Cuaderno electronico

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS

No 109

NOMBRE DE LA MATERIA: OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO

HORAS ALA SEMANA: 4 HORAS

NOMBRE DE LA PROFA: MARGARITA ROMERO ALVARADO

NOMBRE DEL ALUMNO: EDGAR ARTURO DEL ANGEL RUBIO

GRUPO: 2

GRADO: ``A``

AULA: 6

LABORATORIO: 1

ESPECIALIDAD: INFORMATICA

CARTA COMPROMISO

DIRECCION: CALLE JAUMAVE 1313 COL CAMICHINES

CELULAR: 8333391404

CORREO: [email protected]

FACEBOOK: EDGAR DEL ANGEL

DESCRIPCION PERSONAL: ESTATURA 1.78cm, PESO 55Kg.,

DELGADO, CABELLO NEGRO LASIO, PIEL MEDIA.

QUE ME GUSTA: COMER PIZZAZ, VER TELEVISION DE

PREFERENCIA FUTBOL, TODAS LAS MATERIAS, JUGAR FUTBOL,

ESTAR EN REDES SOCIALES, HABLAR MUCHO, DECIR LO QUE

PIENSO, SER SINCERO.

QUE NO ME GUSTA: LA CEBOLLA COCIDAS, ESTUDIAR, LAS

MENTIRAS, QUE NO SEAN JUSTOS O APROVECHADOS, LAS

PREFERENCIAS, LOS EXAMENES, ETC…

QUE ESPERO DEL CURSO: APRENDER SOBRE LAS COMPUTADORAS

PROGRAMAS Y TODO RESPECTO A ESO.

mailto:[email protected]

A QUE ME COMPROMETO PARA ACREDITAR: Y SER REPONSABLE,

CUMPLIR CON TODO LO QUE ME PIDAN LOS PROFES.

PROGRAMA DE ESTUDIO

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

MÓDULO I

Elaboración de documentos electrónicos

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345

Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Informática

Clave BTCININ07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.

Segunda edición: 2007. Primera edición: 2005.

ISBN: (En trámite ).

DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota

Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo

Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Piña

Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames Russek

Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s

Introducción

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios

I. Estructura de la carrera

Descripción de la carrera

Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo I

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación

básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación

integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del

conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el

desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y

carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa

Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de

Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media

Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una

oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos

de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de

procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de

transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en

respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la

dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada

carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que

corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos

se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al

medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio

de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación

profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con

experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el

enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica

Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los

Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE

CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

(DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

(DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la

estructuración y operación del componente de formación profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país. En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear

una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan

al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de

inserción en los mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la

elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias

centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que

impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la

sustentabilidad y el humanismo.

La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que

los programas de estudios estén organizados por módulos que responden a una

unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter

multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos

están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en

términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias

profesionales de los alumnos.

El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los

módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los

componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como

eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el

aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organización modular del componente de formación profesional permite una

estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las

carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias

posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad

educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación

elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.

Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción

en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los

desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de

competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan

en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral,

que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su

desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en

particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la

estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.

El perfil de ingreso determina las competencias

recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias

profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

La relación de los módulos de la carrera, con las normas de

competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didáctico del módulo

La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto

a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de

formación para el sector laboral, eliminando los contenidos

academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo

que representa la competencia integral que será demostrada a

través del desempeño, duración, submódulos integrados por

contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.

Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan

el proceso de formación para el desarrollo de las competencias

requeridas por la función productiva y expresada en los resultados

del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos,

estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e

instrumentos de evaluación.

Los contenidos se encuentran formulados en términos de

competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para

establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los

saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos

conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes

significativos.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para

seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones

particulares de la entidad y plantel, así como de las características

de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos:

apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e

intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que

resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos

en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las

formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos

conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la

investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de

problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector

productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y

reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los

resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se

encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los

programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo

(material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos

formativos, considerando las características de los alumnos y las

habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños,

productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y

ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de

evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo,

entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del

portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura,

equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos,

definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que

respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales

bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el

desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá

establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime

necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su

experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del

plantel.

ESTRUCTURA DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la

información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la

problemática que este contexto demanda.

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el

estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una

actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito

de la informática de manera exitosa.

Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos

Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de

texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características

avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el

manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el

lugar de trabajo.

En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de

Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos

mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y

específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web.

En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información;

permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para

computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la

estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y

realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual

implementando una base de datos.

En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de

Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y

realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de

Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar,

instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de

área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo.

Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.

ESTRUCTURA CURRICULAR

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

(Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/semana

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes

competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y

verbales.

Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.

Disponibilidad para el trabajo en equipo.

Capacidad de construcción de su propio conocimiento.

Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.

Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.

Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

EGRESO

El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes

competencias:

Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de

aplicación.

Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de

trabajo.

Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica

en un ambiente multimedia.

Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de

acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas.

Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del

equipo funcionen según las especificaciones del fabricante.

Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.

Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades

requeridas.

Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión

informática.

Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.

Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para

ofrecer un servicio o vender un producto.

RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA

Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

I. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo I

Elaboración de Documentos Electrónicos.

Justificación

Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante

el uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas,

bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de

formar personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por

tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr

que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.

Resultado de aprendizaje

Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el

equipo de cómputo adecuadamente.

Duración 272 horas.

Sub módulos que lo integran Duración

1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas.

2. Elaboración de documentos electrónicos

utilizando software de aplicación.

208 horas.

