FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA CURSO DE PEDAGOGIA I DIMENSO ORGANIZACIONAL IDENTIFICAO DA INSTITUIO Nome; Escola Estadual de Vila Santa Luzia Endereo; Rua: Angelina, N. 252 Bairro; Vila Santa Luzia Telefone; 11 4187 72 74 rgo Mantenedor; Governo do Estado de So Paulo / secretaria de Educao do estado de so Paulo.

HISTRICO;A EEPG de Vila Santa Luzia foi criada no inicio de 1993 porque a EEPG Osvaldo Elci e a EEPG Odete Algodoal Lanzarra no estavam dando conta da demanda do setor. A EEPG de Vila Santa Luzia foi criada em 15/02/1993 e instalada em 20/03/1993. De 1993 a 1995, funcionou o ciclo Bsico I e II e de 5 8 srie. Em 1996, funcionou do CBI 4 serie e, a partir de 1999, com a reorganizao das escolas, passou a funcionar apenas o Ciclo I, isto , de 1 4 srie. O prdio da EEPG de Vila Santa Luzia foi construdo com 06 salas de aula, sala de professores, sala da diretoria, sala da secretaria, sala do almoxarifado, cozinha, refeitrio, dispensa, ptio, zeladoria e quadra. No final do ano de 2002, iniciou-se a construo de mais salas de aula, pois novamente aumentou a demanda. No entanto, as duas salas no ficaram prontas para o inicio do ano letivo de 2003, e as 4 series tiveram de funcionar provisoriamente na EE Odete Algodoal Lanzarra at que a obra ficasse entregue o que ocorreu em junho de 2003. Em 2004, a sala dos professores, usada tambm pela coordenao, foi transformada em sala de literatura e vdeo e a coordenao passou para a sala da direo. Em 2005, houve necessidade de mais uma ampliao j que a Unidade Escolar iria receber computadores, e foi construda uma sala de mltiplo uso, para leitura e vdeo e, a antiga sala de leitura, por ser mais segura, foi transformada em sala de informtica.

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A partir de 2010, as 4 series passaram para a EE Odete Algodoal Lanzarra, porque a escola precisou atender o 1 ano do Ensino Fundamental de 9 anos, passando a ser de Ciclo I, do 1 ao 4 ano.

Caracterizao da clientela;A clientela da E.E. de Santa Luzia composta por alunos na faixa etria dos 05 aos 10 anos. A escola trabalha com base no processo de desenvolvimento do ensinoaprendizagem, usando os objetivos e expectativas do Programa Ler e Escrever, que visa sanar as dificuldades de aprendizagem, propiciando o avano das hipteses de escrita, garantindo assim o direito de fato educao atravs do acesso, permanncia e aprendizagem bem sucedida. Turnos e horrios de funcionamento;

02 perodos sendo; das 7h s 11h25 manh. Tarde das 13h s 17h45 Nmeros de profissionais e respectivas funes;

Diretor de escola 01 Vice-Diretor 01 Coordenador pedaggico 01 Secretario 01 Professores 21 Agente de organizao escolar 02 Agente de servio escolar 02 Agente de servio gerais 02 Zelador 01 Situao funcional (forma de contratao);

Verificamos atravs do livro de atribuio que a maioria, ou seja, 90% (17 professores) do corpo docente so efetivos; porm, 40% (08 professores) destes esto afastados; contando com por tanto, com 40% (08 professores) de substitutos (ofa) de 10% (03 professores) 02 com aulas livres (ofa) e 01 com classe livre. 2

Jornada de trabalho semanal.

25 horas/semanal 4horas e meia/dia ASPECTOS FSICOS RELEVANTES

Conservao do prdio; timo estado Salas de aula (considerao de iluminao, ventilao, tamanho e distribuio do mobilirio); Salas grandes com boa iluminao duas janelas grandes com boa ventilao com cortinas coloridas, trinta carteiras e cadeiras, dois armrios do professores, uma escrivania e paredes enfeitadas com objetos pedaggicos. Nmero de alunos 494 Nmero de alunos por sala de aula; 30 Biblioteca; 01 Saguo; 01 Dispensa cozinha; 01 Banheiros; 10 Almoxarifado; 01 Refeitrio; Ptio; 01 01

Sala de vdeo 01 Sala de professores 01 Quadras esportivas 01 Laboratrios de Informtica. 01

II DIMENSO PEDAGGICA Proposta pedaggica (qual o processo que a fundamenta - grupo);

Prope desenvolver um trabalho social e integrado que propicie aos alunos a elevao da auto estima com objetivo de melhorar a qualidade de vida, garantindo acesso e permanncia na escola, conscientizando os sobre a tica, coletividade, senso critico e cidadania.

