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Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito- Dias: 23 e 24/09
Quarta – feira – 23/09
1) Assinale a alternativa em que ambos os adjetivos não se flexionam em gênero.
a) elemento motor, tratamento médico-dentário
b) esforço vão, passeio matinal
c) juiz arrogante, sentimento fraterno
d) cientista hindu, homem célebre X
e) costume andaluz, manual Iúdico-instrutivo.
2) Os adjetivos Iígneo, gípseo, níveo, braquial significam, respectivamente:
a) lenhoso, feito de gesso, alvo, relativo ao braço. X
b) lenhoso, feito de gesso, nivelado, relativo ao crânio.
c) lenhoso, rotativo, abalizado, relativo ao crânio.
d) associado, rotativo, nivelado, relativo ao braço.
e) associado, feito de gesso, abalizado, relativo ao crânio.
3) Qual das palavras destacadas a seguir não é um adjetivo?
a) As pesquisas eliminaram PARTE da emoção. X
b) Os BONS candidatos nem sempre são eleitos.
c) Nas eleições há feriado NACIONAL.
d) As GRANDES empresas patrocinam candidatos.
e) Os resultados são dados no dia SEGUINTE.
4) O termo grifado é locução adjetiva em:
a) "Os meninos gritavam na rua atrás das tanajuras..."
b) "Aquela cai dentro de vinte minutos."
c) "Gostava... de tomar banho de chuva nas biqueiras..." X
d) "Os passarinhos trocavam de lugar..."
e) "Escureceu o mundo de repente."
5) Assinale a alternativa em que ambos os adjetivos não se flexionam em gênero.
a) elemento motor, tratamento médico-dentário
b) esforço vão, passeio matinal
c) juiz arrogante, sentimento fraterno
d) cientista hindu, homem célebre X
e) costume andaluz, manual lúdico-instrutivo
GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)
Data: SEMANA DE 21/09 A 25/09 6º ao 9º ano 2º Trimestre:
Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção
6) Assinale a alternativa em que o adjetivo que qualifica o substantivo seja explicativo:
a) dia chuvoso;
b) água morna;
c) moça bonita;
d) fogo quente; X
e) lua cheia.
7) Assinale a alternativa que contém o grupo de adjetivos gentílicos, relativos a “Japão”, “Três Corações” e
“Moscou”:
a) Oriental, Tricardíaco, Moscovita;
b) Nipônico,Tricordiano, Soviético;
c) Japonês, Trêscoraçoense, Moscovita;
d) Nipônico, Tricordiano, Moscovita; X
e) Oriental, Tricardíaco, Soviético.
8) Selecione a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase apresentada:
“Os acidentados foram encaminhados a diferentes clínicas ____________________” .
a) médicas-cirúrgicas;
b) médica-cirúrgicas;
c) médico-cirúrgicas; X
d) médicos-cirúrgicas;
e) médica-cirúrgicos.
9) No trecho “os jovens estão mais ágeis que seus pais”, temos:
a) um superlativo relativo de superioridade;
b) um comparativo de superioridade; X
c) um superlativo absoluto;
d) um comparativo de igualdade.
e) um superlativo analítico de ágil.
10) Assinale a frase incorreta, quanto à flexão de grau do adjetivo:
a) Que tristezas são mais ruins que as nossas? X
b) A proposta era mais boa do que má.
c) A proposta era mais má do que boa.
d) Minha casa é mais grande do que pequena.
Quinta-feira – 24/09
11) Assinale a alternativa que o adjetivo está flexionado no grau superlativo absoluto sintético:
a) O garoto é tão inteligente quanto sua irmã.
b) O aluno é o mais inteligente da sala.
c) A cerveja está geladíssima. X
d) O político é muito influente.
e) O leite está melhor que o café.
12) Marque a alternativa que possui apenas substantivos femininos:
a) formicida, conde, poeta.
b) cal, ênfase, guaraná.
c) matinê, apêndice, imperador.
d) barão, omoplata, caneta.
e) derme, gênese, alface. X
13) Determine o grau dos adjetivos, relacionando a chave abaixo com os exemplos que seguem; depois, assinale a
numeração encontrada:
1- Comparativo de inferioridade.
2- Comparativo de superioridade analítico.
3- Comparativo de superioridade sintético.
4- Superlativo absoluto analítico.
5- Superlativo absoluto sintético.
6- Superlativo relativo de inferioridade.
( ) Não aprecio as pessoas excessivamente delicadas.
( ) Este carro é menos confortável que aquele.
( ) As crianças são mais imprudentes que os adultos.
( ) Este tecido é melhor que o outro.
( ) Ele era o menos falante de todos.
( ) O mar estava agitadíssimo.
(A) 2 – 1 – 4 – 3 – 1 – 5
(B) 4 – 6 – 2 – 3 – 6 – 5
(C) 5 – 1 – 2 – 2 – 6 – 5
(D) 5 – 2 – 2 – 3 – 6 – 5
(E) 4 – 1 – 2 – 3 – 6 – 5 X
14) Assinale a alternativa em que o adjetivo não está no grau comparativo:
a) Ele parecia o mais tímido de todos. X
b) Dizem que ele é forte como um touro.
c) Os filhos já estavam maiores que o pai.
d) As candidatas eram mais bonitas que as de hoje.
15 ) Leia:
Alimentos previnem gripes?
Alimentos que são ricos em vitamina C ajudam a evitar gripes e resfriados. Por exemplo: laranja, tangerina,
abacaxi, maracujá, acerola e morango. O ideal é comermos duas dessas frutas por dia.
Sabia que algumas comidas também ajudam a prevenir infecções? É o caso dos peixes ricos na substância
ômega 3, como salmão, atum e sardinha – você deve consumi-los duas vezes por semana.
E, é claro, inclua verduras de folha verde-escura (rúcula, agrião, entre outras) no seu cardápio diário. Elas são
ótimas para deixar as infecções bem longe!
Questão 1 – A finalidade do texto é:
a) dar uma sugestão.
b) expor uma opinião.
c) apresentar uma explicação. X
d) ensinar a preparar uma alimentação.