Evaluación

Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio

de la competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las

competencias desarrolladas en cada uno de los sub módulos

MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272

HORAS

SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64

HORAS

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. 1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. 1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos). 1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil). 1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break). 2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos. 2.1. Configurar el entorno de trabajo. 2.2. Configurar el teclado. 2.3. Configurar el ratón. 2.4. Configurar la impresora. 2.5. Instalar el proyector de datos móvil. 3. Manipular los medios de almacenamiento. 3.1. Utilizar las unidades de disco. 3.2. Utilizar la memoria extraíble. 3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

3.4. Respaldar información (backup). 4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene. 4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas. 4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo. 4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes. 4.4. Utilizar los equipos de seguridad. 5. Diferenciar las funciones del sistema operativo. 5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo. 5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo. 5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas. 5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. 6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos. 6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus). 6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos. 6.3. Aplicar el desfragmentador. 6.4. Utilizar el liberador de espacio. 6.5. Aplicar tareas programadas. 7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo. 7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad). 7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos. 7.3. Reciclar insumos. 8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.

8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales. 8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos. 8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos. 8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos. 9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo. 9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición). 9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo. 9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento. 10. Resguardar la información. 10.1. Establecer políticas de resguardo de información. 10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos. 10.3. Establecer la frecuencia del resguardo. 10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento. 10.5. Elaborar respaldos de información. 10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información. 10.7. Proteger la confidencialidad de la información.

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARIAS

COMPETENCIAS GENERICAS

Las competencias genéricas describen,

fundamentalmente conocimientos, habilidades,

actitudes y valores, indispensables en la formación de

los sujetos que se despliegan y movilizan desde los

distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía

creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del

aprendizaje como de su actuación individual y social.

“Otra de las características de las competencias

genéricas es que son transversales: no se restringen a

un campo específico del saber ni del quehacer

profesional; su desarrollo no se limita a un campo

disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La

transversalidad se entiende como la pertinencia y

exigencia de su desarrollo en todos los campos en los

que se organice el plan de estudios. “Además, las

competencias genéricas son transferibles, en tanto

que refuerzan la capacidad de los estudiantes de

adquirir otras competencias”. 7

COMPETENCIAS DICIPLINARES

Las disciplinas son categorías que cargan con

importantes aprendizajes históricos, los cuales se

definen en un marco de rigor metodológico. La

estructura de las disciplinas está en el centro del

aprendizaje académico y debe ser aprovechada para

seguir construyendo sobre este y otros tipos de

aprendizajes.

La definición de competencias disciplinares implica

expresar las finalidades de las disciplinas como algo

más que una serie de conocimientos que pueden

adquirirse de manera memorística, como se ha hecho

tradicionalmente. Las competencias disciplinares se

refieren a procesos mentales complejos que permiten

a los estudiantes enfrentar situaciones diversas a lo

largo de la vida.

En el marco de la Reforma Integral de la EMS se

consideran dos niveles de complejidad para las

competencias disciplinares: básico y extendido. El

núcleo básico estará compuesto por las competencias

que todos los alumnos, independientemente de su

futura trayectoria académica o profesional, tendrán

que estar en capacidad de desempeñar.

Las competencias extendidas implicarían niveles de

complejidad deseables para quienes optaran por una

determinada trayectoria académica. Es decir, las

competencias extendidas tienen una clara función

propedéutica; son pertinentes en la medida que

preparan a los alumnos para la educación superior.

SECUENCIAS DIDACTICAS

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Mediante una lluvia de

ideas, los alumnos

participan en forma activa,

expresando los conceptos

de Hardware y Software

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos

Evalúa argumentos y

opiniones e identifica

prejuicios y falacias. Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus

puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el

que cuenta.

COMUNICACIÓN

Competencia No. 6

Argumenta un punto

de vista en público de

manera precisa,

coherente y creativa.

Lluvia de ideas

Guía de Observación

En equipo de cinco

alumnos , redactar en

archivo de Word con una

adecuada claridad:

Al menos una analogía de

Hardware y software, que

posteriormente enviaran al

docente

Competencia No. 8

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Atributo

Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de

otras personas de manera

reflexiva.

Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y

habilidades con los que

COMUNICACIÓN

Competencia No. 5

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Competencia No. 8

Valora el pensamiento

lógico en el proceso

comunicativo en su

vida cotidiana y

académica.

Archivo de Word

Lista de Cotejo

cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

De manera individual los

alumnos investigan la

forma de realizar un blog y

se suscriben, con la

finalidad de utilizarlo en la

materia para todo el

presente semestre, una

vez creado enviarle la liga

al docente a su correo

Competencia No. 7.

Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.

Atributo

Define metas y da

seguimiento a sus procesos

de construcción de

conocimiento.

Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor

interés y dificultad,

reconociendo y controlando

sus reacciones

COMUNICACION

Competencia No.12

Utiliza las tecnologías

de la información y

comunicación para

investigar, resolver

problemas, producir

materiales y transmitir

información.

Correo Electrónico

Lista de cotejo

Desarrollo




Investigar en binas el

siguiente tema y subtemas:

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. 1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. 1.2. Trasladar el equipo de

Competencia No. 8

Participa y colabora de

manera efectiva en equipos

diversos.

Atributo

Propone maneras de





específicos.



COMUNICACION

Competencia No.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Competencia No.12

Utiliza las tecnologías de

la información y

comunicación para


problemas, producir


Investigación

Lista de cotejo

cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos). 1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil). 1.4. Utilizar los equipos de

protección contra variaciones

de corriente (regulador,

supresor de picos y no

break).


reflexiva.

Asume una actitud

constructiva, congruente

con los conocimientos y



equipos de trabajo.

Competencia No. 7. Aprende por

iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.

Atributo

Define metas y da


de construcción de

conocimiento.

Identifica las actividades

que le resultan de menor y

mayor interés y dificultad,


sus reacciones

información.

