Atps de Tratamento Da Informação e Indicadores Sociais (1) (5)

7/24/2019 Atps de Tratamento Da Informação e Indicadores Sociais (1) (5)

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Universidade AnhangueraUNIDERP - Pólo Campinas

DISCIPLINA: tratamento da informação e indicadores sociais

Curso: Serviço Social Período Letivo: 06/2015 Semestre: 6

Professora Presencial: Alessandra Saldanha

Professor EAD:Maria Clotilde astos

Aluna: Alesandra Suzarte Souza !A: 5560122903

Aluna: Daniela Alessandra Costa !A: 1299110353

Aluna: Elisangela Cardeal de Souza Centurion !A: 650315523

Aluna: !aria Ed"ane Silva de Azevedo !A: 6#$05#62

Aluna: %adiele &ranco Cle'ente !A( #5160$00

Aluna( Si'one !aria !acedo de S) !A( 6#0$21$35$



Parte1Sumário

Introdução..............................................................................................................1

Quadro-Síntese com as definições de Política Pública............................................2Estudo de caso ......................................................................................................!e"to sobre a im#ort$ncia das Políticas Pública....................................................%

Parte 2

Quadro-síntese sobre os Indicadores Sociais.............................................................& ' relação entre Indicadores Sociais e Políticas Públicas...........................................(

Parte

Indicador Social estudado) *re+e ,istrico.................................................................. Indicador Social estudado) Informações....................................................................../

Parte %Política Pública formulada..........................................................................................0!e"to sobre a atuação do #rofissional em Ser+iço Social..........................................1 onsiderações 3inais.................................................................................................114eferencias *iblio5ráficas.........................................................................................12



1. Introdução: 6este trabal,o nos foram #ro#osto elaborar um relatrio cientifico a#resentando definições em

torno de conceitos a#resentados #or autores 7ue salientam o si5nificado do termo #olíticas #úblicas

consideração 8 realidade social brasileira9 tendo como refer:ncia indicadores sociais9 como educação9 saúde9trabal,o e mobilidade social9 dados di+ul5ados #elo I*;E #ara o ano de 21.!i+emos tamb<m como ob=eti+o o le+antamento de dados #ara elaboração de uma Política Pública

+oltada #ara a Educação.



2. Defnições de Polí tica P"blica.

's Políticas Públicas são a totalidade de ações9 metas e #lanos 7ue os 5o+ernos >nacionais9 estaduais ou munici#ais?traçam #ara alcançar o bem-estar da sociedade e o interesse #úblico. ' formulação de #olíticas #úblicas constitui-se noesta5io em 7ue os 5o+ernos democráticos tradu@em seus #ro#sitos e #lataformas eleitorais em #ro5ramas e ações 7ue

#rodu@irão resultados ou mudanças no mundo real. 's #olíticas #úblicas +isam res#onder a demandas9 #rinci#almente dos setores mar5inali@ados da sociedade9considerados como +ulnerá+eis. Essas demandas são inter#retadas #or a7ueles 7ue ocu#am o #oder9 mas influenciadas

#or uma a5enda 7ue se cria na sociedade ci+il atra+<s da #ressão e mobili@ação social. Aisam am#liar e efeti+ar direitosde cidadania9 tamb<m 5estados nas lutas sociais e 7ue #assam a ser recon,ecidos institucionalmente. Bentro do seuconte"to se5ue #ar$metros de a#licabilidade 7ue +ai desde a formulação das #olíticas at< a sua a+aliação9 tendo es#açoaberto #ara a #artici#ação da #o#ulação tanto #ara deliberar nas #olíticas =á em +i5or9 +isando atender aos interesses damaioria da #o#ulação.!rabal,ar a 7uestão relacionada a #olíticas #úblicas re7uer uma analise am#la dos conceitos a ela desi5nado9 uma +e@7ue a mesma tem inter#retação di+ersa não sendo fundamentado um conceito único #ara definir a sua termolo5ia.

