Critérios de Avaliação 2019/2020©rios de... · 2020-05-09 · Departamento Curricular de Línguas Critérios de Avaliação 2019/2020 Ensino Secundário – Português Domínios

Departamento Curricular de Línguas

Critérios de Avaliação 2019/2020

Ensino Secundário – Português

Domínios Parâmetros Ponderação Instrumentos de

Avaliação Parcial Total

Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

Desempenho Escrito

Trabalho em aula

Oralidade

Leitura

Educação Literária

Escrita

Gramática

60% (10.º

e 11.º

anos)

75% (12.º

ano)

40% (10.º

e 11.º

anos) 25%

(12.º ano)

95%

Fichas de Avaliação;

Fichas de trabalho;

Produções escritas;

Trabalhos de casa;

Trabalhos

individuais/grupo;

Trabalho de Pesquisa

e recolha de

informação;

Projeto de Leitura;

Fichas de Leitura;

Participação oral;

Auto e

heteroavaliação;

Registos estruturados

de observação.

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento

- Cumprimento das regras definidas em Conselho de

Turma

- Respeito pelos outros

25%

5%

Sentido de responsabilidade

- Assiduidade (2%)

- Pontualidade (3%)

- Cumprimento da realização de trabalhos de casa e

tarefas propostas (20%)

- Material (faltas, estado e organização) (5%)

- Auto e heteroavaliação

30%


Participação

- Cooperação e entreajuda

(trabalho de grupo)

- Participação (espontânea, quando solicitada, não

participa)

15%

Empenho nas atividades 30%

Projeto Saber +1 a poder valer até 1 valor no final do ano.



Ensino Secundário – Inglês



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

Compreensão do oral

Compreensão escrita

Vocabulário e Gramática

Produção escrita

60%

90% Fichas de

Avaliação;

Fichas de trabalho;

Questionário oral;

Participação oral;

Cumprimento dos

trabalhos de casa;

Auto e

heteroavaliação;

Registos

estruturados de

observação.

Produções escritas 5%

Oralidade

Apresentação de

trabalho/projeto

Debate/ participação /

interação em aula

20%

15%

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma


25%

10%


- Assiduidade (2%)

- Pontualidade (3%)

- Cumprimento da realização de trabalhos de casa e tarefas

propostas (20%)



30%

Participação


(trabalho de grupo)

- Participação (espontânea, quando solicitada, não participa)

15%


Departamento Curricular de Ciências Sociais, Humanas e Religiosas


Ensino Secundário – Filosofia



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

- Distinguir a racionalidade filosófica de outros tipos de racionalidade.

- Reconhecer o trabalho filosófico como atividade interpretativa e argumentativa.

- Ampliar as competências básicas de discurso, informação, interpretação e comunicação.

- Reconhecer o carácter linguístico-retórico e lógico-argumentativo do discurso filosófico.

- Reconhecer a filosofia como um espaço de reflexão interdisciplinar.

-Reconhecer que os problemas são constitutivos e originários do acto de filosofar.

- Questionar filosoficamente as pseudo-evidências da opinião corrente, por forma a ultrapassar o nível do senso comum.

- Determinar e formular adequadamente os principais problemas que se colocam no âmbito dos vários temas programáticos.

- Reconhecer a necessidade de situar os problemas filosóficos no seu contexto histórico-cultural.

- Identificar as principais áreas e problemas da Filosofia.

- Iniciar às competências de análise e interpretação de textos e à composição filosófica.

- Reconhecer o contributo especifico da Filosofia para o desenvolvimento de um pensamento informado, metódico e crítico e para a formação de uma consciência atenta, sensível e eticamente responsável.

- Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de valores.

- Reconhecer distintos sistemas de valores e diferentes

paradigmas de valoração.

95%

- T.P.C. (fichas

de trabalho,

produções

escritas,

relatórios );

5%

- Fichas de

avaliação +

Trabalho com

apresentação

oral;

(60% 10.º

ano; 65% 11.º

ano)

- Participação

oral; (5%)

- Trabalho em

aula;

(30% - 10.º

ano; 25% -

11.º ano)

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma


25% 5%

Sentido de responsabilidade 30%


- Assiduidade

- Pontualidade


tarefas propostas

- Material (faltas, estado e organização)


Participação


(trabalho de grupo)


participa)

- Empenho nas atividades

15%


Departamento Curricular de Ciências Exatas e Experimentais


Ensino Secundário – Matemática A



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

Raciocinar e pensar matematicamente

Seguir e avaliar linhas de argumentos apresentadas;

Distinguir prova matemática de heurística;

Revelar as ideias – base de determinada linha de argumentação, incluindo distinguir linhas principais de detalhes.

