EMEB TOM JOBIM

ATIVIDADE 8 EJA

5ª série A

Caros estudantes da EJA, seguem as

atividades desta semana. Força e

determinação!!!

(01 a 05 de junho de 2020).

“Todo projeto político tem que ser de

salvação de todas as pessoas. Devemos

pensar na vida como se ela fosse a nossa!!!”

BOAS APRENDIZAGENS!!!

As atividades abaixo deverão ser realizadas

nos cadernos ou folhas avulsas e

precisarão ser apresentadas aos professores

no retorno escolar!

INGLÊS

ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A

Professor: JOÃO EVANGELISTA

Objetivo:

• Traduzir os nomes dos planetas em inglês;

• Corrigir a ATIVIDADE 4.

Contextualização: A proposta da atividade de hoje é CORRIGIR a tradução dos nomes

dos planetas em inglês que vocês realizaram na ATIVIDADE 4, na semana de 04 a 08 de

maio de 2020.

ATIVIDADE: Corrija em seu caderno a tradução dos nomes dos planetas na figura,

colocando-os entre vírgulas. Respostas abaixo da figura.

Por ordem da esquerda para a direta:

Mercury=Mercúrio; Venus=Vênus; Earth=Terra; Mars=Marte; Jupiter=Júpiter;

Saturn= Saturno; Uranus=Urano; Neptune=Netuno.

The Sun= O sol; Moon= Lua.

FONTE: https://en.wikipedia.org/wiki/Solar_System

https://en.wikipedia.org/wiki/Solar_System

CIÊNCIAS

ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A

Professora: GRAÇA

Objetivo: Aprimorar o processo de aprendizagem através da observação, comparação, reflexão e correção de erros na ATIVIDADE 7. Contextualização: Considerando que o ser humano altera o ambiente e que essas alterações podem levar a desequilíbrios, como foi discutido no estudo feito sobre lixo, poluição, contaminação, solo e água, vamos agora analisar a existência da atmosfera no nosso planeta, suas características e sua relação com a manutenção da vida como um todo. Descrição da atividade: Utilizando o roteiro abaixo, corrija os exercícios que você realizou na ATIVIDADE 7 (semana de 25 a 29 de maio de 2020). Respostas em vermelho: 1. Qual é o componente que está presente em maior quantidade no ar? O gás nitrogênio (N2). 2. O nitrogênio faz parte das proteínas dos seres vivos. Se ele fosse apenas absorvido já teria acabado. O que faz com que ocorra devolução de nitrogênio para o ar? Existem bactérias que absorvem nitratos originados da decomposição de seres vivos, transformando-os em gás nitrogênio, que é devolvido ao ar. 3. A finalidade da respiração é produzir __energia_______________, para que o

organismo possa funcionar, tenha vida.

4. A finalidade da fotossíntese é produzir __glicose_____ e ____oxigênio_________________, o que permite a manutenção da vida no nosso planeta. 5.

Dia e Noite Dia

1 2

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwje38DRuvvhAhXAIrkGHQyPAoEQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Fmeioambiente.culturamix.com%2Fnatureza%2Frespiracao-das-plantas-e-fotossinteses&psig=AOvVaw1HDlwrSWWdBfOiD2VpASH6&ust=1556838716956337

Identifique como fotossíntese ou respiração: 1 = Respiração 2 = Fotossíntese 6. - Escreva, embaixo da árvore e da pessoa, nos dois desenhos, se está ocorrendo fotossíntese e/ou respiração. - Escreva, entre as setas, O2 ou CO2.

7. Escreva, nos retângulos, O2 ou CO2.

respiração respiração

O2

CO2

fotossíntese e respiração

respiração

O2

CO2

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjksejSz_vhAhWlH7kGHUQyCnoQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Ftollebild.com%2Fbilden%2Ftree-vector-art-3d-af.html&psig=AOvVaw0xAct2Emnn9Rwc1Z9N5y6f&ust=1556844429680426https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjnkufV0PvhAhXOGLkGHeRBDGkQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DjmXcwCN-_2k&psig=AOvVaw2KrEOzDtmRdBJNPolNtnV-&ust=1556844632500294https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjksejSz_vhAhWlH7kGHUQyCnoQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Ftollebild.com%2Fbilden%2Ftree-vector-art-3d-af.html&psig=AOvVaw0xAct2Emnn9Rwc1Z9N5y6f&ust=1556844429680426https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjnkufV0PvhAhXOGLkGHeRBDGkQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DjmXcwCN-_2k&psig=AOvVaw2KrEOzDtmRdBJNPolNtnV-&ust=1556844632500294

