BE/CRE Ano lectivo 2009/2010 1. A BE e a sociedade da informação Fontes existentes Obras de referência Monografias CDs DVDs CD_ROMs Internet Periódicos

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BE/CRE Ano lectivo 2009/2010

Diversidade, desafio, mudança, tudo isto na

Biblioteca Escolar

A BE e a sociedade da informação• Fontes existentes Obras de referência Monografias CDs DVDs CD_ROMs Internet Periódicos Folhetos Dossiers Temáticos

• Acesso à informação CDU Catálogo( catalogação) “ (indexação)

Informação e Democracia

Informação

AutonomiaLiteracia da Informação

Cidadania/Responsabilidade Social

Agrupamento de Escolas de Toutosa

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BE/CRE Ano lectivo 2009/2010 4

Modelo para um programa de Competências de Estudo e

Literacia da Informação


Competências

• Competências de aprendizagem autónoma , centradas em cada um

• Competências de cooperação

• Competências de planeamento

• Competências de localização e recolha

• Competências de selecção e valorização

• Competências de organização e registo

• Competências de avaliação

5BE/CRE Ano lectivo 2009/2010



Estratégias para a literacia

• Acesso eficiente e eficaz à informação

• Determinação de credibilidade, relevância e abrangência

• Uso criativo e preciso da informação



Estratégias para a aprendizagem autónoma

• Procura de informação relacionada com interesses pessoais

• Aprecia Literatura e outras expressões de informação criativas

• Busca da excelência na procura da informação e na geração de conhecimento



Estratégias para a responsabilidade social

• Reconhecimento da importância da informação numa sociedade democrática

• Prática de comportamento ético relativamente á informação e à tecnologia da informação

• Participação eficaz em grupos para buscar e gerar informação


Competências de aprendizagem autónoma , centradas em cada um

“ os alunos(…) devem ser capazes de pedir ajuda e reconhecer a organização e a estrutura da biblioteca”

“O bibliotecário desempenha um papel enquanto parceiro de aprendizagem, aconselhando, não ensinando, os alunos nas suas actividades de aprendizagem.”


Competências de cooperação

“Quando os alunos trabalham em grupo, aprendem a defender opiniões e a criticar opiniões de forma construtiva.”

“0 bibliotecário pode actuar como orientador do grupo e apoiá-los tanto quanto for necessário quando usam a biblioteca como um recurso em actividade de resolução de problemas.”



Competências de planeamento

“ um aluno com competências de planeamento deve conseguir desenvolver objectivos, exprimir os problemas a ser solucionados e elaborar métodos de trabalho para utilizar com esse fim.”

“espera-se que o bibliotecário os aconselhe sobre o uso de recursos disponíveis e quanto à viabilidade de qualquer tipo de tarefa desde o primeiro momento do processo de trabalho.”



Competências de localização e recolha

“ estas capacidades de recolha(…) precisam de ser relacionadas com o conjunto do curriculum e desenvolvidas progressivamente dentro do contexto de cada disciplina”

“O bibliotecário deve conceber cursos sobre localização e recolha que tenham sido adaptados para corresponder às necessidades de indivíduos e grupos. A concepção deve ser executada em cooperação com os professores.”



Competências de selecção e valorização

“ os alunos devem ser capazes de identificar critérios de autoridade, exaustividade, formato e relevância, ponto de vista, fiabilidade e cronologia ou actualidade.”

“O bibliotecário deve dedicar-se em especial à orientação dos alunos para encontrarem informação relevante, actualizada e válida e nas formas de detecção de qualquer preconceito ou imprecisão.”



Competências de organização e registo

“os alunos(…) devem conseguir tomar notas, armazenar informação, e torná-la pronta para ser usada.”

“O bibliotecário deve(…) aconselhar os alunos sobre o modo de escrever títulos, cabeçalhos, capítulos e referências bibliográficas. (…) elaboração de sumários e resumos, citações, redacção de bibliografias completas e rigorosas…”



Competências de comunicação e realização

“ o aluno (…) deve ser capaz de processar informação desta forma.• Integrar informação de fontes diversificadas• Fazer inferências• Retirar conclusões• Construir significado• Estabelecer conexões com conhecimento anterior• Comunicar com clareza reflectir objectivos e critérios definidos

• Demonstrar efectivas competências de apresentação.”

“ O papel do bibliotecário aqui é aconselhar e formar alunos nestas actividades e proporcionar um contexto de aprendizagem na biblioteca que vá de encontro às necessidades de apoio dos estudantes.,”



Competências de avaliação

“ É essencial que os alunos sejam capazes de produzir pensamento crítico sobre o seu esforço e sobre o que realizaram (…) relacionar o produto final com o plano original e determinar se o produto atingiu o seu objectivo, determinar as forças e fraquezas do projecto de aprendizagem e reflectir sobre os melhoramentos e implicações em futuras tarefas.”

“ O bibliotecário deve participar no processo de avaliação em conjunto com os professores por duas razões: uma é ser informado sobre o modo como a biblioteca actuou para corresponder às necessidades dos alunos, outra é ser capaz de funcionar como um parceiro activo da aprendizagem…”



Estratégias para a literacia da informação

• Acesso eficiente e eficaz à informação

Reconhece a necessidade de estar informado Reconhece que uma informação fidedigna e abrangente é a

base de umas tomada de decisão inteligente. Identifica uma variedade de potenciais fontes de informação Desenvolve e usa estratégias bem sucedidas para localizar a

informação




• Determinação de credibilidade, relevância e abrangência

Distingue factos de pontos de vista e de opiniões Identifica informação imprecisa e que induz em erro Selecciona informação adequada à resolução do problema ou

á resposta à questão em causa




• Uso criativo e preciso da informação Organiza a informação para aplicação prática Integra informação nova em conhecimentos prévios Aplica a informação de forma crítica e na solução de

problemas Produz e comunica informação e ideias em formatos

adequados



Aprendizagem Autónoma



Procura de informação relacionada com interesses pessoais

Busca informação relacionada com dimensões variadas do seu bem-estar

Desenha, desenvolve e avalia produtos informativos e soluções relacionadas com interesses pessoais



Aprecia Literatura e outras expressões de informação criativas

É um leitor competente e auto-motivado Deduz significados a partir de informação apresentada

criativamente numa variedade de formatos Desenvolve produtos criativos numa variedade de formatos



Busca da excelência na procura da informação e na geração de conhecimento

Avalia a qualidade dos processos e dos produtos da procura de informação pessoal

Arranja estratégias para rever, melhorar e actualizar o seu conhecimento auto gerado





Reconhecimento da importância da informação numa sociedade democrática

Busca informação em diferentes fontes, contextos, disciplinas e culturas

Respeita o princípio da igualdade de acesso à informação



Prática de comportamento ético relativamente á informação e à

tecnologia da informação

Respeita os princípios da liberdade intelectual Respeita os direitos da propriedade intelectual Usa de forma responsável a tecnologia da informação



Participação eficaz em grupos para buscar e gerar informação

Partilha o conhecimento e a informação com outros Respeita as ideias e as proveniências dos outros e reconhece

as suas contribuições Colabora com os outros, quer pessoalmente, quer através das

tecnologias, para identificar problemas de informação e procurar as soluções respectivas

Colabora com outros, quer pessoalmente, quer através das tecnologias para desenhar, desenvolver e avaliar produtos de informação e soluções


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