Tema Transversal: Meio Ambiente

Grupo 6:

Célia Maria de Sousa

Edna Maria da Silva Migliorini

José Antônio Lino

Lidia Helena Figueiredo Madeira

Vivianny Kerin Lopes

Caracterização Geral do Tema

Meio Ambiente é um tema atual, urgente , ricoe variado, que nos possibilita trabalharquestões locais relacionadas com o homem ea natureza "promovendo cidadania",destacando valores e atitudes fundamentaispara o convívio social e preservação do meioambiente em prol da manutenção da vida.

O termo ou conceito de meio ambiente ainda vemsendo construído, portanto, é mais relevante queseja estabelecido como uma “representação social”,pois evolui no tempo e depende do grupo social.(Brasil,p. 31).

• O aumento da capacidade humana em intervirna natureza para satisfazer suas necessidades edesejos pessoais e coletivos por meio dosrecursos tecnológicos disponíveis, provocam adegradação do meio ambiente como um todo.

• O aumento da produção agrícola associada ao usointenso de agrotóxicos para atender à demandacrescente da população, promovem odesmatamento e provocam contaminação dossolos e consequentemente dos lençóis freáticos.

Meio Ambiente nos PCN

• Os PCN consideram a questão ambiental comourgente e de grande importância para asociedade.

• O futuro da humanidade depende de umarelação equilibrada entre homem e natureza,sendo o primeiro, responsável pelo uso corretodos recursos naturais disponíveis.

• Entende que a escola ocupa um lugar dedestaque nesse processo, devendo desenvolveratividades que envolvam questões ambientaislocais, interligando às demais áreas do currículode modo integrado , incluindo contexto históricoe social em que as escolas estão inseridas.

• A Educação Ambiental não deve constituir umadisciplina;

• Portanto, na Conferência Intergovernamental deEducação Ambiental de Tbilisi (na CEI, Geórgia),em 1977, definiu-se a Educação Ambiental como:

• “Dimensão dada ao conteúdo e à prática daeducação, orientada para a resolução dosproblemas concretos do meio ambiente atravésde enfoques interdisciplinares e de umaparticipação ativa e responsável de cadaindivíduo e da coletividade” (p. 81).

• Mais do que informações e conceitos para ministraruma educação ambiental, a escola deve secomprometer a trabalhar atitudes, formar valores, sepropor ao ensino e aprendizagem de habilidades eprocedimentos (p. 29).

• Promover a consolidação de princípios da dignidadedo ser humano, da participação, da co-responsabilidade, da solidariedade e da equidade, éfunção da escola.

O Ministério da Educação tem a função de gestor eintrodutor de políticas públicas , buscando de umamaneira efetiva cumprir o seu papel seguindo asrecomendações da Lei 9.795/99, que instituiu aPolítica Nacional de Educação Ambiental. Sendoassim, tornou-se obrigatório a inserção da EducaçãoAmbiental no currículo, de forma transversal,visando incentivar a implementação necessária,sendo esta aplicada em todos os níveis emodalidades de ensino.

Referências

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria deEducação Fundamental. Parâmetros CurricularesNacionais: Meio Ambiente e Saúde. TemasTransversais. 3 ed. Brasília: A Secretaria, 2001.