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Quem a elaborou (o que prioriza);

A Direo e sua equipe pedaggica. Prioriza: A escola trabalha com base no processo de desenvolvimento do ensino e aprendizagem, usando os objetivos e expectativas do programa Ler e Escrever, que visa sanar as dificuldades de aprendizagem, propiciando o avano das hipteses de escrita, garantindo assim o direito de fato educao atravs do acesso, permanncia e aprendizagem bem sucedida. Qual o papel que os profissionais da educao efetivamente desempenham na instituio; Desenvolver e acompanhar o aprimoramento do projeto pedaggico da melhor forma possvel, procurando valorizar e reconhecer e melhorar o desempenho dos alunos. Atravs do trabalho diversificado, respeitando as diferenas culturais de forma pratica e dinmica, transformando a em competncias. Quais so as tcnicas de administrao;

Aplicao dos recursos financeiros feita conforme orientao pr estabelecida pela FDE, de acordo com necessidades da Proposta Pedaggica e sempre a favor do aluno. A prestao de contas feita pelo contador da escola e apresentados nas reunies de conselho de escola e APM. Como ocorrem as reunies pedaggicas, pr-conselhos, conselhos de classe, hora atividade, etc.; Ocorrem uma vez a cada bimestre assim como as reunies de pais. E as HTPCs uma vez por semana as tera feira onde feito estudo de textos diversos sobre a pratica pedaggica, visando formao continuada em servio, a avaliao de desempenho dos docentes e troca de experincias vivenciadas. escola. 4 Projetos inter e extra classe; Acontece nas datas comemorativas, e sempre que sugerido pelo coordenador pedaggico da

Programao anual (viagens, passeios, festas, comemoraes cvicas, etc.).

feita com parceria com a Secretaria da Educao com o Programa Cultura Currculo Projeto Lugares de Aprender: a escola sai da escola. III DIMENSES SCIO-CULTURAL. FORMAS DE RELAO ENTRE: Instituio famlia / famlia instituio; A famlia atendida na instituio conforme a necessidade de cada um. Professor famlia criana; Instituio bairro comunidade; Projetos em conjunto com as outras instituies (parcerias);

O professor tem livre arbitro para trabalhar e conviver com a famlia e a criana. A instituio esta a disposio da comunidade. Ong e Ensino Religioso e Secretaria de Educao do estado de So Paulo. Participao dos pais na instituio;

Em eventos comemorativos, reunio de pais ou quando solicitado pela direo ou professor. Profissionais de outras reas que atuam na instituio, e como se realiza essa atuao. Psiclogo; no tem Fonoaudilogo; no tem Nutricionista; no tem Assistente Social. No tem

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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA PEDAGOGIA 4. SEMESTRE (NOTURNO) Professora Orientadora Dilmar Rosa dos Santos Acadmico Estagirio: Vera Lucia Fernandes Bueno Escola Envolvida: E.E De Vila Santa Luzia Bairro; Vila Santa Luzia Endereo: Rua: Angelina, N. 252 Cep: 06300 000 Fone: (11) 4187 72 74 Ficha de Controle de Freqncia E Atividade I Estagio Supervisionado II Estudo E Anlise da Organizao E Funcionamento do Ensino Fundamental. (1 A 5 Ano)TURMA / SETOR RBRICA DO RESPONSVEL

DATA10/10/2011 11/10/2011 13/10/2011

HORRIO07h s 17: h00 07h s 17: h00 07h s 17: h00

C/H10 10 10

ATIVIDADE DESENVOLVIDA

secretaria secretaria secretaria

Identificao da instituio Analise do aspecto fsico relevantes Dimenso pedaggica e analise scia cultural

TOTAL DE HORAS

30h

_______________________ Professor (a) Supervisor (a)

______________________ Coord. Do Curso Pedagogia

______________________ Secretrio (a) Geral

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Curso de Pedagogia com Habilitao em Educao Infantil e Ensino Fundamental I Semestre letivo 4.

