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CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA
ETEC PROF. MÁRIO ANTÔNIO VERZA CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET
WEBSITE – E. E. Cel. J. J. Bittencourt
MATHEUS DE AROS RIBEIRO
WILLIAM GOMES VILA
PALMITAL 2012
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MATHEUS DE AROS RIBEIRO WILLIAM GOMES VILA
WEBSITE – E. E. Cel. J. J. Bittencourt
Trabalho de conclusão de curso apresentado à ETEC prof. Mário Antônio Verza, como parte dos requisitos necessários para a obtenção do título de Técnico em Informática para Internet. Orientadora: Prof.ª Lisandra Costa Pereira Kirnew.
PALMITAL 2012
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CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA
ETEC PROF. MÁRIO ANTÔNIO VERZA
MATHEUS DE AROS RIBEIRO
WILLIAM GOMES VILA
WEBSITE – E. E. Cel. J. J. Bittencourt
APROVADO EM 29/11/2012
BANCA EXAMINADORA:
LISANDRA COSTA PEREIRA KIRNEW – ORIENTADORA
TATIANA VALÉRIO MONTEIRO – EXAMINADOR
HEMERSON MATHEUS DE JESUS MONTECHESI – EXAMINADOR
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Dedicamos este trabalho a Deus pelo esplendor da vida, presente em todas as atividades; Aos amigos e a família pelo incentivo;
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AGRADECIMENTOS
Agradecemos às manifestações de carinho e atenção, recebidas de todos os
colegas da ETEC Prof. Mário Antônio Verza, os quais foram nossa maior fonte de
luz inspiradora e de apoio para o sucesso deste trabalho.
Nosso muito obrigado também ao nosso orientador, o Professor Hemerson
Matheus de Jesus Montechesi e Lisandra Costa Pereira Kirnew pelo auxílio seguro e
oportuno durante todo o processo de orientação deste trabalho, pois aliado à sua
experiência profissional e intelectual, todas as dicas e instruções foram
imprescindíveis para o desenvolvimento e conclusão deste trabalho.
Também agradecemos aos nossos familiares por nos terem apoiado e
entendido a nossa ausência, não só durante as aulas, mas especialmente durante o
processo de desenvolvimento deste trabalho.
Enfim, a todos, o nosso grande muito obrigado!
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"Por mais longa que seja a caminhada, o mais importante é dar o primeiro passo."
(Vinicius de Moraes).
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RIBEIRO, Matheus de Aros. VILA, William Gomes. O Trabalho de Conclusão
de Curso no Ensino Técnico em Informática para Internet – Website – E. E. Cel. J. J. Bittencourt. 2012. 37 p. Tecnologia no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, Palmital, 2012.
RESUMO
O website veio para auxiliar a sociedade para uma educação de
oportunidade, que tem como ideia principal explorar os programas de estudos, para
que os jovens venham alcançando seus sonhos e conquistando um futuro melhor
para as próximas gerações. Além de deixar a sociedade bem informada com os
planos que o governo oferece para a educação, as atividades que realmente são
desenvolvidas na escola e também seus futuros projetos.
Palavras-chave: Website, projetos, escola, educação, jovens.
