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COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM Unidade de Ensino: E. M. Deputado Cláudio Moacyr de Azevedo

Professor(es): Cleide, Tutor Língua Portuguesa II, Luciano, Argeo, Tutor de Ciências, Marcela, Marcelo, Vanessa, Tutor de Artes, Ivan

601 / 6º ano Disciplina: Carga horária: Período de Complementação:

De 13/04/2020

a 30/04/2020

Turno: Manhã

Língua Portuguesa I 10 tempos Língua Portuguesa II 6 tempos

Matemática I 12 tempos

Matemática II 4 tempos

Ciências 12 tempos

História 12 tempos

Geografia 8 tempos

Inglês 4 tempos

Artes 6 tempos

Educação Física 4 tempos

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Srs. Pais/Responsáveis

Vencemos a primeira etapa!

E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!

Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!

É tempo de empatia!

Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar,

vamos ficar em casa cuidando da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.

Estamos juntos nessa caminhada!

Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar

o(a) seu(sua) filho(a) nesse período.

Receba nosso abraço de incentivo!!!

Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

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Disciplina: Língua Portuguesa I

Atividade 1:

Leia a figura abaixo e responda:

1) No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. A separação das letras da palavra em balões distintos(diferentes) contribui para expressar principalmente a seguinte ideia:

a) dificuldade de conexão entre as pessoas

b) aceleração da vida na contemporaneidade

c) desconhecimento das possibilidades de diálogo

d) desencontro de pensamentos sobre um assunto

2) Leia a tirinha e responda com atenção!

a) O que o Snoopy queria no primeiro quadrinho? _________________________________________________________

b) O que ele fez para conseguir o que queria?

_________________________________________________________

c) Ele alcançou seu objetivo? Explique: ________________________________________________________________________________________________________________________

d) Que tipo de linguagem é empregado na tirinha?

____________________________________________________________

Atividade 2:

1) Quantas letras e quantos fonemas têm estas palavras.

a)Margarida → ____________________________________

b) Espelho → _________________________________________

c) Ferro→

d) Guincho →

e) Papel → ________________________________________

2) Retire do texto abaixo 1 palavra que possui Dígrafo e 1 palavra que possui Encontro Consonantal:

Trova Atirei um limão doce Na janela de meu bem: Quando as mulheres não amam Que sono as mulheres têm! (Manuel Bandeiras)

Dígrafo _____________________________

Encontro Consonantal _______________________

3) Coloque V ou F para o número de letras e fonemas das palavras abaixo:

a) ( ) chimarrão 9 L e 7 F

b) ( ) proibido 8 L e 7 F

c) ( ) humanidade 10 L e 9 F

d) ( ) vogal 5 L e 5 F

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4) Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas?

a) Caderno

b) Chapéu

c) Flores

d) Livro

e) Disco

5) Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:

a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.

b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.

c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.

d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.

e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.

“Aprender é a única coisa que a mente nunca se cansa, nunca tem

medo e nunca se arrepende.”

Atividade 3:

Páginas do livro de Língua Portuguesa - Letras e Fonemas (págs. 32 e 33)

Atividade 4:

Interpretação de Texto: “OS DOIS PAPUDOS” (págs: 44 a 47)

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO

CADERNO DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade 5:

ATENÇÃO CONTEÚDO NOVO: SUBSTANTIVOS SERÁ TRABALHADO EM NOSSO LIVRO: NA 5ª ATIVIDADE COMPLEMENTAR SERÁ ABORDADO: SUBSTANTIVO (PRÓPRIO E COMUM) - PÁGINAS: 82 A 83.

Atividade 6: 6ª ATIVIDADE COMPLEMENTAR: SUBSTANTIVOS (CONCRETO E ABSTRATO) - PÁGINA (83)

ATENÇÃO: COPIAR NO CADERNO AS TIRINHAS (LEMBRETE) EM VERDE E AS PERGUNTAS E RESPOSTAS DOS EXERCÍCIOS.

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Disciplina: Língua Portuguesa II (Produção textual)

Atividade 1:

➢ Após observar as caracteríscas do Gênero Textual HISTÓRIAS EM QUADRINHOS nos exercícios da Apostila 1, você irá PRODUZIR UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS. Siga as instruções apresentadas nas PÁGINAS 88, 89, 100 e 101 do LIVRO DE PORTUGUÊS “GERAÇÃO ALPHA”.

Sua História em Quadrinhos deve ser produzida no caderno de Produção Textual ou EM UMA FOLHA SEPARADA que deve ser COLADA no caderno de Produção Textual.

Atividade 2:

➢ Apresentação do Gênero Textual NARRATIVA DE AVENTURA. Leitura e interpretação de uma Narrativa de Aventura, observando as características desse gênero textual. Exercícios do LIVRO DE PORTUGUÊS “GERAÇÃO ALPHA” – PÁGINAS 12, 13 e 14. As respostas devem ser apresentadas no caderno de Produção Textual.