Questão 2 – “O ideal é comermos duas dessas frutas por dia.”. O sujeito do verbo sublinhado é:
a) eu
b) nós X
c) vós
d) eles
Questão 3 – Na passagem “Elas são ótimas para deixar as infecções bem longe!”, o pronome pessoal em destaque
substitui:
a) as frutas ricas em vitamina C.
b) algumas comidas.
c) as frutas cítricas
d) as verduras de folha verde-escura. X
Questão 4 – O termo grifado funciona como pronome pessoal do caso oblíquo em:
a) “O ideal é comer duas dessas frutas por dia.”
b) “[...] você deve consumi-los duas vezes por semana.” X
c) “[...] inclua verduras de folha verde-escura (rúcula, agrião, entre outras) [...]”
d) “[...] no seu cardápio diário.”
Questão 5 – Identifique o referente do pronome oblíquo presente na frase assinalada acima: “os peixes ricos na
substância ômega 3, como salmão, atum e sardinha”.
Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito Dias: 22/ e 23/09
Terça-feira – dia 22/09
1- Observe as frases e destaque apenas os verbos de ligação.
a) Paciência e respeito são virtudes ignoradas nos dias de hoje
b) A bandeira é o símbolo da pátria.
c) Ela parecia espantada.
2- Classifique o predicado das orações.
a) Juliana permaneceu calada durante a aula. Nominal
b) O presidente demitiu o secretário da instituição. Verbal
c) Nomearam as novas ruas da cidade. Verbal
d) Ele estava irritado com as brincadeira. Nominal
3- Leia:
Palavras, palavrinhas, palavrões
Era uma vez uma menina que gostava muito de palavras. Estava sempre querendo aprender palavras
novas. Prestava atenção toda vez que ouvia uma diferente. Queria reparar como é que se usava para poder
repetir depois. Para ela, todas eram interessantes: as pequenas, as médias e as grandes. As palavrinhas, as
palavras e os palavrões.
Só que os outros não achavam interessantes. E, às vezes, nem ela mesma se entendia. Ou entendia os
outros. Às vezes, ela ouvia alguém dizer umas palavras imensas e nem conseguia repetir direito. Como no
dia em que um homem falou na rua:
– Tem um paralelepípedo solto… Cuidado.
Questão 1 – O objetivo do texto lido é:
a) dar uma notícia.
b) fazer uma crítica.
c) divulgar um livro.
d) contar uma história. X
Questão 2 – Identifique a pessoa em que se narra a história: 3ª pessoa do singular.
Questão 3 – “Estava sempre querendo aprender palavras novas.”. Indique outros advérbios indicadores de
tempo que podem ocupar o lugar de “sempre” nessa passagem: “frequentemente”, “constantemente”,
“continuamente”...
Questão 4 – O termo grifado é um advérbio que exprime a ideia de tempo em:
a) “Era uma vez uma menina que gostava muito de palavras.”
b) “Queria reparar como é que se usava para poder repetir depois.” X
c) “Para ela, todas eram interessantes: as pequenas, as médias e as grandes.”
d) “Como no dia em que um homem falou na rua [...]”
Questão 5 – “E, às vezes, nem ela mesma se entendia.”. Assinale o advérbio que tem o mesmo sentido da
locução sublinhada:
a) esporadicamente X
b) frequentemente
c) instantaneamente
d) reiteradamente
Quarta-feira – dia 23/09
4- Leia: Passageiros, aqui é o robô!
Já se imaginou dentro de um avião, a 10 mil metros de altura, sem ninguém a comandar o
manche? Desesperador, não? Saiba, porém, que, por mais assustador que pareça, trata-se de uma realidade
cada vez mais próxima de nós.
São muitas as pesquisas, inclusive no Brasil, que estudam a possibilidade de aviões não tripulados,
comandados por robôs e inteligência artificial.
A tecnologia segue a linha dos chamados “carros autônomos”, que não precisam de
motoristas e já são uma realidade no mundo. Nos aviões, porém, as mudanças não são
tão simples, devido às diferenças e à complexidade das operações.
Apesar disso, hoje, muitas “tarefas” de um avião, numa viagem, já são executadas por
máquinas.
Teo Scalioni. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/>. (Fragmento).
Questão 1 – No trecho “[...] por mais assustador que pareça [...]”, o advérbio intensifica o sentido:
( ) de um verbo.
( X ) de um adjetivo.
( ) de um advérbio.
Questão 2 – Há um advérbio de lugar na passagem:
( X ) “Passageiros, aqui é o robô!”
( ) “Já se imaginou dentro de um avião [...]”
( ) “São muitas as pesquisas, inclusive no Brasil [...]”
Questão 3 – Na oração “[...] já são uma realidade no mundo [...]”, o advérbio de tempo “já” modifica o
sentido de um verbo, que se refere ao sujeito:
( ) “aviões não tripulados”.
( ) “robôs e inteligência artificial”.
( X ) “carros autônomos”.
Questão 4 – Em “[...] as mudanças não são tão simples [...]”, há dois advérbios que indicam:
( ) dúvida e modo.
( X ) negação e intensidade.
( ) afirmação e intensidade.
Questão 5 – Grife o advérbio que exprime uma circunstância de tempo a seguir:
“Apesar disso, hoje, muitas „tarefas‟ de um avião, numa viagem [...]”
6- Encontre os sujeitos das orações abaixo e classifique-os.
a) O marido e a mulher ficaram contentes. composto
b) E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. simples
c) Mas esta é diferente. simples
d) Um dia a galinha encontrou o portão aberto. simples
e) Foi embora. oculto
f) E não voltou mais. oculto
g) Houve uma briga na minha escola. Oração sem sujeito
h) Faz um mês que comecei a estudar. Oração sem sujeito
i) Anoiteceu em Porto Alegre. Oração sem sujeito
7- Classifique os sujeitos e os predicados das orações que se seguem.
a) Adormeço na rede. Oculto - verbal
b) Felizmente a lua ainda não apareceu. Simples - verbal
c) As estrelas marcham sempre na mesma direção. Simples - verbal
d) A noite ainda é uma criança. Simples - nominal
e) O major comunicará ao coronel. Simples – verbal
8- Analise os advérbios em destaque, classificando-os de acordo com a circunstância que a eles se referem:
( a ) Intensidade ( d ) Tempo (g) negação
( b ) Lugar ( e ) Modo
( c ) Afirmação ( f ) Dúvida
( d ) Hoje fomos surpreendidos com a chegada dos visitantes.
