Autoras - PROEAD · Redação do Projeto de ... foram elaboradas com o propósito de esclarecer as fases pelas ... A escolha do tema é o primeiro passo no planejamento de uma

Célia Regina Diniz

Iolanda Barbosa da Silva

Metodologia CientíficaD I S C I P L I N A

Redação do Projeto de Pesquisa

Autoras

aula

12Material APROVADO (conteúdo e imagens) Data: ___/___/___

Nome:_______________________________________

VERSÃO DO PROFESSOR

12 Metodologia CientíficaCopyright © 2008 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorização expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte e da UEPB - Universidade Estadual da Paraíba.

Governo Federal

Presidente da RepúblicaLuiz Inácio Lula da Silva

Ministro da EducaçãoFernando Haddad

Secretário de Educação a Distância – SEEDCarlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

ReitorJosé Ivonildo do Rêgo

Vice-ReitoraÂngela Maria Paiva Cruz

Secretária de Educação a DistânciaVera Lúcia do Amaral

Universidade Estadual da Paraíba

ReitoraMarlene Alves Sousa Luna

Vice-ReitorAldo Bezerra Maciel

Coordenadora Institucional de Programas Especiais - CIPEEliane de Moura Silva

Coordenador de EdiçãoAry Sergio Braga Olinisky

Projeto GráficoIvana Lima (UFRN)

Revisora TipográficaNouraide Queiroz (UFRN)

IlustradoraCarolina Costa (UFRN)

Editoração de ImagensAdauto Harley (UFRN)Carolina Costa (UFRN)

DiagramadoresBruno de Souza Melo (UFRN)

Dimetrius de Carvalho Ferreira (UFRN)Ivana Lima (UFRN)

Johann Jean Evangelista de Melo (UFRN) Mariana Araújo (UFRN)

Revisora de Estrutura e LinguagemRossana Delmar de Lima Arcoverde (UFCG)

Revisora de Língua PortuguesaMaria Divanira de Lima Arcoverde (UEPB)

D585 Diniz, Célia Regina.

Metodologia científica / Célia Regina Diniz; Iolanda Barbosa da Silva. – Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN - EDUEP, 2008.

ISBN: 978-85-87108-98-2

1. Metodologia científica I. Título.

21. ed. CDD 001.4

Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Central - UEPB

Material APROVADO (conteúdo e imagens) Data: ___/___/___ Nome:______________________

12 Metodologia Científica 1Copyright © 2008 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorização expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte e da UEPB - Universidade Estadual da Paraíba.

Governo Federal

Presidente da RepúblicaLuiz Inácio Lula da Silva

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Vice-ReitoraÂngela Maria Paiva Cruz

Secretária de Educação a DistânciaVera Lúcia do Amaral

Universidade Estadual da Paraíba

ReitoraMarlene Alves Sousa Luna

Vice-ReitorAldo Bezerra Maciel

Coordenadora Institucional de Programas Especiais - CIPEEliane de Moura Silva

Coordenador de EdiçãoAry Sergio Braga Olinisky

Projeto GráficoIvana Lima (UFRN)

Revisora TipográficaNouraide Queiroz (UFRN)

IlustradoraCarolina Costa (UFRN)

Editoração de ImagensAdauto Harley (UFRN)Carolina Costa (UFRN)

DiagramadoresBruno de Souza Melo (UFRN)

Dimetrius de Carvalho Ferreira (UFRN)Ivana Lima (UFRN)

Johann Jean Evangelista de Melo (UFRN) Mariana Araújo (UFRN)

Revisora de Estrutura e LinguagemRossana Delmar de Lima Arcoverde (UFCG)

Revisora de Língua PortuguesaMaria Divanira de Lima Arcoverde (UEPB)

D585 Diniz, Célia Regina.

Metodologia científica / Célia Regina Diniz; Iolanda Barbosa da Silva. – Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN - EDUEP, 2008.

ISBN: 978-85-87108-98-2

1. Metodologia científica I. Título.

21. ed. CDD 001.4

Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Central - UEPB

ApresentaçãoO Projeto de Pesquisa é uma ferramenta técnica que conduz as ações que serão

desenvolvidas, corrigindo os desvios indesejáveis durante a realização da pesquisa.

Dar início ao desenvolvimento de uma pesquisa, sem um projeto prévio, é arremeter-se à improvisação, tornando o trabalho confuso, aumentando esforços debalde.

Com a elaboração de um projeto, haverá uma maior probabilidade de desenvolver uma pesquisa eficaz, coerente e que certamente contribuirá efetivamente com a produção do conhecimento.

