ESPANHOL PROFESSOR 3a SÉRIE – VOLUME III

Direção Executiva:Fabio Benites

Gestão Editorial:Maria Izadora Zarro

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico:Alan Gilles MendesCamila OliveiraDominique CoutinhoErlon Pedro Pereira

Estagiários:Carolina BarrosThalles Arariba

Irium Editora LtdaRua Desembargador Izidro, no 114 – Tijuca – RJCEP: 20521-160Fone: (21) 2560-1349www.irium.com.br

É proibida a reprodução total ou parcial, por qual-quer meio ou processo, inclusive quanto às caracte-rísticas gráficas e/ou editoriais. A violação de direitos autorais constitui crime (Código Penal, art. 184 e §§, e Lei nº 6.895, de 17/12/1980), sujeitando-se a busca e apreensão e indenizações diversas (Lei nº 9.610/98).

Biologia: Filosofia:Física:Geografia: História: Leitura e Produção:

Língua Espanhola: Língua Inglesa: Língua Portuguesa:

Literatura:

Matemática: Química:Sociologia:

Biologia: Língua Espanhola: Língua Inglesa: Química:

Autores:

Atualizações:

Leandro MaiaGustavo BertocheWilmington CollyerDuarte VieiraMontgomery Miranda / Bernardo PadulaLeila Noronha / Marcelo BeauclairMizael Souza Jaqueline HalackLeila Noronha / Marcelo BeauclairLeila Noronha / Marcelo BeauclairJoão Luiz / Gláucio PitangaWendel MedeirosAnne Nunes

Cid Medeiros Maria Izadora ZarroMaria Izadora ZarroBeattriz Guedes

17 04 19 1901

Apresentação:Olá, querido aluno.O material da Irium Educação foi elaborado por professores competentes e comprometidos com

uma proposta de educação exigente e plural.Neste livro, você encontrará uma teoria na medida certa, focada nas informações mais importantes

hoje em dia, e muitos exercícios para fortalecer sua aprendizagem e preparação para os desafios futuros.Vamos conhecer um pouco mais sobre este livro?Todo capítulo inicia com uma capa, onde você encontrará uma imagem ilustrativa e os objetivos

de aprendizagem. Estes resumem o que queremos que você aprenda. Quando chegar no final do capítulo, se você quiser saber se aprendeu o que é realmente importante, volte na capa e verifique se alcançou cada um dos objetivos propostos.

Antes de entrarmos na teoria, em cada capítulo, você encontrará uma contextualização. Ela funcio-na para mostrar para você porque o assunto é importante e como você poderá usar esse conhecimento no seu dia a dia.

No meio do caderno, quando estiver estudando, você encontrará inserções com informações rele-vantes e que “conversam” com portais da Irium Educação. É o caso do box Como pode cair no ENEM?, que trazem temas conectados ao assunto do capítulo e propõem questões do ENEM ou com o estilo da prova. Você poderá resolver os exercícios no seu caderno ou acessar o portal comopodecairnoenem.com.br. Lá você também encontrará todas essas questões resolvidas em vídeo.

Outra inserção interessante, que visa oferecer mais conhecimento relevante, é o 4News. Nessa se-ção, será possível acessar notícias recentes que conectam o tema do capítulo com uma informação importante para a sua formação e para os diversos vestibulares. Na apostila, essas informações estão resumidas, mas poderá acessar esse conteúdo, produzido pela nossa equipe de professores, na ínte-gra, através do portal 4newsmagazine.com.br ou utilizando o QR code inserido no box.

Uma das principais marcas dos livros da Irium Educação são os exercícios, que primam pela quan-tidade e qualidade. Para ajudar os alunos a tirarem suas dúvidas, existem inúmeras questões com soluções gravadas em vídeo. Elas aparecem com uma câmera e um código. Para acessar a solução, utilize o código no campo de busca no espaço destinado (videoteca) no nosso site irium.com.br/videoteca ou até mesmo no Youtube.

Além dos exercícios tradicionais, de concursos, propomos uma atividade mais experimental no final de cada capítulo. Na seção Pesquisando, você encontrará uma proposta de reflexão e/ou pesquisa com o intuito de tornar o aprendizado teórico mais prático e concreto. Essa atividade poderá ser usada para seminários e apresentações, de acordo com a agenda pedagógica da escola.

Além dos exercícios tradicionais, propomos uma atividade de revisão importante, que chamamos de Resumindo. No final de cada aula, convidamos os alunos a relembrar os pontos mais importantes e resumi-los com as suas próprias palavras. Essa atividade é essencial para a consolidação da apren-dizagem, pois, ao criar um resumo próprio, o aluno deixa a postura passiva e assume o protagonismo do processo e, ao escolher as próprias palavras que sintetizam o conteúdo, torna mais acessível essas informações em seu cérebro.

A equipe da Irium Educação acredita em uma formação exigente, completa e divertida. Esperamos que este livro possa proporcionar isso a você.

