COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM

REDE MUNICIPAL DE ENSINO

DE IGUABA GRANDE 2020

Srs. Pais/Responsáveis

Vencemos a primeira etapa!

E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!

Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!

É tempo de empatia!

Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar,

vamos ficar em casa cuidando da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.

Estamos juntos nessa caminhada!

Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar

o(a) seu(sua) filho(a) nesse período.

Receba nosso abraço de incentivo!!!

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

1

Unidade de Ensino: E. M. Deputado Cláudio Moacyr de Azevedo

Professor(es): Giselle, Cleide, Luciano, Argeo, Tutor de Ciências, Marcela, Marcelo, Vanessa, Tutor de Artes, Ivan

700 / 7º ano Disciplina: Carga horária: Período de

Complementação: Turno: Língua Portuguesa I 10 tempos

Manhã Língua Portuguesa II 6 tempos

De 13/04/2020 Matemática I 10 tempos

Matemática II 4 tempos a 30/04/2020 Ciências 12 tempos

História 8 tempos

Geografia 10 tempos

Inglês 4 tempos

Artes 6 tempos

Educação Física 4 tempos

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.

Disciplina: Língua Portuguesa I

CONTEÚDO: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (Atividade 1)

A língua é dinâmica e varia de acordo com quem a usa e com a situação

em que é usada. Essas diferentes manifestações da língua são chamadas

de variedades linguísticas. Temos, portanto, a existência de uma

variedade padrão (também conhecida como norma padrão) e de

variedades populares.

A variedade padrão é a variedade linguística usada pela classe social

de maior prestígio num determinado grupo. Recebe maior ênfase na escola, pois é a recomendada para ser usada em situações públicas e formais importantes no exercício da cidadania, como, por exemplo, no trabalho, na política, etc. A norma padrão caracteriza-se pela correção da linguagem em diversos aspectos: ortografia, concordância, regência, pontuação, emprego correto das palavras quanto ao significado, organização das orações e dos períodos, relações entre os termos, as orações, os períodos e os parágrafos, etc. Está mais ligada à escrita, é mais planejada e elaborada.

As variedades populares são determinadas pela região, sexo, idade,

classe social ou grau de formalidade do contexto de quem fala ou escreve. Assim, existem diversas variedades linguísticas e nenhuma delas é

mais “correta” ou “melhor” do que a outra. Elas são simplesmente diferentes e legitimamente compõem a nossa língua. Quem insiste em dizer que uma variedade linguística é melhor do que a outra pratica o que é

chamado de preconceito linguístico. O preconceito linguístico é a discriminação existente entre os falantes de um mesmo idioma, não

havendo o respeito pelas variações linguísticas, como sotaques, regionalismos, dialetos, gírias e demais diferenças da fala de determinado grupo.

Variedades históricas: dado o dinamismo que a língua apresenta, ela

sofre transformações ao longo do tempo. Um exemplo bastante representativo é a questão da ortografia, se levarmos em consideração a

palavra farmácia, que era grafada com “ph”, contrapondo-se à linguagem dos internautas, a qual se fundamenta pela supressão dos vocábulos. (Exemplos: broto – mulher bonita / completar primaveras – aniversário / mulher prendada, etc.)

Variedades regionais: são os chamados dialetos (ou falares regionais),

que são as marcas determinantes referentes a diferentes regiões. Como exemplo, cita-se a palavra mandioca que, em certos lugares, recebe outras nomenclaturas, tais como: macaxeira e aipim. Incluem-se, também, os

sotaques, ligados às características orais da linguagem, e as diferenças existentes entre a linguagem urbana e a linguagem rural. Chamamos de variedades geográficas as diferenças entre o português brasileiro e o

português europeu (carro = autocarro / trem = comboio).

Variedades socioculturais:

a) variedades determinadas pelo falante: estão diretamente ligadas aos grupos sociais de uma maneira geral e também ao grau de instrução de uma determinada pessoa. A profissão, a idade e o sexo podem determinar a variedade linguística utilizada pelas pessoas. Uma pessoa que conhece a língua que emprega apenas “de ouvido” domina essa língua de forma diversa de uma pessoa que tem contato com esse código linguístico por meio de livros, dicionários ou ainda por intermédio da convivência com pessoas de boa formação cultural. Como exemplo, podem-se citar, então, as gírias, que pertencem ao vocabulário específico de certos grupos, como os surfistas, cantores de rap, tatuadores, entre outros, e os jargões, que

estão relacionados ao profissionalismo, caracterizando um linguajar técnico (representando a classe, são citados os médicos, advogados, profissionais da área de informática, dentre outros.).

b) variedades determinadas pela situação: quando se considera o emprego de uma língua qualquer, é preciso pensar nos propósitos desse emprego. Se se pretende adequação, a linguagem é condicionada à situação. É a situação quem determina a escolha vocabular, a utilização ou não de gírias, a estruturação de frases, uso de linguagem mais coloquial ou mais formal, etc.

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ATIVIDADES

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

Leia o texto abaixo, escrito em 1911, para responder às atividades de 1 a 3.

1. Quem era, provavelmente, o público leitor desse texto?

2. Como você pôde observar no texto, a língua também varia conforme a época. Identifique palavras do texto cuja grafia é diferente da adotada atualmente.

3. Imagine que você trabalha em uma revista e precisa editar essa matéria para adequá-la à norma- padrão atual. Reescreva o texto, em seu caderno, fazendo as adequações necessárias à nova situação de

comunicação.

CONTEÚDO: CLASSE DE PALAVRAS (Revisão)

1. SUBSTANTIVO: é a classe de palavra que nomeia os seres em geral,

desde objetos, fenômenos, lugares, dentre outros. Exs: A Ana é super inteligente. / O Brasil é lindo. / A tua beleza me encanta.

2. VERBO: é a palavra que indica ações, estado ou fenômenos da natureza.

Exs: Existe motivo para preocupação. / Sou seu vizinho do lado. / Chovendo, eu não vou.

