Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Expressão, Mossoró, 32(1-2); p.17-27; jan.-dez.-2002 17 A concepção histórico-cultural do papel da educação no desenvolvimento das funções psicológicas superiores Júlio Ribeiro Soares 1 Resumo Com o objetivo de abordar e explicar o papel da educação na transformação das funções psicológicas elementares em funções psicológicas superiores, este trabalho fundamenta-se na concepção histórico-cultural de desenvolvimento psicológico, que tem como expoente teórico o psicólogo russo Lev Seminovich Vygotsky, e traz algumas reflexões em torno do papel dos instrumentos físicos e simbólicos, especialmente os signos, a relação entre pensamento e linguagem e o papel do ensino no desenvolvimento proximal. Trata- se, portanto, de um trabalho realizado a partir de leituras e análises acerca desta concepção de desenvolvimento na perspectiva de contribuir teórica e conceitualmente com a sua compreensão. Palavras-chave: Educação, desenvolvimento, funções psicológicas superiores. Abstract With the objective of investigating the role of education in the transformation of elementary psychological functions in superior psychological functions, this work is based in the historical-cultural conception of psychological development, which has as its theoretical exponent the Russian psychologist Lev Seminovich Vygotsky, and reflects on the role of physical and symbolic instruments, especially signs, the relationship between thought and language and the role of the teaching in the development proximal. It is regarded, therefore, as a work based on readings and analysis concerning this conception of development with the perspective of contributing theoretically to its understanding. Key words: Education, development, superior psychological functions. 1-Introdução O presente trabalho tem o objetivo de abordar, à luz da concepção histórico-cultural, o papel da educação no desenvolvimento das funções psicológicas superiores no sujeito. Para tanto, o mesmo está organizado em três itens, o primeiro é referente ao papel dos instrumentos físicos e simbólicos no processo de desenvolvimento das funções psicológicas superiores. O segundo item aborda a relação entre pensamento e linguagem. Por último, sinteticamente, no terceiro item, 1 Professor do Departamento de Educação da Faculdade Educação / UERN e aluno do Curso de Doutorado em Educação pela Universidad de la Habana – Cuba.
Texto muito interessante sobre a construção socio cultural dos problemas de aprendizagem
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