Atividades Pedagógicas Ensino Fundamental 2

PREFEITURA MUNICIPAL DE PETRÓPOLIS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL DOM MANOEL PEDRO DA CUNHA CINTRA

Rua Dr. Jacob Bordignon, s/n – Carangola- CEP: 25715-280

Tel.: 2231-5615 / e-mail: [email protected]

24 992790648

Atividades Pedagógicas

Ensino Fundamental 2

8 º ano

Semana 15

Junho – 2021

mailto:[email protected]

PREFEITURA MUNICIPAL DE PETRÓPOLIS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO


AGENDA DA SEMANA E ORIENTAÇÕES GERAIS

8º ANO - SEMANA 15

14/06/2021 2ª feira

15/06/2021 3ª feira

16/06/2021 4ª feira

17/06/2021 5ª feira

18/06/2021 6ª feira

Ensino

Religioso (50min+30min)

Geografia (2h30min)

Inglês (1h40min)

Português (4h10min+1h40min)

Ciências (2h30min+1h10min)

Nas atividades desta semana trabalharemos:

Habilidades BNCC:.

EF0GEO01 Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta.

EF08CI01 - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos

de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.

EF08LI08, analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes

perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

EF89LP33 Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e

estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos

gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas

contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais,

narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como

haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido

e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

F69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição

próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e

articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos

cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos

tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto,

se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se

estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco

narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos

tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens

em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões

conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a

cada gênero narrativo.

Metodologia e avaliação:

Participação e interação via WhatsApp e Plataforma;

Realização das atividades propostas;

Anotações diárias do desenvolvimento da turma;

Devolutivas das atividades;

Organização de portfólio;

Avaliação Continuada.


Nome: _______________________________________ 8º Ano

Data: 14/06/2021

Disciplina: ER Professor(a): Marcos Haubrich

ATIVIDADE SEMANA 15- Ensino Religioso

Justiça é a particularidade do que é justo e correto, como o respeito à igualdade de

todos os cidadãos, por exemplo.

Etimologicamente, este é um termo que vem do latim justitia. É o principio básico que

mantém a ordem social através da preservação dos direitos em sua forma legal.

Atividades:

1)Na sua opinião, moramos em um país justo? Por quê?

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2)A justiça é mais “injusta” com as pessoas mais pobres? Comente sua opinião.

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Nome: _______________________________________8º Ano

Data: 15/06/2021

Disciplina: Geografia Professor(a): Maria das Graças

ATIVIDADE SEMANA 15 - DISCIPLINA GEOGRAFIA

Continente Americano

Saiba um pouco mais sobre o continente americano, onde se encontra o Brasil!

O Continente Americano é uma porção de terras banhadas pelo Oceano Atlântico a leste e pelo

Oceano Pacífico a oeste. Trata-se de dois blocos continentais ao norte e ao sul unidos por um istmo

(pequena faixa de terras situadas entre dois mares). Observe o mapa abaixo:

Mapa físico do continente americano

Com uma população de quase 1 bilhão de habitantes e uma área territorial de 42.549.00 km², a América

é o segundo maior continente (atrás apenas da Ásia) e conta com 14,2% da população mundial. Ao

todo, são 35 países independentes e 16 colônias.

Eventualmente, esse continente é chamado de “Novo Mundo”, mas isso não significa que ele seja mais

novo realmente que os demais continentes, pois essa denominação foi criada após o descobrimento

pelos europeus, tratando-se, portanto, de uma visão eurocêntrica da América.

Na verdade, sob o ponto de vista geológico, o continente americano é considerado antigo, pois o seu

relevo demonstra evidências de que esteja há mais tempo exposto aos agentes externos de

transformação (vento, água, chuvas, clima, entre outros).

Falando em relevo, a estrutura física da América apresenta duas grandes cadeias de montanhas, uma

localizada ao Norte, chamada de Montanhas Rochosas, e outra localizada ao Sul, chamada de

Cordilheira dos Andes, ambas localizadas na parte oeste do continente e originadas pelo contato

entre placas tectônicas.

