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COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Anos Iniciais (1º ao 5ºAno) Unidade de Ensino: E. M.DEP.CLAUDIO MOACYR DE AZEVEDO
Professor(es): RACHEL, LEONARDO E CLAUDIA
Aluno(a):
Ano/Turma:
4º/400 Componentes Curriculares
L. Portuguesa, Matemática, História
,Geografia e Ciências
Período de Complementação: De 18/05/2020
a 29/05/2020
Turno: Tarde
Dias Trabalhados: 2ª f à 6ª f
Carga horária
40 horas
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Querido(a) aluno(a),
Prezado(a) responsável,
De repente, a vida nos pegou de surpresa!
Temos de experimentar e aprender a conviver com sentimentos muito intensos e diversos, durante o distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de segurança.
Neste momento de pandemia, precisamos nos unir pelas nossas crianças e adolescentes, que têm revelado muita criatividade e potencial para lidar com uma situação tão atípica, inspirando e mobilizando em nós a alegria com que preparamos esse Material de Complementação Escolar.
É nosso dever, como educadores, alimentar a energia que vem dos nossos estudantes, estimulando a contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e brincadeiras, enfim, reinventando o momento e o mundo de cada um, por uma Iguaba Grande mais humana e solidária para todos.
Seguiremos firmes e venceremos essa pandemia.
Fred de Carvalho Ferreira
Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
2
QUEREMOS SABER SUA OPINIÃO, NESSAS
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pagina e envie à
escola. Contamos com a sua colaboração!
Escola
Aluno
Ano de escolaridade: Turma:
1. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)
Legenda:
( 1 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo ( 2 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de ajuda
( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo
1.1. As atividades são suficientes para o período de complementação?
( ) sim ( ) não ( ) as vezes
2. Tem conseguido tirar as dúvidas com o(a) professor(a)?
3. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes
4. Registre aqui, como tem sido sua experiência com as atividades não
presenciais:
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5. Se desejar registre as suas observações:
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Nome do responsável:
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Crianças e jovens devem acordar no horário habitual, vestir-se adequadamente, alimentar-se de maneira saudável e então se dedicar ao estudo dos conteúdos que seriam trabalhados em sala de aula. É importante respeitar os intervalos. Assim como no colégio, o recreio ou o tempo para relaxar e brincar entre uma atividade e outra é fundamental. O ideal é que os estudantes não sejam sobrecarregados por conta da quarentena imposta pelo coronavírus.
Co
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Seja pelas plataformas virtuais disponibilizadas pela escola, ou pelas redes sociais , o estudante deve interagir frequentemente com a turma e com o professor, preservando a experiência social. As redes sociais permitem que as famílias troquem informações sobre o aprendizado dos filhos e que estes sigam desenvolvendo os laços de amizade construídos na Unidade de Ensino. Os grupos são uma oportunidade para sanar dúvidas e compartilhar ideias e resultados. A família precisa reforçar o contato com o professor, certificando-se de que as matérias estão sendo abordadas de maneira correta e discutindo as percepções do aluno.
Ex
plo
re a
cri
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vid
ad
e
Tudo pode ser transformado a partir de um novo olhar. Com lápis, papel e régua já é possível esboçar uma planta baixa da casa e convidar os pequenos a repensar os espaços, reorganizando móveis, folhagens e até a decoração. Esse exercício estimula noções espaciais, matemáticas e sociais, já que o ambiente precisa continuar harmônico e útil para todos. Criar jogos diversos com materiais reutilizáveis e utilizar brincadeiras antigas como forma de aprendizagem também é uma boa pedida
Es
tim
ule
o
mo
vim
en
to No período de isolamento social, é importante que as famílias se
mantenham saudáveis, A prática exercícios mesmo dentro de casa, é uma forma de manter o corpo em movimento. Os pais podem organizar desafios de dança e mímica dentro de casa, trabalhando a percepção corporal, a flexibilidade e a coordenação motora. Se houver acesso à ambientes ao ar livre, disputas lúdicas como corrida com bastões ou sacos são uma alternativa.
Ações simples são capazes de fazer a diferença nos estudos e no dia a dia em casa. Confira 4 sugestões para enfrentar esse período com leveza e planejamento.
Queridos alunos e responsáveis da E. M. Dep. Cláudio Moacyr
de Azevedo!
Olá, somos as Orientadoras Educacionais, Luciana e Valdijane!
Havíamos planejado palestras, passeios, orientações, rodas de
conversas, enfim, vários eventos, mas, devido à Pandemia, tudo
tomou um novo rumo e não podemos ficar paradas.
A distância é novidade para todos nós, orientadoras, alunos, alunas,
professores, direção, pais, funcionários, enfim, para todos. Ninguém
se programou para a Pandemia. Estamos nos reinventando,
redescobrindo, mas, também é momento de união, de juntar forças
de maneira que venha a contribuir com os nossos queridos alunos.
Vamos manter a fé de que nos encontraremos em breve, voltaremos
às nossas aulas regulares e daremos continuidade ao processo de
aprendizagem.
Queridos alunos, iremos disponibilizar este link
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/134XjAY4D-
izT4A2ZcVDm72QAvMUJk7HJ para que possam realizar várias leituras
neste período de quarentena, um quadro de horário para melhor
organização de seus estudos e duas atividades para realização com
os seus familiares.
.
Realize suas atividades no mesmo horário do seu estudo
habitual. Se você estudava no horário da manhã ou no horário da
tarde na escola, crie o hábito de realizar suas atividades escolares
nos seus respectivos horários.
Sugerimos um Quadro de Rotina Diária, suas disciplinas
diárias, como por exemplo:
Sugestão para as turmas do 2º ao 5º ano
Segunda-feira
Terça-feira Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
História Produção Textual
Ciências Produção Textual
Geografia
Língua Portuguesa
Matemática Matemática Língua Portuguesa
Matemática
Sugestão para as turmas do 6º ao 9º ano
Segunda-feira
Terça-feira Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Álgebra História História Geometria Inglês
Educação Física
Arte Língua Portuguesa
Geografia Ciências
Produção Textual
Geometria Álgebra Ciências Língua Portuguesa
Realize suas atividades em um cantinho reservado, longe de
TV ou algum som e movimento que possa a vir distraí-lo, que não
contribua com os seus estudos. Leia, releia, peça ajuda. Realize
todas as atividades propostas.
BRINCADEIRA EM FAMÍLIA: FORCA
A proposta da atividade é:
O responsável desenha, em uma folha, uma forca com um
boneco.
E o pessoal de casa ficará sentado um ao lado do outro.
O responsável vai falando detalhes do objeto. Ex: o objeto é
um carrinho. Ele tem rodas, tem portas, tem um volante, etc...