Atividade: 3

➢ Após observar as caracteríscas do Gênero Textual NARRATIVA DE AVENTURA nos exercícios anteriores, você fará a CONTINUAÇÃO DE UMA NARRATIVA DE AVENTURA. Siga as instruções apresentadas nas PÁGINAS 22 E 23 do LIVRO DE PORTUGUÊS “GERAÇÃO ALPHA”. Seu texto deve ter ENTRE 15 E 20 LINHAS e deve ser produzido no caderno de Produção Textual.

REFERÊNCIA

1. NOGUEIRA, Everaldo. Geração Alpha Língua Portuguesa. 6º ano. 2. ed.

São Paulo: Editoras SM, 2018.

Disciplina: Matemática I

Atividade 1:

LIVRO: MATEMÁTICA : COMPREENSÃO E PRÁTICA - 6º ANO

PÁGS: 32,33,37,39,41,42,43 E 44

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO

CADERNO DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA (ÁLGEBRA)

Atividade 2:

Os exercícios estão em nível de adaptação com dificuldades progressivas. Tema: Multiplicação e divisão com os números Naturais

1) Pesquisem sobre: Considere a igualdade 7. 3 = 21 a) Qual o nome da operação? ____________________ b) Como é chamado o número 21? ____________________ c) Como são chamados os números 7 e 3? _______________________

2) Coloque as adições sob a forma de multiplicação e calcule o produto: a) 6 + 6 + 6 = ___ . ____ = ____ b) 8+8+8+8+8 = ___.____=____ c) 11+11+11+11= ___.___=____

3) Calcule mentalmente e responda: a) 47.10 = _______________ b) 389.10 = ______________ c) 15.100 = ______________ d) 380.100 = _____________ e) 7.3.10 = _______________ f) 2.5.17 = _______________ g) 8.1.2.10 = _____________ h) 83.2.50 = ______________

i) 3.1.4000 = _____________ j) 5.4.3.0 = _______________

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4) O que acontece com o produto quando um dos fatores é igual a

zero? _____________________

5) Calcule mentalmente e responda:

639+639+639+639+639+639+639+639+639+639 = ________________________________________

Vamos relembrar?

6) Para testar cada um dos resultados seguintes, faz-se uma multiplicação. Indique qual.

a) 24 : 8 = 3 _______________

b) 48 : 6 = 8 _______________

c) 36 : 6 = 6 _______________

d) 100 : 25 = 4 _____________

**Dividendo= divisor . quociente + resto **

7) Descubra o dividendo de cada continha.

a)

b)

c)

8) Deseja-se colocar 179 litros de água em garrafões de 5 litros cada um. Pergunta-se:

a) Quantos garrafões serão necessários? ___________

b) Quantos litros de água vão sobrar? _______________

_________________________________________________________

ESPAÇO PARA CALCULOS

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Disciplina: Matemática II (Geometria)

1) Observe os sólidos abaixo e classifique-os como poliedros ou corpos redondos. Escreva P para poliedros e R para corpos redondos:

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2) Observando os sólidos do exercício anterior, responda:

a) Quais os polígonos que formam a superfície do sólido B?

_______________________________________________

b) Quais os polígonos podem ser observados nas faces do sólido E?

________________________________________________

c) O sólido A é delimitado por algum polígono? _____

3) Observando as figuras abaixo, determine o número de arestas, vértices e faces e em seguida escreva o nome de cada sólido geométrico.

Atividade 1: (EFO6MA17)

Os sólidos geométricos dividem-se em dois grupos: poliedros e corpos redondos.

Poliedros são sólidos geométricos limitados somente por figuras planas (polígonos) e os corpos redondos são formados por superfícies planas e não-planas.

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Com o uso de uma régua, construa:

a)Um triângulo de medida 3cm. B)Um quadrado de medida 4cm.

Disciplina: Ciências Atividade 1:

1- Noções de ecologia:

Ecologia Ciência que estuda as relações entre os seres vivos entre si e

destes com o meio ambiente.

Conceitos básicos em ecologia:

Biosfera = Regiões do planeta onde existem seres vivos.

Biótopo = Área geográfica onde se encontra uma comunidade.

Comunidade = Conjunto de populações de espécies diferentes que vive

em uma mesma área geográfica.

Ecossistema = Local de interação entre seres vivos (fatores bióticos) e

fatores físicos e químicos (fatores abióticos).

Espécie = Organismos semelhantes capazes de reproduzir-se e produzir

descendentes férteis.

Habitat = Local em que determinada espécie vive.

Nicho ecológico = Papel ecológico de uma espécie em uma comunidade.

Envolve seus hábitos alimentares, sua reprodução, suas relações

ecológicas e outras atividades.

População = Conjunto de seres vivos da mesma espécie que vive em

determinado local.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO:

1-O que a ecologia estuda? ______________________________________________________________________________________________________________________

2-Qual a importância de estudar a Ecologia? ______________________________________________________________________________________________________________________

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3) Defina os termos que se seguem:

a) Espécie: ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

b) Hábitat: _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

c) Nicho: __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

d) População: _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

e) Comunidade: _____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

f) Ecossistema: _____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Atividade 2:

2-Relações entre os seres vivos:

Relações ecológicas são as interações que acontecem entre os seres

vivos, as quais podem ocorrer entre indivíduos de uma mesma espécie, ou

indivíduos de espécies diferentes.