( g ) Não me incomodo com sua impaciência.
( f ) Talvez eu compareça ao seu aniversário.
( a ) Estamos muito contentes com sua aprovação.
( e ) Alegremente, Pedro se despediu de sua família.
( e ) Os alunos se portaram muito bem.
( a ) Eram pessoas bastante simpáticas.
( c ) Eles certamente assistirão à corrida.
( f ) Talvez as meninas não compareçam.
( d ) Meus irmãos sempre vão ao baile.
( b ) Ali estava o que procurava.
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 21/09
Caderno - Aula:
Questão 1: [D]
O conectivo “por isso” introduz uma ideia de consequência, baseada em informações previamente
apresentadas. Assim, pode ser substituído por “Logo”.
Questão 2: [D]
O vocativo utilizado por Mafalda é “papai”, pois marca com quem a menina está falando, deixando evidente
o seu interlocutor. Nota-se que é separado do resto do período por vírgula, realçando o seu caráter de
chamamento.
Questão 3: [A]
Oração 1: “Não te vejo” – a partir do verbo “vejo”, conjugado na primeira pessoa do singular, é possível
perceber que o sujeito corresponde a essa voz discursiva, representada pelo pronome “Eu”. Como ele está
omisso na oração, tem-se um sujeito oculto.
Oração 2: “Nem te escuto” – a partir do verbo “escuto”, também conjugado na primeira pessoa do singular,
é possível perceber que o sujeito corresponde ao pronome “eu”. Como ele está omisso na oração, tem-se
outro sujeito oculto.
Oração 3: “o meu samba está de luto” – o verbo “estar” liga a característica “de luto” a um sujeito, que é
justamente “o meu samba”. Como o verbo se refere somente a um elemento, tem-se um sujeito simples.
Oração 4: “eu peço o silêncio de um minuto” – o verbo “peço” expressa a ação de pedir, que é executada
justamente por um sujeito, no caso, “eu”. Assim, tem-se um sujeito simples.
Caderno - Casa:
Questão 4: [C]
O termo “eu” representa aquele que exerce a ação de “fazer um monte de gente feliz”. Dessa forma, é o
sujeito da oração.
Questão 5: [B]
Em [B], a palavra “para” tem sentido de determinar de quem é aquele ponto de vista. Na oração em questão,
“para mim” significa “de acordo com a minha concepção”. Assim, percebe-se que não há um sentido de
finalidade.
Gabarito da aula on-line do dia: 25/09 Aula: Caderno
Resposta da questão 1: [B]
Na primeira oração, temos a ideia de que as pessoas querem construir muros, referindo-se à segregação: os
muros apareceriam como um impedimento da circulação. Já na segunda oração, introduzida pela conjunção
“mas”, temos a ideia de que o muro necessário é aquele que ofereceria proteção, a partir do reflorestamento.
Assim, temos as ideias de segregação e proteção opostas.
Resposta da questão 2: [B]
[A] e [E] Incorretas: “não só... mas também” expressa a ideia de adição.
[C] Incorreta: “porque” é uma conjunção explicativa, e não adversativa.
[D] Incorreta: a expressão “à medida que” expressa proporção.
Resposta da questão 3: [E]
A conjunção “mas” é classificada como conjunção adversativa, trazendo a ideia de oposição. Assim, ela
marca a oposição entre as ideias de sofrimento e de frequência à escola.
Casa: Caderno
Resposta da questão 4: [D]
A segunda fala apresenta a justificativa da primeira. Dessa forma, pode-se utilizar um conectivo explicativo,
unindo as duas em uma única frase: “As crianças precisam saber que existem limites, porque educar também
é saber dizer „NÃO‟!”.
Resposta da questão 5: [E]
A palavra “mas” apresenta o sentido de adversidade, assim como a conjunção “todavia”.
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia: 22/09
Aula: Caderno
Questão 1: [B]
A metonímia é a figura de linguagem marcada pela substituição de uma palavra por outra a partir de uma
relação entre elas, como, por exemplo, a relação parte-todo. Assim, observa-se o uso da parte pelo todo no
trecho em destaque, dissociando o complexo organismo humano (aqui, o organismo humano é o todo que
está substituído pela parte “boca”), aludindo, assim, à desumanização das pessoas.
Questão 2: [C]
Como é possível pedir comida pelos aplicativos dos celulares, o poeta criou uma associação entre o celular e
o fogão: ao invés de cozinhar, as pessoas pedem comida pelo celular, de maneira rápida e prática. Ou seja, o
“celular virou fogão”, o que gera um estranhamento.
Questão 3: [C]
Na alternativa [C], é possível identificar uma marca de aliteração na repetição dos “l”s e dos “v”s.
Questão 4: [B]
A palavra “coaxar”, que indica o som feito pelo sapo, apresenta também uma sonoridade próxima a esse
som. Assim, a onomatopeia parece estar presente nessa palavra.
Questão 5: [A]
[A] Incorreta: Como o núcleo do sujeito dos verbos “abrir” e “exclamar” está no plural (“crianças”), é
necessário flexionar os verbos também no plural: abrirem e exclamarem.
Casa: Caderno
Questão 6: [D]
A oração apresenta se inicia com uma conjunção causal e, assim, para mantermos o sentido original da
oração, é necessário manter o uso de uma expressão causal. Na alternativa [D], vemos o uso da expressão
“toda vez que”, que traz um sentido de tempo.
Portanto, a alternativa [D] é a correta.
Questão 7: [D]
Como vemos no trecho destacado, o objeto direto do verbo “dar” é “uma linda indiazinha” e, assim, o objeto
indireto é “luz”. Dessa forma, “luz” é regido pela preposição “a” e, por ser substantivo feminino, é
antecedido pelo artigo definido feminino “a”. Tem-se, assim, o uso da crase.
