CADERNO PEDAGÓGICO - Operação de migração para o novo ... · Este caderno pedagógico foi elaborado durante o processo de criação do projeto do PDE “A IMPLANTAÇÃO DA PRÁTICA

PDE 2008

CADERNO PEDAGÓGICO

TENISCOL

O TÊNIS DE CAMPO ADAPTADO À ESCOLA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

1

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

“A IMPLANTAÇÃO DA PRÁTICA DO TENIS DE CAMPO

ADAPTADO NA ESCOLA : LIMITES E POSSIBILIDADES”

CADERNO PEDAGÓGICO

Caderno Pedagógico integrante do Projeto de Conclusão do Programa de Desenvolvimento Educacional-PDE – 2008 Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR

CURITIBA – 2008

• APRESENTAÇÃO

2

Este caderno pedagógico foi elaborado durante o processo de criação do projeto do

PDE “A IMPLANTAÇÃO DA PRÁTICA DO TENIS DE CAMPO ADAPTADO NA

ESCOLA: LIMITES E POSSIBILIDADES” e serve como documento de orientação para

sua implementação. Seu objetivo é propiciar aos alunos e professores, um conjunto

de atividades metodológicas que, ao longo do período previsto orientarão as

aulas de Tênis de Campo adaptado.

A organização deste caderno em unidades consonantes com os objetivos que

pretendemos alcançar, serão para professor e alunos, o documento básico para em aula,

auxiliar na implantação de uma modalidade esportiva até então inusitada na comunidade

do Colégio Estadual Professor Brandão, afeita às modalidades esportivas mais

comumente praticadas: Vôlei, basquete, handebol e futsal.

Esperamos que seja de proveito, não somente para o Colégio Estadual Professor

Brandão como também para tantos outros colégios e escolas do nosso estado.

Professor Frederico Mangrich

Professor Fábio Stinghen

3

“Para Andréa, Fredinho e

Ítalo,

a família linda que DEUS me

deu !”

• IDENTIFICAÇÃO

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Professor PDE: Frederico José Venancio Mangrich ([email protected])

Área PDE: Educação Física

NRE: Curitiba – Centro

Professor orientador IES: Fábio Múcio Stinghen ([email protected])

IES Vinculada: Universidade Tecnológica Federal Do Paraná

Escola de Implementação: Colégio Estadual Professor Brandão

Público Para o Qual se Destina Este Caderno: Alunos das turmas de oitava

série do colégio Estadual Professor Brandão

• Introdução

5

Ser o documento/plano de ensino que norteará as aulas de Educação Física para as

turmas de oitava série, implantando no currículo da disciplina e na cultura escolar a

prática do tênis de campo adaptado.

Assim definimos o objetivo deste caderno, com textos e atividades, produto de

pesquisa voltada à adaptação da prática do Tênis de Campo ao espaço escolar.

Sabemos ser a proposta ousada e incomum nas escolas públicas do Paraná. E é esse

o encanto maior do projeto: A introdução de um esporte novo na cultura escolar,

discutindo e adaptando suas regras originais.

Além disso, este caderno vai ajudar os alunos a pesquisar e produzir material

alternativo para a prática da modalidade, organizar torneios para os alunos das oitavas

séries e posteriormente para todos, propondo práticas nas aulas de Educação Física

regulares que proporcionem a todos o aprendizado dos fundamentos do Tênis e, por fim,

avaliar todo o processo e seus envolvidos.

Esperamos que você aluno e você colega professor, que hora tem esse caderno em

mãos, possa utilizá-lo como orientação para desenvolver em sua turma, na sua escola, o

Tênis de Campo adaptado. Esperamos também que você possa colaborar conosco,

dando idéias e sugestões para aprimorar cada vez mais este caderno.

• Sumário

1 – Unidade 1 – A História do Tênis

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1.1 – Justificativa

1.2 – Objetivo Desta Unidade

1.3 – Metodologia / Estratégias

1.4 - Sugestões de Atividades

1.5 - Avaliação

2 - Unidade 2 – Regras Básicas do Tênis




2.4 - As Regras do Jogo


2.6 - Avaliação

3 - Unidade 3 – A Área do Jogo: A Quadra de Tênis




3.4 - A Quadra de Tênis


3.6- Avaliação

4 - Unidade 4 – A Linguagem do Tênis




4.4 – Conhecendo a linguagem do esporte


4.6 – Avaliação

5 - Unidade 5 – O Material de Jogo




5.4 - A Raquete de Tênis

5.5 - A Bola de Tênis

5.6 - A Rede de Tênis


5.8 - Avaliação

6 - Unidade 6 – Os Movimentos do Jogo


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6.4 – Principais golpes do Tênis


6.6 - Avaliação

7 - Unidade 7 – O Jogo de Teniscol no nosso Colégio





7.5 - Avaliação

8 – Conclusão

9 - Bibliografia

Unidade 1 – A História do Tênis

1.1 – Justificativa – Conhecer um novo esporte, além de aprender seus movimentos e

regras, implica em saber um pouco mais sobre sua criação, a sua origem.

Sua prática e desenvolvimento dos materiais necessários para a sua prática nos dias

atuais são conseqüência direta do saber acumulado através da história. Assim, vamos

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nesta unidade, conhecer a história do tênis de campo, um esporte de origem nobre, mas

que como vemos, se torna cada dia mais popular e praticado em todo o mundo.

1.2 – Objetivo Desta Unidade – Conhecer a história do tênis de campo. Com isso,

determinar os fundamentos históricos do tênis, compreendendo as transformações

sofridas pelo esporte através dos tempos, para assim estabelecer a conexão com a

prática diária proposta para a disciplina de Educação Física do Colégio Estadual

Professor Brandão.

1.3 – Metodologia / Estratégias – Em primeiro lugar Vamos estudar o histórico do tênis

de campo. Em seguida, vamos propor duas atividades, que ajudarão no processo

pedagógico, encerrando a unidade com a avaliação do mesmo.

As origens do Tênis de Campo - O provável precursor do tênis de campo foi um jogo

denominado “jeau de paume”, praticado a mais de 1000 anos e que se estendeu por toda

a Europa no século XV.

