ANO ESCOLAR DE 2019/2020 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O … · CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO FORMAÇÃO TRANSVERSAL DEPARTAMENTOS DISCIPLINAS

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ANO ESCOLAR DE 2019/2020

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

FORMAÇÃO TRANSVERSAL

DEPARTAMENTOS DISCIPLINAS

CONHECIMENTOS E CAPACIDADES /

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA

PESO DESCRITORES DE

DESEMPENHO INSTRUMENTOS

TO

DO

S

TODAS

Educação para a Cidadania

15%

Revelar:

- empenho/ interesse/

responsabilidade;

- autonomia;

- espírito de cooperação e

solidariedade;

- iniciativa e espírito crítico;

- persistência na superação de

dificuldades;

- respeito pelas regras de

conduta social, em diferentes

contextos;

- comportamentos adequados,

com vista à construção de um

futuro sustentável.

Grelhas de

observação e

registo

Métodos e Técnicas

de Trabalho e de

Estudo

12 %

- Usar corretamente / mobilizar

conhecimentos da língua

portuguesa para comunicar de

forma adequada/ estruturar

pensamento próprio.

- Utilizar adequadamente

linguagens das diferentes

áreas do saber para se

expressar.

- Utilizar as TIC na construção

da sua formação pessoal,

social e académica.

- Organizar a aprendizagem.

- Avaliar (auto e hetero).

- Realizar trabalhos e projetos.

- Diversificar técnicas e

métodos de trabalho.

Grelhas de

observação e

registo

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LÍNGUAS

FORMAÇÃO ESPECÍFICA

DISCIPLINAS



PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS

PO

RT

UG

UÊ

S

Ora

lidad

e

Compreensão

10 %

- Interpretar discursos orais breves. - Utilizar procedimentos para registar e reter informação.

Fichas formativas

Apresentações

orais

Observação direta

Grelhas de

observação e

registo

Fichas de

avaliação Expressão

10 %

- Produzir discursos orais com coerência. - Apresentar argumentos.

Leitura / Educação Literária

25 %

- Ler em voz alta com fluência e expressividade.

- Ler textos diversos e compreender o seu sentido.

- Fazer inferências a partir da informação explícita contida no texto. - Reorganizar, resumir e corrigir a informação contida no texto.

- Fazer a leitura orientada de textos literários.

Fichas formativas

Fichas de trabalho

Guiões de leitura

Observação direta

Grelhas de

observação e

registo

Projeto de leitura

Fichas de

avaliação

Escrita

20%

- Planificar a escrita de textos.

- Redigir corretamente. - Escrever textos diversos.

- Rever textos escritos.

Fichas formativas

Trabalhos

individuais/ pares/

grupos

Fichas de

avaliação

Gramática

8%

- Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

- Analisar e estruturar unidades sintáticas. -Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

Fichas formativas

Fichas de

avaliação

Questão-aula

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LÍNGUAS


DISCIPLINAS




ING

LÊ

S

Compreender – Ouvir

15%

- Identificar a intenção comunicativa de um

enunciado.

-Compreender enunciados orais.

- Distinguir e reter a informação essencial.

-Reconhecer vocabulário específico dos temas em

estudo.

Grelhas de observação: - compreensão oral. Fichas formativas

Compreender – Ler

20%

- Ler com alguma correção e distinção de sons.

- Compreender o essencial de um texto simples,

breve e claro.

- Identificar informação essencial num texto

simples, de uso comum.

Grelhas de observação: - compreensão escrita. Fichas formativas

Produzir – Falar

18%

- Falar de forma clara e audível.

- Comunicar de forma simples e direta sobre os

temas explorados.

- Participar em pequenos diálogos.

Grelhas e registos de observação: Intervenções/ apresentações/ interações orais

Produzir – Escrever

20%

- Produzir enunciados/ textos simples aplicando

regras básicas da estrutura e uso da língua

inglesa.

- Formular respostas adequadas a questões

apresentadas, em situações de comunicação.