Con la información obtenida realizar un mapa conceptual y colocarlo en su blog Solicitando al menos dos comentarios de sus compañeros con la pregunta central: ¿Qué deduces de mi mapa conceptual?

Competencia No. 4

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante

la utilización de medios,

códigos y herramientas

apropiados.

Atributo

Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Identifica las ideas clave en

un texto o discurso oral e

infiere conclusiones a partir

de ellas.

Maneja las tecnologías de

la información y la

comunicación para obtener

COMUNICACIÓN

Competencia No.1

Identifica, ordena e

interpreta las ideas, datos

y conceptos explícitos e

implícitos en un texto,

considerando el contexto

en el que se generó y en el

que se recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto mediante

la comparación de su

contenido con el de otros,

en función de sus

conocimientos previos y

nuevos.

Competencia No.12


la información y

comunicación para

Mapa Conceptual

Lista de Cotejo

información y expresar

ideas.

Competencia No. 5 Desarrolla

innovaciones y propone

soluciones a problemas a

partir de métodos

establecidos.

Atributo

Ordena información de

acuerdo a categorías,

jerarquías y relaciones.


la información y

comunicación para

procesar e interpretar

información.


problemas, producir


información.

Buscar en la red videos confiables relacionados con los temas: 2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos. 2.1. Configurar el entorno de trabajo. 2.2. Configurar el teclado. 2.3. Configurar el ratón. 2.4. Configurar la impresora. 2.5. Instalar el proyector de datos móvil. Para posteriormente enlazar al menos cinco ligas en tu blog

Competencia No. 4






apropiados.

Atributo

Aplica distintas estrategias

comunicativas según

quienes sean sus

interlocutores, el contexto

en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.




de ellas.

Maneja las tecnologías de

la información y la

comunicación para obtener

información y expresar

ideas.

Competencia No. 7

COMUNICACION

Competencia No.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Competencia No.12


la información y

comunicación para


problemas, producir


información.

Enlace a videos

Guía de observación

Aprende por iniciativa e

interés propio a lo largo de la

vida.

Atributo

Define metas y da


de construcción de

conocimiento.

Identifica las actividades

que le resultan de menor y

mayor interés y dificultad,


sus reacciones

Articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones entre

ellos y su vida cotidiana.

Para el tema: 3. Manipular los medios de almacenamiento. El docente solicita unidades de disco y memoria extraíble para que los alumnos en equipo de cuatro, realicen las siguientes actividades:

A) Un presentación de Power Point con un análisis del contenido de la página http://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_almacenamiento_de_datos

B) Guardar la información en el CD y en la memoria de almacenamiento

C) Exponer al azar la información, al grupo con ayuda de proyector y una pc

D) Subir La información al

Competencia No. 1

Se conoce y valora a sí

mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los


Atributo

Enfrenta las dificultades

que se le presentan y es

consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.

Competencia No. 4






apropiados.

Atributo




gráficas.



COMUNICACIÓN

Competencia No.1







que se recibe.

Competencia No.2




en función de sus


nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con base

en el uso normativo de la

lengua, considerando la

intención y situación

comunicativa.

Competencia No. 5


Presentación en Power Point

Lista de Cotejo

http://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_almacenamiento_de_datos




blog quienes sean sus



objetivos que persigue

Competencia No. 8



diversos.

Atributo

Propone maneras de





específicos.




reflexiva.

Asume una actitud





equipos de trabajo.

en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Competencia No.12


la información y

comunicación para


problemas, producir


información.

El docente hace una breve explicación de lo que es una lista de cotejo y que debe contener pero sobre todo para que se utiliza, con la finalidad de que en binas realicen una o a lo sumo cuatro listas de cotejo que evalué:

A) Operación de el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o

Competencia No. 5

Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a

problemas a partir de

métodos establecidos

Atributo

Sigue instrucciones y

procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance

de un objetivo.

Ordena información de

acuerdo a categorías,

jerarquías y relaciones.

Competencia No. 6

COMUNICACIÓN

Competencia No.1







que se recibe.

Competencia No.2




en función de sus


nuevos.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.

Sustenta una postura

personal sobre temas de

interés y relevancia general,

considerando otros puntos de

vista de manera

Atributo



prejuicios y falacias.

Reconoce los propios



nuevas evidencias, e

integra nuevos

conocimientos y

perspectivas al acervo con

el que cuenta.

Estructura ideas y

argumentos de manera

clara, coherente y sintética

Competencia No. 8



diversos.

Atributo

Propone maneras de





específicos.




reflexiva.

Asume una actitud





Competencia No.12


la información y

comunicación para


problemas, producir


información.

equipos de trabajo.

Cierre




Después de realizar las actividades anteriores, el alumno realizará un diario de aprendizaje que responda ¿Cuál es ahora tu perspectiva con respecto al uso del equipo de cómputo? ¿Por qué es importante establecer políticas de prevención de accidentes?¿Para que usas los medios de almacenamiento? Una vez realizado el diario de aprendizaje subirlo al blog, con la entrada titulada “Diario de aprendizaje”

Competencia No. 1

1. Se conoce y valora a

sí mismo y aborda

problemas y retos

teniendo en cuenta los


Atributo

Elige alternativas y

cursos de acción con

base en criterios

sustentados y en el

marco de un proyecto

de vida.

Competencia No. 6


personal sobre temas

de interés y relevancia

general, considerando

otros puntos de vista de

manera

Atributo





prejuicios, modifica

sus puntos de vista al

conocer nuevas

evidencias, e integra

nuevos conocimientos

y perspectivas al

acervo con el que

COMUNICACIÓN

Competencia No.1


interpreta las ideas,

datos y conceptos

explícitos e implícitos en

un texto, considerando

el contexto en el que se

generó y en el que se

recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto

mediante la

comparación de su

contenido con el de

otros, en función de sus


nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con

base en el uso

normativo de la lengua,

considerando la


comunicativa.