Os participantes terão 5 chances para adivinhar, e se errarem
0 responsável risca o boneco todinho e se acertarem ela
deixa o boneco intacto.
E depois que acertarem ou errarem o responsável vai mostrar
o objeto do qual estava falando.
E todo mundo que estiver participando da brincadeira terá a
sua vez.
BRINCADEIRA EM FAMÍLIA: PETECA
A proposta da atividade é:
Vocês vão confeccionar com o material que tenham em casa
nada difícil e nem trabalhoso, pode ser jornal, revista, sobras de
tecido, etc.
Alguns exemplos:
Agora é só brincar!
Orientadoras Educacionais: Luciana e Valdijane.
Professora: Rachel
O QUE VAMOS APRENDER NESSE PERÍODO?
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal). (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Conteúdos Interpretação de texto; Substantivo Coletivo; Grau do Substantivo; Produção textual / cordel / tirinhas; Sílabas
Objetivos Ler e compreender o texto; Reconhecer que o substantivo coletivo é um conjunto de elementos da mesma espécie; Identificar o grau dos substantivos das palavras.
Sugestões de atividades: https://www.ludoeducativo.com.br/pt/games/4ano-lingua-portuguesa
Aulas dadas:
Segunda-feira – 18/05 e 25/05 Terça-feira - 19/05 e 26/05 Quinta-feira - 21/05 e 28/05 Sexta-feira - 22/05 e 29/05
Aprendendo um pouco mais!
Grau do Substantivo – diminutivo e aumentativo
Leia com atenção:
MENINO -> MENININHO - MENINÃO
MENINO -> substantivo na forma normal
MENININHO -> substantivo no grau diminutivo
MENINÃO –> substantivo no grau aumentativo
VAMOS ÀS ATIVIDADES?
18/05
O GRAU DIMINUTIVO - indica a diminuição do tamanho normal
O GRAU AUMENTATIVO - indica o aumento do tamanho normal
Veja alguns exemplos:
FORMA NORMAL DIMINUTIVO AUMENTATIVO
Anel anelzinho anelzão/anelzão
Barca barquinha barcaça
Boca boquinha bocarra
Porta portinha portão
Dedo dedinho dedão
Forno forninho fornalha
Homem homenzinho homenzarrão
Orelha orelhinha orelhão
Rapaz rapazinho rapagão
Agora, vamos treinar o que você aprendeu!
1) Escreva no grau do diminutivo os substantivos destacados:
a) Você é meu AMIGO.
b) Ivo ganhou um TAMBOR.
c) José pulou o MURO.
d) A casa tem um QUINTAL.
e) O RAPAZ era muito baixo.
f) O PÉ de Cinderela coube no sapatinho.
2) Complete as frases usando aumentativos:
a) Tomei um copo grande de suco.
Tomei um __________ de suco.
b) No fogão da padaria tem um forno enorme.
No fogão da padaria tem uma ____________.
c) Eu vi a boca grande do leão.
Eu via a ___________ do leão.
3) Forme frases com os substantivos abaixo no grau que se pede:
a) Sala
Diminutivo ___________________________________
Aumentativo _________________________________
b) Moça
Diminutivo ____________________________________
Aumentativo __________________________________
c) Corpo
Diminutivo ____________________________________
Aumentativo __________________________________
d) Sala
Diminutivo ___________________________________
Aumentativo __________________________________
Vamos agora fazer as atividades do nosso livro didático, leia as questões
do livro e responda com bastante atenção no caderno e não se
esqueçam, CAPRICHEM na LETRA!
Livro de Língua Portuguesa páginas 80 até a página 95.
Beijinhos da Tia Rachel!
#FiquemEmCasa
VAMOS ÀS ATIVIDADES?
19/05
VAMOS GRAMATICAR!
SUBSTANTIVOS COLETIVOS
Como já sabemos, o substantivo é o termo que nomeia os seres, como pessoas, animais, lugares, objetos.
Eles se subdividem em várias classes, e entre elas estão os substantivos coletivos.
É interessante sabermos que uma palavra escrita no singular representa tantos outros seres de uma espécie, não é verdade? Pois sempre que ouvimos a palavra constelação, lembramos de uma reunião de estrelas, ao falarmos em ramalhete, nos vem à mente uma
porção de flores reunidas, e assim por diante.
Dessa forma, o substantivo coletivo representa um conjunto de elementos de uma mesma espécie.
Ampliando os nossos conhecimentos sobre esse assunto, veremos a seguir a relação de alguns substantivos coletivos:
21/05
Substantivo coletivo
Conjunto de
cardume de peixes
alfabeto de letras
classe de alunos
tribo de índios
vara de porcos
esquadrilha de aviões
biblioteca de livros
boiada de bois
banda de músicos
quadrilha de ladrões
câmara de vereadores, deputados
resma de papéis
multidão de pessoas
enxame de abelhas
cacho de uvas, bananas
discoteca de discos
elenco de artistas
rebanho de ovelhas https://escolakids.uol.com.br/portugues/substantivos-coletivos.htm
EXERCÍCIOS
1) Escreva o substantivo coletivo correspondente a cada uma das
palavras abaixo:
A) pessoas:_____________________________
B) ilhas:________________________________
C) bois:_________________________________
D) estrelas:________________________________
E) lenha:____________________________________
F) cães de caça:_____________________________
G) ladrões:__________________________________
H) lobos:_____________________________________
I) livros:_____________________________________
J) camelos:___________________________________
K) abelhas:____________________________________
L) jurados:____________________________________
M) gafanhotos:_________________________________
2) Selecione três coletivos do exercício anterior e escreva uma frase para
cada um.
A)__________________________________________________________
________________________________________________
B)__________________________________________________________
_________________________________________________
C)__________________________________________________________
_________________________________________________
3) Complete as lacunas utilizando o coletivo das palavras em destaque na
frase:
A) os peixes daquele _________________ são grandes.
B) comprei mais um livro para minha ________________.
C) viajei em um dos aviões daquela _________________.
D) a noiva tirou uma flor de seu ____________________.
E) aplaudimos os músicos da _____________________da cidade.
4) Sublinhe o substantivo coletivo correspondente a cada um dos
substantivos abaixo:
A) músicos: banda – cacho – turma
B) aviões: esquadrilha – álbum – esquadra
C) porcos: vara – junta – fato
D) peixes: quadrilha – cardume – penca
E) cabras: cacho – fato – turma
F) quadros: esquadra – pinacoteca – álbum
G) leis: código – fato – junta
H) corda: quadrilha – penca – cordame
I) cebolas: réstia – álbum – ninhada
J) artistas: discoteca – fauna – elenco
K) pássaros: banda – biblioteca – bando
5) Circule os substantivos coletivos das frases abaixo:
A) o batalhão marchou pelas ruas.