Figura 1 - Fonte da imagem: Brasil Escola.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO:

1 - Assinale V se a afirmativa for verdadeira e F se for falsa: a) ( ) O gafanhoto é um parasita de plantas. b) ( ) O parasita retira alimento do hospedeiro. c) ( ) A relação entre abelhas e flores é protocooperação. d) ( ) Mutualismo é o tipo de relação entre o boi e as bactérias que vivem no seu estômago.

e) ( ) No predatismo, o predador caça e mata a presa, para se alimentar.

2 - Assinale com x a alternativa correta:

a) Abelhas, carrapato e formigas são seres respectivamente:

( ) sociais, parasitas e predadores. ( ) parasitas, sociais e parasitas.

( ) sociais, parasitas e parasitas. ( ) predadores, sociais e parasitas.

3- A relação entre gafanhotos e plantas é de:

( ) parasitismo. ( ) predação.

( ) protocooperação. ( ) mutualismo.

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4- Entre a pulga e o cachorro existe uma relação de:

( ) mutualismo. ( ) comensalismo. ( ) inquilinismo.

( ) parasitismo.

Atividade 3

Características dos Seres Vivos:

Os seres vivos são organismos que possuem um conjunto de elementos existentes em sua composição, que não existem na matéria bruta, sem vida.

Para serem considerados seres vivos estes organismos compartilham importantes características em comum, que se desdobram em outras, de acordo com sua complexibilidade. As principais características dos seres vivos são:

- Possuir DNA - Passar pelo ciclo vital - Ser formado por célula - Capacidade de adaptação - Produção de energia - Reprodução.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO:

MARQUE X NA ALTERNATIVA CORRETA: A - Os seres que fabricam o seu próprio alimento são chamados de:

( ) autótrofos ( ) heterótrofos

B - A sucessão de fases na vida de um ser vivo é:

( ) ciclo vital ( ) metamorfose

C - A baleia, o homem e o cachorro pertencem à classe dos:

( ) anfíbios ( ) mamíferos

D - A unidade fundamental dos seres vivos é:

( ) citoplasma ( ) célula

E - São seres que são formados por muitas células.

( ) unicelulares ( ) pluricelulares

Disciplina: História Atividade 1:

Responda as questões no caderno

Reveja os seguintes conceitos dados no caderno: - Introdução à história - Contagem do Tempo

• REVISANDO

* LIVRO PG.17 Nº 1, 2, 3, 4; * PG 24 Nº 2 LETRAS A, B, C;

* PG 25 Nº 4 LETRAS A, B, C, D.

1) Complete a cruzadinha.

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Atividade 2:

Responda as questões no caderno

Faça a leitura dos textos do Capítulo 3 (Primeiros povos da América)

PG 48, 49, 53

Exercícios

1 – Livro pg. 53

2 – Como os arqueólogos trabalham?

Os arqueólogos, diferentemente dos que são retratados nos filmes, quase sempre trabalham em equipes para fazer escavações nos locais que estão estudando. As equipes arqueológicas começam o trabalho observando a superfície do solo que será escavada. Em seguida, registram o contexto em que os objetos são encontrados. Registram, por exemplo, a posição dos objetos no terreno, a proximidade ou a distância entre eles e a profundidade em que estavam. Depois, analisam a forma dos objetos e os materiais que os compõem, tentam definir como eles eram usados, procuram semelhanças e diferenças entre eles, comparam os objetos achados com peças encontradas em outros sítios arqueológicos. Por fim, os arqueólogos tentam entender e descrever a cultura do povo que vivia naquela região. Muitas vezes é possível compreender a evolução de certos instrumentos, formas de representação artística, modos de aproveitar os recursos naturais, entre outros. No entanto, diversos aspectos da cultura ficam sem conclusão como, por exemplo, a maneira de falar daquelas pessoas.

A – Segundo o texto, de que maneira os arqueólogos produzem conhecimento?

3 – Leia atentamente e observe o mapa da pg. 49

“Como o Homo erectus teria chegado, proveniente da Ásia ou da África, à América do Sul? Há muito que se imagina que a entrada de espécies, entre as quais os dos ancestrais do homem moderno, no continente americano tenha-se dado pelo estreito de Bering, local onde quase se

encontram Ásia e América do Norte e que, nos períodos de glaciação, une pelo gelo os dois continentes.”

FUNARI, Pedro Paulo Abreu; NOELLI, Francisco Silva. Pré-História do Brasil: São Paulo: Contexto, 2002.

A - Como os pesquisadores chegaram à conclusão de que o homem primitivo teria chegado às terras americanas pelo Estreito de Bering? B - O que são os períodos de glaciação? C - Qual a outra rota que pode ter sido usada pelo homem primitivo para chegar à América?

Atividade 3:

Responda as questões no caderno

Faça a leitura dos textos do Capítulo 3 (Primeiros povos da América)

pg. 54, 55, 56, 57

1 - Observe a imagem abaixo e responda:

A - Quando foi iniciado a produção cerâmica no Brasil. Quem provavelmente realizava essa atividade?