Questão 8: [C]
A alternativa que respeita as regras formais da língua, considerando aspectos gramaticais, semânticos e
lexicais é a [C]. Alguns problemas encontrados nas outras alternativas podem ser citados abaixo:
Em [A], por exemplo, falta a crase no “a” que antecede “míngua”, substantivo feminino antecedido por
preposição “a” e artigo feminino “a”.
Em [B], por exemplo, faltou isolar o termo “na maioria das vezes” por vírgulas, o que fez com que o sujeito
e predicado ficassem separados.
Em [D], por exemplo, não se respeitou a regra da colocação pronominal, que prevê que após vírgulas, deve-
se optar pela ênclise e não próclise (“perdem-se” e não “se perdem”).
Questão 9: [C]
Ao longo de todo o texto, o amor pratica ações humanas, como comer, vir, devorar, etc. Dessa forma, vemos
uma personificação do amor (prosopopeia).
Questão 10: [C]
O trecho “Eles não sabiam as línguas, desconheciam os códigos culturais” apresenta a causa do porquê eles
“sentiam-se deslocados e com saudades de Maputo”. Dessa forma, pode-se reescrever o período valendo-se
de uma conjunção causal, como “uma vez que”.
Gabarito da aula on-line do dia: 25/09 Aula: Caderno
Resposta da questão 1: [A]
[B] Incorreta: o primeiro período, por exemplo, apresenta acentuação indevida das palavras “tupis” e
“Mani”. Além disso, sua elaboração está confusa, já que parece que a lenda é um dos principais
alimentos, quando, na verdade, a mandioca é que é.
[C] Incorreta: a palavra “macaxeira” foi grafada com “ch”.
[D] Incorreta: há muitas informações no período, deixando-o confuso e truncado. Além disso, o uso do
“cuja” está inadequado.
Resposta da questão 2: [A]
A última alternativa é falsa, pois o substantivo dúvida é acentuado por ser uma proparoxítona e todas as
proparoxítonas são acentuadas.
Resposta da questão 3: [B]
Com o Acordo Ortográfico, a palavra “sem-teto” deve ser grafada com hífen, ao passo que a palavra
“socioeconômica” perde o hífen e apresenta acento somente na sílaba “nô”.
Casa: Caderno
Resposta da questão 4: [A]
A palavra “tá”, na verdade, corresponde ao verbo “está”, divergindo da forma escrita padrão.
Resposta da questão 5: [C]
As palavras “pollegar” e “annos” passaram por mudanças na grafia ao longo dos anos e, hoje em dia, são
escritas como “polegar” e “anos” respectivamente. Assim, fica evidente que a variação não se dá apenas na
fala, mas também se reflete na escrita de uma língua.
Resposta da questão 6: [B]
[IV] Incorreta: a conjunção expressa tempo e ideia de simultaneidade, e pode ser substituída por “sempre
que”, por exemplo.
[V] Incorreta: o sujeito de “mantêm” é “a lei e a propriedade” e, por isso, o verbo é grafado assim, mantendo
a concordância.
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 21/09
Página 70
1) a- Sam Cooper
b- an article
c- students
Página 71
2)
Walking, bus, and car
Apples, ham, bread, cheese,
lettuce, tomatoes
Canada, Chile, Mexico,
Argentina, Ecuador
3) a- Because that´s where students receive the food.
b- Some walk and others take a bus or car.
d- It helps the local economy, and open spaces near you.
Vocabulary
1)
Juice = N /P
Bacon = P
Egg = N
Cheese = P
Milk = N/ P
Lettuce = N
Apple= N
Bread = P
Listening
1) bananas, ham, juice, bread
2) apples, cheese, chocolate
Página 72
1) some some
any any
any any
2) a- unspecified
b- affirmative
c- negative
3) any, any, any, some, some, some
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 22/09
Página 70
1) Auxiliary = did, didn´t
Main verbs = start, started
2) a- did
b- base form
c- change
d- auxiliary
3) a- No, it didn´t. It started in 1861.
b- Yes, he did.
c- No, they didn´t. John Wilkes Booth shot Lincoln.
d- Yes, they did.
e- No, he didn´t. Lincoln abolished slavery.
4) a- What did Lincoln make the Gettysburg Address?
b- Where did the civil War star?
c- Did Lincoln win the election in 1863?
d- What did Lincoln abolish?
e- When did the Civil War end?
Página 71
1) a- October 27th
b- March
c- May 10th
d- July
2) 1- was / is
2- was /is
3- weren´t
4- was / is
5- was / is
6- arrived
7- called
8- decided
9- stopped
10- was
11- started
12- liked
13- invited
14- married
3) 1- did / arrive
2- arrived
3- did / live
4- did
5- did / move
6- moved
7- did /work
8- didn´t / was
4) a- John F. Kennedy
b- He was the presidente of the United States.
c- He was assassinated.
Página 134
7) a- married
b- arrived
c- wanted
d- lived
e- decided
f- liked
g- moved / started
8) a- changed
b- escaped
c- shopped
d- cried
e- listened
f- studied
g- decided
h- planned
i- used
j- dropped
k- practiced
l- worried
9) Did the Pilgrims travel to America by ship?
Yes, they did.
Did they land in Canada?
No, they didn´t land in Canada.
Did the Native Americans attack the Pilgrims?
No, they didn´t attack the Pilgrims.
Did they help the Pilgrims?
Yes, they did.
Did the Pilgrims treat the Native Americans well?
No, the Pilgrims didn´t treat the Native Americans well.
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 23/09
Página 72
1) T, T, T, F, F, T
Página 73
2) C, A, B
Vocabulary
1) d, f, i, b, a, e, g, h, c
Listening
2) 1,3,2
3) a- Jan´s mom is coming.
b- She is walking to the mal.
c- They decide to meet up on Friday.
Página 74
1) b, a
2) N, F, F, F, N
3) now tomorrow
right now next week
at the moment tonight
in two weeks
Exercícios extras
1- are you doing
2- I am going
3- Sarah is coming / She is having
4- We are playing
5- They are taking
6- Tim and Holly are flying
7- We are meeting
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 22/09
Página 74
1) Direct object = some pictures, moon dust, moon rock.
