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Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS
(10º, 11º e 12º ANOS)
Decreto – Lei N.º 139/2012, de 5 de julho, na sua redação atual.
Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto, alterada pela Portaria nº 304-B/2015 de 22 de setembro
Portaria nº 101/2012, de 1 de outubro
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Decreto – Lei N.º 139/2012, de 5 de julho, na sua redação atual.
Portaria nº 74-A /2013, de 15 de fevereiro, na sua redação atual.
Portaria nº52/2016, de 16 de junho
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ÍNDICE
I - Introdução ...................................................................................................................................... 4
II - Pressupostos da avaliação ............................................................................................................. 4
III - Modalidades de avaliação ............................................................................................................ 5
IV - Condições de aprovação / Transição / Progressão: ................................................................... 12
V – Português Língua Não Materna .................................................................................................. 14
ANEXO I ............................................................................................................................................. 24
CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS ............................................................................................ 24
Português (10º/11º/12º Ano) ........................................................................................................... 25
Línguas Estrangeiras (Formação Geral e Específica) – 10º / 11º Ano .............................................. 26
Filosofia (10º / 11º Ano) ................................................................................................................... 27
Matemática – A (10º / 11º /12º Ano) ............................................................................................... 28
Biologia e Geologia – 10º e 11º Ano ................................................................................................. 29
Física e Química A – 10º e 11º Ano .................................................................................................. 30
Geometria Descritiva A (10º / 11º Ano) ........................................................................................... 31
História A (10º / 11º / 12º Ano) ........................................................................................................ 32
Geografia A (10º / 11 º Ano) ............................................................................................................. 33
Matemática Aplicada às Ciências Sociais ......................................................................................... 34
Biologia (12º ano) e Geologia (12º Ano) .......................................................................................... 35
Aplicações Informáticas B (12º ano) ................................................................................................. 36
Psicologia B (12º Ano) ....................................................................................................................... 37
Direito (12º Ano) ............................................................................................................................... 38
Educação Física (10º / 11º / 12º Ano) .............................................................................................. 39
ANEXO II ............................................................................................................................................ 40
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DE CURSOS PROFISSIONAIS ................ 40
Português (10º / 11º / 12º Ano) ....................................................................................................... 41
Francês, Inglês e Alemão (10º / 11º / 12º Ano) ............................................................................... 42
Área de Integração ........................................................................................................................... 43
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Técnicas de Cálculo e Contabilidade ................................................................................................ 45
Educação Física (10º / 11º / 12º Ano) .............................................................................................. 47
Psicologia .......................................................................................................................................... 49
SOCIOLOGIA ...................................................................................................................................... 50
Expressão Plástica ............................................................................................................................. 51
Expressão Musical ............................................................................................................................. 52
Expressão Dramática ........................................................................................................................ 53
Área de Estudos da Comunidade ..................................................................................................... 54
Animação Sociocultural .................................................................................................................... 56
Técnicas de Secretariado .................................................................................................................. 57
ANEXO III ........................................................................................................................................... 59
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DO PROFIJ ........................................... 59
Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 60
Línguas Estrangeiras - Francês .......................................................................................................... 64
Línguas Estrangeiras - Inglês ............................................................................................................. 67
Mundo Atual ..................................................................................................................................... 71
Matemática e Realidade ................................................................................................................... 73
TIC ..................................................................................................................................................... 75
Economia .......................................................................................................................................... 77
Educação Física ................................................................................................................................. 79
UFCD – Stock e Merchandising ......................................................................................................... 81
UFCD – Técnicas de Atendimento e Serviço pós-venda ................................................................... 84
UFCD – Língua Inglesa Comercial ..................................................................................................... 87
UFCD – Procedimentos Administrativos no Contexto Comercial .................................................... 89
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I - Introdução
O Ensino Secundário visa proporcionar aos alunos aprendizagens diversificadas, abrangendo os
cursos científicos-humanísticos e cursos de formação profissional, estando os primeiros vocacionados
para o prosseguimento de estudos superiores e o segundo para a qualificação profissional, tendo em
conta a formação integral do indivíduo, bem como a sua inserção no mercado de trabalho. As
aprendizagens a realizar pelos alunos desses cursos têm como referência os programas das respetivas
disciplinas sendo, deste modo, a avaliação o processo regulador dessas aprendizagens, orientador do
percurso escolar e certificador das diversas aquisições realizadas pelos alunos. Tem por objetivo aferir
conhecimentos, capacidades e competências dos alunos e verificar o grau de cumprimento dos objetivos
globalmente fixados para o nível secundário de educação, bem como para os cursos e disciplinas nele
integrados.
II - Pressupostos da avaliação 1- A avaliação:
1.1 .Constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador
dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno;
1.2 .Tem por objetivo a melhoria do ensino, através da verificação dos conhecimentos
adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento dos
programas e das metas curriculares estabelecidas (neste último caso, quando aplicável);
1.3 . Tem ainda por objetivo, conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar
o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados.
2- A avaliação das aprendizagens nos cursos científico-humanísticos orienta-se pelos
princípios enunciados na Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto, alterada pela Portaria nº 304-B/2015
de 22 de setembro e dos cursos de formação profissional pela Portaria nº 74-A / 2013, de 15 de
fevereiro, na sua redação atual e pela Portaria nº52/2016, de 16 de junho, sendo da responsabilidade
de todos os professores que integram o conselho de turma e outras entidades envolvidas, sem prejuízo
da intervenção de alunos e encarregados de educação.
3- Os resultados da avaliação das aprendizagens dos alunos devem ser objeto de informação
produzida, tratada e analisada pelos diferentes intervenientes e disponibilizada à comunidade escolar
(alunos, professores, conselhos de turma, órgãos de gestão, encarregados de educação, administração
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educativa) com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento de práticas de autoavaliação de todos os
intervenientes neste processo.
4- A avaliação dos cursos de formação profissional incide:
a) Sobre os conhecimentos, capacidades e competências a adquirir e a desenvolver no
âmbito das disciplinas de todas as componentes de formação e no plano da FCT e FPCT;
b) Sobre os conhecimentos, aptidões e atitudes identificadas no perfil profissional
associado à respetiva qualificação.
4.1. A avaliação destes cursos assume carácter diagnóstico, formativo e sumativo,
visando, designadamente:
a) Informar o aluno e o encarregado de educação e outras pessoas ou entidades
legalmente autorizadas, quando for o caso, sobre os progressos, as dificuldades e os resultados obtidos
na aprendizagem, esclarecendo as causas de sucesso ou insucesso;
b) Adequar e diferenciar as estratégias de ensino, estimulando o desenvolvimento global
do aluno nas áreas cognitiva, afetiva, relacional, social e psicomotora;
c) Certificar a aprendizagem realizada;
d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada
de decisões para o seu aperfeiçoamento e reforço da confiança social no seu funcionamento.
III - Modalidades de avaliação
1- Avaliação Diagnóstica:
1.1 Visa fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica de superação de
eventuais dificuldades dos alunos, facilitar a integração escolar e o apoio à
orientação escolar e vocacional e o reajustamento de estratégias.
1.2 É realizada obrigatoriamente no início de cada ano de escolaridade ou sempre que
seja considerado oportuno, podendo ser utilizados diferentes instrumentos na sua
realização, em função das características específicas das disciplinas.
2- Avaliação Formativa:
2.1 É contínua e sistemática e com função diagnóstica, permitindo aos professores,
alunos e encarregados de educação obterem informações sobre o desenvolvimento
das aprendizagens, com vista à definição e ajustamento de processos e estratégias.
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2.2 É da responsabilidade do professor, em interação com o aluno e em colaboração
com os outros professores, no âmbito do conselho de turma e sempre que
necessário, com os encarregados de educação e serviços de apoio socioeducativo.
2.3 Deverá ser privilegiada, por poder conduzir à adoção de medidas de diferenciação
pedagógica adequadas às características dos alunos e às aprendizagens a
desenvolver.
3- Avaliação Sumativa:
Consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o grau de desenvolvimento
das aprendizagens realizadas pelos alunos e tem como objetivos a classificação e certificação. Inclui:
3.1 Avaliação Sumativa Interna:
3.1.1 Cursos Científico-Humanísticos
a) Integra-se no processo de ensino-aprendizagem e é formalizada, em reunião de conselho
de turma, expressa em cada área curricular disciplinar na escala de 0 a 20 valores, realizando-se no final
de cada período letivo, podendo também ser realizada através de provas de equivalência à frequência.
b) Destina-se a informar o aluno e o seu encarregado de educação sobre o desenvolvimento
das aprendizagens definidas para cada disciplina e a tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno.
c) No 3º período, a avaliação sumativa interna tem as seguintes finalidades:
Apreciação global do trabalho desenvolvido pelo aluno e do seu aproveitamento ao
longo do ano;
Atribuição, no respetivo ano de escolaridade, da classificação de frequência ou da
classificação final nas diferentes áreas curriculares.
Decisão sobre a progressão nas disciplinas ou transição de ano, bem como sobre a
aprovação em disciplinas terminais não sujeitas a exame nacional.
d) A avaliação sumativa interna integrada no processo de ensino – aprendizagem é da
responsabilidade do conselho de turma, de acordo com os seguintes critérios:
Critérios Gerais para o 10º, 11 e 12º anos de escolaridade nas diferentes áreas
curriculares disciplinares:
0 a 5 Valores
- Revela um significativo distanciamento em relação aos objetivos a atingir e grandes
dificuldades na realização das aprendizagens específicas previstas nos programas
- Não mostra interesse ou mostra pouco interesse pela área curricular
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- Não participa nas aulas ou participa de forma desadequada e inoportuna
- Apresenta uma assiduidade bastante irregular
- Apresenta grandes dificuldades ao nível da expressão escrita e oral
- Revela ausência de hábitos/métodos de trabalho/organização
-Revela falta de pré-requisitos necessários para a compreensão dos conteúdos programáticos
lecionados.
6 a 9 Valores
- Revela distanciamento em relação aos objetivos a atingir e dificuldades na realização das
aprendizagens específicas previstas nos programas
- Revela alguma falta de interesse pela área curricular
- Revela participação irregular e/ou desajustada
- Revela falta de atenção/concentração na realização dos trabalhos de aula
- Apresenta dificuldades ao nível da expressão escrita e oral
- Revela alguns hábitos/métodos de trabalho/organização
- Revela falta de pré-requisitos necessários para a compreensão dos conteúdos programáticos
lecionados.
10 a 13 Valores
- Atinge satisfatoriamente os objetivos previstos e realiza a maioria das aprendizagens previstas
nos programas
- Faz regularmente o trabalho de casa ou outras tarefas propostas
- Participa nas aulas de forma coerente e estruturada
- Faz-se entender de forma clara
- Revela algum interesse pelas diferentes áreas curriculares
- Demonstra hábitos/métodos de trabalho/organização
- Demonstra respeito pelos outros
- Revela confiança em si próprio
- Revela-se assíduo e/ou pontual
- Assimila e relaciona conhecimentos
- Estabelece algumas relações estruturadas entre diferentes áreas do saber
- Possui os pré-requisitos necessários à compreensão dos conteúdos programáticos lecionados.
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14 a 17 Valores
- Atinge os objetivos com facilidade e realiza as aprendizagens específicas previstas nos
programas
- Revela uma participação regular e estruturada
- É responsável
- Mostra interesse pela área curricular
- Demonstra espírito de observação
- Revela iniciativa, autonomia e criatividade
-Apresenta capacidade de análise e de síntese
-Exprime-se corretamente, não revelando dificuldades ao nível da expressão oral e escrita
- Demonstra espírito crítico
- Revela curiosidade científica
- Estabelece relações estruturadas entre diferentes áreas do saber
- Domina corretamente os conteúdos programáticos.
Critérios específicos por disciplina, propostos pelos departamentos curriculares e
aprovados em conselho pedagógico (anexo I), os quais incluem os critérios de avaliação da componente
prática e/ou experimental, de acordo com a natureza das disciplinas.
18 a 20 Valores
-Atinge com bastante facilidade os objetivos estabelecidos e realiza a globalidade das
aprendizagens previstas nos programas
-Pondera a sua participação de tal modo que se torna um elemento francamente positivo para
a turma
- Mostra um grande interesse pela área curricular
- Demonstra espírito crítico e curiosidade científica
- Revela uma grande iniciativa, autonomia e criatividade
- Demonstra uma grande consciência cívica e moral
- Avalia situações e estabelece articulações de conhecimentos provenientes de diferentes áreas
- Exprime-se oportunamente e com correção
- Assimila e relaciona conhecimentos com facilidade
- Domina claramente os conteúdos programáticos
- É muito responsável.
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e) A avaliação sumativa interna realizada através de provas de equivalência à frequência,
destina-se a candidatos autopropostos, nos termos regulamentares e aplica-se às disciplinas não sujeitas
a exame final nacional; essas provas incidem sobre as aprendizagens correspondentes à totalidade dos
anos que constituem o plano curricular das disciplinas em que se realizam, podendo assumir diferentes
modalidades:
Prova Escrita (E);
Prova Oral (O);
Prova Prática (P);
Prova Escrita com componente prática (EP);
3.1.2 Cursos de Formação Profissional
a) A avaliação sumativa interna ocorre no final de cada módulo na escala de 0 a 20 valores,
com a intervenção do professor e do aluno, e, após a conclusão do conjunto de módulos de cada
disciplina, em reunião do conselho de turma. Nos cursos de formação na modalidade do PROFIJ, a
avaliação sumativa interna realiza-se por domínio de formação no caso das componentes de formação
sociocultural e científica e por UFCD no caso da componente de formação tecnológica.
b) Compete ao professor organizar e proporcionar de forma participada a avaliação sumativa
de cada módulo, de acordo com as realizações e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
c) Os momentos de realização da avaliação sumativa no final de cada módulo resultam do
acordo entre cada aluno ou grupo de alunos e o professor.
d) A avaliação de cada módulo exprime a conjugação da auto e heteroavaliação dos alunos e
da avaliação realizada pelo professor, em função da qual este e os alunos ajustam as estratégias de
ensino-aprendizagem e acordam novos processos e tempos para a avaliação do módulo.
e) O aluno pode, nos termos do regulamento dos cursos de formação profissional, requerer a
avaliação dos módulos não realizados (cursos profissionais) ou realizar uma Prova Especial de Avaliação
(cursos de formação profissional na modalidade do PROFIJ).
f) O aluno pode requerer, no final do ano letivo e/ou no início de cada ano letivo e em
condições a fixar pelos órgãos competentes, a avaliação dos módulos não realizados no ano letivo
anterior (cursos profissionais).
g) A avaliação sumativa interna incide ainda, nos cursos profissionais, sobre a formação em
contexto de trabalho e integra, no final do 3º ano do ciclo de formação, uma prova de aptidão
profissional (PAP).
