Ato ou efeito de educar-se constituindo um processo

de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e

moral do ser humano visando a sua melhor

integração individual e social.

Holanda, 1986

Instrumento de transformação social propiciando a

reformulação de hábitos, aceitação de novos valores,

estimulando a criatividade.

Resende,1986

• Educação Bancária

Indivíduo como ser de adaptação à realidade e ajustamento - não há mudança de comportamento

• Educação Problematizadora

Estimula a ação e reflexão sobre a realidade consciência crítica - mudança

de comportamento

(Freire, 1974)

Princípios de Aprendizagem

Motivação

Repetição

Participação (Pinto, 2000; Bervique e Medeiros,1980)

Motivação

“Processo pessoal interno que

determina direção e intensidade do

comportamento humano”

(Pinto, 2000; Bervique e Medeiros,1980)

Fisiológicas

Emocionais

Sociais

Atividades

Pirâmide de Maslow de Necessidades e Motivos

Repetição É uma importante condição de aprendizagem

quando acompanhada de outros fatores como

atenção interesse e compreensão.

Participação Quando as pessoas estão diretamente envolvidas a

produtividade é aumentada e os fins são mais

facilmente alcançados.

(Bervique e Medeiros,1980; Petry e Pretto, 1999; Pinto, 2000)

Condições de saúde física e mental;

Experiências passadas;

Grau de aceitação ou rejeição ao método

educacional;

(Jerson e Jerson, 1977)

Relacionamento com a equipe;

Condições ambientais;

Condições sócio - econômicas - culturais

valores, atitudes, crenças, status social

(Jerson e Jerson, 1977)

Comunicação

Transmissor Mensagem

Feedback

Receptor

( Petry e Pretto, 1999)

( Petry e Pretto, 1999)

Recursos para facilitar a aprendizagem

Linguagem clara, simples e adequada ao

paciente;

Relacionar conteúdo novo com a

realidade;

Associação da teoria com a prática;

Ensino das técnicas e conteúdos em

etapas – feedback. ( Petry e Pretto, 1999)

Considerar cada elemento do grupo

individualmente

Estimular o potencial individual

Avaliar interesse do paciente

Postura profissional

(Petry e Pretto, 1999)

Entrevista Pessoal

Palestras – quadro negro

– álbum seriado

– filmes

– slides

– fotografias

Dramatização

Cartazes

Jornais, TV, etc. ( Pinto,2000; Petry e Pretto, 1999)

Comunidade

Etapas:

Reconhecimento do Problema

Análise da situação

Prescrição Educacional

Ação

Avaliação

( Petry e Pretto, 1999; Pinto,2000)

Educação da Comunidade

Técnicas Educativas

Palestra

Demonstração

Recursos audio - visuais

( Pinto,2000; Petry e Pretto, 1999)

Educação Individual

Instruções mais detalhadas

( Pinto,2000; Petry e Pretto, 1999)

Educação Individual

Técnicas Educativas

Entrevista

Visita domiciliar

Instrução individual

( Pinto,2000; Petry e Pretto, 1999)

Paciente Desmotivado Motivado

Cognitivo: conhecimento de informação

Afetivo: estabelecimento de relação de confiança entre paciente e profissional

Psicomotor: Atuação mecânica por parte do paciente

( Pinto,2000; Petry e Pretto, 1999)

Avaliação do Processo Educativo

“Deve ser feito durante e ao término das

atividades”

(Petry e Pretto, 1999; Pinto,2000)

– BERVICK, J. A. e MEDEIROS, E.P.G., Ciências da

Conduta na Área da Saúde, São Paulo: Panamericana,

1980.

– FREIRE,P.,Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e

Terra, 1974.

– FREIRE,P.,SHOR,I.,Medo e Ousadia- O Cotidiano do

Professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.

– HOLLANDA,A.B.,Novo Dicionário Aurélio da Língua

Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986

– MATUCK,I.C., História de Vida em odontologia:Uma

experiência Pedagógica.Niterói: Intertexto,2000.

- PETRY, P.C. e PRETTO, S. M., Educação e Motivação em saúde Bucal, in: KRIGER,L., Promoção de Saúde Bucal. São Paulo: Artes médicas, ABOPREV, 1999.

- PINO,I.R.,Educação e Saúde, Cadernos do Cedes, São Paulo: Cortez,1987.

- PINTO,V.G., Saúde Bucal Coletiva. 4ª ed.São Paulo:Santos, 2000

- REZENDE,A.L.M.,Saúde : Dialética do pensar e do fazer. São Paulo: Cortez, 1986,p.85 a 95.