É o antecessor direto de jogos de força braçal, como a pelota basca e o tênis. O jogo

consistia em golpear uma bola artesanal feita de pele de cabra com a palma da mão

(paume em francês) untada com azeite e farinha, para que a bola não escorregasse por

sobre uma rede, já bem semelhante às utilizadas atualmente na prática do tênis. Este

jogo é considerado também precursor do badmington e da pelota basca, atualmente o

esporte que mais se assemelha ao jeau de paume, que ainda é praticado em regiões da

Europa e Estados Unidos.

O jogo consiste em devolver a bola por cima de uma rede, como no tênis da

atualidade, sendo disputado individualmente, em duplas, trios e até mesmo em equipes

de quatro jogadores. A forma de contagem de pontos também é semelhante a do tênis

(15, 30, 40).

Embora de origem não muito clara, alguns estudiosos acreditam que o tênis foi

inventado no ano de 1873, pelo Major Walter Clopton Wingfield, um oficial britânico. A

variação criada pelo Major Wingfield era praticada em piso de grama e foi introduzido nas

Bermudas em 1873, de onde foi levado pela senhora Mary Ewing Outerbridge para Nova

Iorque, onde o primeiro jogo em piso de grama ocorreu em 1874, no Staten Island Cricket

nad Baseball Club.

O primeiro campeonato amador mundial foi realizado no All-England Lawn Tennis and

Croquet Club, em Wimbledon, no ano de 1877 somente para homens. As mulheres

tiveram seu próprio torneio em 1884. Ao fim do século XIX, o tênis foi introduzido em

todas as colônias britânicas e em outras nações através do mundo.

Os torneios mais famosos são o de Wimbledon, na Inglaterra e o US Open, nos

Estados Unidos, que consagraram jogadores como Willian Tilden (americano vencedor

em Wimbledon por três vezes seguidas e do US Open sete vezes seguidas), a senhora

9

Dorothea Lambert Chambers, vencedora de Wimbledon por sete vezes (1903, 1904,

1906, 1910, 1911, 1913, 1914) e outros jogadores. Nos tempos atuais, outros jogadores

se consagram não só em Wimbledon e no US Open, mas também em Roland Garros, na

França, como é o caso do brasileiro Gustavo Kuerten e do americano Pete Sampras,

campeão do “Grand Slam”, conjunto dos mais importantes torneios do mundo, disputados

em diferentes tipos de piso.

1.4 - Sugestões de Atividades -

Atividade I: Após ler o texto acima, reúna-se com mais três colegas e troque impressões

sobre a história do tênis.

Compartilhe com seus colegas o que achou mais interessante e elabore uma lista

com os cinco tópicos que vocês consideram ser os mais interessantes. Ao final,

discutiremos em turma as impressões de todos.

Atividade II: Na sala de informática, em duplas, vamos visitar sítios de Tênis de Campo e

pesquisar o que dizem sobre a história do esporte. Cada dupla relatará por escrito as

coincidências e discrepâncias com o texto do nosso Caderno encontradas.

1.5 - Avaliação –

Objetivo – Verificar a participação e o interesse dos alunos no conteúdo proposto. A partir

daí, verificar também o cumprimento por parte de todos das atividades propostas, seu

envolvimento e se propõem outras formas de abordagem do Tênis, avaliando também o

trabalho pedagógico do professor.

Como avaliar? Observar o desempenho de todos ao longo do processo pedagógico,

anotando em ficha de relatório elaborada pelo professor as impressões sobre as

atividades propostas, a participação e interesse dos alunos.

Observação: Durante o processo pedagógico, trabalhos de recuperação serão propostos

para os alunos que possivelmente faltem a alguma aula do projeto e para aqueles que

não tenham conseguido assimilar o que esta unidade propõe.

Unidade 2 – Regras Básicas do Tênis

2.1 – Justificativa – Assim como para aprender um esporte novo, temos que saber um

pouco mais sobre a sua história, também temos que conhecer as suas regras.

No caso do Tênis de Campo, suas regras ao longo do tempo sofreram poucas

alterações. Mesmo assim, a forma de contagem de pontos em especial e outras tantas

que veremos na seqüência são fundamentais para podermos praticar o esporte.

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2.2 – Objetivo Desta Unidade – Conhecer as regras do Tênis de Campo, para com isso

iniciar sua prática no colégio. Este conhecimento possibilitará em seguida a adaptação do

esporte aos espaços disponíveis e na elaboração das regras, para a sua prática.

2.3 – Metodologia / Estratégias – Vamos conhecer as regras em uma aula expositiva.

Todos os conteúdos registrados neste Caderno Pedagógico serão apresentados na TV

pendrive. Além das outras atividades propostas, começaremos a elaborar as regras para

a prática do Tênis de Escola (Teniscol) nas aulas subseqüentes reservadas ao projeto,

avaliando ao final o processo pedagógico, a participação dos alunos, seu interesse pela

unidade e o trabalho do professor.

2.4 - As Regras do Jogo -

Prezados alunos e professores.

Aqui descreveremos, em linguagem bem simples, as regras básicas do tênis, um

esporte que vem atraindo adeptos de todas as idades Brasil afora.

1 – A Quadra de Tênis - O espaço onde é jogado tênis é uma quadra retangular, dividida

ao meio por uma linha central. Esta linha subdivide a quadra em duas, originando duas

meias – quadras. Vamos conhecer a quadra com mais detalhes na próxima unidade. Aqui,

uma ilustração da quadra oficial, utilizada tanto para jogos de simples (individual) como de

duplas.

Ilustração da Quadra de Tênis

E

D

D

B

C C

C C

B

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E Legenda :

A - Linha lateral – 23,77 m B - Linha final para jogos individuais (simples) – 8,32m C - Área de serviço (saque) – 6,40m D - Área para jogo de duplas – 1,37m E - Linha Central – 8,32m (simples) ; 10,97m (duplas)

D D

A

Como vemos, a quadra de tênis tem uma complexa configuração. Ela é dividida em

várias áreas e linhas. Isso porque em um jogo de simples a área “D” não é utilizada. Por

outro lado, as áreas de serviço “C” e a área final de jogo de simples “B” são comuns aos

jogos de simples e de duplas.

2 - Jogadores – o tênis pode ser jogado entre duas pessoas – jogo de simples – ou entre

quatro pessoas – jogo de duplas. Em caso de duplas, os corredores laterais são

anexados como área de quadra.

3 - Set – é o nome dado à divisão de uma partida de tênis, composta por vários games.