Competencia No. 5

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Competencia No.12

Diario de aprendizaje

Lista de cotejo

cuenta.

Estructura ideas y

argumentos de

manera clara,

coherente y sintética.



comunicación para


problemas, producir


información.

TEMAS

1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO

CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E

HIGIENE

1. Asegúrese de que su computadora está apagada. 2. Localice un puerto serie libre de 9 pines. 3. Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce. 4. Encienda su computadora. Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de mouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los nuevos valores tengan efecto.

1.1 UBICAR EL LUGAR ADECUADO, USO DE

MOBILIARIO Y EQUIPO DE ERGONÓMICO DE

ACUERDO A LAS

POLÍTICAS DE SEGURIDAD E HIGIENE Sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En cuanto a muebles, los

esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con Subdivisiones para otros artículos de

escritorio, como el porta lapiceros, Archivero de documentos

y una repisa superior para poner libros. Si se trata de una desktop o computadora de escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Así mismo, debemos protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla (que más que protegerla, nos ahorra muchos problemas de vista).

1.2. TRASLADAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO DE ACUERDO A LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD (REGLAMENTOS E INSTRUCTIVOS).

Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc. El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora afecten partes internas o externas de la misma. Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar en sus piezas internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua, refresco, café, líquidos corrosivos, etc.). Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o

la exposición al sol le Puede afectar piezas internas al CPU y

monitor.

1.3 COMO CONECTAR LOS DIFERENTES

DISPOSITIVOS

EN CUANTO A HARDWARE BASICO

(TECLADO, MOUSE, MONITOR, Y LAS PIEZAS

INTERNAS DEL CASE,

HDD, DVD, RAM, ETC)

El equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o la muesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para saber colocarla si es un dispositivo con software, tienes q instalar

el software y luego el asistente te pedirá q conectes el

dispositivo (cel, printer, etc.)

1.4 UTILIZAR LOS EQUIPOS DE PROTECCIÓN

CONTRA VARIACIONES DE CORRIENTES

(REGULADOR, SUPRESOR DE PICOS

Y NO BREAK)

Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo más importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a tecnología más limpia y eficiente

El desperdicio de energía, es un término no muy usado en la

comunidad de la ingeniería eléctrica

Ya que no lo es lo suficientemente específico

Conclusión:

Es recomendable utilizar adecuadamente el equipo de

cómputo y si no sabes como

Utilizarla pide ayuda a un especialista o leer el instructivo de

instalación.

PRÁCTICAS Y EJERCICIOS

Las características principales de un disco duro son:

Capacidad: Se mide en gigabytes (GB). Es el espacio disponible para almacenar secuencias de 1 byte. La capacidad aumenta constantemente desde cientos de MB, decenas de GB, cientos de GB y hasta TB.

Velocidad de giro: Se mide en revoluciones por minuto (RPM). Cuanto más rápido gire el disco, más rápido podrá acceder a la información la cabeza lectora. Los discos actuales giran desde las 4.200 a 15.000 RPM, dependiendo del tipo de ordenador al que estén destinadas.

Capacidad de transmisión de datos: De poco servirá un disco duro de gran capacidad si transmite los datos lentamente. Los discos actuales pueden alcanzar transferencias de datos de más de 400 MB por segundo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

GUIA DE OBSERVACIÓN

Cuadro de identificación

Nombre del alumno Edgar Arturo Del Ángel Rubio

Nombre del Profesor Margarita Romero Alvarado

Plantel CETIS 109

Localidad y Estado Madero Tamaulipas

ASIGNATURA Operación del Equipo de Computo

Contenido Definicion de Hardware y Software

Competencia Genérica Competencia No. 6

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva. Atributos

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y

falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista

al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos

y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Competencia Disciplinar

COMUNICACION

Competencia No. 6

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,

coherente y creativa.

Producto de aprendizaje

Lluvia de ideas

Fecha de aplicación 10-02-11

Instrucciones de llenado del Instrumento:

Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá

obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Desempeño

Aspecto a observar SI NO NA % Observaciones

Mediante una

lluvia de ideas,

los alumnos

Transmite ideas de forma clara y concreta.

x 20

Enfoca sus comentarios al tema abordado.

x 20

participan en

forma activa,

expresando los

conceptos de

Hardware y

Software

Comparte su experiencia

centrándose en el tema.

x 20

Da retroalimentación oportuna y propositiva.

x 10

Recibe retroalimentación y la

aprovecha.

x 10

Genera un ambiente de entusiasmo por el

aprendizaje.

x 20

Porcentaje de cumplimiento del alumno 100%

Revisó

EVIDENCIAS (FOTOS)

BIBLIOGRAFIAS

http://www.google.com/images?client=firefox-a&rls=org.mozilla%3Aes-

ES%3Aofficial&hl=es&source=imghp&biw=1024&bih=516&q=operacion+de+

computo&gbv=2&aq=f&aqi=&aql=&oq=

http://www.slideshare.net/Rica72100/competencias-genricas-y-

disciplinares-presentation

http://www.google.com/webhp?client=firefox-a&rls=org.mozilla:es-

ES:official&hl=es&tab=iw#sclient=psy&hl=es&client=firefox-

a&rls=org.mozilla:es-

ES%3Aofficial&site=webhp&q=1.+INSTALAR+EL+EQUIPO+DE+C%C3%93MPU

TO+CONFORME+A+LA+REGLA+DE+SEGURIDAD+E++HIGIENE+&aq=f&aqi=&a

ql=&oq=&pbx=1&fp=3c0173fa582797e8

http://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_almacenamiento_de_datos http://www.facebook.com/home.php#!/photo.php?fbid=150087845050960&set=a.150087755050969.32730.100001492362085&theater