Indirect object = you, us
2) a-2, b-1
3) a- a postcard to his sister
b- the Picture to his family
c- a souvenir for his dad
d- a painting to his girlfriend
e- SeaLand tickets to his roommate.
4) a- He´s going to send his sister a postcard.
b- He will show his Family the pictures.
c- He bought his dad a souvenier.
d- He will give his girlfriend a painting.
e- He´s goig to sell his roommate his SeaLand tickets
Página 75
2) b
3) f, c, d, e, b, a
Vocabulary
1) e, d, b, a, c
2) a- got in
b- get over
c- getting rido f
d- get along
e- got back
Pronunciation
1) join show chat
jungle should chair
juice shine china
2) a- dangerous
b- lush
c- enjoy
d- species
e- nature
f- sure
g- rich
h- oxygen
i-charity
2ª Aula de Inglês - Dia: 24/09
Página 76
1) b
Página 77
1) a- the simple present
b- until
c- as soon as
d- future
2) d, c, a, b
3) a, c, b
5) 1- unless, 2- if, 3- as soon as, 4- as soon as, 5- after, 6- before, 7- until
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – 21/09 a 24/09
NO DIA 14/09 e 15/09, na aula das turmas 1 e 2, a professora ficou sem internet. A coordenação, junto
ao professor, enviou uma atividade para ser feita no período da aula de matemática, do dia, sendo
avisado às turmas que seria uma atividade avaliativa para completar a pontuação junto ao simulado e
que a professora iria verificar os cadernos e corrigir em sala. Como a grande maioria não fez, a
professora verificou os cadernos e ficou de corrigir na próxima aula para que outras pessoas fizessem
o trabalho.
Segue o gabarito da atividade pendente da semana de 14 a 18/09
TRABALHO AVALIATIVO
Correção dos exercícios da página 169 e 172 que foram enviados semana passada
Outros exemplos e problemas do livro página 169
Não teve atividade de casa.
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 21/09 a 24/09
NO DIA 14/09, na aula das turmas 71 e 72, a professora ficou sem internet. A coordenação, junto ao
professor, enviou uma atividade para ser feita no período da aula de matemática, do dia, sendo
avisado às turmas que seria uma atividade avaliativa para completar a pontuação junto ao simulado e
que a professora iria verificar os cadernos e corrigir em sala. Como a grande maioria não fez, a
professora verificou os cadernos e ficou de corrigir na próxima aula para que outras pessoas fizessem
o trabalho.
Segue o gabarito da atividade pendente da semana de 14 a 18/09
Correção dos exercícios da página 203 que já colocou o gabarito semana passada.
PÁGINA 203
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 22 e 23/09
PÁGINA 237
Exercício 1
Letras a, b, c
Exercício 2
a) − 4𝑥𝑦+3𝑥²
𝑥 para x = 3 e y = 2
−4 .3 .2+3 .3²
3 =
− 24+27
3 =
3
3 = 1
Exercício 3
b) x = ± 3
c) = 1
Exercício 4
a) 450
𝑥 km/l
Exercício 5
a) 3 000
𝑥
b) 3 000
𝑥 − 5
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 21/09
PÁGINA 263
Exercício 1
a) y = 5x + 2 → a = 5 e b= 2
b) y = - x → a= -1 e b = 0
c) y = 90 → a = 0 e b = 90
d) - 𝑥
2 → a= -
1
2 e b = 0
e) y = −4+3𝑥
5 → a =
3
5 e b= -
4
5
f= 2𝑥3
– 1 → a = 23
b = - 1
Exercício 2
L(x) = 6x – 300
x é um número natural, indica a quantidade de sorvetes.
Lucro = cr$ 90,00
90 = 6x – 300
6x – 300 = 90
6x = 90 + 300
6x = 390
x = 300
6
x = 65 , logo: Beatriz precisa vender 654 sorvetes.
Exercício 3
a) y = 5x – 8
a= 5 e b = -8
b) y = 2
a) 0 e b = 2
c) y = ( x + 2 )² + ( x – 1 )²
y = 2x² + 2x + 5 , logo não é uma função do 1º grau.
d) y = ( x + 2 )² - ( x – 1)²
y = 6x + 3
a= 6 e b = 3
e) y = ( x + 2 )(x + 5 ) – ( x + 3 )(x + 4 )
y = - 2
a= 0 e b = - 2
PÁGINA 264
Exercício 4
Ligação: 0,20 o minuto.
Lei de formação: y = 0,20 x
a) y = 0,20 . 10 = 2,00 reais
y = 0,20 . 30 = 6,00 reais
b) 14 = 0,20.x
x = 14
0,20
x = 70‟ = 1 h 10‟
c) y = 2 . x
Exercício 7
Lei de formação: y = 0,60 . x + 50
a) 115 minutos , passou 15‟
y = 0,60 . 15 + 50
y = 9 + 50 = 59,00
b) 110 = 0,60 . x + 50
0,60 x = 110 – 50
0,60 x = 60
x = 60
0,60 = 100‟ → 100 + 100 = 200‟ ou 3h 20‟
GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA 24/09
Exercício 1
No diagrama abaixo, está representada uma função de M em N.
M N
5 . . 1 . - 6
3 . . 3 . 9
-2 . . 2 . 8
Determine:
a) f (3) = 2
b) f (-2) = 1
c) f (5 ) = 3
d) D(f) = { 5 , 3, - 2 }
e) CD(f) = { 1 , 3 , 2 -6 , 8 , 9 }
f) Im (f) = { 1, 2, 3 }
Exercício 2
Considere a função definida por f (x) = 1 – 2x. Agora, determine:
a) f (-2 )
1 – 2 . (-2)
1 + 4 = 5
b) f (5 )
1 – 2 . 5
1 – 10 = - 9
c) f (-3 )
1 – 2 . (-3)
1 + 6 = 7
d) f (6) . f (-6)
f (6)
1 – 2 . 6
1 – 12 = - 11
F ( -6)
1 – 2 . ( -6)
1 + 12 = 13
Logo, f(6) . f(-6) = ( -11 ) . ( 13 ) = - 143
Exercício 3
Uma função polinomial do 1º grau é definida por y = 5x + 3. Nessas condições, determine a imagem do
número – 2 por essa função.