omo salienta Secc,i >21? 7ual7uer definição de #olítica #ública < arbitrária9 #ois não ,á consenso na literatura

es#eciali@ada sobre 7uestionamentos básicos.'@e+edo >29 #. /? definiu 7ue C#olítica #ública < tudo o 7ue um 5o+erno fa@ e dei"a de fa@er9 com todos osim#actos de suas ações e de suas omissõesD.Para !ei"eira >22? as #olíticas #úblicas tradu@em9 no seu #rocesso de elaboração e im#lantação e9 sobretudo9 em seus

resultados9 en+ol+endo a distribuição e redistribuição de #oder.aracterísticas de Políticas Públicas) Aisam am#liar e efeti+ar direitos de cidadania9 tamb<m 5estados nas lutas sociais e7ue #assam a ser recon,ecidos institucionalmente res#ondem a #roblemas concretos de+em atender a necessidadessociais res#ondem as demandas t:m ob=eti+os es#ecíficos re5ulam os conflitos entre os di+ersos atores sociais utili@a-se de instrumentos #r#rios da democracia #artici#ati+a +isam a am#liar e efeti+ar direitos de cidadania #romo+em o

desen+ol+imento alteram a situação e"istente. ' formulação de #olíticas #úblicas) constitui-se no está5io em 7ue os 5o+ernos democráticos tradu@em seus #ro#sitos e #lataformas eleitorais em #ro5ramas e ações 7ue #rodu@irão ,olístico9 isto <9 uma área 7ue situa di+ersas unidades emtotalidades or5ani@adas9 isso tem duas im#licações.



3. Estudo de caso F estudo de caso escol,ido foi as #olíticas #ublicas na educação. Este < o tema central 7ue #ermeia este trabal,o9 7ue não tem a

#retensão de ser com#leto9 mas de ser uma refle"ão na busca de discutir como o Estado e a sociedade t:m a5ido ou rea5ido em relação 8s #olíticas educacionais. Fbser+a-se 7ue na educação necessitamos de uma teoria 7ue sir+a de res#aldo 8 discussão das no+as re5ras defuncionamento da escola brasileira. ' criação de leis 7ue abrem es#aço 8 autonomia e 8 5estão democrática9 ca#acitação #eda55ica eoutras medidas de ordem t<cnica são im#ortantes e necessárias9 mas não dão conta da tarefa de reestruturação da escola #ública. G necessário 7ue ocorra um am#lo debate entre os r5ãos res#onsá+eis #ela educação do #aís9 os #rofessores9 #ais9 funcionáriose diri5entes da escola #ara rediscutir tarefas e funções9 redefinir es#aços e tem#os9 dialo5ar sobre ob=eti+os e metas.

Eu su5iro 7ue9 #ara transformar a escola atual em um ambiente de a#rendi@a5em di5no do nome9 < #reciso re#ensar9 de formadrástica e radical9 o 7ue entendemos #or educação e dar res#ostas +erdadeiramente ino+adoras a 7uestões como CPor 7ue educarHD9 CPara7ue educarHD9 Como educarHD.



4.Texto sobre a importância das políticas publicas

's refle"ões a7ui sur5idas #ossuem o #ro#sito de re#ensar o conceito de #olíticas #úblicas9 e na formação de cidadãos críticose"i5indo fa@er +aler seus direitos. 's #olíticas #úblicas s e"istem com a inter+enção do Estado9 e as #ro#ostas são elaboradas deacordo com os interesses dos #artidos. Sua ori5em está li5ada ao ca#italismo e a re#rodução da força de trabal,o. Fbser+amos durante essa #es7uisa 7ue Política Pública < considerada todo ti#o de ação 7ue tem efeito social9 desen+ol+ida #elo Estado direta ou indiretamente9 com a #artici#ação de setores #úblicos ou #ri+ados9 +isando asse5urar determinado direito decidadania9 de forma difusa ou #ara determinado se5mento social9 cultural9 <tnico ou econmico.'s #olíticas #úblicas são muito im#ortantes #or7ue corres#ondem a direitos asse5urados constitucionalmente ou 7ue se afirmam