Assinale:

8. Um conta-gotas funciona por que aX) apertando a borracha o ar sai e a pressão atmosférica sobre o líquido empurra-o para dentro do conta-gotas. b) não há diferença de pressão atmosférica dentro e fora do conta-gotas. c) apertando a borracha o ar entra e a pressão atmosférica sobre o líquido empurra-o para dentro do conta-gotas. 9. Um desentupidor de pia foi apertado contra uma parede e ficou “grudado”. A pressão do ar é maior a) dentro do desentupidor. b) em nenhum lugar. cX) fora do desentupidor. 10. O que faz uma caixinha de suco tomado com canudinho ficar amassada quando o suco acaba é aX) a pressão do ar maior fora. b) o vento. c) a pressão do ar maior dentro.

11. Aparelhos de ar condicionado retiram ar quente e lançam ar frio. Eles funcionam bem quando: a) colocados na parte de baixo da parede, pois o ar frio sobe e o quente desce. bX) colocados na parte de cima da parede, pois o ar frio desce e o quente sobe. c) colocados no meio da parede, pois ar quente e ar frio ficam parados.

12. Em lugares muito altos temos dificuldade para respirar porque: a) tem mais ar. bX) tem menos ar. c) estamos cansados. Referências: Ciências O planeta Terra Fernando Gewandsznajder Ed. Ática Ciências Novo Pensar 5ª série Demétrio Gowdak Eduardo Martins

CO2

O2

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiRzNzWvvvhAhWYJrkGHSrVByMQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Frxeco.blogspot.com%2F2014%2F02%2Fcreditos-de-carbono-unidade-1.html&psig=AOvVaw0coVV54AKmdRfFajPm_KiC&ust=1556839854492400

MATEMÁTICA

ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A

Professor: DANIEL

Objetivo: propiciar ao estudante uma referência para que avance em seus estudos.

Contextualização: o estudante deverá nortear seus estudos verificando em quais pontos

precisa melhorar. E, se for o caso, refazer.

Atividade: Correção das ATIVIDADES 6 (semana de 18 a 22 de maio de 2020) e

ATIVIDADE 7 (semana de 25 a 29 de maio de 2020).

Gabarito da atividade 6

_1 3 6 _2 9 3 _4 8 5

1 2 2 2 7 9 4 5 9

0 1 0 2 0 3

_7 5 9 _8 9 9 _7 7 8

7 2 8 8 1 9 7 2 9

0 3 0 8 0 5

_4 4 6 _5 7 7 _6 9 7

4 2 7 5 6 8 6 3 9

0 2 0 1 0 6

Gabarito da atividade 7

a) 164 ÷ 5

1 6 4 5

1 5 3 2

0 1 4

1 0

0 4

b) 263 ÷ 4

2 6 3 4

2 4 6 5

2 3

2 0

0 3

c) 362 ÷ 7

3 6 2 7

3 5 5 1

0 1 2

7

0 5

d) 479 ÷ 9

4 7 9 9

4 5 5 3

0 2 9

2 7

0 2

e) 773 ÷ 6

7 7 3 6

6 1 2 8

1 7

1 2

5 3

4 8

Referências bibliográficas: Nesse caso, por ser atividade de correção, não há referências.

HISTÓRIA ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A

Professor: ALEXANDRE Objetivos:

• Dominar o conteúdo escrito e suas informações;

• Corrigir a ATIVIDADE 4 (semana de 04 a 08 de maio).

Contextualização: Na ATIVIDADE 4 vocês estudaram sobre a história dos hebreus.

Agora será disponibilizada a correção das questões.

Atividade: Realize a correção das questões abaixo, que você realizou em seu caderno.

1. Quando tem início a história dos hebreus? R: Aproximadamente 2000 anos a.C.

2. Como os hebreus se sustentavam economicamente? R: Os hebreus sustentavam-se por meio de trabalhos pastoris de caráter nômade.