Devido aos vários tipos de pesquisa existentes, a elaboração de um projeto de pesquisa não deve ter um roteiro rígido, mas deve apresentar os principais elementos, essenciais à sua execução.

A presente aula conclui a disciplina e trata de um roteiro sobre como organizar a fase inicial da investigação científica: a elaboração de um projeto de pesquisa. Serão discutidas a escolha do tema e a definição do problema; a formulação das hipóteses e dos objetivos e a construção da revisão da literatura, a metodologia, o cronograma de atividades, orçamento que são elementos textuais e, as referências, apêndices e anexos que representam elementos pós-textuais. As orientações, referentes ao roteiro para elaboração do projeto de pesquisa, foram elaboradas com o propósito de esclarecer as fases pelas quais deve passar um pesquisador na elaboração de um projeto exeqüível, com base nas normas estabelecidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT (15287/2005).

Desse modo:

n acompanhe o caminho traçado para elaboração de um Projeto de Pesquisa, analise os exemplos apresentados na aula e realize as atividades sugeridas de forma intensa e prazerosa;

n procure, mediante consulta bibliográfica, localizar material potencialmente importante para aprofundar seus conhecimentos e realize sua auto-avaliação da aula.


12 Metodologia Científica2 12 Metodologia Científica

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2

3

ObjetivosPretende-se, ao final desta aula, que você se sinta capaz de:

traçar um caminho eficaz que conduza ao fim que se pretende atingir, livrando o pesquisador de realização de esforços desnecessários ou perda de tempo na realização da pesquisa;

escolher um tema, formular um problema, enunciar suas hipóteses, justificativas, objetivos, utilizando corretamente os procedimentos técnico-metodológicos, e produzir um projeto de pesquisa;

trabalhar com critérios da ciência durante a realização de pesquisas que lhes serão solicitadas durante seu curso de graduação.

Passos para elaboração de um Projeto de Pesquisa

Pense nisto!!!

O Projeto de Pesquisa começa a ser elaborado quando são formuladas as perguntas: O quê? Por quê? Para quê? Onde? Quando? Como? Quem? Com quanto?

Qualquer tipo de pesquisa necessita da elaboração antecedente de um projeto. Segundo a NBR 15287/05 da ABNT, o projeto de pesquisa compreende uma das fases da pesquisa e significa a descrição da sua estrutura (ABNT, 2005).

Material APROVADO (conteúdo e imagens) Data: ___/___/___ Nome:______________________ Material APROVADO (conteúdo e imagens) Data: ___/___/___ Nome:______________________

12 Metodologia Científica 12 Metodologia Científica 3

O projeto faz a previsão e a provisão dos recursos necessários apara atingir o objetivo proposto de solucionar um problema e estabelece a ordem e a natureza das diversas tarefas a serem executadas dentro de um cronograma a ser observado (CERVO; BERVIAN; DA SILVA, 2006, p. 69).

Como toda atividade racional e sistemática, a pesquisa exige que as ações desenvolvidas ao longo da execução do projeto, sejam efetivamente planejadas. Esse planejamento envolve a formulação do problema, a construção das hipóteses e dos objetivos. A elaboração de um projeto é feita mediante a consideração das etapas necessárias ao desenvolvimento da pesquisa (GIL, 2002). Serve para guiar a pesquisa e seus principais elementos são: capa; folha de rosto; sumário; introdução; justificativa; revisão da literatura; metodologia; orçamento; cronograma de atividades; referências; apêndices e anexos.

De acordo com a NBR 15287/05 da ABNT, a estrutura de um projeto de pesquisa é formado de partes pré-textuais (elementos que antecedem o texto com informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho), textuais (parte do projeto em que é exposta a matéria) e pós-textuais (elementos que complementam o trabalho) (ABNT, 2005).

A capa apresenta as informações transcritas na seguinte ordem:

n �nome da entidade para a qual deve ser submetido, quando solicitado;

n nome(s) do(s) autor(es);

n título e subtítulo (se houver, deve ser evidenciada a sua subordinação ao título, precedido de dois-pontos (:), ou distinguido tipograficamente);

n local (cidade) da entidade, onde deve ser apresentado;

n ano de depósito (entrega).

A folha de rosto é um elemento obrigatório e apresenta as informações transcritas na seguinte ordem:

n nome(s) do(s) autor(es);

n título; subtítulo (se houver, deve ser evidenciada a sua subordinação ao título, precedido de dois-pontos (:), ou distinguido tipograficamente);

n tipo de projeto de pesquisa e nome da entidade a que deve ser submetido;

n nome do orientador (quando for o caso)

n local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado;

n ano de depósito (entrega).