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LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas
CSS – Cascading Style Sheets
E.E. Cel. J. J. Bittencourt – Escola Estadual Coronel José Joaquim Bittencourt
HTML – Hyper Text Markup Language
PHP – Personal Home Page
W3C – World Wide Web Consortium
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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 10
1.1 OBJETIVOS ........................................................................................................ 10
1.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ............................................................ 10
2. COMO SURGIU A EDUCAÇÃO NO BRASIL ...................................................... 12
2.1 A VINDA DOS PORTUGUESES ......................................................................... 12
2.2 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA ..................................................................... 12
3. ESCOLA PÚBLICA .............................................................................................. 14
3.1 SITUAÇÃO NOS DIAS DE HOJE ........................................................................ 14
4. O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ........................................................ 15
4.1 FERAMENTAS USADAS NA TECNOLOGIA PARA TRANSMISSÃO DE
CONHECIMENTO ..................................................................................................... 15
5. O USO DA INTERNET NA EDUCAÇÃO .............................................................. 16
5.1 A INTERNET ....................................................................................................... 16
6. LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO UTILIZADAS NO DESENVOLVIMENTO
DO WEBSITE ............................................................................................................ 17
6.1 JAVASCRIPT ...................................................................................................... 17
6.2 PHP ..................................................................................................................... 17
6.3 CSS E HTML ....................................................................................................... 18
7. RESULTADOS ...................................................................................................... 19
8. CONCLUSÃO ....................................................................................................... 20
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 21
ANEXOS ................................................................................................................... 33
10
1. INTRODUÇÃO
Com o avanço da tecnologia principalmente no setor de telecomunicações,
muitas empresas com ou sem fins lucrativos utilizam a mesma para divulgar projetos
vender produtos ou propagar informações com auxilio da internet. Logo é notável a
utilização desta tecnologia para divulgar o ensino e o trabalho prestado em escolas
públicas, para pessoas que fazem parte dela de maneira geral.
A pesquisa apresentada a seguir fala sobre o Órgão Público e Estadual da E.
E. Cel. J.J. Bittencourt, sua história, seus trabalhos, suas necessidades e seus
objetivos.
Desenvolvemos um site que ajude na divulgação de seus projetos,
aproximando escola, alunos e população para que todos tenham acesso a ela
mesmo não estando por perto.
Foram realizados entrevistas com diretores e coordenadores da escola para
um levantamento preciso e claro com intuito de coletar dados e documentos que a
mesma possuía. Foi realizado também um questionário na escola com dicas e ideias
que diz respeito à elaboração do site e sua estrutura final.
1.1 OBJETIVOS
Elaborar um website que irá criar um vínculo entre a escola, alunos e a
sociedade. Visando buscar todos os tipos de informações referentes à mesma.
1.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Pretendemos adquirir o máximo de informações possíveis sobre a escola a
partir de entrevistas, eventos, enquetes, pesquisas e questionários.
Nas pesquisas serão utilizados vários métodos de busca por referências,
questionários e bate-papo, que serão fundamentais para o desenvolvimento do
website.
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A consulta será elaborada a partir da utilização de livros, revistas ou até
mesmo sites relacionados ao tema.
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2. COMO SURGIU A EDUCAÇÃO NO BRASIL
2.1 A VINDA DOS PORTUGUESES
A educação no Brasil não surgiu de uma hora para a outra, na verdade não se
conseguia implantar um sistema educacional nas terras brasileiras, mas com a vinda
da Família Real portuguesa permitiu-se contornar esta carência e reverter à
situação.
Os portugueses trouxeram padrões de educação próprio da Europa, visto que
entre o povo indígena que aqui habitava ainda era possível identificar características
próprias de práticas educacionais, muito diferentes das práticas utilizadas na
Europa.
Fugindo de Napoleão Bonaparte a Família Real portuguesa decidiu
estabelecer seu reino no Brasil, diante disso D. João VI se pôs a abrir Academias
Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico, mas
sua iniciativa que mais marcou em termos de inovação foi a Imprensa Régia.
Segundo alguns autores o Brasil foi finalmente "descoberto" e a nossa História
passou a ter uma complexidade maior.
Porém a educação ainda não era levada a sério tendo importância secundária
visto que apenas em 1934 que surgiu a primeira Universidade em São Paulo
enquanto que nas colônias espanholas já existiam muitas outras, por exemplo, a
Universidade de São Domingos em meados do ano de 1555.
2.2 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
Em 15 de novembro de 1889 foi instaurada a República no Brasil, dando fim a
monarquia constitucional parlamentarista do Império.
Mesmo com a Proclamação da República o Brasil não conseguiu adotar um
modelo educacional marcante e sólido utilizando as mesmas características de
outros países do mundo. Até hoje, por exemplo, é possível identificar visivelmente a
carência de uma educação pública de qualidade que acontece por diversos motivos,
entre eles a falta de equipamentos, baixos salários e a desvalorização dos
professores, mas principalmente desinteresse do aluno que por sua vez
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desvirtuasse da escola para ficar na rua ou até mesmo trabalhar, fazendo com que
seu futuro seja incerto.