5raças ao recon,ecimento #or #arte da sociedade ou #elos #oderes #úblicos9 ob=eti+am atender as áreas carentes e a #o#ulação nosdi+ersos se5mentos da sociedade9 res#eitando os seus direitos9 tendo em +ista criar alternati+as socioeconmicas e culturais. om#reende-se assim9 7ue as #olíticas #úblicas ob=eti+am atender as áreas carentes e a #o#ulação nos di+ersos se5mentosda sociedade9 res#eitando os seus direitos9 tendo em +ista criar alternati+as socioeconmicas e culturais ante+endoo desen+ol+imento do municí#io9 estado ou #aís como um todo9 de+endo dessa forma a #olítica #ública ser uma =unção dasociedade e do #oder #úblico.



5.Quadro - sí ntese com os Indicadores Sociais

enso I*;E 21Em 219 cerca de 0 mil crianças e adolescentes de ( a 1% anos de idade ainda não fre7uenta+am a escola no *rasil. F número corres#ondea 9J da #o#ulação nessa fai"a etária. Fs dados fa@em #arte dos 4esultados ;erais da 'mostra enso 21 e foram #ublicados #elo I*;E>Instituto *rasileiro de ;eo5rafia e Estatística?.enso Bemo5ráfico 21. 6a #o#ulação com fai"a etária de 1& a 1 anos9 a #orcenta5em dos 7ue não fre7uenta+am a escola em 21 era de1(9J. 's re5iões 6orte e Sul a#resentaram o maior índice9 ambas com 1/9J. F 6ordeste a#arece em se5uida9 com 192J. 's menoresta"as foram +erificas no sudeste >1&J? e no entro-Feste >1(9/J?. ' rede #ública de ensino atendia9 em 219 /91J da #o#ulação 7uefre7uenta+a escolas ou crec,es no #aís. Be acordo com o enso de 219 o atendimento na rede #ública de ensino < maior no ensinofundamental e m<dio.E+olução) ' com#aração entre os dados de 2 e 21 mostra 7ue ,ou+e uma diminuição na #orcenta5em da #o#ulação de a 1% anos 7uenão fre7uenta+a a escola K o índice foi de &9&J #ara 91J. 3oi usada a idade de sete anos9 #ois9 em 29 esta era a idade definida #arainiciar o ensino fundamental.Se5undo o relatrio do I*;E9 Cao lon5o dos anos9 os crescentes incenti+os e condições #ara 7ue as crianças fre7uentassem escola e as

#ossibilidades de in5resso no sistema educacional #ara a7ueles 7ue não #uderam fa@:-lo nas idades a#ro#riadas foram9 dentre outros9 fatores

im#ortantes 7ue contribuíram #ara a redução do analfabetismo e a ele+ação do ní+el de instrução da #o#ulação do *rasilD.Lobilidade social ' desi5ualdade social caiu de 21 a 29 mas sofreu uma li5eira alta em 2/9 embora a ta"a da #o#ulação consideradacomo #obre ten,a caído de J em 2 #ara 2&9/J em 2/. ' ta"a de mis<ria < #arcialmente atribuída 8 desi5ualdade econmica do #aís97ue9 de acordo com o oeficiente de ;ini - com um índice de 9&( em 2(9 < uma das maiores do mundo.



6. Relações entre Indicadores Sociais e Polí ticas P"blicas .

Para 7ue as Políticas Públicas se=am realmente efeti+adas =unto ao setor 7ue a#resenta +ulnerabilidade9 < necessário 8 adoção deIndicadores Sociais9 indis#ensá+eis em todas as fases do #rocesso de formulação9 #lane=amento estrat<5ico e im#lementação de #ro5ramas9se=am eles na esfera federal ou munici#al. São esses Indicadores 7ue tornam +iá+eis as ações de enfrentamento dos #roblemas sociaisa#resentados e determinam a 5ra+idade e a dimensão 7uantitati+a dos mesmos.

