PREZADO ALUNO, PREZADA ALUNAeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 7. 14. · EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA ATIVIDADE EJA 8º. ANO – SEMANA DE 13 A 17

EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA

ATIVIDADE EJA 8º. ANO – SEMANA DE 13 A 17 DE JULHO

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PREZADO ALUNO, PREZADA ALUNA

ATENÇÃO! SEMANA DE ENTREGA DAS ATIVIDADES NA ESCOLA!

Se você fez todas as atividades no caderno, não precisa fazer novamente. Basta destacar as

folhas do caderno e separar por matéria, porque cada matéria será entregue ao seu professor

para a devida correção. Caso não tenha feito todas as atividades, é importante que você entregue

todas as que fez: as atividades serão consideradas sua presença nesse período da pandemia.

Aguardamos suas atividades na escola. E não esqueça: o prazo máximo da entrega é 21 de

julho.

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto e responda.

LIXO ORGÂNICO E INORGÂNICO

Todo lixo pode ser dividido basicamente em material orgânico e inorgânico. Orgânico é

todo dejeto biodegradável, como restos de comida – cascas de fruta, por exemplo –, que será

decomposto pela ação de microorganismos, o que se chama apodrecimento. Largado na rua,

esse lixo apodrecido servirá de alimento a ratos, baratas e moscas, transmissores de doenças.



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A parte inorgânica do lixo é composta de dejetos que não apodrecem, como papel,

plástico, borracha, metais e vidro. Tais restos também contribuem para a proliferação de formas

daninhas de vida, para as quais servem de ninho. Além disso, podem causar estragos quando

não são varridos das ruas. Com a chuva, plásticos e papéis navegam na enxurrada até as bocas

de lobo e galerias pluviais que, se não forem limpas, periodicamente, entopem, provocando as

inundações tão conhecidas dos habitantes das grandes cidades brasileiras.

Fonte: Superinteressante, maio de 1989.

Vocabulário:

bocas-de-lobo: bueiro galerias pluviais: túneis subterrâneos para a água da chuva dejetos:

excremento, fezes.

ATIVIDADE 1 - De acordo com o texto ao lado, dois dentre os dejetos que

constituem a parte inorgânica do lixo são:

A) lixo apodrecido e plástico.

B) cascas de frutas e restos de comida.

C) papel e vidro.

D) borracha e alimentos.

ATIVIDADE 2 - O que é o que é?

Dica: Todas as respostas possuem dígrafos.

a) Cai em pé e corre deitado? _____________________

b) Tem barba ao nascer e vira pipoca ao morrer? _________________

c) Redonda e azul, nós moramos nela? ____________________

d) O que o homem faz para vim ao mundo? _____________________

Aluno que trabalhava como lixeiro entra em Harvard Rehan Staton cursava ciclo básico ao mesmo tempo em que trabalhava como lixeiro. Ele passou

no exame admissional e vai cursar direito em Harvard.



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Rehan Staton (de vermelho na segunda imagem) em foto de redes sociais — Foto: Reprodução/Instagram

Rehan Staton, de 24 anos, trabalha como gari e estuda na Universidade de Maryland, nos

Estados Unidos. Ele está no fim ciclo básico do ensino superior, mas, em setembro começará a

estudar em uma das universidades de maior prestígio no mundo: ele passou no exame

admissional para o curso de direito de Harvard.

Ele foi aceito em outras escolas (Columbia, University of Pennsylvania, University of Southern

California e Direito em Pepperdine) e escolheu estudar em Harvard, no estado de Massachusetts.

Sua história foi descrita em uma reportagem do jornal "Washington Post". Sua mãe é de Sri

Lanka, para onde ela voltou quando ele, Stanton, tinha 8 anos. Ele foi criado pelo pai, que

precisou ter múltiplos empregos.

No fim do colégio, Rehan Staton tentou entrar em uma faculdade, mas não passou em nenhum

exame admissional.

Ele então começou a trabalhar em uma empresa de limpeza urbana. Ele voltou a tentar entrar em

uma faculdade, e dessa vez conseguiu: ele começou a fazer o ciclo básico na Bowie State

University, mas depois mudou para a University of Maryland.

A rotina dele era acordar às 4h e passar a manhã limpando lixo. Depois, ia para o curso superior.