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3. ESCOLA PÚBLICA
3.1 SITUAÇÃO NOS DIAS DE HOJE
Muito se tem discutido sobre a educação no país nos dias de hoje que passa
por sérias dificuldades por falta de investimentos. Alunos vão para a escola com a
expectativa de melhorar de vida com os estudos, mas quando chegam à escola
encontram uma realidade completamente diferente da que procuravam e acabam
ficando desmotivados. Com esse desinteresse o papel do professor na escola acaba
mudando, sendo que em certos momentos ele passa a deixar de ensinar para servir
de psicólogo, assistente social, e até mesmo de pai para fazer com que o aluno se
interessa pelos estudos e deixe de ir à escola “apenas por ir”.
É preciso mais investimento no setor da educação aumentando o salário dos
professores que se sentiram motivados a ensinar e se empenharam a demonstrar o
melhor de si mesmos e interesse dos alunos.
Roberto Leão presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em
Educação define o perfil da escola pública no Brasil em entrevista com IHU On-Line
como “uma escola que passa por uma enorme dificuldade e é frequentada, em sua
maioria, por pessoas de poucas posses, da classe média baixa, ou seja, pessoas
que estão em situação econômica problemática. Enfim, é a escola que o povo
frequenta e que passa hoje por dificuldades de estrutura, de funcionamento, etc. A
escola pública brasileira se sustenta hoje muito mais pela solidariedade dos
profissionais da educação que atuam nela, do que por conta das políticas públicas
que deveriam fazê-la funcionar direito”.
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4. O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
4.1 FERAMENTAS USADAS NA TECNOLOGIA PARA TRANSMISSÃO DE
CONHECIMENTO
A tecnologia dos dias de hoje serve para aumentar os seus poderes
intelectuais: sua capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, relacionar,
integrar, aplicar e transmitir informação.
Muitas são as ferramentas que estão disponíveis na educação e muitas delas
são amplamente usadas em todos os tipos de instituições de ensino, dentre essas
tecnologias estão o uso da fala humana, a escrita, a imprensa, currículos,
programas, giz e quadro-negro, e, mais recentemente, a fotografia, o cinema, o
rádio, a televisão, o vídeo e, naturalmente, computadores e a Internet.
Seja qual for à área de ensino em questão dentre elas podemos citar exatas,
humanas, biológica e outras o uso destas tecnologias ajudaram o aluno a assimilar
melhor o conteúdo abordado em sala de aula, promovendo um conhecimento mútuo
dentre os integrantes de um curso.
Porém nem sempre com o auxilio de toda essa tecnologia o conhecimento
adquirido em sala de aula passara em vão por seu cérebro se não houver interesse
em reestudar o conteúdo abordado.
De acordo com Valente (2002, pg. 15).
“Os computadores têm estado no processo ensino-aprendizagem
praticamente desde o momento em que foram inventados. Eles já foram
utilizados como máquina de ensinar e atualmente são vistos como
importante auxiliar na aprendizagem, entendida como fruto da construção
de conhecimento que o aprendiz realiza. No entanto, as funções que o
computador tem desempenhado como auxiliar no processo de
aprendizagem tem ao mudado ao longo destas duas décadas de pesquisa
na área de Informática na Educação.”
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5. O USO DA INTERNET NA EDUCAÇÃO
5.1 A INTERNET
“A Internet nos ajuda, mas ela sozinha não dá conta da complexidade do
aprender hoje, da troca, do estudo em grupo, da leitura, do estudo em campo com
experiências reais". A tecnologia é tão-somente um "grande apoio", uma âncora,
indispensável à embarcação, mas não é ela que a faz flutuar ou evita o naufrágio. "A
Internet traz saídas e levanta problemas, como por exemplo, saber de que maneira
gerenciar essa grande quantidade de informação com qualidade", diz José Manuel
Mora, Doutor em Comunicação pela USP.