B) uma esquadrilha americana sobrevoou a Alemanha.
C) no pasto havia muitos rebanhos.
D) o porta-aviões pertence a esquadra inglesa.
E) o auditório entusiasmado aplaudia os músicos.
F) aquele cientista dedica-se ao estudo da fauna brasileira.
G) a neve encobre a cordilheira.
escolakids.uol.com.br
http://varaldeatividades.blogspot.com/2010/08/gramatica-aumentativo-
e-diminutivo.html
https://br.pinterest.com/
Livro de Língua Portuguesa páginas 80 até a página 95.
Conteúdo: Divisão silábica ou Separação Silábica
Sílaba é uma letra ou um conjunto de letras que se pronunciam numa só
emissão de voz.
As palavras podem ser constituídas por uma ou mais sílabas.
Exemplo:
Mar – 1 sílaba
Mamão – 2 sílabas
Pipoca – 3 sílabas
Podemos dividir as palavras em sílabas.
Exemplo:
Mar – mar (1 sílaba - monossílaba).
Bola -> bo – la (2 sílabas - dissílaba).
Casaco –> ca – sa – co (3 sílabas - trissílaba).
Computador -> com – pu – ta – dor (4 sílabas - polissílaba).
22/05
1) Separe as sílabas das palavras abaixo:
a) Paçoca ________________________________
b) Geladeira ______________________________
c) Céu ___________________________________
d) Estrada ________________________________
e) Ventilador ______________________________
f) Poeira _________________________________
2) Separe e classifique as palavras abaixo como: Monossílaba, dissílaba,
trissílaba.
a) Bolacha –> bo – la -cha (3 sílabas - trissílaba)
b) Pá - > ____________________________________________
c) Terra - > _________________________________________
d) Mochila - > _______________________________________
e) Sol - > ___________________________________________
f) Cidade - > ________________________________________
g) Atleta - > _________________________________________
3) Separe as sílabas e forme frases.
a) Escada _________________________________________
b) Céu ___________________________________________
c) Cozinha _________________________________________
d) Jardim __________________________________________
Livro de Língua Portuguesa páginas 80 até a página 95.
VAMOS ÀS ATIVIDADES?
Capriche!!!!!
Produção Textual
Que linda falua que lá vem, lá vem,
é uma falua que vem de Belém.
Vou pedir ao senhor Barqueiro se me deixa passar,
Tenho filhos pequeninos, não os posso sustentar.
Passará, passará, mas ninguém ficará,
Se não for a mãe à frente, é o filho lá de trás.
(Cantiga infantil)
http://alfarrabio.di.uminho.pt/cancioneiro/html/107.html
Vamos praticar?
1-Observe o exemplo:
Palavra Divisão silábica Número
de
sílabas
Classificação silábica
Linda Lin - da 2 Dissílaba
Pipoca
Banca
Carta
Pá
Melancia
2- Lendo o texto com atenção, escreva palavras com:
1 sílaba – monossílaba
__________________ / ______________ / ___________________
2 sílabas - dissílaba
__________________ / ______________ / ___________________
3 sílabas – trissílaba
__________________ / _______________ / __________________
25/05
Conteúdo: tirinha
https://www.soescola.com/2018/01/leitura-e-interpretacao-de-tirinhas-2.html
Interpretação Textual
26/05
28/05
http://pedagogasdapaz.blogspot.com/2017/12/caca-palavras-com-que-e-
qui.html
Um grande abraço! Se cuidem, breve nos veremos!
29/05
GEOGRAFIA - 400
➢ Conteúdos
➢ Atividades de revisão
✓ Aula 1 18/05/2020 – 1 tempo
Pagina do livro 71
1) Cada município precisa de governantes que o dirija para que tudo funcione bem.
• Nas situações abaixo, numere a função de cada um: ( 1 ) prefeito ( 2 ) vice-prefeito ( 3 ) secretário ( 4 ) vereador ( ) Carlos Silva foi escolhido pelo prefeito para auxiliá-lo na prefeitura. ( ) Pedro de Sousa substituiu Antônio José quando ele não pode governar porque precisou viajar. ( ) Ricardo Matias trabalha na Câmara Municipal, ajudando a fazer as leis. ( ) Lucas Albuquerque é o principal governante do município.
2) Responda o que cada carga exerce dentro dos municípios: Prefeito;____________________________________________________________________________________________________________________________ vereadores;_________________________________________________________________________________________________________________________ secretarios;_________________________________________________________________________________________________________________________
✓ Objetivos das atividades
• Revisaremos os conteúdos desta unidade do livro didático;
• Revisar o papel do trabalho e da tecnologia na organização do espaço;
• Identificar aspectos relacionados campo – cidade;
• Identificar aspectos da relação produção – consumo no dia a dia;
• Desenvolver habilidades do aluno leitor de mapas e do aluno mapeador;
✓ Habilidades da BNCC
• EF04GE02 - Descrever processos migratórios e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.
• EF04GE03- Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal
e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de
Vereadores e Conselhos Municipais.
• EF04GE04 - Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do
campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de
ideias e de pessoas.
• EF04GE05 - Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais
(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e
sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
• EF04GE06 - Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no
Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de
quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.
• EF04GE07 -Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.
• EF04GE08 - escrever e discutir o processo de produção (transformação de
matérias- primas), circulação e consumo de diferentes produtos.
• EF04GE09 - Utilizar as direções cardeais na localização de componentes
físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.
• EF04GE10 - Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
Chegou a hora de revisarmos os conteúdos da apostila anterior, a revisão do conteúdo amplia a chance de fixar os conhecimentos,
ajuda a lembrar de tudo o que você estudou.
✓ Aula 2 19/05/2020 – 1 tempo
1) Leia a reportagem a seguir.
