ReferenciaisReferenciais

Curriculares Nacionais Curriculares Nacionais para a Educação Infantilpara a Educação Infantil

(RCN EI)(RCN EI)

Integram os Parâmetros Curriculares

Nacionais

Vêm em 3 volumes

Volume I – Introdução(ênfase no educar e brincar)

Volume II – Formação Pessoal e Social – construção da identidade e autonomia das crianças.

Volume III – Conhecimento de Mundoatravés dos subeixos: Movimento, Música,Artes Visuais, Linguagem oral e escrita,Natureza e Sociedade, Matemática.

Educar e cuidar(Como? Para quê?)

Conhecimento sobre as crianças.

1. Desenvolvimento socio-afetivo:

– até 2/3 anos individual, trabalhasozinho, os outros são objetos a seremexplorados.

– de 2/3 anos a 4/5 anos Paresmóveis, dissolvem-se e refazem-se,

nãocompreende regras sociais, os

conflitosjá são brigas.

– de 4/5 anos a 7/8 anos Começo daconstrução dos grupos, existência dosprimeiros amigos, capacidade de brincarlongas horas juntos, os conflitos dimi-nuem.

1. Desenvolvimento socio-afetivo:2. Desenvolvimento motor:

2.1. Representação Gráfica:

– até 2/3 anos rabiscação, no final riscoscirculares (células), dá diversas interpreta-ções ao que desenhou.

– de 2/3 anos a 4/5 anos Garatujas,

incapacidade de colocar todos os ele-

mentos num desenho.

– de 4/5 anos a 7/8 anos Enriquece

os desenhos, desenha o que sabe queexiste (ex.: casa de janelas e portasfechadas onde aparecem os móveis.

2.2. Representação do corpo:

– até 2/3 anos necessita de modelopor não ter representação mental.– de 2/3 anos a 4/5 anos tendorepresentação mental não precisa demodelo.– de 4/5 anos a 7/8 anos capacidade

de reproduzir situações vividas.

1. Desenvolvimento socio-afetivo:2. Desenvolvimento motor:

3. Desenvolvimento da Linguagem:

– até 2/3 anos não tem represen-tação mental dos objetos, então nãotem linguagem, age direto sobre aspessoas e coisas (monólogos/palavra-frase).

– de 2/3 anos a 4/5 anos apareci-mento da linguagem, idade da fantasia,do faz de conta.

Egocêntrica, conversa sozinha repro-duzindo situações vividas, deslocamentode informações (ex.: se não poder comerbanana verde então não como nada que éverde).

– de 4/5 anos a 7/8 anos interessenas causas e fenômenos (idade dosporquês), artificialismo (tudo é obra dohomem/nínguem me ensinou , eu sempresoube).

Distingue fantasia da realidade.

Ausência de conservação.Capaz de construir coleções mas não

faz a inclusão de um menor no maior(passarinho no conjunto de aves ou deanimais)

Já compreende regras simples.

Tempo de concentraçãoda atenção das crianças

até 1 ano – máximo 3 min.1 a 2 anos – máximo 4 min.2 a 3 anos – máximo 5 a 8 min.3 a 4 anos – máximo 10 a 15 min.4 a 5 anos – máximo 15 a 20 min.

O Trabalho com a Educação Infantil

Além da preocupação com o tempo de

concentração deve prever:

• Atividades movimentadas:– Correr, pular, dançar, etc...

• Atividades semimovimentadas:– Colar, encaixar, modelar, pintar,arrumar a sala.

• Atividades calmas:– Cantar, comer, desenhar, ouvir

histórias, “ler”.