- Escrever textos curtos e simples, relacionados

com as áreas temáticas/ situacionais em estudo.

Grelhas de observação: - produção escrita. Fichas formativas

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MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIM.


DISCIPLINAS




MA

TE

MÁ

TIC

A

// C

IÊN

CIA

S N

AT

UR

AIS

Conhecimento

53%

- Conhecer informação científica.

- Interpretar e compreender informação

científica.

- Executar atividades práticas individualmente

e em grupo.

- Analisar factos e situações da realidade,

tendo em conta os conhecimentos adquiridos

e/ou desenvolvidos.

Registo em

grelhas:

- observação

direta;

- fichas de

avaliação;

- trabalhos escritos;

- questões-aula.

Grelha de autoavaliação

Do raciocínio

20%

- Desenvolver o raciocínio lógico e/ou abstrato.

- Aplicar conhecimentos em novas situações.

Registo em

grelhas:

- observação

direta;

- fichas de

avaliação;


- questões-aula.


TIC

Aptidões / Conhecimento

33%

- Dominar conceitos das tecnologias de

informação e comunicação.

- Desenvolver o raciocínio e o pensamento

científico.

Registo em

grelhas:

- observação

direta;

- fichas de

avaliação;


- questões-aula.


Aplicação

40%

- Dominar a conceção de soluções em TIC.

- Desenvolver a capacidade de utilizar as

ferramentas disponíveis na interpretação e

intervenção no real.

Registo em

grelhas:

- observação

direta;

- fichas de

avaliação;


- questões-aula.


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CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS


DISCIPLINAS




HIS

TÓ

RIA

E

GE

OG

RA

FIA

DE

PO

RT

UG

AL

Conhecimento

40%

Compreensão Histórica: Temporalidade,

Espacialidade e Contextualização

- Conhecer a localização relativa da Península

Ibérica e de Portugal.

- Caracterizar os principais contrastes da

Península Ibérica e de Portugal, relacionando-

os com fatores físicos e humanos.

- Localizar, no tempo e no espaço,

acontecimentos históricos /geográficos.

- Relacionar factos históricos / geográficos.

- Contextualizar e/ou comparar acontecimentos

históricos/ geográficos.

- Utilizar corretamente o vocabulário específico da disciplina.

Fichas formativas Fichas de verificação de aprendizagens Exercícios do manual e do Caderno de atividades Fichas sumativas Questão-aula

Raciocínio / Aplicação

33%

Tratamento da informação / utilização de

fontes

- Interpretar e analisar documentos diversos.

- Organizar e selecionar informação.

- Domínio progressivo de técnicas de pesquisa.

- Aplicar conhecimentos adquiridos em

diferentes contextos.

Trabalho de pares Trabalho de grupo Questões interativas Trabalho de pesquisa Fichas sumativas Questão-aula

EM

RC

Cultura e Visão Cristã

25% - Interpretar a realidade (histórica, cultural,

social, científica) e relacioná-la com a visão

cristã.

- Relacionar-se com os outros de forma

cooperante e solidária.

- Identificar o núcleo central do Catolicismo.

-Usar a Bíblia e interpretar textos bíblicos.

- Interpretar e apreciar produções estéticas

cristãs.

Trabalho escrito Trabalho de pesquisa Grelhas de observação: - diálogo; - debate; - questões orais.

Religião e Experiência Religiosa

10%

Cultura Bíblica

25%

Património e Arte Cristã

13%

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EXPRESSÕES


DISCIPLINAS




ED

UC

AÇ

ÃO

TE

CN

OL

ÓG

ICA

Processos tecnológicos

21%

- Distinguir as fases de realização de um

projeto.

- Identificar e representar as necessidades

e oportunidades tecnológicas.

- Identificar requisitos técnicos,

condicionalismos e recursos para a

concretização de projetos.

- Reconhecer a importância dos protótipos e

teste para o desenvolvimento e melhoria

dos projetos.

- Comunicar, através do desenho, formas

de representação gráfica das ideias e

soluções.