Ela serve como um apoio, mas o melhor a fazer, é estabelecer relações de
parceria na aprendizagem e compreensão. Aprende-se muito mais em uma relação
baseada na confiança e troca de informações, em que alunos e professores possam
se expressar. Criar e gerenciar esse ambiente são muito mais importantes que
definir tecnologias presencial ou virtual.
De acordo com Pinho (2000 p.19) .
“O termo “internet” surgiu com base na expressão inglesa “INTER-action ou
INTERconnection between computer NETwors”. Assim, Internet é a rede
das redes, o conjunto das centenas de redes de computadores conectados
em diversos países dos seis continentes.”
17
6. LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO UTILIZADAS NO DESENVOLVIMENTO DO WEBSITE
6.1 JAVASCRIPT
JavaScript é uma linguagem de script usada para web. Ela é utilizada por
várias páginas da web para adicionar funcionalidades, validar formas e dar efeitos a
página.
Ela funciona em vários navegadores tais como, Internet Explorer, Firefox,
Crome, Opera, e Safari.
Sua utilização abrange diversas etapas para o desenvolvimento de um
website, com JavaScript é possível fazer validações de formulários de cadastro para
que aconteça interação entre cliente e servidor. O navegador (cliente) testa o
formulário e impede o preenchimento ou a finalização do cadastro caso as
necessidades de cadastros não sejam atendidas.
Ela também é muito utilizada para deixar uma página web dinâmica,
adicionando efeitos ao para o mouse, clicar e etc... Esse dinamismo é chamado de
eventos:
Os eventos são a maneira que temos em JavaScript de controlar as ações
dos visitantes e definir um comportamento da página. Quando um usuário visita uma
página web e interage com ela se produzem os eventos e com JavaScript podemos
definir o que queremos que ocorra quando se produzam.
6.2 PHP
PHP é uma ferramenta essencial para tornar páginas da Web dinâmicas e
interativas.
O PHP é uma alternativa amplamente utilizada, livre e eficiente para
concorrentes como a Microsoft ASP.
PHP surgiu da necessidade das pessoas de desenvolver e manter web sites
contendo um funcionamento dinâmico de serviço ao cliente. Em 1994,
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Rasmus Lerdorf criou uma coleção de scripts Perl de open source para uso
pessoal, e estes eventualmente criou uma coleção em C e transformados
no que PHP é hoje. Antes de 1998, PHP foi lançado em sua terceira versão,
tornando-se uma ferramenta de desenvolvimento web que podia competir
com produtos similares, tais como a Active Server Pages (ASP) da Microsoft
e o Java Server Pages (JSP) da Sun. PHP também é uma linguagem
interpretada, e não tanto compilada. A real beleza de PHP é sua
simplicidade combinada com poder. (APRENDENDO PHP MYSQL, 1998, p
4).
6.3 CSS E HTML
CSS tem como função o controle do estilo de layouts de páginas da web,
controlando diversas páginas de uma só vez facilitando o trabalho dos
desenvolvedores. Com o HTML era possível realizar a formatação de fontes e cores
da página, porem isto seria repetido diversas vezes em cada página tornando o
trabalho demorado e caro, sendo assim, a World Wide Web Consortium (W3C) criou
as CSS para resolver esse problema.
De maneira geral o HTML serviria apenas para a marcação dos elementos de
uma página web deixando o trabalho de formatação desses elementos para as CSS,
de qualquer forma eles trabalham sempre em conjunto diminuindo o trabalho dos
desenvolvedores.
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7. RESULTADOS
Com relação ao presente trabalho, tendo em vista as várias dificuldades
encontradas durante sua elaboração, acreditamos que os resultados adquiridos
foram relativamente satisfatórios. Conseguiu-se um diálogo transparente e conciso
durante todo transcorrer de sua elaboração, fazendo com que fosse desenvolvido
com máximo de cautela possível para que algo pudesse ser alterado diante de
possíveis falhas. Muitos erros aconteceram mais foram corrigidos, fazendo com que
o resultado final agradasse ambas as partes e a sociedade em geral.