• Atividades econômicas do Brasil Nona maior economia do Planeta, segundo classificação do Banco Mundial, o Brasil desenvolve, em seu território, atividades econômicas dos setores primário, secundário e terciário. O setor terciário, que corresponde à venda de produtos e aos serviços comerciais oferecidos à população, está em pleno processo de crescimento. Nessa área, destacam-se, sucessivamente, atividades de telecomunicações, serviços públicos, tecnologia e computação, além das comunicações. Para o investidor estrangeiro, são várias as opções de negócio no País, como comércio de veículos, objetos pessoais e domésticos, combustíveis, alimentos, além de atividades imobiliárias, aluguéis e serviços prestados às empresas. A indústria, parte do setor secundário, é também de grande importância na formação da riqueza nacional. Por categoria de uso, essa atividade se divide em indústrias de bens de capital, bens intermediários, bens de consumo duráveis, semiduráveis e não duráveis. A indústria de capital (produtora de bens que serão utilizados no processo produtivo, como máquinas e equipamentos) é um dos destaques entre as categorias no Brasil. Os produtos mais vendidos da indústria brasileira são óleo diesel, minério de ferro beneficiado, automóveis com cilindradas, gasolina automotiva (exceto para aviação), óleos brutos de petróleo, álcool combustível, telefones celulares, açúcar cristal [...]. Já o setor primário no Brasil, dividido em atividades de agricultura, pecuária, extrativismo vegetal, caça, pesca e mineração, tem como destaque a agropecuária. Essa atividade, que faz uso do solo para o cultivo de plantas e a criação de animais, é responsável por mais de 17 milhões de empregos. Além disso, o Brasil é o responsável pelo fornecimento de 25% do mercado mundial de alimentos. Líder mundial em vários setores, o País tem, no café, açúcar, álcool (a partir da cana-de-açúcar) e suco de laranja algumas de suas principais produções e exportações. Também importantes, em primeiro lugar nas vendas externas, são o complexo de soja (farelo, óleo e grão), a carne bovina e a carne de frango.
Fonte: http://www.thecities.com.br/Artigos/Brasil/Economia/Atividades_Economicas
a) Escreva três atividades econômicas desenvolvidas no território brasileiro. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) O setor secundário da economia tem grande importância no cenário econômico brasileiro. Explique como esse setor está dividido.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Quais são os produtos que tornam o Brasil um dos maiores produtores mundiais de alimentos?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Estabeleça a relação entre o setor da economia e a atividade correspondente. a) Setor primário ( ) serviços b) Setor secundário ( ) indústria c) Setor terciário ( ) comércio ( ) agricultura ( ) extrativismo
✓ Aula 3 22/05/2020 – 1 tempo
1) Explique sobre os setores primário, secundário e terciário. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Faça a correspondência, identificando cada setor a partir das características dadas. a) Pessoas que trabalham na prestação de serviços, bancos, educação, etc. b) Pessoas que trabalham na agricultura, pecuária e extrativismo. c) Pessoas que trabalham nas indústrias. ( ) Setor Primário ( ) Setor Secundário ( ) Setor Terciário
3) Relacione as colunas, com referência aos setores da economia: (A) Atividades Primárias (B) Atividades Secundárias (C) Atividades Terciárias ( ) Setor onde a matéria-prima é transformada em um produto, através das indústrias. ( ) Setor onde abrange as atividades de comércio e serviços de produtos industrializados. ( ) Setor no qual são produzidos ou retirados na natureza as matérias-primas. (ex: agricultura, pecuária e extrativismo).
3) Complete o quadro com um exemplo de produção de um determinado produto, desde sua retirada na natureza, sua transformação, distribuição e venda (desenho ou escrito):
✓ Aula 4 25/05/2020 – 1 tempo 1) Leia os textos com atenção e faça o que se pede.
ZONA URBANA
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) define zona urbana como toda sede de município (cidade) e de distrito (vila).
Algumas características básicas de zona urbana são: edificações contínuas, habitações, meio-fio, calçadas, rede de iluminação, serviços de saúde, educação, saneamento ambiental, lazer, entre outros.
Sendo assim, a população urbana tem mais facilidade de acesso a hospitais, escolas, tratamento de esgoto, água encanada e lazer.
ZONA RURAL Zona rural é uma região que não integra o perímetro urbano, ou seja, é uma área do município não classificada como zona urbana ou seja, é o campo. Ela é de fundamental importância para as nossas vidas, pois nelas são desenvolvidas as atividades como cultivo de vários alimentos (arroz, feijão, frutas, legumes, etc.) e a criação de animais (bois, vacas, porcos, entre outros).
Outra característica da zona rural é o ecoturismo, também chamado de turismo rural. São atividades como essa realizada de forma consciente e ecologicamente correta, que segue os princípios elementares de desenvolvimento sustentável.
DARIN, Áurea. Geografia-4ºano. Curitiba, ed. Positivo, 2014(Adaptação).
a) ESCREVA, de acordo como texto, o que significa zona urbana e zona rural. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Existe uma interdependência entre o campo e a cidade? JUSTIFIQUE sua resposta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Leia a tirinha:
a) CITE quatro privilégios que a cidade oferece e que no campo não há? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
✓ Aula 5 26/05/2020 – 1 tempo
A população de um município é formada por um conjunto
de pessoas que nele vive.
Imagem da cidade de Iguaba Grande
1) Sobre o território do município de Iguaba Grande podemos afirmar: ( ) Que ele possui área urbana e área rural. ( ) Que ele possui apenas área urbana. ( ) Que ele possui apenas área rural.
2) Explique quais são as principais características de uma zona rural e de uma zona urbana.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Apensar de diferentes, a zona rural e a zona urbana necessitam uma da outra. Dê exemplos dessa relação.
a) A zona rural necessita da cidade para: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) A zona urbana necessita do campo para: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Observe as telas da artista Tarsila do Amaral.
TELA 1 TELA 2
Paisagem com Touro, 1925 Estrada de Ferro Central do Brasil, 1924
• Qual dessas telas retrata uma paisagem urbana? ______________________
a) JUSTIFIQUE sua resposta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Escreva (C) para as alternativas corretas e (I) para as incorretas.
✓ Aula 6 29/05/2020 – 1 tempo
✓ Nessa aula faremos uma maquete sobre zona rural e zona urbana.
UTILIZANDO RECURSOS QUE TEMOS EM CASA.
( ) Um município é formado por um espaço urbano, chamado cidade, e por um
espaço rural, chamado campo.
( ) No espaço urbano, as construções ficam distantes umas das outras.
( ) No espaço rural predominam as paisagens naturais.
( ) O espaço urbano e o espaço rural não se complementam.
( ) No espaço urbano ocorrem congestionamentos de pessoas e veículos.
São momentos duros pelos quais estamos passando, não só em nosso país, mas em todo o mundo, mas temos de nos
adaptarmos e quero parabenizá-los porque estão cumprindo com todas as instruções, e por estarem focados em fazer todas as
lições em casa. Gostaria também de agradecer aos responsáveis pelo importante apoio neste momento excepcional.
Encerro com uma frase do livro extraído do filme Alice no país das maravilhas: “Só podemos alcançar o impossível
Se acreditarmos que é possível” Fique em casa!
Abraços do Tio Léo.