http://www.google.com/images?um=1&hl=es&client=firefox-

a&rls=org.mozilla%3Aes-

ES%3Aofficial&biw=1024&bih=516&tbs=isch%3A1&sa=1&q=cetis+109&aq=f

&aqi=&aql=&oq=

http://www.google.com/images?client=firefox-a&rls=org.mozilla%3Aes-ES%3Aofficial&hl=es&source=imghp&biw=1024&bih=516&q=operacion+de+computo&gbv=2&aq=f&aqi=&aql=&oq



http://www.slideshare.net/Rica72100/competencias-genricas-y-disciplinares-presentation

http://www.slideshare.net/Rica72100/competencias-genricas-y-disciplinares-presentation

http://www.google.com/webhp?client=firefox-a&rls=org.mozilla:es-ES:official&hl=es&tab=iw#sclient=psy&hl=es&client=firefox-a&rls=org.mozilla:es-ES%3Aofficial&site=webhp&q=1.+INSTALAR+EL+EQUIPO+DE+C%C3%93MPUTO+CONFORME+A+LA+REGLA+DE+SEGURIDAD+E++HIGIENE+&aq=f&aqi=&aql=&oq=&pbx=1&fp=3c0173fa582797e8







http://www.facebook.com/home.php#!/photo.php?fbid=150087845050960&set=a.150087755050969.32730.100001492362085&theater

http://www.facebook.com/home.php#!/photo.php?fbid=150087845050960&set=a.150087755050969.32730.100001492362085&theater

http://www.google.com/images?um=1&hl=es&client=firefox-a&rls=org.mozilla%3Aes-ES%3Aofficial&biw=1024&bih=516&tbs=isch%3A1&sa=1&q=cetis+109&aq=f&aqi=&aql=&oq




C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura




Contesta en forma veraz la encuesta realizada por el docente en la liga http://... Como autoevaluación

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal

sobre temas de interés y

relevancia general,


vista de manera

Atributo

Estructura ideas y



COMUNICACIÓN

Competencia No.1



datos y conceptos

explícitos e implícitos

en un texto,

considerando el

contexto en el que se


recibe.

Encuesta

Cuestionario

En equipo de cuatro

investigar los diferentes

tipos de Sistemas

operativos que existen, su

clasificación, y las

aplicaciones que tienen

Competencia No. 7

Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.

Atributo

Define metas y da


de construcción de

conocimiento.

Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor

interés y dificultad,


sus reacciones

Articula saberes de diversos

campos y establece relaciones

entre ellos y su vida cotidiana.

Competencia No. 8

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Atributo

Propone maneras de





COMUNICACIÓN

Competencia No.1



datos y conceptos


en un texto,

considerando el



recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto

mediante la

comparación de su

contenido con el de

otros, en función de

sus conocimientos

previos y nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con

base en el uso

normativo de la

lengua, considerando

Investigación

Lista de cotejo

específicos.




reflexiva.

Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y



equipos de trabajo.

la intención y situación

comunicativa.

Competencia No.12



comunicación para


problemas, producir


información.

Con la información de la

actividad anterior realizar

material didáctico, en

cartulinas, fomi o cualquier

papel útil para generar en

forma creativa y grafica

una exposición clara y

precisa.

Competencia No. 4



distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos

y herramientas apropiados.

Atributo




gráficas.


comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el


encuentra y los objetivos que

persigue




de ellas.

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal

sobre temas de interés y

relevancia general,


vista de manera

Atributo

Elige las fuentes de

COMUNICACIÓN

Competencia No.1



datos y conceptos


en un texto,

considerando el



recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto

mediante la

comparación de su

contenido con el de


sus conocimientos

previos y nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con

base en el uso

normativo de la



comunicativa.

Material Didáctico y Exposición

Lista de cotejo y Guía de observación

información más relevantes

para un propósito específico

y discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y

validez.







nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el

que cuenta.

Estructura ideas y

argumentos de manera clara,

coherente y sintética

Desarrollo




En equipo de dos o tres

alumnos realizar un manual

en el software de Microsoft

Word como apoyo para los

usuarios inexpertos en el uso

de las funciones del sistema

Competencia No. 4






apropiados.

COMUNICACIÓN

Competencia No.1






Manual

Lista de cotejo

operativo.

Los puntos a desarrollar son:

a) Establecer las funciones de un Sistema Operativo. b) Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo. c) Detallar la asignación de servicios para los programas. d) Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. Una vez desarrollado el manual compartirlo en el blog de la materia.

Atributo




gráficas.



quienes sean sus







de ellas.

Competencia No. 6





vista de manera

Atributo



para un propósito

específico y discrimina

entre ellas de acuerdo a su

relevancia y validez.








integra nuevos

conocimientos y


el que cuenta.


que se recibe.

Competencia No.2




en función de sus


nuevos.

Competencia No. 4





comunicativa.

Competencia No.12


la información y

comunicación para


problemas, producir


información.

Estructura ideas y



Competencia No. 8



diversos.

Atributo

Propone maneras de





específicos.




reflexiva.

Asume una actitud





equipos de trabajo.

Realizar un diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos donde las variantes son:

A) sistemas de protección de la integridad de la información y del software (medidas de seguridad de seguridad y antivirus)

B) Uso de programas de búsqueda de errores en discos.

Competencia No. 4






apropiados.

Atributo




gráficas.



quienes sean sus


COMUNICACIÓN

Competencia No.1







que se recibe.

Competencia No.2




en función de sus


nuevos.

Competencia No. 4

Diagrama de Flujo

Lista de Cotejo

C) Aplicación del desfragmentador

D) Utilizar el liberador de espacio

E) Aplicar tareas programadas.






de ellas.

Competencia No. 6





vista de manera

Atributo



para un propósito











integra nuevos

conocimientos y


el que cuenta.

Estructura ideas y







comunicativa.

En equipos de cinco alumnos realizar un wiki en un periodo de tres días donde desarrollen el tema: . Administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo. Donde expliquen los puntos centrales: a) Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de tablas) b) Utilizar en forma eficaz los insumos. (en este punto adjuntar las ligas y bibliografía que se uso como punto de apoyo para el lector) c) Reciclar insumos. ( citar ejemplos de la red o de revistas o libros, hacer sugerencias, no olvidar la bibliografía) Una vez terminado el wiki enlazarlo al blog de la materia y enviar la liga al docente.

Competencia No. 4






apropiados.

Atributo




gráficas.



quienes sean sus







de ellas.

Competencia No. 6





vista de manera

Atributo



para un propósito









COMUNICACIÓN

Competencia No.1







que se recibe.

Competencia No.2




en función de sus


nuevos.

Competencia No. 4





comunicativa.

Competencia No.12


la información y

comunicación para


problemas, producir


información.

Participación del Wiki

Lista de cotejo



integra nuevos

conocimientos y


el que cuenta.

Estructura ideas y

argumentos de manera clara,

coherente y sintética

Competencia No. 8



diversos.

Atributo

Propone maneras de





específicos.




reflexiva.

Asume una actitud





equipos de trabajo.

Cierre




Realizar una autoevaluación del blog mediante una lista de cotejo proporcionada por el docente, con la finalidad de mejorarlo en caso de ser necesario, una vez evaluado, solicitar dos comentarios de familiares con respecto al manejo de la información del blog, posteriormente enviar al docente la evaluación junto con un comentario de lo que aprendió en la presente unidad y la liga del blog

Competencia No. 1

1. Se conoce y valora a sí

mismo y aborda problemas

y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

Atributo

Enfrenta las dificultades

que se le presentan y es

consciente de sus

valores, fortalezas y

debilidades.

Analiza críticamente los

factores que influyen en

su toma de decisiones.

Asume las

consecuencias de sus

comportamientos y

decisiones.

Administra los recursos

disponibles teniendo en

cuenta las restricciones

para el logro de sus

metas.

Competencia No. 4



distintos contextos

mediante la utilización de

medios, códigos y

herramientas apropiados.

Atributo

Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas, matemáticas

o gráficas.

Aplica distintas

estrategias comunicativas

COMUNICACIÓN

Competencia No.1



datos y conceptos


en un texto,

considerando el



recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto

mediante la

comparación de su

contenido con el de


sus conocimientos

previos y nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con

base en el uso

normativo de la



comunicativa.

Competencia No.12



comunicación para


problemas, producir


información.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

según quienes sean sus


en el que se encuentra y

los objetivos que persigue

Identifica las ideas clave

en un texto o discurso

oral e infiere conclusiones

a partir de ellas.

Competencia No. 6



interés y relevancia

general, considerando otros

puntos de vista de manera

Atributo


información más

relevantes para un

propósito específico y

discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y

validez.








integra nuevos

conocimientos y

perspectivas al acervo

con el que cuenta.

Estructura ideas y


clara, coherente y

sintética

LISTA DE COTEJO Cuadro de identificación

Nombre del alumno Edgar Arturo Del Ángel Rubio

Nombre del profesor Margarita Alvarado Romero

Plantel CETis 109

Localidad y estado Madero, Tamaulipas

ASIGNATURA Operación Del Equipo De Computo

Contenido

Competencias genéricas

Competencias disciplinares

Producto de aprendizaje

Fecha de aplicación 28-02-11

Instrucciones del llenado del instrumento

Marque con una “x” la columna que corresponda según el

desempeño del alumno, si cumple con el aspecto a evaluar marca

en la columna de “si”, en caso de no cumplir con lo señalado, marca

“no” y enseguida señale porque, en la columna de observaciones.

Se macara NA (no aplica) cuando el aspecto a evaluar no se

represente. Solo en esa situación de evaluación, el evaluador

deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la

columna de observaciones, si así lo desea.

Reviso Fecha voBo

Criterios de evaluación Se especificara el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Aspecto a evaluar cumple

SI NO NA % OBSERBACIONES

Mantenimiento del equipo de computo:

15

Se debe desconectar el equipo de cómputo antes de limpiar los componentes del equipo.

X 15

Se debe limpiar el equipo de computo con los instrumentos adecuados

X 10

Se debe comprar equipo nuevo cada que se ensucia el actual

X 15

Normas de seguridad e higiene para el equipo de computo

20

El equipo de computo debe estar en un lugar húmedo

X 05

Debe estar en un lugar con ventilación X 20

Porcentaje de cumplimiento del alumno 100%

100%

.SISTEMAS OPERATIVOS

~Clasificación:

Administración de tareas

Mono tarea: Solamente puede ejecutar un proceso (aparte de los procesos del propio S.O.) en un momento dado. Una vez que empieza a ejecutar un proceso, continuará haciéndolo hasta su finalización y/o interrupción.

Multitarea: Es capaz de ejecutar varios procesos al mismo tiempo. Este tipo de S.O. normalmente asigna los recursos disponibles (CPU, memoria, periféricos) de forma alternada a los procesos que los solicitan, de manera que el usuario percibe que todos funcionan a la vez, de forma concurrente.

Administración de usuarios

Mono usuario: Si sólo permite ejecutar los programas de un usuario al mismo tiempo.

Multiusuario: Si permite que varios usuarios ejecuten simultáneamente sus programas, accediendo a la vez a los recursos de la computadora. Normalmente estos sistemas operativos utilizan métodos de protección de datos, de manera que un programa no pueda usar o cambiar los datos de otro usuario.

Manejo de recursos

Centralizado: Si permite utilizar los recursos de una sola computadora. Distribuido: Si permite utilizar los recursos (memoria, CPU, disco,

periféricos...) de más de una computadora al mismo tiempo.

Los sistemas operativos más conocidos son los siguientes:

DOS: El famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es más conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS. Aún con los nuevos sistemas operativos que han salido al mercado, todavía el DOS es un sólido contendiente en la guerra de los SO.

2) Windows 3.1: Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz gráfica amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra íconos en la pantalla que representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede accesar al darles doble click con el puntero del mouse. Todas las

http://es.wikipedia.org/wiki/Monotarea

http://es.wikipedia.org/wiki/Multitarea

http://es.wikipedia.org/wiki/Monousuario

http://es.wikipedia.org/wiki/Multiusuario

aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fácil aprender a usar nuevo software una vez aprendido las bases.

3) Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.

4) Windows NT: Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.

5) OS/2: Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que presenta este sistema operativo es que no se le ha dad el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características de el SO, ya que la mayoría del mercado de software ha sido monopolizado por Windows

6) Mac OS: Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.

7) UNIX: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT&T en 1969 y es ahora usado como una de las bases para la supercarretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras, computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios puede estar usando una misma computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas.

ACTIVIDAD CON MATERIAL DIDACTICO

MANUAL EN EL SOFTWARE DE MICROSOFT WORD

Establecer las funciones de un Sistema Operativo.

Funciones del sistema operativo

Tiene 2 funciones esenciales completamente distintas:

1.Simplificar el manejo de la computadora

-Administración de trabajos

Cuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema

operativo debe decidir el orden de procesamiento de ellos, así como

asignar los recursos necesarios para su proceso.

- Utilerías para archivos

Manejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar,

etc.

-Recuperación de errores

El sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control

de una tarea cuando se suscitan errores en la transferencia de información

hacia y desde los dispositivos de entrada / salida.

2. Administrar los recursos de la computadora

- Administración de recursos

Mediante está función el sistema operativo esta en capacidad de distribuir

en forma adecuada y en el momento oportuno los diferentes recursos

(memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que se

encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite conocer

que recursos están disponibles y cuales están siendo utilizados, por cuanto

tiempo y por quien, etc.

-Administración de la memoria

Supervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina

cuanta memoria asignará a un proceso y en que momento, además libera

la memoria cuando ya no es requerida para el proceso.

-Control de operaciones de entrada y salida

Mediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso

del recurso, durante cuánto tiempo y en que momento.

Otras Funciones del Sistema Operativo

-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.

-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se

produzcan.

-Controlar las operaciones de E/S.

-Controlar las interrupciones.

-Planificar la ejecución de tareas.

-Entregar recursos a las tareas.

-Retirar recursos de las tareas.

-Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas.

-Soportar el mulatices.

-Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema.

-Aprovechar los tiempos muertos del procesador.

-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo

tiempo.

-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo

armónico.

-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como

protegerlos unos de otros.

-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos

medianos o largos.

-Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los

recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora.

-Administrar y organizar los recursos de que dispone una

computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio del

mayor número posible de usuarios.

-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.

Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, bañil de

programas de computación destinados a realizar muchas tareas entre las

que destaca la administración eficaz de sus recursos.

Comienza a trabajar cuando en memoria se carga un programa

especifico y aun antes de ello, que se ejecuta al iniciar el equipo, o al

iniciar una maquina virtual, y gestiona el hardware de la maquina desde

los niveles mas básicos, brindando una interfaz con el usuario.

DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS

Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de

los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para funcionar,

ya que gracias a estos podemos entender la maquina y que esta cumpla

con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios,

computadoras, radios, etc.

FUNCIONES BASICAS

Los sistemas operativos, en su condición de capa software que posibilitan y

simplifica el manejo de la computadora, desempeñan una serie de

funciones básicas esenciales para la gestión del equipo. Entre las mas

destacables, cada una ejercida por un componente interno (modulasen

núcleos monolíticos y servidor en micro núcleos), podemos reseñar las

siguientes.

* Promocionar más comodidad en el uso de un computador

* Gestionar de manera eficiente los recursos del equipo, ejecutando

servicios para los procesos (programas).

* Brindar una interfaz al usuario, ejecutando instrucciones (comandos).

* Permitir que los cambios debidos al desarrollo del propio SO se puedan

realizar sin interferir con los servicios que ya se presentan (evolutivita).

ADMINISTRACION DE RECURSOS

Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema

informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento

secundario y periféricos de entrada y de salida.

ADMINISTRACION DE ARCHIVOS

Un sistema de informática contiene programas de administración de

archivos que controlan la creación, borrado y acceso de archivos de

datos y de programas.

ADMINISTRACION DE TAREAS

Los programas de administración de tareas de un sistema operativo

administran la realización de las tareas informáticas de los usuarios finales.

SERVICIO DE SOPORTE

Los servicios de soporte de cada sistema operativo dependerán de la

implementación particular de este con la que estemos trabajando.

Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

¿Qué es un servicio de identificación?

El servicio de identificación hace referencia a cada uno de los “registros

digitales” de usuarios.

Por ejemplo el “introduce tu nombre de usuario y contraseña”, es un

servicio de identificación.

Youtube.com, Facebook.com, estos son algunos ejemplos de servicios de

identificación.

¿Qué son mandatos?

“mandato” se refiere a la string que se usa para un sistema operativo cada

uno tiene diferencias, y no existe uno unificado.