- Diferenciar modos de produção.

- Compreender a importância dos objetos

técnicos.

Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo: - prático; - teórico. Observação direta: - interesse; - capacidade de intervenção e argumentação; - participação; - autonomia; - empenho; - desempenho. Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação

Recursos e utilizações tecnológicas

40%

- Produzir artefactos, objetos e sistemas técnicos, adequando os meios materiais e técnicos. - Estabelecer relações entre as qualidades dos materiais e a utilização de técnicas específicas. - Investigar e selecionar materiais de acordo com as suas características físicas e mecânicas. - Manipular operadores tecnológicos de acordo com as suas funções, princípios e relações com as produções tecnológicas. - Criar soluções tecnológicas através da reutilização ou reciclagem de materiais. - Identificar fontes de energia e os seus processos de transformação, relacionando-as com soluções tecnológicas aplicáveis aos projetos.

Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo: - prático; - teórico. Observação direta: - interesse; - capacidade de intervenção e argumentação; - participação; - autonomia; - empenho; - desempenho.

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EXPRESSÕES


DISCIPLINAS




ED

UC

AÇ

ÃO

TE

CN

OL

ÓG

ICA

- Respeitar normas de higiene e segurança na utilização de recursos tecnológicos.

Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação

Tecnologia e Sociedade

12%

- Reconhecer o potencial tecnológico dos

recursos do meio ambiente.

- Compreender a evolução dos artefactos,

objetos e equipamentos, estabelecendo

relações entre o presente e o passado.

- Analisar situações concretas como

consumidor e defensor do património

cultural e natural da sua localidade e região.

Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa Registos de trabalho individual e de grupo (prático e teórico) Observação direta: (interesse, capaci-dade de interven-ção e argumen-tação, participação, autonomia, empe-nho, desempenho) Guiões de trabalho Portfólio Auto e heteroavaliação

ED

UC

AÇ

ÃO

VIS

UA

L

Apropriação e Reflexão

12%

- Identificar diferentes manifestações culturais do património local e global, utilizando um vocabulário específico e adequado. - Compreender os princípios da linguagem das artes visuais integrada em diferentes contextos culturais. - Reconhecer a tipologia e a função do objeto de arte, design, arquitetura e artesanato de acordo com os contextos históricos, geográficos e culturais. - Descrever com vocabulário adequado os objetos artísticos. - Analisar criticamente narrativas visuais, tendo em conta as técnicas e tecnologias artísticas. - Selecionar com autonomia informação relevante para os trabalhos individuais e de grupo. - Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo.


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EXPRESSÕES


DISCIPLINAS




ED

UC

AÇ

ÃO

VIS

UA

L

Interpretação e comunicação

21%

- Utilizar os conceitos específicos da comunicação visual, com intencionalidade e sentido crítico, na análise dos trabalhos individuais e de grupo. - Interpretar os objetos da cultura visual em função do(s) contexto(s) e dos(s) públicos(s). - Compreender os significados, processos e intencionalidades dos objetos artísticos. - Intervir na comunidade, individualmente ou em grupo, reconhecendo o papel das artes nas mudanças sociais. - Expressar ideias, utilizando diferentes meios e processos. - Transformar narrativas visuais, criando novos modos de interpretação.


Experimentação e criação

40%

- Utilizar diferentes materiais e suportes para realização dos seus trabalhos. - Reconhecer o quotidiano como um potencial criativo para a construção de ideias, mobilizando as várias etapas do processo artístico. - Inventar soluções para a resolução de problemas no processo de produção artística. - Tomar consciência da importância das características do trabalho artístico para o desenvolvimento do seu sistema próprio de trabalho. - Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções, evidenciando os conhecimentos adquiridos. - Recorrer a vários processos de registo de ideias, de planeamento de trabalho individual, em grupo e em rede. - Desenvolver individualmente e em grupo projetos de trabalho, recorrendo a cruzamentos disciplinares. - Justificar a intencionalidade dos seus trabalhos, conjugando a organização dos elementos visuais com ideias e temáticas, inventadas ou sugeridas.