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h) A avaliação sumativa interna incide ainda, nos cursos de formação profissional na
modalidade do PROFIJ, sobre a formação prática em contexto de trabalho e integra, no final do 3º ano do
ciclo de formação, uma prova de avaliação final (PAF).
i) A avaliação sumativa interna tem ainda em conta os critérios específicos de avaliação por
disciplina (anexo II e III) associados aos critérios específicos dos diferentes módulos, nomeadamente os
conhecimentos, aptidões e atitudes associadas à respetiva qualificação.
j) Os pesos percentuais patentes nos critérios específicos das diferentes disciplinas poderão
ser reajustados de acordo com as características dos módulos.
k) As reuniões do conselho de turma de avaliação são presididas pelo diretor de
turma/coordenador dos cursos de formação profissional no caso da modalidade de PROFIJ.
l) O conselho de turma de avaliação reúne, pelo menos, três vezes em cada ano letivo.
m) A avaliação realizada pelo conselho de turma é submetida a ratificação do órgão
competente de direção ou gestão da escola.
n) No final dos momentos de avaliação previstos na alínea K) é entregue aos alunos um
registo, o qual deve conter:
Informação global sobre o percurso formativo do aluno;
Uma avaliação quantitativa e qualitativa do perfil de progressão de cada aluno e da turma, que
contenha referência explícita a parâmetros como a capacidade de aquisição e de aplicação de
conhecimentos, de iniciativa, de autonomia, de criatividade, de comunicação, de trabalho em
equipa e de cooperação, de articulação com o meio envolvente e de concretização de projetos;
Uma síntese das principais dificuldades evidenciadas por cada aluno, com indicações relativas a
atividades de recuperação e/ou enriquecimento, a anexar ao registo;
O perfil de evolução dos alunos, fundamentado na avaliação de cada módulo e na progressão
registada em cada disciplina / domínio de formação / UFCD, a anexar ao registo.
3.2 - Avaliação Sumativa Externa:
a) Destina-se a aferir o grau de desenvolvimento das aprendizagens dos alunos, mediante
recurso a instrumentos de avaliação definidos a nível nacional: exames finais nacionais.
b) A avaliação sumativa externa, para os alunos dos cursos científico-humanísticos, realiza-se
no ano terminal da respetiva disciplina, nos termos seguintes:
- Na disciplina de Português da componente de formação geral;
- Na disciplina trienal da componente de formação específica;
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- Em duas disciplinas bienais da componente de formação específica, ou numa das disciplinas
bienais da componente de formação específica e na disciplina de Filosofia da componente de
formação geral, de acordo com a opção do aluno.
c) A avaliação sumativa externa para os alunos dos cursos de formação profissional na
modalidade de Profij que pretendam prosseguir estudos no ensino superior, obedece aos
requisitos legais previstos na regulamentação de acesso ao ensino superior.
d) A avaliação sumativa externa, para os alunos dos cursos de formação profissional na
modalidade de curso profissional que pretendam prosseguir estudos no ensino superior, realiza-se nos
termos seguintes:
- Na disciplina de Português da componente de formação geral dos cursos científico-
humanísticos;
- Numa disciplina trienal da componente de formação específica, escolhida de entre as que
compõem os planos de estudo dos vários cursos científico-humanísticos;
- Numa disciplina bienal da componente de formação específica, escolhida de entre as que
compõem os planos de estudo dos vários cursos científico-humanísticos.
e) Nos cursos científico-humanísticos podem apresentar-se à realização de exames finais
nacionais os alunos internos que, na avaliação interna da disciplina a cujo exame se apresentam, tenham
obtido uma classificação igual ou superior a 8 valores no ano terminal e a 10 valores na classificação
interna final; podem também apresentar-se à realização de exames finais nacionais no 11º e 12º anos os
alunos autopropostos, nos termos da legislação em vigor.
f) Os exames finais nacionais incidem sobre os programas e metas curriculares relativos à
totalidade dos anos de escolaridade em que a disciplina é lecionada. No presente ano letivo, os exames
finais nacionais das disciplinas trienais (Português, Matemática A e História A) incidem sobre os
conteúdos programáticos dos três anos do ensino secundário. Nas disciplinas bienais incidem sobre a
totalidade dos conteúdos dos anos em que a disciplina é lecionada.
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IV - Condições de aprovação / Transição / Progressão:
a) Cursos Científico-Humanísticos:
1- A aprovação do aluno depende da obtenção de uma classificação final igual ou superior a
10 valores em cada disciplina, não podendo a classificação de frequência no ano terminal das disciplinas
plurianuais ser inferior a 8 valores.
2- A transição do aluno para o ano de escolaridade seguinte verifica-se sempre que a
classificação anual de frequência ou final de disciplina não seja inferior a 10 valores a mais de duas
disciplinas do plano de estudos do aluno, incluindo as disciplinas em que o aluno foi excluído por faltas
ou anulou a matrícula. Na transição do 11º ano para o 12º ano são consideradas, igualmente, as
disciplinas em que o aluno não obteve aprovação na transição do 10º para o 11º ano.
3- Os alunos que transitam para o ano seguinte com classificações inferiores a 10 valores em
uma ou duas disciplinas progridem nessa (s) disciplina (s), desde que a(s) classificação(ões) obtidas(s) não
seja(m) inferior(es) a 8 valores.
4- Os alunos não progridem em disciplinas em que tenham obtido classificação inferior a 10
valores em dois anos curriculares consecutivos.
5- Os alunos que não transitam para o ano de escolaridade seguinte não progridem nas
disciplinas em que obtiverem classificações inferiores a 10 valores.
6- Para os efeitos previstos no número dois não é considerada a classificação de Educação
Moral e Religiosa desde que frequentada com assiduidade. No caso de o aluno ficar excluído da
frequência terá de realizar, no final do ano letivo, uma prova especial de avaliação elaborada a nível de
escola ficando a aprovação na disciplina sujeita a uma classificação igual ou superior a 10 valores.
7- É permitida a anulação da matrícula à disciplina de Educação Moral e Religiosa.
8- A classificação da disciplina de Educação Física é considerada para os efeitos de conclusão
do Ensino Secundário, mas não entra no apuramento na média final do Ensino Secundário, exceto
quando o aluno pretenda prosseguir estudos nessa área.
9- Nas situações em que o aluno tenha procedido a substituições de disciplinas no seu plano
de estudo, nos termos legalmente previstos, as novas disciplinas passam a integrar o plano de estudos do
aluno, sendo consideradas para efeitos de transição de ano, de acordo com as condições anteriores.
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b) Cursos de Formação Profissional em modalidade de Cursos Profissionais:
1- A progressão nas disciplinas depende da obtenção em cada um dos respetivos módulos de
uma classificação igual ou superior a 10 valores.
2- No âmbito da sua autonomia pedagógica, a escola define as modalidades especiais de
progressão modular, nomeadamente quando, por motivos não imputáveis à escola, o aluno não cumpriu,
nos prazos previamente definidos, os objetivos de aprendizagem previstos, as quais se encontram
definidas no regulamento dos cursos profissionais aprovado pelo Conselho Pedagógico e ratificado pelo
Conselho Executivo.
3- A aprovação em cada disciplina, na FCT e na PAP depende da obtenção de uma
classificação igual ou superior a 10 valores.
4- Alunos com módulos em atraso, em número superior a 25% do total dos módulos da
carga horária já frequentada, não podem avançar para o ciclo de formação seguinte, sendo
considerados alunos com atraso significativo no curso, pelo que devem reiniciar o respetivo ano do
ciclo de formação inscrevendo-se apenas nos módulos em atraso.
c) Cursos de Formação Profissional em modalidade de ProFIJ:
1 – Em cada ano do curso a média de cada uma das componentes de formação tem de ser igual ou
superior a 10 valores.
2 – A classificação da componente de formação prática em contexto de trabalho não pode, no
final de cada ano do curso, ser inferior a 10 valores.
3 – A classificação da PAF tem de ser igual ou superior a 10 valores.
4 – Nos cursos de formação profissional de nível IV, nas componentes de formação sociocultural e
científica, em cada ano do curso e sem prejuízo do cumprimento do previsto no número 1 da presente
alínea, o aluno pode obter a classificação mínima de 8 valores num domínio de formação, em cada uma
das componentes.
5 – Nos cursos de nível IV, na componente de formação tecnológica, em cada ano do curso, o
aluno poderá obter uma classificação mínima de 8 valores, em duas UFCD desde que o número de UFCD
nessa componente seja igual ou superior a oito.
6 – Considera-se que o aluno concluiu o itinerário formativo com aproveitamento quando a
classificação final do curso (CFC) for igual ou superior a 10 valores, o que inclui a FPCT e a PAF.
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7 – Para efeitos de conclusão com aproveitamento da componente de formação sociocultural e
científica, o aluno não pode ultrapassar, em cada ano letivo, o número de faltas injustificadas equivalente
ao dobro do número de horas semanais previsto no horário semanal do aluno para o respetivo domínio
de formação, conforme determinado no Estatuto do Aluno dos Ensinos Básico e Secundário.
8- Para efeitos de progressão / conclusão com aproveitamento da componente de formação
tecnológica, nos cursos de nível IV, a assiduidade dos alunos não pode ser inferior a 90% da carga horária
da respetiva unidade de formação.
9 - Para efeitos de progressão / conclusão com aproveitamento da componente de formação
tecnológica, nos cursos de nível IV, e em caso de assiduidade inferior a 90%, devidamente justificada,
devem ser implementados os mecanismos de recuperação aprovados pelo conselho pedagógico e
previstos no regulamento interno, sendo avaliados os correspondentes conteúdos ministrados na UFCD.
6 – Para efeitos de conclusão com aproveitamento da componente de formação prática em
contexto de trabalho, tem de ser cumprida a totalidade da carga horária.
V – Português Língua Não Materna A avaliação sumativa interna dos alunos com Português Língua Não Materna obedece às seguintes
regras:
1. Os alunos estão sujeitos à avaliação em todas as disciplinas;
2. No início do ano letivo ou no momento em que se iniciam as atividades escolares, procede-
se a uma avaliação diagnóstica do aluno, com vista a determinar o seu nível de proficiência linguística em
língua portuguesa, nas competências de compreensão oral, leitura, produção oral e produção escrita.
3. A avaliação diagnóstica consiste na aplicação de um teste diagnóstico, disponibilizado pela
DGIDC e realizado e avaliado na escola, que determina a aptidão do aluno no domínio da Língua
Portuguesa;
4. A aferição do nível de proficiência determina o posicionamento do aluno num dos grupos
de proficiência (iniciação, intermédio, avançado) e a decisão sobre o acompanhamento a implementar;
5. No Ensino Secundário, não existindo número mínimo de cinco alunos para constituição de
grupo de nível(eis) de proficiência linguística, deverá a escola, no âmbito da sua autonomia, proporcionar
atividades de apoio de PLNM.
6. Sempre que o PLNM funcione como apoio, deverão ser aplicadas estratégias adequadas ao
nível de proficiência linguística do aluno, flexibilizando-se a gestão do programa da disciplina de
Português, de forma a definir uma estratégia individualizada de desenvolvimento de competências nesta
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área. Deverão, ainda, ser definidos critérios específicos de avaliação para estes alunos, aprovados em
Conselho Pedagógico. No desenvolvimento deste trabalho, quando o professor de Português da turma
não é o de PLNM, deverá existir uma estreita articulação entre ambos.
7. Ao longo do ano, de acordo com os resultados obtidos na avaliação sumativa interna, cada
aluno poderá transitar de nível de proficiência.
8. Definição de critérios de avaliação específicos, de forma a adaptar os objetivos e
conteúdos definidos nos programas às características do aluno;
9. Deverão ser aplicados testes intermédios para avaliar continuadamente o progresso dos
alunos em língua portuguesa na sua transversalidade;
10. Os testes intermédios são elaborados na base de um esquema programático
multidisciplinar, integrando conceitos, glossários temáticos e listas de vocabulário relativo a cada uma das
disciplinas;
11. Utilização do portfólio como instrumento fundamental de registo das fases de
desenvolvimento, das estratégias utilizadas, das experiências individuais e dos sucessos alcançados
12. Os alunos que não estejam inseridos em grupos de nível de PLNM têm avaliação interna a
Português, da responsabilidade do professor desta disciplina, com base na estratégia individualizada
definida e em articulação com o professor de PLNM;
13. Em PLNM como medida de apoio, a avaliação dos alunos inseridos nos grupos de nível
de proficiência de iniciação (A1, A2), intermédio (B1) é apresentada ao conselho de turma pelo
professor de PLNM, no final de cada período letivo, através de uma síntese descritiva acompanhada de
uma menção qualitativa de Não Satisfaz, Satisfaz ou Satisfaz Bem;
14. No 1.º período, a avaliação dos alunos inseridos no nível de proficiência de iniciação
poderá ter apenas um caráter descritivo e nas disciplinas cujos conteúdos possam ser avaliados apesar
das barreiras linguísticas, competindo ao conselho de turma propor ao Conselho Pedagógico, de forma
fundamentada, as disciplinas em que tal se revela indispensável;
15. Na avaliação sumativa dos alunos inseridos nos níveis iniciais de aprendizagem (A1 e A2),
as competências de receção deverão ser valorizadas;
16. No caso dos alunos que ingressam no 1.º ano, a avaliação deve realizar-se exclusivamente
no plano da oralidade;
17. A avaliação sumativa dos alunos inseridos no nível de proficiência intermédio deve
valorizar, progressivamente, os domínios produtivos (produção oral e escrita), do mesmo modo que à
eficácia comunicativa deverá ir sendo acrescentada a correção linguística das produções.