Um set é finalizado com 6 games vencidos por um dos lados, com diferença mínima de 2

games (6-4). Havendo empate em 5-5, o set continuará até um desempate em 7-5.

Empates com 6-6 serão decididos por tie breacker. Uma partida é geralmente decidida em

melhor de 3 sets. Os grandes torneios (Grand Slam) são decididos em melhor de 5 sets.

4 - Game – etapa do set definido a favor de quem completar 4 pontos primeiro, mantendo-

se o mesmo sacador até seu final. Seis games de um mesmo jogador definem o set.

Importante!

Você perde pontos quando:

• Sacar na rede ou fora da zona de saque do adversário, nas duas tentativas;

• Deixar a bola quicar por duas vezes seguidas na sua metade da quadra;

• Devolver a bola na rede;

• Devolver a bola fora dos limites determinados pelas linhas da quadra adversária.

Você ganha pontos quando:

• Sua bola de saque ou golpe não for devolvida pelo adversário;

• O adversário cometer qualquer das falhas listadas no item anterior.

5 - Tie braker – game de desempate ao final do set (6-6), onde cada saque bom vale 1

ponto. O primeiro jogador sacará no 1º, 4º e 5º pontos. O segundo sacará no 2º, 3º, 6º e

7º pontos, e assim sucessivamente. Vence o game quem acumular 7 pontos primeiro.

Empates de 6-6 no 12ié breaker são decididos no “vai a dois”.

Vale lembrar:

• A bola válida só poderá quicar uma vez a cada metade da quadra;

• O toque da bola na raquete só é válido se, nesse instante, o jogador estiver

segurando a raquete.

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6 - Contagem de pontos – O tênis possui um intricado sistema de pontuação, que

subdivide o jogo em games/jogos e sets/partidas. Grosso modo, um game é um conjunto

de pontos (15-30-40-game) e um set é um conjunto de games (1-2-3-4-5-6-set).

Cada game tem um jogador responsável por recolocar a bola em jogo: fazer o

serviço ou sacar.

Um game é decidido em quatro pontos, na seguinte ordem: 1º ponto = 15, 2º ponto =

30, 3º ponto = 40, 4º ponto = game. Empates em 40/40, chamados de Deuce, serão

decididos na base do “vai a dois”, ou seja, quando um dos jogadores fizer dois pontos

seguidos.

7 - Saque ou serviço – o sacador tem sempre duas chances para acertar seu serviço. O

game se inicia com um saque da metade direita da quadra em direção à metade oposta,

no sentido diagonal.

Ele será considerado válido se o primeiro contato da bola for com a zona de saque

do adversário ou, se houver um contato da bola com a fita da rede antes de chegar à

zona de saque, o jogador terá direito a uma segunda tentativa.

Na sequência do game, os saques se alternarão nos lados esquerdo e direito, na

mesma metade da quadra. Pisar na linha no momento do saque é considerado falta – foot

fault.

8 – Invasão – O jogador não pode em hipótese alguma ultrapassar os limites

estabelecidos pela rede de jogo. Acontecendo isso, perde o ponto que está sendo

disputado.

2.5 - Sugestões de Atividades –

Atividade: Vamos pensar nas regras que utilizaremos no Teniscol. Reúna-se com o grupo

próximo ao seu. Converse, discuta e elaborem uma lista as regras que você acha

importante para a prática do Teniscol. Lembre-se que temos que pensar em um jogo para

o espaço que você escolheu na atividade I dessa unidade.




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anotando em ficha de relatório elaborada pelo professor as impressões sobre as





Unidade 3 – A Área do Jogo: A Quadra de Tênis –

3.1 – Justificativa – Nesta unidade vamos conhecer detalhadamente a quadra de tênis.

Com isso, vamos começar a planejar a adaptação da quadra aos espaços disponíveis em

nosso colégio, onde praticaremos o Teniscol.

3.2 – Objetivo Desta Unidade – Conhecer a quadra oficial de tênis de Campo. Planejar a

adaptação da quadra de Tênis para os espaços disponíveis do colégio.

Utilizar a quadra de Voleibol, os postes de sustentação e a rede de vôlei, como espaço

alternativo para a prática do Teniscol.

3.3 – Metodologia / Estratégias – Vamos conhecer a quadra em uma aula expositiva.

Todos os conteúdos registrados neste Caderno Pedagógico serão apresentados utilizando

os recursos de mídia disponíveis (DVD, pendrive, laboratório de informática,etc.). Além

das outras atividades propostas, começaremos a elaborar os espaços para a prática do

Tênis de Escola (Teniscol) nas aulas subseqüentes reservadas ao projeto, avaliando ao

final o processo pedagógico, a participação dos alunos, seu interesse pela unidade e o

trabalho do professor.

3.4 - A Quadra de Tênis – Você já conheceu o desenho da quadra de Tênis na unidade

anterior. Por isso, já proponho a você uma atividade!


Atividade I: Porque a quadra de tênis tem uma medida para jogos de simples e outra

para jogos de duplas?

Analise a pergunta acima e debata com seus colegas.

Em seguida Vamos tentar desenhar uma quadra, pensando em um dos espaços do

nosso colégio.

Você vai precisar de:

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- Trena (calma! O professor Fred vai trazer...)

- Folhas de Sulfite

- Régua de 30cm

- Lápis

Vamos precisar das trenas para medir os referidos espaços. Com o papel, o lápis e a

régua, vamos desenhar uma quadra que seja adequada ao espaço escolhido.

Você pode trabalhar novamente com o mesmo grupo da atividade anterior. Bom

trabalho!

Atividade II: Vamos usar a quadra de Voleibol? Com os materiais esportivos do Voleibol

(postes de sustentação e rede), vamos tentar adaptar o Tênis de Campo ao espaço do

Voleibol. Você vai precisar de:

- Raquetes de Frescobol, Tênis oficial, de plástico, etc.

- Bolinhas de Tênis

- Os postes de sustentação do Voleibol

- A rede de Voleibol

Importante! Vamos utilizar as regras que discutimos e elaboramos em sala de aula.







anotando em ficha de relatório elaborada pelo professor, as impressões sobre as

atividades propostas, a participação e interesse dos alunos. Os desenhos serão avaliados

por sua criatividade e por estar voltados ao objetivo da unidade e não pela técnica.