Nota − segundo a NBR 15287/05 da ABNT (2005) a partir da folha de rosto, todas as páginas do projeto devem ser contadas seqüencialmente, mas não numeradas. A numeração é colocada, a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos arábicos, no canto


12 Metodologia Científica� 12 Metodologia Científica

Atividade 1

1

2

superior direito da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o último algarismo a 2 cm da borda direita da folha. Havendo apêndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira contínua e sua paginação deve dar seguimento à do texto principal.

O sumário é elemento obrigatório que deve ser elaborado conforme a NBR 6027 (ABNT, 2003). É a enumeração das divisões do projeto na mesma ordem e grafia em que nele aparece. Deve ser localizado como último elemento pré-textual. A palavra sumário deve ser centralizada e com a mesma tipologia da fonte utilizada para as seções primárias. A subordinação dos itens do sumário deve ser destacada pela apresentação tipográfica utilizada no texto. Os elementos pré-textuais do projeto não devem constar no sumário.

A paginação deve ser apresentada sob uma das formas abaixo:

n número da primeira página (exemplo: 13);

n números das páginas inicial e final, separadas por hífen (exemplo: 14-21);

Leia com atenção o fragmento de texto abaixo e responda:

O homem, no desenvolvimento de suas atividades diárias (sociais, residenciais, comerciais e industriais, dentre outras), gera e descarta uma grande quantidade de resíduos. Mesmo diminuindo e controlando a produção de lixo ele sempre irá produzi-lo (PEREIRA NETO, 1999). Portanto a necessidade de se fazer manejo e gerenciamento adequado dos resíduos sólidos é um grande e persistente desafio. Nesse contexto, os aterros sanitários constituem-se em peças de fundamental importância. Segundo a disponibilidade de áreas para a disposição de resíduos é cada vez mais escassa, à medida que cresce a urbanização e a taxa de geração de resíduos sólidos, requerendo a seleção de locais cada vez mais precisa e criteriosa [...] (TSUHAKO, 2004 apud CALIJURI et al., 2007).

Qual a temática abordada no fragmento?

Com base no tema abordado no fragmento acima, formule um problema social, um problema sanitário e um problema econômico.


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sua

resp

osta1.

2.

Reflita!!!

A pergunta o que? Representa o que fazer ou que pretende descobrir, ou seja, constitui a formulação do problema.



Como formular o título e o tema-problema de pesquisa?

Conforme a NBR 15287/05 da ABNT (2005) os elementos textuais devem ser constituídos de uma parte introdutória, na qual devem ser expostos o tema do projeto, o problema a ser abordado, a(s) hipótese(s), quando couber(em), bem como o(s)

objetivo(s) a ser(em) atingido(s) e a(s) justificativa(s). É necessário que sejam indicados o referencial teórico que o embasa, a metodologia a ser utilizada, assim como os recursos e o cronograma necessários à sua consecução.

O título do projeto de pesquisa deve ser sucinto e especificar de que se trata o recorte realizado sobre o tema escolhido.

Na introdução, se expõe o tema como um todo. A introdução deve responder a um O quê? Nela devem ser contextualizados o tema e o problema, incluindo informações sobre as hipóteses (quando for o caso) para a realização da pesquisa.

Na introdução pode estar contida a revisão de literatura, no caso em que se justifique, não devendo incluir as conclusões.

A escolha do tema é o primeiro passo no planejamento de uma pesquisa. À primeira vista, aparentemente fácil, a escolha do tema é uma tarefa complexa que exige reflexão. Alguns parâmetros devem nortear a escolha: definição precisa do tema; compreensão clara; familiaridade ou afinidade intelectual com o tema e existência ou não de informação sobre o tema escolhido (SÁ et al. 1994).

Geralmente, o aluno escolhe um tema amplo e genérico. Mas, é necessário encontrar dentro desse tema amplo, um assunto mais específico, ou a sua delimitação. Delimitar significa estabelecer limites, determinar a abrangência e extensão do assunto. A escolha do tema deve ainda satisfazer ao interesse do pesquisador.

Escolhido e delimitado o tema, transforma-se o tema em problema. De acordo com (BUENO, 1996, p. 529) problema “é uma proposta para ser solucionada”.

O problema é uma questão que envolve uma dificuldade teórica ou prática, para a qual se deve encontrar uma solução (CERVO; BERVIAN; DA SILVA, 2006). Porém, nem todo problema é passível de tratamento científico. Ele só será considerado científico, quando envolver variáveis que podem ser testáveis. Problemas que envolvem variáveis suscetíveis de observação ou de manipulação.

O problema pode ser formulado na forma de perguntas, de forma clara, precisa e além de definir os termos é necessário que sua aplicação esteja delimitada e seja suscetível de solução. Ao formular perguntas sobre o tema, provoca-se sua problematização.



