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Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito- Dia: 02 e 03/12

Página 271 (quarta)

1.

A) Sim, ele resume a lenda que explica a relação entre o canto da flauta mágica e o pássaro Irapuru

B) Não foi usado nenhum verbo. Pode-se concluir que nem todo título apresenta verbos em sua

composição

2.

A) Sim, ele explica que em uma tribo havia um jovem que tocava flauta muito bem

B) Havia e tocava

C) No trecho, diferentemente do título, foram utilizados verbos para sua construção

3.

A) Marcaram, floresceram e enchem

B) Três orações

C) A partir da quantidade de formas verbais presentes na frase

Página 272

1.

A) Aconteceu, saiu, escureceu e chegar

B) O ponto-final

C) Três orações

D) “Mas aconteceu uma tragédia”; período simples; “certo dia, catuboré; o “flauta mágica”

Página 273

1.

A) A partir do amor impossível do índio Peri e conceição

B) B

C) Frase: lagoa do Peri; lagoa da Conceição

2.

A) Belém do Pará

B) Na sexta-feira. Elas se trancavam em casa

C) Período simples: “E ai de quem se encontrasse em rua, estrada ou lavoura

D) Ela proporciona mais fluidez à leitura e a torna menos cansativa

Página 286

1.

A) Ele não deixará de amar uma pessoa

B) Expressa ações que poderiam ser anotadas em uma agenda

C) Ele é formado por apenas um período

D) Onze orações, composto

E) Sim, pois cada oração apresenta uma ideia completa

GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)

Data: SEMANA DE 30/11 A 04/12 6º ao 9º ano 3º Trimestre:

Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção

F) Sim, considerando o texto como um todo, uma complementa o sentido da outra

G) A vírgula

Página 287

1.

A) As linguagens verbal e não verbal

B) O sistema digestório. É possível chegar a essa conclusão, pois a imagem que representa o cérebro

está localizada na parte do corpo em que deveriam estar alguns órgãos desse sistema

C) Além de contribuírem com as pesquisas científicas, elas ajudam a criar alternativas para diversos

problemas de saúde

D) Dois períodos

Três orações

São dependentes umas das outras semanticamente

Vírgulas

Período composto por coordenação

Página 288 (quinta)

2.

A) Calma, tranquilidade, paz, serenidade etc.

B) Porque foram assaltados

C) Porque, além de dinheiro, queriam roubar os sonhos do eu lírico

B

D) Três orações

E) Coordenação, pois é formado por orações independentes

3. C

Página 289

1. A- Título II

B- Título I

2. No título I. Porque no segundo caso a palavra por é uma preposição

3. No caso pôde, para diferenciar tanto a pronúncia quanto o tempo verbal

Página 290

1.

A) Pessoal

B) Pelo nome de caboclinha

C) Porque as lendas costumam ser transmitidas oralmente de geração para geração

2.

A) Ao caipora e ao curupira

B) Ao caipora

C) No plural / No singular

Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito Dias: 01/12 e 03/12

Página 252 ( terça)

1.

A) Os termos que modificam a forma verbal demorou são não e muito, que lhe atribuem

circunstâncias de negação.

B) A palavra muito intensifica a característica rico de lei.

C) O termo que expressa local de hospedagem é no meu castelo. O que expressa tempo de

hospedagem é durante uma semana.

2. I- b

II- e

III- h

IV- c

V- f

VI- d

VII- g

VII- a

Página 253

1. Pessoal

2. O surgimento do Eco e da flor Narciso

3.

A) A ninfa eco, as deusas. Á rtemis e Hera, o jovem caçador Narciso, as demais ninfas da floresta

B) Eco e narciso.

4. O tempo é indefinido e o espaço é a floresta onde vivia eco. A expressão “certa vez” marca o tempo

indefinido. Exemplos de trechos que caracterizam o espaço em que a história ocorre são: “Então Eco

deixou as outras ninfas e foi viver numa região da floresta raramente chegava alguém”

5.

A) Ela gostava tanto de falar que era difícil fazê-la parar

B) Hera castigou Eco amaldiçoando-a

6. Pessoal

7.

A) De exagero

B) Ele entendeu que ela estava zombando dele

C) Eco saiu de trás da árvore de braços abertos, correndo na direção de Narciso

D) Ele achou que eco continuava zombando dele e o estava expulsando

8. Com o coração dilacerado, Eco foi murchado.

Página 268

1.

A) A tartaruga

B) Tartaruga

C) A palavra a

D) Artigo definido

E) Objeto direto

F) Praia

G) Artigo indefinido (uma) e adjetivo (distante)

2.

A) Não

B) No caso do artigo a, ele especificava o substantivo tartaruga.

Página 269 (quarta)

1.

A) Pessoal

B) O termo branco total faz referência à cor predominante imagem

C) Na voz passiva analítica

D) Ela destaca o sujeito paciente: o estado do colorado e a ação sofrida por ele

E) É adjunto adnominal do sujeito

F) Núcleo do agente da passiva

G) A

Página 270

2.

A) A- II

B- I

B) Em I: bons; II: variado

C) Adjunto adnominal do objeto direto I e adjunto adnominal do adjunto verbal II

D) Adjuntas adnominais do objeto direto

3.

A) Voraz e colossal

B) O termo voraz caracteriza o comportamento do gigante de comer tudo o que vê pela frente, e o

termo colossal enfatiza a ideia de a personagem ser muito grande

C) Eles pertencem à classe gramatical dos adjetivos

D) Exercem a função sintática de adjuntos adnominais

E) Atribuem ao substantivo um valor apreciativo

F) Expressa a ideia de posse. A esperteza é uma característica atribuída à tartaruga

G) Eles auxiliam o leitor a conhecer e construir uma imagem de personagens

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 30/11

Resposta da questão 1: [E]

No discurso, Martin Luther King protesta contra a desigualdade entre negros e brancos, pondo-se a sonhar

por um futuro em que não haja mais segregação (por isso o título do texto, “Eu tenho um sonho”).

Resposta da questão 2: [D]

Em “Eu tenho um sonho”, vemos um texto argumentativo, uma vez que Martin Luther King vale-se de seu

discurso para tentar convencer as pessoas a concordarem com o seu ponto de vista. Já no segundo texto,

vemos uma breve narrativa da vida de Luther King, traçando os principais acontecimentos na luta pelo fim

da segregação racial.

Resposta da questão 3: [B]

Como o próprio título já aponta, o texto trata da concessão do Prêmio Nobel à economia comportamental,

representada pelo norte-americano Richard Thaler, grande professor atuante na área.

Resposta da questão 4: [A]

Como explicado no 7º parágrafo, “efeito de doação” é o nome dado ao fenômeno de as pessoas valorizarem

muito mais o mesmo item quando são proprietárias dele do que quando não o são.


Ao reler o trecho: “A fatura de cartão de crédito usualmente apresenta o valor mínimo a se pagar e isso

acaba levando ao incentivo de pagar apenas esse mínimo.” fica claro que o pronome “isso” retoma

“apresenta o valor mínimo a se pagar”.


Na fala “os peixe tão fresco” do feirante, observamos a pronúncia reduzida do verbo “estão”, que é

pronunciado como “tão”.

Gabarito – Aula on-line - dia: 04/12

Resposta da questão 1: [C]

Drauzio Varella coloca que como fora médico no Carandiru por dez anos, ele seria uma pessoa adequada

para contar essa história que era inédita.


No último parágrafo o autor apresenta medidas importantes para que consigamos diminuir os impactos

causados pelas mudanças climáticas. Algumas delas são a redução da emissão de gases responsáveis pelo

efeito estufa e a conservação e recuperação dos ecossistemas, como afirmado em [A].


De acordo com o artigo primeiro da Lei Federal número 4933/1997, em uma situação de crise hídrica no

Brasil, isto é, de escassez de água, o uso prioritário da água deve ser dos humanos e dos animais. Assim, a

água deve permanecer à disposição, primeiramente dos seres humanos e dos animais e, posteriormente, para

outros usos.


Todas as afirmações estão corretas. A propaganda busca conscientizar o leitor do tema (muitas vezes visto

como tabu) do câncer de mama. Assim, sugere a promoção de um debate em torno da doença e mostra a

importância desse diálogo, sobretudo com o elemento verbal em destaque “vamos falar sobre isso?”.