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EXPRESSÕES


DISCIPLINAS




ED

UC

AÇ

ÃO

MU

SIC

AL

Compreensão / Conhecimento

(apropriação e reflexão)

40%

- Compreender os diferentes códigos e

convenções que constituem o vocabulário

musical, através da audição, do movimento e

da prática instrumental.

- Identificar auditivamente características

musicais ao nível do timbre, altura, ritmo,

dinâmica, andamento e forma.

- Conhecer diferentes culturas musicais nos

seus respetivos contextos numa perspetiva

sociocultural e histórica.

Grelhas de observação e registo:

- avaliação diagnóstica; - avaliação formativa; - avaliação sumativa; - trabalho individual; - trabalho de grupo.

Interpretação e Comunicação

33%

- Interpretar, questionar, produzir, utilizar,

relacionar, selecionar, organizar os

conteúdos musicais, tendo em conta os

conhecimentos adquiridos, dando especial

atenção à interpretação vocal e instrumental.

- Utilizar corretamente a notação musical.

- Desenvolver a musicalidade e controlo

técnico artístico através do estudo e da

apresentação individual e coletiva.

Observação direta: - domínio de técnicas simples (composição, improvisação, arranjos de melodias e ritmos); - apresentações públicas; - domínio de técnicas de produção de sons e ritmos; - interpretação de peças musicais.

ED

UC

AÇ

ÃO

FÍS

ICA

Atividades Físicas

(Alunos com dispensa prolongada da componente prática)

58%

0%

- Desempenho motor e conhecimentos

(regulamento, técnica e tática)

Fichas/ grelhas de observação direta Exercícios critério

Aptidão Física


10%

0%

- Nível das Capacidades Motoras: Resultados do Programa Fitescola (ZSAF)

para a sua idade e género.

Bateria de testes Programa Fitescola

Conhecimentos


5%

73%

- Conhecimentos adquiridos. Fichas de avaliação Trabalhos escritos Questões orais

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TABELA - Referenciais de Sucesso – Educação Física

A referência para o sucesso (termo do ano letivo) é apresentada na tabela seguinte:

2.ºCEB

Atividades Físicas Aptidão física Conhecimento

Nível % 5.º/ 6.º 5.º/ 6.º 5.º / 6.º

1 0-19% ≤1I -

1ZSAF

-

Não cumpre os itens da área

-

2 20-49% 2I -

2ZSAF

-

O aluno demonstra conhecimentos

definidos para os 5./ 6.º anos 3 50-69% 3I

- 3ZSAF

-

4 70-89% 4I -

4ZSAF

-

5 90-100% 5I -

5ZSAF

- Nota: I - nível introdução

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS

Conhecimentos/Saberes

28%:

(7% cada)

- Conhece informação relativa aos domínios trabalhados. - Interpreta informação em documentos/suportes diferenciados. - Resolve problemas individualmente e em grupo. - Mobiliza o conhecimento adquirido para fundamentar as suas opiniões.

Grelhas de observação e registo

Capacidades / Saber Fazer

32%:

(8% cada)

- Realiza trabalhos e projetos, diversificando técnicas, métodos e instrumentos de trabalho e sentido criativo. - Analisa criticamente factos/informação/opiniões. - Revela autonomia na realização de tarefas. - Compreende informação recolhida e utiliza-a em produção própria.


Atitudes e Valores

40%:

(10% cada)

- Revela empenho/interesse/responsabilidade. - Respeita diferentes opiniões/culturas/formas de viver/formas de expressar. - Colabora com o outro e demonstra espírito solidário. - Demonstra comportamentos adequados com vista à construção de um futuro sustentável.


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CAMINHOS PARA A VIDA ATIVA

FORMAÇÃO TRANSVERSAL:

PARÂMETROS (*)

PESO DESCRITORES DE

DESEMPENHO

CRITÉRIOS PARA

A ATRIBUIÇÃO DA

AVALIAÇÃO DOS

PARÂMETROS

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

Participação / Cooperação

nas atividades

33%

- Participação nas atividades.