Eventualmente, não tinha tempo de tomar banho, e então ficava no fundo da sala, para evitar os

olhares dos colegas, ele disse.

O curso em Harvard começará no outono no hemisfério Norte (portanto, primavera no hemisfério

Sul).

O plano de Staton é se especializar em direito do esporte e se tornar um agente.



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https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/07/09/aluno-que-trabalhava-como-lixeiro-entra-em-

harvard.ghtml

ATIVIDADE 3 - Após leitura do trecho da notícia, escreva as informações mais

importantes.

MATEMÁTICA

INFELIZMENTE, AINDA NÃO PODEREMOS VOLTAR ÀS NOSSAS ATIVIDADES ESCOLARES

PRESENCIAIS COTIDIANAS. DESTA FORMA CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES POR AQUI!

Procedimento para realização da atividade semanal

1. Para realização das atividades é importante que realizem todas as contas e as deixem

registradas no caderno para posterior correção. Caso tenha dúvida, não é proibido conferir

o resultado na calculadora, ―mas vê se não vai trapacear!!!‖

2. Espero que tenham uma boa semana e caso tiverem dúvidas podem entrar em contato

comigo no e-mail: [email protected]; não esqueça de fazer algumas identificações:

colocando seu nome completo, turma, semana da atividade, número do problema. Essas

informações são muito importantes para que eu possa lhe ajudar mais objetivamente.

3. Boa semana! ―Vamos ser feliz! Divirtam-se!”

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO POR POTÊNCIAS COM BASE 10.

Multiplicação, deslocamento da vírgula para a direita.

Exemplos

● O asterisco representa o sinal da multiplicação. Exemplo: 2 * 3 = 6;

● O acento circunflexo a direita do número representa a potenciação. Exemplo: 2 ^ 4 = 2 * 2 *

2 * 2 = lembrando que 2 * 2 = 4 * 2 = 8 * 2 = 16, aqui parte dos alunos erram pois não

fazem a multiplicação e sim, a soma.

● Potenciação com base 10, o expoente é a quantidade de zeros que aparecem após o

número 1. Exemplo: 10 ^ 2 = 100; 10 ^ 5 = 100.000.

https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/07/09/aluno-que-trabalhava-como-lixeiro-entra-em-harvard.ghtml

https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/07/09/aluno-que-trabalhava-como-lixeiro-entra-em-harvard.ghtml

mailto:[email protected]



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● Quando a potência tem expoente negativo, o deslocamento da vírgula é para a esquerda,

e a operação é a divisão. Aqui apenas explicarei a potência de base 10, pois é esta que

nos interessa. Exemplo: 10 ^ (- 2) = Escrevo o número 1,0 e desloco a vírgula para a

esquerda, a quantidade de zeros que a potência pede (neste caso 2). resultando em

(0,010; não preciso deixar os zero que está à direita do valor 0,010 então 0,010 = 0,01,

neste caso é melhor deixar como resposta o valor 0,01.

ATIVIDADE 4 - Resolva as potências abaixo e assinale a alternativa correta:

● 2 ^ 3 =

● 3 ^ 2 =

● 10 ^ 3 =

● 10 ^ 6 =

● 11 ^ 2 =

a. 5, 6, 13, 16, 13

b. 6, 6, 30, 60, 22

c. 23, 32, 103, 106, 112

d. 8, 9, 1000, 1000000, 121

ATIVIDADE 5 - Desenvolva os exercícios de multiplicação e divisão com potência de

base 10.

● 10 ^ 3 =

● 10 ^ 7 =

● 10 ^ 0 =

● 10 ^ (- 3) =

● 10 ^ (- 1) =

a. 30, 70, 0, 30, 10

b. 13, 107, 100, 103, 101



6

c. 1.000; 10.000.000; 1; 0,001; 0,1

d. 0,001; 0,0000001; 0, 1000, 10

Multiplicação.

