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Curso de Pedagogia – disciplina: Interação do mundo natural: Ciências da natureza I
Profª Lucia Helena Amim
Revisão
1- Sustentabilidade2- Método científico3- Evolução4- Conhecimento5- Impacto ambiental6- Bioética, ética e Moral7- Ensino de Ciências
1- Sustentabilidade-
Desenvolvimento Sustentável
Foi um conceito que surgiu a partir dos estudos da ONU sobre
as mudanças climáticas, no início da década de 1970, como uma
resposta à preocupação da humanidade, diante da crise
ambiental e social que se abateu sobre o mundo.
Esse conceito, procura conciliar a necessidade de
desenvolvimento econômico da sociedade com a promoção
do desenvolvimento social e com o respeito ao meio-
ambiente, hoje é um tema indispensável na pauta de
discussão das mais diversas organizações.
Desenvolvimento Sustentável
A definição mais aceita para desenvolvimento
sustentável é: o desenvolvimento capaz de suprir as
necessidades da geração atual, sem comprometer a
capacidade de atender as necessidades
das futuras gerações.
É o desenvolvimento que não esgota os recursos
para o futuro.
Desenvolvimento Sustentável
Recursos Hídricos
Há quem diga que se a humanidade enfrentar uma
III Guerra Mundial, seu estopim principal será a água, já considerada por
muitos atualmente, como o ouro do terceiro milênio. Tanta valorização é
explicada por uma triste estimativa: a água não é um recurso inesgotável
e será certamente
um bem escasso no futuro.
2- Método CientíficoA ciência é o estudo de tudo !
Estudar todo universo é uma tarefa gigantesca, por isso não admira que
existam tantas áreas diferentesFísicaBiologiaGeologiaQuímicaMatemática
A Ciência não se limita ao que acontece dentro de um laboratório, está sempre a
nossa volta.
Método experimental
Os cientistas começam a ser muito bons observadores
Um novo problema
Conclusão, a Hipótese estaria
correta ?
Observação
Experiência
Hipótese
Coleta de
dados
Problema
Observação
Mét
odo
expe
rimen
tal
Ciência, tecnologia, sociedade, ambiente
Mas o trabalho do cientista termina ?
Ciência
Tecnologia
SociedadeAmbiente
2- Método Científico
3- Evolução
Teorias: Criacionismo e Evolucionismo
Criacionismo
‘Criacionismo é a teoria que afirma que o homem, a terra, e o resto
do universo foram originalmente criados e não espontaneamente
explodidos do nada para a existência pelo acaso. ”
Não há de fato uma “teoria criacionista” oficial, mas em geral é uma
posição conflitante com a ciência sobre a origem do universo,
origem da vida e evolução das espécies. Para os criacionistas, tais
fatos ocorreram assim como descritos em escrituras sagradas,
como a bíblia ou o alcorão.
A questão sobre as origens do homem, remete a um amplo
debate, no qual filosofia, religião e ciência entram em cena para
construir diferentes concepções sobre a existência da vida
humana.
O cristianismo adota a Bíblia como fonte explicativa sobre a
criação do homem.
Segundo a narrativa bíblica, o homem foi concebido depois que
Deus criou céu e terra.
Criacionismo
A maioria dos argumentos criacionistas baseiam-se em
refutar ou desacreditar as evidências que suportam a
teoria da evolução.
Numa tentativa de solidificar mais o movimento, os
criacionistas se referem as suas crenças como Teoria do
Design Inteligente, inserida na Ciência da Criação.
Criacionismo
Evolucionismo
Teoria da Evolução
Darwin: Seleção Natural
Anatomia comparada
Presença de fósseis
Estruturas vestigiais
Evidências genéticas
• A Teoria da Evolução é fruto de pesquisas, iniciadas pelo
cientista inglês Charles Robert Darwin e pelo naturalista
britânico Alfred Russel Wallace.
• Em suas pesquisas, ocorridas no século XIX, Darwin
procurou estabelecer um estudo comparativo entre
espécies aparentadas, que viviam em diferentes regiões.
Evolucionismo
• Além disso, ele percebeu a existência de semelhanças
entre os animais vivos e em extinção.
• Ele levantou a ideia, de que os organismos vivos estão
em constante concorrência e, a partir dela, somente os
seres melhores preparados às condições ambientais
impostas, poderiam sobreviver.
Evolucionismo
O homem e o macaco possuem uma mesma ascendência, a
partir da qual, estas e outras espécies
se desenvolveram ao longo do tempo.
Contudo, isso não quer dizer, conforme muitos afirmam, que
Darwin supôs que o homem é um descendente do macaco.
.
Evolucionismo
Em sua obra, “A Origem das Espécies”, ele sugere que
o homem e o macaco, em razão de suas semelhanças
biológicas, teriam um mesmo ascendente em comum.
Evolucionismo
A seleção natural explica o processo de adaptação e
especialização dos seres vivos.
Segundo esse processo, características hereditárias
favoráveis tornam-se mais comuns em gerações
futuras.
Os mais adaptados conseguem sobreviver.
Evolucionismo
Entre todos os animais, somos os únicos capazes de criar e
transformar o conhecimento.
Somos os únicos capazes de aplicar o que aprendemos,
por diversos meios.
Somos os únicos capazes de criar um sistema de símbolos,
como a linguagem.
4- O Conhecimento
Empírico
Cientifico
Filosófico
Teológico
4-Conhecimento
Existem diferentes tipos de conhecimentos:
Conhecimento Empírico
• Também chamado vulgar ou de senso comum. É o
conhecimento do povo.
• Resulta de ensaios, de tentativas e erros.
• Obtido através de experiências pessoais feitas ao sabor
das circunstâncias da vida e das tradições da coletividade.
Exemplo:
A chave está emperrando na fechadura e, de tanto
experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir
(conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.
Conhecimento Empírico
Conhecimento Científico
• Da transformação de nossas dúvidas em certezas,
se origina o conhecimento científico.
• Resulta de nossa tentativa de reconstruir
teoricamente o universo.
Exemplo:
Descobrir uma vacina que evite uma doença;
descobrir como se dá a respiração dos peixes.
Conhecimento Científico
Características do Conhecimento Científico
• É metódico (por meio da experimentação ou da evidência
dos fatos observáveis produz seus postulados).
• É rigoroso, possui intenso controle.
• É objetivo, busca evidência e comprovação dos fatos.
• Ciência como processo de construção permanente.
Conhecimento filosófico
• Objetos da filosofia, são realidades mediadas, que
ultrapassam o limite da experimentação.
• Filosofia procura compreender a realidade em seu
contexto mais universal.
• Não há soluções para um grande número de questões,
entretanto, habilita o ser humano a ver melhor o sentido
da vida concreta.
Características do Conhecimento Filosófico
• É especulativo, (não exige confirmação experimental)
• É abrangente, (busca compreensão coerente da
realidade).
Filosofia é Paixão - O Filósofo antes de tudo é uma amante
da sabedoria. Toda atitude humana, inicialmente é passional.
O que move o mundo não é a razão, mas a paixão.
"O coração tem razões que a própria razão desconhece“ Pascal.
Conhecimento TeológicoComo explicar, o que parece não ter explicações ?
O conhecimento teológico, tem como fundamento a
existência divina. Dela não se discute a autoridade.
Dela se aceita, sem restrições, seus dogmas de fé.
Características do Conhecimento teológico
1) É valorativo (proposições sagradas)
2) Não é terreno (depende de entidades divinas)
3) É sistemático (explica a origem, o significado, a
finalidade)
4) Não é provável ( não há evidências)
5) É dogmático (depende de atos da fé)
Exemplo:
Acreditar que alguém foi curado por um milagre,
ou acreditar em Duende, acreditar em reencarnação,
acreditar em espírito etc.
Conhecimento teológico
Diversidade de conhecimento
• Ao longo de nossas vidas, deparamo-nos com uma
diversidade de seres e objetos.
• Presenciamos múltiplos fenômenos.
• O conhecimento não é homogêneo, o modo como
produzimos este conhecimento é que irá determinar,
a natureza desse conhecimento.
• São essas diferenças que caracterizam tipos distintos
de conhecimentos.
5-Impacto Ambiental - Homem e o Meio Ambiente
Com a evolução da raça humana, notaram-se importantes avanços na tecnologia das ferramentas
e o rápido crescimento da população.
O rápido crescimento demográfico ocasionou o impacto do homem sobre o meio ambiente.
O crescimento contínuo das sociedades humanas
remonta as sociedades pré-capitalistas e permanece em
nossa concepção, causando danos irreversíveis à natureza.
5-Impacto Ambiental - Homem e o Meio Ambiente
A Revolução Industrial, ocorrida nos séculos XVIII e XIX,
estabelece a necessidade social da expansão permanente do
mercado e com isso, o crescente poder de
compra, o consumismo.
5-Impacto Ambiental - Homem e o Meio Ambiente
5- Impacto Ambiental
O impacto ambiental é um desequilíbrio provocado pelo
choque da relação do homem com o meio ambiente, surgiu
a partir da evolução humana, ou seja, no momento em que
o homem começou a evoluir em seu modo de vida.
Exemplos de Impacto ambiental
• Diminuição da biodiversidade; • Erosão; • Queimadas; • Ilha de calor; • Efeito Estufa; • Destruição da camada de ozônio; • As chuvas ácidas; • Mudanças climáticas, etc.
O que fazer para diminuir os impactos ambientais:
• Reflorestar as áreas desmatadas; • Criar um processo de despoluição dos nossos rios,
córregos; • A aplicação do desenvolvimento sustentável; • Uso consciente dos recursos naturais; • Evitar qualquer tipo de poluição; • Conscientizar as gerações futuras sobre a preservação ambiental; • Criar leis que garantam essa preservação, etc.
6- Bioética, Ética e Moral
Bioética é um conjunto de pesquisas, discursos e
práticas, normalmente multidisciplinares, cuja finalidade é
esclarecer e resolver questões éticas suscitadas pelos
avanços e pela aplicação da medicina e da biologia.
Moral é um conjunto de normas que regulam o comportamento do homem em sociedade, e estas normas são adquiridas pela educação, pela tradição e pelo cotidiano.
Ética, Motta (1984) defini como um “conjunto de valores que orientam o comportamento do homem em relação aos outros homens na sociedade em que vive, garantindo, outrossim, o bem-estar social”, ou seja, Ética é a forma que o homem deve se comportar no seu meio social.
6- Bioética, Ética e Moral
7- Processo de aprendizagemHistórico do ensino de Ciências
O ensino das Ciências tem sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais.
Muitas praticadas na mera transmissão de informações.Tem como recurso exclusivo o livro didático.
A partir de 1971 , com a Lei 5692, a disciplina Ciências passou a ter caráter obrigatório.
A qualidade do curso era definida pela quantidade de conteúdos trabalhados.
O principal recurso de estudo e avaliação era o questionário.
As atividades práticas passaram a representar importante elemento para a compreensão ativa de conceitos.
A preocupação de desenvolver atividades práticas começou a ter presença marcante nos projetos de ensino e nos cursos de formação de professores.
7-Histórico do ensino de Ciências
O objetivo fundamental do ensino de Ciências Naturais
passou a se dar condições para o aluno vivenciar o que se
denominava método científico, ou seja, a partir de
observações, levantar hipóteses, testá-las, refutá-las e
abandoná-las quando fosse o caso, trabalhando de forma
a redescobrir conhecimentos.
Histórico do ensino de Ciências
Atualmente, o ensino de Ciências ainda é trabalhado em
muitas salas de aula não levando em conta sequer o
progresso relativo que essa proposta representou.
Histórico do ensino de Ciências
7- O ensino de Ciências
O ensino de ciências, deve contribuir para: o domínio das técnicas de leitura e escrita; permitir o aprendizado dos conceitos básicos das ciências e da aplicação dos princípios aprendidos a situações
práticas; possibilitar a compreensão das relações entre a ciência e a sociedade; • apropriação dos conhecimentos científicos e
tecnológicos; • garantir a transmissão e a sistematização dos saberes e
da cultura regional e local.”
Propostas Alternativas Para o Ensino de Ciências
• Apesar da importância, o ensino de Ciências Naturais tem
sido conduzido de maneira desinteressante.
• Primeiro deve haver uma seleção criteriosa de conteúdos
• Deve-se utilizar métodos ativos: observações,
experimentações, jogos, textos para que os alunos se
interessem pelo conteúdo e superem a abordagem
fragmentada, buscando a interdisciplinaridade.
O modelo tradicional de ensino:
Trata o conhecimento como um conjunto de
informações que são simplesmente passadas dos
professores para os alunos.
Os alunos fazem papel de ouvintes.
• Os conhecimentos passados são apenas
memorizados por um curto período de tempo.