Na parte leste da América – tanto no Norte como no Sul – existem alguns planaltos. São eles: Planalto

Guiano (norte da América do Sul), Planalto Central Brasileiro, Planalto da Patagônia (na Argentina),

Escudos Canadenses e os Montes Apalaches (oeste dos Estados Unidos).

Em termos de localização, a América encontra-se em três hemisférios diferentes ao mesmo tempo: o

Norte, o Sul e o Oeste, sendo cortado pela Linha do Equador, pelo Trópico de Câncer e pelo Trópico de

Capricórnio, sendo o único continente a se situar em todas as zonas térmicas da Terra.

Esse continente possui vários tipos de divisões regionais, das quais podemos destacar duas. Uma

divide-o em América do Norte, Central e do Sul, e a outra o divide em América Latina e Anglo-Saxônica.

A América do Norte possui apenas três países: Canadá, Estados Unidos e México.

A América do Sul possui doze países: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana,

Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela.

A América Central possui vinte países: Antígua e Barbuda, Bahamas, Barbados, Belize, Costa Rica,

Cuba, Dominica, El Salvador, Granada, Guatemala, Haiti, Honduras, Jamaica, Nicarágua, Panamá,

República Dominicana, Santa Lúcia, São Cristóvão e Névis, São Vicente e Granadinas, Trinidad e

Tobago.

As regionalizações do continente americano

Dessa forma, a América Latina engloba todos os países da América do Sul e Central em conjunto com

o México, enquanto a América Anglo-Saxônica conta apenas com Estados Unidos e Canadá.

No campo econômico, registram-se na América grandes índices de desigualdade. Os países que fazem

parte da América do Norte são os únicos desenvolvidos do continente, apresentando a maior parte do

Produto Interno Bruto deste. Além disso, alguns países como Brasil, México, Argentina e Uruguai são

considerados nações emergentes. Os demais são classificados como subdesenvolvidos.

ATIVIDADES

1)Construa ou cole em seu caderno o mapa do Continente Americano.

2)Explique como está dividido o continente americano.

3) Escreva os países que compõem a América do Sul.

ATENÇÃO!!!

Essas atividades devem ser feitas no caderno com perguntas e respostas.


Nome: _______________________________________ 8º Ano

__ Data: 16/06/2021

Disciplina: Inglês Professor(a): Vinícius

ATIVIDADE SEMANA 15 – INGLÊS

Objetivos: interpretar um texto focado tanto em numerais quanto no uso de verbos no futuro.

Habilidades: EF08LI08, analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes

perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

Competências: comunicação, argumentação e conhecimento.

Olá, pessoal!

Não se esqueçam de baixar o aplicativo “EN-PT Dictionary Free” se possível. Muito

cuidado com o Google Tradutor pois ele costuma apresentar erros.

Numerology

A Numerologia é uma ciência que estuda os números e sua influência sobre a vida das

pessoas, através da interpretação das vibrações numéricas. Ela estuda o significado oculto dos

números e sua influência na vida cotidiana, na espiritualidade, no intelecto, entre outros. Através

da análise numerológica é possível avaliar aspectos importantes da vida pessoal do indivíduo (ou

até de uma empresa), de sua alma, de sua personalidade, de possíveis realizações, desafios,

ciclos, entre outros, assim como determinar o caráter e as tendências de personalidade das

pessoas.

(Fonte: Planeta Esotérico, disponível em “http://www.planetaesoterico.com.br/numerologia/o-que-

e-numerologia.html”, acessado em 06 de abril de 2021.)

Segundo a numerologia, existem os chamados números da sorte, que descobrimos

segundo a nossa data de nascimento e algumas continhas de soma bem simples, veja:

Uma pessoa que nasceu do dia no dia 12/02/1997 possui grande influência sobre o

número 4. O cálculo é realizado da seguinte forma:

1 + 2 = 3

0 + 2 = 2

1 + 9 + 9 + 7 = 26

3 + 2 + 26 = 31

3 + 1 = 4

(Fonte: Numerologia Revelada, disponível em "https://numerologiarevelada.com/numero-da-sorte-

com-a-

numerologia#:~:text=Para%20isso%2C%20%C3%A9%20preciso%20realizar,1%20%2B%202%20

%3D%203", acessado em 06 de abril de 2021.)

