TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE CIANCIAS MÉDICAS

CARRERA DE TERAPIA FÍSICACÁTEDRA DE PSICOLOGÍA GENERAL

INTEGRANTES: Aguilar DaysiCabrera GénesisCollaguazo PamelaErazo MeryGaleas Nancy

Lluglluna SandyMiranda JessicaPérez FabricioSalazar Verónica

1980, el autismo era descrito bajo un solo término:

“autismo infantil”

1987, en una adición al DSM III llamada DSM III-R se incluyó ya el término “trastorno autista”

2000, cinco categorías para los Trastornos Generalizados

del Desarrollo

2013 DSM V, se formaliza lo que ya se venía comentando y manejando

desde hace algún tiempo: se crea un solo “espectro autista” o “Trastorno

del Espectro Autista” (TEA).

HISTORIA

Los TEA se refieren a un amplio continuo de trastornos cognitivos y

neuroconductuales asociados, incluyendo, pero no limitándose, a tres

rasgos nucleares:

• Deterioro cualitativo en las interacciones sociales reciprocas

• Deterioro cualitativo en la comunicación verbal y no verbal

• Patrones de conducta, intereses y actividades restrictivas, repetitivas y

estereotipadas

DEFINICIÓN

ETIOLOGÍAFactores

Genéticos

Factores Biológicos

Factores Inmunitario

s

F. Psicosociales y familiares

F. Bioquimicos

7,2,4,5,9Cromosoma X Frágil

Hipoplasia de los lóbulos VI Y VII del vermis cerebelosoAlteraciones Neurológicas: rubeola congénita, fenilcetonuria

Presencia de incompatibilidad inmunológica

Concentraciones elevadas de Serotonina Plasmática

No diferencias significativas

- Norteamérica y Europa: 2-5 casos por cada 10.000 individuos

- Hombre : mujer: 3-4: 1

- Se presentan síntomas antes de los 3 años

EPIDEMIOLOGÍA

- Frecuencias del TEA en USA y no

USA 1% de la población; con

estimaciones similares en

adultos y niños

- Síntomas reconocidos

durante el segundo año de

vida, incluso antes

DSM-IV DSM-V

TIPOS

Trastorno autista, autismo

infantil o Síndrome de

Kanner.

Trastorno de Asperger o

Síndrome de Asperger.

Trastorno de Rett o

Síndrome de Rett.

Trastorno desintegrativ

o infantil o Síndrome de

Heller.

Trastorno generalizado del desarrollo

no especificado.

TRASTORNO AUTISTA (ES EL AUTISMO “CLÁSICO”)

Por lo general tienen retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje

Problemas de socialización y comunicación

Conductas e intereses inusuales.

Muchas personas con trastorno autista también tienen discapacidad intelectual.

SINDROME DE ASPERGER

Trastorno neuro-mental que forma parte del espectro de trastornos

autísticos.

CARACTERÍSTICASNo poseen empatía se puede decir que tienen

una especie de "ceguera emocional”.

Son frecuentes las sonrisas voluntarias.

El cerebro se concentra intensamente en

temas específicos.

Algunos de los intereses más comunes de éstos pacientes son

los medios de transporte y los

ordenadores, tal vez debido a los aspectos de la física, lógica.

Manifiestan un razonamiento

extremadamente refinado, una gran concentración, una

actitud perfeccionista y una memoria casi

perfecta.

EFECTOS DE LAS DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN

*Dificultades para entender el sonido de las voces de otras personas.

*Quedarse confundidos si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo.

*Pueden no darse cuenta de que otra persona esta disgustada o enfadada.

*Tienen dificultades para entender la ironía, el sarcasmo o la jerga.

*Pueden no comprender los intereses de otra persona o los motivos por los que hacen lo que hacen.

*Pueden sentirse solitarios y despreciados.

SINDROME DE RETTEl síndrome de Rett es un trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado por una evolución normal inicial seguida por la pérdida del uso voluntario de las manos, movimientos característicos de las manos, un crecimiento retardado del cerebro y de la cabeza ,dificultades para caminar, convulsiones y retraso mental. El síndrome afecta casi exclusivamente a niñas y mujeres.

TRASTORNO DEL DESARROLLO GENERALIZADO

NO ESPECIFICADO

También llamado “autismo atípico”.

A las personas que reúnen algunos criterios para el diagnóstico del trastorno autista o del síndrome de Asperger, pero no todos, puede que se les diagnostique un trastorno generalizado del desarrollo no especificado.

Tienen menos síntomas y éstos son más leves que en el trastorno autista

Los síntomas pueden causar sólo problemas de socialización y comunicación.

TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL

También conocido como Síndrome de Hedller y psicosis desintegrativa.

La causa es desconocida, pero se ha asociado a diferentes alteraciones neurológicas como encefalitis, epilepsia, esclerosis tuberosa y varios trastornos metabólicos, en la mayoría de los casos no se objetivan alteraciones cerebrales orgánicas.

CARACTERÍSTICAS

Existencia de un periodo de desarrollo normal que alcanza por lo menos hasta los 2 años, manifestado por la presencia de comunicación verbal y no verbal, relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo apropiados a la edad del sujeto.

Perdida clínicamente significativa de habilidades previamente adquiridas

DIAGNÓSTICO DE LOS TEA

Los TEA pueden ser difíciles de diagnosticar, porque no existen pruebas médicas, como los análisis de sangre, para diagnosticar estos trastornos. Para hacer un diagnóstico, los médicos evalúan la conducta del niño y su desarrollo.

Los TEA a menudo pueden detectarse a los 18 meses de edad o antes

TRATAMIENTO Y APOYO INTEGRAL AL NIÑO

Los objetivos del tratamiento son disminuir los déficits y aminorar el impacto familiar, mejorar la calidad de vida y la independencia funcional

TIPOS DE TRATAMIENTO

Terapias conductuales y de comunicaciónTratamientos nutricionalesTratamientos farmacológicosMedicina complementaria y alternativa

GRACIAS