Exemplos

a. 25 * 10 = 25,0 * 10 = 250

● Quando não vemos a vírgula em um número, esta está a direita da unidade.Exemplo: 450

= 450,0

● escrevo o número com a vírgula: 25,0;

● faço o deslocamento a vírgula para a direita a quantidade de zeros que vejo no número;

● 10 tem um zero, então desloco a vírgula uma casa para a direita resultando no valor 250.

b. 23,456 * 10^2 = 23,456 * 100 = 2345,6

● neste caso o número já está com vírgula, então já posso ir para o segundo passo;

● resolvo 10 ^ 2 = 100


● 100 tem dois zeros, então desloco a vírgula duas casas para a direita, resultando no valor

2345,6

c. 0, 43 * 10 ^ 4 = 0,43 * 10000 = 4.300

● neste caso o número já está com vírgula, então já posso ir para o segundo passo;

● resolvo 10 ^ 4 = 10000


● 10000 tem quatro zeros, então desloco a vírgula quatro casas para a direita, entretanto

tenho apenas duas casas decimais, e a quantidade que falta acrescento zeros, resultando

no valor 4300.

d. 45 * 10 ^ (- 1)

● escrevo o número com a vírgula: 45,0;



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● resolvo 10 ^ (- 1) = 0,1;

● faço o deslocamento a vírgula para a esquerda a quantidade de zeros que vejo no número,

neste caso, uma;

● 0,1 tem um número à direita da vírgula, então desloco a vírgula uma casa para a esquerda,

45,0 * 0,1 = 4,50, lembrando que 4,50 = 4,5, pois não é preciso escrever o zero a direita de

5.

ATIVIDADE 6 - Resolva as operações abaixo:

● 3456 * 10 ^ 2 =

● 3456 * 10 ^ (- 2) =

● 345,6 * 10 ^ 4 =

● 345,6 * 10 ^ (- 4) =

● 0,34 * 10 ^ 5 =

● 0,034 * 10 ^ (- 3) =

a. 345600; 34,56; 3456000; 0,3456; 34000; 0,000034

b. 3665; 3265; 3865; 3065; 50,34; 30,034

c. 7902; 7902; 15804; 15804; 170; 102

d. 3456100; 34560; 345610000; 34561000; 341000

Exemplo

a. 45 + 4,5 = 45,0 + 4,5 = 49,5

● Determine qual número tem a maior quantidade de casas decimais (à direita da vírgula),

neste caso 4,5 tem uma casa decimal;

● O número com menos casa decimais, deve ser igualado em quantidade de casas decimais

à direita da vírgula, então 45 = 45,0;

● Agora é apenas fazer o alinhamento da vírgula para resolver a conta 45,0 + 4,5 = 49,5;

● Não esqueça de colocar a vírgula alinhada na resolução, pois sem ela o resultado fica

errado, então 49,5 e diferente de 495.



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b. 4,56 + 456 + 45,6 + 4560 = 4,56 + 456,00 + 45,60 + 4560,00 = 5066,16

● Igualar as casas decimais: 4,56; 456 = 456,00; 45,6 = 45,60; 4560,00.

● Faça a adição e o resultado, não esqueça de alinhar os número na soma e também na

resposta.

ATIVIDADE 7 - Desenvolva as operações abaixo:

● 450 + 45 + 4,5 =

● 6,7 + 0,67 + 0,0067 =

● 450,85 + 45 =

● 935,87 + 345,456 =

● 89,01 + 99,99 =

a. 540; 201; 900,85; 1281326; 19900

b. 54, 320, 800, 130000; 300

c. 495,5; 12,4; 900,85; 1378,98; 450

d. 499,5; 7,3767; 495,85; 1281,326; 189

CHEGAMOS AO FINAL, estou à disposição e que consigamos passar bem por este momento,

um grande abraço a todos! Prof. Ariston

CIÊNCIAS

Alimentação Saudável ou Balanceada

Alimentação balanceada ou saudável é aquela baseada em alimentos que atendem as

necessidades de nosso organismo. Quando preparamos uma refeição devemos estar cientes de

que é necessário utilizar vários alimentos diferentes e em quantidades adequadas para que

tenhamos todos os nutrientes que precisamos. Portanto, uma refeição não pode conter apenas

um tipo de alimento, porque ele não terá todos os nutrientes.

A boa alimentação irá suprir as necessidades do organismo de carboidratos, proteínas, lipídeos,

vitaminas e sais minerais em quantidades adequadas além de fibras e água.



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Vejamos abaixo como deveria ser organizado um prato com alimentos para ter uma alimentação

saudável.