Atividade 2

1

3

2

sua

resp

osta1.

2.

3.

Exemplo 1Pesquisar sobre qualidade de água.

Que fatores provocam a contaminação da água? (proposição de um problema).

O problema científico deve ser empírico e não se referir a valores. Segundo Gil (2002, p. 28) seria muito difícil investigar se “filhos de camponeses são melhores que filhos de operários”, estes problemas envolvem julgamentos morais.

Agora que você estudou como elaborar um problema da pesquisa, analise se os problemas seguintes estão formulados, de acordo com as recomendações apresentadas anteriormente.

Como se comportam as pessoas que ficam expostas, em local fechado, a motores que liberam monóxido de carbono?

Quais as conseqüências da eliminação da mata ciliar em corpos aquáticos?

Como se comportam os nordestinos?



Atividade 3

Verificar o exemplo de procedimento para a inserção de nota de

rodapé, de acordo com as normas da ABNT.

Analise a charge1 abaixo e elabore o problema e ofereça uma possível solução.1

1 Jornal da Ciência nº 616, 7/3/2008. Disponível em <http://www.jornaldaciencia.org.br/charges.jsp>. Acesso em: 02 maio 2008.

Reflita!!!

A hipótese é uma suposta resposta dada ao seu problema de investigação.





E as hipóteses de uma pesquisa?

Você sabia que “o vocábulo hipótese tem origem no grego ‘hypótesis’ e no latim ‘hypothese’ e significa suposição, conjectura, acontecimento incerto, eventualidade, caso” (SANTOS, 2001, p. 105). De acordo com Andrade (2006), a hipótese é uma

solução provisória proposta para equacionar o problema formulado.

Exemplo 2

Considere o seguinte problema: “Por que aumentou o número de pessoas com dengue?” A hipótese pode ser: “Muitas pessoas mantém depósitos de água parada, acumulada em quintais ou dentro de suas casas”. Suponha que após a realização da pesquisa, a hipótese tenha sido confirmada, então o problema foi solucionado porque a questão formulada pôde ser respondida. Entretanto, pode ser que a hipótese formulada não possa ser confirmada, não solucionando o problema. As hipóteses podem estar explícitas ou implícitas na pesquisa (GIL, 2002).

A hipótese “sempre necessita ser confirmada ou rejeitada por meio de estudo sistemático” (SANTOS, 2001, p. 107).

Não existem regras fixas na elaboração de hipóteses. Sua formulação exige habilidade, criatividade e conhecimento do tema estudado. Um mesmo problema pode apresentar várias hipóteses que são soluções possíveis para a sua resolução.

Para Cervo, Bervian e Da Silva (2006), a hipótese não deve contradizer nenhuma verdade já aceita ou explicada; deve ser simples e deve ser sugerida e verificável pelos fatos.

As hipóteses podem ser classificadas (SANTOS, 2001; GIL, 2002) em:

n Casuística: afirma que pessoa, objeto ou fato tem determinada característica.

n Freqüência de acontecimentos: mostra antecipadamente determinadas característica ocorre com maior ou menor freqüência em determinado grupo, sociedade ou cultura.

n Associação entre as variáveis (GIL, 2002): muitas hipóteses estabelecem a existência de associação entre variáveis2.

2 São características observáveis do fenômeno a ser estudado e existem em todos os tipos de pesquisa. No entanto, enquanto nas pesquisas quantitativas elas são medidas, nas qualitativas elas são escritas ou explicadas (TRIVIÑOS, 1987).



Atividade 4su

a re

spos

taLeia atenciosamente o resumo abaixo e tente, a partir dos resultados apresentados, formular: um titulo e os objetivos para o estudo realizado.

No atual estágio do conhecimento científico, a única medida de controle disponível para as infecções causadas pelo vírus da dengue é a eliminação do seu principal vetor urbano, o Aedes aegypti. O Brasil há muitas décadas desenvolve programas de combate a este mosquito; entretanto, observa-se desde o início dos anos oitenta uma expansão geográfica da infestação do seu território e circulação progressiva e intensa deste vírus, com registro de grandes epidemias e de transmissão endêmica em diferentes centros urbanos. Esta situação epidemiológica evidencia a existência de dificuldades para o controle destas infecções. Foi utilizado um desenho prospectivo, procedendo-se a inquéritos sorológicos de uma população amostral de indivíduos residentes em 30 distintos espaços da cidade - “áreas sentinelas”. Os resultados revelaram elevadas soroprevalência (67,7%) e soroincidência (70,6%) para os sorotipos circulantes (DEN-1 e DEN-2), com grande variabilidade nos valores entre as 30 áreas estudadas. Verificou-se que a efetividade das medidas de combate vetorial é muito reduzida e, embora tenha sido encontrada uma Fração Prevenível de 29,7 %, mesmo em áreas sentinelas com Índices de Infestação Predial <3%, a incidência de infecções nestas áreas era ainda muito elevada (55,4%). Os autores apontam para a necessidade de revisão das estratégias técnicas e operacionais do referido programa com vistas ao alcance de índices de infestação incompatíveis com a circulação do vírus da dengue [...] (TEIXEIRA et al, 2002).