Unidade 4 – A Linguagem do Tênis –

4.1 – Justificativa – Nesta unidade descreveremos os termos utilizados no Tênis de

Campo, que estão intimamente ligados a sua origem nobre e ao idioma Inglês. A

importância da unidade está na possibilidade de interdisciplinaridade entre a Educação

Física e o Inglês, além de estabelecer a identificação pelos alunos com a nova

modalidade escolar.

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4.2 – Objetivo Desta Unidade – Conhecer os termos utilizados no esporte e traduzi-los

para o português. Assim tornar o esporte mais adaptado a cultura escolar e possibilitar a

participação dos alunos, abrindo a possibilidade para novos termos criados pela própria

prática e adotados pela cultura escolar. Além disso, estabelecer projetos de

interdisciplinaridade com a disciplina de Inglês.

4.3 – Metodologia / Estratégias – Aula expositiva sobre os termos mais utilizados no

Tênis de Campo; utilização dos referidos termos durante as aulas práticas (jogo em si);

diagnosticar os novos termos que possivelmente serão criados pelos alunos; tradução dos

termos em inglês para o português, com auxílio do professor de inglês, que trabalhará

com os mesmos termos nas suas aulas; exposição de cartazes com os termos traduzidos;

avaliação do processo.

4.4 – Conhecendo a linguagem do esporte – Você já deve ter notado que, por sua

origem, o tênis de campo está cheio de termos em inglês. Vamos conhecer agora os mais

utilizados:

4.4.1 - Ace / Ás - Saque que, bem colocado ou batido com muita eficácia, não dá chance

ao adversário de pegar a bola na tentativa de resposta.

4.4.2 - Approach - O approach é o golpe que propicia ao tenista que o executou chegar à

rede para tentar um voleio.

4.4.3 - Backhand - Pancada de esquerda, batida com as costas da mão viradas para a

frente.

4.4.4 - Break / Quebra de serviço / Quebra de saque - Ganhar o game em que foi o

adversário quem sacou.

4.4.5 - Break point - Ponto que favorece o recebedor e assim pode conduzir à quebra de

saque.

4.4.6 - Deuce / Iguais ou Vantagem nula - Palavra de origem francesa, que significa

igualdade no placard de um game depois de ele atingir 40/40.

4.4.7 - Drive - Qualquer golpe dado no fundo da quadra.

4.4.8 - Drop shot / Amortie / Deixadinha - É um golpe dado com efeito cortado

(underspin) ou lateral (sidespin) para que a bola aterrisse perto da rede do lado

adversário.

4.4.9 - Falta - Um erro no saque (por sacar a bola para rede, para fora da área permitida,

ou por pisar a linha de fundo de quadra). Dois erros consecutivos, ou dupla falta, fazem o

servidor dar um ponto ao oponente.

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4.4.10 - Follow Through - ato de manter contato da raquete com a bola (depois do

contato inicial das mesmas) por um certo tempo para melhor direcionamento da bola.

Como se estivesse "empurrando" a bola. Geralmente esse contato é mantido por volta de

dois a três centímetros.

4.4.11 - Forehand: Pancada de direita, batida com a palma da mão virada para fora.

4.4.12 - Grip / Punho / Empunhadura - Parte da raquete onde o tenista segura para a

usar. Cabo. Também denomina a forma de segurar a raquete. Usado também para para

designar o material que envolve o cabo, algumas vezes emborrachado e que evita que a

mão escorregue.

4.4.13 - Let - Lance no qual durante a execução do saque, a bola toca a fita da rede (net)

e cai dentro da área de saque, resultando em um novo primeiro ou segundo serviço.

4.4.14 - Lob / Chapéu ou Balão - Golpe dado sobre o adversário quando ele está

próximo da rede. Tecnicamente, o lob é uma passada (passing shot).

4.4.15 - Match point - Ponto que permite encerrar a partida.

4.4.16 - Overhead - Golpe dado por sobre a cabeça depois da bola tocar a quadra.

4.4.17 - Passing Shot / Passada - Golpe dado sobre o adversário quando este está

próximo da rede, em que a bola lhe passa pela esquerda ou direita.

4.4.18 - Set / Partida - Parte da contagem do tênis. A série termina quando um dos

tenistas atingir 6 games vencidos, desde que haja dois games de diferença. Há jogos em

melhor de três ou cinco sets.

4.4.19 - Set point - Ponto que permite encerrar um set.

4.4.20 - Slice / Fatiar ou Cortar - Golpe dado com a raquete quase na horizontal, como

que "fatiando" a bola. É usado como recurso de defesa para quando não se está bem

posicionado para executar um drive. Também é usado por muitos tenistas para fazer uma

aproximação à rede ou simplesmente para quebrar o ritmo do adversário, que muitas

vezes já espera uma bola veloz. Se for feito com força e de cima para baixo, produz uma

bola de pouco ressalto muito difícil de responder.

4.4.21 - Smash - Golpe dado por sobre a cabeça, quando a bola vem alta do adversário.

4.4.22 - Topspin - Golpe com efeito que faz a bola passar alta sobre a rede para, em

seguida, sofrer uma brusca descaída e tocar o campo de jogo adversário dentro da

quadra. Como o próprio nome diz, esse efeito faz com que a bola suba (top) e ganhe

velocidade ao tocar na quadra. Com esse efeito a bola viaja mais lentamente do que

quando batida chapada ou, em inglês, flat. Este tipo de jogo é frequentemente usado em

quadras de piso lento (saibro).

4.4.23 - Vantagem - Ponto que desempata o placar de igualdade (40 a 40 ou deuce).

Vantagem significa que o ponto seguinte pode concluir o game. Pode ser "vantagem do

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sacador" ou "vantagem do recebedor" . Em campeonatos internacionais, diz-se o nome de

quem tem a vantagem.

4.4.24 - Volley / Voleio - Ato de golpear a bola antes que a mesma toque a quadra.

Geralmente é feito perto da rede.

4.4.25 - Winner - Ponto vencedor. Bola lançada em local indefensável para o adversário.

O winner pode ser dado num saque, voleio, deixadinha, passada ou golpe de fundo de

quadra.


Atividade I: Set, Tie Brake, smash, topspin... Nossa, quantos termos em inglês!!!

Vamos traduzir os termos do Tênis de Campo para o português, “ao pé da letra”. Se

quiser, utilize o dicionário inglês – português e veja o resultado... Você vai precisar de:

- Seu caderno de Educação Física

- Dicionário inglês/português

Atividade II: Vamos fazer cartazes com os termos do esporte e sua tradução.