3. ADJETIVO: é a palavra que caracteriza, atribui qualidades aos

substantivos. Exs: A criança ficou feliz. / O artigo ficou superinteressante. / Sempre foi amável comigo.

4. PRONOME: é a palavra que substitui ou acompanha o substantivo,

indicando a relação das pessoas do discurso. Exs: Eu aposto como ele vem. / Contigo vou até a lua. / Aquele tipo nao me sai da cabeça.

5. ARTIGO: é a palavra que antecede o substantivo. Exs: O menino saiu. / As meninas saíram. / Uns constroem, outros destroem. / Uma chance é o que preciso.

ATIVIDADES

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

• Atividades do livro GERAÇÃO ALPHA, 7º ano. Autoras: Cibele Lopresti

Costa e Greta Marchetti. Editora SM. Página 20 e 58.

. 1. Observe o trecho a seguir:

"- Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também."

As palavras destacadas nesse trecho são: • Substantivos, pois nomeiam coisas. • Adjetivos, pois expressam características de um ser. • Artigos, pois acompanham os substantivos.

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Brinquedos e cantos infantis

Muitos dos pequenos leitores d’este Almanach, principalmente os do sul, desconhecem alguns brinquedos e cantos infantis, commummente usados no norte do paiz. D’estes brinquedos grande parte tem musica propria mais ou menos melodiosa, cantada em côro pelas creanças, que se munem para esse fim. Muitos são antiquissimos; remontam aos tempos coloniaes e foram trazidos pelos portugueses que, como todos sabem, foram os descobridores e colonizadores do Brazil. Um dos mais antigos é, por certo, a Ciranda, tambem um dos mais conhecidos e populares.

(Almanach do Tico-Tico, Rio de Janeiro, p. 45, 1911.)

2. Leia o texto abaixo e complete os espaços com os artigos. Observe que os artigos acompanham os nomes (substantivo) de objetos, coisas, pessoas determinando-os ou indefinindo-os.

O LEÃO E O RATINHO

leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de árvore. Vieram ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que leão prendeu debaixo da pata. Tanto ratinho pediu e implorou que leão desistiu de esmaga-lo e deixou que fosse embora.

Algum tempo depois leão ficou preso na rede de _ caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia floresta inteira tremer com seus urros de raiva.

Nisso, apareceu ratinho, e com seus dentes afiados roeu cordas e soltou leão.

MORAL: uma boa ação ganha outra

Disciplina: Língua Portuguesa II (Produção Textual)

Atividade 1:

Texto Normativo e Regras de Convivência

Texto normativo é aquele que integra um conjunto de regras, normas e preceitos. Destina-se a reger o funcionamento de um grupo ou de uma determinada atividade.

Normativo = que estabelece regras ou normas. Viver em sociedade significa seguir regras, não é verdade? Regras de como conviver com outras pessoas. Regras para se ter segurança no trânsito. Regras de como conseguir uma boa nota ou uma promoção no trabalho. Formais ou informais, elas decidem como nos comportamos e são construídas por todos nós, como sociedade.

1) O que são textos Normativos?

Atividade 2:

ATIVIDADES (AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

1. Atividades do livro GERAÇÃO ALPHA, 7º ano. Autoras: Cibele Lopresti

Costa e Greta Marchetti. Editora SM. Página 88.

2. Você sabia que no dia 24 de março a E. M. Dep. Claudio Moacyr de Azevedo completou 20 anos de existência? Como você também faz parte dessa história, gostaria que escrevesse um texto ou um poema contanto a sua experiência de estudar nesta escola. (Exs: Como é estudar nesta escola? O que mais gosta nesta escola? O que você aprendeu nesta escola? Quais foram os fatos mais marcantes vividos nesta escola? Que amizades fez nesta escola?)

3. Destaque no texto que você produziu: um substantivo, um verbo, um adjetivo, um pronome e um artigo.

2). Quanto a linguagem dos textos normativos, marque as respostas corretas abaixo:

( ) claras ( ) objetivas ( )confusas ( )simples

( )extensas

3) As Regras de Convivências são basicamente normas que auxiliam o indivíduo a conviver com todos de forma harmoniosa e respeitosa: Com base nessa afirmação: Cite 3 regras de Convivências(Essas regras estão no conteúdo dado em sala de aula).

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4) Podemos dizer que o modelo do texto abaixo, é um texto: Atenção marque apenas uma opção:

A) DISSERTATIVO B) NARRATIVO C) NORMATIVO

Atividade 1:

Disciplina: Matemática

LIVRO: MATEMÁTICA: COMPREENSÃO E PRÁTICA- 7º ANO PÁGS: 15,19,20,22,25 E 29

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO CADERNO DA

DISCIPLINA DE MATEMÁTICA (ÁLGEBRA)

Atividade 2:

Os exercícios estão em nível de adaptação com dificuldades progressivas.

Tema: Multiplicação e divisão com os números inteiros.

Vamos treinar as operações com os sinais. Lembrem-se. SINAIS IGUAIS É MAIS, SINAIS DIFERENTES É MENOS.

“Aprender é a única coisa que a mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende.”

1) Determine o produto.

a) (-5) . (+6) =

b) (-5) . (-6) =

c) (-6) . (-8) =

d) (+2) . (-1) =

e) (+3) . (+7) =

f) (-9) . (+2) =

g) 0 . (-4) =

h) (-34) . (+2) =

i) (-15) . (+81) = __

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Sinais Iguais Sinais Diferentes + , + = + + , - = - - , - = + - , + = -

2) DESAFIO!!

Descubra dois números cuja soma seja igual a -6 e cujo produto seja -16.