Como construir os objetivos e a justificativa nos projetos de pesquisa?

Pense nisto!!!

“O mundo abre caminho para homens e mulheres que sabem para onde estão indo” (EMERSON, 2008).

Os objetivos são obrigatórios em qualquer tipo de pesquisa. Eles devem sintetizar o que se pretende alcançar com a pesquisa. Podem ser divididos em geral e específicos e devem ser claros, sucintos e diretos e estar coerentes com o problema e a justificativa.

O objetivo geral é a síntese do que se pretende alcançar, oferecendo uma resposta ao problema, testando a veracidade da hipótese de trabalho. Os objetivos específicos ocupam-se dos detalhes e serão desdobramentos do objetivo geral. Geralmente os objetivos vêm expressos através de verbos no infinitivo. Se os objetivos forem muitos, ou de alguma forma imprecisos, talvez não tenha sido bem definido o tema a ser investigado.

Alguns dos verbos utilizados na elaboração dos objetivos:

Analisar; avaliar; compreender; constatar; demonstrar; descrever; elaborar; estudar; examinar; explicar; caracterizar; monitorar; identificar; mensurar; verificar etc.

A justificativa constitui uma parte fundamental do projeto de pesquisa. É nessa etapa que você convence o leitor de que seu estudo tem relevância e os fatores que determinaram a escolha do tema.

É nesta etapa que você responde a um porquê? Refere-se aos motivos que impulsionaram você a pesquisar sobre determinado tema. Para tanto, ela deve abordar os seguintes elementos: a delimitação, a relevância e a viabilidade. Nesse texto o que vale é o seu poder de convencimento, portanto devem ser evitadas as citações, aparecendo apenas quando for extremamente necessária. Deve ficar claro também quais as contribuições para o conhecimento advindas do seu estudo.



Atividade 5

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Observe a charge3 abaixo, reflita e elabore um problema que possa ser investigado e, formule hipóteses que possam oferecer possíveis soluções para o problema levantado.

3 Geografia geral e do Brasil. Disponível em:<http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=humor>. Acesso em: 02 maio 2008.

Se você fosse realmente elaborar um projeto de pesquisa para investigar esta temática, quais os objetivos propostos?



3Leia com atenção o fragmento abaixo intitulado “Estudo da camada limite superficial do Pantanal Sul Matogrossense” (MANZI, 1998) e procure identificar frases que elencam as razões (justificativa) que levaram ao autor estudar esta temática.

O Pantanal, conhecido como uma das maiores planícies de sedimentação do globo, ocupa grande parte do centro oeste brasileiro. O Pantanal brasileiro localiza-se em parte dos Estados do Mato Grosso e do Mato Grosso do Sul, abrangendo uma área de 138.183 Km2 (VILA DA SILVA; ABDON, 1998 apud MANZI, 1998).

A região do Pantanal Matogrossense, de grande importância sócio-econômica e ecológica, destaca-se pela sua grande biodiversidade, pelo regime hidrológico peculiar, com épocas inundadas e secas, e por possuir climatologia ainda pouco estudada e mal compreendida. Seu papel como fonte de metano de origem biológica, CO2 e outros gases do efeito estufa, ainda é pouco conhecido. Assim, o Pantanal constitui-se numa região única no Brasil, com dois regimes sazonais hidrometeoro-logicamente diferentes.

As características da dispersão dos aerossóis no Pantanal também despertam muito interesse científico e o conhecimento de seu regime é de grande aplicação prática. Elas proporcionam uma clara descrição da circulação geral na região e indicam como o escoamento troposférico, proveniente da Amazônia e defletido pela Cordilheira dos Andes (JAMES; ANDERSON, 1984 apud MANZI, 1998), influencia a estrutura da atmosfera na região central do Brasil e determina algumas das características básicas de seu clima.

Qualquer elemento de impacto maior, como é o caso dos incêndios na região central do Brasil, também pode introduzir aerossóis na atmosfera, aumentando sua concentração local. Isto influi na física das nuvens e na fotoquímica da atmosfera acima da região em questão, fatores estes de considerável relevância na determinação de mudanças climáticas de longo prazo, de alteração nos padrões de precipitação e, conseqüentemente, nas características da cobertura vegetal da região.