1. Agora, considere a sua data de nascimento (dia, mês e ano) e some os números

conforme o modelo acima. Que número você obteve? Pode usar o espaço abaixo para se

fazer as contas:

2. Escreva o seu número da sorte por extenso em inglês: _____________________________.

Algumas pessoas acreditam que o número da sorte pode mudar de tempos em tempos. Assim,

leia esta previsão: “Your Lucky number now is 5 and next week your lucky number is going to be

7.”

3. Sabendo que “lucky” é “sortudo”, “que tem sorte”, e que “number” é “número”, como

podemos traduzir “lucky number”? _______________________________________________.

4. Segundo essa previsão, qual será o número da sorte dessa pessoa na “next week”

(próxima semana)? _______________________.

5. “Next week your lucky number is going to be 7” pode ser traduzimo como:

a. Na semana que vem o seu número da sorte será 7.

b. Na semana passado o seu número da sorte foi 7.

c. Na semana retrasada o seu número da sorte foi 7.

6. Escreva um parágrafo em português dizendo se você acredita em numerologia e

astrologia em geral. Justifique o seu ponto de vista com no mínimo 2 argumentos.

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Nome: ___________________________________________ 8º ano

Data:17/06/2021

Disciplina: Língua Portuguesa Professor(a): Paola

ATIVIDADE SEMANA 15 – PORTUGUÊS

Crônica

O texto a seguir é uma crônica de Ivan Ângelo que foi publicada na última página da

revista Veja São Paulo, na edição de 14 de novembro de 2007.

A crônica que você vai ler se passa em uma grande cidade e mostra uma situação

aparentemente comum. Lendo o título, imagine como será narrada a aventura relacionada à

pitanga, uma fruta nativa do Brasil.

Pitangas

Fui flagrado apanhando pitangas no bairro de Perdizes. Não apenas comendo algumas,

como pode acontecer com qualquer humano ou passarinho. Com humanos, quando tocados por

súbita tentação ou nostalgia; com passarinhos, ao cuidarem da própria subsistência.

O nome justo e certo para o que eu estava fazendo é colhendo: eu estava colhendo pitangas

na rua Itapicuru. Gordas pitangas, de cores variando do vermelho ao roxo. Havia um disfarçado

constrangimento na atenção com que eu agia, não olhava para lado nenhum que não para as

pontas dos galhos, com receio de encontrar algum olhar de censura. Aquelas frutas pertenciam

por direito aos pássaros do bairro. Eles não tinham supermercados ou feiras para se abastecer, os

alimentos deles talvez tivessem escasseado durante a longa seca recém-terminada. As chuvas

trouxeram alívio para as pitangueiras, que, parece, estavam se arrebentando de vontade de dar

pitangas.

Havia duas ou três circunstâncias a meu favor. Uma delas: fui menino de convivência com

pitangueiras. Isso marca a gente, deixa uma carência insolúvel quando se muda para apartamento

numa metrópole. Ninguém liga para os sem-pitangueira, é problema menor na cidade grande. Que

eu soubesse, seria um problema só meu e dos sabiás.

Outra circunstância a meu favor: a minha geleia de jabuticaba estava no finzinho. Fiz eu

mesmo essa geleia, com as frutas da safra passada que escaparam da voracidade dos micos que

saem da mata para catar comida no nosso sítio. Melhor comerem

as jabuticabas do que os ovos dos passarinhos. De repente, achei

uma ótima ideia fazer geleia de pitanga.

Ainda uma coisa a meu favor — e foi mais um detalhe que

passou pela minha cabeça no instante da minha estouvada decisão:

quando saí do sítio no feriado passado, minha pitangueira estava

frutificando. Quando voltar no próximo feriado, os micos não

terão deixado nada para mim.

E, quase por último: feiras e mercados não vendem pitanga.

É fruta que recusa o comércio: não dura, amassa na manipulação,

Vocabulário

Estouvada: estabanada, Imprudente.

inconsequente, travessa.

Flagrado: descoberto, surpreendido.

Insolúvel: que não se pode resolver.

Nostalgia: melancolia causada pelo

afastamento da terra natal.

Vergar: dobrar, arquear.