Logo na primeira estrofe é apresentada a planta da qual a farinha é feita, cujo nome científico é “Manihot

utilissima”. Em seguida, o eu lírico comenta que seu tio apelidou essa mesma planta de macaxeira. Assim,

macaxeira e Manihot utilissima são a mesma coisa.


O número ordinal de sessenta, na verdade, é “sexagésimo”.

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia: 01/12


Em ambos os textos, vemos uma reflexão sobre o lixo e o cuidado com o planeta. Assim, vemos que a

temática e proposta de reflexão são elementos em comum entre eles.


[A] Incorreta: o verbo está no pretérito imperfeito, indicando uma prática rotineira do passado.

[C] Incorreta: o verbo está no presente, indicando um processo que ocorre com frequência.

[D] Incorreta: o verbo está no pretérito perfeito, indicando uma ação pontual do passado.

[E] Incorreta: o verbo está no presente, indicando uma ação do momento atual.


Na primeira fala, o verbo “ajuda” sugere um pedido, já que está sendo utilizado no imperativo afirmativo. Já

na segunda fala, o verbo “ajudo” sugere uma certeza no momento presente, já que está sendo utilizado no

presente do indicativo.


A canção levanta uma série de mudanças no ambiente, cuja causa é a poluição feita pelo homem. Assim, é

correto afirmar que o objetivo de Xote Ecológico é permitir a reflexão acerca dos danos que o ser humano

causa ao ambiente em que vive.


[A] Incorreta: o verbo “estou” está no presente” e “arruinando” está no gerúndio.

[C] Incorreta: o verbo “preciso” está no presente e “fazer” está no infinitivo.

[D] Incorreta: o verbo “preciso” está no presente, “de” é uma preposição e “ajuda” é um substantivo.

[E] Incorreta: o verbo “dá” está no presente e “achar” está no infinitivo.


Em [C], vemos a repetição do “v”, de maneira a remeter ao som do violão. Assim, há uma repetição

intencional que corrobora para a construção de sentido do poema.


Para o autor, a literatura pode parecer, à primeira vista, inútil, sendo apenas um objeto de entretenimento

para alguns, ou objeto de estudo para outros. No entanto, na realidade, a literatura guarda um grande poder,

permitindo ao indivíduo uma jornada de autoconhecimento.


No último parágrafo, o autor coloca que a literatura é para todos, sobretudo para os corajosos. Isso, no

entanto, não equivale a dizer que a literatura atinge a todos. Pelo contrário, o que o autor argumenta é que

nos dias de hoje são poucos que “sabem” ler literatura e, assim, ela atinge poucos, promovendo condições de

autoconhecimento.


[I] Incorreta: a linguagem utilizada é a denotativa, já que as palavras estão sendo utilizadas em seu sentido

próprio.

[II] Incorreta: não vemos o uso de linguagem conotativa, já que as palavras estão sendo utilizadas em seu

sentido próprio, na linguagem denotativa.


Segundo a chef Rita Lobo, a dieta brasileira de arroz e feijão forma uma “potência nutricional”, sendo

recomendada para uma boa alimentação.

Gabarito da aula on-line do dia: 04/12/20


Primeira lacuna: ao ler o texto, descobre-se que a maior parte dos gamers no país são as mulheres.

Segunda lacuna: segundo o texto, 89% dos participantes da pesquisa consideram o jogo uma forma de

relaxamento.

Terceira lacuna: segundo o texto, 83% costumam jogar pelo celular, sendo essa a plataforma favorita dos

gamers.

Quarta lacuna: na última frase do texto, vemos que os gamers podem ficar até 3 horas jogando sem parar.


Por tratar de um assunto do cotidiano (no caso, como as pessoas possuem o sentimento que “a grama do

vizinho é mais verde”) de forma breve e narrativa, podemos afirmar que é uma crônica.


Betty questiona se a carne da zebra também é listrada e a professora rebate que nunca viu para saber, mas

que, se fosse, ela não deixaria de ser comestível. Ou seja, “disto” retoma a informação da carne da zebra ser

listrada.


Quando o menino coloca que não vai usar o pelo de texugo para barbear-se e apresenta um objeto que não é

feito a partir de animais (barbeador elétrico), ele revela que rejeita a exploração da fauna nativa.


A receita tem como objetivo apresentar para o leitor os passos necessários para que ele consiga preparar

determinado alimento. Assim, é um tipo de texto que expõe os detalhes de um processo (no caso, o preparo

de um alimento).


A expressão “fiu-fiu” utilizada no título faz referência ao barulho que os celulares fazem quando exibem

notificações de novas mensagens. No final do texto, o autor, por meio da comicidade, dá um exemplo de

uma situação em que o barulho do “fiu-fiu” causa grande rebuliço para velhinhas, reforçando sua

argumentação de que os celulares, muitas vezes, podem trazer problemas.

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 30/11

1) a- ARE COOKING

b- AM READING

c- IS SLEEPING

d- IS RIDING

e- IS DOING

f- ARE STUDYING

2) a- SHE ISN´T VISITING HER PARENTS NOW.

b- THEY AREN´T GOING TO LONDON RIGHT NOW.

c- HE ISN´T GIVING HER A NEW JOB.

3) a- MY BROTHER IS PLAYING SOCCER.

b- THEY ARE WAITING FOR THE BUS.

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 01/12

Página 142

7) It´s sunny and dry in Phoenix.

It´s cloudy and windy in Chicago.

It´s snow and cold in Anchorage.

It´s hot and wet in Los Angeles.

8) a- Wha´s the matter?

I have a headache and a fever.

Why don´t you go home and rest?

b- Are you feeling ok?

No, I have a stomachache.

How about going to the doctor?

9) a- why don´t you go to bed?

b- ok, that´s a good idea.

c- No, we had some for lunch.

d- That´s a good idea. I want to get a pair of jeans.

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 02/12/20

Exercícios de fixação

1) a- called / were playing

b- were swimming / started

c- were doing / were having

2) a- was sleeping

b- was singing

c- was watching

d- were playing

3) a- cried

b- didn´t play

c- slept

d- went

e- did

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 01/12

1) I- d) does she.

II- b) didn’t he.

III) c) aren’t I.

IV) a) shall we.

V) b) don’t you.

2) a- can you

b- will she

c- shouldn't I

d- would they

e- mustn't it

2ª Aula de Inglês - Dia: 03/12

Exercícios extra

I)

1- Were / would get

2- Were would travel

3- Weren´t / would be

4- Had / would buy

5- Weren´t / would be

6- Won / would travel

7- Had / would be

8- Spoke / would have

9- Lived / would speak

10- Passed / would be

II) a- would

b- finish

c- gave

d- had

e – were

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – Dia: 30/11 a 03/12

PÁGINA 257

PÁGINA 289

PÁGINA 325

PÁGINA 331

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dias:30/11 a 03/12

Página 233 e 234

PÁGINA 96

PÁGINA 158 e 159

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 01/12 e 02/12

Exercício de Volume.

Exercício 1

Qual é o volume de um paralelepípedo retângulo cujas dimensões são 30 m, 18 m e 12 m?

V = a . b . c

V = 30 . 18 . 12

V = 6 480 m³

Exercício 2

Determine o volume de um cubo de 2,5 m de aresta.

V = a³

V = (2,5 m )³

V = 15,625 m³

Exercício 3

Qual o sólido de maior volume: um cubo de aresta 4 m ou paralelepípedo retângulo de dimensões 8m, 4m e

2 m?

V = a³

V = 4³ = 64 m³

V = a . b . c

V = 8 . 4 . 2

V = 64 m³

Logo, os volumes são iguais.

Exercício 4

O volume máximo que um bujão de gás pode conter é 13,5 dm³. Tendo sido gastos 2/3 dessa quantidade,

quantos decímetros cúbicos de gás ainda restam no bujão?

13,5 . 2

3 =

27

3 = 9

Logo:

13,5 – 9 = 4,5

Então, restam do bujão 4,5 dm³.

Exercícios de capacidade

Exercício 5

Na leitura do hidrômetro de uma casa, verificou-se que o consumo do último mês foi 36 m³. Quantos litros

de água foram consumidos?

