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proposta de trabalho
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2009
CLC
Escola secundária/3 de Barcelinhos
15-06-2009
Que relação tem o que comemos com a forma como envelhecemos?
Escola Secundária/3 de Barcelinhos
CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS – NÍVEL SECUNDÁRIO Data: __________________ Área de Competência CLC
NÚCLEO GERADOR 3 – SAÚDE
DR4 -
Patologias e prevenção
C - Actuar reconhecendo que o prolongamento do ciclo de vida dos indivíduos veio alterar representações e
atitudes perante a velhice, a identidade, os modos de vida, a saúde, a prevenção.
L - Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, e recorrendo a diversos tipos de textos, sobre a temática
do envelhecimento, como processo biológico e/ou como vivência social.
C - Actuar face às novas tecnologias de informação e comunicação como recurso adicional de informação
técnica e especializada sobre as patologias relacionadas com o envelhecimento.
Proposta de Trabalho
O envelhecimento
Que relação tem o que comemos com a forma como envelhecemos?
Língua tipo III & Cultura tipo III
Após a visita de estudo à mostra de produtos biológicos, utilizando os registos fotográficos que
fez e as pesquisas a que procedeu elabore individualmente um trabalho escrito (ver regras em
anexo).
1. Explicite as diferenças entre produtos biológicos e não biológicos;
2. Relacione os hábitos de uma boa alimentação com o envelhecimento saudável;
Civilização tipo IIICrie um pequeno “spot” publicitário em que refere as vantagens de uma boa alimentação para
um envelhecimento saudável (trabalho de pares).
Bom trabalho!!!!!!
Núcleo Gerador – Saúde (S)Domínio de Referência – Estabilidade e Mudança: da Sociedade ao Universo (DR4)Tema – Patologias e Prevenção (PP)Competência – Mobilizar saberes culturais, linguísticos e comunicacionais para lidar com patologias e cuidados preventivos relacionados com o envelhecimento e o aumento da esperança de vida.
Escola Secundária/3 de Barcelinhos
CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS – NÍVEL SECUNDÁRIO Data: __________________ Área de Competência CLC
ANEXO:
Itens a considerar
1. Conteúdo . Enquadramento teórico (contextualização);
. Observações, críticas, comentários finais…
2. Estrutura Nº. de páginas de 15 a 25;
Partes constituintes: capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão, bibliografia e anexos;
Separação clara das secções; cabeçalhos e rodapé com páginas numeradas;
Tipo de letra Arial, tamanho 12 e espaçamento a 1,5;
Títulos a negrito e hierarquizados (título, subtítulo…);
Legendas: tipo de letra Arial, 10, itálico;
Índices: geral e de ilustrações;
Citações em nota de rodapé.
3. Aspectos éticos Rigor no registo de dados;
Respeito pelas fontes: citações em notas de rodapé (Arial, tamanho 8), e norma (ÚLTIMO APELIDO, primeiro nome e restantes apelidos. (Ano), Página, Título. Edição, Local de publicação: Editora, e/ou endereço Web;
4. Apresentação Escrita: documento digitado e formatado no computador, impresso e encadernado. (obrigatório)
Outras formas de apresentação. (adicional)
5. Datas Data da proposta à turma: ________________________
Data de entrega/ apresentação: ____________________
Escola Secundária/3 de Barcelinhos
CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS – NÍVEL SECUNDÁRIO Data: __________________ Área de Competência CLC
6. Avaliação Competências-chave:
Critérios de Evidência DR 4 do Núcleo Gerador Saúde (CLC);
Competências transversais:
Iniciativa, criatividade, mobilização de recursos, autonomia, espírito crítico;
Reflexão /avaliação:
Reflexão pessoal, dificuldades e superação das mesmas, grau de satisfação, autocrítica, reformulação do problema.