Matemática
Conteúdo
• Revisão (Prisma, Pirâmide e sólidos geométricos)
• Medidas de massa, capacidade e tempo.
✓ Aula 1 18/05/2020 – 2 tempos 1) Complete com o número de faces, arestas e vértices dos sólidos
geométricos não-arredondados abaixo.
2) Escreva o nome do sólido que cada objeto te faz lembrar:
3) Silvinho recortou dois triângulos e três quadrados para construir
uma caixa. A caixa construída por Silvinho tem a forma de:
a) Pirâmide de base triangular; b) Pirâmide de base quadrangular; c) Prisma de base triangular; d) Prisma de base quadrangular.
_____________
_____________
____________
_____________
✓ Objetivos das atividades
• Revisar e consolidar o conteúdo
• Identificar e Diferenciar os Prismas de outros sólidos geométricos como Cilindros e Pirâmides;
• Reconhecer e resolver problemas que envolvam os elementos de um prisma (base, altura, faces, arestas);
• Explorar as grandezas massa, capacidade e tempo;
• Conhecer e utilizar as principais unidades padronizadas de medidas dessas grandezas;
• Reconhecer e saber usar e representar as unidades de medida de tempo hora, minutos e segundos.
✓ Habilidade da BNCC
• (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear
e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
• (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
• (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.
• (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
4) Um sólido geométrico tem 6 faces e 6 vértices. Trata-se de:
a) Prisma de base triangular. b) Prisma de base quadrada. c) Pirâmide de base pentagonal. d) Pirâmide de base hexagonal.
5) Observe os sólidos abaixo.
✓ Aula 2 19/05/2020 – 1 tempo ✓ Aula 3 21/05/2020 – 1 tempo ✓ Aula 4 22/05/2020 – 1 tempo ✓ Aula 5 25/05/2020 – 2 tempos ✓ Aula 6 26/05/2020 – 1 tempo ✓ Aula 7 28/05/2020 – 1 tempo ✓ Aula 8 29/05/2020 – 1 tempo
✓ Qual dos sólidos representados: a) Tem 10 arestas?____________________________ b) Tem por base um pentágono? ____________________________ c) Tem superfície lateral curva? ____________________________ d) Tem duas bases triangulares? ____________________________
6) Observe os sólidos.
✓ Relacione os sólidos aos seus nomes colocando a letra indicada em cada figura.
( ) Prisma de base pentagonal ( ) Prisma de base triangular ( ) Pirâmide de base quadrada ( ) Paralelepípedo ( ) Pirâmide de base triangular ( ) Pirâmide de base pentagonal
7) Preencha a cruzadinha com o nome dos sólidos.
✓ Aula 2 19/05/2020 – 1 tempo 1) Observe os sólidos abaixo e classifique-os como poliedros ou
corpos redondos. Escreva P para poliedros e R para corpos redondos:
2) Observando as figuras abaixo, determine o número de arestas, vértices e faces e em seguida escreva o nome de cada sólido geométrico.
Escreva duas características que diferencie o sólido A do sólido B. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3) Marilda, com cartolina, canudinhos e bolinhas, fez as duas construções abaixo.
a) Complete a tabela.
BOLINHAS CANUDINHOS
1a Construção
2a Construção Nome:___________
Vértices:____
Arestas: ____
Faces:
________________
A B C D E F
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Nome:___________
Vértices:____
Arestas: ____
Faces:
________________
Nome:___________
Vértices:____
Arestas: ____
Faces:
________________
✓ Aula 3 21/05/2020 – 1 tempo 1) Ligue cada sólido às suas planificações.
2) Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações.
( ) Todo prisma possui uma base triangular. ( ) A pirâmide de base pentagonal possui seis faces. ( ) Se um prisma possui seis faces quadradas iguais, então ele é um prisma de base hexagonal. ( ) O cilindro não é um poliedro, pois não possui todas as faces planas.
3) Fabiana trabalha numa fábrica de caixas. Observe as caixas que Fabiana fabricou.
As caixas mais vendidas para colocar bombons têm a forma de cubos e paralelepípedos. Quais são elas? a) Tipo I e II b) Tipo I e III c) Tipo II e III d) Tipo II e IV
4) Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele tem a forma de um cilindro.
Qual é o molde do cilindro? (A) (B) (C) (D)
5) Mariana colou diferentes figuras numa página de seu caderno de Matemática, como mostra o desenho abaixo.
Essas figuras têm em comum (A) o mesmo tamanho. (B) o mesmo número de lados. (C) a forma de quadrado. (D) a forma de retângulo.
✓ Aula 4 22/05/2020 – 1 tempo
✓ Agora vamos nos divertir fazendo as planificações do arquivo
que vocês receberam. Lembre-se de registrar no caderno o
nome do sólido, quantas faces, arestas e vértices.
✓ Aula 5 25/05/2020 – 2 tempos Livro de matemática: páginas: 73 ,74 e 75
✓ Aula 1 26/05/2020 – 1 tempo Vamos agora construir nosso relógio. Livro de matemática: páginas: 77
✓ Aula 1 28/05/2020 – 1 tempo Livro de matemática: páginas: 78 e 79
✓ Aula 1 29/05/2020 – 1 tempo Livro de matemática: páginas: 80 e 81
São momentos duros pelos quais estamos passando, não só em nosso país, mas em todo o mundo, mas temos de nos
adaptarmos e quero parabenizá-los porque estão cumprindo com todas as instruções, e por estarem focados em fazer todas as
lições em casa. Gostaria também de agradecer aos responsáveis pelo importante apoio neste momento excepcional.
Encerro com uma frase do livro extraído do filme Alice no país das maravilhas: “Só podemos alcançar o impossível
Se acreditarmos que é possível” Fique em casa!
Abraços do Tio Léo.
O QUE VAMOS APRENDER NESSE PERÍODO?
TEMA DO TRABALHO PEDAGÓGICO: As questões históricas relativas às migrações.
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
Conteúdos Chegar ao Brasil; Povos da América e da África.
Objetivos Identificar os primeiros colonizadores do Brasil; Reconhecer quais as influências portuguesas e indígenas no nosso cotidiano.
Sugestões de atividades: https://www.ludoeducativo.com.br/pt/games/4ano-historia
Aulas dadas:
Segunda-feira 18/05 / Quinta-feira 21/05
Sexta-feira 22/05 / Segunda-feira 25/05
Quinta-feira 28/05 / Sexta-feira 29/06
Conhecendo mais a nossa História!
ÍNDIOS DO BRASIL
Os índios do Brasil sempre sofreram com o contato estabelecido com
europeus e brasileiros, tanto pela dizimação física (genocídio) quanto pela
violência cultural (etnocídio).