36 m³ = 36 000 dm³

Como 1 dm³ = 1 L , temos: 36 m³ = 36 000 dm³ = 36 000 L

Foram consumidos 36 000 litros de água.

Exercício 6

Uma caixa-d’água tem a forma de um paralelepípedo retângulo com as seguintes medidas internas: 4m, 3m

e 1,5 m. Qual a capacidade, em litros, dessa caixa d’água?

V = 4m x 3m x 1,5 m = 18 m³

Passando de m³ para dm³:

18 m³ = ( 18 x 1000)dm³ = 18 000 dm³

Como 1 L = 1 dm³, temos:

18 000 dm³ = 18 000 L

A capacidade da caixa d’água é 18 000 litros.

Exercícios de coroa circular

Exercício 1

Qual a área da parte riscada da figura abaixo, sabendo que ela é formada por dois círculos concêntricos, um

de raio 10 cm e outro de raio 15 cm? Considere π = 3,14.

O desenho está na aula gravada.

A = π ( R² - r² )

A = 3,14 . ( 15² - 10² )

A = 3,14 . ( 225 – 100 )

A = 3,14 . 125

A = 392,5 cm²

Exercício 2

Um fazendeiro resolveu marcar seus tratores pintando os pneus, apenas pelo lado de fora, com uma tinta

vermelha. Sabendo que o metro quadrado de tinta custa R$ 1,20, que o fazendeiro pintou 4 pneus e que a

parte pintada de cada pneu representa uma coroa circular com o menor raio igual a 1 metro e o raio maior

igual a 1,5 metros, quanto esse fazendeiro gastou com tinta? Considere π = 3,1 .

Primeiramente, será necessário encontrar a área que será pintada de cada pneu.

A = π ( R² - r² )

A = 3,1 . ( 1,5² - 1² )

A = 3,1 . ( 2,25 – 1 )

A = 3,1 . 1,25

A = 3,875 m²

A área de 4 pneus será:

4A = 4 . 3,875

4A = 15,5 m²

O valor da tinta será:

15,5 . 1,20 = R$ 18,60

Exercício 3

Na figura abaixo, o comprimento do segmento CA é 8 cm, e o comprimento do segmento CB é 10 cm. Qual

é a área da figura riscada sabendo que ela é parte de uma coroa circular? Considere π = 3,1 .

O desenho está na aula gravada

A = π ( R² - r² )

A = 3,1 . (10² - 8² )

A = 3,1 . ( 100 – 64 )

A = 3,1 . 36

A = 111,60 cm²

Exercícios de setor circular

Exercício 4

Qual a área de um setor circular de ângulo 30 graus, que tem um diâmetro de 10 metros?

Primeiramente, diâmetro é o dobro do raio, logo o raio é 5 metros.

A = 𝛼 . 𝜋 .𝑟²

360

A = 30 . 3,14 . 5²

360

A = 30 . 3,14 . 25

360

A = 2 355

360

A ≅ 6,54

Exercício 5

Calcule a área da figura abaixo.

Desenho está na aula gravada.

A = 40 . 3,14 . 6²

360

A = 40 . 3,14 . 36

360

A = 4 521,6

360

A = 12,56

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 30/12

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES DE INEQUAÇ ÕPES DO 2º GRAU.

Exercício 1

( UDESC – 2008 ) - Qual é o conjunto solução da inequação x² - 2x – 3 ≤ 0.

a = 1 , b = - 2 , c = - 3

∆ = −2 2 − 4.1. (−3)

∆ = 4 + 12

∆ = 16

x = 2 ± 4

2

x’ = 6

2 = 3

x” = − 2

2 = -1

O esboço do gráfico está na aula do dia 30/11.

S = { x ∈ 𝑅 | - 1 ≤ 𝑥 ≤ 3 }

Exercício 2

Resolva a inequação do 2ºgrau: ( 3x – 1)(x + 1) ≥ 0 .

3x² + 3x – x – 1 ≥ 0

3x² + 2x – 1 ≥ 0

a = 3 , b = 2 e c = - 1

∆ = 22 − 4.3. (−1)

∆ = 4 + 12 ∈

∆ = 16

x = − 2 ± 4

6

x’ = − 2 + 4

6 →

2

6 = 1/3

x” = − 2 −4

6 →

− 6

6 = - 1

Pelo esboço do gráfico, temos:

S = { x ∈ 𝑅 | − 1 ≤ 𝑥 ≤ 1

3}

Exercício 3

Qual é conjunto solução da inequação 9 - x² > 0.

- x² + 9 > 0

a = - 1 , b = 0 e c = 9

- x² > - 9

x² > − 9

− 1

x² > 9

x > ± 3

Pelo esboço do gráfico, temos:

S = { x ∈ 𝑅 | − 3 < 𝑥 < 3 }

Exercício 4

( PUC – RIO 2009 )

Quantas soluções inteiras a inequação x² + x – 20 ≤ 0 , admite?

a = 1 , b = 1 e c = - 20

∆ = 12 − 4,1. (−20)

∆ = 1 + 80

∆ = 81

x = − 1 ± 9

2

x’ = − 1 + 9

2 → x’ = 8/2 = x’ = 4

x” = − 1 − 9

2 → x” = - 10/2 = x” = - 5

logo, como são os números inteiros, temos:

{ - 5 , - 4 , - 3 ,- 2 ,- 1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4 }

Resposta: Total de 10 algarismos.

GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO Dia: 03/11

PÁGINA 305

Exercício 1

Resposta: letras: a , b , d

Execício 2

Resp: triângulo e pentágono

Para Pensar:

Esta relação é conhecida como relação de Euler, e pode ser expressa por:

V + F = A + 2

PÁGINA 307

Exercício 1

a) desenhe um círculo

d) desenhe um paralelogramo

Exercício 3

a) prisma de base quadrada ou bloco retangular ou hexaedro ou paralelepípedo

b) pirâmide de base triangular ou tetraedro.

Exercício 5

b) V = 10 , F = 7 , A ?

V + F = A + 2

10 + 7 = A + 2

17 = A + 2

17 – 2 = A

A = 15

e) V = ? , A = 12 , F = 7

V + 7 = 12 + 2

V + 7 = 14

V = 14 – 7

V = 7

PÁGINA 317

Exercício 1

a) Vprisma = Abase . h

V = 3 3

2 . 2

V 3 3 cm³

b) V = 3

4 . 2

V = 3 cm³

Exercício 2

Vpirâmide = 1/3 . Abase . h

Á rea da base

A = l²

A = ( 1,9)² = 3,61

V = 1/3 . 3,61 .2,2

V = 1,2033. . . x 2,2

V ≅ 2,65

PÁGINA 318

Exercício 2

A = 28,26 cm² x 2 = 56,52 cm²

C = 2 . π . r

C = 2,3,14 . 3

C = 18,84 cm

18,84 . 11 = 207,24

207,24 + 56,52 = 263,76 cm³

b) Vcilindro = A base . h

28,26 . 11 = 310,86 cm³ → 310,86 ml

Como os dois copos juntos têm 400 ml, não é possível enchê-los com o suco dessa lata.

PÁGINA 320

Exercício 1

Vcilindro = Abase . h

A = π r²

A = 3,14 . 2²

A = 12,56

V = 12,56 . 3

V = 37,68

Vcone = 1/3 . Abase . h

V = 1/3 . 12,56 . 2

V = 8,37

Volume total

37,68 + 8,17 = 45,85 m³

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 01/12

Respostas das atividades da página: 227.

ORGANIZAR O CONHECIMENTO

1. Constantinopla.

2.

a) 1

b) 1

c) 2

d) 2

Respostas das atividades da página: 228 e 229.

ATIVIDADES

1. a) São comparadas a cidade romana antiga e a cidade medieval.

b) Na cidade romana antiga não havia uma barreira física separando a cidade e o campo. A cidade medieval,

ao contrário, estava separada do espaço rural por muros fortificados, a muralha. A cidade romana era

habitada por funcionários e por proprietários de terras. Eram esses proprietários de terra a elite dirigente da

cidade. A cidade medieval era habitada por burgueses, operários e artesãos. Eram os burgueses, ligados ao

comércio e à produção manufatureira, que dirigiam a vida política na cidade medieval.

2. d.

3. a) As feiras eram locais onde vendedores e compradores se encontravam para fazer negócios.