B - Escolha uma técnica de produção cerâmica e descreva-a.

2 - Circule as expressões relacionadas às características do Brasil na época dos primeiros povoadores.

CLIMA SECO E FRIO GRANDES ÁREAS-FLORESTAIS GLIPTODONTES CAATINGAS ONÇAS

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3 - Leia o texto e responda à questão.

Há cerca de 10.000 anos, muitos povos que viviam no planalto brasileiro se mudaram para o litoral em busca de áreas com temperaturas mais amenas (suaves) e de alimentos. Esses povos que migraram para o litoral ficaram conhecidos como povos das conchas ou povos dos sambaquis.

A - Explique por que esses povos receberam o nome de “povos dos

sambaquis” como eles viviam.

4 – PG. 58 Nº 3, 4 LETRAS A, B, C.

Atividade 4:

Releia o capítulo 3 (Primeiros Povos da América) pgs 48, 49, 53, 54, 55, 56, 57. Responda as questões no caderno

1 - Observe o planisfério.

Com base nos seus conhecimentos, insira no mapa de forma esquemática as duas principais hipóteses de como o ser humano chegou à América.

2 - Considere a seguinte definição: Sambaqui: Depósito de conchas, cascas de ostras, frequentemente objetos de pedra e de osso e, às vezes, ossos humanos e objetos de cerâmica dos habitantes pré - históricos do Brasil. [...]

SAMBAQUI. In: MICHAELIS. Dicionário brasileiro da Língua Portuguesa. Disponível em: . Acesso em: 15 jul. 2018.

A - Explique o que são os sambaquis e o que a sua construção indica sobre os povos sambaquieiros.

3 - Escreva como era a vida dos primeiros habitantes da América.

4 - Analise as sentenças e complete com V (verdadeiro) ou F (falso).

a) ( )O Brasil encontrado pelos primeiros povoadores era muito parecido com o de hoje.

b) ( )Na época dos primeiros povoadores, as áreas florestais eram reduzidas, e a maior parte do território estava coberta por vegetação rasteira.

c) ( )Na época dos primeiros povoadores, existiam tigres-dentes-de-sabre, gliptodontes e preguiças gigantes.

d) ( )As escavações arqueológicas não contribuíram para as descobertas realizadas.

e) ( )O Brasil encontrado pelos primeiros povoadores apresentava um clima seco e frio.

5 – Muitas transformações ocorreram do Brasil pré-histórico ao Brasil atual. A – Podemos dizer que as transformações na paisagem refletem melhorias para a população? Por quê? B – Qual impacto causado ao meio ambiente diante das transformações provocadas pela ação do homem?

6 – Livro questão da pg 56.

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Atividade 5:

No Brasil, existem diversos sítios arqueológicos pré-históricos. Seguem

alguns exemplos.

• Piauí: ossos de animais pré-históricos, além de fragmentos de

cerâmica, machados de pedra, fogueiras e muitas pinturas rupestres.

• No litoral brasileiro: os sambaquis ou concheiros, foram formados por meio de acúmulos de conchas no litoral brasileiro durante milhares de anos. Por meio deles, entre uma camada e outra de conchas, encontramos diversas evidências dos homens pré-históricos no país. É possível encontrar ossos, artefatos e outros objetos pré-históricos de diversos grupos humanos.

Faça uma pesquisa para conhecer outros importantes sítios arqueológicos do Brasil. Faça uma lista, com a sua localização e o que pode ser encontrado nesses sítios.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Disciplina: Geografia

Atividade 1:

Orientação e localização

Localizar-se, estabelecer caminhos e orientar-se para seguir a direção

certa: isso sempre acompanhou a história do homem na Terra. O que

mudou, ao longo do tempo, foram os recursos (equipamentos,

instrumentos), as características do espaço geográfico e, por consequência,

os referenciais para localização e para orientação.

Pode-se localizar tomando por base referenciais como ruas, construções, estradas, rios, etc (situação comum à maioria das pessoas), ou por meio de conhecimentos geográficos, tais como: interpretação de plantas e mapas; domínio de noções sobre coordenadas geográficas - latitude e longitude -, manuseio e leitura de equipamentos, como GPS, bússola.

Rosa dos ventos

Esses são os pontos que facilitam a orientação na superfície terrestre. A

noção a respeito desses pontos de orientação é fundamental para

estabelecer os deslocamentos aéreos e marítimos, por exemplo, ou em locais

onde não há estradas, como regiões desérticas e áreas florestais.

As estrelas do céu Sem equipamentos é possível orientar-se por alguns astros. Os astros sempre tiveram um papel importante na orientação de homens e mulheres ao longo da história, em particular nos deslocamentos de longa distância. Somente mais recentemente, no decorrer do século 20, com o avanço tecnológico mais acelerado, é que equipamentos, como o GPS, passaram a dispensar, praticamente, os astros na orientação.