Reúna-se em grupos de quatro alunos. Elabore cartazes com a tradução dos termos

realizada na atividade I. Você pode colocar no cartaz um termo ou mais. Faça com letras

e cores chamativas, para expor nos murais do colégio. Você vai precisar de:

- Papel cartaz disponível na escola

- Canetões, canetas coloridas, lápis de cor, etc.

- Dicionário inglês/português

- Fita adesiva

- Grampeador de parede (o professor Fred pega emprestado na secretaria!)








atividades propostas, a participação e interesse dos alunos. Os desenhos serão avaliados

por sua criatividade e por estar voltados ao objetivo da unidade e não pela técnica.




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Unidade 5 – O Material de Jogo –

5.1 – Justificativa – O material de jogo é fundamental para a prática do Tênis de Campo.

Esse material é desenvolvido para proporcionar um esporte emocionante e veloz,

onde raquete e bolinha formam a famosa dupla para a sua prática, que junto com a rede,

que divide a quadra de jogo, compõem assim o conjunto básico.

Conhecer esse material é de suma importância para o aprendizado do Tênis, além de

proporcionar a oportunidade de criar e diversificar os materiais para a prática do Teniscol.

5.2 – Objetivo Desta Unidade – Conhecer os materiais específicos para a prática do

Tênis. Criar novos materiais alternativos, de baixo custo e que proporcionem a prática do

Teniscol pelos alunos das séries iniciais do ensino fundamental.

5.3 – Metodologia / Estratégias – Aula expositiva para apresentação do material de jogo.

Aulas práticas para manuseio do material e atividades com os mesmos.

Desenvolvimento de atividades para a criação de materiais alternativos, de baixo custo,

para a prática do Teniscol. Apresentação de vídeos de jogadores utilizando o material

esportivo do Tênis.

● Nesta unidade você vai conhecer o material de jogo do Tênis. Além disso, você vai

produzir materiais alternativos para praticar o Teniscol.

5.4 - A Raquete de Tênis - A raquete de tênis é um dos implementos esportivos mais

antigos.

Antes dela, os jogadores utilizavam a palma da mão para golpear a bola (jeu de

paume), como vimos na unidade I.

Em 1583, surge a primeira raquete com encordoamento vertical, como as de hoje, em

substituição ao transversal.

A raquete desenvolvida pelo holandes Mitelli, em 1675, tem o cabo mais longo em

relação à área de impacto. O aparecimento da raquete com cabo liso, em 1891, ajuda a

evitar as recorrentes torções no pulso.

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No fim do século XIX, acontece uma grande revolução no formato: o lançamento dos

primeiros modelos ovais. A área de batida das bolas também se renova. Os minúsculos

quadrados do encordoamento se multiplicam. Inspirada em instrumentos musicais

italianos, a raquete de 1930 é apresentada com um novo desenho.

Esse desenho ficou conhecido por ter uma aparência de "panelões", raquetes com

cabo metálico e área de impacto maior para facilitar o jogo.

Hoje em dia, a raquete mais moderna tem a abertura na armação que reduz a

resistência do ar, a área de batida é menor e a corda mais fina.

Os materiais para fabricação de raquetes são os mais modernos como a fibra de

carbono, utilizada em foguetes, sendo produzidos vários modelos e medidas diferentes,

de acordo com o gosto do jogador.

5.5 - A Bola de Tênis – Como vimos no histórico do Tênis, a bola original era fabricada de

forma artesanal, feita de pele de cabra. Em média, uma bola de tênis moderna pode

atingir 200 quilômetros por hora, num saque!

O ingrediente básico das bolas de tênis é a borracha. Ela é dividida em duas partes,

que são coladas em alta temperatura e cheia com gás nitrogênio. Deve ter um diâmetro

maior do que 6,35 cm e menor que 6,67 cm, e um peso maior que 56,7 g e menor que

58,5 g.

A cor amarela ou verde limão usadas nas bolinhas, serve para ajudar os árbitros na

visualização de jogadas próximas às linhas da quadra.

5.6 - A Rede de Tênis – A rede de Tênis sempre esteve presente no jogo.

No entanto, tal qual os outros materiais de jogo, também evoluiu com o passar dos

anos. Hoje, em torneios de grande porte, a rede é equipada com sensores que acusam as

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batidas da bolinha no momento do saque, ou de invasão do jogador com a raquete por

cima dela.

Deve ser dividida ao meio e ser suspensa através de uma corda ou cabo metálico,

fixada por dois postes numa altura de 1,07m.

A rede deve estar completamente estendida de modo que não haja espaço entre os

dois postes da rede e ter uma malha suficientemente pequena para que a bola não passe

através dela.

A altura da rede no centro da mesma deve ser de 0,914m, a qual deve estar presa no

centro por uma faixa. Uma banda deve tapar a corda metálica ou o cabo do topo da rede.

A faixa e a banda da rede devem ser completamente da cor branca.

• O diâmetro máximo da corda ou cabo de metal é de 0,8cm.

• A largura máxima da faixa central deve ser de 5 cm.

• A faixa da rede deve ter entre 5 cm e 6,35 cm para cada lado.

Para os jogos de duplas, os centros dos postes da rede devem estar a 0,914 m fora da

quadra de dupla de cada lado.

Para os jogos de simples, se a rede de simples é usada, os centros dos postes da rede

devem estar a 0,914 m fora da quadra de simples de cada lado. Se uma rede de duplas é

usada, então a rede deve ser erguida por dois postes de simples, cada um com uma

altura de 1,07 m , o qual os centros devem estar a 0,914 m da quadra de simples de cada

lado.

• Os postes da rede não podem ter mais que 15cm de diâmetro.

• Os postes de simples não podem ter mais que 7,5 cm de diâmetro.

• Os postes da rede e os postes de simples não podem ter mais que 2,5 cm acima do

topo da rede.

5.7 - Sugestões de Atividades – Nesta unidade realizaremos várias atividades. Vamos à

elas!

Atividade I: Vamos fazer uma raquete! Vamos precisar de :

- Um pedaço grande de papelão grosso

- Caneta ou lápis

- Tesoura

- Fita crepe ou de embalagem

- Uma régua de 30 centímetros

- Um raquete de frescobol

21

Como fazer: Em duplas, coloque a raquete de frescobol sobre o papelão. Com o lápis ou

a caneta, contorne a parte oval da raquete, desenhando no papelão. Depois com a régua,

trace duas linhas paralelas, continuando a parte oval do desenho.