Observem que metade do prato deve conter verduras e legumes, ¼ deve conter alimentos que

fornecem basicamente energia como mandioca, macarrão, arroz, batata, etc. e o outro ¼ deve ter

proteínas animais, feijão ou leite. As frutas entram na refeição como sobremesa.

Esta distribuição serve apenas como orientação de escolha de alimentos para que todos

nutrientes estejam presentes em quantidades adequadas, evitando excessos e deficiências.

Devemos levar em consideração a idade (crianças pequenas ou idosas), sexo, gravidez,

atividade física e problema de saúde, para ajustar as porções de referência do prato.

Alimentação saudável e Calorias

Os alimentos são fontes de energia para o organismo. A alimentação balanceada também leva

em consideração a quantidade de energia que cada alimento fornece, porque quando um

indivíduo ingere uma quantidade de energia maior do que ele consome, a tendência será guardar

essa energia na forma de gordura.



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A energia contida nos alimentos é chamada de caloria. Utilizamos como unidade de caloria o kcal

ou simplesmente Cal. A quantidade de calorias necessárias para uma pessoa diariamente,

depende da idade, sexo, peso, e estilo de vida que a pessoa tiver.

O consumo diário de calorias que um homem adulto precisa é cerca de 2500 calorias e as

mulheres adultas necessitam em média 2000 Cal por dia.

Quando uma pessoa quer emagrecer, precisa ingerir menos calorias por dia ou fazer exercícios

físicos. O ideal e fazer as duas coisas ao mesmo tempo para ter melhores resultados.

Bibliografia

https://blogdescalada.com/wp-content/uploads/2014/11/alimentacao-balanceada.jpg

https://blogdescalada.com/como-fazer-uma-refeicao-balanceada/

Livro : Ciências e interação 7º série - Autora : Alice Costa - Editora: Positivo

ATIVIDADE 8 - Faça uma comparação entre suas refeições (almoço, janta,) e a

refeição de referência de uma alimentação saudável.

a) Suas refeições são semelhantes a uma refeição balanceada?

b) Você consome algum alimento em excesso? Qual?

c) Falta algum tipo de alimento em suas refeições que pode torna-las deficiente em algum

nutriente?

d) Além da alimentação habitual que outros tipos de alimento você costuma consumir?

e) Você consome algum tipo de suplemento alimentares (vitaminas, poliminerais, energéticos ou

outros?)

HISTÓRIA

Objetivo: Compreender e analisar o processo de Independência do Brasil

Golpe da maioridade

O denominado ―Golpe da maioridade‖ foi um momento da história brasileira que marca o fim

do período regencial e o início do Segundo Reinado.

https://blogdescalada.com/wp-content/uploads/2014/11/alimentacao-balanceada.jpg

https://blogdescalada.com/como-fazer-uma-refeicao-balanceada/

https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/periodo-regencial/

https://www.infoescola.com/historia/segundo-reinado/



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O governo do Imperador D. Pedro I passou a enfrentar problemas políticos bastantes sérios. Com

a questão da sucessão de sua filha em Portugal e a usurpação do poder realizada pelo irmão,

com a mobilização da nobreza portuguesa, D. Pedro I é forçado a voltar a Portugal.

No entanto, não havia quem assumisse o poder e pudesse administrar e controlar o Brasil

durante sua ausência, que não se sabia inclusive quanto tempo duraria. D, Pedro II, seu filho e

herdeiro natural do trono ainda era demasiado jovem. Além disso, a Constituição brasileira recém

promulgada determinava uma idade mínima para que um monarca assumisse o poder.

Diante disso e de um período conflituoso que se seguiu, com revoltas, guerras e tentativas de

descentralização do poder e da administração pública, a elite brasileira fica apreensiva e acredita

que só a autoridade central do Imperador poderia por fim aos problemas, estabilizando o país e

garantindo os seus privilégios.

Para solucionar a questão, é formado um Ministério da Maioridade, que visava resolver a questão

o mais rápido possível e com o mínimo impacto. O adiantamento da maioridade ocorreria por uma

proclamação da Assembleia Geral ao povo. A Constituição previa a idade minima necessária para

Pedro II assumir em 21 anos. Um ato adicional a essa Constituição reduz esse limite aos 18 anos.