20
8. CONCLUSÃO
Tendo como objetivo principal a elaboração de um site para a Escola Estadual
Cel. J. J. Bittencourt, chegamos à conclusão de que uma escola que desempenha
qualquer tipo de método de ensino deve apresentar suas características e
fundamentos ideológicos para a sociedade de maneira geral, fazendo com que
transmite confiança aos pais dos alunos, que irão colocar seus filhos (as) em uma
escola que tem a ousadia e a franqueza de disponibilizar toda sua história e ideais
na internet, para que qualquer um possa acessar, mostrando ser uma escola de
caráter com qualidade e visão de futuro.
21
REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. NBR 6023:
informação e documentação / referências / elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
PEDAGOGIAEMFOCO, disponível em:
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb01.htm, acessado dia 29/05/2012.
REDE DE EDUCAÇÃO CIDADA, disponível em:
http://www.recid.org.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1216&Itemid=
2, acessado dia 30/05/2012.
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, disponível em:
http://chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/tecned2.htm, acessado dia 02/06/2012.
JAVASCRIPT INTRODUCTION, disponível em:
http://www.w3schools.com/js/js_intro.asp acesso di05/06/2012.
JAVASCRIPT TUTORIAL, disponível em: http://www.w3schools.com/js/default.asp,
acesso dia 05/06/2012.
PHP TUTORIAL, disponível em: http://www.w3schools.com/php/default.asp, acesso
dia 05/06/2012.
CSS INTRODUCTION, disponível em: http://www.w3schools.com/css/css_intro.asp,
acesso dia 05/06/2012.
CSS TUTORIAL, disponível em: http://www.w3schools.com/css/default.asp, acesso
dia 05/06/2012.
PEDAGOGIA EM FOCO, disponível em:
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb01.htm, acesso 14 09 12 – hora 00:15.
22
EDUCAÇÃO, disponível em:
http://amaivos.uol.com.br/amaivos09/noticia/noticia.asp?cod_canal=35&cod_noticia=
12879,acesso 14 19 12 – hora 01:30.
OS EVENTOS EM JAVASCRIPT, disponível em:
http://www.criarweb.com/artigos/389.php, acesso 9/9/2012 – 21.14.
ARAUJO, Luiz César G. Organização, Sistemas e Métodos e as Tecnologias de
Gestão Organizacional. vol. 2. São Paulo: Atlas, 2006.
BETANHO, Cristiane. Produção e comercialização em assentamentos de reforma
agrária do MST: pesquisa participativa e pesquisa-ação em Pernambuco e no Rio
Grande do Sul. 318 f. Tese (Doutorado) – Departamento de Engenharia de
Produção, Universidade Federal de São Carlos, 2008.
BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil:
promulgada em 5 de outubro de 1988: atualizada até a emenda Constitucional nº 62,
de 09 de dezembro de 2009. 9ª edição. São Paulo: Saraiva, 2010.
CARAVANTES, Geraldo R.; PANNO, Cláudia C.; KLOECKNER, Mônica C.
Administração: Teorias e Processo. São Paulo: Prentice Hall, 2005.
COLLINS, James C.; PORRAS, Jerry I. Feitas para durar: práticas bem-sucedidas
de empresas visionárias. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.
DRUCKER, Peter F. Desafios Gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira
Thompson Learning, 2001.
DRUCKER, Peter F. A Administração na próxima sociedade. São Paulo: Nobel,
2002.
HAMEL, Gary; PRAHALAD, C.K. Competindo pelo futuro. 10ª ed. Rio de Janeiro:
Campus, 2005.
23
LEI Nº 9.503, de 23.09.1997. Institui o Código de Trânsito Brasileiro. D.O.U. de
24.09.1997.
LEI Nº 5.172, de 25.10.1966. Institui o Código Tributário Nacional. D.O.U. de
27.10.1966.
LEITE, F. Ovelhas nascem de ovários congelados. Folha de S. Paulo, São Paulo, 30
jun. 2001. Folha Ciência, p. 10.