3) Determine mentalmente o valor do fator desconhecido, representado pela letra, nos seguintes casos:

a) (-8) . x = (-8)

b) (-4) . y = (+4)

c) (-5) . z = 0

d) (+9) . t = (+9)

e) (+6) . n = 0

f) 0 . m = 0

4) Efetue as operações.

a) -5+(-3).(+8) =

b) (-6).(+5)-(-4).(+3) =

c) (-5+1).(-8+2) =

d) 6-(-6+4).(-5+9) =

e) -3 -3.(-3) =

f) (-5-2).(-3+1) =

g) -2-2.(-2).(-2) =

h) -5.(-5-5)-5 =

5) Calcule os quocientes.

a) (+9) : (-9) =

b) (-8) : (-8) =

c) 0 : (+7) =

d) (-48) : (+2) =

e) (-50) : (-5) =

f) (+112) : (-56) =

g) (-108) : (+27) =

h) (35) : (+7) =

i) (+72) : (+36) =

j) (-90) : (-10) =

k) (-29) : (-29) =

l) (+31) : (-31) =

6) Determine o valor do termo desconhecido representado por letras nos

seguintes casos.

a) x : (-8) = -6

b) y : 9 = -7

c) t : (-3) = -24

d) z : ( -13) = 12

_

Espaço para cálculos

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Atividade 1:

Disciplina: Matemática II (Geometria) 2) Classifique em ângulo agudo ,ângulo obtuso ou ângulo reto.

a) Ângulo que tem sua medida maior que a medida de um ângulo reto.

1) Sabendo que retas paralelas são aquelas que não se encontram e, retas

perpendiculares são aquelas que se encontram formando ângulo (s) de 90°.

Analise a figura e classifique em paralelo ou perpendicular cada situação.

a) A rua K com a rua S.

b) A rua B com a rua M.

c) A rua S com a rua M.

d) A rua M com a rua K.

e) A rua K com as ruas M,B e S.

b) Ângulo que tem sua medida menor que 90°.

c) Ângulo que mede 90°.

3) Marque correto.

A soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo.

( ) 190° ( ) 90° ( ) 360° ( ) 180°

4) Construa .

a) Um ângulo agudo. b) Um ângulo reto.

c) Um ângulo raso. d) Um ângulo obtuso.

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RUA k

RUA M

RUA B

RUA S

Atividade 2:

Ângulos formados por duas retas cortada por uma transversal. (EFO7MA23) Pg.79 e 80.

OBS: Toda reta transversal corta duas ou mais retas em pontos distintos.

OBS: Perímetro é a soma da medida dos lados do polígono.

ATIVIDADES: 01 (Pg.263 , exercícios :01 A,B,C,D e E). Do livro didático

ATIVIDADES 02 (Pg.263 ,exercícios: 02 A,B,C,D e E). Do livro didático

OBS: A soma dos ângulos interno de um triângulo é 180° .

A

s

A reta t é transversal. As retas r e s são paralelas.

ATIVIDADES 01 (Pg.81 ,exercícios : 01 A,B,C,D e E).

TRIÂNGULO é o polígono de três lados.(EFO7MA24)

A

B C

Vértices: A,B e C.

Lados AB ,AC e BC .

Ângulos internos: ângulo A, ângulo B e ângulo C.

Resolução

X + 40° +80° = 180°

X +120° =180°

X = 180° -120°

X = 60°

ATIVIDADES 03

Um triângulo ABC ,ângulo A 45° ,ângulo B 45°, qual é a medida do ângulo C?

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80°

B x 40° C

t

r

Atividade 1:

Disciplina: Ciências 2- Dois seres vivos pertencentes à mesma ordem são necessariamente: a) da mesma raça.

CLASSIFICAÇÃO E TAXONOMIA:

Os seres vivos foram separados em grupos para facilitar o seu estudo. A primeira pessoa que tentou realizar tal feito foi o filósofo Aristóteles, que

agrupou todos os seres vivos em dois grupos: os que possuíam sangue e aqueles que não possuíam. Claro que essa classificação não era a ideal, mas outras foram, posteriormente, propostas.

No final do século 18, Carl von Linné propôs uma classificação por categorias, baseada nas semelhanças anatômicas, que é usada até o momento com algumas pequenas mudanças. Primeiramente ele considerou que o grupo básico da classificação era uma espécie. Para ele, uma

espécie seria um grupo de indivíduos com características não observadas em nenhum outro grupo.

As espécies que apresentavam alguma semelhança eram agrupadas em gêneros. Os gêneros semelhantes eram agrupados em famílias. As famílias com características em comum eram agrupadas em ordens, e as ordens semelhantes eram agrupadas em classes. Estas, por sua vez, eram agrupadas em filos, e estes, em reinos.

Sendo assim, temos as seguintes categorias, também chamadas de categorias taxonômicas:

Reino → Filo → Classe → Ordem → Família → Gênero → Espécie

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO: 1- A Comissão Internacional de Nomenclatura Zoológica estabelece regras que são seguidas pelos cientistas de todo o mundo. Identifique abaixo o nome científico escrito corretamente:

a) charadrius Collaris - Maçarico-de-coleira.

b) Eudocimus Ruber - Guará.

c) Arenaria interpres - Maçarico vira-pedras.

d) Falco Peregrinus - Gavião-peregrino.

e) Himantopus Himantopus - Maçarico-pernilongo.

b) da mesma espécie. c) do mesmo gênero. d) da mesma classe. e) da mesma família.

3- A partir do nome científico você pode dizer se do cruzamento do lobo com o coiote pode originar um descendente fértil? Justifique.

Atividade 2:

MICRO-ORGANISMOS:

Microrganismo é o nome dado a todos os organismos compostos por uma única célula e que não podem ser vistos a olho nu, sendo visíveis apenas com o auxílio de um microscópio. Logo, esta é uma classificação artificial - e sob o nome de "microorganismo" podem estar reunidos organismos pertencentes aos mais diversos grupos, como, por exemplo, vírus, bactérias, fungos unicelulares e protistas.

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VÍRUS

BACTÉRIAS

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PROTOZOÁRIOS:

FUNGOS:

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO: 1- Os fungos apresentam importância variada em muitos aspectos. São atividades dos fungos, exceto:

a) provocar doenças em plantas e animais. b) causar difteria no homem. c) produzir antibióticos usados no tratamento de certas doenças. d) ser utilizado na produção de alimentos. e) participar de processos de decomposição junto com bactérias

2 - “Conta a Bíblia que Noé, certa vez, ao tomar o suco de uva proveniente de suas videiras, notou que o mesmo estava com seu gosto alterado. Bebeu- o assim mesmo e se embriagou. O fenômeno se deve ao fato de o açúcar ter se transformado em álcool etílico, graças a reações provocadas pela presença de leveduras, que são:

a) bactérias. b) fungos. c) protozoários. d) algas. e) moneras.