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18. No 1.º período do ano de integração no sistema educativo português, a avaliação dos
alunos inseridos no nível de proficiência intermédio ( B1 ) poderá ter, também, apenas uma avaliação
descritiva, se o conselho de turma considerar que o desconhecimento parcial da língua portuguesa é
ainda um obstáculo ao acesso às aprendizagens nas diferentes disciplinas e mediante proposta
fundamentada ao Conselho Pedagógico sujeita à aprovação deste órgão;
19. Os alunos de PLNM que se encontrem nos níveis de iniciação (A1, A2) ou intermédio (B1)
realizam, no 12ºano, o exame final de PLNM, quer estejam ou não integrados em grupos de nível de
proficiência linguística.
20. Os alunos de PLNM que obtenham aprovação na disciplina de PLNM ou Português no final
do ano letivo transitam obrigatoriamente para o nível seguinte de proficiência.
21. Sempre que os alunos transitem para o nível avançado (B2), inclusivamente durante o
ano letivo, e se encontrem em ano de realização de exame nacional fazem o exame final nacional de
português.
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PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA Critérios de Avaliação
Ponderação
Ora
lidad
e
Co
mp
ree
nsã
o o
ral
A1 Reconhece palavras e expressões simples de uso corrente relativas a si próprio e aos contextos em que se insere. A2 Reconhece expressões e vocabulário de uso frequente relacionado com aspetos de interesse pessoal; Compreende o essencial num texto com frases simples, claras e curtas. B1 Compreende o essencial de uma sequência falada; Compreende as ideias principais das mensagens que ouve. B2 Compreende exposições longas e palestras e segue partes mais complexas da argumentação, desde que o tema lhe seja familiar.
Compreende a maior parte dos noticiários e outros programas informativos na televisão. Compreende a maior parte dos filmes, desde que seja utilizada a língua-padrão. C1 Compreende uma exposição longa, mesmo que não esteja claramente estruturada ou quando a articulação entre as ideias esteja apenas implícita. Compreende programas de televisão e filmes sem grande dificuldade.
20%
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Ex
pre
ssão
ora
l
A1 Pergunta e responde de forma simples sobre um assunto/ tema que lhe seja familiar; Utiliza expressões e frases simples para descrever o quotidiano. A2 Comunica em situações simples relativas à sua rotina diária – troca informações simples e diretas; Mantém uma conversa com frases de estrutura simples e vocabulário e expressões previamente assimilados/memorizados. B1 Participa em conversas sobre assuntos do dia-a-dia ou de interesse pessoal; Articula com facilidade expressões de uso corrente adequadas à intenção da mensagem (descreve experiências, acontecimentos, sonhos, desejos e ambições); Explica e justifica opiniões; Faz resumos, conta histórias e descreve reações. B2
Exprime-se de forma clara e detalhada sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os seus centros de interesse. Explica um ponto de vista sobre um dado assunto, apresentando as vantagens e desvantagens de diferentes opções. C1 Apresenta descrições claras e detalhadas sobre temas complexos que integrem subtemas, desenvolvendo aspetos particulares e chegando a uma conclusão apropriada.
10%
Leit
ura
A1 Lê palavras conhecidas e frases simples. A2 Lê textos curtos e simples com alguma hesitação; Identifica informação concreta em textos de temas relacionados com o seu quotidiano; Compreende as frases simples e curtas que lê. B1 Lê com pouca hesitação; Compreende a informação predominante do que lê. B2 Lê artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos em relação aos quais os autores adotam determinadas atitudes ou pontos de vista particulares. Compreende textos literários contemporâneos em prosa. C1 Compreende textos longos e complexos, literários e não literários, e distingue estilos. Compreende artigos especializados e instruções técnicas longas, mesmo quando não se relacionam com a sua área de conhecimento.
15%
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Escr
ita
A1 Escreve frases simples e curtas; Preenche espaços com dados pessoais ou informações do seu quotidiano. A2 Escreve frases simples e curtas sobre assuntos relacionados com o meio que o rodeia. B1 Escreve textos articulados sobre temas relacionados com assuntos conhecidos; Descreve experiências e impressões pessoais. B2 Escreve um texto claro e pormenorizado sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os seus centros de interesse. Escreve cartas evidenciando o significado que determinados acontecimentos ou experiências têm para si. Redige um texto expositivo ou um relatório, transmitindo informação ou apresentando razões a favor ou contra um determinado ponto de vista. C1 Exprime-se de forma clara e bem estruturada, apresentando os seus pontos de vista com um certo grau de elaboração. Escreve cartas, comunicações ou relatórios sobre assuntos complexos, pondo em evidência os aspetos mais importantes. Escreve no estilo apropriado para o destinatário.
30%
Fun
cio
nam
ento
da
Lín
gua
A1 Identifica classes de palavras: nomes; determinantes (artigos); pronomes; verbos. Identifica flexões da língua portuguesa: singular/plural; feminino/masculino; Reconhece noções temporais: passado (pretérito perfeito e pretérito imperfeito), presente e futuro. Modo Indicativo. A2 Identifica classes e subclasses de palavras. Reconhece noções temporais: passado (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais que perfeito), presente e futuro. Conjuga verbos nos vários tempos do Modo Indicativo. Noção de frase simples e complexa. B1
Conhece, de forma sistematizada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão. B2
Identifica classes e subclasses de palavras. Reconhece noções temporais Conjuga verbos nos Modos : Imperativo e Condicional. Distingue as orações da frase complexa. C1 Conhece, de forma sistematizada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão. Conjuga verbos nos Modos : Conjuntivo e Infinitivo. Conhece e distingue as formas nominais dos verbos.
25%
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VI - Orientações
1- Os critérios de avaliação serão divulgados pelos professores das diferentes disciplinas /
domínios de formação / UFCD, que os deverão relembrar periodicamente aos alunos.
2- Deverão ser divulgados aos alunos os instrumentos de avaliação a aplicar ao longo do ano
letivo e o seu peso na avaliação global da disciplina, domínio de formação ou UFCD.
3- Os professores darão a conhecer aos alunos, os objetivos inerentes a cada unidade
temática, para os elementos de avaliação escrita; deverão ser aplicados no mínimo dois elementos de
avaliação sumativa por período letivo, com exceção do 3º período nos 11º e 12º anos.
4- Os encarregados de educação deverão ter conhecimento dos instrumentos de avaliação e
certificarem-se que os alunos se preparam para os mesmos.
5- Não se poderá verificar a sobreposição da realização de testes de avaliação no mesmo dia,
nem poderá realizar-se, por semana, um número de testes de avaliação superior a três. Ficará à
consideração do professor a realização de um segundo teste de avaliação para os alunos que não
comparecerem ao teste na data marcada, à exceção do caso em que o aluno apresente justificações
suportadas (atestado médico, dispensa por indicações superiores para a realização de determinadas
atividades, entre outras devidamente enquadradas), o que implica a obrigatoriedade da realização do
mesmo.
6- As datas da realização das provas de avaliação sumativa são registadas atempadamente
no programa informático destinado ao efeito, sendo proibido o registo do mesmo teste em dias
diferentes.
7- As datas previstas para a realização das provas de avaliação nas diferentes disciplinas
poderão ser aglutinadas em calendário próprio para o efeito, a colocar na sala base da turma. O
calendário poderá ser disponibilizado pelo diretor de turma e preenchido e atualizado pelo delegado de
turma.
8- Não deverão ser realizadas provas de avaliação sumativa nos últimos cinco dias de aulas
de cada período, antes da reunião de avaliação.
9- A entrega dos elementos escritos de avaliação deve ser feita o mais rapidamente possível e
não excedendo os 15 dias após realização, sendo as mesmas devidamente corrigidas, classificadas e
entregues no horário normal da turma. A correção e entrega de qualquer prova de avaliação deverá ser
efetuada nas aulas e antes da realização da prova seguinte, devendo a prova de avaliação ser assinada
pelo encarregado de educação.
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10- Na última aula de cada período, o aluno terá de estar na posse de todas as informações
avaliativas até essa data (fichas de trabalho, trabalhos de grupo, testes de avaliação, trabalhos de
pesquisa, entre outros) para que se possa autoavaliar com todos os dados referentes ao período.
11- Dever-se-á considerar que o aluno é avaliado individualmente, isto é, o seu desempenho
não deve ser comparado com o dos restantes elementos da turma;
12- Deverá obrigatoriamente ser entregue aos alunos, em documento próprio e com uma
semana de antecedência, a informação que dá conta das características das provas e que deve conter o
objeto de avaliação, a tipologia de itens e critérios gerais de classificação. Sugere-se que o documento
seja sintético e de fácil consulta, permitindo a sua utilização regular durante o estudo.
13- Os enunciados dos testes sumativos devem incluir a cotação das questões. Os alunos
deverão ser informados por escrito da cotação atribuída a cada resposta dos testes sumativos, as quais
serão escritas nos testes dos alunos.
14- Os diferentes instrumentos de avaliação deverão ser concebidos, de acordo com lista de
verificação disponibilizada pelo IAVE, atendendo fundamentalmente aos seguintes aspetos:
Apresentação do enunciado/atividade de avaliação em texto impresso.
Formulação clara das questões.
Registo, no enunciado/atividade de avaliação das cotações atribuídas a cada questão/item.
Sempre que possível, nas disciplinas sujeitas a exame final nacional, a elaboração,
estrutura e os critérios de correção deverão aproximar-se dos utilizados nos exames finais nacionais,
visando os objetivos previstos nos programas e nas informações de exame fornecidas pelo IAVE.
15- Todos os profissionais da educação devem colaborar com o professor de Português na
leitura, escrita e interpretação para a contextualização dos conteúdos, visando assim melhor
compreensão dos temas propostos nas diferentes áreas do conhecimento e do saber e valorizarem a boa
utilização da língua portuguesa, corrigindo a ortografia, a pontuação, a propriedade lexical, o registo de
língua, a sintaxe, o cumprimento das regras de citação de texto e a referência a títulos de obras e de
textos, conforme orientações emanadas pelo Ministério da Educação e Secretaria Regional da Educação e
Cultura. A percentagem máxima de desvalorização será de 5% no ES. Consideram-se fatores de
desvalorização:
Erro de sintaxe ou de impropriedade lexical;
Erro inequívoco de ortografia;
Erro de citação de texto (uso indevido ou não uso de aspas) ou de referência a uma obra (ausência
de sublinhado no título);
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Erro inequívoco de pontuação/ acentuação.
Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização não serão aplicados aos alunos com
dislexia comprovada, inseridos no REE ou beneficiando das medidas de apoio educativo e com
PLNM.
16- Na avaliação de trabalhos, em todas as disciplinas, deverá ser utilizada a seguinte escala de
classificação:
Classificação Valores
Fraco 0 - 5
Insuficiente 6 - 9
Suficiente 10 - 13
Bom 14 - 17
Muito Bom 18 - 20
17- A informação da nota quantitativa dispensa a nota qualitativa – Esta deverá ser usada
nas fichas de trabalho, trabalhos escritos realizados em grupo e/ou individualmente.
18- Assiste ao aluno o direito de informação escrita sobre a pontuação obtida.
19- No 3º período, nos 10º e 11º anos, o conselho de turma deverá analisar:
a) A situação dos alunos que tenham classificação inferior a 10 valores no máximo em três
disciplinas.
b) A situação dos alunos que estando em condições de transitar de ano, apresentam numa
disciplina não terminal / terminal a classificação de 7 valores.
20- Cada professor dará, ao diretor de turma, informação sobre a situação escolar dos seus
alunos, devendo entregar, periodicamente, o registo de avaliação e fornecer todas as informações acerca
do aproveitamento e comportamento dos alunos, sempre que lhe seja solicitado.
21- Decorrente de uma avaliação sumativa, serão analisados, nos Conselhos de Turma, nos
Departamentos Curriculares e no Conselho Pedagógico, os resultados escolares. Nessa análise deverá ser
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feita uma reflexão crítica e tomadas medidas que permitam melhorar os progressos na aprendizagem e,
consequentemente, aumentar a taxa de sucesso escolar no final do ano letivo.
22- Relativamente ao desempenho escolar dos alunos, o Conselho Pedagógico definiu como
taxa de insucesso a ponderar em balanço, a existência de mais de 30% de classificações inferiores a dez
em cada disciplina.
Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 16 de novembro 2016
Pelo Conselho Pedagógico
(O Presidente)
João Manuel Amaral da Silva
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ANEXO I
CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO
Domínio Cognitivo – 95%
Domínio Atitudinal – 5%
PORTUGUÊS
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA)
FILOSOFIA
MATEMÁTICA A
BIOLOGIA E GEOLOGIA
FÍSICA E QUÍMICA A
GEOMETRIA DESCRITIVA A
HISTÓRIA A
GEOGRAFIA A
MACS
BIOLOGIA
GEOLOGIA
APLICAÇÕES INFORMÁTICAS B
PSICOLOGIA B
DIREITO
EDUCAÇÃO FÍSICA
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PORTUGUÊS (10º/11º/12º ANO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos %
COGNITIVO
Compreensão/Expressão oral
Grelhas de observação
e/ou
Fichas de compreensão oral
20
Leitura
Educação Literária
Expressão escrita
Gramática
Fichas de avaliação 75
SOCIOAFETIVO
-Assiduidade e pontualidade
-Participação
-Relacionamento interpessoal
-Comportamento
-Empenho nas atividades propostas
Grelhas de observação 5
Na avaliação de final de período executar-se-ão as seguintes fórmulas:
1ºP= Avaliação oral x 0.2+ Fichas de avaliação x 0.75 +atitudes e valoresx0.05
2ºP=média do 1ºPx0.4+2ºP (Avaliação oral x 0.20 + Fichas de avaliação x 0.75+atitudes e valores x 0.05)
x0.6
3ºP=média do 2ºPx0.6+3ºP (Avaliação oral x 0.2+ Fichas de avaliaçãox0.75 +atitudes e valoresx0.05) x
0.4
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LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA) – 10º / 11º ANO
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Receção oral e escrita:
- Compreensão de textos orais, audiovisuais e escritos de natureza diversificada e adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguísticos dos alunos
- Utilização de estratégias de receção visual e auditiva
Produção oral e escrita:
- Identificação e utilização de processos de produção de sentido
- Utilização correta das estruturas do funcionamento da língua
Teste de interpretação e produção textual (leitura intensiva) e funcionamento da Língua
Teste de interpretação e produção textual (leitura intensiva/extensiva) e funcionamento da Língua
Teste de compreensão auditiva
Produção oral
Grelha de observação direta
F. G. F.E.
30%
30%
15%
15%
5%
30%
30%
15%
15%
5%
Atitudes e Valores
- Pontualidade - Assiduidade - Consciência cívica - Responsabilidade - Respeito - Perseverança - Interesse - Criatividade - Capacidade de auto e hetero
avaliação - Confiança em si próprio - Autonomia - Espírito de iniciativa
Grelhas de observação direta Fichas de auto e hetero avaliação Inquéritos
5%
Nota atribuída no 1ªP = 1P
Nota atribuída no 2ªP = 21 P6,0P4,0
Nota atribuída no 3ªP = 3P4,0P2 ºn o atríb u íd a No ta6,0
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FILOSOFIA (10º / 11º ANO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Apropriação progressiva da especificidade da Filosofia.
Reconhecer o contributo da Filosofia para o desenvolvimento de
um pensamento informado, metódico e crítico e para a formação
de uma consciência atenta, sensível e eticamente responsável.
Ampliar as competências básicas de discurso, informação,
interpretação e comunicação.
Iniciar as competências específicas de problematização,
conceptualização e argumentação.
Iniciar as competências de análise e interpretação de textos e
composição filosófica.
Aquisição e desenvolvimento de hábitos de trabalho individual e
em equipa.
Pesquisar de forma autónoma e utilização de critérios de qualidade
na selecção de informação.
Mobilização de conceitos para fundamentar ideias e argumentar.
Comunicação de ideias, oralmente ou por escrito com correção
linguística.
Utilização de novas tecnologias da informação.
Intervenções orais e debates
Produções/exposições escritas:
Análise e interpretação de textos
argumentativos
Composições filosóficas
Mapas conceptuais
Relatórios
Resumos
Diários Críticos
Comentários
Projetos de pesquisa
Projetos de organização de eventos
Testes
Fichas de trabalho
Trabalhos de casa
Portfolios
Etc.
95 %
Valores e atitudes
Promover hábitos e atitudes fundamentais ao desenvolvimento
cognitivo, pessoal e social.
Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de valores.
Desenvolver as capacidades de relação consigo próprio e com os
outros.
Desenvolver a consciência, o respeito e valorização da diferença.
Desenvolver a solidariedade para com os outros e a participação
social.
Desenvolver a honestidade e o rigor intelectual.
Iniciativa, empenhamento e responsabilidade nas tarefas e nas
relações.
Criatividade e inovação no pensamento e no trabalho.
Descentração de si, capacidade de diálogo, de negociação e
cooperação com os outros.
Curiosidade intelectual, espírito crítico e de questionamento face à
informação e às situações.
Flexibilidade e abertura à mudança.
Grelhas de observação direta 5 %
O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 70% para os testes escritos/trabalhos individuais de investigação,
incluindo apresentação oral; (2) 30% para o conjunto das restantes modalidade de avaliação.
Nota atribuída no 1º P = P1
Nota atribuída no 2º P = 0,4 x P1 + 0,6 x P2
Nota atribuída no 3º P = 0,6 x Nota atribuída no 2º P + 0,4 x P3
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MATEMÁTICA – A (10º / 11º /12º ANO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos
de Avaliação %
Cog
niti
vo
- Análise de situações da vida real identificando modelos
matemáticos que permitam a sua interpretação e
resolução.
- Seleção de estratégias de resolução de problemas.
- Formulação de hipóteses e previsão de resultados.
- Interpretação e crítica de resultados no contexto do
problema.
- Resolução de problemas nos domínios da Matemática, da
Física, da Economia, das Ciências Humanas, …
- Descoberta de relações entre conceitos de Matemática.
- Formulação de generalizações a partir de experiências.
- Validação de conjeturas; dedução de raciocínios
demonstrativos usando métodos adequados.
- Compreensão da relação entre avanço científico e o
progresso da humanidade.
- Comunicação de conceitos, raciocínios e ideias, oralmente
e por escrito, com clareza e progressivo rigor lógico.
- Interpretação de textos de Matemáticos.
- Expressão do mesmo conceito em diversas formas de
linguagem.
- Utilização correta do vocabulário específico da
Matemática.
- Utilização da simbologia da Matemática.
- Apresentação de textos de forma clara e organizada.
Test
es
de A
valiaç
ão
75%
Tra
bal
hos
Ind
ivid
uais
/Gru
po
20%
Soc
ioaf
eti
vo
- Comportamento
- Responsabilidade.
- Participação nas aulas.
- Autonomia.
- Interesse/Empenho nas atividades propostas. Regi
stos
de
obse
rvaç
ão
5%
Nota Final
P1, P2 e P3 = 0,75xTestes de Avaliação + 0,2xTrabalhos Individuais/Grupo + 0,05xRegistos de Observação
Nota atribuída no 1º P = P1
Nota atribuída no 2º P = P2
Nota atribuída no 3º P = (P1 + P2 + P3)/3
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BIOLOGIA E GEOLOGIA – 10º E 11º ANO
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
- Correta expressão escrita
- Estruturação correta da resposta
- Rigor na utilização da linguagem
científica
- Capacidade de análise e de síntese
- Aplicação de conhecimentos
adquiridos
- Aquisição e aplicação de
competências processuais durante a
realização do trabalho
Produção documental: - Fichas de avaliação
- Trabalhos de grupo / individuais
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa
Resolução de problemas
65
30
Socioafetivo
- Curiosidade e desejo de descobrir - Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos - Intervenção oportuna / qualidade - Colaboração nas atividades propostas - Respeito por outros pontos de vista - Atitude adequada à sala de aula
- Grelhas de Observação destinadas
para o efeito 5
Em cada período serão aplicados os critérios específicos de avaliação, sendo a avaliação efetuada da seguinte forma: P1= média do 1º período; P2= média do 2º período; P3= média do 3º período A nota final do ano letivo será calculada pela seguinte fórmula: Média = (P1+P2+P3) / 3
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FÍSICA E QUÍMICA A – 10º E 11º ANO
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Co
gn
itiv
o
- Correta expressão escrita; - Estruturação correta da resposta; - Rigor na utilização da linguagem científica; - Capacidade de análise e de síntese; - Aplicação de conhecimentos adquiridos; - Aquisição e aplicação de competências processuais durante a realização do trabalho;
- Fichas de avaliação - Atividades prático-experimentais
Ficha teórico-prática
Trabalho experimental
Trabalho de pesquisa
Resolução de problemas
Relatório científico
Vê de Gowin
Memória descritiva
Outros
65
30 (*)
So
cio
afe
tiv
o
- Curiosidade e desejo de descobrir; - Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade; - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos; - Intervenção oportuna / qualidade; - Colaboração nas atividades propostas (Iniciativa / Motivação); - Respeito por outros pontos de vista; - Atitude adequada à sala de aula; (Atenção/Concentração)
- Grelhas de Observação destinadas para o efeito
5
(*) – A percentagem será distribuída pelo trabalho experimental realizado durante as atividades de prático-experimentais e pelas diferentes formas de avaliação realizadas sobre as mesmas consoante a natureza dos conteúdos lecionados em cada um dos períodos letivos. – Em cada período letivo será avaliado a prestação de cada aluno no laboratório, trabalho experimental, durantes as diferentes atividades prático – laboratoriais e será selecionada uma atividade – prático laboratorial da qual será elaborado um documento escrito.
Em cada período serão aplicados os critérios específicos de avaliação, sendo a avaliação efetuada da seguinte forma:
P1= média do 1º período; P2= média do 2º período; P3= média do 3º período A nota final do ano letivo será calculada pela seguinte fórmula: Média = (P1+P2+P3) / 3
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GEOMETRIA DESCRITIVA A (10º / 11º ANO)
Parâmetros de avaliação Instrumentos Peso na
avaliação final
Domínio Cognitivo:
Aplicação dos conceitos decorrentes dos conteúdos do programa: - Conhecimento dos princípios teóricos; - Conhecimento dos processos construtivos; - Conhecimento relativo à normalização.
Utilização dos instrumentos de desenho e a excussão dos traçados.
Utilização da Geometria Descritiva em situações de comunicação ou registo e a capacidade de representação de formas imaginadas ou reais.
Planificação e organização.
Grelhas de avaliação dos exercícios realizados na aula:
Observação direta do processo
15%
Provas de avaliação sumativa
80%
Domínio Socioafetivo:
Assiduidade
Participação;
Atenção/concentração;
Responsabilidade; Material Assiduidade/pontualidade
Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais;
Grelhas de registo de observação direta
(5%)
Fórmula de Avaliação: Pd oNo t aº22
P 2 º P1 º
Pd oNo t aº33
P3 º P2 º P1 º
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HISTÓRIA A (10º / 11º / 12º ANO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo 95%
Raciocínio:
Problematização de ideias
Ordenação, com coerência, das ideias
Clareza e precisão
Conclusão do raciocínio Análise:
Distinção das diferentes partes de um enunciado ou de uma questão, quer por escrito, quer oralmente
Compreensão das questões ou enunciados apresentados, por escrito e oralmente
Identificação e interpretação das partes ou do todo dos documentos
Formulação de questões a partir de um documento ou afirmação
Reconhecimento e definição de vocabulário específico da disciplina
Síntese:
Seleção do essencial dos documentos
Resumo de textos por escrito e oralmente
Apontamentos
Articulação de novos conhecimentos com outros já adquiridos
Método:
Organização do seu trabalho
Abordagem / utilização dos documentos de uma forma coerente
Apresentação do trabalho de forma clara
Intervêm oportunamente
- Fichas de avaliação sumativa - Trabalhos diversos
80%
15%
Atitudinal 5%
- Assiduidade/pontualidade - Concentração/atenção - Iniciativa - Responsabilidade - Empenho - Cooperação - Espírito Crítico - Respeito - Criatividade
- Listas/Inventário de verificação de
comportamentos/ atitudes - Grelhas de observação direta e gráficas:
participação de trabalho de grupo/pares e de empenho nas tarefas
- Grelhas de Autoavaliação
5%
Nota atribuída no 1ºP = 1P
Nota atribuída no 2ºP = 21 P6,0P4,0
Nota atribuída no 3ºP = 3P4,0P2ºno atríbuída Nota6,0
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GEOGRAFIA A (10º / 11 º ANO)
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação
Cotações
1.Domínio Cognitivo
Compreensão do espaço geográfico e a disponibilidade permanente para a reconstrução crítica do próprio saber;
Testes de Avaliação Outros instrumentos de avaliação (Relatórios, Resumos,
Comentários,
Projetos de pesquisa,
Apresentações orais,
Debates,
Fichas de trabalho,
Trabalhos de grupo,
etc)
80% 15% Total: 95%
Compreensão da relação do Homem com a Natureza e o valor das diferentes culturas e sociedades;
Desenvolvimento da curiosidade geográfica como promotora da educação para a cidadania;
Desenvolvimento do sentido de pertença e das atitudes de solidariedade territorial numa perspetiva de sustentabilidade;
Participação nas discussões relativas à organização do espaço, ponderando os riscos ambientais e para a saúde envolvidos nas tomadas de decisão;
Contribuição das TIC como fator de desenvolvimento na compreensão e utilização individual e social do espaço geográfico;
Interesse pela conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vida das populações, associando-os à valorização do património natural e cultural;
Interpretação, análise e problematização das inter-relações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou material audiovisual;
2.Domínio das Atitudes / Valores
Assiduidade e pontualidade
Cumprimento das tarefas
Intervenção adequada
Respeito por opiniões diversas
Relacionamento com os outros
Compreensão e solidariedade
Capacidade para ultrapassar dificuldades
Motivação na resolução dos seus problemas
Capacidade para questionar/argumentar
Expressão de ideias próprias
Grelhas de Observação Direta
5%
Nota atribuída no 1º P = P1
Nota atribuída no 2ª P = 0,4 x P1 + 0,6 x P2
Nota atribuída no 3º P = 0,6 x Nota atribuída no 2º P + 0,4 x P3
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MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS
Nota Final
P1, P2 e P3 = 0,7xTestes de Avaliação + 0,15xTrab. Individuais+ 0,1xGrupo + 0,05xRegistos de Observação
Nota atribuída no 1º P = P1
Nota atribuída no 2º P = P2
Nota atribuída no 3º P = (P1 + P2 + P3)/3
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação %
Cog
niti
vo
- Capacidade de usar a Matemática como instrumento de
interpretação e intervenção no real;
- Capacidade de formular e resolver problemas simples em
situações do dia-a-dia e no domínio das Ciências Sociais.
- Capacidade de interpretar textos escritos em linguagem
matemática
- Capacidade de comunicar e de espírito crítico.
- Capacidade de desenvolver projetos que incluam pesquisa de
informação.
- Capacidade de realizar análise crítica dos dados, informação e
resultados obtidos.
Testes de
Avaliação
75%
Trabalhos
Individuais e/ou
de grupo (Composições,
relatórios, sínteses
descritivas e outros)
20%
Soc
ioaf
eti
v
o
- Responsabilidade.
- Participação nas aulas.
- Autonomia.
- Regras de comportamento.
- Interesse/Empenho nas atividades propostas.