OLIVEIRA, Sílvio L. Tratado de Metodologia Científica. São Paulo: Pioneira
Thompson Learning, 2001.
SANT’ANNA, Tiago Lezan. TOLENTINO, Otávio Gomes. Qual a alíquota dos
veículos flex?. In: Âmbito Jurídico, Rio Grande, 52, 30/04/2008. Disponível em
http://www.ambitojuridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo
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SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo:
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SOUZA, F. C. Formação de bibliotecários para uma sociedade livre = University
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Biblioteconomia e Ciência da Informação, Florianópolis, n. 11, p. 1-13, jun. 2001.
Disponível em: <http://www.encontros-bibli.ufsc.br>. Acesso em: 30 jun. 2001.
TACHIZAWA, Takeshy; Gildásio Mendes. Como fazer monografia na prática. Rio de
Janeiro: FGV, 2005.
24
APÊNDICES
APÊNDICE A – Questionário realizado aos coordenadores do colégio na data
15/08/2012
Questões:
1 – Cores padrão do site?
- Verde e branco.
2 – Gostaria que o site tivesse links para outros sites educativos? Quais?
- Sim. Boletim Escolar, Cursos On-line (Ensino Nacional, Escola Virtual,
Grupo Iped, Prime), Dicas de site (MEC, SISU, FIES, PROUNI, ENEM, Estágio
FUNDAP), Vestibulares (UNESP, UENP, Unicamp, USP, Fatec, ETEC, ETEC).
3 – É preferência para o site um menu na horizontal ou vertical?
- Horizontal.
4 – O que gostaria que tivesse no meu do site?
- Página Home;
- Escola da Família;
- Boletim on-line;
- Cursos on-line;
- Dicas;
- Galerias;
- Vestibular;
5 – O que gostaria que tivesse disponível na aba “Home” do menu?
- História da Escola;
- Regras Grêmio Estudantil;
- Sala de Leitura e Professores.
6 - O que gostaria que tivesse disponível na aba “Escola da Família” do menu?
- Conceito;
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- Programação;
- Atividades.
7 - O que gostaria que tivesse disponível na aba “Dicas” do menu?
- Livros (Juventude/ Os mais lidos, ENEM/ Vestibular, Infantil).
8 - O que gostaria que tivesse disponível na aba “Galerias” do menu?
- Formandos;
- Eventos;
9 – Uma página com os e-mails dos professores?
-Sim.
APÊNDICE B – Entrega do questionário na data 15/08/2012 a coordenadora Valéria.
Os alunos Matheus e William (Etec Profº Mário Antônio Verza) com Valéria,
coordenadora do colégio E. E. Cel. J. J. Bittencourt.
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APÊNDICE C – Página Home
APÊNDICE D – Página História da Escola
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APÊNDICE E – Página professores
APÊNDICE F – Página Sala de Leitura
28
APÊNDICE G – Página Notícia
APÊNDICE H – Página Conceito
29
APÊNDICE I – Página Livros Didáticos
APÊNDICE J – Página Livros Enem/Vestibular
30
APÊNDICE K – Página Livros Ensino Fundamental
APÊNDICE L – Página História em Quadrinho
31
APÊNDICE M – Página História em quadrinho
APÊNDICE N – Página Formandos
32
APÊNDICE O – Página Contato
33
ANEXOS
ANEXO A – Histórico da instituição
Estamos em julho de 1947. Não lhes chamo a atenção para a poeira
vermelha, nem para barulhentos e incômodos caminhões Ford, nem para o grupo de
rapazes que tenta atrair à atenção a bela jovem que passa, mas sim para a
construção de um ginásio estadual nesta cidade de Palmital. O prefeito João
Gonçalves tenta, através de ofícios, a conquista do empreendimento junto ao
Governador Adhemar de Barros.