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O Sol

A orientação pelo Sol está baseada no seu movimento aparente - é a Terra

que gira em torno do seu próprio eixo (movimento de rotação da Terra), e é

por isso que afirmamos ser um movimento aparente. Esse astro aparece, não

exatamente na mesma posição, que varia no decorrer do ano, mas de um

mesmo lado, que é o Leste (oriente), e põe-se no lado oposto, o Oeste

(ocidente). Determinando-se um lado, no nascer ou pôr-do-sol, pode-se, de

modo aproximado, utilizar os pontos de orientação.

Cruzeiro do Sul

A orientação por outras estrelas (o Sol é uma estrela) também é possível, mas

é necessário, como afirma Sobreira, que se tenha uma noção básica de

entendimento de carta celeste, inclusive para auxiliá-lo na observação. No

caso do Brasil, inclusive para a porção do nosso território que se encontra no

hemisfério Norte, é possível orientar-se pelo Cruzeiro do Sul, uma

constelação que é vista em quase todas as noites do ano. A partir de algumas

relações baseadas nessa constelação, é possível determinar,

aproximadamente, o ponto Sul. A Estrela Polar, visível no hemisfério Norte,

pode ser utilizada para a determinação aproximada do ponto Norte.

Os Paralelos

Os paralelos são os eixos que circundam imaginariamente o planeta no

sentido horizontal. A partir deles, são medidas, em graus, as latitudes, que

variam de -90º a 0º para o sul e de 0º a 90º para o norte.

Obs: A linha do Equador é o principal paralelo

Os Meridianos

Os meridianos representam as linhas imaginárias traçadas verticalmente

sobre o globo terrestre. Nesse sentido, ao contrário do que acontece com a

Linha do Equador, não existe uma zona de iluminação mais acentuada, não

havendo, portanto, um “centro” da Terra. Eles são utilizados para medir as

longitudes, que variam de -180º a 0º a oeste e de 0º a 180º a leste.

Atividade 2:

1: De características do relevo da terra.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2: Defina o significado de curvas de Nível.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3:Elaborando uma representação gráfica do relevo podemos encontrar vários elementos naturais e culturais. Quais seriam esses elementos?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4: Defina o significado de bloco-diagrama.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5:Explique como ocorre um aspecto real do relevo usando o diagrama.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Disciplina: Inglês

Atividade 1:

LIVRO: BEYOND WORDS 6º ANO PÁGS: 10, 15, 16 E 21

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO

CADERNO DA DISCIPLINA DE INGLÊS

Atividade 2:

1 - Retire da certidão de nascimento as seguintes informações

a) Child’s name (nome da criança)

b) Mother’s name (nome da mãe)

c) Father’s name (nome do pai)

d) Birth Time (hora do nascimento) _______________________________

e) Birth Place (local do nascimento) _______________________________

f) Paternal Granparents (avós paternos) __________________________

g) Maternal Grandparents (avós maternos) _________________________

h) Birth Day (Dia do Nascimento) ________________________________

Leia o texto:

Text: My Family

I am Bruce. I want to introduce my family to you. Peter is my father.

Kate is my mother. They are my parents. Johnny is my brother and

Andrea is my little sister. My family is very happy!

Questions:

2-Traduza o texto acima para o português: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3) Quem apresentou a família?

a) ( )Kate b) ( ) Bruce c) ( ) Peter d) ( ) Johnny e) ( ) Andrea

4) Ligue a palavra que completa cada frase corretamente:

a) I am Mother b) Kate is my Father c) Peter i my Bruce d) My family is To you e) Johnny is my Brother f) Andrea is my Very happy g) I want to introduce my family Parents h) They are my Sister

5) Observe as perguntas e responda de acordo com o texto, sabendo que Who is, significa – Quem é?

a) Who is the father ?

B) Who is the mother?

C) Who is the brother?

D) Who is the sister? _________________________________

E) Who is very Happy? _______________________________

6) Faça o desenho da sua família bem colorido!

________________________________________________________

Referências:

1.Livro :Beyond Words - Editora: Richmond.- 6°ano

2.https :// professorjunioroliveira.blogspot.com/

3- bing.com/images.

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Atividade 3:

1 - Correlacione as imagens ao diálogo correto: a)

( ) a: Bye Bye!

b: Bye!

b)

( ) a: Nice to meet you

b: Nice to meet you, too !

c) ( ) a: What’s your name?

b: My name is Helen.

2 - Complete o diálogo com suas informações pessoais:

My name is . (seu nome)

I am years old. (sua idade)

My parents are: and . (nome dos seus pais)

My Best friend is (seu melhor amigo)

My favorite color is (cor favorita)

My favorite animal is (animal favorito)

3- Responda de acordo com o diálogo que você completou:

a) Who are you ?

b) How old are you?

c) Who are your parents?

d) Who is your Best friend?

e) What’s your favorite color?

f) What’s your favorite animal?

Atividade 4:

1 - Preencha a identidade com suas informações:

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2 - Complete as informações de acordo com o cartão de cidadão:

Name: Surname: Country: Nationality:

3 - Agora , preencha com suas informações:

Name:

Surname:

Country :

Nationality:

__________________________________________________________

Referências: 1. Livro: Beyond Words. Editora: Richmond- 6°ano.