's #olíticas #úblicas são os instrumentos utili@ados #elo Estado #ara reali@ar inter+enções na realidade social. om estasinter+enções es#era-se 7ue #roblemas e"istentes em certas #arcelas desta realidade se=am sanados ou ao menos minimi@ados.

Sendo assim os indicadores sociais tem relação com as #olíticas #úblicas #or definirem o ti#o de #olítica #ública e #ara 7ue 5ru#o ou

classe social se=a +oltado9 a fim de 7ue o 5o+erno #ossa inter+ir em determinados #roblemas sociais9 mostrados ou indicados #elosindicadores sociais9 eles tamb<m se relacionam com as #olíticas #úblicas #or mostrar se as =á e"istentes criadas #ara inter+ir emdeterminados setores se estão o#erando com :"ito e alcançando tais ob=eti+os focali@ados e mostrados nas #es7uisas #elos indicadoressociais utili@ados.' utili@ação de indicadores sociais a#resenta-se im#rescindí+el9 uma +e@ 7ue se trata de Cum instrumento o#eracional #ara monitoramento darealidade social #ara fins de formulação e reformulação de #olíticas #úblicasD >Mannu@@i9 2%9 #. 1&?9 7ue au"ilia no trabal,o de

#lane=amento9 im#lementação9 e"ecução9 a+aliação dos #ro5ramas9 #ro=etos9 ser+iços sociais.No=e9 os indicadores sociais são e"#ressos usualmente9 como ta"a de desem#re5o9 ta"a de mortalidade infantil9 ta"a de analfabetismo9 sãotermos comuns utili@ados #or #olíticos9 =ornalistas9 estudantes9 #ela #o#ulação #ara a+aliar as #olíticas #úblicas9 al<m de ar5umentar9 a #artirda utili@ação dos mesmos9 as #rioridades sociais defendidas #or determinada classe social.O.



7. Indicador Social estudado: re!e a"resentaç#o.

F indicador social escol,ido < a Educação entres crianças e =o+ens9 a#esar da #ro#orção da Educação estar crescendo9 a

7uantidade de analfabetos ainda < 5rande. F a#oio dos #rofissionais de Peda5o5ia e do Ser+iço Social torna-se im#rescindí+el9 #ois < atra+<s do con,ecimento das demandas9 < 7ue se #ode direcionar #ara a e"ecução da #rática dentro desta #olítica.

om a im#lantação da tecnolo5ia desde o Ensino 3undamental9 o 'ssistente Social #ode acom#an,ar o desen+ol+imento doaluno e suas dificuldades9 #odendo assim inter+ir =unto 8 família su#rindo suas necessidades9 +iabili@ando em seu futuro ainserção no mercado de trabal,o9 cada +e@ mais e"i5ente.



$. Polí tica P"blica %ormulada. 's #olíticas #úblicas #odem ser formuladas #rinci#almente #or iniciati+a dos #oderes e"ecuti+o9 ou le5islati+o9 se#arada

ou con=untamente9 a #artir de demandas e #ro#ostas da sociedade9 em seus di+ersos se5uimentos. ' #artici#ação da sociedade naformulação9 acom#an,amento e a+aliação das #olíticas #úblicas em al5uns casos < asse5urada na #r#ria lei 7ue as institui. 'ssim9 no caso da Educação e da Saúde9 a sociedade #artici#a ati+amente mediante os onsel,os em ní+el munici#al9estadual e nacional. 'udi:ncias #úblicas9 encontros e confer:ncias setoriais são tamb<m instrumentos 7ue +em se afirmando nosúltimos anos como forma de en+ol+er os di+ersos se5uimentos da sociedade em #rocesso de #artici#ação e controle social. Para re+erter esta situação social9 de+e ser criado um Pro=eto de Política Pública onde o assistente social #ossa incenti+aro interesse das famílias com alto índice de analfabetismo9 reali@ando reuniões9 distribuições de #anfletos e #alestras nos bairroscom maior índice de analfabetismo.Para dar continuidade #ode ser feito um acom#an,amento maior dentro das escolas #ara as famílias 7ue aderiram ao #ro=eto9reali@ando reuniões bimestrais #ara acom#an,ar o desen+ol+imento tanto do aluno como da família no decorrer do ano .