Registos de
observação 5%
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BIOLOGIA (12º ANO) E GEOLOGIA (12º ANO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
- Correta expressão escrita
- Estruturação correta da resposta
- Rigor na utilização da linguagem
científica
- Capacidade de análise e de síntese
- Aplicação de conhecimentos
adquiridos
- Aquisição e aplicação de
competências processuais durante a
realização do trabalho
Produção documental: - Fichas de avaliação
- Trabalhos de grupo / individuais
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa
Resolução de problemas
65
30
Socioafetivo
- Curiosidade e desejo de descobrir - Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos - Intervenção oportuna / qualidade - Colaboração nas atividades propostas - Respeito por outros pontos de vista - Atitude adequada à sala de aula
- Grelhas de Observação destinadas
para o efeito 5
Em cada período serão aplicados os critérios específicos de avaliação, sendo a avaliação efetuada da seguinte forma: P1= média do 1º período; P2= média do 2º período; P3= média do 3º período A nota final do ano letivo será calculada pela seguinte fórmula: Média = (P1+P2+P3) / 3
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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APLICAÇÕES INFORMÁTICAS B (12º ANO) Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação
CO
GN
ITIV
O
• Compreender os fundamentos da lógica da
programação;
• Identificar componentes estruturais da
programação;
• Utilizar estruturas de programação;
• Aprofundar os saberes sobre as tecnologias da
informação e comunicação para a construção do
conhecimento no contexto da sociedade da informação;
• Proceder à utilização alargada das tecnologias de
informação e comunicação;
• Compreender a importância da interatividade;
• Adquirir conhecimentos elementares sobre sistemas
e conceção de produtos multimédia;
• Identificar e caracterizar software de edição e
composição multimédia;
• Desenvolver a capacidade de comunicar, quer pelos
meios tradicionais, quer através das novas tecnologias
de informação e comunicação;
• Desenvolver o interesse pela pesquisa, descoberta e
inovação;
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa;
• Conhecer a importância da segurança e da
privacidade de dados;
• Implementar práticas inerentes à segurança e saúde
no trabalho que estejam relacionadas com os
condicionalismos das profissões da área da
informática, nomeadamente a ergonomia e a saúde
ocular.
INSTRUMENTOS:
95%
- Testes de Avaliação Sumativa 80%
- Exercícios propostos
- Fichas de Trabalho
- Trabalhos de Pesquisa
- Trabalhos de Grupo
- Trabalhos Individuais
15%
SO
CIO
AF
ET
IV
O
- Responsabilidade;
- Participação nas aulas;
- Autonomia;
- Interesse/Empenho nas atividades propostas.
Registos de observação 5%
Nota Final
1.º Período P1
2.º Período P2
3.º Período 3/321 PPP
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PSICOLOGIA B (12º ANO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Compreender a especificidade do ser humano.
Compreender a especificidade da Psicologia.
Desenvolver as capacidades de problematizar e de avaliar
criticamente situações e comportamentos.
Desenvolver as capacidades de participação e de intervenção nos
contextos em que se encontra inserido.
Adoção de quadros de referência teóricos dos processos
individuais, sociais e culturais, a partir da descrição, do
conhecimento, da identificação, da caraterização, da relação, da
análise e da avaliação de teorias, de fenómenos, de
comportamentos e de situações.
Utilização de conceitos específicos da Psicologia.
Aquisição e desenvolvimento de hábitos de trabalho individual e
em equipa.
Pesquisa de forma autónoma e utilização de critérios de qualidade
na seleção de informação.
Mobilização de conceitos para fundamentar ideias e argumentar.
Comunicação de ideias, oralmente ou por escrito com correção
linguística.
Utilização de novas tecnologias da informação.
Portfolios
Mapas conceptuais
Relatórios
Testes
Resumos
Diários Críticos
Comentários
Projetos de pesquisa
Projetos de organização de eventos
Apresentações orais
Debates
Fichas de trabalho
Trabalhos de casa
Etc.
95 %
Valores e atitudes
Desenvolver as capacidades de relação consigo próprio e com os
outros.
Desenvolver a consciência, o respeito e valorização da diferença.
Desenvolver a solidariedade para com os outros e a participação
social.
Desenvolver a honestidade e o rigor intelectual.
Iniciativa, empenhamento e responsabilidade nas tarefas e nas
relações.
Criatividade e inovação no pensamento e no trabalho.
Descentração de si, capacidade de diálogo, de negociação e
cooperação com os outros.
Curiosidade intelectual, espírito crítico e de questionamento face à
informação e às situações.
Flexibilidade e abertura à mudança.
Grelhas de observação direta 5 %
O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 70% para os testes escritos/trabalhos individuais de investigação,
incluindo apresentação oral; (2) 30% para o conjunto das restantes modalidade de avaliação.
Nota atribuída no 1º P = P1
Nota atribuída no 2º P = 0,4 x P1 + 0,6 x P2
Nota atribuída no 3º P = 0,6 x Nota atribuída no 2º P + 0,4 x P3
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DIREITO (12º ANO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Identifica e aplica corretamente os conceitos
nucleares de cada unidade programática.
Relaciona os conceitos relativos a cada unidade e
sub-unidade numa perspetiva globalizante e
integradora.
Domina as teorias propostas no programa.
Interpreta corretamente as normas e legislação
variada.
Identifica corretamente os vários organismos
nacionais e internacionais apresentados no
programa
Participa nos debates fundamentadamente
Testes Escritos
Fichas de Trabalho
Trabalhos de Investigação
(individuais ou de grupo)
Trabalhos de casa
95 %
Socioafetivo
Faz os exercícios propostos nas aulas
Lê os materiais propostos para o
acompanhamento das matérias
É autónomo na resolução de problemas
Realiza atempadamente os trabalhos de casa
Participa construtivamente no trabalho em aula
Faz os exercícios propostos nas
aulas
Lê os materiais propostos para o
acompanhamento das matérias
É autónomo na resolução de
problemas
Realiza atempadamente os
trabalhos de casa
Participa construtivamente no
trabalho em aula
5 %
O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 80% para os testes escritos / trabalhos individuais e ou grupo de investigação, incluindo apresentação oral; (2) 20% para o conjunto das restantes modalidades de avaliação.
Nota atribuída no 1ªP = 1P
Nota atribuída no 2ªP = 21 P6,0P4,0
Nota atribuída no 3ªP = 3P4,0P2ºno atríbuída Nota6,0
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EDUCAÇÃO FÍSICA (10º / 11º / 12º ANO) SECUNDÁRIO
Domínio Parâmetros de avaliação Níveis Instrumentos
0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
10%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te
part
icip
ar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e t
em u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
85%
- Aptidão Física - Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades
- Atinge o nível 2 na tabela de referência. - Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 3 na tabela de referência. - Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 4 na tabela de referência. - Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Tabela de referência do departamento. - Testes de avaliação prática.
So
cio
afet
ivo
5%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento - Material/hábitos de higiene
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
95%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
re
gras
es
tabe
leci
das
e te
m
uma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
ex
celê
ncia
na
m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
So
cio
afet
ivo
5%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
Fórmula de Avaliação: PdoNota º22
P 2º P1º
PdoNota º3
3
P3º P2º P1º
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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ANEXO II
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DE CURSOS
PROFISSIONAIS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínio Cognitivo – 70%
Domínio Atitudinal – 30%
PORTUGUÊS
FRANCÊS
ALEMÃO
INGLÊS
ÁREA DE INTEGRAÇÃO
TÉCNICAS DE CÁLCULO E CONTABILIDADE
EDUCAÇÃO FÍSICA
PSICOLOGIA
SOCIOLOGIA
EXPRESSÃO PLÁSTICA - CASC
EXPRESSÃO MUSICAL - CASC
EXPRESSÃO DRAMÁTICA - CASC
ÁREA DE ESTUDOS DA COMUNIDADE
ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL
TÉCNICAS DE SECRETARIADO – CPS
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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PORTUGUÊS (10º / 11º / 12º ANO)
Competências essenciais Ponderação específica
COMPREENSÃO ORAL / EXPRESSÃO ORAL
25%
70%
LEITURA
25%
EXPRESSÃO ESCRITA
25%
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
25%
Instrumentos de avaliação: testes de avaliação sumativa, fichas formativas, fichas de trabalho, testes
de compreensão oral, expressão oral, trabalhos de expressão escrita, avaliação da leitura, registos de
participação oral, trabalhos de grupo e registo dos trabalhos de casa.
SOCIOAFETIVO
-Assiduidade e
pontualidade
-Participação
-Relacionamento
interpessoal
-Comportamento
-Empenho nas
atividades
propostas
Grelhas de
observação 30%
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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FRANCÊS, INGLÊS E ALEMÃO (10º / 11º / 12º ANO)
ANO: 10º/11º/12º CURSOS PROFISSIONAIS
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO –INGLÊS, FRANCÊS E ALEMÃO
COGNITIVO:
70%
Testes de avaliação
Teste de compreensão oral
Produção oral
Outros (fichas, trabalhos na aula, etc.)
30%
15%
15%
10%
ATITUDINAL:
30%
Comportamento
Atitude na sala de aula com os
colegas e os professores
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de
funcionamento escolar
10%
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos
trabalhos
10%
Responsabilidade
Organização
Pontualidade
Material escolar
Cumprimento atempado de tarefas
Atenção/concentração
10%
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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ÁREA DE INTEGRAÇÃO
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação %
Cognitivo
Desenvolver a capacidade de integrar
conhecimentos de diferentes áreas disciplinares,
aproximar estes conhecimentos às experiências
de vida dos alunos e aplica-los a uma melhor
compreensão e ação sobre o mundo
contemporâneo.
Formar socioculturalmente os alunos de forma a
inserirem-se no mercado de trabalho como
quadros intermédios.
Favorecer uma socialização laboral na qual as
tecnologias, o trabalho em equipa, a decisão
participada e o empreendedorismo individual
assumem importância decisiva.
Desenvolver a iniciativa, autonomia, criticidade,
integração e utilização criativa dos saberes.
Adquirir conhecimentos culturais e científicos e
procedimentos de investigação, seleção,
organização e difusão desses conhecimentos.
Desenvolver objetivos de aprendizagem,
situações de aprendizagem/avaliação e à criação
e utilização dos recursos a selecionar.
Estabelecer uma paridade entre saberes e
procedimentos.
Proceder a uma abordagem criativa dos
problemas, de forma a enriquecer as soluções
que venha a produzir.
Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos
e natureza das tarefas.
Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da
informação e da comunicação.
Testes
40 %
70 %
Trabalhos de pesquisa e
respetiva apresentação e
discussão
Apresentações orais
Debates
Trabalhos de casa
Cartazes
Relatórios
Etc.
30 %
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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Valores e atitudes
Desenvolver uma melhor compreensão do
próprio comportamento e dos outros.
Adotar uma ética centrada no respeito e
valorização dos outros e das suas diferenças.
Refletir sobre as vivências próprias de forma a
proporcionar uma certa descentração de si e,
desse modo, aumentar as suas competências de
diálogo e de cooperação com os outros.
Estabelecer, gerir e manter relações
interpessoais, nomeadamente em situações de
conflito, trabalho em equipa e de resolução de
problemas.
Participação oral durante as aulas. Comportamento e atitudes durante as aulas. Empenho Pontualidade Presença de material durante as aulas
Grelhas de observação direta 30 %
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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TÉCNICAS DE CÁLCULO E CONTABILIDADE
DOMÍNIO COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
PONDERAÇÃO
SABER
SABER
- Enuncia/Define “Conta” e “Balanço”
- Distingue as diferentes contas pelas classes;
- Realiza lançamentos contabilísticos corretamente;
- Construi o Balanço e Demonstração de Resultados.
Registos de autoavaliação; Grelhas de observação Trabalhos individuais e/ou grupo; Fichas formativas Participação/intervenção na sala de aula; Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
- Resolve problemas práticos relativos a situações reais correntes e em especial da área administrativa e económico-financeira;
- Resolve problemas práticos no contexto da área administrativa e económico financeira, utilizando a temática do juro simples e juro composto.
- Elabora Inventários de diferentes tipos (corridos e classificados, gerais e parciais, sintéticos e analíticos) e de empresas de diversos ramos de atividade.
- Calcula o valor da situação liquida e do capital próprio.
- Manuseia com correção o material da sala de aula;
- Movimenta-se com correção na sala de aula;
- Cumpre as normas de higiene e segurança estabelecidas para a sala de aula.
40%
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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SABER
SER / ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
- Oportunidades das intervenções;
- Espírito de iniciativa/autonomia;
- Espírito critico.
Responsabilidade
- Assiduidade; - Organização;
- Pontualidade; - Material escolar;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
- Atenção / concentração.
30 %
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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EDUCAÇÃO FÍSICA (10º / 11º / 12º ANO)
CURSOS PROFISSIONAIS E PROFIJ IV, NÍVEL 4
Domínio Parâmetros de avaliação Níveis Instrumentos
0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
*
- Conhecimento teórico das regras / regulamento nos módulos mais práticos. - Conhecimentos sobre o
Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te
part
icip
ar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
*
- Aptidão Física - Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades
- Atinge o nível 2 na tabela de referência. - Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 3 na tabela de referência. - Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 4 na tabela de referência. - Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Tabela de referência do departamento. - Testes de avaliação prática.
Ati
tud
inal
30%
- Participação 10% - Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento - Conhecimentos sobre o
Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te
part
icip
ar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
re
gras
esta
bele
cida
s e
tem
um
a
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
ex
celê
ncia
na
mai
oria
dos
parâ
met
ros
defin
idos
.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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Ati
tud
inal
30%
- Participação 10% - Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
*) Todos os módulos devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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PSICOLOGIA
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Delimitar o objeto de estudo da Psicologia e situar a sua construção tendo
como referência os principais momentos históricos e a procura de
especificidade relativamente a outras áreas científicas tidas como próximas.
Problematizar o conceito de desenvolvimento humano nas suas diferentes
dimensões e à luz de diferentes abordagens teóricas.
Compreender o papel dos processos cognitivos e afetivos na estrutura do
comportamento, assim como da motivação, enquanto processo básico que
estabelece, integra e atualiza os anteriores.
Reconhecer a importância dos processos biológicos para o estudo e
compreensão do comportamento humano.
Compreender os processos relacionais do comportamento humano,
sobretudo em função dos diferentes contextos (familiar, escolar,
profissional, etc.) e em diferentes níveis (grupal, organizacional,
institucional, etc.).