Inicialmente, elas ocorriam uma vez ao ano, permitindo a venda e a compra de produtos originários de várias

regiões.

b) A maior feira medieval foi a de Champagne, realizada na atual França.

c) Existem algumas similaridades entre as feiras medievais e as do Brasil atual: em geral, estas ocorrem ao ar

livre, reúnem um grande número de vendedores e compradores e os produtos são diversificados. Contudo,

existem diferenças. Por exemplo, enquanto as medievais representavam a grande celebração do comércio, as

de hoje são realizadas em bairros e possuem caráter pequeno e bastante localizado. Mas hoje há também

feiras que reúnem milhares de pessoas. É o caso de feiras específicas de alguns produtos, que são realizadas

anualmente ou a cada dois anos em determinadas cidades ou países. Exemplos disso são as feiras de

informática, de livros, de utilidades domésticas e de artigos para bebês e gestantes.

4. a) Trata-se de uma gravura medieval que representa um mestre e seu aprendiz aprendendo o ofício de

açougueiro. O aprendiz foi representado à esquerda, mexendo com as aves já depenadas e prontas para a

venda, enquanto o mestre, à direita, prepara-se para depenar as aves.

b) As profissões do artesão especializado eram vistas de maneiras diferentes na sociedade medieval. Alguns

ofícios tinham grande prestígio social, como os de ferreiro e de ourives. Outros, no entanto, eram muito

desvalorizados, como a profissão de açougueiro, representada na imagem. Isso ocorria porque seu ofício

envolvia entrar em contato com o sangue e a sujeira resultante do abate.

c) Não, situações como as representadas na imagem dificilmente são vistas nas cidades do Brasil atual. Leis

federais, estaduais e municipais estabelecem normas para o abate de animais destinados à alimentação

humana. A prática deve ocorrer em estabelecimentos rurais, cumprir exigências sanitárias e em condições

que não causem sofrimento ao animal nem contaminem o ambiente. Sabemos, no entanto, que os abates

clandestinos ou que funcionam de maneira irregular existem em todo o Brasil, aproveitando a ineficácia dos

órgãos de inspeção sanitária, que muitas vezes protegem o infrator em troca de propinas. Porém, como essas

situações ferem a legislação, elas ocorrem às escondidas, ao contrário da cena representada na gravura.

5. a) Exemplo 1. As rotas traçadas no mapa mostram as relações comerciais estabelecidas entre várias

cidades da Europa católica, principalmente italianas, com Constantinopla (capital bizantina) e com cidades

islamizadas do norte da Á frica e do Oriente Médio. Exemplo 2. O Mar Mediterrâneo foi a via por onde o

ouro e o marfim africanos e as especiarias, pedras preciosas e artigos de luxo orientais entraram no Império

Bizantino e na Europa Ocidental.

b) Exemplo 1. Ícones, mosaicos e afrescos bizantinos foram levados para a Europa católica, exercendo forte

influência sobre a produção artística dos europeus ocidentais. Exemplo 2. Muitos instrumentos musicais da

Europa cristã, como o violão e o violino, são adaptações de instrumentos da cultura islâmica.

6. a) Na imagem o Mar Mediterrâneo é formado não por água, mas por pessoas. Acima delas está um grande

navio cargueiro, com o símbolo da União Europeia no casco. Dentro do navio, vemos vários guindastes e um

edifício com o símbolo da cruz no topo. Atrás dele, parece haver uma torre, que se assemelha aos minaretes

das mesquitas.

b) O cartunista representou o Mar Mediterrâneo nos dias atuais. Evidências disso são o grande fluxo de

pessoas tentando entrar no navio, o símbolo da União Europeia e os guindastes que aparecem no interior do

cargueiro.

c) A intenção do artista é chamar a atenção para a crise migratória no mundo atual, que tem como atores

principais povos muçulmanos que fogem da guerra civil na Síria e no Iraque e da crise política e econômica

que atinge os países do norte da Á frica, além de trabalhadores do Afeganistão e da Á frica subsaariana. O

Mar Mediterrâneo é a principal rota utilizada pelos migrantes para tentar entrar na Europa; por isso o

cartunista representou essa rota lotada de pessoas de traços africanos ou usando na cabeça o típico turbante

muçulmano. Muitos desses migrantes nem sequer completam sua jornada, morrendo no trajeto. Os que a

completam e chegam à Europa muitas vezes são levados a acampamentos provisórios, mantidos por

organismos humanitários, onde as condições são precárias. Muitos são devolvidos aos seus locais de origem,

mesmo que isso representa uma ameaça às suas vidas. A presença de guindastes no interior do cargueiro

provavelmente representa o trabalho na construção civil, tarefa que grande parte desses migrantes acaba

exercendo nos países europeus para conseguir sobreviver. A cruz e o que parece ser um minarete podem

representar o resultado cultural desse intenso fluxo migratório, que é a convivência do cristianismo, religião

que predomina na maior parte dos países europeus, com o islã, religião da maioria desses migrantes.

7. Podemos dividir os cristãos conforme suas respectivas denominações, ou seja, católicos apostólicos

romanos, protestantes, evangélicos neopentecostais e ortodoxos. De acordo com os dados estatísticos, a

religião cristã católica apostólica romana ainda é a que possui maior número de adeptos no Brasil, apesar do

crescimento dos evangélicos neopentecostais. Segundo dados do último censo do IBGE, de 2010, mais de

123 milhões de brasileiros se declaravam católicos apostólicos romanos, pouco mais de 42 milhões eram

protestantes, sendo que, deste número, aproximadamente 25 milhões eram evangélicos neopentecostais. O

número de cristãos ortodoxos no Brasil é pequeno, cerca de 131 mil indivíduos. Em 2010, data do último

censo, havia no Brasil cerca de 35 mil islâmicos. Contudo, o número de islâmicos aumentou 29,1% de 2000

a 2010, segundo o IBGE. De acordo com reportagens recentes, o crescimento de islâmicos no Brasil persiste,

com dados que estimam que existam no país, em 2016, aproximadamente 1,5 milhão de muçulmanos.

8. a) O Mar Mediterrâneo tem sido, desde a Antiguidade, um caminho de trocas comerciais e culturais entre

a Europa, a Á frica e o Oriente Próximo. As civilizações fenícia, micênica, grega e romana construíram cada

uma sua identidade econômica, política e cultural a partir da navegação no Mar Mediterrâneo e dos

intercâmbios de pessoas e produtos que essa atividade possibilitou. No período medieval, as trocas

comerciais do Ocidente europeu com outros povos através do Mediterrâneo foram mantidas, ainda que

tenham sido reduzidas nos primeiros séculos, assim como o contato com bizantinos, muçulmanos e

africanos. O desenvolvimento comercial impulsionou o desenvolvimento das manufaturas, dos bancos, da

monetarização da sociedade e a ascensão posterior da classe burguesa europeia. Todo esse desenvolvimento

relacionado à economia contribuiu para a urbanização europeia. Além dos aspectos econômicos e sociais, a

cultura encontrou no Mediterrâneo um local de difusão, tanto de religiões quanto de conhecimentos.

Manuscritos greco-romanos, que foram guardados por estudiosos bizantinos e muçulmanos, chegaram aos

mosteiros da Europa Ocidental por meio do Mediterrâneo, por exemplo. Ainda hoje o Mar Mediterrâneo é

um caminho de trocas comerciais entre a Europa, a Á frica e o Oriente Médio. O intenso fluxo migratório de

árabes e africanos em direção à Europa através do Mediterrâneo também reafirma o papel dessa rota no

encontro de povos e culturas.

b) O crescimento da população urbana, uma das principais mudanças ocorridas na Europa medieval a partir

do século X, gerou uma demanda por alimentos e outros produtos necessários à sobrevivência e ao conforto

dos moradores dos burgos. Não eram apenas os itens necessários à sobrevivência imediata da população,

como alimentos e roupas, mas todo tipo de artigo que compõe a vida e a paisagem urbana: madeira, pedra,

vitrais e ornamentos para as catedrais, louças e mobiliário para as residências, joias, tecidos e outros artigos

de luxo cobiçados pela elite urbana, itens utilizados na produção de livros e iluminuras, velas e material

inflamável para a iluminação, entre vários outros produtos. Dessa forma, o crescimento da população nas

antigas cidades e a criação de novos aglomerados urbanos impulsionavam a atividade comercial, atraindo

pessoas do campo e das cidades para o ofício de mercador. Por essa razão, grande parte dos núcleos urbanos

que surgiram no período coincidia, geográfica e cronologicamente, com os principais centros e rotas

comerciais.