3 - O principal fator que permite a rápida dispersão dos esporos dos fungos é evidentemente:

a) o pequeno tamanho dos mesmos. b) a ausência da parede protetora. c) a disposição dos flagelos em tufos. d) a presença de um elevado número de núcleos. e) a pequena quantidade em que são produzidos.

Atividades 3: DIVERSIDADE DA VIDA ANIMAL:

PORÍFEROS E CNIDÁRIOS: O porífero, também chamado de esponja, pertence ao filo Porifera e é um

animal que se caracteriza por possuir o corpo cheio de poros microscópicos. Os poríferos são animais aquáticos, encontrados em mares polares e tropicais.

Os poríferos são animais sésseis, ou seja, ficam presos a rochas, conchas, etc. e não apresentam nenhum tipo de movimentação. Suas cores variam entre cinza, vermelho, laranja e violeta, e suas formas são bem variadas, podendo medir desde poucos centímetros até dois metros de altura.

Os poríferos são animais que possuem uma estrutura corporal muito simples (composta de células encontradas somente nesses animais e outros órgãos, como o ósculo e o átrio). Dentre as células localizadas nesses animais podemos citar os porócitos, que são encontrados na parte externa do corpo do animal e que permitem que a água penetre no interior do corpo do porífero; e os coanócitos, que são encontrados no interior do corpo do porífero e possuem flagelos que movimentam a água no interior do corpo do animal, conseguindo, dessa forma, captar partículas de alimento e fazer trocas gasosas.

Como os poríferos conseguem filtrar as partículas de alimento presentes na água e se alimentar delas, nós os chamamos de animais filtradores.

No interior de todos os poríferos há uma cavidade que nós chamamos de átrio, local onde a água fica até ser filtrada pelos coanócitos. Depois de filtrada, essa água sai lentamente pelo ósculo.

Os cnidários, também conhecidos como celenterados, são animais que se reúnem no filo Cnidaria. A maioria dos cnidários é encontrada em ambientes marinhos, e os principais representantes desse grupo são as águas-vivas, as anêmonas-do-mar, os corais e as caravelas.

Existem duas formas de cnidários: os pólipos e as medusas. Os pólipos são animais que vivem fixos a rochas e que apresentam poucos movimentos – é o caso das anêmonas-do-mar e dos corais. Já as medusas nadam livremente e possuem uma forma parecida com um guarda-chuva, como as águas-vivas. As medusas possuem tentáculos ao redor da boca e nas bordas do corpo. O cnidário conhecido como caravela-portuguesa tem forma de medusa e flutua de acordo com as correntes marinhas.

Figura mostrando as formas de pólipo e de medusa

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Em cnidários como os corais há um esqueleto externo feito de calcário que dá forma e sustenta o corpo do animal; enquanto que em cnidários como a água-viva, o corpo é mole e não possui esqueleto de sustentação.

Atividade 1:

Disciplina:História

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO:

1- Como são os seres do filo poríferos?

2 - Como é chamada a forma fixa dos cnidários? Cite exemplos.

3 - Marque somente a afirmativa verdadeira: a) No corpo das esponjas existe cnidoblasto. b) As esponjas possuem tentáculos ao redor da boca. c) Os coanócitos são células encontradas nas esponjas. d) As esponjas possui sistema nervoso.

4 - Sobre os cnidários é correto afirmar que:

a) A água-viva representa a forma de pólipo. b) Os pólipos são fixos e as medusas são móveis. c) Possuem tubo digestório completo, com boca e ânus. d) Só se reproduzem por reprodução assexuada.

Responda as questões no caderno

Reveja os seguintes conceitos dados no caderno:

Mudanças no feudalismo

Cidades e feira do final da Idade Média

A força da Igreja

Revisando

1 - Como consequência imediata da revolução comercial, a vida no

feudalismo foi progressivamente tornando-se urbana. Os feudos foram transformando-se em burgos, verdadeiras fortalezas, polos 2 comerciais, símbolos de uma nova sociedade, onde o caráter estamental vinha dando lugar a estrutura de classes. O Renascimento Urbano caracteriza-se justamente por essa mudança na estrutura social. Uma sociedade que antes era estritamente agrária e estamental e vinha paulatinamente se transformando em urbana, sob o escudo do comércio e da mobilidade social. Contudo, como, inicialmente, as cidades se constituíam no interior dos feudos, os comerciantes viam-se submetidos ao jugo dos senhores feudais, tendo, portanto, que pagar-lhes impostos. Isso, por sua vez, dificultava o crescimento do comércio, uma vez que elevava os custos. Assim, inicia-se o movimento comunal, uma tentativa dos burgueses, entre os séculos XI e XIII, de emanciparem os burgos da tutela feudal.

Fragmento in http://portaldoestudante.wordpress.com/2011/07/09/baixa-idade-media-renascimento-

urbano/Disponível em ago/12.

A – O texto está fazendo referência às mudanças sociais ocorridas, devido ao surgimento das cidades medievais. Que grupo social surge nesse período?

B – Quais atividades desenvolvidas por esse grupo social?

C – Identifique as mudanças que estavam ocorrendo a partir do século XII que proporcionou o resurgimento das cidades e do comércio. D – Quais fatores proporcionaram a saída de boa parte da população do campo para as cidades?

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2 – Leia o texto com atenção e responda as questões.

No século XII, o papa tornou-se o homem mais poderoso do Ocidente – ele tinha terra e ouro (...). Nessa época, a Igreja e a religião estavam no centro da vida. O cristianismo não era para ser lembrado só no apuro ou na missa de domingo – era uma presença constante, guiando cada ação de pessoas ou de governos. (...)

RUSSO, Denis. O papa e a história

A – Qual a importância da Igreja e da religião na Idade Média?

B– Por que a Igreja Católica se tornou a instituição mais poderosa da Idade Média?

3 – As cidades medievais apresentavam muitos problemas: Incêndios constantes, ruas tortas e mal calçadas, acúmulo de dejetos, habitações precárias, insegurança à noite decorrente da falta de iluminação, água _ contaminada, doenças. _

A – Quais desses problemas atingem mais a sua cidade hoje? _

B – Pesquise e elabore sugestões para enfrentar os problemas que mais _

atingem a sua cidade. _

Atividade 2: _

_ A charge abaixo retrata o governo do nosso país atualmente divido em: _

legislativo, executivo e judiciário. Faça uma pesquisa e detalhe como _ funciona o governo do Brasil atual incluindo quem participa de cada poder _ em âmbitos: federal, estadual e municipal e faça uma distinção entre o nosso _ governo e as monarquias absolutistas. _

_ _ _ _ _

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Atividade 3:

Responda as questões no caderno

Reveja os seguintes conceitos dados no caderno:

A modernidade e o fortalecimento dos reinos

ABSOLUTISMO MONÁRQUICO

Na Europa Ocidental entre os século XVI e XVIII algumas monarquias

adotaram o absolutismo, regime político que se caracterizava por uma

grande concentração de poder nas mãos do rei. Os monarcas absolutistas decidiam na política, interferiam na religião, declaravam guerra a outros reinos, criavam leis e ditavam sentenças judiciais.

Conforme os reis iam impondo sua autoridade em toda a extensão de seus reinos, forma surgindo pensadores que refletiam sobre absolutismo. Alguns deles justificavam esse regime político, entre eles cabe destacar:

Tomas Hobbes: filósofo inglês, dizia que os homens viviam em

estado natural, obedecendo apenas aos seus interesses particulares. Por isso a vida era uma guerra permanente de “todos contra todos”. Para evitar a destruição da humanidade, os seres humanos renunciaram a todo o direito e a toda a liberdade em favor de um único senhor. Os próprios seres humanos entregaram poderes totais para os reis.

Jacques Bossuet: para Bossuet, o rei é o representante de Deus na

Terra, e, como tal, é infalível. Assim, o direito que o rei tinha de governar de modo absoluto era de origem divina; por isso, a teoria de Bossuet é chamada de teoria do direito divino dos reis.

O absolutismo variou no tempo e no espaço. O rei que melhor encarnou o regime absolutista na Europa Ocidental foi o francês Luís XIV.

EXERCÍCIOS

LIVRO HISTÓRIA; 1 – PG 21 Nº 5 LETRAS A, B, C ; PG 70 Nº 1, 2, 5

2 - A Europa no final da Idade Média atravessou um processo de formação do Estado Nacional, onde o rei consolidou o seu predomínio a nível político, com o apoio da burguesia. Este processo caracterizou-se pela desagregação do feudalismo e centralização política. A partir do século XVI, todavia o poder político exercido pelos reis passa a apresentar características autoritárias, em uma modalidade de regime que será denominada absolutismo monárquico.

Fragmento: http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=22093&cat=Artigos&vinda=Sn 10.

A - Explique como era exercido o poder do rei no período absolutista.

B – Que grupo social se tornou grande aliado do rei no Absolutismo? Quais eram as vantagens desse apoio?

Atividade 4:

Leia no livro o capítulo 2 (Renascimento Cultural) pgs. 24, 25, 26, 27 e 28

Responda as questões no caderno

Exercícios

1 – Livro pg. 27 nº 1, 2; pg. 38 nº 2 letras a, b, c

2- - Texto:

Acompanhando a intenção da burguesia renascentista de ampliar seu domínio sobre a natureza e sobre o espaço geográfico, através da pesquisa científica e da invenção tecnológica, os cientistas também iriam se atirar nessa aventura, tentando conquistar a forma, o movimento, o espaço, a luz, a cor e mesmo a expressão e o sentimento.

SEVCENKO, N. O Renascimento. Campinas: Unicamp, 1984.

O texto apresenta um espírito de época que afetou também a produção artística, marcada pela constante relação entre:

a) fé e misticismo. b) ciência e arte. c) cultura e comércio.

b) d) política e economia. e) astronomia e religião

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3 - A mentalidade dos renascentistas sofre uma transformação no modo de pensar quando comparado ao homem medieval. Faça uma comparação entre esses pensamentos.

Atividade 1:

A população Brasileira

Disciplina: Geografia

4 – O que foi o Renascimento?

5 – Os humanistas entraram em choque com a cultura teocêntrica e passaram a valorizar o antropocentrismo. Explique.

6 – Quais as principais renovações ocorreram nas artes renascentistas?

Conforme dados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população total do Brasil é de 190.755.799 habitantes. Esse elevado contingente populacional coloca o país entre os mais populosos do mundo. O Brasil ocupa hoje o quinto lugar dentre os mais populosos, sendo superado somente pela China (1,3 bilhão), Índia (1,1 bilhão), Estados Unidos (314 milhões) e Indonésia (229 milhões). A população brasileira está irregularmente distribuída no território, pois há

regiões densamente povoadas e outras com baixa densidade demográfica. A população brasileira estabelece-se de forma concentrada na Região Sudeste, com 80.364.410 habitantes; o Nordeste abriga 53.081.950 habitantes; e o Sul acolhe cerca de 27,3 milhões. As regiões menos povoadas são: a Região Norte, com 15.864.454, e o Centro-Oeste, com pouco mais de 14 milhões de habitantes.

Obs: O próximo senso seria neste ano 2020, mas com o motivo da epidemia Corona Vírus, o senso foi transferido para 2021.

URBANIZAÇÃO O processo de urbanização no Brasil teve início no século XX, a partir do processo de industrialização, que funcionou como um dos principais fatores para o deslocamento da população da área rural em direção a área urbana. Esse deslocamento, também chamado de êxodo rural, provocou a mudança de um modelo agrário-exportador para um modelo urbano-industrial. Atualmente, mais de 80% da população brasileira vive em áreas urbanas, o que equivale aos níveis de urbanização dos países desenvolvidos. Até 1950 o Brasil era um país de população, predominantemente, rural. As principais atividades econômicas estavam associadas à exportação de produtos agrícolas, dentre eles o café. A partir do início do processo industrial, em 1930, começou a se criar no país condições específicas para o aumento do êxodo rural. Além da industrialização, também esteve associado a esse deslocamento campo-cidade, dois outros fatores, como a concentração fundiária e a mecanização do campo.

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Os Problemas Urbanos

O rápido e desordenado processo de urbanização ocorrido no Brasil irá trazer uma série de consequências, e em sua maior parte negativas. A falta de planejamento urbano e de uma política econômica menos concentradora irá contribuir para a ocorrência dos seguintes problemas: Favelização – Ocupações irregulares nas principais capitais brasileiras, como

Rio de Janeiro e São Paulo, serão fruto do grande fluxo migratório em direção às áreas de maior oferta de emprego do país. A falta de uma política habitacional acabou contribuindo para o aumento acelerado das favelas no Brasil. Violência Urbana – Mesmo com o crescimento industrial do país e com a grande oferta de emprego nas cidades do sudeste, não havia oportunidades de emprego o bastante para o grande fluxo populacional que havia se deslocado em um curto espaço de tempo. Por essa razão, o número de desempregados também era grande, o que passou a gerar um aumento dos roubos, furtos, e demais tipos de violência relacionadas às áreas urbanas. Poluição – O grande número de indústrias, automóveis e de habitantes vai

impactar o aumento das emissões de gases poluentes, assim como com a

contaminação dos lençóis freáticos e rios dos principais centros urbanos.

Enchentes – A impermeabilização do solo pelo asfaltamento e edificações,

associado ao desmatamento e ao lixo industrial e residencial, fazem com que

o problemas das enchentes seja algo comum nas grandes cidades brasileiras.

Taxa de natalidade A taxa de natalidade representa o número de crianças nascidas vivas no período de um ano. Exclui-se desse cálculo o número de crianças nascidas mortas ou que morreram logo após o nascimento. Esse indicador representa a relação entre o número de nascimentos e de habitantes de um determinado local. O cálculo é feito a cada mil habitantes, e o resultado é dado em permilagem (número por mil).

Taxa de mortalidade A taxa de mortalidade representa o número de óbitos ocorridos ao longo de um ano. Esse indicador é calculado a cada mil habitantes e reflete a relação entre o número de óbitos anuais e de habitantes de um determinado local. O resultado obtido por meio do cálculo é dado também em permilagem.

Crescimento vegetativo Crescimento vegetativo, também conhecido como crescimento natural, representa a diferença entre as taxas de natalidade e de mortalidade no período de um ano. Quando relacionado aos movimentos migratórios, permite a análise do crescimento demográfico de um lugar.

Taxa de fecundidade A taxa de fecundidade representa a estimativa de filhos por mulher ao longo de seu período fértil. Os países desenvolvidos apresentam essa taxa em declínio em virtude do planejamento familiar, do maior acesso de mulheres ao mercado de trabalho, a programas de saúde, a métodos contraceptivos, bem como à educação. Isso reflete na dinâmica da população, que passa a apresentar maior envelhecimento populacional e diminuição da população economicamente ativa.

Atividade 2:

1: Defina o significado de migração.

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2: De características sobre a migração no Brasil nos anos de 1950 a 1970.

Atividade 1:

Disciplina: Inglês

3:Explique o significado de Êxodo Rural.

4:Qual é a características de um descolamento temporário.

5:Deferencie migração interna de externa.

6: Cite os primeiros imigrantes que vieram para o Brasil.

LIVRO: BEYOND WORDS 7º ANO PÁGS: 10, 15, 16 E 19

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO CADERNO DA

DISCIPLINA DE INGLÊS

Atividade 2:

Leia os jornais e responda o questionário:

Leia os jornais e responda o questionário:

1- De que país é o Jornal New York Times?

( ) Paraguai ( ) Inglaterra ( ) Estados Unidos

2- Qual é a figura estampada nos dois jornais?

( ) Estátua da Liberdade ( ) Cristo Redentor ( ) Coliseu

3- Qual a frase escrita na capa do Jornal do Brasil?

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2- Retire o que se pede:

a) Qual o nome do jornal?

b) Qual é a notícia estampada na capa do jornal?

Referências

1. Livro: Beyond Words. Editora: Richmond- 7°ano.

2. Bing.com/images.

Atividade 2:

1- Leia o Jornal digital e retire o que se pede:

1- O principal assunto da revista digital?

( ) A prevenção do corona vírus ( ) A descoberta da vacina ( ) O isolamento Social

2- Qual é o nome da revista?

3- Responda: a) Você costuma assistir noticiário de televisão? Por quê?

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b) Que tipo de noticiário você prefere?

( ) na televisão ( ) online ( ) no Jornal de papel

4 - Seja criativo e faça a capa da sua própria revista digital, não esqueça de dar um nome para ela:

Obs: Utilize o exemplo da página anterior.

Referências:

1. Livro: Beyond Words. Editora: Richmond- 7°ano.

2. Bing.com/images.

Atividade 3:

Verbos Regulares no passado, terminam em ED. Example: Work (worked) ( Trabalhar/Trabalhei)

Livro . pág: 28

1- Passe o verbo da frase que está sublinhado para o passsado:

A) Kate work last week. B) The fire Destroys the vegetation. C) The Policeman warn the man.

2- Observe o verbo To Be no passado e complete as frases: Livro Pág.28 Utilizando o quadro abaixo:

Past Simple (verb To Be) Present simple Past Simple

I Am was (fui / estava)

He/ she/it Is was (foi / estava)

You/we/they Are were (fomos / estavam)

a) They friends last year.

b) I with my sister last week.

c) She my Best friend.

d) We to New York Yesterday.

e) He here Five minutes later.

f) You my friend before this situation.

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3- De acordo com a (página 29, Example3 ), substitua o sujeito sublinhado com o pronome pessoal correto:

( I / eu – You / você – He / ele – She / ela – You / vocês – They / eles(as) )

a) Kate is an English teacher

Livro de Artes:

Páginas 76 e 97

Disciplina: Arte

b) John and Cristian are good friends.

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO

CADERNO DA DISCIPLINA DE ARTE.

c) I and my parents are at home.

_ _

d) Gabriel is my brother.

e) The cat is White.

Referências

1. Livro: Beyond Words. Editora: Richmond . 7°ano.

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Atividade 1:

Disciplina Educação Física Pista de Atletismo

ATLETISMO

Provas de velocidade: 100m, 200m, 400m Revezamentos: 4 X 100m, 4 X 400m Provas de meia distância: 800m e 1500m Provas de longa distância: 3000m com obstáculos, 5.000m e 10.000 e Maratona (42km) Provas de Marcha Atlética: 10.000m (Fem.), 20.000m(masc.) e

50.000m(masc.) Provas de velocidade com barreiras: 100m (fem.), 110m (masc.) e 400m Provas de saltos horizontais: Salto em Distância e Salto Triplo Provas de saltos verticais: Salto em Altura e Salto com Vara Provas de lançamento: Lançamento do Dardo e Lançamento do Disco Provas de arremesso: Arremesso do Martelo(masc.) e Arremesso do Peso

Provas Combinadas Decatlo (10 provas): 100m, 110m (c/barreiras), 400m, 1500m, Lançamento do Dardo, Lançamento do Disco, Arremesso do Peso, Salto em Altura, Salto com Vara e Salto em Distância Heptatlo (7 provas): 100m (c/barreiras), 200m, 800m, Lançamento do

Dardo, Arremesso do Peso, Salto em Altura e Salto em Distância Pentlato (5 provas) Dodecatlo (12 provas)

História dos Arcos e da Bandeira Olímpica Os cincos arcos olímpicos entrelaçados representam os cincos continentes que dividem o planeta Terra ( África, América, Ásia, Europa, e Oceânia) e simbolizam o encontro de paz e harmonia entre os atletas para o evento competitivo mais importante do mundo.

A pista oficial de atletismo

tem formato oval e é dividida em oito raias de 400 metros de extensão.

Atividade 2:

Vídeo aula – Regras do Jogo Atletismo

Vídeo aula – Corridas

Vídeo aula – Saltos

Vídeo Aula – Arremesso/Lançamentos

OBS.: Os vídeos serão postados no grupo do WhatsApp.

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Atividade 3:

O que é o Coronavírus?

CoronaVírus

Como prevenir o contágio do Coronavírus?

A transmissão do coronavírus ocorre pelo contato com secreções de boca e nariz. Por isso, devemos usar medidas de etiqueta respiratória, como:

f

respiratórias geralmente leves a moderadas nos humanos.

O coronavírus 2019 (COVID-19) surgiu na China em dezembro de 2019 e é o responsável pela atual pandemia.

Como o Corona é transmitido?

- A incubação do coronavírus é de 2 a 14 dias, e sua transmissão ocorre principalmente durante os sintomas.

- O número reprodutivo do coronavírus é 2,75, ou seja, uma pessoa contamina entre 2 e 3 pessoas (enquanto o da gripe comum é 1,3 e o do H1N1 é 1,5);

- A transmissão ocorre principalmente por via respiratória, pelo ar, através de

gotículas e também por contato (pelas gotículas depositadas sobre os objetos e roupas etc).

álcool gel 70%;

- Ao tossir ou espirrar, cobrir a boca e o nariz com o braço, usando a dobra

do cotovelo

- nunca utilizar as mãos; - Evitar encostar as mãos não lavadas nos olhos, boca ou nariz; - Usar lenços descartáveis e jogá-los no lixo logo após o uso. Ao ir ao

supermercado: -Nunca fique a menos de um metro de outro ser humano e considere sempre a sua mão suja! Nunca leve a mão à boca, ao olho ou nariz; -Prefira pagar suas compras no cartão; - Após guardar as compras no porta-malas e entrar no carro, passe álcool 70% nas mãos. Não faça desinfecção do carro por fora, é necessário sempre considerar que o veículo possa estar contaminado;

principalmente aqueles que serão consumidos crus. Passe álcool 70% em embalagens que serão armazenadas se possível, o vírus pode sobreviver

publicado no New England Journal of Medicine (DOI: 10.1056/NEJMc2004973); - Sempre que chegar em casa da rua, tire os sapatos e troque a roupa. É interessante ter uma ‘roupa de casa’, e a ‘roupa de rua’.

Quais os sintomas? Aproximadamente 80% dos casos apresentam sintomas leves, similares

a uma gripe, como coriza, febre, tosse. Alguns podem apresentar também congestão nasal, mal estar, dores no corpo, dor de garganta, dor no peito e dificuldade para respirar.

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até 3 dias em superfície plástica, sobre aço e cobre conforme artigo

- Higienize os alimentos ao chegar em casa com água sanitária diluída,

- A transmissão também pode acontecer ao cumprimentar alguém muito de perto, seja apertando as mãos, beijando o rosto, abraçando etc. Por isso, neste momento, evite essas práticas e apenas cumprimente as pessoas de longe. Ah, e se alguém te achar antipático, aproveite e explique o que você aprendeu por aqui! Quanto mais gente tiver informações confiáveis como essas, melhor!

A Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS) e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (MERS) são exemplos de infecções por um subtipo de CoV.

- Lavar as mãos com água e sabão por pelo menos 20 segundos, com

Os coronavírus (CoV) são uma família de vírus que causam infecções requência, e quando não for possível, limpar e higienizar as mãos com

Nos casos leves, o tratamento sintomático e repouso são suficientes para a completa recuperação sem sequelas.

(VEJA SINAIS DE ALARME) e necessitar de atendimento médico, internação e cuidados intensivos.

Sinais de Alarme.

Febre persistente por mais de 48h;

Febre acima de 39 graus;

Falta de ar;

Esforço ou dificuldade para respirar;

Náusea e vômitos;

- Mais de 65 anos;

- Pressão alta e diabetes

Quando e quem deve usar máscara?