Formular argumentos matemáticos formais e informais, e transformar argumentos heurísticos em provas válidas, isto é, provar afirmações;

Desenvolver o âmbito de um conceito ao abstrair algumas das suas propriedades;

Generalizar resultados para classes maiores de objetos;

Formular conjeturas para regularidades observadas com ou sem experimentação;

Descodificar e interpretar informação contida em gráficos, tabelas ou representações geométricas de entidades matemáticas;

Compreender relações entre ideias matemáticas, tanto entre diferentes temas da matemática como no interior de cada tema, e ainda entre ideias matemáticas e outras áreas do conhecimento humano.

Colocar e resolver problemas matemáticos

Identificar, questionar e especificar diferentes tipos de

problemas matemáticos

Resolver diferentes tipos de problemas matemáticos,

colocados quer pelos outros, quer por si mesmo, e, se

apropriado, de diferentes modos;

Utilizar ferramentas e recursos tecnológicos

Usar ferramentas e recursos tecnológicos como apoio à tomada de decisões e na resolução de problemas.

Ser capaz de usar a tecnologia de forma ponderada e crítica.

Comunicar na matemática, com matemática e acerca da matemática

Interpretar e redigir textos de conteúdo matemático, sobre a matemática ou em que haja informação matemática;

Argumentar e discutir com conteúdo matemático;

Compreender pequenas exposições com conteúdo ou acerca da matemática.

Manipular símbolos e formalismos matemáticos

Descodificar e interpretar a linguagem simbólica e formal, e perceber as suas relações com a linguagem corrente;

Traduzir expressões e afirmações da linguagem natural para a linguagem formal/simbólica e vice-versa;

Gerir e utilizar afirmações contendo símbolos e fórmulas.

95%

Fichas de avaliação +

Trabalho com

apresentação oral +

questionários

temáticos (70% - 10.º

ou 75% - 11.º ou 80%

- 12.º)

Trabalhos individuais/

grupo (25% - 10.º ou

22% - 11.º ou 17% -

12.º)

Participação na aula

(5% - 10.º ou 3% -

11.º e 12.º)

Departamento Curricular de Ciências Exatas e Experimentais

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma


25%

5%

Registos

estruturados de

observação

Auto e

heteroavaliação


- Assiduidade

- Pontualidade


tarefas propostas



30%

Participação nas atividades


(trabalho de grupo)


participa)

15%

Empenho nas atividades

30%



Ensino Secundário – Geografia A



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

- Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo

crítico.

- Interessar-se pela conciliação entre o crescimento

económico e a melhoria da qualidade de vida das

populações, associando-os à valorização do património

natural e cultural.

- Intervir no sentido de atenuar as assimetrias territoriais,

valorizando a preservação das diferenças entre as regiões.

- Utilizar corretamente os conceitos geográficos.

- Descrever e interpretar situações geográficas.

- Identificar situações problemáticas relativas ao espaço

geográfico.

- Participar, através da procura e da apresentação de

soluções fundamentadas, na resolução de problemas

espaciais.

- Utilizar o processo de inferência para interpretar

documentos geográficos, encaminhar a pesquisa, responder

a problemas ou levantar novos problemas.

- Sistematizar dados, dando-lhes coerência e organizando-os

em categorias na procura de modelos explicativos de

organização do território.

- Reconhecer a necessidade de mudança da escala de análise

na compreensão do espaço geográfico.

- Reconhecer a existência de diferentes padrões de

distribuição dos fenómenos geográficos.

- Relacionar a capacidade de transformação da organização

espacial com diferentes graus de desenvolvimento científico

e tecnológico.

- Relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na

gestão de recursos com situações de desigual

desenvolvimento, a nível local e/ou regional.

- Reconhecer a importância do ordenamento do território no

atenuar das desigualdades de desenvolvimento.

- Compreender a estruturação do território nacional em

diferentes escalas de análise, assim como as suas interações

com outros espaços, particularmente com os espaços ibérico

e europeu.

95%

T.P.C. (fichas de

trabalho,

produções

escritas,

relatórios);

(5%)

Fichas de

avaliação (ou

fichas de

avaliação +

trabalho

individual)

(60% - 10.º ano;

70% - 11.º ano)

Participação

oral

(10%)

Trabalho em

aula

(25% - 10.º ano;

20% - 11.º ano)


Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma


25%

5%


- Assiduidade

- Pontualidade


tarefas propostas



30%

Participação


(trabalho de grupo)


participa)

15%




Ensino Secundário – Economia A




Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

I-No domínio dos conhecimentos

Perspetivar a Economia no conjunto das Ciências Sociais.

o Fornecer conceitos básicos da Ciência Económica.

Promover a compreensão dos factos de natureza

económica, integrando-os no seu contexto social mais

amplo.

Fomentar a articulação de conhecimentos sobre a

realidade social.

Contribuir para a compreensão de grandes problemas do

mundo atual, a diferentes níveis de análise.