Explicitar o conceito de aprendizagem e reconhecer o papel das
caraterísticas e fatores subjacentes, referentes a quem aprende, ao que se
aprende e a como se aprende.
Compreender e aceitar as diferenças interpessoais recorrendo à análise dos
fatores que possam estar subjacentes às mesmas.
Integrar aprendizagens e mobilizar competências tidas como essenciais nos
processos de planeamento e transição da carreira.
Sensibilizar para uma aplicação prática dos conhecimentos nos diferentes contextos significativos em que o aluno possa vir a estar inserido. Promover atitudes favoráveis ao trabalho em equipa, ao gosto pela pesquisa e pela aprendizagem permanente. Utilizar uma linguagem científica e técnica adequada.
Estruturar, revelar e mobilizar conhecimentos científicos do âmbito da
Psicologia aquando da análise e explicação do comportamento humano.
Expressar de forma clara e rigorosa, oralmente ou por escrito, as suas
ideias e argumentos.
Proceder a uma abordagem criativa dos problemas, de forma a enriquecer
as soluções que venha a produzir.
Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos e natureza das tarefas.
Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da informação e da comunicação.
Portfólios
Jogos de papéis
«Job shadowing»
Mapas conceptuais
Relatórios
Testes
Resumos
Diários Críticos
Comentários
Projetos de pesquisa
Projetos de organização de eventos
Apresentações orais
Debates
Fichas de trabalho
Trabalhos de casa
Cartazes
Etc.
70 %
Valores e atitudes
Desenvolver uma melhor compreensão do próprio comportamento e dos
outros.
Adotar uma ética centrada no respeito e valorização dos outros e das suas
diferenças.
Refletir sobre as vivências próprias de forma a proporcionar uma certa
descentração de si e, desse modo, aumentar as suas competências de
diálogo e de cooperação com os outros.
Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais, nomeadamente em
situações de conflito, trabalho em equipa e de resolução de problemas.
Auto-organizar o seu projeto vocacional e de carreira a partir da
identificação das etapas do desenvolvimento e das principais tarefas que
lhe estão associadas.
Grelhas de observação direta 30 %
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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SOCIOLOGIA
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Desenvolve hábitos e métodos de estudo.
Desenvolve as capacidades de compreensão e de expressão oral e escrita.
Recolhe, seleciona e interpreta documentos de diversos tipos (textos de
autor, quadros e gráficos estatísticos, audiovisuais, etc.).
Desenvolve as capacidades de análise e de síntese.
Fomenta a capacidade de trabalho individual e em grupo.
Adquire o espírito criativo e de abertura à mudança.
Compreende a perspetiva da Sociologia no contexto da análise da realidade
social.
Compreende conceitos sociológicos fundamentais.
Analisa aspetos relevantes de processos de mudança das sociedades
atuais.
Utiliza de forma correta e pertinente a terminologia sociológica.
Aplica os modos de produção de informação sociológica a contextos
concretos da realidade social.
Utiliza a metodologia do trabalho de investigação – recolhendo, analisando,
selecionando informação, resolvendo problemas, tomando decisões
adequadas, justificando essas decisões e comunicando-as, por escrito e
oralmente, utilizando suportes diversificados, nomeadamente as novas
tecnologias da informação/comunicação, articulando, numa dimensão
interdisciplinar e transdisciplinar, os saberes teóricos e práticos;
Desenvolve projetos em grupo, nomeadamente cooperando com e
respeitando o outro, organizando o trabalho e responsabilizando-se
individualmente pelas tarefas atribuídas;
Desenvolve ou aprofunda individualmente projetos.
Portfólios Jogos de papéis «Job shadowing» Mapas conceptuais Relatórios Testes Resumos Diários Críticos Comentários Projetos de pesquisa Projetos de organização de eventos Apresentações orais Debates Fichas de trabalho Trabalhos de casa Cartazes
70 %
Socioafetivo
É assíduo/pontual.
É empenhado nas actividades.
Cumpre tarefas/prazos.
É organizado do trabalho.
Respeito as regras estabelecidas (responsabilidade; respeito pelo outro;
espírito de cooperação; relacionamento interpessoal; interesse).
Desenvolve a consciência dos direitos e dos deveres dos indivíduos numa
sociedade democrática.
Promove atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças étnicas,
culturais e religiosas, em especial, no contexto da sociedade portuguesa.
Observação direta.
Intervenção/participação na aula.
Grelhas de observação.
30 %
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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EXPRESSÃO PLÁSTICA
Critérios de Avaliação: Expressão Plástica CURSOS PROFISSIONAIS DE NÍVEL SECUNDÁRIO
Animador Sociocultural
Critérios Competências Peso
Atitudes - Assiduidade - Participação - Comportamento - Pontualidade - Respeito pelas diferenças - Interação/relação no grupo - Responsabilidade - Empenho - Autonomia - Disponibilidade na realização das tarefas - Observação/atenção
- Reflete o sentido de responsabilidade; - Revela iniciativa, coopera e toma decisões; - Reflete sobre os seus trabalhos e os dos outros; - Trabalha individualmente e em equipa - Contribui para o bom funcionamento da aula - Contribui para a preservação do espaço de sala de aula e dos materiais - Revela respeito pelo professor e pelos colegas
30%
Conhecimentos - Conhece os instrumentos e os materiais - Utiliza vocabulário específico - Tem espírito crítico e capacidade de intervir - Reconhece conceitos de obras artísticas
- Identifica técnicas e instrumentos e aplica-os com correção e oportunidade; - Aplica adequadamente vocabulário específico; - Tem espírito crítico e capacidade de intervir; - Interage com os outros sem perder a individualidade e a autenticidade; - Identifica conceitos em obras artísticas
20%
Execução - Aplicação de técnicas - Expressão e criatividade - Estrutura e organização de informação - Realização e entrega das tarefas apresentadas
- Revela capacidade de expressão espontânea; - Cria soluções originais, diversificadas, alternativas para os problemas; - Executa com correção os trabalhos - Segue o processo de construção e seleção de informação fornecida; - Organiza adequadamente a documentação e a informação exposta; - Seleciona a informação e a documentação específica; - Apresenta com criatividade e sentido estético os documentos/trabalhos produzidos
50%
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EXPRESSÃO MUSICAL
DOMÍNIO CRITÉRIOS COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO PERCENTAGEM
CO
NH
ECIM
ENTO
S
(SA
BER
)
Assimilação de conteúdos Discurso sobre a audição Planificação de atividades musicais / Definição de estratégias Pensamento analítico, criativo e crítico
- Compreender a música como construção social e como cultura em diferentes períodos históricos e em contextos diversificados; - Reconhecer conceitos, códigos e convenções técnicas e artísticas em diferentes culturas musicais; - Desenvolver a memória e a discriminação auditiva; - Descrever, auditivamente, estruturas e modos de organização sonora de diferentes géneros, estilos e culturas musicais através de vocabulário apropriado; - Preparar e apresentar pequenas peças e/ou espetáculos musicais de âmbitos diferenciados.
Observação direta
Trabalhos teóricos (individuais e/ou de grupo).
30%
CA
PA
CID
AD
ES
(SA
BER
FA
ZER
)
Interpretação vocal e/ou instrumental de canções e peças musicais de diferentes géneros, estilos e tipologias musicais
- Dominar as diferentes técnicas de produção sonora; - Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas de produção sonora; -Ter uma postura corporal adequada na realização da prática instrumental e/ou vocal; - Apresentar pequenas peças e/ou espetáculos musicais de âmbitos diferenciados.
Observação direta; Trabalhos práticos; (individuais e/ou de grupo).
40%
ATI
TUES
E V
ALO
RES
(SER
E S
AB
ER E
STA
R)
Comportamento Assiduidade/pontualidade Interesse/Empenho Autonomia/Iniciativa Respeito pelas diferenças Sociabilidade/Trabalho de equipa Sentido de responsabilidade
- Cumprir as regras estabelecidas; - Revelar iniciativa, coopera e toma decisões; - Reflete sobre si próprio de forma crítica; - Adotar atitudes de respeito e valorização dos outros e das suas diferenças; - Trabalhar em equipa; - Refletir o sentido de responsabilidade.
Observação direta
30%
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EXPRESSÃO DRAMÁTICA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Critérios
Competências
Peso (%)
Domínio das atitudes
1 – Assiduidade, participação e relação - Frequência - Sentido de responsabilidade própria e de grupo - Pontualidade - Relação de grupo - Espírito de interajuda - Respeito pelas diferenças - Interação no grupo - Capacidade de mobilização do grupo
• Reflete sentido de responsabilidade • Revela iniciativa, coopera e toma decisões • Adapta-se a diferentes contextos • Reflete sobre si próprio de forma crítica • Desenvolve posturas adequadas a cada contexto
30%
2 – Trabalho nas aulas - Empenho -Responsabilidade - Entrega e participação - Disponibilidade - Observação/atenção
• Trabalha em equipa • Desenvolve técnicas de observação, escuta e interpretação
Domínio Cognitivo
25%
3 – Integração no processo criativo - Criatividade - Imaginação - Expressividade - Aquisição de conhecimentos teórico-práticos - Sentido crítico e autocrítico - Sentido estético - Execução técnica – aquisição de técnicas ao nível da expressão corporal
• Mostra desenvolvimento e usa a criatividade • Usa a expressividade e sentido estético no trabalho desenvolvido • Reflete e analisa o seu desempenho e o dos colegas
25%
Trabalhos escritos Portefólio OUTROS
• Valoriza o processo de construção e seleção de documentos produzidos
20%
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ÁREA DE ESTUDOS DA COMUNIDADE
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação %
Cognitivo
- Conhecer a organização de uma sociedade em transformação
de modo a compreender os comportamentos, atitudes e valores
presentes no funcionamento social dos indivíduos e grupos.
- Sensibilizar para a heterogeneidade sociocultural dos
indivíduos e grupos de forma a melhor enquadrar as
intervenções a operar no terreno.
- Contrariar as ideias estereotipadas da realidade social em que
nos movemos.
- Analisar e compreender as necessidades do indivíduo segundo
as variáveis socioculturais, afetivas, familiares e a fase da vida
em que se encontra.
- Constatar à luz das próprias experiências ou de experiências
próximas a dinâmica dos assuntos a abordar no decorrer dos
diferentes módulos.
- Fomentar o estudo, pesquisa e treino de assuntos relacionados
com a prática profissional.
- Ampliar, gradualmente, o entendimento de questões de ordem
metodológica indispensáveis ao exercício teórico prático.
- Dinamizar projetos e ações adequadas aos grupos alvo de
intervenção.
- Estimular o espírito crítico e fomentar a autoanálise.
- Potenciar a aquisição de competências pessoais, sociais e
profissionais, ao nível do saber ser, saber estar e saber fazer.
- Identificar necessidades das instituições de apoio à
comunidade.
- Compreender os direitos e deveres do animador enquanto
vetores de mediação necessária à ação coletiva de todos os
intervenientes.
- Conhecer os diferentes modelos de organização do trabalho
no setor de atividade em que o animador se insere.
- Conhecer a evolução das relações de trabalho e a sua
interação com o meio envolvente.
- Utilizar uma linguagem científica e técnica adequada.
- Expressar de forma clara e rigorosa, oralmente ou por escrito,
as suas ideias e argumentos.
- Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos e natureza das
tarefas.
- Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da informação e da
comunicação.
Fichas de
avaliação
Relatórios
Trabalhos
individuais
Apresentações
orais
Etc.
30 %
70 %
Projetos de
pesquisa de
informação em
documentos
diversificados
(jornais, revistas,
Internet, etc.)
Trabalhos de
grupo
Apresentações
orais
Trabalhos
individuais
Atividades de
simulação e de
dinâmica de
grupos
Entrevistas
Inquéritos
Projetos de
organização de
eventos
Etc.
40 %
Valores e atitudes
- Realizar as atividades de forma autónoma, participativa,
Grelhas de observação
direta
30 %
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empenhada, responsável e crítica.
- Adotar atitudes de respeito e valorização de si próprio, dos
outros e das suas diferenças.
- Desenvolver competências de comunicação e de cooperação
com os outros.
- Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais,
nomeadamente em situações de conflito, de trabalho em equipa
e de resolução de problemas.
- Demonstrar flexibilidade e abertura à mudança.
- Cumprir as regras estabelecidas.
Listas/Inventário de
verificação de
comportamentos/ atitudes
Fichas de auto e
heteroavaliação
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ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL
DOMÍNIO COGNITIVO COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS
Aquisição de competências e
domínio das aprendizagens
(Conceptual)
1- Dominar corretamente os conceitos da linguagem da animação social e da língua portuguesa 2- Reconhecer os âmbitos e as áreas de intervenção da Animação Sociocultural 3- Definir e conduzir metodologias e técnicas de trabalho
10
10
10
Portefólio
Trabalhos escritos de pesquisa e de investigação (grupo/pares e individuais)
Elaboração e realização de projetos teórico-práticos
Realização de relatórios e de reflexões
Apresentações orais de trabalhos individuais e de grupo/pares
Auto - avaliação
Grelha de observação direta
Grelha de trabalhos de casa
Grelha de debates
Atividades na sala de aula
Fichas de trabalho/formativas
Subtotal 30
Aquisição de metodologias de
trabalho (Práticas
procedimentais)
1- Aplicar corretamente as diferentes técnicas relativas aos conceitos e problemáticas fundamentais da Animação Sociocultural, 2- Conceber, desenvolver e avaliar projetos que se ajustem à realidade das comunidades com que trabalham; 3- Definir e conduzir uma metodologia de trabalho; 4- Realizar individualmente ou em grupo/pares atividades de caráter criativo a partir de temáticas da animação sociocultural.