Ao contrário do que sempre pensamos e do que os livros didáticos
contavam, os portugueses não foram os primeiros povoadores do Brasil,
pois havia habitantes nativos aqui antes da chegada dos europeus. Esses
habitantes nativos e suas comunidades foram chamados pelos europeus
de indígenas, fazendo referência às Índias, local ao qual os portugueses
acreditavam ter chegado.
Os índios, habitantes das comunidades indígenas, até o ano de 1500,
momento dos primeiros contatos com os europeus, possuíam mil e
quatrocentos povos, aproximando-se de um quantitativo de 3 a 5 milhões
de indígenas.
As comunidades indígenas possuíam e ainda possuem características
diferentes, começando pela língua: existiam e ainda existem vários troncos
linguísticos, como o Tupi ou Macro-Tupi, Macro-Jê e Aruak.
Essas comunidades também apresentavam e ainda apresentam diferentes
práticas culturais, diferentes crenças e diversos ritos religiosos. Segue um
breve levantamento de alguns povos indígenas que habitam ou já
habitaram o território brasileiro: Araweté, Avá-Canoeiro, Bororo, Cinta
larga, Guarani, Javaé, Kaingang, Karajá, Kayapó, Krahó, Munduruku,
Pataxó, Tapirapé, Terena, Ticuna, Tupinambá, Xakriabá, Xavante,
Xerente, Xingu, Yanomami, entre outros.
Os povos indígenas eram divididos em nômades e seminômades: eles se
deslocavam constantemente de uma região para outra até o esgotamento
dos recursos vegetais e animais disponíveis, ou seja, deslocavam-se à
procura da pesca, da caça e do pequeno plantio para a sobrevivência.
Grande parte dos povos indígenas morava em aldeias, pequenas
comunidades. Muitos pesquisadores das culturas indígenas defendiam a
ideia de que esses povos possuíam uma organização política, mas não
tão complexa como a dos não índios. Geralmente as lideranças de uma
aldeia derivariam dos valores culturais e sociais que os guerreiros e chefes
espirituais ostentariam dentro de suas comunidades.
Durante o contexto histórico brasileiro (desde 1500 até a atualidade), os
povos indígenas sofreram um processo de conquista, dizimação física
(genocídio) e violência cultural (etnocídio) iniciado pelos portugueses e
perpetuado, posteriormente, pela população brasileira.
Atualmente, segundo pesquisas do órgão do governo, IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística), 734.131 pessoas se declaram como
indígenas, mas, segundo a FUNAI (Fundação Nacional do Índio), se
considerarmos como índios somente as pessoas que habitam as reservas
indígenas, o número do IBGE reduziria para 358 mil indígenas, com a sua
grande maioria concentrada nas regiões do Nordeste, Amazonas e
Centro-Oeste.
Muitos dos hábitos, costumes, alimentação e crenças da sociedade
brasileira são herança direta dos povos indígenas, como, por exemplo: o
hábito de andar descalço, o costume de dormir em rede, o hábito da pesca
e caça, alimentação à base de mandioca, farinha, polvilho, beiju, além das
crenças na eficácia das plantas como alternativa para cura de doenças.
Agora, que você conheceu um pouco mais da nossa história, responda as
questões abaixo:
1) Os índios no Brasil sempre sofreram preconceito, de acordo com o
texto acima, explique o que é?
Genocídio _________________________________
Etnocídio _________________________________
2) Os portugueses não foram os primeiros a habitar o Brasil, então
responda, quem foram os primeiros habitantes do Brasil?
_____________________________________________
3) A língua indígena era diferente, quais eram os diferentes troncos
linguísticos?
______________________________________________________
4) Não era só a língua que era diferente, o que mais os índios tinham
de diferente dos portugueses?
______________________________________________________
5) Com relação a moradia, explique como era a vida dos índios:
______________________________________________________
6) Dos hábitos e culturas indígenas, quais heranças eles nos
deixaram para os dias de hoje?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Vamos estudar um pouquinho mais, agora você irá ler o texto do livro
didático de História e em seguida realizar as atividades do livro, mas não
esqueçam responda s atividades no caderno e capriche na letrinha!
Livro de História, páginas 42 até a página 50.
Chegando no Brasil!
Como vimos na atividade anterior o Brasil foi colonizado pelos
portugueses, passando assim o Brasil a ser colônia de Portugal.
E os portugueses estavam se achando dono do nosso Brasil, para que
você conheça bem a nossa história, leia o livro de História das páginas 26
até a página 35 e faça também as atividades, respondendo sempre no
caderno.
E para complementar seu aprendizado, faça uma pesquisa e anote no
caderno, O QUE NÓS BRASILEIROS HERDAMOS DOS
PORTUGUESES?
Façam tudo com bastante atenção! Beijos da Tia Rachel!
#FiquemEmCasa
REFERÊNCIAS novaescola.org.br https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s
https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s
1
Disciplina : Ciências
Professora : Claudia
Conteúdos :
• Água e a nossa saúde :
• Água no Planeta ;
• A falta de água no mundo.
• Àgua e suas características.
Objetivos da Atividade: ➢ . Estar entre os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável reflete a
importância da água para a humanidade, bem como a urgência em desenvolver medidas que adaptem os impactos sobre o seu acesso, preservando as condições de vida no planeta.
Habilidades e competências da BNCC :
(EF04CI09) ) Apontar a distribuição de água no planeta, relacionando a sua
importância na terra.
Identificar os três estados físicos da água em situações do cotidiano.
AULA -1-18/05/2020 – 2 tempos
Livro de ciências páginas: 52 e 53
AULA -2- 19/05/2020-2 tempos
Livro páginas : 54 e 55
AULA -3- 21/05/2020- 2 tempo
Livro páginas : 56 e 57
AULA - 1 – 25/05/2020 2 tempos
Livro páginas :58 e 59
AULA 2 – 26/05/2020 2 tempos
Livro páginas : 60 e 61
AULA 3 – 28/05/2020 2 tempos
ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA
A ÁGUA UMA SUBSTÂNCIA MUITO IMPORTANTE PARA A VIDA NO PLANETA TERRA. A ÁGUA É UMA SUBSTÂNCIA QUE NÃO TEM COR, CHEIRO OU SABOR. PODEMOS ENCONTRA-LA NA NATUREZA EM TRÊS ESTADOS FÍSICOS:
*ESTADO SÓLIDO: O GELO NÓS ENCONTRAMOS NAS GELEIRAS, NA
NEVE, ETC.
* ESTADO LÍQUIDO: NOS MARES , RIOS, LAGOS, FONTES, SOLO, SUBSOLO, ETC.