Ainda assim, a situação do país, as inseguranças de setores da sociedade e o clima violento

fizeram com que o próprio Pedro II decidisse assumir, aos 14 anos de idade.

O assunto é coordenado pelos liberais, que instituem o ―clube da maioridade‖ liderado por Antônio

Carlos de Andrada e Silva. No clube se discutia a melhor forma e o melhor momento da

aclamação do imperador.

Segundo alguns historiadores, a decisão tomada pelos liberais pode ser considerada um golpe

político contra os conservadores, daí surge o termo ―Golpe da Maioridade‖. Outros argumentam

que não houve golpe propriamente dito, mas o assentimento do Imperador Pedro II em assumir o

trono naquele momento. Por trás disso, no entanto, os liberais retiravam o poder das mãos dos

conservadores numa manobra política bem coordenada. Em 24 de julho de 1840, D. Pedro II

forma ministérios com os liberais e inicia assim um revezamento político que durará por todo

período seguinte. Inicia-se assim o chamado ―Segundo Reinado‖, a segunda fase do período

imperial brasileiro, sob a liderança de D Pedro II, que se estenderá até o advento do golpe

republicano de 1889.

https://www.infoescola.com/sociedade/nobreza/

https://www.infoescola.com/historia/ato-adicional/

https://www.infoescola.com/profissoes/historiador/



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Fonte de pesquisa: https://www.infoescola.com/historia/golpe-da-maioridade/

ATIVIDADE 9 - Após ler o texto acima elabore em seu caderno um resumo no qual

demonstre sua compreensão sobre o tema aqui abordado.

GEOGRAFIA

Normalmente, geopolítica é uma palavra associada aos assuntos que envolvem relações

internacionais, acordos diplomáticos e toda espécie de conflito entre países, culturas ou disputas

territoriais. É muito comum as pessoas entenderem geopolítica com uma síntese dos

acontecimentos atuais de nossa sociedade.

A Nova Ordem Mundial – ou Nova Ordem Geopolítica Mundial – significa o plano geopolítico

internacional das correlações de poder e força entre os Estados Nacionais após o final da Guerra

Fria.

Com a queda do Muro de Berlim, em 1989, e o esfacelamento da União Soviética, em 1991, o

mundo se viu diante de uma nova configuração política. A soberania dos Estados Unidos e do

capitalismo se estendeu por praticamente todo o mundo e a OTAN (Organização do Tratado do

Atlântico Norte) se consolidou como o maior e mais poderoso tratado militar internacional. O

planeta, que antes se encontrava na denominada ―Ordem Bipolar‖ da Guerra Fria, passou a

buscar um novo termo para designar o novo plano político.

A primeira expressão que pode ser designada para definir a Nova Ordem Mundial é

a unipolaridade, uma vez que, sob o ponto de vista militar, os EUA se tornaram soberanos

diante da impossibilidade de qualquer outro país rivalizar com os norte-americanos nesse quesito.

A segunda expressão utilizada é a multipolaridade, pois, após o término da Guerra Fria, o

poderio militar não era mais o critério principal a ser estabelecido para determinar a

potencialidade global de um Estado Nacional, mas sim o poderio econômico. Nesse plano, novas

frentes emergiram para rivalizar com os EUA, a saber: o Japão e a União Europeia, em um

primeiro momento, e a China em um segundo momento, sobretudo a partir do final da década de

2000.

Por fim, temos uma terceira proposta, mais consensual: a unimultipolaridade. Tal expressão é

utilizada para designar o duplo caráter da ordem de poder global: ―uni‖ para designar a

https://www.infoescola.com/historia/golpe-da-maioridade/



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supremacia militar e política dos EUA e ―multi‖ para designar os múltiplos centros de poder

econômico.

Mudanças na hierarquia internacional

Outra mudança acarretada pela emergência da Nova Ordem Mundial foi a necessidade da

reclassificação da hierarquia entre os Estados nacionais. Antigamente, costumava-se classificar

os países em 1º mundo (países capitalistas desenvolvidos), 2º mundo (países socialistas

desenvolvidos) e 3º mundo (países subdesenvolvidos e emergentes). Com o fim do segundo

mundo, uma nova divisão foi elaborada.