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia: 02/12

Resposta da página 249.

ORGANIZAR O CONHECIMENTO

1. Os escravos de ganho, encontrados nas regiões mais urbanizadas da colônia, eram cativos autorizados

pelos senhores a exercer alguma atividade remunerada, como a venda de frutas, doces e galinhas, o conserto

de sapatos e roupas ou mesmo o trabalho no garimpo. Parte do dinheiro obtido por esses escravos era

entregue aos seus senhores; outra parte ficava com eles, formando uma reserva, muitas vezes, para a compra

da liberdade. Nas vilas mineiras, o grande número de escravos de ganho possibilitou que a obtenção da

alforria fosse mais frequente que no Nordeste açucareiro, por exemplo.

2.

a) Associações sociais organizadas em torno do culto a um santo.

b) Elas eram classificadas de acordo com o santo cultuado pelo grupo e da camada social que o integrava.

c) Organizavam atividades religiosas, como construção de igrejas e realizações de procissões e festas, e

prestavam serviços de assistência social.

d) A posição de destaque das irmandades se explica pela importância que tinha a religião na colônia e pela

ausência das ordens religiosas regulares, expulsas da região das minas pela Coroa.

Resposta da página 250 e 251.

ATIVIDADES

1. a) A sociedade mineira na época da mineração estava dividida em quatro grupos: os proprietários,

contratadores, grandes comerciantes e funcionários da Coroa ocupavam o primeiro grupo; pequenos

comerciantes, profissionais liberais e artesãos ocupavam o segundo grupo; homens livres e pobres ocupavam

o terceiro; e, por fim, os escravos ocupavam o quarto grupo.

b) Os proprietários, comerciantes e funcionários da Coroa ocupavam o menor grupo. Já os escravos

ocupavam o maior grupo, em número de membros.

c) A expressão “sociedade movediça” foi utilizada pela historiografia para diferenciar a sociedade

mineradora da sociedade que se formou em torno da produção de açúcar no Nordeste. Enquanto esta última

não criou condições para que as pessoas pudessem mudar de classe social, na região mineradora a sociedade

era mais dinâmica. Ainda que a propriedade de escravos fosse um fator de distinção social nas duas

sociedades, nas Minas os proprietários não tinham muitos escravos. Além disso, várias profissões ganharam

autonomia com relação à atividade principal, que era a extração do ouro. Os comerciantes de gado muar, por

exemplo, abasteciam a região do ouro, mas também comercializavam com outras regiões da colônia. Os

comerciantes de escravos e os profissionais liberais também se destacavam perante os grandes donos de

datas. Também, em muitos casos, escravos de ganho conseguiam acumular algum pecúlio para comprar sua

alforria. Ainda que fosse difícil a mudança de classe social, nas Minas esse era um sonho possível.

2. a) O rei português criou as Casas de Fundição.

b) A medida estabelecia que todo o ouro extraído na região deveria ser levado às Casas de Fundição para ser

quintado e transformado em barras. O ouro em pó só poderia ser usado no comércio local, estando proibida

sua saída da região.

c) Os colonos se revoltaram, sob a liderança do comerciante português Filipe do Santos, mas foram

duramente reprimidos pelo governo.

d) Não, as Casas de Fundição não impediram a prática do contrabando. É provável que o contrabando tenha

diminuído com as medidas punitivas previstas na lei, mas esta não foi capaz de deter os descaminhos do

ouro. Os mineradores criaram formas de burlá-la, como a criação de Casas de Fundição e barras de ouro

falsas e a confecção de estatuetas com fundo falso, onde o ouro era escondido. Eram os chamados “santos do

pau oco”, tema que será abordado na questão 4.

3. b; d.

4. a) O objetivo é que os alunos associem a imagem do santo do pau oco com as estratégias utilizadas pelos

mineradores para fugir à fiscalização rigorosa promovida pela Coroa portuguesa.

b) Resposta pessoal. Os alunos devem registrar as respostas encontradas durante a conversa de sala de aula.

O significado mais comum é o de pessoa dissimulada, mentirosa.

5. a) A subida da Virgem Maria ao céu foi representada em meio a anjos e querubins. A obra possibilita

interpretar que ela foi recebida por uma orquestra celeste, uma vez que os anjos estão munidos de partituras

e de diversos instrumentos musicais. O protagonismo da Virgem pode ser percebido pela posição de

destaque que ela ocupa, no centro da pintura.

b) Identificamos como elementos do Barroco mineiro a mescla de cores fortes e vibrantes, como o dourado,

o azul e o vermelho, além das feições humanizadas com que os personagens foram representados,

especialmente no que diz respeito às emoções. A utilização da técnica da perspectiva causou o efeito de

eliminar a frieza e a concretude do teto da igreja, dando profundidade aos elementos da pintura e

aproximando o fiel do sagrado, convidando o espectador a “participar” da própria chegada da Virgem ao

céu.

c) Podemos supor que mestre Ataíde tinha o interesse de incorporar em sua obra os elementos do cotidiano,

marcado pela grande mestiçagem nas cidades mineiras. Também podemos imaginar que, ao render

elementos mestiços à Virgem, o autor estivesse fazendo justiça aos negros e mestiços, que eram muito

discriminados e explorados na sociedade mineira.

6. a) Após a descoberta das jazidas de ouro aluvional, a Coroa portuguesa buscou criar instrumentos de

fiscalização da produção e circulação dos metais preciosos. Enfrentando os interesses contrários dos

mineradores, a Coroa estabeleceu a cobrança do quinto nas Casas de Fundição. A quinta parte, ou 20%, de

todo ouro extraído deveria ser paga à Coroa pelos mineradores. Porém, esse imposto não foi considerado

suficiente pela administração portuguesa, que logo criou a capitação. O nome desse imposto deriva do latim

capita (cabeça). Os proprietários de escravos deveriam pagar 17 gramas de ouro multiplicado pelo número

de escravos que possuíssem. Por fim, caso a cota de ouro não fosse atingida, a população deveria completá-

la com seus próprios recursos, numa outra forma de cobrança conhecida como derrama.

b) O objetivo desta questão é proporcionar aos alunos a oportunidade de sistematizar alguns aspectos do

cotidiano da sociedade mineradora. É fundamental que eles discorram sobre o papel da Igreja e a rotina de

trabalho de algumas classes sociais. O cotidiano da sociedade mineira no século XVIII era marcado por uma

forte presença da Igreja Católica. A Igreja e suas irmandades eram responsáveis pela organização das festas,

dos rituais de nascimento e morte, além de exercer um importante papel no controle do comportamento dos

colonos. A distribuição das tarefas ao longo do dia era marcada pelo toque do sino da igreja. A hora do

despertar, o meio-dia e a hora da missa eram anunciados regularmente. A jornada de trabalho variava de

acordo com o indivíduo e sua classe social. Aos escravos se impunha a rotina mais difícil. O trabalho nas

minas obrigava o escravo a ficar horas com os pés na água, fragilizando seu organismo a ponto de deixá-lo

vulnerável a muitas doenças. A rotina de trabalho dos oficiais da Coroa também era intensa. Fiscalizar a

produção dos faiscadores não era fácil. Trabalhando individualmente, esses mineradores passavam muitas

vezes despercebidos aos olhos dos fiscais, que optavam por vigiar as maiores datas. Outras categorias sociais

completavam o complexo quadro social das Minas Gerais. Eram os comerciantes, os artesãos, os artistas, os

construtores, fabricantes de móveis etc.

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia: 01/12

Sem gabarito. Aula on-line comentada

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito – Dia: 02/12


Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia: 30/11

Resposta da página 245.

1) Em que parte do corpo se localizam os receptores da visão, da audição, do olfato, da gustação e do tato?

Respectivamente: olhos, orelhas, nariz, língua e pele.

2) Para onde os impulsos nervosos gerados nos órgãos dos sentidos são direcionados? O que acontece em

seguida? Ao encéfalo. Uma região do encéfalo recebe e interpreta os impulsos nervosos, produzindo

percepções conscientes, as sensações.