10
10
10
10
Subtotal 40
TOTAL 70
DOMÍNIO DAS ATITUDES COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS
Educação de capacidades,
atitudes e comportamentos
Responsabilidade (durante as aulas e nos prazos estabelecidos) Pontualidade/assiduidade Participação ativa (na construção do conhecimento) Empenho (nas atividades propostas) Persistência (na liderança, mediação, conclusão de um trabalho) Cooperação (proteção, afeto, solidariedade, companheirismo, escuta, disponibilidade e sensibilidade) Autonomia/Iniciativa (individual e em grupo) Respeito (a si e ao outro)
5
2
6
2
2
5
2
6
Grelha de assiduidade e pontualidade
Listas de verificação de cumprimento das competências mencionadas, individuais e de grupo.
Autoavaliação
TOTAL 30
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TÉCNICAS DE SECRETARIADO
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação %
Cognitivo
- Demonstrar uma visão crítica e atual da estrutura e
funcionamento das organizações;
- Planear e organizar a rotina diária e mensal da chefia/direção,
providenciando o cumprimento dos compromissos agendados;
- Organizar e executar tarefas relacionadas com o expediente
geral do secretariado da chefia/direção;
- Trabalhar com disciplina e metodologia;
- Executar tarefas inerentes à gestão e organização do
secretariado de uma empresa ou serviço público;
- Utilizar as regras da ergonomia, higiene, segurança e saúde no
trabalho;
- Revelar as qualidades pessoais e profissionais inerentes à
função;
- Revelar espírito crítico e hábitos de tolerância e de
cooperação;
- Apresentar e fundamentar os seus pontos de vista respeitando
as ideias dos outros;
- Demonstrar criatividade e abertura à inovação;
- Realizar as tarefas de forma autónoma e responsável;
- Cooperar e trabalhar em grupo de forma a manifestar espírito
de equipa e capacidade de relacionamento;
- Agir de forma ética nas mais diversas situações;
- Reconhecer os diversos públicos de uma empresa ou
instituição e aplicar as normas de atendimento;
- Reconhecer a importância do secretariado na imagem de uma
organização e aplicar as regras protocolares;
- Preencher toda a documentação comercial e bancária;
- Aplicar as Normas Portuguesas e Internacionais utilizadas na
elaboração da correspondência;
- Estruturar respostas com correção formal e de conteúdo;
- Assegurar a comunicação da chefia/direção com
interlocutores internos e externos em língua portuguesa e
estrangeira;
- Recolher, selecionar e organizar informação para
esclarecimento de situações e resolução de situações práticas;
- Apresentar comunicações orais recorrendo a suportes
diversificados de apresentação da informação;
- Rececionar, registar, distribuir a documentação e proceder ao
seu arquivo;
- Utilizar as aplicações informáticas e a Internet na elaboração,
organização e pesquisa da informação;
- Utilizar técnicas de representação da realidade como
esquemas-síntese, quadros de dados e gráficos;
- Proceder à preparação e organização das reuniões de trabalho;
- Planificar, preparar e acompanhar viagens de negócios,
elaborando os respetivos documentos de suporte;
- Planificar e organizar eventos;
- Reconhecer e proceder ao respetivo preenchimento dos
documentos inerentes ao Comércio Internacional;
- Atualizar-se permanentemente face às constantes mudanças;
- Reconhecer a atividade do secretariado nos diversos
Fichas de
avaliação
Relatórios
Trabalhos
individuais
Apresentações
orais
Etc.
30 %
70 %
Projetos de
pesquisa de
informação em
documentos
diversificados
(jornais, revistas,
Internet, etc.)
Trabalhos de
grupo
Apresentações
orais
Trabalhos
individuais
Atividades de
simulação e de
dinâmica de
grupos
Entrevistas
Inquéritos
Projetos de
organização de
eventos
Etc.
40 %
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departamentos.
Valores e atitudes
- Realizar as atividades de forma autónoma, participativa,
empenhada, responsável e crítica.
- Adotar atitudes de respeito e valorização de si próprio, dos
outros e das suas diferenças.
- Desenvolver competências de comunicação e de cooperação
com os outros.
- Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais,
nomeadamente em situações de conflito, de trabalho em equipa
e de resolução de problemas.
- Demonstrar flexibilidade e abertura à mudança.
- Cumprir as regras estabelecidas.
Grelhas de observação
direta
Listas/Inventário de
verificação de
comportamentos/ atitudes
Fichas de auto e
heteroavaliação
30 %
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ANEXO III
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DO PROFIJ
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínio Cognitivo – 70%
Domínio Atitudinal – 30%
LÍNGUA PORTUGUESA
FRANCÊS
INGLÊS
MUNDO ATUAL
MATEMÁTICA E REALIDADE
TIC
ECONOMIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
UFCD (STOCK E MERCHANDISING, TÉCNICAS DE ATENDIMENTO E SERVIÇO PÓS-VENDA, LÍNGUA INGLESA
COMERCIAL, PROCEDIMENTOS ADMINISTRATIVOS NO CONTEXTO COMERCIAL)
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LÍNGUA PORTUGUESA
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação
SABER SABER / SABER FAZER
UFCD 1:
• Reconhecer a Constituição como Lei Fundamental do Estado de Direito
português.
• Demonstrar o conhecimento da hierarquia e das competências dos órgãos de
soberania.
• Explicitar a interdependência entre governantes e governados no contexto
das sociedades democráticas.
• Lidar de forma cooperante com os outros, assumindo as regras do jogo
democrático.
• Indicar os objetivos da adesão de Portugal à União Europeia.
• Justificar a criação da União Europeia.
• Referir as diferentes etapas da construção europeia.
• Distinguir os diferentes Tratados.
• Caracterizar as principais instituições da União Europeia.
• Reconhecer a importância de organizações internacionais na resolução de
problemas globais.
• Identificar diferentes tipos de organizações internacionais e explicita as
funções das principais. UFCD 2
• Distinguir comunicação e informação.
• Identificar os vários tipos de media e as respetivas funções.
• Explicitar a influência do media na opinião pública.
• Reconhecer a importância do direito à informação.
• Identificar novas formas de informação e de comunicação resultantes da
evolução tecnológica. UFCD 3
• Situar, cronologicamente, os momentos mais importantes da história de
Portugal contemporâneo.
• Identificar, em diferentes períodos de tempo, as influências estrangeiras
na cultura e nos diversos sectores de atividade económica portugueses.
• Reconhecer o protagonismo de Portugal em determinados momentos históricos.
Grelhas de registo da observação direta de
aula
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação sumativa
70% a)
l
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• Relacionar as diferentes correntes de pensamento com a produção artística e
literária que lhes está associada.
• Caracterizar, genericamente, a evolução da estrutura social, da cultura e
dos costumes.
• Compreender as causas que conduziram a um processo de transição democrática
em Portugal.
UFCD 4
• Identificar e caracterizar tipos de textos jornalísticos.
• Distinguir jornais da imprensa escrita.
• Desenvolver o espírito crítico e a capacidade comunicativa.
UFCD 5
• Identificar características genéricas do texto literário.
• Caracterizar genericamente os diferentes géneros literários.
• Distinguir os vários géneros literários.
• Estabelecer relações entre a literatura portuguesa do século XX e outras
formas de expressão artística.
• Identificar fontes de influência de diferentes correntes ou autores
nacionais e estrangeiros.
• Reconhecer um conjunto de autores representativos do século XX e relacioná-
los com a sua forma de escrita e principais obras.
• Desenvolver capacidades de leitura, interpretação, análise crítica e de
apreço pela arte.
UFCD 6
• Relacionar a evolução da organização do trabalho e das profissões com as
mudanças científicas e tecnológicas.
• Avaliar os impactes das novas tecnologias no exercício profissional.
• Compreender a influência das novas dinâmicas na evolução do mercado de
trabalho.
• Reconhecer a importância da aprendizagem ao longo da vida,
independentemente do contexto em que a mesma se processa.
UFCD 7
• Reconhecer a língua como característica de uma cultura.
• Identificar os diferentes falares regionais e os seus elementos
diferenciadores.
• Interpretar corretamente o sentido da expressão “unidade na diversidade”.
• Situar geograficamente os diferentes falares.
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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• Identificar alguns aspetos culturais dos países pertencentes à CPLP.
• Relacionar os objetivos da CPLP com os objetivos da política externa
portuguesa. UFCD 8
• Compreender as exigências do mercado de trabalho em termos de inserção
profissional.
• Identificar e consulta fontes diversificadas de ofertas de emprego.
• Construir instrumentos diversificados de candidatura a um emprego.
• Explicitar as finalidades dos diferentes instrumentos de candidatura ao
emprego.
• Distinguir comportamentos e posturas ajustados e desajustados durante os
processos de seleção para um emprego.
• Reconhecer a importância da procura ativa de emprego.
• Desenvolver capacidades de iniciativa e de responsabilidade pessoal.
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos Grelhas de observação direta 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização
Assiduidade
Pontualidade
Material escolar
Cumprimento atempado de tarefas
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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Atenção/concentração
a) Todas as UFCD devem ser avaliadas garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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LÍNGUAS ESTRANGEIRAS - FRANCÊS
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação
SABER SABER
Compreender textos escritos, orais, audiovisuais e eletrónicos:
• Identificar o tipo de documento e a situação de comunicação
• Formular hipóteses a partir de indícios visuais, verbais, paraverbais e
não verbais, conforme a natureza do documento
• Selecionar informação explícita
• Analisar intenções de comunicação explícitas
• Relacionar informação visual, verbal, paraverbal e não verbal
• Construir sentidos recorrendo à inferência da informação e dedução
lexical
• Identificar sequências discursivas predominantes (narrativa, descritiva
e dialogal).
Interagir oralmente
• Participar na simulação ou dramatização de uma interação
Produzir textos escritos
• Selecionar e organizar informação
Redigir um diálogo
Redigir um plano de atividades
Elaborar um panfleto publicitário (M1)
-Testes de audição de documentos autênticos
-Fichas de compreensão oral
-Diálogos preparados (grelha de registo)
Testes formativos e sumativos
Escrita para apropriação de modelos e técnicas
(trabalhos individuais, par ou grupo)
Testes formativos e sumativos, leitura e
questionários
30 %
a)
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SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de
superação autónoma de dificuldades:
.Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das
aprendizagens
• Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias
Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC:
• Selecionar fontes de informação adequadas
• Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação
• Utilizar os recursos:
Participar no contexto social da escola de forma responsável e
Cooperativa:
• Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras
estabelecidas
• Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico
-Grelhas de registo da observação direta na sala
de aula;
-Fichas de trabalho
-portefólio
40%
a)
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos Grelhas de observação direta 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização
Assiduidade
Pontualidade
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Material escolar
Cumprimento atempado de tarefas
Atenção/concentração
a) Todos os módulos devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
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LÍNGUAS ESTRANGEIRAS - INGLÊS
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER SABER FAZER
UFCD 1- Ler documentos informativos • Lê e interpreta documentos informativos e utilitários. • Adequa o discurso oral e escrito, em situações do quotidiano, de acordo com as aprendizagens efetuadas. • Elabora um glossário com base nos documentos trabalhados. • Análise de textos informativos e utilitários − Instruções de utilização de equipamentos ou de produtos diversos − Anúncios e pequenos artigos − Rótulos de produtos alimentares − Regras de jogos • Sistematização e apresentação do conteúdo dos textos trabalhados • Seleção dos principais termos em função do tema • Organização de um glossário UFCD 2 - Conhecer os problemas do mundo atual • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Analisa criticamente a informação. • Produz textos escritos. • Argumenta oralmente sobre os textos produzidos. • Consciencializa-se dos problemas que afetam presentemente a humanidade. • Identifica a importância de alterar políticas, atitudes e comportamentos. Devem ser identificados dois temas que se assumem na atualidade como um problema para a humanidade, de acordo com os interesses do grupo. Exemplos: - Exclusão social e solidariedade - Migração e minorias étnicas - Toxicodependências - Sida
- teste diagnóstico; - testes sumativos;
30 % a)
-Portefólio; - cumprimento adequado das tarefas propostas -Fichas de trabalho formativas; -Fichas de Compreensão auditiva
40% a)
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- Globalização - Avanços tecnológicos e reflexos no mundo do trabalho - Ameaça nuclear - Preservação ambiental - (…) UFCD 3 - Viajar na Europa • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Reconhece o espaço europeu e o espaço comunitário. • Identifica as diferentes moedas utilizadas no espaço europeu e reconhece o respetivo valor face ao euro. • Prepara a viagem a realizar. • Preenche formulários e outros impressos. • Utiliza mapas para identificar e se deslocar até aos locais pretendidos. • A Europa e o Espaço Comunitário • Identificação do(s) país(es) a visitar (num máximo de 2) • Identificação das cidades a visitar • Preparação da viagem − Recolha de dados de caracterização do destino da viagem − Contacto com agências de viagem − Identificações de documentos ou outras condições exigidas pelas autoridades do país − Mapas e roteiros − Plano de viagem UFCD 4 - Escolher uma profissão/mudar de atividade • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Analisa criticamente a informação. • Identifica e desmonta estereótipos profissionais. • Produz documentos de resposta a anúncios de oferta de emprego. • Profissões tradicionais e novas profissões • Representações sociais das profissões • Caracterização das principais atividades associadas à saída profissional • Anúncios de oferta de emprego • Curriculum Vitae • Carta de apresentação
- Produção oral; - Leitura; - Trabalho individual/pares/grupo; - Autoavaliação; -Heteroavaliação. - Grelhas de registo da observação direta na sala de aula e em entidades enquadradoras; Fichas de trabalho - Fichas de auto avaliação em cada UFCD
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UFCD 5 - Debater os direitos e deveres dos cidadãos • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Analisa criticamente a informação. • Distingue liberdade, direito e dever. • Defende e exerce, em consciência, os seus direitos e deveres. Devem ser identificados dois temas (um no domínio dos direitos e outro no domínio dos deveres) que se assumam de maior interesse para o grupo. Exemplo: - Liberdade de expressão - Liberdade de informação e liberdade de imprensa - Direito à segurança e proteção - Direito à igualdade de oportunidades - Direito à diferença - Direito à educação ao longo da vida - Deveres do cidadão no respeito pelas liberdades individuais e coletivas - Deveres do cidadão no respeito pelo património cultural e ambiental - Deveres do cidadão no respeito pela justiça e solidariedade dos países ricos pelos países pobres - (…) UFCD 6- Realizar uma exposição sobre as instituições internacionais • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Identifica as instituições internacionais com maior relevância nas diferentes áreas de intervenção. • Debate, em grupo, as opções de realização do trabalho. • Apresenta em exposição, sob a forma de cartaz ou de outro suporte, uma instituição internacional. • Identificação de instituições internacionais organizadas de acordo com a natureza e âmbito de intervenção • Recolha de informação de carácter geral e de carácter seletivo • Tratamento da informação • Direitos de autor • Estruturação e produção de um documento informativo/divulgação/promoção • Organização da exposição − Reserva do espaço
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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− Preparação do espaço − Divulgação e promoção do evento − Produção de convites − Acolhimento dos visitantes − Balanço final
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os professores Medidas disciplinares aplicadas Respeito por si e pelos outros Respeito pelas regras de funcionamento escolar Respeito pelo material didático Respeito pelo património escolar Resolução de conflitos
- Grelhas de observação direta - Tprof- assiduidade e registo de ocorrências disciplinares - Fichas de auto avaliação em cada UFCD
30 % Participação
Oportunidade das intervenções Espírito de iniciativa Espírito crítico Autonomia Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Todas as UFCD devem ser avaliadas garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
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MUNDO ATUAL
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
1. Desenvolve a capacidade de análise crítica de realidades políticas, económicas, sociais, culturais e ambientais diversas.