2. Bing.com/images.

Atividade 5:

1- De acordo com a página 32 do seu livro – Example 1.

Complete com as informações:

a) Name:

b) Surname: ____________________________________ ( sobrenome)

c) Nationality:

d) Date of Birth:

e) Place of birth:

2 - De acordo com a página 32- Example2. Complete o diálogo:

(Indi/Hi) “___________________Welcome to my channel.

( Indi/ Hi) My name is ”.

( You/ Jéssica/ Dad) “Hi. _______________ This is _________________ .

Hello, it’s Nice to meet ________________Jessica.”.

3 - COMPLETE O DIÁLOGO:

WHAT’S YOUR NAME?

MY NAME IS _____________ _(Seu nome)

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4 - De acordo com a explicação da página 32- Example 3, substitua o

sujeito, com o pronome pessoal adequado: Subject Pronoun

a) Mark and John are friends. // _____________ are friends.

b) Martha is very beautiful. // ____________ is very beautiful.

c) My dog is funny. // _____________ is funny.

d) Marx is my brother // _____________ is my brother.

e) Paul and Gabriel are classmates. // _____________ are classmates.

Obs: Retire do quadro as respostas.( I/ You/He/She/It/We/They)

____________________________________________________________ Referência:

1. Livro: Beyond Words. Editora: Richmond- 6°ano.

2. Bing.com/images.

Disciplina: Arte

Atividade no Livro: Páginas: 54, 72 e 73.

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO

CADERNO DA DISCIPLINA DE INGLÊS

I - Eu // You - Você // He – Ele // She - Ela // It - Ele (a) (coisas/animais) We - Nós // You – vocês // They-Eles(as)

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Disciplina: Educação Física

Atividade 1: Capacidades Físicas Capacidades Físicas são definidas como todo atributo físico treinável num organismo humano. Em outras palavras, são todas as qualidades físicas motoras passíveis de treinamento comumente classificadas em diversos tipos: Resistência, Força, Velocidade, Agilidade, Equilíbrio, Flexibilidade e Coordenação motora (destreza).

Força: É a capacidade física que permite deslocar um objeto,

o corpo de um parceiro ou o próprio corpo através da contração

dos músculos.

Velocidade: É a capacidade física que permite realizar

movimentos no menor tempo possível ou reagir rapidamente a um sinal.

Agilidade: É a qualidade física que permite mudar a

direção do corpo no menor tempo possível. Conhecida como velocidade

de “troca de direção”. Para a agilidade, a flexibilidade é importante.

Equilíbrio: É a qualidade física conseguida por uma combinação de ações musculares com o propósito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade. Pode ser de 3 tipos: dinâmico, estático e recuperado.

Coordenação Motora (destreza): É a capacidade física que

permite realizar uma sequência de exercícios de forma coordenada.

Flexibilidade: É a capacidade física que permite executar movimentos com grande amplitude. Resistência: É a capacidade física que permite efetuar um esforço durante um tempo considerável, suportando a fadiga dele resultante e recuperando com alguma rapidez. Atividade 2:

Atletismo

Atletismo é a designação comum às atividades desportivas em geral, de carácter competitivo e recreativo, realizadas individualmente ou entre equipes (Corridas: pista, cross-country e rua, marcha atlética, lançamentos e saltos).

Atletismo na Pré – História.

O ser humano já praticava algumas das modalidades do atletismo como forma de sobrevivência na pré-história. A caminhada, por exemplo, era utilizada para se locomover de um lugar para o outro. A corrida e os saltos, para escapar das presas dos animais carnívoros. O arremesso era usado para se defender e matar animais que serviam de alimento. Desta forma, os homens e as mulheres foram adquirindo habilidades que, mais tarde, foram aprimoradas e adaptadas para as competições de atletismo.

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Atletismo na Era Moderna

Em 1896, o francês Pierre de Fredy, Barão de Coubertin, reativou os festivais esportivos. A primeira versão dos Jogos Olímpicos da era moderna foi realizada em Atenas, na Grécia. Participaram 285 atletas, de 13 países. Desde então, a tocha olímpica foi reacendida com a finalidade de promover paz entre a comunidade mundial. A intenção do Barão de Coubertin era de unir os povos pelo esporte. "O principal objetivo da vida não é a vitória, mas a luta; o essencial não é vencer, mas lutar. Vamos exportar nossos atletas para promover a paz. Esse é o mercado livre do futuro." (Pierre de Coubertin, fundador da Olimpíada Moderna) Atualmente, os Jogos Olímpicos são realizados, de quatro em quatro anos, em países e cidades diferentes. O atletismo continua sendo a atração principal. São 26 provas masculinas e 23 femininas.

História dos Arcos e da Bandeira Olímpica

Os cincos arcos olímpicos entrelaçados representam os cincos continentes que dividem o planeta Terra ( África, América, Ásia, Europa, e Oceânia) e simbolizam o encontro de paz e harmonia entre os atletas para o evento competitivo mais importante do mundo.

