ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS!

ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS!

• Dentre os muitos objetivos do ensino de Matemática um é consenso:

– ENSINAR A RESOLVER PROBLEMAS

SITUAÇÕES-PROBLEMA

MAS, O QUE SIGNIFICA RESOLVER PROBLEMAS?

RESOLVER PROBLEMAS:

• NÃO É UM CONTEÚDO;

NÃO DEVE ENFATIZAR APENAS CÁLCULOS, CONTAS, NÚMEROS E APLICAÇÃO DO CONTEÚDO.

• É UMA POSSIBILIDADE DE SE CHEGAR A UM RESULTADO POSITIVO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

É UM MEIO, UMA METODOLOGIA

É UM ESPAÇO PARA COMUNICAR IDÉIAS, INVESTIGAR RELAÇÕES E ADQUIRIR CONFIANÇA

É UM MOMENTO PARA DESENVOLVER NOÇÕES, PROCEDIMENTOS E ATITUDES EM RELAÇÃO AO CONHECIMENTO MATEMÁTICO E DAR-LHE SENTIDO.

SITUAÇÕES-PROBLEMA

• Experiências diárias permitem que as crianças ampliem a capacidade de lidar com vários tipos de situações e solucioná-las

• O estímulo para a busca de vários resultados e possibilidades de solução favorece a construção de conhecimento, de habilidades e competências.

CLASSIFICAÇÃO

• Para Manoel Oriosvaldo de Moura, prof. da Faculdade de Educação da USP, as situações-problema podem ser classificadas em dois grupos:

– PROBLEMA DESENCADEADORES DA APRENDIZAGEM

– PROBLEMAS DE APLICAÇÃO

PROBLEMAS DESENCADEADORES DA APRENDIZAGEM

• NÃO TÊM SOLUÇÃO IMEDIATA

• EXIGEM UM PLANO DE RESOLUÇÃO

• MOBILIZAM CONHECIMENTOS PRÉVIOS

• PERMITEM A COMPARAÇÃO E A ELABORAÇÃO DE SÍNTESES

PROBLEMAS DE APLICAÇÃO

• SOLUÇÃO REQUER APENAS O USO DE ALGORITMOS E SÍMBOLOS.

• BASTAM REFERENCIAS ANTERIORES PARA A RESOLUÇÃO (MODELOS)

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E JOGOS

• COMO TRANSFORMAR UM PROBLEMA DE APLICAÇÃO EM UM PROBLEMA DESENCADEADOR DE APRENDIZAGEM?

• ATRAVÉS DOS JOGOS

ETAPAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

• SEGUNDO POLYA:– COMPREENSÃO DO PROBLEMA

– ESTABELECIMENTO DE UM PLANO

– EXECUÇÃO DO PLANO

– RETROSPECTO

ALGUMAS CRENÇAS COM O TRABALHO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

• A criança precisa ter conceitos numéricos.

• É necessário que a criança seja leitora.

• As crianças precisam ter antes conhecimento sobre operações e sinais matemáticos.

• A resolução de problemas é uma metodologia transversal a todos os eixos de trabalho da Matemática (Números, Geometria, Medidas e Tratamento da Informação)

PORÉM:

PORTANTO:• Não saber ler ou escrever não é sinônimo de incapacidade de ouvir e pensar, portanto as crianças nunca são pequenas demais para resolver problemas.

• Os alunos devem ser estimulados a utilizar o desenho e a expressão pictórica na busca pela solução de um problema.