3. Comente sobre o período dos patriarcas? R: Foi a primeira parte da história política do povo hebreu, a população esteve sob o domínio da liderança de uma espécie de Rei, que era um membro de uma das tribos que possuía o poder jurídico.

4. O que é religião monoteísta? R: Mono é um, teísta é Deus.

5. A que as tribos familiares se dedicavam? R: Dedicavam-se à criação de gado em pastagens próximas a oásis espalhados pelo deserto da Arábia.

6. Como era organizada a população hebraica? R: A população hebraica era organizada em vários clãs patriarcais que eram tribos seminômades.

7. O que aconteceu em 1947? No ano de 1947 d.C., através de pesquisas arqueológicas, foram encontrados pergaminhos em cavernas próximas ao Mar Morto em que se obtiveram mais detalhes sobre a vida dos hebreus.

8. Qual a origem do povo hebreu? R: Semita

9. O que você está achando do ensino à distância? Resposta pessoal.

10. O que você aprendeu com este estudo? Resposta pessoal.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA Hebreus - https://www.infoescola.com/historia/hebreus/em 24/04/2020

GEOGRAFIA

ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A

Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS

Objetivos: Analisar quais são as propostas que o texto nos mostra para a manutenção do desenvolvimento sustentável, o uso racional dos recursos da natureza para manter o equilíbrio ecológico. Contextualização: O texto mostra o que devemos fazer para a preservação do meio ambiente com desenvolvimento sustentável, preservando a sustentabilidade com crescimento econômico, sem a degradação ambiental e esgotamento dos recursos naturais.

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

A expressão desenvolvimento sustentável é utilizada para designar um modelo

econômico que busque conciliar desenvolvimento econômico à preservação e manutenção

dos recursos naturais disponíveis. Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas),

desenvolvimento sustentável é definido como “aquele que satisfaz as necessidades

presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir suas

próprias necessidades”.

Ilustração: Julian / Shutterstock.com

Este conceito foi apresentado ao mundo em um estudo realizado pela ONU em 1987,

chamado “Nosso futuro comum”. Entre dezenas de recomendações, apresenta duas

preocupações fundamentais:

• A preservação do meio ambiente para as futuras gerações – garantindo recursos

naturais para a subsistência da espécie humana e demais seres vivos.

• A diminuição da fome e da pobreza – que segundo o estudo, é causada, mas também

é provocada pelo desequilíbrio ecológico e pelo alto padrão de consumo.

https://www.infoescola.com/ecologia/recursos-naturais/https://www.infoescola.com/geografia/organizacao-das-nacoes-unidas-onu/https://www.infoescola.com/ecologia/equilibrio-ecologico/

10

Aqui compreendemos que o conceito de desenvolvimento sustentável não se limita apenas à

noção de preservação dos recursos naturais. Para construir sociedades sustentáveis é

necessário ter por princípio, a equidade econômica, a justiça social, o incentivo à diversidade

cultural e defesa do meio ambiente.

O entendimento que existe uma ligação entre pobreza e degradação ambiental é uma das bases

do conceito de desenvolvimento sustentável. A promoção da melhoria da qualidade de vida das

populações pobres, a evolução nas políticas de saneamento, saúde e combate à fome são tão

importantes para as gerações futuras quanto a disponibilidade de recursos naturais.

SUSTENTABILIDADE

O princípio da sustentabilidade propõe que o crescimento econômico não deve provocar a

degradação ambiental ou o esgotamento dos recursos naturais. Dentro do sistema atual, em que

a base está na sociedade de consumo, este conceito parece ser inviável do ponto de vista

prático, pois o crescimento econômico teria que ser limitado para alcançar o objetivo proposto.

Os entusiastas da sustentabilidade, no entanto, argumentam que a efetivação da proposta

depende do investimento no desenvolvimento de novas técnicas de produção, com menores

impactos ao meio ambiente e a adoção de novos hábitos de consumo, que tivessem como foco

o desenvolvimento sustentável.

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO BRASIL

O princípio de desenvolvimento sustentável está contemplado na Constituição Brasileira de

1988, que vigora até a atualidade. A carta magna do país dedicou, pela primeira vez, um capítulo

inteiro ao tema Meio Ambiente. Em seu artigo 225, institui que:

“Todos têm o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.”