O atletismo, sob forma de competição, teve sua origem na Grécia. A palavra atletismo foi derivada da raiz grega, "ATHI, competição", o princípio do heroísmo sagrado grego, o espirito de disputa, o ideal do belo etc. - o que se chamou de ESPÍRITO AGONÍSTICO. Surgiram então as competições que foram perdendo o caráter de religiosidade e assumindo exclusivamente o caráter esportivo. O romano Juvenal sintetizou a expressão com "MENS SANA IN CORPORE SANO" a própria filosofia do esporte.

Atividade 3:

CoronaVírus

O que é o Coronavírus?

Os coronavírus (CoV) são uma família de vírus que causam infecções respiratórias geralmente leves a moderadas nos humanos.

A Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS) e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (MERS) são exemplos de infecções por um subtipo de CoV.

O coronavírus 2019 (COVID-19) surgiu na China em dezembro de 2019 e é o responsável pela atual pandemia. Como o Corona é transmitido?

- A incubação do coronavírus é de 2 a 14 dias, e sua transmissão ocorre principalmente durante os sintomas. - O número reprodutivo do coronavírus é 2,75, ou seja, uma pessoa contamina entre 2 e 3 pessoas (enquanto o da gripe comum é 1,3 e o do H1N1 é 1,5); - A transmissão ocorre principalmente por via respiratória, pelo ar, através de gotículas e também por contato (pelas gotículas depositadas sobre os objetos e roupas etc). - A transmissão também pode acontecer ao cumprimentar alguém muito de perto, seja apertando as mãos, beijando o rosto, abraçando etc. Por isso, neste momento, evite essas práticas e apenas cumprimente as pessoas de longe. Ah, e se alguém te achar antipático, aproveite e explique o que você aprendeu por aqui! Quanto mais gente tiver informações confiáveis como essas, melhor!

HISTÓRIA DO ATLETISMO

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Como prevenir o contágio do Coronavírus?

A transmissão do coronavírus ocorre pelo contato com secreções de boca e nariz. Por isso, devemos usar medidas de etiqueta respiratória, como:

- Lavar as mãos com água e sabão por pelo menos 20 segundos, com frequência, e quando não for possível, limpar e higienizar as mãos com álcool gel 70%;

- Ao tossir ou espirrar, cobrir a boca e o nariz com o braço, usando a dobra do cotovelo

- nunca utilizar as mãos; - Evitar encostar as mãos não lavadas nos olhos, boca ou nariz; - Usar lenços descartáveis e jogá-los no lixo logo após o uso. Ao ir ao

supermercado: -Nunca fique a menos de um metro de outro ser humano e considere sempre a sua mão suja! Nunca leve a mão à boca, ao olho ou nariz; -Prefira pagar suas compras no cartão; - Após guardar as compras no porta-malas e entrar no carro, passe álcool 70% nas mãos. Não faça desinfecção do carro por fora, é necessário sempre considerar que o veículo possa estar contaminado;

- Higienize os alimentos ao chegar em casa com água sanitária diluída, principalmente aqueles que serão consumidos crus. Passe álcool 70% em embalagens que serão armazenadas se possível, o vírus pode sobreviver até 3 dias em superfície plástica, sobre aço e cobre conforme artigo publicado no New England Journal of Medicine (DOI: 10.1056/NEJMc2004973); - Sempre que chegar em casa da rua, tire os sapatos e troque a roupa. É interessante ter uma ‘roupa de casa’, e a ‘roupa de rua’.

Quais os sintomas? Aproximadamente 80% dos casos apresentam sintomas leves,

similares a uma gripe, como coriza, febre, tosse. Alguns podem apresentar também congestão nasal, mal estar, dores no corpo, dor de garganta, dor no peito e dificuldade para respirar.

Nos casos leves, o tratamento sintomático e repouso são suficientes para a completa recuperação sem sequelas.

Entretanto, algumas pessoas podem apresentar sintomas mais graves (VEJA SINAIS DE ALARME) e necessitar de atendimento médico, internação e cuidados intensivos.

Sinais de Alarme.

- Febre persistente por mais de 48h;

- Febre acima de 39 graus;

- Falta de ar;

- Esforço ou dificuldade para respirar;

- Náusea e vômitos;

- Mais de 65 anos;

- Pressão alta e diabetes * Atenção paciente com outras doenças crônicas como insuficiência cardíaca, renal, arritmia, transplantados, imunossuprimidos e oncológicos têm maior chance de ter um quadro mais grave. Por isso, devem procurar avaliação com seu médico frente à qualquer dúvida ou sintomas de descompensação. Quando e quem deve usar máscara?

- Se você estiver tossindo ou espirrando, ou estiver com sintomas suspeitos de corona, utilize uma máscara para evitar transmitir o vírus para outra pessoa.

- Se você estiver cuidando de alguém doente, com suspeita ou confirmação de coronavírus, utilize uma máscara para evitar que você fique doente. - É importante tirar a máscara pelas alças e não tocar na parte onde respira. Além disso, a máscara deve ser trocada sempre que ficar úmida.

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Isolamento em Casa

- Colocar o paciente em um quarto bem ventilado (porta e janelas abertas)

- Limitar o deslocamento do paciente na casa e reduzir os espaços compartilhados. Assegurar que os ambientes compartilhados (por exemplo, cozinha, banheiro) estejam bem ventilados.