Y = 5 . (- 2 ) + 3
- 10 + 3 = - 7
Exercício 4
Dada a função polinomial do 1º grau definida por y = - 8x + 4 , determine o número real x cuja imagem por
essa função é 0 .
„- 8x + 4 = 0
-8 x = -4
x = −4
−8 → x =
1
2
Exercício 5
Considere a função dada por y = 1
4 x – 2 e determine a imagem por essa função de cada um dos seguintes
números reais:
a) x = 4
y = 1
4 . 4 – 2
y = 1 – 2 = - 1
b) x = - 8
y = 1
4 . ( - 8) – 2
y = - 2 – 2 = - 4
Exercício 6
Descubra o número real x da função definida por y = 1 – 9x, cuja imagem é 19;
Y = 19
1 – 9x = 19
- 9x = 19 – 1
- 9x = 18
x = 18
− 9 → x = - 2
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 22/09
Respostas das atividades da página: 187.
ORGANIZAR O CONHECIMENTO
1. O termo que deveria ser eliminado é cidade, que, geograficamente, situava-se fora do espaço ocupado pelo
senhorio. Podemos substituir por campo, agricultura, senhores, camponeses etc.
2.
a) Cite dois povos que invadiram a Europa Ocidental no século IX.
b) Que prática desenvolvida pela dinastia carolíngia estabelecia obrigações e direitos recíprocos entre
senhores e seus vassalos?
c) Na Idade Média, que inovação técnica possibilitou a realização de duas colheitas anuais, uma de cereais
de inverno e outra de primavera?
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia: 23/09
Respostas das atividades da página 210:
ORGANIZAR O CONHECIMENTO
1.
a) 1661 - 4
b) 1649 - 2
c) 1654 - 3
d) 1642 – 1
2. Afirmação incorreta: a
a) A economia portuguesa era muito dependente da exploração de suas possessões coloniais, o que não
garantia segurança ao Estado em tempos de crise.
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia: 22/09
Sem gabarito. Aula comentada
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito – Dia:23/09
Sem gabarito. Aula comentada
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia: 21/09
Sem gabarito. Aula comentada
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 24/09
Resposta da pag. 216.
ATIVIDADES INTEGRADAS (nº 1 até 8)
1) No caderno, complete o esquema com as palavras a seguir, dispondo-as na ordem correspondente ao
percurso do ar no sistema respiratório humano.
Cavidade nasal
Faringe
Laringe
Traqueia
Brônquio
Bronquíolo
Alvéolo
2) Explique por que o gás carbônico atmosférico não é absorvido nos pulmões.
O gás carbônico representa uma pequena porcentagem do ar atmosférico. Esse gás é produzido pelas células
e transportado no sangue até os alvéolos, de onde é eliminado por difusão. Como a concentração de gás
carbônico é maior no sangue que irriga os alvéolos que no ar inspirado, ele não é absorvido pelos alvéolos.
3) Escreva um parágrafo relacionando o sistema urinário aos sistemas circulatório e digestório.
As proteínas e os aminoácidos são fornecidos ao corpo pela ação do sistema digestório. Esses nutrientes são
levados às células pelo sistema circulatório, e seu metabolismo leva à produção de ureia, que é eliminada
pelo sistema excretor.
4) Se as atividades metabólicas de um organismo se intensificam, a produção de excretas nitrogenadas e de
gás carbônico tende a aumentar ou diminuir? Explique sua resposta.
Se as atividades metabólicas se intensificam, o consumo de energia e de matéria-prima nas células deve
aumentar. Consequentemente, há aumento da respiração celular e da produção de resíduos metabólicos em
geral. Portanto, espera-se que a produção de gás carbônico e de excretas nitrogenadas aumente.
5) Juliana foi andar de bicicleta e caiu, ralando o joelho. O machucado sangrou um pouco, mas o
sangramento logo parou, e ela continuou brincando. Ao chegar em casa, ela pediu ajuda ao pai para limpar o
machucado. A primeira coisa que ele removeu foi uma crosta de sangue que estava por cima do machucado.
Que células são responsáveis pela formação dessa crosta e qual é a sua função?
As plaquetas, fragmentos celulares que são responsáveis pela coagulação do sangue.
6) Durante a evolução dos vertebrados, os pulmões tornaram-se mais especializados, apresentando, em aves
e mamíferos, uma grande quantidade de alvéolos.
Explique por que a grande quantidade de alvéolos dos pulmões favorece as trocas gasosas.
As centenas de milhões de alvéolos provêm de uma ampla superfície de contato, que favorece as trocas
gasosas.
7) Analise a tabela abaixo e responda às questões.
a) Como se explica a relação entre a quantidade de proteína ingerida e a quantidade de ureia no sangue?
Quanto mais proteínas forem ingeridas, mais ureia será encontrada no sangue. O metabolismo de proteínas
gera resíduos, que são transformados em ureia. A ureia é eliminada pelo sistema urinário.
b) Uma dieta com excesso de proteínas pode prejudicar os rins?
Provavelmente sim, pois haverá maior quantidade de excretas para ser eliminadas do organismo,
sobrecarregando a função renal.
8) Leia o texto a seguir e responda às questões. Faz alguns séculos que as transfusões sanguíneas são realizadas entre as pessoas, e, assim, o sangue deixou de ser um
líquido que circula dentro do corpo de um único indivíduo para tornar-se propriedade “social”.
Antigamente, porém, quase sempre as transfusões eram malsucedidas. Muitas pessoas que corriam risco de vida, por
exemplo, em decorrência de hemorragias, recebiam sangue de parentes ou amigos, passavam mal e às vezes chegavam
até a morrer do “remédio”.
O problema era que, como não se sabia da existência de sangues diferentes, injetava-se em quem precisava o sangue
de pacientes ou de quem estivesse mais à mão – e este nem sempre era do tipo adequado. O resultado era a formação
de “bolotas”, ou grumos, constituídas por uma infinidade de hemácias aderidas umas às outras.