Ejemplos de Mandatos:

cd- usado para cambiar de directorio

ej.:cd/home/lpt-Esto llevará dentro del directorio “home/lpt

mkdir- usado para crear un directorio.

Ej,: is/home/lpt-Esto creara el directorio “/home/lpt”

Is- usado para listar contenidos de un directorio

Ej.: is/home/lpt- Esto listara el contenido del directorio “home/lpt/”

Cp- usado para copiar archivos (ficheros)

Ej.: cp/home/lpt1.txt/home- Esto copiara el archivo (ficheros)

“/home/lpt/file1.txt” en el directorio “/home2

mv- Usado para mover archivos(ficheros)

Ej.: mv/home/lpt/file1.txt/home- esto moverá el archivo (ficheros)

“/home/lpt/file 1.txt” hacia el directorio “/home”

Como ubicar los servicios de identificación de los mandatos de usuarios.En

muchas paginas de internet, sea facebook, youtube, juegos o en mas

partes, muchas veces se pedirá identificación. (esto es un servicio de

identificación).

FACEBOOK, MESSENGER, TWITTER, METROFLOG, SÓNICO, YOUTUBE, POKERSTRARS

Sistemas de protección de la

integridad de la información y

del software.

La informática se utiliza en

diversidad de tareas, por ejemplo:

elaboración de documentos,

control de procesos,

telecomunicaciones y vigilancia.

Conforme sea la estructura de la

empresa mas medidas de

seguridad existen como por

ejemplo: el usuario antes de

realizar cualquier operación, tiene

que identificarse mediante una

clave de acceso. Las claves de

acceso son confidenciales de

caracteres que permiten a los

usuarios autorizados puedan

acceder a un ordenador.

Realiza un chequeo a la PC que revise la

integridad del disco en busca de errores.

Algunas veces los discos duros pueden

perder la integridad de los datos, obtener

malos sectores, dañarse, etc. con

ejecución del programa Windows puede

checar el disco duro o el diskette, y si

encuentra un error o mal sector revisa si

los datos siguen siendo recuperables. El

scandisk marcara el sector como Bad

sector (malo) para prevenir su futuro

uso y tratará de recuperar la información.

Puedes utilizar Scandisk en cualquier tipo

de almacenamiento: disco flexible, Zip o

disco duro. El scandisk checa los errores

y proporciona reparación según el tipo de

error y daño ocurrido.

Asociamos el desfragmentado de

disco a la utilidad que viene en los

sistemas operativos de Windows.

Este programa está diseñado para

solucionar algunos problemas

que ocurren por la manera que

los discos duros almacenan los

datos. Antes de explicar como

funciona un desfragmentado de

disco, no es mala idea dar un

repaso de cómo guarda la

información un disco duro

Uso de

programas de

búsqueda de

errores en discos

Aplicación del

desfragmentado

Utilizar el liberador de espacio

Aplicar tareas

programadas

Para liberar espacio en nuestro disco duro, Windows dispone de una utilidad que nos indica aquellas aplicaciones y archivos que almacenan datos, y que muchas veces no hacen más que ocupar un espacio sin utilidad ninguna. Para acceder a esta aplicación pulsamos sobre Inicio -> Programas -> Accesorios -> Herramientas del Sistema -> Liberador de espacio en Disco. Nos aparecerá una ventana en la que examinará el PC para recopilar los datos sobre que aplicaciones y demás retienen espacio de

almacenamiento.

Con esta utilidad puede automatizar funciones

repetitivas en el servidor. Por ejemplo, puede

crear una programación que copie

automáticamente una base de datos MySQL a

un espacio segregado de su servidor en calidad

de copia de seguridadHay dos niveles de

utilización de las tareas programadas:

Estándar - Puede seleccionar las

opciones de programación de entre

una serie preconfigurada. Es el

método más sencillo y el que le

recomendamos.

Avanzado (estilo Unix) - Incluye las

opciones de tareas programadas

características de los servidores Unix.

Se recomienda utilizar sólo si tiene

experiencia con este método

ADMINISTRACION DE RECURSOS Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida. ADMINISTRACION DE ARCHIVOS Un sistema de informática contiene programas de administración de archivos que controlan la creación, borrado y acceso de archivos de datos y de programas. ADMINISTRACION DE TAREAS Los programas de administración de tareas de un sistema operativo administran la realización de las tareas informáticas de los usuarios finales. SERVICIO DE SOPORTE Los servicios de soporte de cada sistema operativo dependerán de la implementación particular de este con la que estemos trabajando.

Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

¿Qué es un servicio de identificación?

El servicio de identificación hace referencia a cada uno de los “registros digitales” de usuarios.

Por ejemplo el “introduce tu nombre de usuario y contraseña”, es un servicio de identificación.

Youtube.com, Facebook.com, estos son algunos ejemplos de servicios de identificación.

¿Qué son mandatos?

“mandato” se refiere a la string que se usa para un sistema operativo cada uno tiene diferencias, y no existe uno unificado.

Ejemplos de Mandatos:

cd- usado para cambiar de directorio

ej.:cd/home/lpt-Esto llevará dentro del directorio “home/lpt

mkdir- usado para crear un directorio.

Ej,: is/home/lpt-Esto creara el directorio “/home/lpt”

Is- usado para listar contenidos de un directorio

Ej.: is/home/lpt- Esto listara el contenido del directorio “home/lpt/”

Cp- usado para copiar archivos (ficheros)

Ej.: cp/home/lpt1.txt/home- Esto copiara el archivo (ficheros) “/home/lpt/file1.txt” en el directorio “/home2

mv- Usado para mover archivos(ficheros)

Ej.: mv/home/lpt/file1.txt/home- esto moverá el archivo (ficheros) “/home/lpt/file 1.txt” hacia el directorio “/home”

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