Depois de muitos esforços, nasce uma esperança: é formada a primeira
comissão, composta por Dr. Francisco Negrisolo, João Gonçalves, Dr. Geraldo
Coelho, Dr. Ademar Martins, Dr. Feres Canaan Tanus, Oswaldo Dias, Hélio Itapema
Cardoso, Alcides Prado Lacreta, José Florêncio Dias e Pedro Nigro.
Essa comissão reúne-se pela primeira vez no dia 08 de julho de 47, no Clube
São Paulo, para tomar as primeiras providências. Ainda fervilhava a ideia da
construção do ginásio quando a Comissão Pró Construção do Ginásio Estadual
elaborou seus estatutos os quais foram publicados no D.O. do Estado de São Paulo,
no mês de dezembro de 1947. Foi autor do Projeto de Lei nº. 241, o saudoso
Deputado do PSD Dr. Antônio Sylvio da Cunha Bueno. Aos 15 dias do mês de
fevereiro de 1948, foi apresentado e aprovado na Assembleia Legislativa o Projeto
de Lei do Dr. Antônio Sylvio da Cunha Bueno que autorizava a construção do
Ginásio Estadual. Em 27 de fevereiro de 1948, o Exmo. Dr. Adhemar de Barros
assinou a Lei Nº. 96, criando Ginásio do Estado em Palmital, autorizado a funcionar
por ofício Nº. 3255, em 19 de abril de 1948.
A Comissão conseguiu angariar fundos para comprar um terreno do coronel
Afonso Negrão, um quarteirão inteiro, medindo 88 metros por 88 metros, no
prolongamento da Rua Antônio Pedro, nº. 825, doando-o posteriormente para o
Governo do Estado e nele construído o atual prédio.
Na ensolarada manhã de 10 de abril, nos idos de 1948, a cidade despertou
festivamente. Os chefes das mais tradicionais e numerosas famílias participaram de
um ato inédito: o lançamento de pedra fundamental do amplo e majestoso edifício
34
onde os jovens aqui residentes teriam a oportunidade de estudar no ginásio que
então nascia.
Finalmente, aos primeiros dias do mês de maio de 1948, deu-se a aula
inaugural, começando assim a funcionar o primeiro Ginásio Estadual de Palmital, no
conhecido “Grupão”, atual Escola Municipal Horácio da Silva Leite, no período da
tarde, onde ficou até o final da construção do atual prédio para onde houve a
mudança em junho de 1953 onde funciona até hoje.
Através do Decreto 20.271 de 30/01/51 – Publicado em 31/01/51 – a escola
foi denominada “Ginásio Estadual José Joaquim Bittencourt”.
Criada em 1948, em regime de externato misto e mantido pelo Governo do
Estado, a instituição de ensino, ao longo de seus 63 anos, ministrou diversas
modalidades de cursos de ensino, tais como: Curso Ginasial em 1948, Curso Normal
a partir de 1960 (formação de professores para o magistério), curso Primário Anexo
para crianças de 1ª a 4ª séries do primeiro grau, Curso Científico a partir de 1963, e
atualmente, oferece os cursos: Ensino Fundamental II e Médio Regular, Ensino
Fundamental II e Médio (EJA).
A Unidade Escolar conta com APM desde sua criação em 1977 e o Grêmio
Estudantil “Adhemar de Barros” em homenagem ao Governador da época.
Algumas curiosidades:
- O governo da época impunha algumas condições para permitir a abertura de
escolas. Uma delas seria um limite mínimo de alunos matriculados. Para solucionar
o problema, os responsáveis foram em busca de novas matrículas para iniciar a
abertura das atividades escolares. Isso explica a faixa etária de muitos matriculados
na época, que girava em torno de 21 anos.
- Os professores percorriam a cidade em cima de uma carroça, tentando
angariar fundos para a construção da escola. Uma delas foi à professora Ilse Maria
Luzia Zorrer Franco.
Nestes longos anos de sua existência, a Escola CENE, como é
carinhosamente chamada, tem contribuído de forma decisiva na formação de
milhares de jovens que buscam nela adquirir conhecimentos preparando-se para a
vida; tornando-se cidadãos capazes de participar e atuar de forma produtiva e
solidária na sociedade na qual vivem.