3) Quais sentidos uma pessoa pode usar para se orientar na escuridão? Justifique. Pode-se citar o tato, a

audição, o olfato e a propriocepção.

4) Que estímulo ativa os receptores da orelha? O som. Há também os estímulos de movimento e posição,

que ativam os canais semicirculares.

5) No corpo, existem receptores sensoriais externos e internos. Que tipo de informação cada um deles capta?

Os receptores externos captam estímulos do ambiente. Os receptores internos captam informações sobre a

temperatura interna, a posição e o estado dos órgãos, etc.

6) Quais sentidos nos ajudam a identificar um alimento estragado? Justifique. A visão, que nos permite

verificar a cor e o aspecto do alimento; o olfato, que nos fornece informações sobre possíveis alterações do

aroma original da comida; a gustação, que, com o olfato, nos permite identificar o sabor.

7) Óculos escuros são usados para proteger os olhos contra a luminosidade excessiva. Compare a ação

exercida pelos óculos escuros às mudanças de tamanho da pupila dos olhos. Na claridade, a pupila diminui e

menos luz penetra os olhos.

8) Um aluno fez a seguinte afirmação: “A visão é importante, pois auxilia o ser humano em sua interação

com o ambiente”.

a) Explique com exemplos o que o aluno quis dizer com essa afirmação.

A visão permite distinguir formas, cores, intensidades luminosas e profundidade.

b) Converse com os colegas: Vocês acham que ser cego ou ter baixa visão é algo limitante? Por quê?

Resposta pessoal. Ainda que existam limitações, pessoas cegas ou com visão reduzida têm condições, bem

como direito, de se inserir plenamente na sociedade.

9) Em casa, experimente tapar o nariz quando for comer uma fruta.

a) Você conseguiu sentir o sabor da fruta? Resposta variável. Em geral, não se sente o sabor.

b) Por que isso ocorreu? O olfato tem participação importante na sensação de sabor. Com o nariz tapado, não

se sente o cheiro das comidas e, por isso, ficam menos saborosas.

10) No caderno, faça um desenho e explique com suas palavras como é o funcionamento do olho humano.

Os alunos podem fazer um esquema similar ao visto na página 238 e explicar o que ocorre.

11) A todo momento recebemos estímulos de diversas fontes, os quais geram uma alteração no organismo,

que é interpretada no encéfalo.

Descreva uma tarefa realizada por você em que são acionados, ao mesmo tempo, receptores

responsáveis pela detecção de diferentes estímulos. Resposta pessoal. Incentive os alunos a explorar as

possibilidades de estímulos, internos e externos, relacionados com a tarefa.

12) Observe as imagens a seguir. FOTOS NO LIVRO

a) Qual distúrbio da visão está sendo abordado em cada imagem? Justifique.

A – miopia, pois os objetos próximos estão nítidos, e os distantes estão fora de foco. B – hipermetropia, pois

os objetos distantes estão nítidos, enquanto os próximos estão embaçados. C – astigmatismo, pois tanto os

objetos próximos como os distantes estão desfocados.

b) Que tipo de lente seria mais adequado para a correção da visão em cada caso?

A – lente divergente. B – lente convergente. C – lente convergente.

13) Leia o texto e responda à questão a seguir.

O daltonismo é uma condição visual caracterizada pela falta da capacidade de diferenciar algumas ou todas

as cores. O tipo mais comum de daltonismo é aquele em que a pessoa não consegue distinguir o vermelho do

verde.

Qual parte do olho pode estar afetada nas pessoas com daltonismo? Por quê?

Os fotorreceptores do tipo cone, pois estes são sensíveis a diferentes comprimentos de onda, relacionados à

sensação de cor.

Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 03/11


Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia: 30/11

ATIVIDADES - Página 210 – números: 1 e 2.

1. a) I – B; II – A; III – C.

b) O preservativo masculino, por ser um método de barreira e impedir o contato direto com fluidos

corporais.

2. a) DSTs são doenças que podem ser transmitidas de uma pessoa a outra pelo contato sexual. Elas

podem ser causadas por vírus, bactérias, fungos ou protozoários.

b) Possibilidade de resposta: clamidíase – dor e ardência ao urinar, micção frequente, inflamação nos

órgãos genitais; gonorreia – dor e dificuldade ao urinar, pus amarelado na uretra (em homens), corrimento

vaginal com pus (em mulheres); hepatite B – cansaço, enjoo, vômito e icterícia.

c) Uso de preservativo masculino ou de preservativo feminino durante as relações sexuais.

Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia: 30/11

GABARITO DOS EXERCÍCIOS - – BIOLOGIA (PARTE 2)– Páginas 273 até 277 – Questões 1 a 3, 6

a 10 e 12 a 16.

Questão 1 – e

Questão 2 – c

Questão 3 - d

Questão 6 – d

Questão 7 – d

Questão 8 – b

Questão 9 – e

Questão 10 – c

Questão 12 – c

Questão 13 – c

Questão 14 – c

Questão 15 – e

Questão 16 – c

2ª Aula de Ciências – 9º Ano – Dia: 02/12

GABARITO DOS EXERCÍCIOS (Folha extra)

1. João saiu de sua casa para ir ao supermercado, no caminho ele passou pela padaria. Sabendo que a

padaria fica a 5km da sua residência e o supermercado a 25km da padaria, descubra o deslocamento

de João percorreu da sua casa ao supermercado.

2. Um ônibus faz um caminho de 400km, que vai da posição A para a posição B. Considerando que o

ônibus tenha percorrido qual é o intervalo de tempo percorrido por este ônibus nesta trajetória A-B

do esquema?

3. Um macaco que pula de galho em galho em um zoológico, demora 6 segundos para atravessar sua

jaula, que mede 12 metros. Qual a velocidade média dele?

4. Um cão em disparada percorreu 50 metros em 5 segundos. Qual sua velocidade média em m/s? (1,0)

5. Pedro está andando em linha reta no parque. O gráfico a seguir indica a distância de Pedro em

relação ao ponto de partida em função do tempo. Depois de analisar o gráfico, responda.

0 100 200

0

300 400

0

B

06:00

A

05:00 07:00 08:00 09:00 (h)

(km)

S

Qual foi o deslocamento de Pedro nos 30 segundos iniciais?

6. (FAETEC – 1998) Um avião se desloca à velocidade de 480km/h e leva 3 horas para fazer o percurso

entre duas ilhas, logo a distância entre as duas ilhas é de:

a. 1100km

b. 1440km

c. 1670km

d. 2000km

e. 2500km

7. (FAETC – 1998) Analise a tabela abaixo, de uma empresa de transporte que premia 5 de seus

motoristas para que eles consigam dirigir com a maior velocidade média.

Motorista Deslocamento analisados Tempo de deslocamento

I Praça XV – Galeão (20km) 12 minutos

II Candelária – Copacabana (25km) 12 minutos

III São Cristóvão – Méier ( 12km) 18 minutos

IV Praça XV – Icaraí (22km) 20 minutos

V Gávea – Grumari (25km) 30 minutos

Após a análise conclui-se que o motorista premiado é o:

a. I

b. II

c. III

d. IV

e. V

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 01/12

Correção exercícios da página 236

1- Compare as características do campo às da cidade. R: No campo, são realizadas as atividades

econômicas agropecuárias e extrativistas; na cidade, as aglomerações humanas são maiores, com o

predomínio de atividades comerciais, indústrias e administrativas.

2- Crie um desenho representando o campo e a cidade. Nele, identifique e explique as relações de

interdependência entre esses espaços. R: Desenho do aluno

3- Cite atividades não agropecuárias que podem ser realizadas no campo. R: Diferentes tipos de indústria,

como agroindústrias; atividades de lazer e turismo rural.

4- Leia o texto a seguir para responder às questões.

a- Segundo a texto , quais práticas, funções e modos de vida podem ser atribuídos ao campo e à cidade?

R: Relacionados ao campo estão os caçadores, os pastores, os fazendeiros e os empresários

agroindustriais. Em relação à cidade, as atividades administrativas, portuárias, militares e industriais.

b- A interação humana com a natureza é diferente na cidade e no campo? Explique.