* ESTADO GASOSO: NA ATMOSFERA, EM FORMA DE VAPOR DE ÁGUA.
OS EVENTOS QUE LEVAM A ÁGUA A MUDAR DE ESTADO FÍSICO TÊM NOMES ESPECÍFICOS:
2
* FUSÃO: É QUANDO A ÁGUA PASSA DO ESTADO SÓLIDO PARA O LÍQUIDO;
* EVAPORAÇÃO: É QUANDO A ÁGUA PASSA DO ESTADO LÍQUIDO PARA O GASOSO;
* CONDENSAÇÃO: É QUANDO A ÁGUA PASSA DO ESTADO GASOSO PARA O LÍQUIDO;
* SOLIDIFICAÇÃO: É QUANDO A ÁGUA PASSA DO ESTADO LÍQUIDO
PARA O SÓLIDO.
NA NATUREZA A ÁGUA PASSA POR CONSTANTES TRANSFORMAÇÕES, A ISSO CHAMAMOS CICLO DA ÁGUA. O CICLO DA ÁGUA ACONTECE DA SEGUINTE MANEIRA:
O CALOR DO SOL AQUECE AS ÁGUAS DOS RIOS, LAGOS E MARES FAZENDO COM QUE A ÁGUA SE TRANSFORME EM VAPOR DE ÁGUA. ESSE VAPOR SOBE E SE CONDENSA, FORMANDO AS NUVENS COM GOTÍCULAS DE ÁGUA E CRISTAIS DE GELO. QUANDO ESSAS GOTÍCULAS FICAM MUITO PESADAS ELAS CAEM EM FORMA DE CHUVA. INICIANDO MAIS UMA VEZ O CICLO.
QUESTÕES 1) QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA ÁGUA?
R.:________________________________________________________
2) QUAIS SÃO OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA?
R.:________________________________________________________
3) ONDE ENCONTRAMOS ÁGUA EM ESTADO LÍQUIDO?
R.:________________________________________________________
4) ONDE ENCONTRAMOS ÁGUA EM ESTADO SÓLIDO?
R.:____________________________________________________
5) EXPLIQUE O QUE SE PEDE:
A) FUSÃO:_________________________________________________
___________________________________________________________
B) EVAPORAÇÃO:___________________________________________
C) CONDENSAÇÃO:__________________________________________
D) SOLIDIFICAÇÃO:__________________________________________
6) EXPLIQUE O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA:
R.:_________________________________________________________
7) QUAL É A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA O SER HUMANO?
R.:_________________________________________________________
3
8) QUAIS PROBLEMAS PODEM CAUSAR O EXCESSO DE CHUVAS?
R.:_________________________________________________________
9) QUAIS PROBLEMAS PODEM CAUSAR A FALTA DE CHUVAS?
Durante o ciclo da água, observamos a formação de nuvens, que ocorre graças à transformação do vapor de água em pequenas gotículas. Essa mudança do estado gasoso para o líquido é chamada de:
a) evaporação.
b) solidificação.
c) sublimação.
d) fusão.
e) condensação.
Os humanos participam do ciclo da água, uma vez que usam essa importante substância e, depois, devolvem-na para o ambiente. Entre as alternativas a seguir, marque aquela que não indica uma forma de liberação da água pelos humanos:
a) Respiração.
b) Transpiração.
c) Eliminação das fezes.
d) Eliminação da urina.
e) Gutação.
Coloque (V) para as afirmações verdadeira e( F) para falsas:
( ) É possível viver sem água na terra.
( ) A água que bebemos deve ser sem cor, sem cheiro, e sem sabor.
( ) Geralmente nas cidades a água passa por estações de tratamento, onde
recebe substâncias para matar os micróbios.
( ) A água que vai para geladeira não precisa ser filtrada.
( ) As caixas d ´agua devem ser bem tampadas.
( ) Podemos utilizar a água poluída para beber, cozinhar, e para nossa
higiene.
( ) A água boa para consumo é a água potável.
Escreva 3 utilidades da água :
R.__________________________________________________________
Escreva o nome de 3 lugares onde podemos encontrar água na natureza:
R.__________________________________________________________
A água no planeta
Nós habitamos o planeta Terra, também conhecido como “Planeta água”. Essa denominação deve-se ao fato de que cerca de 71% da superfície terrestre é coberta por água, correspondendo a, aproximadamente, 1,4 bilhão de km3. A Terra é constituída por água em seus três estados físicos:
A água é encontrada em oceanos, mares e águas continentais. Os oceanos representam mais da metade de água disponível na Terra. Esses são uma grande massa de água responsável pelo envoltório gasoso e pelo controle do clima, pois absorve e reflete a maior parte da energia solar. Os mares são também grandes massas de água salgada e considerados parte dos oceanos, que possibilitam a pesca e o transporte marítimo, fornecem minerais, entre outras funções aproveitadas pelos humanos. Os rios, lagos, águas subterrâneas (águas continentais) e geleiras são de suma importância para os seres vivos por fornecerem água doce.
4
Do total de água que cobre a superfície terrestre, cerca de 97,5% corresponde à água salgada, e apenas 2,5% corresponde à água doce. Veja:
A água doce disponível corresponde às massas de água destinadas ao consumo do ser humano (lembrando que a água do mar pode ser consumida desde que passe pelo processo de dessalinização). A água doce distribui-se em geleiras, neves eternas, águas subterrâneas, rios,
lagos, solos e pântanos.
A distribuição de água doce no mundo varia conforme a presença de ecossistemas nas diferentes regiões, portanto, não é uniforme. Sendo assim, algumas áreas apresentam maior disponibilidade de água que
outras.
Alguns países (como Rússia, Brasil, Canadá, Estados Unidos, Índia, Peru e Colômbia) apresentam grandes reservas de água doce, concentrando, aproximadamente, 60% da disponibilidade total. Já os países mais vulneráveis à escassez de água encontram-se no Oriente Médio, como é o caso de Qatar e Kuwait.
Falta de água no mundo
A questão da água já é tema de debate entre diversos países, comunidade
científica e sociedade em geral, que já sente os efeitos causados
pela escassez de água e pelas enchentes que provocam
inúmeras tragédias. As mudanças climáticas já são sentidas em boa parte
do planeta.
São diversos os fatores relacionados à possível falta de água no mundo,
como o desperdício, o aumento populacional, a urbanização,
as mudanças climáticas, a poluição, o desmatamento, e a intensificação
da industrialização. Esses são, portanto, preocupantes e pauta de diversas
conferências a respeito do meio ambiente.