- Cooperação com o outro.

- Intervenção na deteção e

resolução de problemas.

I

I + I + I /

I + I + S

S

I + S + S /

S + S + S /

S + S + B /

I + S + B

B

S + B + B /

B + B+ B /

S + B + MB /

B + B + MB

MB

B + MB + MB /

MB + MB + MB

Grelhas de

observação e

registo

Respeito pelos outros

34%

- Aceitação/ valorização de

opiniões/ diferenças.

- Respeito por/ preservação

de materiais e espaços

próprios e comuns.

- Respeito por diferentes

ritmos/ modalidades de

trabalho.


Sentido de

responsabilidade

33%

- Assiduidade e pontualidade.

- Cumprimento de tarefas e

prazos.

- Atitudes facilitadoras do

processo de ensino/

aprendizagem.


Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.

Nível a atribuir em CVA face à avaliação atribuída em cada um dos Parâmetros da Formação Transversal:

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

3xI (**) 3xI (**) 1xB + 2xS 1xMB + 2xB 3xMB

1xS + 2xI 3xS 1xMB +1xB + 1xS 2xMB + 1xB

1xB + 1xS + 1xI 3xB

2xS + 1xI 2xB + 1xS

Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.

(*) – Os Parâmetros têm o mesmo peso. (**) – Cabe ao Conselho de Turma a atribuição do nível, em função do grau atingido nos níveis de desempenho. Nota: Não sendo a tabela exaustiva, cabe ao Conselho de Turma decidir o nível a atribuir, face a situações não apresentadas.

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Critérios Específicos dos alunos que beneficiam de medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão com Adaptações Curriculares Significativas

DOMÍNIOS PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS

Atitudes e valores

70%

- Pontualidade e assiduidade

- Participação e empenho

- Autonomia

- Responsabilidade

- Cumprimento de tarefas

- Apresentação/organização do material escolar

- Cooperação

- Relacionamento interpessoal

Observação direta

Registo de presenças

Trabalhos individuais e/ou de grupo

Dossier de trabalhos do aluno

Registo do comportamento

Conhecimentos e capacidades

30%

- Aquisição de conhecimentos

- Aplicação de conhecimentos

- Compreensão dos diferentes enunciados

- Capacidade de resolver problemas

Grelha - Adaptações

Curriculares Significa-

tivas

Grelha e avaliação

trimestral

Observação direta

Registo de presenças

Trabalhos individuais

e/ou de grupo

Dossier de trabalhos

do aluno

Registo do

comportamento

A avaliação expressa-se numa escala de 1 a 5.

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA – NÍVEIS A1, A2 e B1

Departamento Disciplina Conhecimentos e

Capacidades

Níveis de Proficiência

Linguística

A1, A2 e B1

Instrumentos de

Avaliação Descritores de

Desempenho

Fo

rmaç

ão T

ran

sver

sal

Lín

gu

as

Po

rtu

gu

ês L

íng

ua

Não

Mat

ern

a

Educação para a

Cidadania

Níveis A1 e A2 -

30%

Nível B1 - 25%

Revelar: - empenho, interesse e responsabilidade; - espírito de cooperação e solidariedade; - iniciativa e espírito crítico; - persistência na superação de dificuldades; - respeito pelas regras de conduta social em diferentes contextos; - comportamentos adequados, com vista à construção de um futuro sustentável.

Grelhas de observação e de registo: - atitudes; - capacidades; - desempenhos. Ficha de auto e heteroavaliação

Métodos e Técnicas de Trabalho e de Estudo

Níveis A1 e A2 -

20%

Nível B1 - 15%

- Usar corretamente/ mobilizar conhecimentos da língua portuguesa para comunicar de forma adequada/estruturar pensamento próprio; - Utilizar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber para se expressar; - Utilizar as TIC na construção da sua formação pessoal, social e académica; - Organizar a aprendizagem; - Avaliar (auto e hetero); - Realizar trabalhos e projetos; - Diversificar técnicas e

métodos de trabalho.

Grelhas de observação e de registo: - atitudes; - capacidades; - desempenhos. Ficha de auto e heteroavaliação

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Fo

rmaç

ão E

spec

ífic

a Conhecimentos e

Capacidades Níveis de Proficiência Linguística – A1 e A2 – Iniciação Instrumentos de

Avaliação Descritores de Desempenho

Ora

lidad

e

Compreensão Oral

(13%)

- Reconhecer palavras e expressões simples de uso corrente; - Compreender expressões e vocábulos de uso frequente; - Compreender perguntas e instruções simples e curtas.

Grelhas de observação e registo Fichas de trabalho Testes formativos Testes sumativos Ficha de auto e heteroavaliação

Produção Oral (9%)

- Utilizar expressões e frases simples; - Efetuar descrições; - Fazer relatos breves, respeitando a sequência linear dos factos ocorridos; - Falar de gostos e exprimir opiniões; - Responder a perguntas; - Usar padrões frásicos com expressões memorizadas, grupos de poucas palavras, expressões e fórmulas coloquiais; - Usar corretamente algumas estruturas simples; - Fazer-se compreender, produzindo enunciados curtos, mesmo com pausas; - Usar paráfrases e expressividade gestual para suprir a falta de vocabulário.

Grelhas de observação e registo Ficha de auto e heteroavaliação

Interação Oral (6%)

- Comunicar em situações que exijam apenas uma troca de informação simples e direta; - Perguntar e responder a perguntas simples, formuladas numa linguagem clara e não idiomática; - Participar em breves trocas de palavras, apesar de não compreender o suficiente para manter a conversa.


Leitura (7%)

- Ler progressivamente com alguma fluência e razoável expressividade; - Distinguir tipos/ géneros de textos mais comuns; - Identificar palavras-chave e inferir o seu significado; - Apreender, no essencial, o significado de textos lidos; - Reconhecer a correspondência fonema-grafema.


Gramática (5%)

- Utilizar e reconhecer classes de palavras; - Dominar aspetos fundamentais da flexão verbal; - Reconhecer e usar palavras de campos lexicais diversos; - Compreender e aplicar concordâncias; - Reconhecer e estruturar unidades sintáticas; - Reconhecer e aplicar relações de coordenação.


Escrita (10%)

- Escrever textos simples e curtos; - Descrever atividades; - Pedir ou transmitir informações.


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Fo

rmaç

ão E

spec

ífic

a Conhecimentos e

Capacidades Níveis de Proficiência Linguística – B1 – Intermédio Instrumentos de

Avaliação Descritores de Desempenho

Ora

lidad

e

Compreensão Oral

(15%)

- Compreender pontos essenciais de sequências ouvidas, lidas e faladas; - Compreender os pontos essenciais de uma conversa.


Produção Oral

(10%)

- Produzir um discurso oral com alguma fluência; - Apresentar justificações; - Efetuar descrições; - Elaborar resumos; - Fazer relatos.


Interação Oral (9%)

- Interagir em conversas; - Expressar ideias/opiniões; - Realizar entrevistas; - Defender pontos de vista.


Leitura (9%)

- Compreender os pontos essenciais de um enunciado escrito; - Efetuar descrições; - Compreender textos em que predomine a língua corrente do dia-a-dia ou a língua padrão veiculada na imprensa escrita.


Gramática (5%)

- Dominar aspetos fundamentais da flexão verbal; - Reconhecer e usar palavras de campos lexicais diversos; - Utilizar e reconhecer classes de palavras; - Reconhecer e estruturar unidades sintáticas; - Reconhecer e aplicar relações de subordinação.


Escrita (12%)

- Produzir pequenos textos, a propósito de sequências ouvidas, lidas ou a partir de imagens; - Redigir textos que obedeçam a técnicas e modelos; - Relatar situações.


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