindo passo a passo abaixo:

*Antes assista ao vídeo abaixo Origami: Balão de São João - Instruções em

Português. Canal Easy origami.

https://www.youtube.com/watch?v=ONEuMJz2Kck

imagem retirada do site https://educacrianca.com.br/baloes-de-sao-joao-ideias-e-como-fazer/



https://educacrianca.com.br/baloes-de-sao-joao-ideias-e-como-fazer/



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*Acesse ao link abaixo e assista Pula a fogueira - Festa de São João -

Músicas Juninas - Cantigas de roda.Canal mundoDasCriançasTV.

https://www.youtube.com/watch?v=X5xb05a3nzU

Imagens retiras do site pinterest.com

ATIVIDADE 21 - Desenhe em seu caderno uma festa junina com

todo cenário que você lembra da nossa escola, capriche nas

figuras e no cenário junino.

FONTES

Livro do aluno 3º ano Novo Pitanguá 2019 Editora Moderna

site https://educacrianca.com.br/baloes-de-sao-joao-ideias-e-como-fazer/

Imagens retiradas do pinterest.com

Imagens retiradas do livro do aluno

Objetivo da Proposta:

Reconhecer seus limites corporais e de seus oponentes;

Respeitar sempre seu adversário;

Desenvolver as capacidades físicas: força, equilíbrio, agilidade e

velocidade;

Promover práticas corporais que contribuem na manutenção da saúde;

Promover vivências descontraídas entre educando e seus familiares;

https://www.youtube.com/watch?v=X5xb05a3nzU

https://educacrianca.com.br/baloes-de-sao-joao-ideias-e-como-fazer/



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Jogos de Oposição

https://pt.calameo.com/books/00370246890d83cdfdf73

Os jogos de oposição, assim como outros jogos, tem como elemento

principal a ludicidade!

Ludicidade tem relação com a palavra diversão! Diversão significa a

possibilidade de experimentação de várias possibilidades de agir, de tentar, de

explorar e aprender novos saberes.

Nos jogos de oposição, os desafios podem ser realizados de diferentes

formas e, muitas delas estão baseadas nos fundamentos dos esportes de luta

como o judô, a capoeira, o sumô, a luta olímpica, etc.

Local e Acompanhamento:

1- Você vai precisar da supervisão de um adulto em sua casa, possivelmente

alguém que irá brincar com você.

2- Junto com um adulto responsável, escolha um lugar na sua casa que seja

amplo. Retire dele objetos que possam provocar algum acidente.



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3 - Estamos propondo diversas vivências. Realize aquelas que você se sinta

confortável e que tenha condições de realizar em sua casa.

Lembre-se: Segurança em primeiro lugar!

Antes de iniciarmos os desafios vamos realizar alguns alongamentos, faça

dentro de seus limites:

http://g1.globo.com/minas-gerais/projeto-caminhar/noticia/2011/01/aprenda-alguns-alongamentos-para-antes-e-depois-da-

caminhada.html

http://g1.globo.com/minas-gerais/projeto-caminhar/noticia/2011/01/aprenda-alguns-alongamentos-para-antes-e-depois-da-caminhada.html

http://g1.globo.com/minas-gerais/projeto-caminhar/noticia/2011/01/aprenda-alguns-alongamentos-para-antes-e-depois-da-caminhada.html



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Desafio 1 – Luta dos dedos

https://pt.wikipedia.org/wiki/Luta_de_ded%C3%A3o

Esse jogo é conhecido como jogo dos dedinhos polegares, luta dos dedos

ou jogo do dedão. O objetivo é prender o dedo do meu adversário marcando um

ponto toda vez que isso ocorrer. O número de rodadas pode ser combinado

Desafio 2- Braço de ferro

https://pt.wikipedia.org/wiki/Luta_de_bra%C3%A7o#/media/Ficheiro:Arm_wrestling_-_break_arm_position.jpg

A luta de braço (também conhecida como, braço de ferro ou queda de

braço). É uma atividade em que dois colegas com um dos cotovelos apoiados

sobre superfície horizontal, enlaçam as mãos ou os punhos, e cada um, aplicando

força muscular, tenta fazer o adversário desdobrar o braço. Com o objetivo de

encostar a mão do oponente na mesa.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Luta_de_bra%C3%A7o#/media/Ficheiro:Arm_wrestling_-_break_arm_position.jpg



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Desafio 3- Pé com pé

ttp://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=413

Delimite uma área como no jogo anterior. Fique na posição sentado de

frente para o seu colega e una seus pés ao dele. Seu objetivo é fazer com que o

seu colega encoste as costas ou as mãos no chão.

ATIVIDADE 22: Chame um adulto responsável e os seus familiares e

amigos e tente realizar esses 3 desafios;

ATIVIDADE 23: Registrar em seu caderno como foi sua

experiência em realizar os jogos de oposição, quem ganhou

mais e outros momentos que você achou interessantes escrever.

Fontes:

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=413#:~:text

=Sendo%20assim%20devemos%20propor%20espa%C3%A7os,estabelecer%20com%20os%20alunos

%20as

https://www.passeidireto.com/arquivo/39437497/jogos-de-oposicao-1-ciclo

Até a próxima semana!

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=413#:~:text=Sendo%20assim%20devemos%20propor%20espa%C3%A7os,estabelecer%20com%20os%20alunos%20as



https://www.passeidireto.com/arquivo/39437497/jogos-de-oposicao-1-ciclo

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