2. Reconhece a necessidade da análise a diferentes escalas (da local à global) para compreender os problemas do mundo atual.
3. Compreende a importância da coesão económica e social. 4. Demonstra conhecimento dos direitos e responsabilidades em situações concretas. 5. Desenvolve a consciência dos direitos e dos deveres dos indivíduos numa sociedade democrática. 6. Reconhece as mudanças do mundo do trabalho e as exigências da empregabilidade. 7. Compreende a organização e o funcionamento dos diferentes poderes da sociedade democrática. 8. Demonstra compreensão dos conceitos e valores da cidadania democrática e utilizá-los na discussão e
debate de temas de interesse público. 9. É capaz de analisar os problemas do mundo atual a partir de diferentes perspetivas. 10. Está consciente dos desafios do desenvolvimento sustentável nas sociedades contemporâneas.
Registos de autoavaliação; Grelhas de observação Trabalhos individuais e/ou grupo; Fichas formativas Participação/intervenção na sala de aula; Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
1. Recolhe, seleciona e sistematiza informação, organizando-a em categorias adequadas aos objetivos do estudo.
2. Utiliza Tecnologias da Informação e Comunicação, no âmbito da investigação e comunicação em contexto escolar.
3. Domina técnicas de trabalho no âmbito das metodologias de estudo de caso, de jogo de papéis, de resolução de problemas e de projeto.
4. Revela o domínio de expressão e comunicação em língua portuguesa, através de oportunidades para ler, falar e escrever.
5. Demonstra capacidade de escuta, compreensão e interpretação de diferentes discursos. 6. Demonstra capacidade de negociação e participação na vida da comunidade, empreendendo ações
responsáveis em benefício dos outros e da comunidade. 7. Saber participar de forma responsável nas diferentes comunidades de pertença e nas instituições da
sociedade democrática. 8. Coopera com os outros em tarefas e projetos comuns. 9. Reconhece as formas de comunicação e a sua importância nas relações interpessoais e na vida profissional. 10. Está consciente das exigências do mercado de trabalho em diferentes sectores profissionais.
40%
SABER
SER / ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
30 %
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- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
-Sentido de oportunidade das intervenções;
-Espírito de iniciativa/autonomia;
-Espírito crítico.
Responsabilidade
- Assiduidade;
- Pontualidade;
- Organização;
- Material escolar;
- Atenção / concentração;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
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MATEMÁTICA E REALIDADE
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
- Pesquisa, organiza, regista a informação recolhida;
- Distingue frequência absoluta de frequência relativa;
- Conhece diferentes gráficos e tabelas;
- Conhece a noção de probabilidades e calcula probabilidades;
- Distingue números inteiros relativos, racionais e reais;
- Identifica e completa sequências numéricas/geométricas;
- Conhece potências de base 10 e expoente inteiro;
- Identifica os números irracionais e relaciona-os com o tipo de dizimas que os
representam;
- Identifica simbólica e graficamente intervalos de números reais.
Registos de autoavaliação; Grelhas de observação Trabalhos individuais e/ou grupo; Fichas formativas Participação/intervenção na sala de aula; Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
- Analisa informação recolhida em diversas fontes da natureza;
- Calcula frequências absolutas e relativas;
- Constrói e interpreta gráficos e tabelas;
- Calcula medidas de tendência central para caraterizar uma distribuição;
- Analisa, interpreta e calcula probabilidades;
- Opera com números inteiros relativos, números racionais e números reais e utiliza critérios de divisibilidade;
- Opera com potências de base 10 e de expoente inteiro;
- Utiliza a estimação na resolução de problemas e na avaliação de resultados;
- Utiliza valores aproximados de um número, por defeito e por excesso, e as raízes
40%
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quadráticas e cúbicas como inverso de potências.
- Representa simbólica e graficamente intervalos de números reais.
SABER
SER / ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
-Oportunidades das intervenções;
-Espírito de iniciativa/autonomia;
-Espírito critico.
Responsabilidade
- Assiduidade;
- Pontualidade;
- Organização;
- Pontualidade;
- Material escolar;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
- Atenção / concentração;
30 %
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TIC
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
Conhece as funcionalidades de automatização de tarefas e elaboração de
documentos.
Conhece as funcionalidades da impressão em série.
Conhece as funcionalidades das macros e formulários.
Sabe executar ligações entre múltiplas folhas de cálculo.
Sabe realizar a análise de dados.
Conhece a importância e aplicabilidade das macros.
Grelhas de observação
Trabalhos individuais/pares e/ou grupo;
Fichas formativas
Participação/intervenção na sala de
aula;
Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
Automatiza tarefas de edição e elaboração de documentos.
Efetua impressões em série.
Elabora macros e formulários.
Utiliza macros e formulários.
Executa ligações entre múltiplas folhas de cálculo.
Efetua a análise de dados.
Automatiza ações através da utilização de macros.
40%
SABER
SER /
ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
30 %
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- Respeito pelo património.
Participação
- Oportunidades das intervenções;
- Espírito de iniciativa/autonomia;
- Espírito critico.
Responsabilidade
- Assiduidade;
- Pontualidade;
- Organização;
- Pontualidade;
- Material escolar;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
- Atenção / concentração;
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ECONOMIA
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
• Enuncia os principais intervenientes na atividade económica e as relações estabelecidas entre estes, através de um circuito económico. • Distingue os diferentes tipos de necessidades e relaciona o surgimento de novas necessidades com o desenvolvimento tecnológico. • Classifica os diferentes tipos de bens económicos. • Utiliza e aplica os principais conceitos económicos. • Utiliza os instrumentos económicos para interpretar a realidade económica portuguesa, em matéria de consumo. • Reconhece o conceito de mercado e os diferentes tipos e estruturas de mercado existentes. • Descreve a lei da oferta e da procura. • Identifica os fatores que influenciam a formação dos preços. • Descreve o histórico associado ao aparecimento da moeda, bem como os tipos e funções da mesma. • Relaciona as novas formas de pagamento da atualidade com a evolução tecnológica. • Reconhece os conceitos económicos para compreender os aspetos relevantes do funcionamento da actividade económica, nomeadamente, formas de financiamento, desemprego e inflação. • Aplica os conceitos de desemprego, inflação e crescimento económico. • Utiliza instrumentos económicos para interpretar a realidade económica portuguesa e da UE no que se refere à evolução, desemprego e inflação.
Trabalhos individuais ou de grupo; Fichas de avaliação sumativa.
30 %
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SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades: .Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das aprendizagens; • Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias. Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC:
• Selecionar fontes de informação adequadas; • Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação; • Utilizar os recursos. Participar no contexto social da escola de forma responsável e Cooperativa:
• Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras Estabelecidas; • Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico.
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho; Portefólio.
40%
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
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EDUCAÇÃO FÍSICA
CURSOS PROFISSIONAIS E PROFIJ IV, NÍVEL 4
Domínio Parâmetros de avaliação Níveis
Instrumentos 0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
*
- Conhecimento teórico das regras / regulamento nos módulos mais práticos.
- Conhecimentos sobre o Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e t
em
uma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
*
- Aptidão Física
- Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades
- Atinge o nível 2 na tabela de referência.
- Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 3 na tabela de referência.
- Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 4 na tabela de referência.
- Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Tabela de referência do departamento.
- Testes de avaliação prática.
Ati
tud
inal
30%
- Participação 10%
- Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas.
- Revela um comportamento irregular.
- Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas.
- Revela um comportamento satisfatório.
- Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas.
- Revela um bom comportamento.
- Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
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Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- Conhecimentos sobre o Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Ati
tud
inal
30%
- Participação 10%
- Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas.
- Revela um comportamento irregular.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas.
- Revela um comportamento satisfatório.
- Revela bom empenho nas atividades propostas.
- Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
*) Todos os módulos devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
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UFCD – STOCK E MERCHANDISING
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
- Define o conceito marketing, reconhecendo a influência das
variáveis do mercado na atividade comercial;
- Reconhece as principais variáveis de marketing;
- Identifica os pressupostos para a elaboração de um plano de
marketing;
- Distingue publicidade de promoção;
- Identifica os principais problemas ambientais;
- Explica os conceitos relacionados com a segurança, higiene e
saúde no trabalho;
- Identifica as obrigações do empregador e do trabalhador de
acordo com a legislação em vigor.
Registos de autoavaliação; Grelhas de observação Trabalhos individuais e/ou grupo; Fichas formativas Participação/intervenção na sala de aula; Teste sumativo.
30%
SABER
40%
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FAZER - Analisa os pressupostos para a elaboração de um plano de marketing;
- Elabora planos operacionais de marketing, respeitando as etapas de desenvolvimento;
- Aplica as técnicas da publicidade enquanto forma de comunicação, divulgação e promoção dos produtos / serviços da empresa;
- Aplica boas práticas para o meio ambiente;
- Aplica a sinalização de segurança e saúde;
- Aplica os equipamentos de proteção coletiva e de proteção individual.
SABER
SER / ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
-Oportunidades das intervenções;
-Espírito de iniciativa/autonomia;
-Espírito critico.
Responsabilidade
- Assiduidade;
- Pontualidade;
- Organização;
30 %
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- Pontualidade;
- Material escolar;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
- Atenção / concentração;
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UFCD – TÉCNICAS DE ATENDIMENTO E SERVIÇO PÓS-VENDA
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
SABER FAZER
Atender e aconselhar clientes, tendo em vista a sua fidelização e a
satisfação das suas necessidades.
Efetuar um atendimento personalizado com base num diagnóstico de
necessidades.
Acolher clientes, diagnosticar as suas necessidades, indicar a localização
dos produtos/serviços comercializados no ponto de venda, apresentar os mesmos
tendo em conta as suas características, condições de venda e serviços pós-
venda.
Processar a venda de produtos e/ou serviços, recorrendo a equipamento
informático e outros meios disponíveis.
Assegurar o serviço pós- venda, recebendo e analisando reclamações com vista
à sua resolução, procedendo à troca de produtos e a reembolsos, tratando de
devoluções e de outras situações colocadas pelos clientes.
Utilizar linguagem específica aplicada às diferentes fases do Atendimento,
nas vertentes orais e escritas
Grelhas de registo da observação direta na
sala de aula;
Fichas de trabalho;
Trabalhos Individuais ou de grupo;
Fichas de avaliação sumativa.
70 %
a)
SABER SER Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação Oportunidade das intervenções
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Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Todas as UFCD devem ser avaliadas garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens ser alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática
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UFCD – LÍNGUA INGLESA COMERCIAL
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER/
SABER FAZER
Atender e aconselhar clientes, tendo em vista a sua fidelização e a satisfação das suas necessidades.
Processar a venda de produtos e/ou serviços, recorrendo a equipamento informático e outros meios disponíveis.
Assegurar o serviço pós- venda, recebendo e analisando reclamações com vista à sua resolução, procedendo à troca de produtos e a reembolsos, tratando de devoluções e de outras situações colocadas pelos clientes. Adquirir ou aperfeiçoar as competências técnicas da língua inglesa na área de atendimento ao cliente/reclamações.
Utilizar linguagem específica aplicada às diferentes fases do Atendimento, nas vertentes orais e escritas Aplicar vocabulário específico da língua inglesa na comunicação verbal com clientes estrangeiros no processo de vendas.
Utilizar e reconhecer expressões idiomáticas
Adquirir e aplicar vocabulário específico da língua inglesa no processo de encomendas com fornecedores estrangeiros. Adquirir e aplicar vocabulário específico da língua inglesa, na comunicação verbal com clientes estrangeiros, no serviço pós- venda.
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula e em entidades enquadradoras; Fichas de trabalho Fichas de avaliação sumativa
70 %
a)
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SABER SER/ ESTAR
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos Grelhas de observação direta
Registos no programa Tprof 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
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UFCD – PROCEDIMENTOS ADMINISTRATIVOS NO CONTEXTO COMERCIAL
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
Sistematizar os factos fundamentais da evolução histórica do setor do comércio, analisando as suas tendências. Identificar os principais modelos organizacionais das empresas comerciais. Analisar o funcionamento de uma empresa comercial. Identificar e aplicar os diferentes métodos de organização do trabalho, reconhecendo a importância da gestão participativa por objetivos. Definir objetivos de vendas no âmbito da gestão participativa. Sistematizar os factos fundamentais da evolução histórica do setor do comércio.
Trabalhos individuais ou de grupo; Fichas de avaliação sumativa.
30 %
SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades: .Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das aprendizagens; • Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias. Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC:
• Selecionar fontes de informação adequadas; • Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação; • Utilizar os recursos. Participar no contexto social da escola de forma responsável e Cooperativa:
• Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras Estabelecidas; • Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico.
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho; Portefólio.
40%
Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas
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Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta. 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração