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Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito
(Quarta-feira – dia: 12/08)
* Leitura das redações ( aula passada)
* Explicação sobre anúncio de propaganda .
Página 154
1. Pessoal
2.
a) Porque o tráfico de animais selvagens tem reduzido as populações de diversas espécies.
b) Pessoal
c) C
3.
a) Informações sobre a procura da arara-vermelha, vista pela última vez em seu hábitat nos anos
2000 devido ao tráfico de animais selvagens.
b) A imagem reforça o que é dito no texto verbal, pois, ao apresentar um cartaz com a expressão
“procura-se” e a data em que essa espécie foi vista pela última vez.
4.
a) B
b) C
* Continuação ( redação ) - (Quinta – 13/08 )
Página 155
5. Na revista Época. O anúncio pretende atingir os leitores da revista Época.
6. A Renctas e o Conselho Federal de Medicina Veterinária e Zootecnia (CFMV).
7.
a) Os dois alertam os leitores para problemas de ordem ambiental.
b) O combate ao desmatamento.
c) C
d) Elas informam de que maneira o leitor pode contribuir com essa causa.
8. O anúncio de propaganda visa mobilizar o leitor a respeito de um assunto de interesse coletivo;
apresenta um texto verbal curto e objetivo que se relaciona com uma imagem.
Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito -Dia: 11/08 e 12/08
(Terça-feira – Dia: 11/08) * Leitura das redações ( aula passada)
* Explicação sobre literatura de cordel .
Página 212
1. Pessoal
2.
a) Além de livros, é possível encontrar cordéis em revistas, jornais, na internet.
GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)
Data: SEMANA DE 10/08 A 14/08 6º ao 9º ano 2º Trimestre:
Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção
b) Porque se trata do primeiro cordel do livro.
3. Pessoal
4.
a) São regiões do Nordeste brasileiro.
b) Por ser uma região muito seca, o sol é tão forte que chega a provocar rachaduras no solo. O eu
lírico se refere à seca que existe na região Nordeste do Brasil.
5.
a) Porque eles ficavam pendurados em varais.
b) Folhetos
6. Porque, sem TV e internet, era por meio dos cordéis que eles ficavam sabendo das notícias.
7. Hoje o cordel é conhecido por mais pessoas, pois está presente na maior parte das capitais.
8. Porque, mesmo longe de sua terra, ele quer preservar sua cultura.
* Continuação das redações ( Quarta-feira – dia: 12/08 )
Página 213
9.
a) O cordelista é quem produz o cordel, e o repentista é quem canta improvisando.
b) Para esclarecimento, já que são duas atividades que as pessoas costumam confundir.
c) As rimas.
10. “Rimas são terminações/ que possuem o mesmo som”.
11. Um desenho feito na madeira. Pessoal
12.
a) Fazer poético, pois o cordel trata sobre o próprio cordel.
b) Pessoal
13.
a) 10 estrofes
b) Sim, todas as estrofes apresentam seis versos.
c) Podemos concluir que no gênero cordel as estrofes costumam apresentar a mesma quantidade de
verso.
Página 214
14. Sextilha é uma estrofe composta de seis versos.
15.
a) Sim: mel, menestrel e cordel.
b) No segundo, quarto e sexto versos.
c) Sim, todas as estrofes apresentam rimais no segundo, quarto e sexto verso versos.
d) Para facilitar a memorização; para dar ritmo à leitura.
16.
a) 8 sílabas.
b) A penúltima sílaba da palavra, ro.
c) 7 sílabas.
17. Pessoal
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 10/08
Atividades de aula – Páginas: 237 e 238.
Questão 1
a) O primeiro período expressa maior número de ações.
b) As 3 primeiras orações são separadas por vírgula, por isso são classificadas como coordenadas
assindéticas. A última é separada pela conjunção e, por isso é classificada como coordenada sindética
aditiva.
c) Elas conferem agilidade às ações, ou seja, temos a impressão de que as ações ocorreram rapidamente.
Questão 2
a) Sua pena, que era de um mês, foi aumentada em um dia.
b) Mas e porém.
c) A conjunção mas está no início da oração coordenada e a conjunção porém está deslocada.
d) É possível observar que, quando deslocadas, as conjunções coordenativas devem ser isoladas por
vírgulas.
Questão 3
a) I: mas não é retomada (adversativa); II: pois fala por suas canções (explicativas); III: e regiões de SP
entram em alerta (aditiva); IV: logo existo (conclusiva); V: A Austrália ora sobe (alternativa); ora desce
(alternativa).
b) Que, à exceção da aditiva, todas são antecedidas por vírgula.
Questão 4
a) A vírgula.
b) Oração coordenada sindética aditiva.
c) Pescadores e ecossistema, respectivamente.
d) Quando os sujeitos dos verbos das orações forem diferentes.
Página: 239
Questão 1
a) Resposta pessoal.
b) Letra B.
c) Muitos clones.
Questão 2
a) Resposta pessoal.
b) Sim, a sinopse apresenta uma personagem que parecia de fato uma princesa: era rica, usava roupas
refinadas e tinha privilégios que outras alunas não tinham.
c) Letra B.
Página: 240
Questão 1
a) Sim. Ela parece estar alegre, satisfeita com a chuva, celebrando a chuva.
b) Letra B.
c) Letra A.
Questão 2
a) O termo de cima.
b) Letra C.
Atividades de Casa: (caderno)
a) aditiva
b) adversativa
c) assindética
d) alternativa
e) conclusiva
f) explicativa
Gabarito da aula on-line do dia 14/08
Página 248.
Questão 1
Resposta pessoal.
Questão 2
a) “Mantendo contato”. As formas de comunicação (os diferentes idiomas falados no mundo e a evolução da
comunicação à distância).
b) “A primeira forma de escrita surgiu há mais de 5000 anos. Desde então, muitas invenções incríveis
modificaram profundamente as formas de comunicação, permitindo-nos enviar mensagens ao redor do globo
em um piscar de olhos.”. A linha fina explica o assunto a ser tratado no infográfico, ampliando as
informações fornecidas pelo título.
c) O infográfico apresenta as informações de modo conciso, pois esse gênero tem como finalidade
comunicar uma informação de maneira rápida, com o apoio de elementos visuais.
Questão 3
Letras A, B, C e E.
Questão 4
Estima-se que sejam 7000 idiomas. Não, esse número não é exato. A forma verbal “imagina-se” apresenta
uma ideia de aproximação, pois não é possível contar todos os idiomas falados no mundo, já que são muitos
e alguns deles são falados por pouquíssimas pessoas. Além disso, alguns vão desaparecendo com o tempo.
Questão 5
a) O gráfico apresenta as línguas nativas mais faladas pela população mundial.
b) Cada cor representa um setor do gráfico, que divide e diferencia os idiomas mais falados no mundo.
c) Cada setor do gráfico (cada cor) é proporcional ao valor de cada personagem; por exemplo, o setor
vermelho (língua híndi) ocupa menor área no gráfico e o setor laranja (as demais línguas que não foram
especificadas) ocupa área maior, pois representam proporcionalmente 2,68% e 71,95% (menor e maior
porcentagem, respectivamente).
d) As invenções relacionadas à comunicação, por exemplo, telefone, computador, internet, celular etc,
tornaram possível que as pessoas ao redor do mundo mantivessem contato, mesmo falando línguas
diferentes.
e) Facilita, pois a imagem (gráfico com a divisão em setores com cores diferentes) auxilia na transmissão da
informação das porcentagens (texto escrito).
Casa: Páginas 249 e 250.
Questão 6
a) Não. Os dados aparecem em números, por exemplo, 536000000, enquanto no gráfico os dados aparecem
em porcentagens representadas proporcionalmente por setores no gráfico.
b) A imagem dos computadores ilustra o número de línguas mais faladas na internet: o computador laranja e
o azul apresentam praticamente o mesmo tamanho, pois representam, respectivamente, os números
536000000 (inglês), 509000000 (chinês) que são muito próximos; o computador vermelho é menor, porque
representa um número de línguas menor: 164000000 (espanhol).
c) As imagens complementam as informações do texto escrito, auxiliam na visualização e compreensão dos
dados.
d) Não, pois o inglês, a língua mais recorrente da internet, é o terceiro idioma mais falado no mundo. O
chinês, segunda língua mais popular da internet, é o idioma mais falado no mundo. O espanhol, terceira
língua mais falada na internet, é a segunda mais falada no mundo. Essa diferença ocorre porque a língua do
falante não é, necessariamente, a mesma que ele emprega em espaços sociais, como a internet. Além disso, o
inglês e o chinês, são idiomas muito utilizados no meio empresarial, em eventos e situações de comunicação
internacional, pois são os idiomas das maiores potências mundiais.
Questão 7
a) Papua-Nova Guiné.
b) Resposta pessoal.
c) A informação foi apresentada dessa maneira para enfatizar que a quantidade de idiomas falados em
Papua-Nova Guiné é grande, considerando a pequena extensão territorial do país.
Questão 8
a) Velocista, telégrafo óptico, código Morse, entrega a cavalo, correio aéreo, telefone sem fio e celular.
b) Em uma espécie de linha do tempo: do mais antigo ao mais recente.
c) As mensagens deixaram de ser levadas por alguém que se deslocava de um local a outro, pois foram
desenvolvidos aparelhos para transcrevê-las, depois se passou a utilizar diferentes meios para transportá-las
e, por último, foram desenvolvidos aparelhos para possibilitar a comunicação instantânea.
d) Resposta pessoal.
e) Resposta pessoal.
Questão 9
a) China e Índia. Possivelmente porque são dois dos países mais populosos do mundo.
b) 300.000.000.000 (trezentas bilhões) de cartas.
c) O avião.
d) Não, pois, mesmo após a invenção do e-mail, ainda há um grande volume de cartas postadas todos os
anos.
e) Há uma relação entre o texto escrito e a imagem empregada para apresentar essas informações: os dados
sobre celulares são apresentados em um balão de fala e os dados sobre cartas, em um envelope.
Questão 10
Sim, é importante. As cores vivas e vibrantes escolhidas para o infográfico lido chamam a atenção do leitor,
além de auxiliarem na demarcação das informações nos gráficos e no mapa, por exemplo.
Questão 11
Foi publicado em um livro. Além de livros, é possível encontrar infográficos em revistas, jornais e na
internet.
Questão 12
O público em geral, especialmente pessoas interessadas em comunicação.
Questão 13
O principal objetivo é explicar e informar o leitor sobre um tema ou assunto. Para isso, a linguagem verbal
(geralmente pequenos textos e dados estatísticos) se complementa com a linguagem não verbal, compostas
de gráficos, imagens e outros elementos visuais. Além disso, essas informações são organizadas de maneira
concisa que facilita a visualização e compreensão das informações.
Questão 14
a) A comunicação em redes sociais.
b) Ela pode ser utilizada de forma consciente e responsável para atuação jornalística, política e cidadã: é um
espaço, sem lideranças ou entidades ideológicas, em que todos podem se manifestar (postar informações,
denúncias, opiniões etc) e pode impulsionar ações que promovam melhorias na sociedade.
c) Resposta pessoal.
d) Resposta pessoal.
Questão 15
Cada vez mais são desenvolvidas tecnologias que auxiliam as pessoas a se comunicar de forma rápida e
diminuindo as distâncias. Por exemplo: atualmente, é muito mais rápida e fácil a comunicação de pessoas
entre partes diferentes do planeta via internet (computador, celular, tablet) e por meio de diferentes
interações (mensagem de texto, videoconferência, chamadas de voz etc) do que em épocas anteriores, como
na época do velocista ou da entrega de mensagens a cavalo, apresentadas no infográfico.
Questão 16
Resposta pessoal.
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia:11/08
Aula: Páginas: 244 a 248.
Questão 1
Resposta pessoal.
Questão 2
Um jovem poeta começou a chamá-lo dessa forma após o episódio em que ele cochilou enquanto o poeta lia
alguns de seus versos. Os vizinhos começaram a chamá-lo de Dom Casmurro por não gostar de seus hábitos
reclusos e calados e seus amigos, em tom de brincadeira, continuaram a empregar esse apelido.
a) Segundo o dicionário, casmurro é a pessoa teimosa ou ensimesmada, ou seja, recolhida, voltada para si
mesma. De acordo com o narrador, é homem calado e metido consigo.
b) Sim, pois no episódio ocorrido no trem, ele estava calado e não deu muita atenção à conversa e aos versos
do jovem poeta.
c) Dom foi acrescentado ao apelido por ironia, “para atribuir fumos de fidalgo”, ou seja, para indicar
soberba, presunção.
d) Não, provavelmente ele achou exagerado e injusto, pois, após explicar o apelido, afirma: “Tudo por estar
cochilando!”.
Questão 3
Narrador-personagem. “Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da
Central um rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu.”.
Questão 4
a) Ao leitor.
b) “Pois, senhor, não consegui recompor o que foi nem o que fui”; “É o que vais entender, lendo.”
c) É possível identificar a metalinguagem quando o narrador comenta sobre o próprio livro e seu título
enquanto o escreve.
d) “Agora que expliquei o título, passo a escrever o livro.”
Questão 5
a) Disse e murmurou.
b) Ao afirmar “disse eu acordando”, o narrador demonstra seu desinteresse pelos versos do poeta e, ao
empregar a forma verbal murmurou, descreve a reação do jovem quando notou que ele estava dormindo,
indicando sua chateação por perceber a indiferença do narrador-personagem.
c) Apesar de a viagem ser curta, ele estava cansado, por isso fechou os olhos três ou quatro vezes.
d) É possível supor que ele não acreditava nisso, pois a descrição que faz do episódio demonstra seu
desinteresse pelos versos do jovem poeta. Além disso, ao dizer que não são “inteiramente maus” significa
também que não eram bons.
e) Letra B. O narrador é irônico ao explicar que cochilou ou dormiu porque estava cansado e não porque “os
versos pode ser que não fossem inteiramente maus”. É possível concluir que, na realidade, os versos do
poeta realmente não eram bons.
Questão 6
Atar as duas pontas da vida e restaurar na velhice a adolescência. Ele não conseguiu, pois afirma que não
conseguiu recompor o que passou nem o que ele foi.
Questão 7
a) Ao reproduzir a casa em que se criou, o narrador traz algo de sua infância e adolescência ao momento
atual, sua velhice.
b) Para o construtor e o pintor, a descrição é importante para que se reproduzissem exatamente a mesma
casa da infância do narrador. Já para o leitor, a descrição é importante, pois mostra o empenho do narrador
em voltar ao passado (em “atar as duas pontas da vida”) e, além disso, revela um pouco sobre sua
personalidade, que busca manter a tradição e vive uma vida pacata, monótona.
Casa – Página: 249.
Questão 8
Ele quer dizer que não importa o quanto se altere o lado exterior da aparência, pois não é possível disfarçar o
lado interior, a essência: ele não era mais o mesmo de quando era adolescente. Resposta pessoal.
Questão 9
a) Ele quis dizer que seus amigos antigos já morreram. Isso confere ao texto um tom mais ameno ao se
referir à morte.
b) Porque, apesar de tentar se passar por mais novas, o vocabulário utilizado por elas provavelmente é
ultrapassado, antigo, levando as pessoas a consultar o dicionário para entendê-las.
Questão 10
Provavelmente ele quis dizer que já havia visto o rapaz antes, mas nunca tinha conversado com ele.
Questão 11
Letras A, C e D.
Questão 12
Além das características responsáveis pelo seu apelido de Dom Casmurro (sério, sisudo, teimoso e
ensimesmado), é possível perceber que, na velhice, ele era solitário, saudosista e irônico.
Questão 13
a) Os capítulos I e II se passam na velhice do narrador, que decide contar sua história. No final do capítulo
II, ele indica que a narrativa vai voltar para seu passado, em uma tarde de novembro.
b) Resposta pessoal.
Gabarito da aula on-line do dia 14/08
Aula: Páginas: 250 e 251.
Página: 250.
Questão 1
a) Que possui uma personalidade corajosa, valente, afirmando não ser medroso e justificando com o fato de
que vem de uma família de guerreiros.
b) Uma personalidade medrosa e fraca, uma vez que precisa ser segurado para se alistar.
c) A contradição entre a fala de Zero no segundo quadrinho, que se diz corajoso e a sua postura, aliada à
forma do balão da sua fala no último quadrinho, que indica que ele está tremendo.
Questão 2
a) A forma verbal saiba é transitiva direta.
b) Objeto Direto.
c) A oração “que eu venho de uma família de guerreiros!” é classificada como subordinada substantiva
objetiva direta. E a oração “Pois saiba”, como oração principal.
d) A conjunção que, classificada como conjunção subordinativa integrante.
Questão 3
As orações subordinadas substantivas completam o sentido da oração principal e desempenham uma
função sintática própria de substantivos: sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal,
predicativo do sujeito e aposto.
Página: 251.
Questão 1
a) Associação Desportiva para Deficientes (ADD).
b) Promover a ideia de que uma pessoa com deficiência física (sem as pernas ou sem os movimentos delas)
pode viver normalmente.
c) A linguagem não verbal retrata o que está expresso na linguagem verbal: “os braços substituem as pernas
tão bem que você nem notou a diferença”.
d) Para que a linguagem não verbal ficasse em primeiro plano, garantindo, assim, que o leitor não
identificasse de imediato que a representação das pernas era feita por meio de braços.
e) O anúncio passa a mensagem de superação, adaptação, pois apresenta a ideia de que uma pessoa com
deficiência nas pernas adapta-se à situação, utilizando seus braços para realizar as atividades de sua vida
como as pessoas que utilizam as pernas.
Questão 2
a) A oração “que você nem notou a diferença” expressa uma consequência em relação à oração principal.
b) Essa oração recebe a classificação de oração subordinada adverbial consecutiva, pois exerce a função
sintática de adjunto adverbial da oração principal, atribuindo a ela uma circunstância de consequência.
c) A expressão tão… que…, classificada como locução conjuntiva, é responsável por conectar as duas
orações.
Casa – Página: 252
Questão 3
a) Para combater a obesidade infantil, epidemia que atinge uma em cada três crianças de 10 anos no Reino
Unido.
b) Provavelmente pela facilidade de comer algo rápido e próximo à escola, então preferem comer fast-food
em vez de uma comida mais saudável, porém mais elaborada ou demorada.
c) Resposta pessoal.
Questão 4
a) A oração é “quando há restaurantes fast-food próximos às suas escolas.”.
b) Ela é classificada como oração subordinada adverbial condicional, pois mantém uma relação de
dependência sintática com a oração principal “os jovens tendem a engordar mais”, atribuindo ao verbo dela
uma circunstância de condição, ou seja, exercendo uma função de adjunto adverbial.
c) Conjunção.
d) Letra B.
Questão 5
A oração subordinada adverbial exerce em relação à oração principal a função de adjunto adverbial, é
introduzida por conjunção subordinativa (exceto as integrantes) e é capaz de estabelecer uma relação
semântica entre as orações.
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 10/08
Página 56
Reading
1) T, F, T
3) a- yes, we can
b- No, we don´t
c- Yes, we do.
d- No, it isn´t
e- No, they don´t
Página 57
Vocabulary
2) 1- tal, 2- short, 3- brown, 4- small, 5- big
3) 1- eyes, 2- hair, 3- mouth, 4- nose
Listening
1) c, a, b
3) a- M, b- M, c- M, d- G, e- D
Página 58
2) b, a, c
3) a- +s, b- without s
4) a- Rob´s, b- Matt´s, c- Sue´s, d- Oli´s, e- Patty´s
Página 59
1) a- mother´s / father´s
b- father´s / mother´s
c- cousin´s / cousins´
d- grandmother´s / grandfather´s
e- uncle´s / aunt´s
2) a- this, b- that, c- these, d- those
4) March, March, June, November, December
Página 129
3) a- don´t
b- don´t
c- has
d- has
e- doesn´t
f- have
g- don´t
h- don´t have
4) a- don´t, b- doesn´t, c- have, d- has, e- have, f- has
5) 1- that, 2- this, 3- those, 4- these
Página 130
6) 1- face, 2- mouth, 3- ears, 4- hair, 5- eyes, 6- nose
7) a- Susan´s
b- Matt´s
c- sister´s
d- student´s
e- family´s
f- mother´s
8) a- Jason has short hair.
b- My friends´smartphones are new.
c- My father has big ears.
d- My best friend´s birthday is on Friday.
e- He plays with his brother´s toys.
f- My grandparents´house is small.
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 11/08
Página 60
1) a
2) a- to be, b- after, c- changes
3) 1- are, 2- are, 3- is, 4- isn´t, 5- is, 6- am, 7- am
4) a- is taking
b- is following
c- is not watching / is hunting
d- are cleaning
Página 61
1) a- beside, b- under, c- on, d- in, e- above
2) a- taking
b- having
c- going
d- playing
e- having
3) a- Birds chirp to communicate.
b- Lionesses hunt to feed their cubs.
c- Monkeys climb trees to stay safe.
d- Cats meow to get attention.
Página 130
8) a- I read my composition carefully to correct mistakes.
b- I finished my homework quickly and then went to play my new vídeo game.
c- The old zebra ran slowly so the lion caught it.
d- I played very badly and lost the game.
e- My dog barks loudly when he wants to go for a walk.
10) 1- are playing, 2- is crossing, 3- is eating, 4- is riding, 5 –is / listening, 6- are painting,
7- is walking, 8- is wearing, 9- are waiting, 10- is reading, 11- is looking
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 12/08
Página 63
Reading
1) a
Listening
2) Because it is a costume party.
3) T, F, F
Página 64
2) 1- somebody, 2- anything, 3- anywhere, 4- everywhere, 5- nobody, 6- everyone
Página 132
1) c, d, a, b, f, e
2) somebody / someone
anybody
nobody / anything
everywhere / anywhere
everyone
3) 1- bonfires, 2- celebration, 3- fireworks, 4- parades, 5- event, 6- planned, 7- gunpowder, 8- dolls
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 11/08
Exercícios de past passive
a) Cookies were sold by Elise (her).
b) The Bakery was cleaned by my uncle. (him)
c) The book was read by my sister. (her)
d) The dinner was made by Bia. (her)
e) A poem was written by Paul. (him)
f) English was studied by us.
g) Some cds were brought by them.
h) A big hot dog was eaten by me.
2ª Aula de Inglês - Dia: 13/08
Página 63
Reading
2) F, T, F, T
Vocabulay
1) a- lawer
b- pharmacist
c- plumber
d- Carpenter
e- farmer
f- banker
g-electrician
h- fashion
Listening
2) A Careers Advisor
3) C
Página 64
1) a- neither / so
b- so
c- neither
2) a- an auxiliary
b- after
3) d, f, e, b, c, a, g
4) a- Neither have I
b- So am I
c- So was I
d- So did I
e- Neither can I
f- So do I
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – 10/08 e 11/08
PÁGINA: 286
PÁGINAS: 290 E 291
Aula do dia: 12/08
PÁGINA: 146
PÁGINA: 150
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 10/08 a 13/08
PÁGINAS: 137 e 138
PÁGINA: 133
GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA 13/08
PÁGINAS: 163 e 164
PÁGINA: 165
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 11/08 e 12/08
PÁGINA 100
Exercício 1
a) LLL b) ALA c) não é nenhum caso d) não é nenhum caso e) ALA f) LLL
Exercício 2
a) triângulo ABC ≅ 𝐷𝐶𝐵
caso LAL
AB ≅ 𝐷𝐶
Ângulo: ABC ≅ 𝐷𝐶𝐵
Lado: BC ( comum )
Exercício 3
a) Falso, pois para ser completamente congruente tem que ser lados e ângulos com a mesma medida.
b) Verdadeiro
c) Verdadeiro
Exercício 4
a) x = 2
b) x = 4
c) x = 30º
d) x = 10
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 10/08
PÁGINA 70
Exercício 1
a) tangentes interiores b) externas c) concêntricas d) tangentes exteriores
Exercício 3
a) d= r1 + r2
2x = 3 + 4
2x = 7
x = 3,5 cm
b) d = r1 – r2
x = 5 – 3
x = 2 cm
c) d = 0
a diferença entre o raio maior e o raio menor é:
x = 2 cm
d) d > 𝑟1− r2
x = 7 – 5
x = 2 cm
Exercício 5
a) 2x – x = 5
x = 5
logo o raio da maior é 10 cm e o raio da menor é 5 cm
b) r1 – r2 = 1
r1 + r2 = 5
2r1 = 6
R1 = 3 cm
3 + r2 = 5
R2 = 5 – 3
R2 = 2 cm
c) d = r1 + r2
55 = ( 3x + 1) + ( 5x – 2)
55 = 3x + 1 + 5x – 2
55 – 1 + 2 = 5x + 3x
56 = 8x
x = 7
logo os raios são:
3x + 1 = 3 . 7 + 1 = 22 cm
5x – 2 = 5 . 7 – 2 = 33 cm
PÁGINA: 72
Exercício 1
180º
Exercício 2
a) m (AB) = 70º
m (CD ) = 70º
m (BC) = 110º
Exercício 3
m( AB) = 180-075 = 105º
m(CD) = 105 + 90 = 195º
PÁGINA: 77
Exercício 1
a) 𝛼 = 𝐴𝐵
2
∝ = 90
2
𝛼 = 45º
b) 50 = 𝐴𝐵
2
AB = 100º
Exercício 2
a) x = 𝐴𝐵
2
x = 180
2
x = 90º
y = 180
2
y = 90º
z = 90º
Exercício 3
b) ∝ = 𝐴𝐵
2
𝛼 = 25
2
∝ = 12,5º 𝑜𝑢 12º 30′
Exercício 5
∝ = 𝐴𝐵
2
X + 2 = 𝑥+62
2
X + 62 = 2 . ( x + 2 )
X + 62 = 2x + 4
62 – 4 = 2x – x
x = 58º
logo o ângulo inscrito vale 58 + 2 = 60º e o ângulo central 58 + 62 = 120º
GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA 13/08
01) A medida do arco BC é 92°. Determine as medidas x e y indicadas na figura.
Se BC é igual a 92º
Fórmula do ângulo central: x = AB
y por ser um ângulo central vale também 92º
e x por ser um ângulo inscrito a sua fórmula é:
x = AB/2 , logo x = 46º
A) x = 46° e y = 92° B) x = 36° e y = 56° C) x = 56° e y = 96° D) x = 36° e y = 89°
Resposta: A
02) A medida do arco AB corresponde a 1/5 da medida da circunferência, em graus, enquanto a medida do
arco CD corresponde a 1/6 da medida da circunferência, em graus. Determine as medidas x e y indicadas na
figura.
AB é 1/5 da circunferência, logo 360/5 = 72º, então
x = 36º
CD é 1/6 da circunferência, logo 360/6 = 60º, então
y = 30º
A) x = 15° e y = 30°. B) x = 26° e y = 56°. C) x = 36° e y = 30°. D) x = 46° e y = 90°.
Resposta: C
03) Observe, na figura, um ângulo inscrito e o ângulo central correspondente. Determine o valor de x e a
medida de cada um desses ângulos.
7x = 10x + 48
2
14x = 10x + 48
14x – 10x = 48
4x = 48
x = 12
A) x = 12 B) x = 13 C) x = 14 D) x = 15
Resposta: A
04) Na figura, A, B, C e D são pontos da circunferência λ de centro em O.
Determine a medida x, em graus, indicada na figura.
RESPOSTA: 58º
05) Na figura, A, B, C e D são pontos da circunferência de centro em O, sendo AB¯ um diâmetro.
Conhecidas as medidas angulares dos arcos AC e BD, conforme indicado na figura, determine, em graus, a
soma α + β + θ.
180 – 134 = 46, que corresponde o arco AD, logo β = 46º
Θ é a metade logo 23º
180 – 82 = 98 , que corresponde o arco AC, logo BC vale 98.
α = 49º
a soma deles é igual a 118º
RESPOSTA: 118º
06) Calcule em cada caso a soma das medidas dos arcos 𝐴𝐵 e 𝐶𝐷 ,sendo que os ângulos indicados são
ângulos centrais.
a) 90 + 20 = 110
180 – 110 = 70 , logo AB é igual a 70º
180 – 65 = 115, logo CD é igual a 115º
b) 180 – 75 = 105, logo AB é igual a 105º
180 – 9 0 = 90, logo CD é igual a 90º
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 11/08
Respostas das atividades da página: 158.
ORGANIZAR O CONHECIMENTO
1. a) 2
b) 5
c) 1
d) 4
e) 6
f) 3
2. A palavra que não se encaixa no grupo é Zeus. As demais estão relacionadas com a tradição cristã. O
cristianismo é uma religião monoteísta, que nasceu na Judeia e foi difundida, após a morte de Jesus, pelos
apóstolos. Zeus é a principal divindade adorada pelos antigos gregos.
- Peço que coloquem em dia as atividades do livro (“Organizar o conhecimento” e “Atividades”) que
foram passadas semanalmente ao longo de todo o primeiro semestre do ano de 2020.
- Somente quem recebeu o telefonema da escola deverá enviar as tarefas citadas acima para o e-mail
de História ([email protected]).
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia 12/08
Respostas das atividades da página: 190.
ORGANIZAR O CONHECIMENTO
1.
Espanha, França Grã-Bretanha e
Holanda.
Jamaica (Grã-Bretanha)
São Domingos (França), Cuba
(Espanha).
Açúcar, cacau e café.
Grã-Bretanha Maryland, Virgínia, Carolina do
Sul, Geórgia.
Algodão, arroz, índigo e
tabaco.
2. O termo que não faz parte do quadro é Virgínia. Ele pode ser substituído por Martinica, Bermudas,
Hispaniola ou outra ilha do Caribe.
Respostas das atividades da página: 192 e 193.
ATIVIDADES
1. a) Ao analisar a relação entre senhores e escravos no universo da casa-grande, Gilberto Freyre destaca
mais a alegria do que a violência a que os escravos estavam submetidos. Para Jacob Gorender, ao contrário,
a escravidão africana no Brasil era um regime opressor e degradante, que obrigava os escravos a utilizar
alguma astúcia e certa dose de egoísmo para continuar sobrevivendo.
b) O quadro de Debret condiz mais com a visão de Gilberto Freyre. Os escravos não são representados em
situação de maus-tratos; eles trajam boas roupas e apresentam boa aparência e parecem conviver
pacificamente com os senhores. Esclareça aos alunos que, para o autor, um europeu em viagem pelo Brasil
durante o século XIX, a escravidão lhe parecia natural, em concordância com os costumes da terra sobre a
qual ele registrava suas impressões, daí sua representação harmônica.
c) Resposta pessoal. Os alunos devem levar em consideração os diferentes aspectos envolvidos na
existência cativa para responder à questão. Partilhe com eles o fato de que, a despeito do cotidiano de
violência e dominação a que os cativos estavam submetidos, os africanos foram agentes históricos que se
valeram de uma série de estratégias para sobreviver no novo continente, estabelecendo trocas e experiências
com os senhores e outros cativos e criando diferentes formas de expressão cultural.
2. c
3. Aproximadamente 370 anos de tráfico negreiro, escravidão e exploração colonial deixaram marcas
profundas nas sociedades africanas e americanas. A herança da grande diáspora africana e do sistema de
plantation organizado nas antigas colônias pode ser vista na situação em que vive a maior da população
afrodescendente nos países caribenhos e no Brasil, sem falar da África subsaariana, que enfrentaria uma
nova ação colonialista europeia a partir do século XIX. O quadro de baixo desenvolvimento humano nesses
países também é, em parte, um legado do colonialismo e das relações desiguais que se estabeleceram, após
as independências, entre os novos Estados latino-americanos e os países centrais da economia capitalista.
Recentemente, o Estado de Israel e sobreviventes do Holocausto, em todo o mundo, receberam, da
Alemanha, indenizações reparatórias pelos crimes praticados pelo regime nazista. Nada mais justo, também,
que os países que têm seu passado intimamente ligado ao sistema de plantation, sustentado pelo trabalho
escravo, sejam compensados pelos prejuízos decorrentes desse modelo de produção. O texto do jornalista
Jamil Chade (página 179) não deixa dúvidas sobre a importância que teve o tráfico negreiro no
enriquecimento de banqueiros e empresários suíços. O mesmo aconteceu com empresários ingleses,
franceses e holandeses. Sendo assim, medidas reparatórias por parte desses países são uma forma de
compensar os danos da escravidão e da colonização financiando programas de desenvolvimento
socioeconômico nos países caribenhos, africanos e no Brasil.
4. a) Chamamos de cultura afro-brasileira as práticas e manifestações culturais que surgiram do encontro
entre os africanos escravizados trazidos para o Brasil e os povos que aqui viviam ou que para cá vieram ao
longo da nossa história colonial e independente. Essas expressões culturais não são nem africanas nem
brasileiras; elas são híbridas, construídas no mundo transatlântico, na travessia do oceano, no convívio com
outros povos estabelecidos no Brasil, na experiência do cativeiro, na relação com os senhores, com
trabalhadores livres e com outros escravizados, continuamente ressignificadas e renovadas. Exemplos de
manifestações afro-brasileiras podem ser encontrados na música (samba, maracatu), na religião (candomblé),
na culinária (acarajé, vatapá), nas festividades (marujada, reisado de Congo, tambor de crioula, samba de
roda), em práticas que misturam dança e luta, como a capoeira, entre muitos outros.
b) Tanto no Brasil quanto nos demais países americanos em que vigorou a escravidão moderna formaram-se
sociedades em que os africanos e seus descendentes construíram novas identidades e desenvolveram
manifestações culturais; porém, também foram alvo de preconceito e de exclusão social por parte da
sociedade. Em geral, após a abolição da escravidão, não houve a preocupação por parte dos novos Estados
em inserir os negros no mercado de trabalho e promover sua inclusão social. Porém, é importante ressaltar
aos alunos que, graças à mobilização dos afrodescendentes ao longo do século XX e após amplas discussões
na sociedade civil, essa situação vem se alterando lentamente. Recentemente, o Brasil, a exemplo do que foi
feito nos Estados Unidos, vem adotando políticas de inclusão social voltadas para os negros. Por exemplo, a
partir do século XXI, diversas universidades públicas brasileiras adotaram o sistema de cotas e, desde 2014,
os concursos públicos reservam 20% das vagas aos pretos e pardos – desde que o número de vagas
oferecidas seja maior ou igual a três. Contudo, a história do Haiti se diferencia da dos demais países
escravistas da América. O protagonismo dos negros na conquista da independência e da abolição acabou
isolando o novo país nas relações políticas, econômicas e diplomáticas do jogo internacional. Habitado por
uma população de ex-escravos, sem direito à qualificação técnica e científica, o Haiti teve de trilhar sua
história como nação independente sem os recursos e capitais acumulados ou captados por outras ex-colônias
americanas. Livre do domínio colonial francês, o país enfrentou longas ditaduras, catástrofes naturais e hoje
apresenta o mais baixo IDH da América. Em outras palavras, a antiga colônia francesa foi punida pela
ousadia de conquistar a independência por meio de uma revolução dirigida por negros.
Peço que coloquem em dia as atividades do livro (“Organizar o conhecimento” e “Atividades”) que
foram passadas semanalmente ao longo de todo o primeiro semestre do ano de 2020.
Somente quem recebeu o telefonema da escola deverá enviar as tarefas citadas acima para o e-mail de
História ([email protected]).
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia 11/08
Sem gabarito. A aula foi toda comentada na sala on-line
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito - Dia 12/08
Sem gabarito. A aula foi toda comentada na sala on-line
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia:10/08
Sem gabarito. A aula foi toda comentada na sala on-line
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 13/08
- Exercícios da Unidade 8 (Funcionamento do corpo humano) do capítulo 1 (Sistema respiratório)
Respostas da pag. 197.
1) Observe a imagem a seguir e faça o que se pede.
FOTO NO LIVRO
a) Indique corretamente o nome dos órgãos do sistema respiratório.
A: cavidade nasal; B: faringe; C: laringe; D: traqueia; E: brônquios; F: pulmão.
b) O que são as pleuras? Qual é a sua função?
As pleuras são membranas duplas que envolvem cada pulmão, isolando os pulmões do contato direto com os
ossos do tórax durante a inspiração e a expiração.
2) Associe os órgãos do sistema respiratório aos eventos relacionados com a respiração.
I. Vias respiratórias.
II. Diafragma e músculos intercostais.
III. Pleuras.
IV. Alvéolos.
A. Trocas gasosas.
B. Proteção dos pulmões.
C. Movimentação da caixa toráxica.
D. Condução do ar.
I – D; II – C; III – B; IV – A.
3) Identifique as afirmações a seguir como verdadeiras ou falsas e reescreva corretamente a(s) falsa(s).
I. O processo de respiração celular é exclusivo das células pulmonares.
II. O gás carbônico dissolvido no sangue humano é proveniente do ar atmosférico.
III. O ar expirado contém mais oxigênio que o ar inspirado.
As três afirmações são falsas. I: O processo de respiração celular ocorre em todas as células do corpo
humano; II: O gás carbônico dissolvido no sangue humano é proveniente das células corpóreas; III: O ar
expirado contém menos oxigênio que o ar inspirado.
4) No caderno, escreva um parágrafo que relacione e explique os termos a seguir.
Resposta variável. Possibilidade de resposta: As trocas gasosas referem-se ao processo de renovação do gás
oxigênio do sangue e de eliminação do gás carbônico do organismo. Elas ocorrem por causa do processo de
entrada e de saída de ar dos pulmões, chamado ventilação pulmonar. Esses processos são importantes, pois
as células precisam do gás oxigênio para a respiração celular.
5) Observe a imagem a seguir e faça o que se pede. FOTO NO LIVRO
a) Relacione os movimentos respiratórios com a produção de som pela flauta.
É preciso realizar a ventilação pulmonar para assoprar o interior do tubo: o ar percorre as vias respiratórias e
chega aos pulmões, sendo eliminado pela boca.
b) Que processo ocorre enquanto o instrumentista toca a flauta: a ventilação pulmonar ou a respiração
celular? Explique.
Ambos ocorrem. A respiração celular fornece energia para o organismo, enquanto a ventilação pulmonar
permite a entrada e a saída dos gases respiratórios.
c) O ar que sai da flauta contém gás carbônico? E gás oxigênio? Justifique.
Sim, contém os dois gases. O ar que sai da flauta tem menos gás oxigênio e mais gás carbônico que o ar
inspirado.
6) Observe a seguir o esquema que representa as trocas gasosas ocorridas nos alvéolos e nos tecidos de um
organismo. Depois, faça o que se pede. FOTO NO LIVRO
a) Explique o processo que torna possível essas trocas gasosas.
O processo da difusão, no qual as substâncias atravessam membranas em função da diferença de
concentração.
b) A anemia é uma condição em que a quantidade de hemácias no organismo fica abaixo do valor ideal.
Nesse caso, as trocas gasosas nos alvéolos são afetadas? Justifique sua resposta.
Sim, porque as hemácias são as células sanguíneas responsáveis por transportar o gás oxigênio. Como as
hemácias são reduzidas em condição de anemia, as trocas gasosas também são afetadas.
trocas gasosas ventilação pulmonar
respiração celular
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia: 10/08
EXERCÍCIOS - AULA
1) Qual é a função da reprodução? Processo onde o ser vivo pode gerar novos indivíduos.
2) São duas as formas como as células se dividem: mitose e meiose. Explique a diferença entre elas e o
que originam.
Mitose: A célula mãe dá origem a duas células – filhas idênticas. Nos seres unicelulares, a mitose é um
processo de reprodução. Nos pluricelulares, é importante para o crescimento e a regeneração do organismo.
Meiose: A célula mãe dá origem a quatro células-filhas, com a metade do número de cromossomos. Por
meio da meiose, os seres vivos formam esporos e gametas.
3) Qual a diferença entra a reprodução sexuada e assexuada?
Na reprodução assexuada não tem encontro de gametas, como ocorre na reprodução sexuada. Logo, não terá
variabilidade genética, nesta reprodução, um indivíduo de divide em outro, idêntico a ele.
4) Cite as características exclusivas:
a) Das algas:
São seres eucariontes, podem ser uni ou pluricelular. São autótrofos fotossintetizantes. Podem se reproduzir
de forma sexuada ou assexuada.
b) Das briófitas:
São plantas avasculares, de pequeno porte. Vivem em ambientes úmidos e sombreados, pois dependem da
água para a reprodução. Ausência de raiz, caule e folhas.
c) Das pteridófitas:
São plantas vasculares, com tamanhos maiores que as briófitas. Vivem em ambientes úmidos e sombreados,
pois dependem da água para a reprodução. Presença de raiz, caule e folhas.
5) Explique como as algas unicelulares e multicelulares se reproduzem.
As algas unicelulares se reproduzem assexuadamente por divisão binária. Nas pluricelulares, a reprodução
pode ocorrer por esporulação e por fragmentação do talo.
6) Explique as diferenças entre a geração duradoura e a geração transitória entre briófitas e pteridófitas.
Briófitas: Geração duradoura é a fase de gametófito. A geração transitória é a fase esporófito.
Pteridófitas: Geração duradoura é a fase esporófito. A geração transitória é a fase gametófito.
7) Dê três exemplos de:
a) Briófitas: Musgos, hepáticas e antóceros.
b) Pteridófitas: Filicíneas (samambaias, avencas, rendas-portuguesas, chifres-de-veado e samambaiaçu),
Licopodíneas e Equisetíneas (Equisetum)
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia 10/08
EXERCÍCIOS - AULA
Página: 172/173 (Números 1 ao 3 e 5 ao 7)
1) 1- O Universo em um único ponto, infinitamente quente e denso.
2- Expansão rápida.
3- Formação dos átomos.
4 - Formação das nuvens de poeira e gases, das estrelas, das galáxias e dos planetas.
2) a) O modelo geocêntrico.
b) A tira brinca com as teorias heliocêntricas e geocêntricas, com o rearranjo dos astros (no caso da
tira, no século XVII).
3) A descoberta de água líquida em Marte fortalece a teoria sobre a possibilidade de já ter havido vida
no planeta, considerando que a água líquida é um dos fatores fundamentais para que ocorra a vida como a
conhecemos.
5) a) A formação da gigante vermelha.
b) A temperatura na Terra vai aumentar tanto que vai causar a extinção de todos os seres vivos.
6) a) Sim, pois as mulheres mostraram ser tão aptas às viagens espaciais quanto os homens ou até mais que
eles.
b) A presença de astronautas mulheres reafirma a igualdade entre gêneros, além de incentivar outras
mulheres a seguirem o mesmo caminho.
7) Mitos são narrativas que buscam explicar os fenômenos da natureza, a origem do universo e a dos seres
humanos com base em elementos da cultura e da religião. Teorias científicas são elaboradas com base na
coleta e na análise de dados e na observação de fenômenos.
Dia: 12/08/2020 – 9° ANO
GABARITO EXERCÍCIOS CIÊNCIAS AULA 12/08/2020 – 9° ANO
Página: 168/169 (Números 1 ao 4)
1) Resposta pessoal.
2) A tecnologia espacial desenvolvida durante a corrida espacial poderia ser aplicada em guerras, por
exemplo, na utilização de foguetes para transportar ogivas nucleares. O desenvolvimento de novas
tecnologias significou dominação e supremancia dos EUA e da URSS na época da Guerra Fria.
3) O autor do texto quis dizer que a URSS conseguiu atingir o objetivo de levar um ser humano a
espaço sideral antes dos EUA. (Segunda resposta é pessoal)
4) Porque foi uma missão em que as duas nações trabalharam juntas, um marco simbólico de
cooperação – algo que, em geral, não existe entre adversários.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 11/08
Exercícios da página: 1495
1- Que tipo de atividade pesqueira tem causado danos ambientais? Por quê?
R: A pesca industrial, uma vez que ela é feita em larga escala e acaba por prejudicar o ambiente marinho,
especialmente quando é realizada indiscriminadamente a retirada de peixes na época de reprodução ou ainda
muito pequeno.
2- Explique o que são plataformas continentais e que relação têm com a exploração de combustíveis
fósseis.
R: As plataformas continentais são áreas submersas em águas oceânicas nas margens dos continentes. Elas
são usadas para a retirada de petróleo e de gás natural, que são encontrados nas profundezas do oceano. O
petróleo e o gás natural se originam de acúmulo de matéria orgânica animal e vegetal ao longo de milhões de
anos. Essa matéria transformou-se em combustível fóssil, que atualmente é explorado por seu alto valor
econômico.
3- Observe a foto abaixo e responda às questões.
a- Descreva a paisagem mostrada nessa foto.
R: A foto mostra uma embarcação em meio a um vazamento de petróleo no mar.
b- Quais são as consequências desse tipo de situação para a sociedade e para o meio ambiente?
R: Acidentes como esses causam sérios prejuízos ambientais, como a contaminação e a mortandade de
espécies marinhas , além de comprometer o cotidiano de pescadores e de pessoas que vivem do turismo em
áreas afetadas.
4- Leia o texto a seguir e responda às questões.
a- Segundo o texto, em 50 anos, que mudança ocorreu no Brasil em relação à produção mundial de
alimentos?
R: Há cinco anos/ décadas, o Brasil não era grande produtor de alimentos e, por isso, se caracterizava como
importador de produtos. Hoje, é o segundo maior produtor mundial, com produção suficiente para atender a
grande parte da demanda por alimentos do mundo.
b- Com base no texto e no que você estudou neste capítulo, explique de que modo as melhorias dos
portos brasileiros podem ajudar a produção agrícola nacional.
R: As melhorias de infraestrutura dos portos do Brasil permitem que a produção agropecuária brasileira seja
bem aproveitada e exportada com menos custos e de maneira mais ágil.
Exercícios - fuso horário – Folha digitada – valor: 5,0
1- O sistema de horas que utilizamos é baseado em um cálculo simples. A Terra, por ter forma semelhante a
uma esfera, tem 360° de circunferência. Tendo em vista que a convenção horária estabelece que são 24
fusos.
a- Então, quantos graus possuem cada fuso horário terrestre?
R: ____________________________________________________________________________________
b- Quantos fusos horários existem, na prática, no território brasileiro?
R: ___________________________________________________________________________________
c- Sabendo que são 20 horas em Brasília, capital nacional, que horas são no estado que você mora?
R: __________________________________________________________________________________
d- O que é usado com referência para calcular as horas?
R: __________________________________________________________________________________
2- Os estados de Roraima, Rondônia e Mato Grosso estão em qual fuso horário brasileiro?.
R: _________________________________________________________________________________
3- Qual o movimento terrestre que determina a diferença de horários na Terra?
R: ___________________________________________________________________________________
4- O Rio de Janeiro está localizado na longitude de 45° oeste e são 11 horas. Que horas será em Londres que
está na longitude de 0°?
___________60°_____45°_____30°_____15°_____0°____15°____30°____45°____60°__________
R: Em Londres será ____________________.
Você adiantou ou atrasou o relógio? Por quê?
R: __________________________________________________________________________________
5- Agora que você já aprendeu, calcule as horas para as seguintes localidades, imaginando que em
Brasília os relógios estejam marcados às 14 horas:
a- Recife (PE): _________________
b- Rio Branco (Acre): __________________
c- Porto Velho (Roraima): _____________________
d- São Luís (Maranhão): ________________________
e- Fernando de Noronha: ______________________
f- Belo Horizonte (Minas Gerais ): _____________________
Enviar por email –[email protected]
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 10/08
Atividades - Página: 154
1- Quais as sub-regiões nordestinas? Descreva as principais características.
R: Zona da Mata: relevo de planícies costeiras e tabuleiro litorâneos, clima tropical, grande contingente
populacional e atividades de agricultura, comércio, indústria e turismo.
Sertão: clima semiárido, existência de rios temporários, relevo marcado por depressões, vegetação de
caatinga, principais atividades econômicas são a pecuária e agricultura familiar.
Agreste: Zona de transição entre o litoral úmido e o interior seco, destacam-se a policultura e a pecuária
leiteira.
Meio-Norte: Área de transição entre a caatinga e a floresta equatorial, pluviosidade crescente de leste para
oeste, vegetação dos cocais.
2- Como se deu a ocupação da Zona da Mata? Quais aspectos físicos dessa sub-região contribuíram para
torná-las mais populosa do Nordeste?
R: Na Zona da mata, os colonizadores portugueses dedicaram-se ao extrativismo do pau-brasil e,
posteriormente, ao cultivo de cana-de-açúcar. A ocupação e a exploração econômica foram facilitadas por
situar em faixa litorânea e apresentar um relevo plano, solos férteis e clima quente e úmido.
3- Sobre o Meio-Norte, responda:
a- Por que essa sub-região é considerada uma zona de transição?
R: Porque apresenta, simultaneamente, características físicas da floresta Amazônica e do Sertão.
b- Quais são os principais produtos agrícolas cultivados nessa sub-região?
R: Destacam-se a soja, arroz, mandioca, milho e a banana.
4- Sobre as características físico-naturais das sub-regiões do nordeste, responda as questões.
a- Que sub-região encontra-se na transição entre a Mata Atlântica e a caatinga? R: O Agreste
b- Explique quais são os principais elementos que diferenciam as sub-regiões do Nordeste.
R: O regime de chuvas e vegetação.
5- Faça a correspondência entre os climogramas e as sub-regiões nordestinas listadas a seguir. Justifique sua
resposta.
a- Zona da Mata: o climograma II com temperatura elevadas e altas taxas de pluviosidade no inverno, que
caracterizam o clima tropical úmido, comum nas faixas litorâneas nordestinas.
b- Sertão: o climograma III, as temperatura elevadas, a baixa pluviosidade e extenso período de seca
caracterizam o clima tropical semiárido.
c- Meio-Norte: o climograma I , por apresentar elevada pluviosidade e por sua localização, pode ser
relacionado à sub-região Meio-Norte.
6- Um caminhão vai transportar mercadorias para algumas capitais do Nordeste. Ele sai da capital mais ao
sul da Zona da Mata, faz uma entrega no litoral do Sertão e segue viagem até o interior do meio-Norte, onde
descarrega o restante da carga. Considerando esse trajeto, incluindo o local de saída, por quais capitais
nordestinas o caminhão pode ter passado?
R: Partindo de Salvador (BA) a capital mais sul da Zona da Mata, o caminhão passou por Fortaleza (CE), no
litoral do Sertão, e conclui o trajeto em Teresina (PI) no interior do Meio-Norte.
Exercícios de fixação no caderno
1- Observe o retângulo:
Pará Piauí Acre Amazonas Maranhão Bahia Rondônia Ceará
Agora, que você já observou o retângulo, separe os Estados, conforme sua região.
Região Norte: Pará, Acre, Amazonas e Rondônia
Região Nordeste: Piauí, Maranhão, Bahia e Ceará
Explique o que é:
a- Monocultura: É o cultivo de um só produto
b- Policultura: Cultivo de vários produtos.
2- Responda:
a- Qual o menor Estado nordestino? R: Sergipe
b- Qual Estado nordestino que sua capital não está no litoral? R: Piauí
c- Qual o rio permanente do nordeste? R: Rio São Francisco
d- Qual a vegetação nativa da Zona da Mata? R: Mata Atlântica
e- Quais as palmeiras da Mata dos Cocais? R: Carnaúba e babaçu.
f- Qual a diferença de um rio perene do rio intermitente?
R: Rio perene é aquele que possui água o ano todo.
Rio intermitente é aquele rio que a água desaparece no período de estiagem.
g- O que significa caatinga? R: Mata branca
h- As cidades de Feira de Santana e Vitória da Conquista pertence a qual estado nordestino? R: Bahia
i- Em quais cidades do sul da Bahia que desenvolvem o cultivo de cacau? R: Itabuna e Ilhéus
j- Qual o clima que prevalece no Sertão nordestino? R: Clima tropical semiárido.
k- O que são plantas xerófilas? R: São plantas adaptadas ao clima seco.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 11/08
Continuação da correção da Página 156
5- Observe novamente o mapa da América Latina: Zonas de Litígio internacional e bases militares dos
Estados Unidos. Depois, escolha um conflito fronteiriço representado no mapa e pesquise como os países
pretendem resolver esse conflito.
R: O Chile e a Bolívia disputam o chamado corredor do Atacama.
6- A década de 1980 é frequentemente chamada por economistas internacionais de “década perdida”, para a
América do Sul, em geral, e para o Brasil, em especial. De acordo com o que você estudou neste capítulo,
qual pode ser a origem dessa denominação?
R: Devido à forte recessão econômica decorrente das crises do petróleo de 1973 e de 1979.
7- Por que a Antártida é considerada estratégica para alguns países latino-americanos? Quais são os
principais acordos internacionais relativos a essa região? Quais são suas diretrizes?
R: A Antártida apresenta posição estratégica, além de numerosos recursos ainda não explorados. O Tratado
da Antártida estabelece que a região pode ser explorada unicamente para fins científico, enquanto o
Protocolo de Madrid (1991) estabelece que a exclusividade no tipo de exploração deve pendurar até 2048.
8- Observe o mapa abaixo.
a- Qual a relação política dos EUA com os países da América Central e com o México entre o fim do século
XIX e o começo do século XX.
R: Nesse período, os EUA realizaram interferências diretas no México e na América Central.
b- Qual o panorama dessa relação na atualidade?
R: Na atualidade, persistem bases militares norte-americanas em muitos desses países, até mesmo em Cuba,
que apresenta histórico político conturbado.
Exercícios no caderno
1- O que é?
a- Oligarquia: Regime político em que o poder é exercido por um pequeno grupo de pessoas,
pertencentes ao mesmo partido, classe ou família.
b- Multinacionais: São empresas com atividades que se realizam entre diferentes nações.
c- Golpe militar: Ato em que um governo legitimado pela população é derrubado pelas forças Armadas
do próprio país, com o uso da força sem eleições.
2- Escreva o que significa:
a- OEA: Organização dos Estados Americanos
b- Mercosul: Mercado Comum do Sul
c- Unasul: União de Nações Sul-Americanas
d- OIE: Organização de Estados Ibero-Americanos
e- OPEP: Organização dos Países Exportadores de Petróleo
3- Responda:
a- Qual o objetivo da Aliança do Pacífico? R: O objetivo é estabelecer a livre circulação de
mercadorias e de pessoas entre os países banhados pelo Oceano Pacífico.
b- Quais países da América do Sul que apresentam melhor situação econômica e social?
R: Chile, Argentina e Brasil
c- Quais os países europeus que fazem parte da OEI? R: Portugal e Espanha
d- Qual foi o tipo de colonização dos países da América Latina? R: Colonização de exploração
e- O que a Bolívia disputa com o Chile? R: O chamado corredor do Atacama
f- O que o governo norte-americano vem implementando com o governo colombiano?
R: O governo norte-americano vem implementando com o governo colombiano o chamado Plano
Colômbia, que prevê tropas norte-americanas para combater o narcotráfico no país sul-americano.
Trabalho: Mapa da América do Sul – idiomas – Escrever no mapa o nome dos países e criar
uma legenda de acordo com o idioma (enviar por email [email protected])
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 12/08 e 14/08
Exercícios no caderno.
1- Explique o que é:
a- Toyotismo: É o modo de produção caracterizado pela produção de acordo com a demanda.
b- Fordismo: É modo de produção em massa.
2- Complete o quadro com os dados do Japão:
Capital Tóquio
Principal cidade Honshu
Oceano que banha Pacífico
País com relações turbulentas China
3- Complete:
a- A mão de obra japonesa é altamente qualificada e sua rotatividade entre as empresas é muito
pequena.
b- Com o envelhecimento da população japonesa e a queda do número de jovens, a tendência é que
algumas décadas a mão de obra se torne excessivamente escassa.
c- O Japão ainda é muito dependente de combustíveis fósseis.
d- As principais matrizes energéticas do Japão são: petróleo, gás natural e carvão.
e- O Japão mantém boas relações políticas com os Estados Unidos.
Aula do dia 14/08
Correção dos exercícios da página 165
1- Identifique os principais objetivos da modernização promovida por Deng Xiaoping com a abertura
econômica da China.
R: Deng Xiaoping tinha como objetivo modernizar 4 áreas estratégicas: ciência e tecnologia, indústria,
agricultura e Forças Armadas. A economia chinesa foi aberta aos capitais estrangeiros e, a partir daí , foram
realizados grandes programas nas áreas de educação e de infraestrutura e modernização da agricultura.
2- O que são Zonas Econômicas Especiais (ZEEs)?
R: São áreas do território chinês com incentivos para a instalação de empresas estrangeiras em associação
com o governo ou empresários chineses.
3- Por que o governo chinês tem incentivado a interiorização do desenvolvimento econômico?
Justifique.
R: Porque há desigualdades socioeconômicas entre o litoral e o interior chinês. A porção oeste da China tem
recebido investimentos do governo, com o objetivo de se equiparar tecnologicamente com a faixa leste, o
que poderia diminuir as desigualdades regionais.
4- Qual tem sido a principal mudança nos hábitos de consumo da população chinesa?
R: A população chinesa vem aumentando seu padrão de consumo, pois o sistema financeiro (como acesso a
crédito a juro baixos) ampliou-se e consolidou-se e a renda da população também aumentou, facilitando o
consumo de eletrodomésticos, de automóveis e de diferentes tipos de alimentos.
5- O que motiva o uso de carvão, ainda que altamente poluidor, como fonte de energia na China?
R: O crescimento acelerado das indústrias e das cidades aumenta o consumo de energia. A China tem a
terceira maior reserva de carvão do mundo. Assim, cerca de 70% da energia consumida na China vem do
carvão mineral.
6- Como esse mapa ajuda a mostrar a disparidade de desenvolvimento econômico entre o leste e o oeste da
China? Explique.
R: O mapa demonstra as diferenças entre o número de habitantes por quilômetros quadrados e a
concentração das principais cidades na porção leste da China. Muitas delas apresentam grande dinamismo
econômico, como Beijing, Shangai e Guangzhou. Com essa análise, percebe-se a desigualdade regional em
relação ao desenvolvimento econômico.
7- Observe a foto abaixo. Em seguida, faça o que se pede.
a- Que tipo de problema ambiental é retratado na foto?
R: A poluição atmosférica
b- Quais os elementos retratados permitem constatar o problema indicado no item anterior?
R: As máscaras utilizadas por muitos pedestres e a nêvoa de poluição que parece ofuscar os prédios do
horizonte.
c- Relacione o problema ambiental retratado na foto com a participação da China no Acordo de Paris,
firmado em 2015.
R: Ao aderir o Acordo de Paris, a China se comprometeu a diminuir a emissão de gases de efeito estufa, que
também poluem as cidades. Espera-se, portanto, que haja uma melhoria na qualidade do ar nas grandes
cidades do país.
Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito
Sem gabarito. A aula foi toda comentada na sala on-line
MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito
Sem gabarito. Aula on-line comentada.
EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA
Referente à aula dos Slides, sobre as Olimpíadas, responda:
1- Surgiu em qual país?
R: Grécia antiga.
2- Por que tem esse nome?
R: O nome Olimpíada se refere, em realidade, ao intervalo de quatro anos entre os jogos e era usado pelos
gregos antigos como medida de tempo de maneira similar que nós usamos a. C. e d. C. Esta ideia foi criada
por Ephorus, pois antes disso cada Estado grego usada um método diferente - medição de tempo, o que gerava
muita confusão.
3- Desde quando eles existem?
R: Desde 776 a.C. Porém tem alguns relatos de terem acontecido antes.
4- Por qual motivo foram criados?
R: Para que houvesse a paz entre os povos.
5- Como aconteciam?
R: Assim como acontece nos dias de hoje, os Jogos eram disputados de quatro em quatro anos, período a
que se dá o nome de Olimpíada. A competição sempre foi marcada pela celebração de uma trégua entre as
cidades-estado gregas, que viviam em conflito. Mas diferente dos tempos atuais, apenas o campeão era
premiado.
6- Qual era a premiação?
R: Com uma coroa de oliveira.
Equipe Pedagógica e Direção