- Outros moradores da casa devem permanecer em quarto diferente e, se não for possível, deve manter distância de pelo menos 1 metro da pessoa doente (por exemplo, dormir em cama separada).

- Limitar o número de cuidadores do paciente. Idealmente, denominar uma pessoa em boa condição de saúde, que não tenha doenças crônicas de base ou condição de imunossupressão. Visitas não devem ser permitidas até que o paciente esteja completamente recuperado e não tenha mais sintomas de Covid-19.

- Higienizar as mãos após qualquer tipo de contato com o paciente ou seu ambiente.

- Após a lavagem das mãos, prefira papel toalha descartável para secá-las. Se não for possível, use toalhas limpas e troque-as frequentemente.

- Os cuidadores devem usar máscaras quando estiverem no quarto do paciente. As máscaras não devem ser tocadas ou manipuladas durante o uso. Se a máscara ficar úmida ou suja com secreções, ela deve ser trocada imediatamente. Remova a máscara de forma adequada: não toque a frente da máscara, ao invés disso, retire-a por trás. Descarte a máscara imediatamente após o uso e lave as mãos.

- Evite contato direto com secreções respiratórias e orais, urina e fezes (utilize máscara e luvas descartáveis).

- Não reutilize máscaras e luvas.

- Use roupas de cama e utensílio de comer exclusivos para o paciente. Estes itens devem ser lavados com água e sabão e reutilizados ao invés de descartados.

- Lave as roupas, roupas de cama e toalhas do paciente com sabão comum e água ou na máquina de lavar a 60-90ºC e seque bem.

- Utilize aventais descartáveis ao realizar a limpeza dos ambientes ou manipular as roupas para lavar. - Os resíduos gerados no cuidado.

Posso Viajar?

Avalie com cautela a real necessidade da viagem, mesmo que você não esteja no grupo de risco para os casos mais graves.

Ao viajar, seu risco de contágio aumenta, dificultando o controle da doença.

Além disso, se for infectado, você pode passar a doença para amigos e familiares que estejam no grupo de risco.

Caso a viagem seja imprescindível, tome todas as precauções orientadas e pratique a etiqueta respiratória.

Ao voltar, preste muita atenção em sintomas por 14 dias e avalie aqui se seu caso pode ser grave ou não. _____________________________________________________________

Referências

https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public http://covid-19.cremesp.org.br/

Guan, Wei-jie, et al. "Clinical characteristics of coronavirus disease 2019 in China." New England Journal of Medicine (2020).

Wu, Jian, et al. "Clinical characteristics of imported cases of COVID-19 in Jiangsu province: a multicenter descriptive study." Clinical Infectious Diseases (2020).

Xu, Xiao-Wei, et al. "Clinical findings in a group of patients infected with the 2019 novel coronavirus (SARS-Cov-2) outside of Wuhan, China: retrospective case series." Bmj 368 (2020).

https://coronavirus.saude.gov.br/

- Limpe diariamente o banheiro e as superfícies que são frequentemente tocadas pelo paciente, como laterais da cama, criado-mudo e outros móveis do quarto. Primeiro utilize detergente ou sabão comum, e depois de enxaguar, use desinfetante que contenha hipoclorito de sódio 0,1%.

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Atividades:

1. De acordo com o tema sobre as prevenções do Coronavírus (CODIV-19), relaciona (V) para verdadeiro e (F) para falso, nas colunas abaixo:

( ) Chá de abacate com hortelã previne contra o coronavírus;

( ) Evitar contato próximo com pessoas que sofrem de infecções respiratórias agudas;

( ) Realizar lavagem freqüente das mãos;

( ) Uísque e mel contra o coronavírus; ( ) Óleos para combater coranvírus; ( ) Utilizar lenço descatável para higiene nasal;

( ) Chá Imunológico combate o novo coronavírus;

( ) Cobrir nariz e boca quando espirrar e tossir; ( ) Vitamina C + zinco combatem o novo coronavírus;

( ) Vídeo sobre vitamina D é a prevenção do novo coronavírus;

( ) Evitar tocar mucosas de olhos, nariz e boca; ( ) Álcool gel não tem eficácia, mas vinagre tem; ( ) Higienizar as mãos após tossir ou espirrar; ( ) Gargarajos são eficazes para combater o vírus nos primeiros dias, quando o coronavírus fica restrito na garganta; ( ) O vírus é resistente em superfícies metálicas, onde pode se manter vivo por até 12 horas; ( ) Não compartilhar objetos de uso pessoal; ( ) Beber água quente ou chás quente mata o vírus; ( ) Já existe cura contra o coronavírus; ( ) Manter os ambientes ventilados;

( ) Semelhança do Vírus HIV com o coronavírus;

( ) Evitar contato próximo a pessoas que apresentam sinais ou sintomas da doença;

( ) Evitar Contato Próximo com animais selvagens e animais doentes em fazendas ou criações.

Faça com bastante atenção!! “Atividade Física é essencial para a manutenção da qualidade de vida”

ou.