A partir de então, divide-se o mundo em países do Norte (desenvolvidos) e países do Sul

(subdesenvolvidos), estabelecendo uma linha imaginária que não obedece inteiramente à divisão

norte-sul cartográfica, conforme podemos observar na figura abaixo.

Mapa com a divisão norte-sul e a área de influência dos principais centros de poder

É possível perceber, no mapa acima, que a divisão entre norte e sul não corresponde à divisão

estabelecida usualmente pela Linha do Equador, uma vez que os critérios utilizados para essa

divisão são econômicos, e não cartográficos. Percebe-se que alguns países do hemisfério norte

(como os Estados do Oriente Médio, a Índia, o México e a China) encontram-se nos países do

Sul, enquanto os países do hemisfério sul (como Austrália e Nova Zelândia), por se tratarem de

economias mais desenvolvidas, encontram-se nos países do Norte.

No mapa acima também podemos visualizar as áreas de influência política dos principais atores

econômicos mundiais. Vale lembrar, porém, que a área de influência dos EUA pode se estender

para além da divisão estabelecida, uma vez que sua política externa, muitas vezes, atua nas mais

diversas áreas do mundo, com destaque para algumas regiões do Oriente Médio.



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A “Guerra ao terror”

Como vimos, após o final da Guerra Fria, os Estados Unidos se viram isolados na supremacia

bélica do mundo. Apesar de a Rússia ter herdado a maior parte do arsenal nuclear da União

Soviética, o país mergulhou em uma profunda crise ao longo dos anos 1990 e início dos anos

2000, o que não permitiu que o país mantivesse a conservação de seu arsenal, pois isso custa

muito dinheiro.

Em face disso, os Estados Unidos precisavam de um novo inimigo para justificar os seus

estrondosos investimentos em armamentos e tecnologia bélica. Em 2001, entretanto, um novo

inimigo surgiu com os atentados de 11 de Setembro, atribuídos à organização terrorista Al-

Qaeda.

A tragédia de 11 de Setembro vitimou centenas de pessoas, mas motivou os EUA a gastarem ainda mais com armas.

Com isso, sob o comando do então presidente George W. Bush, os Estados Unidos iniciaram

uma frenética Guerra ao Terror, em que foram gastos centenas de bilhões de dólares.

Primeiramente os gastos se direcionaram à invasão do Afeganistão, em 2001, sob a alegação de

que o regime Talibã que governava o país daria suporte para a Al-Qaeda. Em segundo, com a

perseguição dos líderes dessa organização terrorista, com destaque para Osama Bin Laden, que

foi encontrado e morto em maio de 2011, no Paquistão.



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O que se pode observar é que não existe, ao menos por enquanto, nenhuma nação que se atreva

a estabelecer uma guerra contra o poderio norte-americano. O ―inimigo‖ agora é muito mais difícil

de combater, uma vez que armas de destruição em massa não podem ser utilizadas, pois são

grupos que atacam e se escondem em meio à população civil de inúmeros países.

Fonte: PENA, Rodolfo F. Alves. "Nova Ordem Mundial"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/nova-ordem-mundial.htm. Acesso em 13 de julho de 2020.

Para saber mais, assista: https://www.youtube.com/watch?v=2uXUSLF10R0

ATIVIDADE 10 – Responda as perguntas abaixo:

a) O que é a geopolítica?

b) O que caracterizou a Guerra Fria?

c) Qual a Nova Ordem Mundial?

INGLÊS

Você sabia que os nomes das cores são uma das primeiras coisas que aprendemos em inglês?

As cores fazem parte da nossa vida desde que nascemos.

Que tal conhecermos juntos os nomes das cores em inglês?

Fonte: https://www.todamateria.com.br/cores-em-ingles-kids/

https://www.youtube.com/watch?v=2uXUSLF10R0

https://www.todamateria.com.br/cores-em-ingles-kids/



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ATIVIDADE 11 – Encontre no caça-palavras abaixo o nome das cores:

(Essa semana não é preciso anotar nada no caderno, nem imprimir)

B L U E A B C D E F

G H I P U R P L E W

J O R K L M N O P H

G R E E N Q R S T I

U A D V B L A C K T

P N W X Y Z A B C E

I G B R O W N I J K

N E D E F G H L M N

K O P Q R S T U V W

X Y E L L O W Z A B

ARTES

Objetivos: - Conhecer pesquisas de diferentes artistas e experienciar manifestações artísticas.