No texto acima é possível notar que os aspectos sociais como a qualidade de vida dos cidadãos

e a necessidade de preservação dos recursos para o futuro não foram esquecidos, estando

assim em consonância com o conceito global de desenvolvimento sustentável.

No entanto, o efetivo estabelecimento de um modelo econômico dentro dos princípios do

desenvolvimento sustentável pressupõe a participação ativa em ações individuais e coletivas nas

esferas local, regional e mundial.

A promoção desse modelo, demanda a participação do Estado, é claro. No entanto, empresas e

indivíduos devem colaborar para a redução da exploração de matérias primas, uso racional de

recursos como água potável e energia, sempre buscando evitar o desperdício.

https://www.infoescola.com/psicologia/consumismo/https://www.infoescola.com/direito/constituicao-de-1988/https://www.infoescola.com/direito/constituicao-de-1988/https://www.infoescola.com/ecologia/agua-potavel/

11

Atividade: Após a leitura do texto, copie em seu caderno e assinale a alternativa correta:

1ª) Qual é a principal finalidade do desenvolvimento sustentável?

a) ( ) Desenvolvimento econômico e preservação dos recursos naturais; b) ( ) Desmatamento das florestas e retirada de madeiras; c) ( ) Aumento da produção agrícola e criação de animais; d) ( ) Aumento das queimadas e preservação dos rios. 2ª) Quais dessas recomendações foram feitas pela ONU em 1987? a) ( ) Aumento do setor industrial para equilibrar a economia; b) ( ) Preservação do meio ambiente, diminuição da fome e da pobreza; c) ( ) Pela falta de investimento no campo e pela produção de bens de consumo; d) ( ) Pelo setor industrial que cada ano diminui sua capacidade de produção. 3ª) Segundo a ONU, para construir uma sociedade sustentável é necessário ter alguns

princípios. Quais são?

a) ( ) Avanços tecnológicos, geração de emprego e qualidade de vida; b) ( ) Aumento da produção de alimentos em todo o país; c) ( ) A equidade econômica, a justiça social, incentivo a diversidade cultural e defesa do meio ambiente; d) ( ) Racionalidade na disputa pelo mercado comercial. 4ª) Quais são os princípios da sustentabilidade? a) ( ) A não degradação ambiental e a preservação dos recursos naturais; b) ( ) A priorização dos recursos naturais somente para as grandes empresas; c) ( ) A preservação ambiental atrapalha o desenvolvimento industrial; d) ( ) A sustentabilidade econômica não pode ser afetada pela preservação ambiental. 5ª) Quais os princípios de desenvolvimento sustentável que estão contemplados na Constituição Brasileira de 1988? Fonte: www.infoescola.com.br/acesso em 27/05/2020

http://www.infoescola.com.br/acesso

12

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A

Professora: MARLUCI

Objetivos:

• Corrigir exercícios anteriores a partir de observações e comentários sobre o texto base;

• Compreender conceitos de sinônimos e antônimos.

Contextualização:

Na interpretação do texto " Modos de dizer “, percebemos que a forma como nos expressamos

pode ter resultados agradáveis ou desastrosos; podemos ser bem ou mal entendidos.

Vamos, agora na correção, tirar as dúvidas da interpretação e estudar um pouco o sentido das

palavras através dos sinônimos e antônimos.

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 7

1 - Espero que você tenha encontrado o significado das palavras desconhecidas adequados para

o texto.

2 - Os personagens do texto são:

• o rei;

• os dois magos;

• os guardas;

• o cortesão.

Os personagens são os que vivem os conflitos, portanto, a família do rei não foi colocada aqui

como personagem, pois apenas foi citada.

3 - b) concentração de pensamento.

➢ Observe que os dois magos fizeram o mesmo gesto, demonstrando que se concentravam

antes de pronunciar o vaticínio.

4 - O rei ficou muito irritado e mandou cortar a cabeça do mago por ter profetizado a morte de

toda sua família.

13

5 - c) Ele apresentou a explicação do sonho de modo agradável.

6 - Os dois magos disseram a mesma coisa: toda a família do rei morreria antes dele. A diferença

é que o primeiro apresentou isso como uma tragédia de dor e solidão, enquanto o segundo

reforçou a longevidade de vida do rei, tornando natural a ideia de que ele viveria mais do que a

família. Portanto a diferença está no modo de dizer de cada um: o primeiro focando o fato trágico

e ou outro tornando relevante a sorte do rei e natural a morte sucessiva dos membros da família.