Voracidade: grande apetite ou

vontade de comer, gula.

fere-se, fica passada, mela, fermenta. Ainda assim, se houvesse

pitangas à venda, eu não iria disputá-las nas árvores com os bem-te-

vis de Perdizes.

Minha última justificativa: não se encontra geleia de pitanga

no comércio de rotina. Pode haver, no Norte talvez, mas não

encontrei por aqui. É fácil achar de abacaxi, laranja, maçã, amora,

damasco, frutas vermelhas, morango, mirtilo, pêssego, até de

jabuticaba já vi. Outra que sumiu foi a de marmelo, mas essa minha

sogra faz, no tempo da fruta. Não sei se há pitangas em outros

países, talvez não. É obrigação nossa, nacional, tornar disponível a

geleia de pitanga. Se fosse estrangeira, haveria, importada, como há

a de blueberry.

Então, retomando o início: vinha eu de volta do

supermercado, com dois saquinhos de compras miúdas,

caminhando atento às armadilhas das calçadas, quando vi, no chão,

o cenário perturbador: pitangas caídas, maduras, vítimas de algum

vento da manhã, muitas delas comidas pela metade, quantidade de

caroços limpos de frutinhas já degustadas... Olhei para o alto: afe!

Pé carregado, do verde ao roxo. Adiante, outro pé, igual! Ah, o que

a chuva eu sol haviam feito em quinze dias...

Foi automático: passei as compras de um saquinho do

supermercado ao outro e comecei a colheita. Dava-me o prazer de

escolher as mais bonitas. Quando ficaram mais difíceis, apanhei uma

vassoura velha numa caçamba de demolição ali perto e com ela

verguei os galhos mais altos, engordando o saquinho. Geleia rende

pouco, e a fartura de matéria-prima me empolgava. Nesse momento,

passava de carro um ex-colega de jornal, que me reconheceu e

parou. Eu me senti ridículo. Já estava ensaiando explicações, longas

talvez, que nos cansariam os dois, quando ele cortou:

— Maravilha! Eu sempre quis fazer isso e nunca tive

coragem!

Desceu do carro e me ajudou. Ivan Ângelo. Pitangas. Revista Veja São Paulo. São Paulo. AbriI. 14 nov. 2007. p. 226.

Conheça o autor do texto:

Ivan Ângelo (1936-) é um jornalista, cronista e romancista brasileiro.

Começou a escrever os primeiros contos em 1954, sendo logo premiado

num concurso da prefeitura de Belo Horizonte com o conto Culpado sem

crime. Fez parte da primeira equipe do Jornal da Tarde. Seu romance A

Festa, de 1963, conquistou o Prêmio Jabuti de 1976. Foi cronista da

revista Veja São Paulo entre 1999 e outubro de 2018.

Exercícios:

1 – O que fez com que o narrador tenha, segundo o texto, agido com "disfarçado

constrangimento" e "receio de encontrar algum olhar de censura"?

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2 – Destaque, do texto, os trechos que sinalizam a preocupação do narrador em relação ao

bem-estar dos pássaros.

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3 – Ao final da crônica, o narrador descreve mais uma vez as pitangas.

Que aspecto da fruta essa descrição destaca?

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4 – A ação narrada tem como cenário a rua Itapicuru.

a) O que o leitor pode, a partir do texto, saber a respeito dessa rua?

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b) Essas referências são positivas?

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c) Na sua opinião, por que aparece na crônica o nome especifico de uma rua?

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5 – A pitanga evoca, na memória do narrador, sua infância, o tempo em que foi "menino

de convivência com pitangueiras". Quais são as palavras ou expressões que marcam, no

texto, saudade da terra natal?

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Frequentemente a crônica apresenta espaços e situações conhecidos

pelo leitor, o que cria um efeito de familiaridade.

Um dos temas que aparecem na crônica é a lembrança do passado.

O cronista, além de tratar de temas do cotidiano, pode trazer elementos da

memória, da infância, para compor seu texto.

6 – Apenas ao final do texto o leitor é capaz de contextualizar a primeira frase da crônica:

"Fui flagrado apanhando pitangas no bairro de Perdizes".

a) Quem foi o responsável pelo flagrante?

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b) A reação dessa pessoa foi a esperada pelo narrador?

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c) Esse desfecho esperado pelo leitor?