Atenção! Não deixe a parte reta muito comprida. Isso dará mais firmeza à sua “raquete

oficial”.

Por fim, corte o papelão, seguindo o desenho e enrole a fita crepe ou de embalagem

no cabo da raquete para reforçar a empunhadura. Bom jogo!

Vamos brincar um pouco com a bola de Tênis. Vamos para a cancha com várias bolinhas,

trazidas de casa, além das que o professor disponibilizou.

1- Vamos quicar as bolinhas o mais alto possível, em todas as direções da quadra;

2- Cada um com uma bolinha na mão. Vamos jogar as bolinhas para o alto. O professor

tira uma das bolinhas. Aquele aluno que ficar sem bolinha, sairá do jogo e assim por

diante;

3- Posicionados em duplas, um de frente para o outro, Jogando a bolinha para o colega e

recebendo de volta;

Atividade II: Futebol com bola de Tênis!

No espaço da quadra de vôlei, formaremos equipes de três alunos (mistas). O

professor colocará os mini-gols nas linhas finais da quadra de vôlei. A equipe que

marcar um gol continuará no jogo;

Atividade III: A “rede-rabiola” – Em duplas, com fio de nylon ou linha de pedreiro (linha de

prumo), sacolas plásticas grandes ou sacos de lixo de 15 litros e tesouras.

Vamos cortar as sacolas ou os sacos de lixo em tiras de espessura média (3cm

aproximadamente).

Amarraremos as fitas no fio de nylon ou de pedreiro, que estará cortado na medida da

largura da quadra de vôlei. Ao final, amarraremos a rede produzida nos postes de

sustentação do vôlei, na altura oficial da rede de Tênis.

Atividade IV: Vamos jogar “Pelota”?

Quatro alunos de cada lado da quadra. Um dos alunos deverá golpear a bolinha com

a mão para a quadra adversária. Pontua a equipe que fizer a bolinha cair na quadra

adversária sem retornar. Partidas com pontuação do tênis, com dois sets. Teremos

juízes principais, de linha e apanhadores de bolinha.

Atividade V: Usando a rede de vôlei e as raquetes produzidas em sala –

Com a rede de vôlei presa na altura da rede de tênis, vamos fazer o mesmo jogo

anterior. Desta vez os alunos usarão as raquetes produzidas em sala. Depois faremos

partidas de simples e de duplas.

A pontuação e o grupo de arbitragem serão os mesmos da atividade anterior.

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atividades propostas, a participação e interesse dos alunos. Os materiais produzidos

serão avaliados por sua criatividade e por estarem voltados ao objetivo da unidade e não

pelo rigor ergonômico.




Unidade 6 – Os Movimentos do Jogo – Assim como todas as modalidades esportivas

que nós estudamos até hoje, o Tênis também possui movimentos técnicos característicos.

No Teniscol, vamos conhecer os movimentos básicos para a sua prática e a técnica

para a execução de cada um deles.

6.1 – Justificativa – Sem as técnicas de movimentos, não seria possível a prática do

Tênis de Campo, ou de qualquer outra modalidade. A cultura do esporte, seja ele de alto

nível, escolar ou voltado ao lazer, tem características específicas que o identificam e o

posicionam na cultura social em que se inserem.

O Teniscol se identificará entre os alunos, como um jogo de movimentos próprios da

modalidade, sendo conhecidos e desenvolvidos através de práticas pedagógicas e

durante o jogo em si.

23

6.2 – Objetivo Desta Unidade – Conhecer os movimentos técnicos característicos do

Tênis de Campo, para possibilitar a prática do Teniscol.

Realizar atividades que propiciem aos alunos o domínio da técnica de execução de

movimentos e diferentes golpes de raquete do Tênis.

6.3 – Metodologia / Estratégias – Aplicar educativos e atividades recreativas que

tenham como fim a apreensão da técnica dos movimentos do Tênis de Campo.

Aula expositiva, com vídeos de jogadores executando os diversos movimentos e golpes

de raquete característicos do Tênis.

As demais aulas serão práticas, com diversas atividades recreativas e de educativos.

Realização de jogos, para a prática dos movimentos e reconhecimento dos mesmos,

durante as partidas, para apreensão dos movimentos.

6.4 – Principais golpes do Tênis –

6.4.1 – Saque – É o movimento que inicia o jogo, ou a disputa de um ponto.

O jogador se coloca após alinha final, com um dos pés a frente solta a bolinha no ar,

desferindo um golpe com a raquete, em geral de cima para baixo (movimento de cortada

ou “smash”), fazendo com que a bolinha vá em direção à área de serviço que está na

diagonal da posição da qual o jogador executou o saque.

Caso o jogador que recebe o saque não conseguir interceptá-lo, diz-se que o jogador

sacador executou um “ace”, ou ponto direto de saque.

6.4.2 – Backhand - Pancada de esquerda para jogadores destros, batida com as costas

da mão viradas para a frente.

O jogador se coloca de lado para a quadra e golpeia a bolinha, extendendo o braço na

finalização do movimento, girando o tronco ao mesmo tempo.

6.4.3 - Drive - Qualquer golpe dado no fundo da quadra.

6.4.4 - Drop shot ou Deixadinha - É um golpe dado com efeito cortado (underspin) ou

lateral (sidespin) para que a bola aterrisse perto da rede do lado adversário.

6.4.5 - Forehand - Pancada de direita, batida com a palma da mão virada para fora. É

justamente o contrário do Backhand.

6.4.6 - Lob ou Balão - Golpe dado sobre o adversário quando ele está próximo da rede.

Diz-se também que o lob é uma passada (passing shot).

6.4.7 - Slice / Fatiar ou Cortar - Golpe dado com a raquete quase na horizontal, como

que "fatiando" a bola. É usado como recurso de defesa para quando não se está bem

24

posicionado para executar um drive. Também é usado por muitos tenistas para fazer uma

aproximação à rede ou simplesmente para quebrar o ritmo do adversário, que muitas

vezes já espera uma bola veloz. Se for feito com força e de cima para baixo, produz uma

bola de pouco ressalto muito difícil de responder.

6.4.8 - Smash - Golpe dado por sobre a cabeça, quando a bola vem alta do adversário.