#vamboraaprender“A Educação é a arma mais poderosa

que você pode usar para mudar o mundo.”(Nelson Mandela)

Fabio BenitesDiretor-geral

ESPANHOL 3a SÉRIE

CAPITULO TOPICO AULAS TÍTULOEstrategias de lectura 1.1 Estrategias de lectura

1.2 Pronombres personales. Los artículos.Presente de indicativo 2.1 Presente de indicativo

2.2 Los posesivos. Los demonstrativos. Los adjetivos.Pronombres reflexivos 3.1 Pronombres reflexivos

3.2 ExercíciosPreteritos de indicativo 4.1 Preterito perfecto simple de indicativo

4.2 Preterito perfecto compuesto de indicativoPretérito pluscuamperfecto: ? Por qué estudiar? 5.1 Preterito perfecto pluscuamperfecto de indicativo

5.2 Preterito imperfecto de indicativoEstratégias para a prova da UERJ 6.1 Falsos cognatos

6.2 Marcadores temporalesPresente de subjuntivo 7.1 Presente de subjuntivo

7.2 Imperativo. Pronombres complementos átonos.Futuro imperfecto 8.1 Futuro imperfecto

8.2 Condicional de futuro imperfectoPretérito imperfecto 9.1 Pretérito imperfecto de subjuntivo

de subjuntivo 9.2 PreposicionesConjunciones 10.1 Conjunciones

10.2 ExercíciosAdverbios 11.1 Adverbios

11.2 Locuciones adverbialesENEM 12.1 Competências I

12.2 Competências II12

1

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3

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5

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EM3E

SP05

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO: ¿POR QUÉ ESTUDIAR?

1

ORIENTADOR METODOLÓGICO

Pretérito Pluscuamperfecto: ¿por qué estudiar?

Objetivos de aprendizaje:• Aprender a conjugação dos verbos no Preté-

rito Pluscuamperfecto; • Conhecer alguns falsos cognatos; • Reconhecer algumas expressões de tempo;

• Praticar a leitura e interpretação de textos.

Practicando:1) a) había llegado

b) habíamos hechoc) habíais vistod) había llovido

2) a) Yo había empezado…b) Nosotros habíamos comprado…c) Ella había comprado…d) Vosotros habíais llegado…

3) a) había acercadob) habías acercadoc) habíamos acercadod) habíais acercado

4) A

5) A

6) B

7) B

8) 10/09/98

9) B

10) B

Habilidade do ENEM:11) B

12) D

13) B

14) E

15) a) tazab) rato / prontoc) embarazadad) tallerese) vaso / copaf) listog) jarrónh) cubiertosi) oficinaj) basurak) escoba

16) B

Habilidade do ENEM:17) A

18) “Se llama Ernesto X ... trabaja de celador, en un negocio de carros.” / “...Altagracia... Salió del trabajo pa’la escuela...”

19) “Anoche escuché varias explosiones. Putún, pata, putún, pete. Tiro de escopeta y de revólver, carros acelerados, frenos, gritos, eco de botas en la calle, toque de puertas, por dioses, platos rotos.”

20) “Clara, Clara, Clara Quiñones se llama mi ma-dre. Ella es, ella es un alma de Dios, no se mete con nadie y seb la han llevado de testigo por un asunto que es nada más conmigo. Y fui a entre-garme hoy por la tarde y ahora dicen que no sa-ben quién se la llevó del cuartel.”

Profundizando:21) O argumento dos vendedores é que o amor nunca sai de moda.

22) O enunciado faz referência ao fato de que Jorge Cepeda recebeu do pai o conhecimento da cura através das ervas.

23) Para que os produtos façam efeito, a condi-ção necessária é ter fé.

EM3E

SP05

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO: ¿POR QUÉ ESTUDIAR?

2

24) A razão é a natureza infiel dos homens do-minicanos.

25) A expressão é “se frotan las manos”.

26) A

27) D

28) Porque desconhece o sobrenome da pessoa com quem quer falar.

29) Um engenheiro e o outro é lixeiro.

30) Porque demonstra dominar conhecimentos não habituais para a sua ocupação.

31) Usted

32) B

33) C

34) A

35) C

36) E

37) A

38) C

39) B

40) C

Habilidades do ENEM:41) D

EM3E

SP06

ESTRATÉGIAS PARA A PROVA DA UERJ

3

ORIENTADOR METODOLÓGICO

Estratégias para a prova da UERJ

Objetivos de Aprendizaje:• Aplicar os conhecimentos do idioma às situ-

ações do cotidiano;• Compreender e associar vocábulos e ex-

pressões do texto ao seu tema;• Identificar e compreender textos de diferen-

tes gêneros adequando a modalidade de leitura para diferentes propósitos;

• Compreender diferentes situações comuni-cativas, intenções e funções dos interlocutores;

• Estabelecer progressão temática em função das características das sequências predominan-tes (narrativa, dissertativa e argumentativa).

Praticando:1) D

2) D

3) B

4) A

5) C

6) B

7) B

8) B

9) A

10) C

11) C

12) A

13) B

14) D

15) B

16) B

17) D

18) C

19) A

20) D

21) A

22) B

23) A

Habilidades do ENEM:24) C

Aprofundando:25) C

26) D

27) B

28) B

29) D

30) A

31) C

32) D

33) B

Habilidades do ENEM:34) C

EM3E

SP06

ESTRATÉGIAS PARA A PROVA DA UERJ

4

Desafiando:35) D

36) C

37) A

38) C

39) B

40) B

41) C

42) B

43) B

44) D

Habilidades do ENEM:45) C