Portanto, torna-se necessário obter um conjunto de dados micrometeorológicos que permitam melhor conhecer as variações do tempo e do clima, além de desenvolver metodologias que possam medir e identificar, tão rápido quanto possível, os efeitos que as atividades antrópicas, ou fatores naturais, possam ter sobre as diferentes questões ambientais da região.

Este experimento inédito, ora proposto, visa obter subsídios para melhor compreender a camada limite superficial sobre a região. Busca também uma melhor caracterização dos regimes turbulentos na atmosfera pantaneira. Assim sendo, obterse-á um aperfeiçoamento dos parâmetros de entrada de modelos numéricos de previsão de tempo regional.

Outro aspecto relevante a se ressaltar é o das muitas aplicações práticas dos dados dos fluxos de umidade e, conseqüentemente, dos de evapotranspiração, a serem medidos no Pantanal. No que se refere à Hidrologia, estas informações, juntamente com as de precipitação, são importantes para determinar o escoamento superficial e subsuperficial da água. No que se refere à Meteorologia Aplicada, as informações poderão servir para melhorar modelos de previsão de secas na região, além de contribuírem com subsídios para uma política de previsão e prevenção de incêndios.

Uma questão particularmente importante e pouco compreendida sobre a climatologia da região central do Brasil, refere-se à origem da água que precipita sobre ela. Outra


12 Metodologia Científica1� 12 Metodologia Científica

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questão, também relevante, concerne ao destino que a mesma terá após evaporada nesta região. Estas questões, por sua vez, associam-se também ao problema de explicar por que processos a Zona de Convergência do Atlântico Sul (ZCAS) é provida de água nos períodos em que ela permanece estacionária sobre áreas da região sudeste do Brasil durante o verão austral. Estes problemas importantes ainda permanecem mal compreendidos e poucos são os dados disponíveis para seus estudos.

Seus resultados certamente servirão como subsídios para a formulação de uma política de proteção ambiental mais efetiva para a região [...].


12 Metodologia Científica 12 Metodologia Científica 1�

Atividade 6

sua

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osta

E a Revisão da Literatura?

A revisão de literatura objetiva resumir, de forma clara, as várias idéias arroladas em estudos anteriores que serviram de base à investigação que está sendo realizada. São analisados os trabalhos científicos mais recentes que tratam do assunto ou

que dão embasamento teórico e metodológico para o desenvolvimento da pesquisa. É aqui também que são explicitados os principais conceitos e termos técnicos a serem utilizados na pesquisa. São sinônimas as expressões: “revisão bibliográfica”, “marco teórico”, “estado da arte”, entre outras, e demonstra que o pesquisador está atualizado nas últimas discussões no campo de conhecimento em investigação (UNIVILE, 2006).

Há uma tendência atual a limitar a revisão da literatura apenas às contribuições mais importantes diretamente ligadas ao tema, dando ênfase às mais recentes (SÁ et al. 1994).

Procure, mediante consulta em material bibliográfico, selecionar um tema de pesquisa do seu interesse, conhecimento ou afinidade intelectual. Procure a partir daí, elaborar uma revisão de literatura sobre a temática em foco.



Procedimentos a serem seguidos na condução da pesquisa: metodologia

Pense nisto!!!

A palavra método é de origem grega e significa o conjunto de etapas e processos a serem vencidos ordenadamente na investigação dos fatos ou na procura da verdade (RUIZ, 2002, p. 137).

Dentro dos elementos textuais de um projeto de pesquisa, destaca-se a metodologia ou material e métodos. Representa o instrumental empregado e a descrição das técnicas adotadas, incluindo-se a experimentação detalhada. Deve ser escrita de maneira precisa e clara, possibilitando a repetição do experimento com a mesma precisão (SÁ et al., 1994). Proporciona suporte para o projeto de pesquisa, definindo o tipo de pesquisa que se pretende fazer e os pressupostos teórico-metodológicos que serão empregados. Deve ser apresentada na ordem cronológica em que o estudo foi conduzido.

Compreende a descrição formal dos métodos e técnicas a serem utilizados na pesquisa, esclarecendo o tipo de pesquisa, definindo o caminho a ser percorrido, o método de abordagem e método de procedimentos; os instrumentos de coleta de dados, universo da pesquisa e a seleção da amostra.



Na metodologia deve ficar claro Onde?, Quem? Deve ficar claro o local ou campo de observação; a população investigada com suas características ou, se for o caso, a delimitação da amostra e o modo como será feita sua seleção e as variáveis investigadas.