6.4.9 - Topspin - Golpe com efeito que faz a bola passar alta sobre a rede para, em

seguida, sofrer uma brusca descaída e tocar o campo de jogo adversário dentro da

quadra. Como o próprio nome diz, esse efeito faz com que a bola suba (top) e ganhe

velocidade ao tocar na quadra. Com esse efeito a bola viaja mais lentamente do que

quando batida chapada ou, em inglês, flat. Este tipo de jogo é frequentemente usado em

quadras de piso lento (saibro).

6.4.10 - Voleio - Ato de golpear a bola antes que a mesma toque a quadra. Geralmente é

feito perto da rede.

● Agora você vai começar a praticar o Tênis prá valer. Vamos ver como você se sai!


Atividade I: Pique!

Vamos brincar de pique – pega.

Cada aluno com uma raquete na mão, equilibrando uma bola de tênis. Um dos alunos

tenta pegar os outros. Se pegar alguém, troca de pegador. Também pode trocar de

pegador, se algum aluno deixar cair a bolinha.

Variação – Pique – ajuda – Cada aluno pego passa a ajudar o pegador a pegar os

demais.

Atividade II: Sacando!

Alunos dispostos atrás da linha final da quadra de vôlei. Com as raquetes produzidas

em sala, frescobol, plástico e as oficiais.

Executar o movimento de saque, repetindo, para fixação do mesmo.

Depois, com as bolinhas,executar o movimento novamente, tentando atingir a quadra

adversária.

Variação – Jogo!

Colocar duas colunas de alunos dispostas uma de frente para a outra, sendo que elas

vão trocar bolas longas, onde o alvo será um círculo desenhado na quadra oposta, sendo

a equipe vencedora a que mais vezes acertar com a bola o interior do círculo.

Você pode criar mais colunas de alunos, para que todos participem.

Atividade III: Trocando bolas –

Na largura da quadra de vôlei, os alunos dispostos em duplas, um de frente para o

outro, tocam a bolinha, procurando colocar a mesma fácil para o seu parceiro.

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Variação – Frescobol –

As mesmas duplas jogarão frescobol. Procurando passar a bolinha de forma que o

parceiro não a deixe cair.

Atividade IV: Backhand, Forehand –

Na mesma posição da atividade anterior, com o mesmo parceiro, trocar passes,

utilizando os movimentos de backhand e de forehand alternadamente. Trocar os passes

de forma lenta, para executar o movimento completo.

Variação – Agora mais rápido!

Aumentar a velocidade dos passes, evitando deixar que a bolinha saia de controle.

Repetir a mesma atividade, agora a partir da linha final da quadra.

Atividade V: Lob, Smash –

Na mesma posição anterior, agora usando os movimentos de lob e smash

alternadamente. Enquanto um aluno executa o lob, o outro executa o smash, trocando em

seguida o golpe.

Variação – Agora mais rápido!

Aumentar a velocidade dos passes, evitando deixar que a bolinha saia de controle.

Repetir a mesma atividade, agora a partir da linha final da quadra.

Atividade VI: Topspin, voleio –

Alunos posicionados na linha de fundo da quadra de vôlei, tentar executar o movimento

de topspin. Em seguida, os alunos de um dos lados da quadra executam o voleio, ou

outro golpe já conhecido, de acordo com a posição em que a bolinha bater na quadra.

Atividade VII: Finalmente o Jogo! –

Agora vamos fazer várias partidas de uma única parcial, na quadra de vôlei, para que

todos possam executar os movimentos aprendidos. Quatro alunos serão os juízes

principal e de linhas. Bom jogo!

Variação – Jogo de Duplas –

Depois faremos partidas de duplas de meninos, meninas ou mistas. Bom jogo!








atividades propostas, a participação e interesse dos alunos. Os educativos realizados

26

serão avaliados pelo desenvolvimento alcançado pelos alunos e não por suas limitações e

por estarem voltados ao objetivo da unidade e não pelo rigor técnico.




Unidade 7 – O Jogo de Teniscol no nosso Colégio –

7.1 – Justificativa – O Teniscol (jogo de Tênis no colégio) é uma nova modalidade a ser

introduzida na comunidade escolar do Colégio Estadual Professor Brandão.

O projeto é voltado aos alunos das oitavas séries, mas tem como objetivo envolver os

alunos das séries anteriores, em especial os alunos do Ciclo Básico de Alfabetização

(CBA).

Esta unidade se destina a proporcionar subsídios para tal intento, que se apoiará no

trabalho de construção coletiva com os alunos de oitava série, que colaborarão na

transmissão dos conhecimentos adquiridos aos demais alunos e pessoas da comunidade

escolar: Professores, pais, alunos e funcionários.

7.2 – Objetivo Desta Unidade – Desenvolver atividades como torneios e aulas para toda

a comunidade, a fim de que todos possam conhecer a nova modalidade.

Desenvolver a prática do Teniscol, tornando-o um esporte do colégio que contribuirá

para a disseminação da prática esportiva e promoção da qualidade de vida através da

atividade física.

7.3 – Metodologia / Estratégias – Aplicar educativos e atividades recreativas que

tenham como fim a prática do jogo Teniscol nas séries anteriores e na comunidade

escolar.

Elaboração com os alunos das oitavas séries de torneios, campeonatos e festivais de

Teniscol para os alunos das séries anteriores e do CBA.

Realização de torneios, campeonatos e festivais de Teniscol aos Sábados no colégio,

com a participação de pais, responsáveis e demais pessoas da comunidade.

Elaboração a aplicação de aulas especiais para os alunos do CBA com o Teniscol como

conteúdo. Os alunos das oitavas séries atuarão junto com os professores de Educação

Física dessas turmas, como monitores para o ensino da nova modalidade.

● Nessa unidade, vamos disseminar a prática do Teniscol em nossa comunidade escolar,

ok? Bom trabalho!

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Atividade I: Aulas de Teniscol – Os alunos das turmas de oitava série virão ao colégio no

horário da aula de Educação Física do CBA.

Junto com os professores de Educação Física do CBA, aplicarão aulas de Teniscol, que

consistirão de:

A – Apresentação da nova modalidade, demonstrando o jogo com os materiais

desenvolvidos nas aulas do Projeto;

B – Desenvolvimento das atividades elaboradas do Projeto Teniscol para crianças, com a

supervisão dos professores de Educação Física do CBA;

C – Instalação de mini – quadras de Teniscol no pátio inferior do colégio, para os alunos

das séries iniciais do CBA praticarem a modalidade;

D – realização de mini – torneios para os alunos do CBA.