Promover o rigor científico e o desenvolvimento do

raciocínio, do espírito crítico e da capacidade de

intervenção, nomeadamente na resolução de problemas.

Contribuir para melhorar o domínio escrito e oral da língua

portuguesa.

Desenvolver técnicas de trabalho intelectual,

nomeadamente no domínio da pesquisa, do tratamento

da apresentação da informação.

Promover a utilização das novas tecnologias da

informação.

Desenvolver a capacidade de trabalho individual e em

grupo.

Fomentar a interiorização de valores de tolerância,

respeito pelas diferenças, democracia e justiça social,

solidariedade e cooperação.

o Contribuir para a formação do cidadão, educando para a

cidadania, para a mudança e para o desenvolvimento, no

respeito pelos Direitos Humanos.

II – No domínio das competências e das atitudes

Desenvolver hábitos e métodos de estudo.

Desenvolver competências no domínio do “aprender a

aprender”.

Desenvolver capacidades de compreensão e de expressão

oral e escrita.

Pesquisar informação em diferentes fontes,

nomeadamente com a utilização das novas tecnologias de

informação.

Analisar documentos de diversos tipos – textos de autor,

notícias da imprensa, dados estatísticos.

Interpretar quadros e gráficos.

Elaborar sínteses de conteúdo de documentação

analisada.

Utilizar técnicas de representação da realidade como

esquemas-síntese, quadros de dados e gráficos.

Fazer comunicações orais com apoio de suportes

diversificados de apresentação de informação.

Estruturar respostas escritas com correção formal e de

conteúdo.

Elaborar projetos de trabalho, realizá-los e avaliá-los.

Desenvolver o espírito crítico.

Desenvolver a capacidade de discutir ideias e de as

fundamentar corretamente.

Desenvolver o espírito de tolerância, de respeito pela

diferença e de cooperação.

Desenvolver a capacidade de intervir de forma construtiva.

95%

T.P.C. (fichas de

trabalho,

produções

escritas,

relatórios);

5%

Fichas de

avaliação (ou

fichas de

avaliação +

trabalho

individual /

grupo)

(60% - 10.º ano;

70% - 11.º ano)

Participação oral

(10%)

Trabalho em

aula

(25% - 10.º ano;

20% - 11.º ano)


Ati

tud

es /

Val

ore

s Comportamento

- Cumprimento das regras definidas em Conselho de Turma


25%

5%


- Assiduidade

- Pontualidade

- Cumprimento da realização de trabalhos de casa e tarefas

propostas



30%

Participação


(trabalho de grupo)

- Participação (espontânea, quando solicitada, não participa)

15%


Departamento Curricular de Artes e Expressões


Ensino Secundário – Geometria Descritiva A



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

Identificar sistemas de representação

Distinguir as aptidões específicas de cada

método

Descrever verbalmente os procedimentos

gráficos para a realização dos traçados

Interpretar desenhos normalizados e

aplicação das normas nos traçados

Relacionar métodos e/ou processos

Interpretar e representar formas

Escolha, manipulação e manutenção dos

instrumentos na realização das operações

desejadas

Cumprimento das normas e rigor gráfico

Qualidade do traçado e legibilidade das

notações

Autonomia e iniciativa

Capacidade de realizar representações de

formas de modo legível e expressivo

95%

Fichas de

Avaliação

sumativa

expressamente

propostas;

(70% - 10.º ano;

75% - 11.º ano)

Trabalhos

realizados nas

atividades

desenvolvidas nas

aulas ou delas

decorrentes, quer

em termos dos

produtos finais

quer em termos

dos materiais

produzidos

durante o

processo;

Portfólio;

Observação direta

das operações

realizadas

durante a

execução dos

trabalhos;

(30% - 10.º ano;

25% - 11.º ano)

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento

- Cumprimento das regras definidas em Conselho

de Turma


25%

5%


- Assiduidade (2%)

- Pontualidade (3%)

- Cumprimento da realização de trabalhos de

casa e tarefas propostas (20%)



30%

Participação


(trabalho de grupo)

- Participação (espontânea, quando solicitada,

não participa)

15%




Ensino Secundário – Economia C




Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

- Aquisição de conhecimentos.

- Aplicação de conhecimentos a novas situações e

em vários contextos.

- Compreensão da perspectiva da Ciência

Económica na análise dos fenómenos sociais.

- Integração dos fenómenos económicos no

contexto dos fenómenos sociais.

- Compreensão de conceitos económicos

fundamentais.

- Utilização correcta da terminologia económica.

- Conhecimento de aspectos relevantes das

economias portuguesa e da União Europeia.

- Compreensão de aspectos relevantes da

organização económica das sociedades, bem

como da sua evolução.