As pesquisas que trabalharem com seres humanos devem elaborar um termo de consentimento livre e esclarecido, o modelo deve vir como apêndice ou anexo, preservando eticamente os participantes através do sigilo das informações confidenciais, participação voluntária e da desistência em participar do estudo em qualquer fase da pesquisa.

Na metodologia devem ser descritos os procedimentos utilizados na pesquisa (Como? Com que?) para obtenção dos dados, a descrição das técnicas a serem usadas e os instrumentos de coleta de dados: questionários, formulários, roteiros de entrevistas, ficha de observação, registro fotográfico, etc. Os modelos de questionários, roteiros de entrevistas ou fichas de observação também devem vir como apêndices ao projeto. Também deve evidenciar o tratamento dos resultados, ou seja, deve mostrar como será feita a tabulação, a análise e tratamento dos dados. Faz-se necessário que sejam especificados os recursos técnicos e humanos serão usados no desenvolvimento do estudo.

Deve ser conhecido também o período de tempo necessário para execução da pesquisa (Quando????). Para executar a pesquisa sem atropelos deve ser elaborado um cronograma onde serão descritas as atividades e será indicado o tempo gasto para a sua realização.

As pesquisas onde serão liberados recursos para seu financiamento, devem elaborar um orçamento detalhado contendo os custos para a realização do estudo (Com Quanto????). Deve contemplar custos com material de consumo e permanente e, ser for o caso, custo com pessoal, incluindo despesas de deslocamento.

Elementos Pós-textuais: referências, apêndices e anexos

Entre os elementos pós-textuais, destacam-se segundo a NBR 15287 da ABNT (2005): as referências, os apêndices e os anexos.

As referências devem seguir as orientações apresentadas na 10ª aula, elaboradas conforme NBR 6023 da ABNT (2002).

Apêndice: trata-se de um texto ou documento elaborado pelo autor do projeto, para complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade nuclear do projeto. Elemento opcional, que é identificado por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Excepcionalmente, utilizam-se letras maiúsculas dobradas na identificação dos apêndices, quando esgotadas as letras do alfabeto.



Exemplo 1: Apêndice

Anexo: texto ou documento não elaborado pelo autor do projeto, que serve de fundamentação, comprovação e ilustração. Elemento opcional. O anexo éidentificado por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Excepcionalmente, utilizam-se letras maiúsculas dobradas na identificação dos anexos, quando esgotadas as letras do alfabeto.

Exemplo 2: Anexo



Sugestões de LeituraRecomenda-se como leitura complementar a NBR 15287/2005 que estabelece os

princípios gerais para apresentação de projetos de pesquisa.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 1�2�: Informação e documentação — Projeto de pesquisa — Apresentação. Rio de Janeiro, 2005.

Também são indicadas como leituras complementares as obras abaixo que esclarecem de forma objetiva a condução na elaboração de um projeto de pesquisa, explorando a formulação de problema e hipóteses.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; DA SILVA, R. Fases da elaboração da pesquisa. In: ______. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Pretice Hall, 2007, p. 83-89.

GIL, A. C. Como encaminhar uma pesquisa. In: ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 17-22.

______. Como formular um problema de pesquisa. In: ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 23-29.

______. Como construir hipóteses?. In: ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 31-39.

RUDIO, F. V. O projeto de pesquisa. In: ______. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 32. ed. Petrópolis: Vozes, 2004, p. 53-65.

Concluindo a aula!!!!!Nesta aula, foram focalizados os princípios básicos para a elaboração de um projeto de

pesquisa, de forma simples, para que o estudante de nível universitário possa estar apto à sua elaboração. Iniciou-se discutindo a importância da elaboração de um projeto antes da execução de uma pesquisa, detalhando suas principais etapas: introdução com a definição do tema-problema; formulação das hipóteses. Ao longo desta aula, foram apresentadas orientações detalhadas sobre os objetivos, a justificativa, revisão da literatura, metodologia, cronograma de atividades, referências, apêndices e anexos. A aula foi ilustrada com exemplos e foram propostas atividades práticas para auxiliar o aluno no processo ensino/aprendizagem.



Auto-avaliaçãoCom os conhecimentos adquiridos até agora, acredita-se que você terá mais condições de utilizar corretamente os procedimentos técnico-metodológicos de organização e produção de, após a escolha de um tema, elaborar um projeto de pesquisa. Utilize o espaço abaixo para apresentar seu tema-problema; objetivos e hipóteses metodologia de sua pesquisa.