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A história desta tradicional escola foi sendo escrita através das sucessivas
conquistas que se efetivaram ao longo dos anos, contribuindo para a felicidade de
nossos estudantes, pais e profissionais que por aqui passaram.
ANEXO B – Missão da escola
A missão da nossa escola consiste em garantir o acesso, a permanência e a
aprendizagem dos educandos, desenvolvendo habilidades e competências através
dos conteúdos curriculares estabelecidos pela S.E.E., promovendo sempre a
qualidade do ensino a fim de contribuir na formação global do aluno para uma vida
plena, pacífica, participativa, cidadã, responsável e consciente de sua inserção na
sociedade e, consequentemente, no mundo do trabalho.
ANEXO C – Corpo docente.
Nome
Formação Disciplina(s) que ministra
Aline Behlau Basílio
Matemática Matemática
Ana Paula Bresciani Albonete
História/Geografia Geografia
Ângela Maria Nobre Pinto
Matemática/Ciências
Matemática
Aparecida Inês da Silva Beltramin
História História
Celma Inês Modesto Zanon
Ciências Sala de Leitura
Cíntia Gonçalves Gomes
História História/Filosofia
Egidia Luciana Nunes Serafim
Pedagogia Aulas Eventuais
Eleandra de Fátima Botega Deziró Carreto
Ciências Biológicas Biologia
Elisabete da Silva Briganó
Letras Português
Emmanuel José Scalada
História Aulas Eventuais
36
Fernanda Tusco
Matemática Matemática
Fernando Giangarelli
História História
Flávia Dias Borborema
Letras Português
Flávio Aparecido Gonçalves Marques
Educação física Aulas Eventuais
Ana Flávia Orsini História História
Letícia Caroline Lemes Candido Paes
Matemática Matemática
Lisandra Vitória Rodrigues Pedroso
Letras Inglês
Luciana Aparecida de Sousa
Letras Português
Luis Alberto Beloto
Ciências Ciências
Márcia Aparecida da Silva Zina
Pedagogia Sala de Leitura
Maria Elena Belomo
Ciências Ciências
Maria Leonor Ferreira
Química/ Ciências Química
Marinete Zocante
Geografia Geografia
Marisa Almeida Rocha Telles
Educação Física Educação Física
Milton Pontes Garcia Educação Física Educador Profissional (Escola da Família)
Regina Célia de Góes Scorsioni
Educação Artística Educação Artística
Roberto Vitorino dos Santos
Física/Matemática Física/Matemática
Roseli do Carmo dos Santos Conceição
Geografia Geografia
Rosimeire Martins Pereira de Oliveira
Matemática Matemática
Sebastião de Souza Nogueira
Educação Artística Arte
Sílvia Andréia Portilho Ortega
Letras Português/Inglês
Sônia Maria da Silva
Letras Português/Inglês
Tania Leda Albonete Polizel Alves
Matemática/Física Matemática/Física
Vânia Sueli Modesto Ventricci
História História
Vera Manzano Ireno Educação Artística Educação Artística
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Ferreira
Vinícius Costa Souza
Sociologia Sociologia
Wilson Dias dos Santos
Educação Física Educação Física
Vivian Daiane do Nascimento
Matemática Matemática
Jucilene Ribeiro Cezar Juliana C. Dias
Deficiente Auditivo Deficiente Auditivo Português/ Inglês
Gilmara M. Belloto Paris História/ Geografia História/ Geografia
Bruno R. F. de Souza Campos
Português/ Inglês
Português/ Inglês
Erika Silva Pereira Gama
Português/ Espanhol
Português/ Espanhol
Lucélia Ap. Braz Leite Matemática Matemática
Angelita C. Garcia Ciências/ Biologia Ciências/ Biologia
Débora C. Moreno Português/ Inglês
Português/ Inglês
ANEXO D – Foto dos formandos do ano de 2005.
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ANEXO E – Foto dos formandos do ano de 2006.
ANEXO F – Foto dos formandos do ano de 2007.