&'. (e)tos sobre a atuaç#o do "rofssional em Ser!iço Social.'s soluções #ara mel,orar o desem#en,o educacional9 es#ecialmente dos mais =o+ens9 de#endem de mudanças am#las e

do en5a=amento da família e de todos os setores da sociedade. Entre essas ações9 tem desta7ue a atuação do #rofessor9 7ue #ode

contribuir muito #ara alterar essa realidade.m #rofissional de Ser+iço Social 7ue #ossui autonomia e com#et:ncia de+e estimular a adoção de medidas efica@es contra essatriste realidade9 de+e definir estrat<5ias e #rocedimentos de acordo com a demanda a#resentada. F desafio #rofissional re7uerinteli5:ncia #ara criar e ino+ar de modo a res#onder confiabilidade á realidade a#resentada.'o lon5o da ,istria da #rofissão do 'ssistente Social9 Podemos obser+ar 7ue ser um #rofissional da 'ssist:ncia Social9 +aimais do 7ue a 7uestão salarial ou mesmo da estabilidade no em#re5o. !amb<m não #odemos es7uecer 7ue como assistentesocial9 obser+a-se a atuação na educação infantil e demais idades escolares9 todo #rofissional de+e estar sem#re atento em suas+isitas de casa em casa9 nas em#resas9 nas escolas9 sobre a 7uestão escolar.Be+e ser de e"trema im#ort$ncia a atuação deste #rofissional neste 7uestionamento c,amado CEducaçãoD. Inde#endente de onde

este #rofissional esti+er atuando9 tudo de+e ser feito e e"ecutado com coer:ncia9 amor9 #aci:ncia e com#et:ncia9 sem#re comsorriso no rosto9 não forçado9 mas de satisfação de estar contribuindo #ara mel,orar #elo menos o dia de uma #essoa e sera5raciado com uma #ala+ra9 Cobri5adoD.

6esse Processo9 se es#era 7ue o #rofissional de Ser+iço Social atue com uma #ostura crítica e refle"i+a9 7ue ten,a clare@a da suares#onsabilidade9 com#romisso9 das diretri@es le5ais 7ue re5em e recon,ecem a #rofissão9 bem como9 das funções a seremassumidas #ara discernir o 7ue < es#ecífico a cada #rofissional.



&&. Re%er*ncias iblio+r$fcas.

4'9 Laria das ;raças. 'nálise de Políticas Públicas) conceitos básicos. 212.Bis#oní+el'cesso em) 10 de setembro 21&

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*'E'49 !$nia. 's #olíticas #úblicas no *rasil) ,eranças9 tend:ncias e desafios.212. Bis#oní+el em) R,tt#s)docs.5oo5le.como#enHidW*(1&+,mXF3b23EdAY&X&4d3ZV.'cesso em ( de setembro 21&.

M'66YYI9 P. de L. Indicadores Sociais no *rasil) conceitos9 fontes de dados e a#licações. % ed. am#inas >SP?) 'línea9 20. 'nalfabetismo. Infoescola9 na+e5ando e a#rendendo. Bis#oní+el em) ,tt#)TTT.infoescola.comeducacaoanalfabetismo acesso em 2/de a5osto21&.

'YEAEBF9 Manete L. ins de. ' educação como #olítica #ública.[am#inas SP. 'utores 'ssociados9 100.

http://www.infoescola.com/educacao/analfabetismo

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