Esse fato, além de reduzir em maior ou menor grau o número de hemácias disponíveis para carregar oxigênio no
sangue, podia, às vezes, entupir vasos sanguíneos importantes e causar a morte. O que não se entendia bem nessa
época era por que em algumas transfusões isso acontecia e em outras tudo corria normalmente. Mais misterioso ainda
era que às vezes uma pessoa chamada João, por exemplo, doava sangue para outra chamada José e tudocorria bem.
Mas, quando José doava seu sangue a João, o resultado podia ser um desastre.
Hoje podemos entender tudo isso. […]
Rogério G. Nigro. Pelos caminhos do sangue. São Paulo: Atual, 2010.
A) No primeiro parágrafo do texto, o autor afirma que o sangue se tornou propriedade “social”. Como você
interpreta essa afirmação e o que pensa sobre isso?
Resposta pessoal. Espera-se que os alunos compreendam que o sangue pode ser transferido de uma pessoa
para outra, salvando vidas, e se tornou um recurso a ser compartilhado, embora a doação de sangue seja um
procedimento rigorosamente voluntário.
b) O texto traz um exemplo de como o pensamento científico se modifica ao longo do tempo. Que exemplo
é esse?
Antes do conhecimento sobre os tipos sanguíneos, as transfusões eram feitas sem levar em conta as
compatibilidades ou incompatibilidades entre o sangue de diferentes pessoas. Por isso, as pessoas passavam
mal e chegavam até a morrer. Hoje em dia, temos conhecimento dos princípios que evitam tais situações.
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia: 21/09
GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINA 173 – NÚMEROS 2, 3 e 5.
2. O termo amniota é usado para denominar os répteis, as aves e os mamíferos, nos quais os embriões se
desenvolvem dentro de uma membrana, o âmnio.
2. A fecundação interna e o ovo amniótico.
5. a) 1- embrião, 2- âmnio, 3- casca do ovo, 4- saco vitelínico.
b) A função da casca é proteger o embrião.
c) O saco vitelínico armazena substâncias usadas para nutrir o embrião.
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia: 23/09
GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINA 203 – NÚMEROS 1 AO 4.
1. Alternativas a e b.
2. I- b; II- a; III-c
3. Como o clone é geneticamente idêntico ao animal que doou a célula nucleada, ele é um macho.
4. a) Neurônios são células especializadas na condução do impulso nervoso; adipócitos são células
especializadas no armazenamento de gordura; queratinócitos são células especializadas na síntese de
queratina nos animais.
b) Por que elas podem originar diferentes tipos celulares.
c) Células-tronco podem ser encontradas em embriões ou em determinadas regiões do organismo
adulto, como a medula óssea. As células-tronco embrionárias podem originar qualquer tipo celular.
Nos adultos, as células-tronco encontram-se em número reduzido e podem originar apenas alguns
tipos celulares.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 22/09/20
Sem gabarito. (Foi enviado um link com atividade para nota no email dos responsáveis)
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 21/09
Exercícios da página 169
3- Observe a foto e leia o texto para responder às questões.
a- Quais os objetivos do MIQCB? R: O Movimento Interestadual das Quebradeiras de Coco-babaçu tem
como objetivo garantir o acesso das coletoras do coco-babaçu aos babaçuais, de onde provém seu
sustento, mantendo a sustentabilidade na mata dos cocais.
b- Por que o acesso a terra é importante para as quebradeiras de coco-babaçu? R: O acesso a terra é
fundamental ao sustento das quebradeiras, pois é das palmeiras de babaçu que elas produzem os cestos
feitos de folhas, o azeite, o sabão das castanhas do babaçu.
c- Com base no que você aprendeu nesta unidade, responda: Como a atividade mostrada na foto e descrita
no texto contribuiu para a ocupação do território nordestino? R: O extrativismo vegetal, como a coleta
do coco-babaçu, contribuiu para a ocupação da sub-região Meio- Norte, que abrange o Maranhão e uma
parte do Piauí.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 23/09
Exercícios página176 e 177
1- Analise o gráfico a seguir e, depois, responda às questões.
a- Que tendência no IDH dos países se verifica no período apresentado? R: Um aumento do IDH
em todos os países.
b- Quais são os dois países latino-americanos que apresentam os maiores IDH? R: Chile e Argentina
c- Que motivos explicam essa tendência do IDH? R: Houve melhorias nas economias latino-
americanas, que proporcionaram aumento na renda da população e em investimentos, por parte dos
Estados em serviços essenciais, como saúde, educação e saneamento básico.
d- Apesar dos avanços sociais, por que a América Latina continua sendo a região com maior
desigualdade social do mundo? R: Muitos países ainda sofrem com grande concentração de renda e com
a corrupção, que acentua a falta de investimentos em serviços e itens básicos para a qualidade de vida.
2- Leia o texto e observe o mapa:
Quais as diferenças no comércio intrarregional apontadas no texto. O comércio intrarregional da
América Latina é intenso? Explique R: O comércio intrarregional mostra que os países da América Latina
têm trocas comerciais baixas em comparação à União Europeia e aos países asiáticos. Por um lado, o
baixo nível de trocas comerciais evidencia a frágil relação entre os países latino-americanos.
3- Qual é a crítica que o cartum pretende transmitir? Essa situação pode ser observada em outros
países da América Latina? Explique a relação entre o cartum e o desenvolvimento industrial e econômico.
R: O modelo de desenvolvimento econômico atual implica de modo geral, a utilização dos recursos
naturais sem considerá-los finitos ou no seu tempo mínimo de reposição. Na América Latina a destruição
das florestas e a utilização inadequada dos recursos hídricos. Provoca conflitos entre diversos povos que
dependem dos recursos naturais para sobreviver.
4- Analise os croquis a seguir para responder às questões.
a- O que o croquis acima informam e respeito das características econômicas dos países latino-
americanos? Explique os motivos pelos quais esses produtos têm peso nas exportações dos países.
R: As economias dos países latino-americanos são: da maneira geral, historicamente voltados para a
exportação de produtos primários de origem agropecuária ou mineral.