Contextualização

BEATRIZ MILHAZES

Beatriz Milhazes é uma pintora, gravadora, ilustradora e professora brasileira, um dos mais

destacados nomes da arte contemporânea no Brasil. Beatriz Ferreira Milhazes, nasceu no Rio de

Janeiro, no ano de 1960. Ingressou no curso de Comunicação Social da Faculdade Hélio Alonso,

no Rio de Janeiro. Em 1980 iniciou-se nas artes plásticas na Escola de Artes Visuais do Parque

Lage, onde mais tarde lecionou e coordenou as atividades culturais.

Em 1981 concluiu o curso de Comunicação Social. Em junho de 1804, Beatriz Milhazes participou

da exposição ―Como Vai Você, Geração 80?‖, no Parque Laje, que reuniu 123 artistas de todo o

Brasil, que buscavam retomar a pintura em contraposição à verdade conceitual dos anos 70, com



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o uso de novas técnicas e materiais, onde expressavam a liberdade e a diversidade no processo

de redemocratização do país.

Meu limão, 2000 – https://www.wikiart.org/en/beatriz-milhazes/meu-lim-o-2000

A cor tornou-se um elemento da maior importância na obra de Beatriz Milhazes, acompanhada de

círculos – onde é a ideia central de suas obras, por onde tudo começa interagindo com

geométricos, quadrados, flores, arabescos e listras, onde a composição torna-se alegre e bela. A

partir dos anos 90, a pintora destacou-se em mostras internacionais nos Estados Unidos e na

Europa. Beatriz Milhazes tornou a cor um elemento de grande importância em suas obras, onde

apresenta formas circulares integradas com quadrados, flores, arabescos e listras.

Na maioria de seus trabalhos, a artista prepara imagens sobre plásticos transparentes que são

descoladas como películas e aplicadas na tela por meio de colagens sucessivas, realizadas com

precisão. Vê-se em suas obras um comprometimento com a arte popular brasileira, a arte

aplicada; também com o construtivismo, um movimento do início do séc. XX que se baseava na

ideia de que a arte deveria ser construída com elementos geométricos e materiais modernos, em

vez de imitações.

Suas obras se impõem em qualquer ambiente, por serem muito coloridas, muitos cortes, muitos

preenchimentos, muitos acontecimentos que ocorrem na trajetória de seu trabalho. É uma mistura

de fauna e flora, de carnaval, de modernismo, de ornamentos, de arquitetura barroca a objetos de

art-déco, lembrando intensamente os trópicos. Tudo se encontra alegremente misturados em

suas colagens e conta, a artista, que sua inspiração veio muito de Mondrian, Matisse, Tarsila do

Amaral e Burle Marx.

https://www.wikiart.org/en/beatriz-milhazes/meu-lim-o-2000



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Além da pintura Beatriz Milhazes dedicou-se também a gravura, ilustração e o ensino. Iniciada

nas artes plásticas em 1980, quando ingressa na Escola de Artes Visuais do Parque Lage

(EAV/Parque Lage), no Rio de Janeiro, é a partir do seu ingresso no universo pictórico que a

artista integrará o grupo chamado de Geração 80 - grupo que pretendia resgatar a pintura em

contraposição à corrente conceitual dos anos 70, além de buscar novas técnicas e materiais de

trabalho.

ATIVIDADE 12 - Responda no seu caderno:

a) Como se deu o início da carreira de Beatriz Milhazes?

b) Beatriz Milhazes participou de uma exposição, quando foi, como foi explique.

c) O que tornou um elemento de grande importância em uma de suas obras?

d) O que se vê através das obras de Beatriz Milhazes, e o que elas transmitem nos ambientes?

e) Além da pintura, a que mais a Beatriz Milhazes se dedicou?

ATIVIDADE 13 - Produção Artística - Observe as obras de Beatriz Milhazes e,

inspirando-se nelas, crie sua própria obra. Faça o desenho e pinte com os lápis de cor

ou colagem com papel colorido.

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PREZADO ALUNO, PREZADA ALUNAeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 7. 14. · EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA ATIVIDADE EJA 8º. ANO – SEMANA DE 13 A 17