- Se você estiver tossindo ou espirrando, ou estiver com sintomas suspeitos de corona, utilize uma máscara para evitar transmitir o vírus para outra pessoa.

- Se você estiver cuidando de alguém doente, com suspeita ou confirmação de coronavírus, utilize uma máscara para evitar que você fique doente. - É importante tirar a máscara pelas alças e não tocar na parte onde respira. Além disso, a máscara deve ser trocada sempre que ficar úmida.

Isolamento em Casa

- Colocar o paciente em um quarto bem ventilado (porta e janelas abertas)

- Limitar o deslocamento do paciente na casa e reduzir os espaços

compartilhados. Assegurar que os ambientes compartilhados (por exemplo, cozinha, banheiro) estejam bem ventilados.

- Outros moradores da casa devem permanecer em quarto diferente e, se não for possível, deve manter distância de pelo menos 1 metro da pessoa doente (por exemplo, dormir em cama separada).

- Limitar o número de cuidadores do paciente. Idealmente, denominar uma pessoa em boa condição de saúde, que não tenha doenças crônicas de base ou condição de imunossupressão. Visitas não devem ser permitidas até que o paciente esteja completamente recuperado e não tenha mais sintomas de Covid-19.

- Higienizar as mãos após qualquer tipo de contato com o paciente ou seu ambiente.

- Após a lavagem das mãos, prefira papel toalha descartável para secá- las. Se não for possível, use toalhas limpas e troque-as frequentemente.

- Os cuidadores devem usar máscaras quando estiverem no quarto do paciente. As máscaras não devem ser tocadas ou manipuladas durante o uso. Se a máscara ficar úmida ou suja com secreções, ela deve ser trocada imediatamente. Remova a máscara de forma adequada: não toque a frente da máscara, ao invés disso, retire-a por trás. Descarte a máscara imediatamente após o uso e lave as mãos.

- Evite contato direto com secreções respiratórias e orais, urina e fezes (utilize máscara e luvas descartáveis).

- Não reutilize máscaras e luvas.

- Use roupas de cama e utensílio de comer exclusivos para o paciente. Estes itens devem ser lavados com água e sabão e reutilizados ao invés de descartados.

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Entretanto, algumas pessoas podem apresentar sintomas mais graves

* Atenção paciente com outras doenças crônicas como insuficiência cardíaca, renal, arritmia, transplantados, imunossuprimidos e oncológicos têm maior chance de ter um quadro mais grave. Por isso, devem procurar avaliação com seu médico frente à qualquer dúvida ou sintomas de descompensação.

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- Lave as roupas, roupas de cama e toalhas do paciente com sabão comum e água ou na máquina de lavar a 60-90ºC e seque bem.

- Utilize aventais descartáveis ao realizar a limpeza dos ambientes ou manipular as roupas para lavar. - Os resíduos gerados no cuidado.

Posso Viajar?

esteja no grupo de risco para os casos mais graves.

Ao viajar, seu risco de contágio aumenta, dificultando o controle da doença.

familiares que estejam

Caso a viagem seja imprescindível, tome todas as precauções orientadas e pratique a etiqueta respiratória.

Ao voltar, preste muita atenção em sintomas por 14 dias e avalie aqui se seu caso pode ser grave ou não.

Referências

https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public http://covid-19.cremesp.org.br/

Guan, Wei-jie, et al. "Clinical characteristics of coronavirus disease 2019 in China." New England Journal of Medicine (2020).

Wu, Jian, et al. "Clinical characteristics of imported cases of COVID-19 in Jiangsu province: a multicenter descriptive study." Clinical Infectious Diseases (2020).

Xu, Xiao-Wei, et al. "Clinical findings in a group of patients infected with the 2019 novel coronavirus (SARS-Cov-2) outside of Wuhan, China: retrospective case series." Bmj 368 (2020).

https://coronavirus.saude.gov.br/

Atividades:

1. De acordo com o tema sobre as prevenções do Coronavírus (CODIV-19), relaciona (V) para verdadeiro e (F) para falso, nas colunas abaixo:

( ) Chá de abacate com hortelã previne contra o coronavírus;

( ) Evitar contato próximo com pessoas que sofrem de infecções respiratórias agudas;

( ) Realizar lavagem freqüente das mãos; ( ) Uísque e mel contra o coronavírus; ( ) Óleos para combater coranvírus; ( ) Utilizar lenço descatável para higiene nasal;

( ) Chá Imunológico combate o novo coronavírus;

( ) Cobrir nariz e boca quando espirrar e tossir;

( ) Vitamina C + zinco combatem o novo coronavírus;

( ) Vídeo sobre vitamina D é a prevenção do novo coronavírus;

( ) Evitar tocar mucosas de olhos, nariz e boca;

( ) Álcool gel não tem eficácia, mas vinagre tem; ( ) Higienizar as mãos após tossir ou espirrar;

( ) Gargarajos são eficazes para combater o vírus nos primeiros dias, quandoo coronavírus fica restrito na garganta; ( ) O vírus é resistente em superfícies metálicas, onde pode se manter vivo por até 12 horas; ( ) Não compartilhar objetos de uso pessoal; ( ) Beber água quente ou chás quente mata o vírus; ( ) Já existe cura contra o coronavírus; ( ) Manter os ambientes ventilados;

( ) Semelhança do Vírus HIV com o coronavírus;

( ) Evitar contato próximo a pessoas que apresentam sinais ou sintomas da doença;

( ) Evitar Contato Próximo com animais selvagens e animais doentes em fazendas ou criações.

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- Limpe diariamente o banheiro e as superfícies que são frequentemente tocadas pelo paciente, como laterais da cama, criado-mudo e outros móveis do quarto. Primeiro utilize detergente ou sabão comum, e depois de

enxaguar, use desinfetante que contenha hipoclorito de sódio 0,1%.

Avalie com cautela a real necessidade da viagem, mesmo que você não

Além disso, se for infectado, você pode passar a doença para amigos e no grupo de risco.

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