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7 – Você vai ler um trecho da crônica "Aconteceu alguma coisa", escrita por Carlos

Drummond de Andrade. O autor parte de uma situação cotidiana, com personagens

comuns, mas o seu olhar transforma um fato aparentemente normal em algo divertido.

a) o que você acha que está acontecendo no momento descrito no texto?

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b) Quais foram as hipóteses levantadas, logo no início da crônica, pelas personagens para

justificar o acontecimento?

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c) Como você imagina que essa situação será solucionada?

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Dois guardas à porta, barrando a passagem. O bolo de gente, na calçada,

espichando pescoço para assuntar.

—Vai ver que mataram alguém no edifício.

— Com certeza assaltaram o banco, e...

— Que banco? Não está vendo que não tem banco nenhum aí?

— Já sei. Pegaram lá em cima um grupo de subversivos, e eles estão

encurralados, não querem se render. Não saio daqui enquanto os caras não

aparecerem.

Cresce a confusão. Tão rápido que parece organizada. Todo mundo colabora

para que seja total. E fala, fala.

— Olha aquela velha desmaiando!

—Velha coisa nenhuma, é uma lourinha muito bacana.

[...]

— Pronto, interditaram o edifício.

— Pior. Estão esvaziando o edifício.

[...]

— Mas agora está saindo um caixão, não atino o que seja. Quem sabe não

é o crime da mala!

[...]

— Pois então vamos chegar mais perto e espiar o caixão do defunto. Carlos Drummond de Andrade. De noticia e não-notícia faz-se a crônica.

Rio de Janeiro: Record, 1993.

8 – Leia agora o final da crônica. Esse trecho revela o que realmente estava ocorrendo na

cena descrita.

Em sua opinião, o final da crônica manteve o humor dado à narrativa? Por quê?

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9 – Leia o que Ivan Ângelo escreveu sobre o gênero crônica coluna que mantém em uma

revista semanal.

a) Como Ivan Ângelo explica a dificuldade dos leitores em reconhecer uma crônica?

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b) Entre os gêneros mencionados —reportagem, artigo, conto, crítica —, de qual a

crônica "Pitangas" mais se aproxima? _______________________________________

c) O texto "Pitangas" confirma a ideia de que o narrador de uma crônica procura em seu

leitor um cúmplice? Explique.

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— Não é caixão, gente, é geladeira!

— O quê? O defunto estava dentro da geladeira?!

— Ah, meu chapa, tu não morou que isso é uma liquidação de eletrodoméstico?

Um mesmo fato do cotidiano pode ser apresentado pelo cronista com um destaque

para os elementos de humor, realistas, dramáticos, etc. Uma situação final inesperada é

um dos recursos que podem ser usados para enfatizar o humor do texto.

Uma leitora se refere aos textos aqui publicados como "reportagens". Um

leitor os chama de "artigos". Um estudante fala deles como "contos". Há os que

dizem: "seus comentários". Outros os chamam de "críticas". Para alguns, é "sua

coluna".

Estão errados? Tecnicamente, sim — são crônicas —, mas... Fernando Sabino

[...] escreveu que "crônica é tudo que o autor chama de crônica".

[...]

A crônica é frágil e íntima, uma relação pessoal. Como se fosse escrita para

um leitor, como se só com ele o narrador pudesse se expor tanto. Conversam sobre

o momento, cúmplices: nós vimos isto, não é, leitor?, vivemos isto, não é?, sentimos

isto, não é? O narrador da crônica procura sensibilidades irmãs. [...] Ivan Ângelo. Sobre a crônica. Revista Veja São Paulo, São Paulo, Abril, 25 abr. 2007.

O fato de as crônicas serem publicadas sempre na mesma página do jornal ou da

revista faz com que o leitor tenha uma sensação de convívio diário ou semanal com o autor.


Nome: ___________________________________________ 8º ano

Data: 17/06/2021

Disciplina: Língua Portuguesa Professor(a): Paola

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 15 - PORTUGUÊS

Verbo – parte 1

Além do substantivo, qual palavra você considera a mais importante em um texto?

Qual delas contém mais informação? Se você respondeu “o verbo”, acertou! Os verbos

organizam os enunciados da língua e têm um importante papel na construção de um texto.