Concluindo a disciplina

As aulas possibilitam o conhecimento e a aplicação das três dimensões da Metodologia Científica como um caminho para o pensamento científico – dimensão epistemológica, uma forma de sistematizar o pensamento e saber produzido com a

pesquisa – dimensão metodológica do estudo e da redação científica, e por fim um modo de pesquisar e produzir o saber – dimensão metodológica da pesquisa. A redação das aulas, em alguns momentos, diferiu de outros textos de disciplinas já cursadas, devido à especificidade do conteúdo de Metodologia Científica. A comunicação escrita foi marcada pela impessoalidade, objetividade e uso de terminologias da linguagem científica, convidando-o a pesquisar termos e conceitos desconhecidos da linguagem informal. Nesse momento, nos despedimos esperando que o material possa contribuir com a sua formação acadêmica ao longo dos próximos semestres. Foi um prazer percorrer esse caminho metodológico junto com você, porém sua caminhada continua...

Boa sorte!!!!!

As autoras



ReferênciasASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR �023: Informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

______. NBR �02�: Informação e documentação: sumário: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 1�2��: Informação e documentação: projeto de pesquisa; apresentação. Rio de Janeiro, 2005.

BUENO, F. S. Minidicionário da língua portuguesa. São Paulo: FTD: LISA, 1996.

CALIJURI, M. L. et al. Identificação de áreas alternativas para disposição de resíduos sólidos na região do Baixo Ribeira do Iguape - SP. Eng. Sanit. Ambient., [online]. v. 12, n. 3 p. 335-342, 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-41522007000300013&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 02 fev. 2008.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; DA SILVA, R. Fases da elaboração da pesquisa. In: ______. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Pretice Hall, 2007, p. 83-89.

EMERSON, R. W. Para que servem as metas? Disponível em: <http://www.codigolaranja.com.br/?p=504>.

GIL, A. C. Como encaminhar uma pesquisa. In: ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 17-22.

______. Como formular um problema de pesquisa. In: ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 23-29.

______. Como construir hipóteses?. In: ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 31-39.

MANZI, A. O. Estudo da camada limite Superficial do pantanal sul matogrossense. 1998. Disponível em: <http://www.cptec.inpe.br/ipe2/html/publicacao/proj_ipe_98.pdf>. Acesso em: 02 fev. 2008.

MOREIRA, A.; COSTA, D. G. Dinâmica da matéria orgânica na recuperação de clareiras da floresta amazônica. Pesq. agropec. bras., [online]. vl. 39, n. 10, p. 1013-1019, 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-204X2004001000009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 02 fev. 2008.

SANTOS, I. E. Hipóteses e variáveis. In: ______. Textos selecionados de métodos e técnicas de pesquisa científica. 3. ed. Rio de Janeiro: Impetus, 2001, p. 103-109.

RUDIO, F. V. O projeto de pesquisa. In: ______. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 32. ed. Petrópolis: Vozes, 2004, p. 53-65.



Anotações

RUIZ, J. A. Método científico e legitimidade da indução. In: ______. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 137.

SA, E. S. et al. Citação. In: ______. Manual de normalização de trabalhos técnicos científicos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1994. p. 81-90.

TEIXEIRA, M. G. et al. Avaliação de impacto de ações de combate ao Aedes aegypti na cidade de Salvador, Bahia. Rev. bras. epidemiol., [online]. v. 5, n. 1 2002, Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-790X2002000100012&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 02 fev. 2008.



Anotações


12 Metodologia Científica2�

Anotações


12 Metodologia Científica

EMENTA

Conhecimento e Saber; O Conhecimento Científico e Outros Tipos de Conhecimento; Principais Abordagens Metodológicas;

Contextualização da Ciência Contemporânea; Documentação Científica; Tipos de Trabalhos Acadêmico-Científicos; Tipos

de Pesquisa; Aplicações Práticas.

AUTORAS

AULAS

01 O saber humano e sua diversidade

02 Ciência e Conhecimento

03 O caminho da ciência: o método científico

04 Os tipos de métodos e sua aplicação

05 O método dialético e suas possibilidades reflexivas

06 Leitura: análise e interpretação

07 Como organizar e documentar a leitura: esquemas, fichamentos, resumos e resenhas

08 Normalização na redação de trabalhos científicos – parte I

09 Normalização na redação de trabalhos científicos – parte II

10 Normalização na redação de trabalhos científicos – parte III

11 A pesquisa e a iniciação científica na universidade

12 Redação do projeto de pesquisa

n Célia Regina Diniz

n Iolanda Barbosa da Silva

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Metodologia Científica – GEOGRAFIA


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Autoras - PROEAD · Redação do Projeto de ... foram elaboradas com o propósito de esclarecer as fases pelas ... A escolha do tema é o primeiro passo no planejamento de uma