R: Sim. Nas formas de vida campestre predominam as práticas relacionadas aos elementos naturais da

paisagem, como a caça, o pastoreio e agropecuária, apenas de também existirem atividades ligadas ao

processo industrial. Já nas cidades a interação humana com a natureza é marcada pela constante

transformação dos elementos naturais em elementos naturais em elementos sociais e pela prática de

atividades industriais, comerciais, de transporte, administrativas, militares entre outras.

5- Relacione as etapas de produção do iogurte, representadas na página 235, com o tipo de espaço em

que ocorrem. De modo geral, quais atividades ocorrem no espaço rural e quais no espaço urbano? R: Até

no transporte do leite, as atividades ocorrem no espaço rural. O processamento industrial do leite até a

embalagem do iogurte pode ocorrer no espaço rural como no espaço urbano, dependendo da localização

da fábrica. O transporte e a comercialização do iogurte também podem ser feitos no espaço urbano como

no rural.

6- A pintura abaixo é de autoria do artista Cristiano Sidoti (1976). Observe-a e responda à questão: A

Paisagem retrata um local no campo ou na cidade? Justifique. R: A pintura retrata uma cidade. A

aglomeração de edifícios, as fábricas, as grandes vias de circulação ( avenidas e pontes) e o intenso fluxo de

automóveis.

Página 229- correção da Tarefa de casa

1- Leia o texto a seguir e responda às questões.

a- A qual acontecimento o texto faz referência? R: Revolução Industrial

b- De que forma esse processo histórico provocou a transformações nas paisagens? R: As inovações

tecnológicas da Revolução Industrial aumentaram a produção, elevando o consumo de recursos

naturais e alterando a paisagem.

2- As indústria são responsáveis pela produção de diversos tipos de bem material.Descreva as

características das indústrias a seguir, de acordo com os bens produzidos nelas.

a- Indústria de bens de consumo: produz bens que podem ser duráveis 9 carros, geladeiras , celulares...)

b- Indústria de bens de capital: produz máquinas e equipamentos utilizados na produção de outros

produtos.

c- Indústria de base: transforma e produz matérias – primas e / ou equipamentos fundamentais na

produção de outras indústrias, como a extrativa de mineração e a construção civil.

4- Diferencie o comércio varejista do comércio atacadista. R: Comércio varejista- vende mercadorias em

menor quantidade e por preços mais altos ( por unidade) / Comércio atacadista, por sua vez, vende

mercadorias em grandes quantidades e por preço mais baixo (por unidade)

5- Leia o texto a seguir e responda às questões:

a- Como é denominado o processo de expansão do setor terciário da economia? R: Terciarização

b- Explique por que o processo de industrialização provoca a expansão do setor terciário. R: O

desenvolvimento do capitalismo industrial só é viável se estiver conjugado com a expansão do setor

do comércio e serviços para acelerar a circulação de capital.

6- Reflita sobre sua rotina na última semana e responda às questões abaixo.

a- Que produtos você e sua família compraram?

b- Onde esses bens são comercializados?

c- Esses produtos são fabricados por qual tipo de indústria?

d- Quais serviços você utilizou?

e- Quais profissionais estiveram envolvidos na execução desses serviços?

f- Tais serviços integram qual setor econômico?

OBS: Resposta pessoal na questão 6

7- O avanço das tecnologias de comunicação e de transporte tornou possível o comércio à distância,

modalidade conhecida como comércio on-line, e-commerce ou comércio eletrônico. Analise o gráfico e

responda às questões.

a- De acordo com o gráfico, como foi o desempenho do comércio eletrônico de bens de consumo no

Brasil entre 2011 e 2015. R: Houve aumento ascendente desse tipo de comércio.

b- Estabeleça relações entre a indústria de bens de consumo, o comércio eletrônico e os serviços de

transporte e de comunicação. R: A indústria de bens de consumo produz mercadorias que são

vendidas pelos comércios eletrônicos. Os serviços de comunicação possibilitam aos clientes acessar a

plataforma digital de comércio e realizar compra. Os serviços de transporte concretizam venda,

levando a mercadoria ao cliente.

Disciplina: Geografia - Professora: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 30/11

Página 234

1- Para a Região Centro- Oeste, qual foi a importância da construção, no início do século XX, da

ferrovia que ligava bauru, em São Paulo, a Corumbá , no mato Grosso do Sul? R: A construção dessa

ferrovia possibilitou a integração do Centro-Oeste ao mercado paulista. Desse modo, Mato Grosso do Sul

passou a ser uma extensão da pecuária paulista.

2- Explique, citando exemplos, como a construção de Brasília contribuiu para integrar a Região Centro

– Oeste às demais regiões do Brasil. R: A construção de Brasília dinamizou a instalação de infraestrutura,

como a estradas, e o aumento do fluxo de migrantes para a região.

3- Observe o gráfico a seguir e responda:

a- Qual a participação da Região Centro- Oeste na composição do rebanho nacional?

R: A Região Centro-Oeste aparece com 33,8% do total, o maior percentual de rebanho de bovinos

b- Como a pecuária bovina começou ser praticada nessa região?

R: Iniciou-se como uma atividade complementar à da mineração de ouro, no século XVIII.

c- De modo geral, como se caracteriza essa atividade na Região Centro-Oeste? R: A pecuária bovina,

praticada de forma extensiva, é uma das principais frentes de produção do Centro-Oeste e é responsável por

grande parte da parcela do PIB dos estados da região.

4- Considerando que as atividades agrícolas realizadas no Centro-Oeste vêm sendo modernizadas, como

tem evoluído o setor terciário, representado pelo comércio e pelos serviços? R: Atrelado ao agronegócio, por

exemplo, o comércio de implementos agrícolas, tratores e de fertilizantes esta região está em plena

expansão. A contratação de serviços de profissionais, como engenheiros, agrônomos e veterinários, e dos

que prestam assistência técnica bem geral também vem aumentado, assim como a de prestações de serviços

bancários.

5- Observe a foto abaixo e, depois, responda à questão

Explique como a atividade mostrada nessa foto está relacionada com a parcela da produção agrícola do

Centro-Oeste voltada para à exportação.. R: A foto mostra a colheita mecanizada de soja.

Página 228

1- Como a mineração influenciou no povoamento e na ocupação da Região Centro-Oeste? R: A descoberta

de ouro, no século XVIII, atraiu milhares de pessoas à região com a perspectiva de explorar o minério.

2- Como se deu a ocupação mais recente da Região Centro-Oeste? R: Nos anos de 1940, com a Marcha

para Oeste, projeto do governo que incentiva a ocupação do Centro-Oeste brasileiro criando novos

municípios e a aquisição de terras da União, e nos anos de 1950, com a construção de Brasília, que

conectou a região ao restante do país.

3- Por que cidades como Guará e Ceilândia são consideradas cidades-satélites? R: Porque são centros

urbanos que se localizam na periferia da capital federal.

4- O que significa dizer que Brasília e Goiânia tem função polarizadora? R: Devido o poder de influência

dessas cidades na economia regional e à oferta de serviços urbanos.

5- Leia o texto e responda:

a- Destaque as iniciativas que promoveram a integração do interior ao restante do país. R: Implantar linhas

telegráficas, ligando o mato Grosso, o Acre e o Amazonas ao restante do país; a Marcha para Oeste e

Expedição de Roncador- Xingu; a construção de Brasília e a implantação da rodovia Belém-Brasília.

b- Qual a importância da instalação de telégrafo, no início do século XX, ligando estados do Norte e do

Centro-Oeste ao restante do país. R: Os telégrafos eram sistemas de comunicação usados no começo do

século XX. A instalação desse sistema demonstra a preocupação do governo em integra essas áreas às

regiões mais desenvolvidas do país.

c- O texto destaca os esforços para promover o povoamento e a integração do Centro-Oeste ao restante do

país. Quais as consequências desse processo para os povos indígenas que viviam nessa região. R: A criação

do Parque Indígena do Xingu. Os indígenas lutam por seus direitos e resistem ao avanço do agronegócio.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 02/12

Página 251

1- Atualmente, a maior parte da população africana vive no campo ou nas cidades? E no futuro. A

tendência é que cresça mais população rural ou urbana? R: Atualmente, cerca de 60% dos africanos

vivem nas áreas rurais, mas a tendência é que nas próximas décadas esse quadro se altere. Em 2050 a

população poderá ser maior.