- Compreensão das características fundamentais

do mundo actual – desigualdades económicas,

regionalização económica, mundialização e

globalização, crescimento populacional e

consumo intensivo de recursos naturais.

- Conhecimento de tendências da economia

mundial.

- Problematização da situação político-económica

mundial, europeia e portuguesa à luz dos Direitos

Humanos.

90%

Fichas de

avaliação ( ou

fichas de

avaliação +

trabalho

individual)

55%

Participação

oral

20%

Trabalho em

aula

25%


Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma.

- Respeito pelos outros.

- desenvolver hábitos e métodos de estudo.

- desenvolver competências no domínio do “aprender

a aprender”.

- desenvolver o gosto pela pesquisa, recorrendo às

tecnologias da informação e comunicação.

30%

10%


- Assiduidade.

- Pontualidade.


tarefas propostas.

- Material (faltas, estado e organização).

- Auto e heteroavaliação.

35%

Participação nas actividades

- elaborar projectos de trabalho, realizá-los e avaliá-los

- desenvolver o espirito critico.

- desenvolver a capacidade de intervir de forma

construtiva.

- desenvolver o espirito critico.

- desenvolver a capacidade de discutir ideias, de as

fundamentar correctamente e de atender às ideias dos

outros.

- Cooperação e entreajuda(trabalho de grupo).


participa).

- desenvolver o espirito de tolerância, de respeito pela


- desenvolver o espirito de tolerância, de respeito pela


- Empenho nas actividade.

35%



Ensino Secundário (10.º Ano e 11.º Ano) – Educação Física



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

Modalidades e competências constantes da

“Composição Curricular”

Modalidade 1

Capacidades Físicas

Trabalho Teórico (1.º e 2.ºP)

Desempenho em aula

1.º/2.ºP – 3.ºP

25% - 40%

25% -35%

20% - 25%

30% - -----

90%

• Observação direta:

1. Situações de jogo

2. Exercícios critério

3. Circuitos técnicos

4. Sequência de

habilidades

coreografadas

• Teste FitEscola

• Intervenção nas

atividades

desenvolvidas

• Trabalho teórico

(no caso de

apresentação de

atestado médico que

impossibilite a

realização da maioria

das aulas da

modalidade abordada

no momento)

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma

- número de advertências;

- número de ocorrências;

- Número de ocorrências disciplinares.

25%

10%


- Assiduidade

- Pontualidade



30%



(trabalho de grupo)


participa)

15%


30%



Ensino Secundário (12.º Ano) – Educação Física



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

Modalidades e competências constantes da

“Composição Curricular”

Modalidade 1

Capacidades Físicas

Desempenho em aula

40%

35%

25%

90%

• Observação direta:

1. Situações de jogo

2. Exercícios critério

3. Circuitos técnicos

4. Sequência de

habilidades

coreografadas

• Teste FitEscola

• Intervenção nas

atividades

desenvolvidas

• Trabalho teórico

(no caso de

apresentação de

atestado médico que

impossibilite a

realização da maioria

das aulas da

modalidade abordada

no momento)

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma

- número de advertências;

- número de ocorrências;

- Número de ocorrências disciplinares.

25%

10%


- Assiduidade

- Pontualidade



30%



(trabalho de grupo)


participa)

15%


30%



Ensino Secundário – EMRC – 10.º, 11.º e 12.º Anos



Co

nh

ecim

ento

s /

Cap

acid

ades

- Interpretar e analisar criticamente a informação;

- Aprender a fazer uma leitura crítica da modernidade e confrontá-las com os dados da Revelação e Tradição;

- Identificar problemas humanos e sociais;

- Conhecer os diversos caminhos de realização pessoal na Sociedade;

- Formular uma síntese existencial entre os dados da fé e da cultura;

- Compreender as características do fenómeno religioso;

- Exercitar-se na técnica de interpretação de documentos;

- Saber intervir oportunamente na humanização da sociedade;

- Adquirir, compreender e aplicar conceitos e conteúdos programáticos;

- Utilização correta do vocabulário;

- Evidenciar capacidade de síntese e ordenação de ideias;

- Exprimir-se de forma clara e coerente em Língua Portuguesa;

60%

Debates

/Diálogos/Trabalhos de

Grupo (25%)

Trabalhos de

casa/Trabalhos de

pesquisa/Produções

escritas;

(30%)

Trabalho em aula;

(20%)

Participação oral; (25%)

Ati

tud

es /

Val

ore

s

Comportamento


Turma


25%

40%


- Assiduidade

- Pontualidade


tarefas propostas



30%

Participação


(trabalho de grupo)


participa)

15%


Documents

Critérios de Avaliação 2019/2020©rios de... · 2020-05-09 · Departamento Curricular de Línguas Critérios de Avaliação 2019/2020 Ensino Secundário – Português Domínios