5- A China está investindo em países da América do Sul e pretende ampliar o mercado bilateral com o
Brasil. Há um projeto de uma ferrovia, financiada pelo país asiático e pelo banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), que atravessaria a Floresta Amazõnica e a cordilheira dos Andes. No Brasil, a
ferrovia atravessaria zonas agropecuárias e de extração mineral e teria a função de criar um corredor de
exportação. Veja o mapa a seguir e responda às questões.
a- A rota dessa ferrovia atravessaria quais estados brasileiros e quais sul-americanos?
R: Estados brasileiros:Rio de Janeiro, Minas Gerais, Goiás, Mato Grosso, Rondônia e Acre.
Países latino-americanos : Bolívia e Peru
b- Esse “corredor de exportação atingiria quais marcados consumidores no mundo?
R: Atingiria principalmente os países asiáticos, com destaque para a China, interessada em produtos
primários para abastecer suas indústrias de bens manufaturados que são exportados para o mundo.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 22/09
Exercícios no caderno Ásia Central
1- Assinale com (X) os países da Ásia Central:
( ) Casaquistão ( ) Irã ( ) Afeganistão ( ) Catar ( ) Turcomenistão
2- Responda:
a- Qual a religião que predomina na Ásia Central?
R: _______________________________________________________________________________
b- Quando e porque os países da Ásia Central passaram por um processo de autonomia política?
R: ________________________________________________________________________________
c- Como é caracterizado o relevo da Ásia Central?
R: __________________________________________________________________________________
d- Por que na Ásia central diversos grupos étnicos praticam o pastoreio nômade?
R: ________________________________________________________________________________
e- O que significa CEI?
R: _________________________________________________________________________________
f- Quais os mares que destacam-se na Ásia Central? Por quê?
R: ________________________________________________________________________________
g- Qual o país mais desenvolvido na Ásia Central? Por quê?
R: _______________________________________________________________________________
h- Qual o país que milhões de pessoas do Casaquistão migraram? Por quê?
R: _______________________________________________________________________________
i-Qual o país da Ásia Central que o governo tornou-se autoritário após 1991?
R: _________________________________________________________________________________
j- Quais os países que a base da economia são as reservas de petróleo e gás natural?
R: _____________________________________________________________________________
k- Que pontos em comum marcaram as trajetórias dos países da Ásia Central após a dissolução da União
Soviética, em 1991?
R: ____________________________________________________________________________
l- Que países disputam influência nos países da Ásia Central
R: ___________________________________________________________________________
m- Quais as possíveis consequências ambientais que o petróleo pode provocar no mar Cáspio?
R: ____________________________________________________________________________
n-Por que a Ásia Central desempenham um importante papel importante na geopolítica?
R: ____________________________________________________________________________
o- Qual o objetivo da Organização para a Cooperação de Shangai?
R: _____________________________________________________________________________
Sexta -feira Dia 25/09
Correção dos exercícios do caderno e da página 189
Exercícios no caderno Ásia Central
1-Assinale com (X) os países da Ásia Central:
( X ) Casaquistão ( ) Irã ( ) Afeganistão ( ) Catar ( X ) Turcomenistão
2- Responda:
a- Qual a religião que predomina na Ásia Central? R: Islamismo
b- Quando e porque os países da Ásia Central passaram por um processo de autonomia política?
R: A partir de 1991 , com o fim da URSS.
c- Como é caracterizado o relevo da Ásia Central? R: O relevo é muito acidentado com predomínio de
montanhas.
d- Por que na Ásia central diversos grupos étnicos praticam o pastoreio nômade? R: Porque o clima não
favorece o desenvolvimento da agricultura.
e- O que significa CEI? R: Comunidade de estados Independentes.
f- Quais os mares que destacam-se na Ásia Central? Por quê? R: Os mares são: Cáspio e Aral. Estes mares
são importantes para o desenvolvimento da agricultura e geração de energia.
g- Qual o país mais desenvolvido na Ásia Central? Por quê?
R: Casaquistão, porque este país tem grandes reservas energéticas de metais e de minerais.
h- Qual o país que milhões de pessoas do Casaquistão migraram? Por quê?
R: Rússia. Milhões de pessoas migraram em busca de trabalho.
i- Qual o país da Ásia Central que o governo tornou-se autoritário após 1991? R: Uzbequistão.
j- Quais os países que a base da economia são as reservas de petróleo e gás natural? R: Turcomenistão e
Uzbequistão
k- Que pontos em comum marcaram as trajetórias dos países da Ásia Central após a dissolução da União
Soviética, em 1991? R: A privatização das empresas estatais, concentrando o poder econômico em poucas
famílias e a de estrutura política, e a migração de parte da população para outros países em busca de
emprego.
l- Que países disputam influência nos países da Ásia Central? R: China , Rússia e Estados Unidos
m- Quais as possíveis consequências ambientais que o petróleo pode provocar no mar Cáspio? R: A
exploração de petróleo requer um bom investimento . Por outro lado, produz impactos ambientais graves
n- Por que a Ásia Central desempenham um importante papel importante na geopolítica?
R: Porque os países da Ásia Central estão próximos a importantes áreas de conflitos.
o- Qual o objetivo da Organização para a Cooperação de Shangai? R: O objetivo é tratar de questões como
comércio entre os países e o terrorismo e efetuar ações para interceptar as rotas de tráfico de drogas.
Correção página 189
1- Com base no mapa, responda: Que regiões fazem parte das novas Rotas de Seda? R: Fazem parte da
Nova Rota de Seda: o Leste Asiático, a Ásia Central e o Oriente Médio, além da Europa.
2- Quais as vantagens para a China da criação de Novas rotas de Seda? R: Conseguir novas rotas de
abastecimento e de distribuição e acesso a recursos energéticos dos países vizinhos em troca da realização de
obra de infraestrutura, em especial na Ásia Central.
3- Cite um benefício e um problema desse projeto chinês para os países da Ásia Central. R: Os países que
fazem parte desse novo projeto ambicioso chinês poderão receber investimentos e melhorar suas condições
de infraestrutura.
Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito
Sem gabarito. Texto reflexivo e comentado em aula
MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito
Sem gabarito, aula comentada
EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA
Continuação da aula anterior. Sem gabarito, aula comentada.
Obs: Tem tarefa para ser realizada nos slides que os professores passaram na semana anterior
Equipe Pedagógica e Direção