Função e flexão dos verbos

1 – Você conhece o gato Garfield e seu dono, Jon? Leia esta tira sobre eles.

a) Pelo modo de se vestir de Jon e sua postura no segundo quadrinho, o que ele se

prepara para fazer? _____________________________________________________

b) Os verbos predominam no texto dessa tira. Sem eles, apenas com os substantivos, as

outras palavras e as imagens, é possível entender a razão da mudança de expressão

de Garfield? ___________________________________________________________ . c) Quais formas verbais poderiam ser usadas para completar os espaços que estão

borrados? _____________________________________________________________

2 – Leia agora a tira completa, com as formas verbais.

Garfield, no último quadrinho, afirma que todos temos papéis a cumprir. No contexto da tira,

para ele, quais seriam esses papéis? _____________________________________________

3 – Releia este trecho da tira e observe o emprego da forma verbal destacada.

Todos nós temos nossos papéis a cumprir.

a) Ao usar o verbo ter, sabemos que é preciso acrescentar um complemento para que ele

tenha sentido: quem tem, tem alguma coisa. Qual é a palavra ou as palavras que

complementam o sentido do verbo ter na tirinha? _____________________________

b) A forma verbal temos se refere também ao termo nós. De que modo é possível

comprovar a relação entre essas duas palavras?

___________________________________________________________________________

4 – Os verbos podem fazer referência a uma ação ou a um estado. Você sabe o que isso

quer dizer? Leia o trecho inicial de uma matéria jornalística para entender melhor como

isso funciona.

a) O que é uma árvore genealógica?

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b) A que ou quem se refere a expressão “essa montanha de dados familiares”?

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c) Várias iniciativas propiciaram a criação dessa árvore genealógica gigantesca. Das

formas verbais destacadas no trecho, quais expressam uma situação dinâmica, ou seja,

indicam ação?

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d) Leia a frase a seguir e assinale as afirmativas mais adequadas para completar o

enunciado que se segue.

A longevidade é uma questão de bons hábitos.

A forma verbal destacada:

I. completa o sentido da expressão “a longevidade”.

II. junto com “uma questão de bons hábitos”, atribui uma qualidade à expressão “a

longevidade”.

III. não indica ação.

5 – Leia agora um trecho desta notícia.

a) Dizem que no Brasil nunca neva. A notícia confirma essa noção?

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b) No trecho, as formas verbais registrou, foi e administra, em destaque, referem-se a

outros termos do texto. É possível identificar a quem se refere a forma verbal nevou?

Por quê?

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c) Observe a imagem ao lado. Crie um texto curto sobre essa indicação de clima do

momento, empregando os verbos ventar e chover.

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Os verbos são palavras que exprimem uma ação, um estado ou um fenômeno da natureza.

Flexão dos verbos em pessoa e número

Entre todas as classes gramaticais, a que mais apresenta flexões é o verbo. Vamos

observar como isso acontece?

Observe as capas destes livros e leia os títulos.

6 – Vamos experimentar a criação de novos títulos para esses livros? Siga as instruções a

seguir para fazer algumas trocas.

I. Na primeira capa, substitua o nome Ju por eu.

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II. Na segunda, troque você por nós. Nós somos capazes de fazer isso?

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III. Na terceira capa, substitua o livro por os livros.

__________________________________________________________________________

Analise os títulos que você obteve nas trocas.

a) Você acredita que a recriação melhorou, piorou ou não mudou nada no sentido dos

títulos?

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b) O que é possível concluir em relação às mudanças ocorridas nas formas verbais?

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Os verbos se flexionam em pessoa e número. A categoria de

pessoa indica as três pessoas relacionadas ao discurso,

representadas tanto no singular (eu, tu/você, ele/ela) quanto no

plural (nós, vós/vocês, eles/elas). A de número representa a forma

pela qual o verbo se refere a essas pessoas gramaticais – singular

ou plural.