De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU), mais de 2 bilhões de pessoas no mundo não têm acesso à água potável. A organização também alerta para as desigualdades encontradas nos países, pois cada um deles vive uma realidade diferente acerca do consumo e da disponibilidade de água. Apesar de não estar igualmente distribuída, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) aponta que há, no mundo, água suficiente para suprir a demanda da população que cresce cada vez mais, especialmente nos países em desenvolvimento. Contudo, essa última organização alerta para a necessidade de mudar a questão do uso, do gerenciamento e do compartilhamento dos recursos hídricos.
5
No que tange ao Brasil, segundo o Ministério do Meio Ambiente, entre 20% e 60% da água destinada ao consumo são desperdiçados ao longo da distribuição. Os hábitos de grande parte da população brasileira não colaboram para a preservação da água. É necessário, portanto, repensar o consumo, evitar o desperdício e promover ações que projetam os recursos hídricos em qualquer lugar do mundo, a fim não só de evitar falta de água mas também possíveis conflitos entre as nações.
Preservar a água é fundamental para manutenção da vida, especialmente a das gerações futuras. E são muitas as ações que podemos realizar com o objetivo de poupar os recursos hídricos, não delegando essa função apenas ao governo ou a órgãos e instituições. Uma mudança de hábito é extremamente necessária, a começar por pequenas ações, como:
• não tome banhos demorados e feche as torneiras enquanto escova-se os dentes;
• não jogue lixo no vaso sanitário; • não use sabão, excessivamente, na lavagem de roupas, para evitar
maior uso de água; • reaproveite a água utilizada para lavar as roupas e use-a para outras
atividades de limpeza; • não lave calçadas com água corrente; • feche a torneira enquanto as louças forem ensaboadas; • utilize sabão ou detergentes biodegradáveis; • não jogue óleo de frituras ou restos de comida em pias ou vasos
sanitários; • aproveite água da chuva; • não jogue lixo nos lagos e rios.
Segue o link de um vídeo. E se toda a água da Terra desaparecesse? (3:40)
- https://www.youtube.com/watch?v=bP8fTI2ZIPw
HIDROSFERA A ÁGUA QUE COMPÕE NOSSO PLANETA FORMA NOSSA HIDROSFERA, 3/4 DE TODA ESSA ÁGUA É SALGADA. A ÁGUA DOCE É ENCONTRADA NOS RIOS, NOS LAGOS, NAS GELEIRAS, LENÇÓIS FREÁTICOS E NA ATMOSFERA. A ÁGUA É ESSENCIAL PARA TODA A VIDA EM NOSSO PLANETA, ELA É ENCONTRADA NOS ESTADOS SÓLIDO, LÍQUIDO E GASOSO.
DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA NA HIDROSFERA: ▪ CALOTAS DE GELO E GELEIRAS, 2,15%(ÁGUA DOCE EM ESTADO
SÓLIDO);
▪ ÁGUA NA ATMOSFERA 0,001% (ÁGUA DOCE EM ESTADO GASOSO);
▪ ÁGUA NO SUBSOLO 0,62% (ÁGUA DOCE EM ESTADO LÍQUIDO);
▪ ÁGUAS SUPERFICIAIS EM RIOS, LAGOS E BIOMASSA 0,029% (ÁGUA DOCE EM ESTADO LÍQUIDO);
▪ OCEANOS 97,2% (ÁGUA SALGADA EM ESTADO LÍQUIDO).
O SER HUMANO UTILIZA A ÁGUA DOCE PARA VÁRIOS FINS, COMO POR EXEMPLO: PARA O CONSUMO, PARA GERAÇÃO DE ENERGIA (POR MEIO DE USINAS HIDRELÉTRICAS), PARA IRRIGAÇÃO, PARA CRIAÇÃO DE ANIMAIS, EM FÁBRICAS, ETC. DEVEMOS ECONOMIZAR E PRESERVAR A ÁGUA, POIS APENAS 1/4 DE TODA A ÁGUA DO PLANETA É DOCE. E DESSA ÁGUA SOMENTE 1/3 ESTÁ ACESSÍVEL AO HOMEM, E BOA PARTE DELA JÁ ESTÁ POLUÍDA.
QUESTÕES 1) O QUE É HIDROSFERA?
R.:________________________________________________________
2) QUAL É A PORCENTAGEM DE ÁGUA DOCE QUE EXISTE NA TERRA?
R.:_________________________________________________________ 3) QUAL É A PORCENTAGEM DE ÁGUA SALGADA?
R.: _________________________________________________________ 4) EM QUAIS ESTADOS PODEMOS ENCONTRAR A ÁGUA?
R.:_________________________________________________________
6
5) ONDE PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA EM ESTADO GASOSO?
R.: ____________________________________________________ 6) ONDE PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA EM ESTADO SÓLIDO?
R.:_____________________________________________________
7) ONDE PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA DOCE EM ESTADO LÍQUIDO?
R.:_________________________________________________________
8) CITE ALGUNS EXEMPLOS DA UTILIZAÇÃO DA ÁGUA PELO HOMEM.
R.: _______________________________________________________
9) O QUE PODEMOS FAZER PARA PRESERVAR A ÁGUA?
R: _______________________________________________________
10) SE NÓS NÃO FIZERMOS ECONOMIA DE ÁGUA UM DIA ELA PODE
FALTAR .O QUE PODEMOS FAZER PARA ECONOMIZAR ÁGUA ?
R.__________________________________________________________
____________________________________________________________
11) VOCÊ JÁ IMAGINOU O MUNDO SEM ÁGUA PARA BEBER E
TOMAR BANHO , O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERIA ?
R.__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
12 ) QUE BENEFÍCIOS A ÁGUA TRAZ PARA NÓS ?
R.__________________________________________________________
____________________________________________________________
13) A ÁGUA PODE PROVOCAR PREJUÍZOS ? QUANDO?
R.__________________________________________________________
____________________________________________________________
14) LEIA : “VAMOS TER QUE APRENDER A CUIDAR DA ÁGUA!”
VOCÊ CONCORDA COM A FRASE ? PORQUÊ ?
R.__________________________________________________________
____________________________________________________________
15) COMO PODEMOS CUIDAR DO PLANETA TERRA ?
R:__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
CONE
CILINDRO
PRISMA TRIANGULAR
PRISMA RETANGULAR
PRISMA RETANGULAR
PRISMA PENTAGONAL
PRISMA HEXAGONAL
PIRÂMIDE QUADRANGULAR
PIRÂMIDE HEXAGONAL
PIRÂMIDE OCTAGONAL
OCTAEDRO
DODECAEDRO
TETRAEDRO
ICOSAEDRO
CUBO
http://douglasdim.blogspot.com.br/2011/09/poliedros.html
POLIEDROS DE PLATÃO