.

7 - c) Para tudo há dois modos de dizer a mesma coisa: o agradável e o desagradável.

8 - Expressões que dão ideia de tempo:

Um dia...

Era no tempo em que haviam magos e adivinhos...

NOVAS ATIVIDADES

Vamos estudar SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS. Preste atenção nas explicações e faça os

exercícios no caderno.

Observe no texto " Modos de dizer " a frase:

"Era no tempo em que havia magos e adivinhos ".

Durante a história, o narrador usa tanto a palavra mago quanto adivinho para se referir aos dois

personagens que fizeram as profecias. Isto acontece porque essas duas palavras são

sinônimas, isto é, tem significados semelhantes e nesse texto as duas podem ser usadas.

Talvez em outro texto isso não seja possível.

Uma palavra pode ter vários sinônimos, como a gente vê no dicionário, mas nem sempre

podemos usar qualquer sinônimo para substituir uma palavra numa frase, pois pode acontecer

alguma alteração no sentido da mensagem ou da informação.

14

Exercícios:

1 - Encontre um sinônimo para cada palavra abaixo:

bonito

felicidade

castigo

medo

pobreza

doença

automóvel

achar

morrer

falar

Da mesma forma que existem as palavras semelhantes, parecidas, existem também as de

sentido diferente, são os antônimos.

Por exemplo: alegria tem como antônimo tristeza, infelicidade etc.

2 - Encontre antônimo para as palavras:

encontro

amizade

velho

nervoso

fechado

curto

delicado

largo

profundo

junto

presente

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ARTE

ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A

Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO

PROJETO: "POEMA VISUAL"

OBJETIVOS:

● Compreender e apreciar poemas visuais;

● Representar pensamentos e sentimentos;

● Criar produções de autoria própria, conferindo a elas uma dimensão estética.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Os poemas visuais exploram a relação do significado das palavras com as imagens. Em

muitos casos o poema sugere uma leitura diferente daquela tradicionalmente consolidada (a

leitura em linha reta, por meio de períodos e parágrafos). Nesses poemas visuais, também

conhecidos como poemas concretos, em muitos deles a leitura segue os contornos de uma

imagem, de um desenho; ou então as próprias palavras formam um desenho. Há muitas

possibilidades de se fazer um poema visual. Observe os poemas abaixo:

16

Se possível, assista à adaptação audiovisual dos poemas concretos:

https://youtu.be/yC3e7rmSYM4 acesso 28 de maio de 2020.

ATIVIDADE:

1 - Leia o poema “NOTURNO” de autoria de João Cabral de Melo Neto e reflita:

NOTURNO

O mar soprava sinos

os sinos secavam as flores

as flores eram cabeças de santos.

Minha memória cheia de palavras

meus pensamentos procurando fantasmas

meus pesadelos atrasados de muitas noites.

De madrugada, meus pensamentos soltos

voaram como telegramas

e as janelas acesas toda a noite

o retrato da morta

fez esforços desesperados para fugir.

Se possível, assista:

https://youtu.be/6Uo9AFhshWY acesso 28 de maio de 2020.

https://youtu.be/HFTVh4LI71U acesso 28 de maio de 2020.

2 - O que achou do poema?

Este poema parece um pouco estranho, como alguns de nossos sonhos, não é mesmo? Mas

instiga nossa imaginação, não acha?

https://youtu.be/yC3e7rmSYM4https://youtu.be/6Uo9AFhshWYhttps://youtu.be/HFTVh4LI71U

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3 - Agora, em seu caderno, crie seu próprio poema visual, com inspirações em trechos do

poema "Noturno" de João Cabral de Melo Neto. Por exemplo, se você escolher o trecho "O

mar soprava sinos”, como seria? Você faria em forma de ondas? Utilizaria cor? Como seria o

desenho das palavras?

Lembre-se: Você irá representar pensamentos, sentimentos, histórias, usando a sua

imaginação com muita liberdade.

Bons estudos, boas reflexões e fique bem!

BIBLIOGRAFIA:

http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-

turma.html acesso 28 de maio de 2020.

http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-turma.htmlhttp://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-turma.html