Nome: _______________________________________ Ano: 8º

Data: /06/2021

Disciplina: Ciências Professor(a): Gustavo Duarte

ATIVIDADE SEMANA 15 – CIÊNCIAS ORIENTAÇÕES: FAÇA O CABEÇALHO NO SEU CADERNO SEGUNDO A ORGANIZAÇÃO ACIMA E SIGA OS PASSOS ABAIXO PARA FAZER A ATIVIDADE. OBS: ENVIAR FOTO DO CADERNO COM A ATIVIDADE FEITA ATÉ AS 10:00 HORAS DO DIA 25/06/2021 (SEXTA-FEIRA). OBS2: AS PERGUNTAS E ENUNCIADOS DOS EXERCÍCIOS PRECISAM SER COPIADAS NO CADERNO, ASSIM COMO O CABEÇALHO. 1º PASSO - ASSISTIR AO VÍDEO ABAIXO – anotando suas principais observações sobre os assuntos no seu caderno. https://www.youtube.com/watch?v=6DF3GpAfJOU OBS: OS VÍDEOS ACIMA FORAM ENVIADOS POR WHATTSAPP PARA SEREM DISTRIBUÍDOS POR ESSA PLATAFORMA, NO INTUITO DE GASTAR MENOS DADOS MÓVEIS E O MÁXIMO DE ALUNOS TEREM ACESSO. 2º PASSO – COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES A SEGUIR NO CADERNO E ENVIAR POR FOTO PARA O PROFESSOR:

1) Cite um exemplo de como a energia química, mecânica e térmica, citadas no video, ocorrem no corpo humano.

2) Os 3 tipos de energia citados na questão 1 são renováveis ou não renováveis? Justifique

sua resposta.

3) Cite uma semelhança e uma diferença entre as fontes de energia renovável e não renovável.

https://www.youtube.com/watch?v=6DF3GpAfJOU


Nome: _______________________________________ Ano: 8º

Data: /06/2021

Disciplina: Ciências Professor(a): Gustavo Duarte

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 15 – CIÊNCIAS ORIENTAÇÕES: FAÇA O CABEÇALHO NO SEU CADERNO SEGUNDO A ORGANIZAÇÃO ACIMA E SIGA OS PASSOS ABAIXO PARA FAZER A ATIVIDADE. OBS: ENVIAR FOTO DO CADERNO COM A ATIVIDADE FEITA ATÉ AS 10:00 HORAS DO DIA 25/06/2021 (SEXTA-FEIRA). OBS2: AS PERGUNTAS E ENUNCIADOS DOS EXERCÍCIOS PRECISAM SER COPIADAS NO CADERNO, ASSIM COMO O CABEÇALHO.

1º PASSO - ASSISTIR AOS VÍDEOS ABAIXO – anotando suas principais observações sobre

os assuntos no seu caderno. https://www.youtube.com/watch?v=p9onVzL6K5g https://www.youtube.com/watch?v=nHrf5OPoPgo https://www.youtube.com/watch?v=M5CLJVCWtso

OBS: OS VÍDEOS ACIMA FORAM ENVIADOS POR WHATTSAPP PARA SEREM

DISTRIBUÍDOS POR ESSA PLATAFORMA, NO INTUITO DE GASTAR MENOS DADOS

MÓVEIS E O MÁXIMO DE ALUNOS TEREM ACESSO. 2° PASSO - OBSERVAR A ATIVIDADE SEMANA 12 E 14 (COM SEUS GABARITOS), ALÉM DA IMAGEM ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=p9onVzL6K5g

https://www.youtube.com/watch?v=nHrf5OPoPgo

https://www.youtube.com/watch?v=M5CLJVCWtso

3º PASSO – COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES A SEGUIR NO CADERNO E

ENVIAR POR FOTO PARA O PROFESSOR:

1) Baseando-se nas informações dos vídeos e da imagem acima, monte uma cadeia alimentar com 3 níveis de um ecossistema marinho e outra, também com 3 níveis, de outros 2 ecossistemas terrestres (uma floresta tropical e um deserto).

2) Cite uma diferença e uma semelhança entre a cadeia alimentar terrestres e a cadeia

alimentar marinha?

3) O que aconteceria se as populações de consumidores secundários da cadeia alimentar marinha fossem eliminadas do ambiente?

4) O que aconteceria se as populações de produtores, tanto na cadeia alimentar marinha quanto na terrestre, fossem eliminados?

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Atividades Pedagógicas Ensino Fundamental 2