2- Indique duas causas da acelerada urbanização na Á frica? R: O êxodo rural e o índice de crescimento

vegetativo, impulsionando pelas altas taxas de natalidades.

3- Com base nos gráficos abaixo, faça o que se pede.

a- O que representam as cores e a linha vermelha dos gráficos? R: A cor verde representa a população

rural; a cor azul representa a populaçõ urbana; a linha vermelha indica o valor exato de 50% da

população para visualizar melhor a transição da população urbana.

b- Segundo as estimativas, quando a população urbana irá superar a população rural n a Á frica?

Explique como você identificou isso. R: A cor azul ( população urbana) ultrapassará a linha

vermelha em 2030.

c- Qual a relação da evolução das populações urbana e rural da Á frica com à Oceania e à América do

Norte. R: Nos anos de 1950, 15% da população africana vivia nas áreas urbanas, enquanto a Oceania

e a América do Norte 60% da população era urbana. Até 2050 a Á frica terá 50% , a Oceania e a

América do Norte 70% da sua população será urbana.

4- Analise o gráfico a seguir e, responda às questões.

a- Qual o país que possui os maiores índices de alfabetização de adultos? E qual possui maior

crescimento demográfico? R: Maior alfabetização: Líbia / Maior crescimento vegetativo: Chade

b- O que pode concluir a partir da análise das informações do gráfico. R: Quanto maior a taxa de

alfabetização de adultos, menor a taxa de crescimento demográfico.

Páginas: 256 e 257

1- Leia o texto a seguir e, depois, responda às questões.

a- De acordo com o texto, que outro propósito, além do estético, existe no uso de trajes tipicamente

africanos por diversos imigrantes da Á frica que vivem na cidade de São Paulo? Explique R: As

indumentárias e os trajes típicos têm o propósito de valorizar a identidade cultural, contribuindo para

a preservação das referências culturais.

2- Observe o gráfico abaixo e, depois responda ás questões.

a- Quais os países apresentam os melhores índices de saneamento básico e de expectativa de vida? R:

Argélia e Marrocos

b- Como o saneamento básico pode influenciar na expectativa de vida? R: Pode influenciar para melhorar

os índices de qualidade de vida, pois o acesso das populações a esses serviços visa uma série de

doença, o que geralmente eleva a expectativa de vida.

c- De modo geral, as redes de saneamento básico são melhor oferecidas em áreas urbanas ou rurais? R:

Em áreas urbanas os serviços de saneamentos básicos são mais são bem mais oferecidos.

d- Faça uma relação entre o saneamento básico e expectativa de vida nos países africanos selecionados. R:

Nos países com a maior cobertura em serviços de saneamento básico a expectativa de vida é maior..

3- Com base no mapa abaixo e com o auxílio de um atlas geográfico responda;

a- Cite um país de cada uma das categorias litadas na legenda. R: Menos de 1,5 –Espanha, Itália,

Ucrânia ... / De 1,5 a menos de 2,1 – Brasil, Austrália e Irã... / De 2,1 a menos de 4 – Egito, Líbia,

México, Índia.... / 4 ou mais – Madagascar, Nigéria, Iraque..

b- Como é a fertilidade ( filhos por mulher na Á frica Setentrional e na Á frica Subsaariana?

R: Na Á frica Setentrional, com execeção do Sudão, todos os países estão na categoria de 2,1 a menos

de 4 filhos por mulheres. Na Á frica Subsaariana encontram-se de 4 a mais filhos por mulheres.

c- Analise a situação da taxa de fertilidade na Á frica em relação aos outros continentes. R: A Á frica, em

2014, era o continente como mais alto número de filhos por mulher.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dias: 01/12 e 04/12

Correção dos exercícios da página 238 e 239

1- Leia o texto a seguir que aborda a questão da diversidade cultural no Oriente Médio. Leia-o e faça o

que se pede. nAlém da disputa mencionada no texto, dê outro exemplo de conflito por territórios entre

as nações do Oriente Médio. R: A disputa é devido a religiões, nacionalidades e etnias.

2- Uma das estratégias utilizadas por países do Oriente Médio para combater a escassez da água é a

construção de usinas de dessalinização para transformar a água do mar em água potável. Com base

nisso, analise este mapa.

a- Quais as áreas com pluviosidade da região? R: As áreas compreendem os territórios de Omã, Emirados

Á rabes Unidos, do Barein e do Catar, grande parte do território da Arábia Saudita, o leste do Iêmen e a

área e do sudeste do Irã.

b- Com base nas informações apresentadas no mapa, explique por que se realiza a dessalinização da água

do mar em países do Oriente Médio. R: Muitos países do Oriente Médio utilizam técnicas de

dessalinização para obter água potável, pois estão localizados em uma região com baixa precipitação e

na qual há poucos rios com capacidade para abastecer a população e as atividades agropecuárias.

3- O mapa a seguir identifica as principais origens dos fluxos migratórios que se dirigem aos países do

Golfo Pérsico.Observe o mapa e faça o que se pede.

a- De acordo com o que você estudou sobre as regiões da Á sia, qual delas apresenta principalmente países

de emigração e qual apresenta países de imigração? R: O Oriente Médio é uma região de imigração, na

Á sia Meridional e no Sudeste Asiático, predominam países de emigração. Países de emigração:

Filipinas, Indonésia, Paquistão...

b- Apresente as razões econômicas que determinam a ocorrência dos referidos fluxos. R: O rápido

crescimento econômico é o principal atrativo aos imigrantes. A saída é devido as condições de vida.

Página 248-correção

1- Cite o nome dos três grandes conjuntos de ilhas da Oceania.R: Polinésia, Micronésia e Melanésia.

2- Por que a Oceania é conhecida como Novíssimo Mundo? R: Porque foi o último continente explorado

pelos europeus, a partir da segunda metade do século XVIII.

3- Como começou a ocupação da Austrália? R: Incialmente, tinha como objetivo a instalação de uma

colônia penal.

4- Descreva a relação que os colonizadores europeus estabeleceram com os povos nativos da Oceania. R:

Os povos nativos foram submetidos a grande violência pelos colonizadores e removidos dos seus

territórios.

5- Que tipo de problema pode afetar as ilhas localizadas em áreas de instabilidade tectônica? R: Essas

ilhas são sujeitas a erupções vulcânicas, terremotos e tsumani.

6- Observe novamente os mapas Oceania: clima e Oceania: Vegetação nativa da página 245. Depois,

responda às questões.

a- Quais os principais tipos climáticos e as formações vegetais predominantes na Oceania? R: Predomina

o clima tropical, equatorial, temperado e desértico. Formações vegetais são florestas tropicais, as pluviais

subtropicais as estepes e as desérticas.

b- Relacione o clima e a vegetação na Austrália e Nova Zelândia. R: Na Austrália- clima tropical- floresta

tropical; áreas desérticas estepes e vegetações desérticas; Nova Zelândia- clima temperado – florestas

pluviais e subtropical

c- Quais os tipos de clima e de vegetação que predominam nas áreas de reservadas aos aborígenes? R: As

reservas são áreas desérticas com predomínio de vegetação típicas dessas áreas. Assim, a demarcação

de terras visa garantir a manutenção de seus modos de vida.

d- Como as áreas reservadas aos aborígenes podem garantir a sobrevivência desses povos tradicionais da

Austrália? R: As reservas são áreas de posse dos aborígenes garantidos por lei. A tomada de suas

terras pelos colonizadores foi devastadora para esses povos, pois desestruturou suas práticas

tradicionais.

7- Oceania o mapa e faça o que se pede.

a- No início de 2017, um terremoto atingiu a costa de Fiji, na Oceania, gerando um alerta de tsunami.

Explique qual é a relação entre a localização deste país e a ocorrência de terremotos, tsunami erupções

vulcânicas. R: Fiji está localizada em área de atividade sísmica, no encontro das placas tectônicas, onde

ocorrem frequentes terremotos e atividades vulcânicas.

b- Que outros países ou ilhas da Oceania estão sujeitos a esses fenômenos? R: Papua Nova Guiné e

Salomão.

Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito


MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito Dias:

Sem gabarito. Toda atividade é comentada em aula

EDUCAÇ ÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA Dias:

Sem gabarito. Toda atividade é comentada em aula

Equipe Pedagógica e Direção

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