Atividade II: Torneios e Festivais de Teniscol – Torneios e festivais serão realizados no

colégio, durante o ano letivo, aberto a participação de todos.

Os torneios e festivais serão organizados pelos professores de Educação Física e os

alunos das oitavas séries participantes do projeto, e consistirão em partidas de simples,

de duplas e de trios, masculino, feminino ou mistas.

O objetivo dos torneios e festivais é disseminar a prática do Teniscol na comunidade

escolar.


Objetivo – Verificar a participação e o interesse dos alunos e da comunidade nos torneios

e festivais de Teniscol. Verificar também o cumprimento e organização dos alunos e

professores nas atividades propostas, seu envolvimento e se propõem outras formas de

organização dos eventos, avaliando também o trabalho pedagógico dos professores.




Os trabalhos de organização serão avaliados por sua criatividade e execução, e por

estarem voltados ao objetivo da unidade e não pelo rigor técnico.




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8 - Conclusão –

Inserir um novo esporte em uma cultura escolar dominada por uma modalidade

esportiva popular, como o Futsal, é em primeiro momento difícil.

No entanto, sua prática através dos anos de forma puramente competitiva e elitizante,

conseqüência direta da adoção da corrente tecnicista de ensino de Educação Física,

desgastou não a prática desportiva em si, mas em primeiro lugar e de forma dramática a

própria Educação Física lecionada no colégio.

A introdução do Tênis de Campo, desde já conhecido como “Teniscol” (Tênis de Escola)

é o princípio para a adoção de uma abordagem renovada da disciplina, com novas

propostas e planejamentos, que contemplem a construção coletiva do conhecimento e da

formação do aluno, física e psicologicamente preparado para sua vida social.

Por outro lado a face social do Teniscol também se faz importante, uma vez que se

adota um esporte dito de elite como modalidade a ser praticada na escola pública,

tentando assim torná-lo um esporte praticado nas comunidades escolares, via

reconhecida para o conhecimento do saber acumulado historicamente da sociedade na

qual se insere.

Nosso objetivo primeiro é o conhecimento do Tênis de Campo, pouquíssimo abordado

nos programas de Educação Física oficiais, delegado que é este esporte às academias e

clubes privados, sendo assim portanto accessível a poucos.

Esperamos assim dar o passo inicial para a popularização do Tênis de Campo através

da sua abordagem pedagógica nas escolas.

Frederico Mangrich

29

9 - Bibliografia -

ALMEIDA, P.N. Educação Lúdica: técnica e jogos pedagógicos. : Loiola. e. 6, 1990.

BUDINGER, U. et al. Tênis Para Crianças. Rio de Janeiro: Tecnoprint Ltda. e. 1, 1982.

COSTA, A.S. et al. Programa Para o Ensino Fundamental 5ª a 8ª série- Educação

Física . Belo Horizonte: Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais. v. 8, 1995.

DAIUTO, M. Metodologia do Ensino, Basquetebol. São Paulo: Brasipal Ltda. e. 5, 1983.

DAOLIO, Jocimar. Por uma Educação Física plural. Motriz, Rio Claro, 1(2): 134-136,

Dez.1996. DHELLEMMES, R. & BECHADE, P. Un Exemple: Le Tênnis au college .

Revista EPS. n. 211, 1988.

Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná. SEED, 2006.

JAQUET, G. Le Mini Tennis à L’école. Revista EPS. n. 185, 1984.

MESQUITA, P. Tênis (regras, tática, técnica) . São Paulo: Companhia do Brasil. e. 1,

1972.

MESQUITA, R.P. O jogo da aprendizagem na aprendizagem do jogo. Revista Técnica

de Educação Física. (3), mai/jun. 1986. (Sprint, ano V).

STUCCHI, S. O Jogo de “Tênis de Campo” Como Uma Prática a Favor da Qualidade

de Vida no Campo do Esporte de Lazer. Campinas: UNICAMP, 2004.

Observações Importantes:

1 - A figura ilustrativa da quadra de Tênis, constante na página 12 deste Caderno

Pedagógico, é de autoria do professor Frederico Mangrich;

2 – As demais imagens foram extraídas do clipart do software Office do programa

Windows Vista Home Edition – 2007.

30

As referidas imagens estão localizadas na folha de rosto deste caderno, páginas 20 e

21 respectivamente. Elas podem ser utilizadas livremente para trabalhos educativos,

como consta no email anexo (anexoI), enviado pela administração da Microsoft do Brasil,

em resposta à consulta feita pelo professor Frederico, sob o nº 081209009009030, de

nove de Dezembro de 2008.

Este processo de consulta foi realizado sob a orientação do professor Otto Henrique

Martins da Silva, da equipe pedagógica do PDE, na mesma data.

• AnexoI : Email de resposta à consulta feita junto a Microsoft do Brasil, para

utilização de imagens do Clipart do software Office, do programa Windows Vista

Home Edition, versão 2007:

Microsoft <[email protected]> para mim mostrar detalhes 12:49 (1 hora atrás)

Boa Tarde Sr. Frederico,

Obrigada por contatar a Microsoft Brasil.

Conforme solicitado por telefone segue as informações passadas no atendimento 081209-009009-030.

O uso de imagens do Office Basic 2007 é irrestrito, pode ser utilizado em apresentações, trabalho, entre outros.

Para maiores informações sobre o uso da imagem acesse:

http://office.microsoft.com/pt-br/publisher/HA012189401046.aspx

Na Microsoft trabalhamos para a satisfação dos nossos clientes e parceiros de negócios, este canal está sempre à sua disposição para esclarecimento de informações, sugestões ou reclamações.

Cordialmente,

Dayane Carla BertonAtendimento Microsoft

E-mail: http://support.microsoft.com/common/survey.aspx?scid=sw;pt-br;1270&showpage=1&ws=latampt

31

http://support.microsoft.com/common/survey.aspx?scid=sw;pt-br;1270&showpage=1&ws=latampt

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32

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CADERNO PEDAGÓGICO - Operação de migração para o novo ... · Este caderno pedagógico foi elaborado durante o processo de criação do projeto do PDE “A IMPLANTAÇÃO DA PRÁTICA