Relatrio de Estgio Supervisionado Em Ensino Fundamental 1. Ao 5. Ano

Nome do aluno: Vera Lucia Fernandes Bueno Matrcula. 10001841 N. 49 semestre 4. Ano 2011 Orientador: Dilmar Rosa dos Santos

CARAPICUIBA/2011

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Curso de Pedagogia com Habilitao em Educao Infantil e Ensino Fundamental I

Modalidade: Educao Infantil e Ensino Fundamental I Semestre Letivo: 4

Nome: Vera Lucia Fernandes Bueno N. de Matrcula: 10001841 Endereo: Rua: Jos Sversut N. 149 Jardim das Belezas - Carapicuba - SP Telefone: (11) 4183 6976 E-mail: verafernandes@msn.com Disciplina: Pesquisas e Prticas Pedaggicas Estgio Supervisionado Professor Orientador: .................................................................................. Nome da Instituio do Estgio: E.E. Vila Santa Luzia. Endereo da Instituio: Rua: Angelina, N. 252, Vila Santa Luzia Carapicuba. Telefone da Instituio. (11) 4187 7274 Avaliao:.....................................................................................................CARAPICUIBA/2011 DECLARAO DE ACEITAO DO ESTAGIRIO 8

Declaro para fins de comprovao junto Coordenao de Estgio do Curso de PEDAGOGIA da Faculdade da Aldeia de Carapicuba que o (a) aluno (a) Vera Lucia Fernandes Bueno do 4 semestre do letivo desta Instituio, foi aceito como estagirio (a), conforme plano de trabalho apresentado.

Carapicuba, 17 de Outubro de 2011. __________________________________________ Assinatura do responsvel e carimbo da Instituio

Instituio concedente do Estgio: E.E. Vila Santa Luzia Endereo: Rua: Angelina, N. 252, Vila Santa Luzia Carapicuba Tel.: (11) 4187 7274 E-mail: Nome do responsvel pelo Estgio na Instituio:9

INTRODUO O presente estgio de docncia no Ensino Fundamental, tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreenso do conhecimento pela criana. Objetiva ainda analisar como a interao dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. O referido estgio de suma importncia para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educao, para que o mesmo se familiarize com a prtica da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas tambm repleto de alegria, realizaes e, sobretudo, cheio de crianas e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender. Sero desenvolvidas as atividades de observao participativa com os alunos da 4 ano do Ensino fundamental das series iniciais. Esta etapa que antecede o estgio de mxima importncia para contato inicial com o grupo no qual ser efetivado o estgio, propiciando meios que subsidiem a construo do projeto. Vimos o perodo de observao como meio de refletir sobre as prticas existentes no sistema educacional brasileiro. As reflexes feitas por ns neste relatrio foram construdas com bases nos conhecimentos desenvolvidos atravs dos nossos estudos no curso de Pedagogia.

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PROJETO DE AULA Ditado para sondagem na alfabetizao Ano 1 e 4 ano Tempo estimado Cinco aula. Tematizao Voc deve realizar a primeira sondagem no incio do perodo letivo e, depois, ao fim de cada bimestre, mantendo um registro criterioso do processo de evoluo das hipteses de escrita das crianas. Ao mesmo tempo, fundamental uma observao cotidiana e atenta do percurso dos alunos. Introduo Nos primeiros dias de aula, o professor alfabetizador tem uma tarefa imprescindvel: descobrir o que cada aluno sabe sobre o sistema de escrita. a chamada sondagem inicial (ou diagnstico da turma), que permite identificar quais hipteses sobre a lngua escrita as crianas tm e com isso adequar o planejamento das aulas de acordo com as necessidades de aprendizagem. Tematizao Por que devemos fazer o diagnstico inicial das hipteses de escrita dos alunos? Alm de objetivos prticos como a organizao de parcerias produtivas de trabalho e o acompanhamento da evoluo dos alunos, a realizao da sondagem pressupe um respeito intelectual do professor em relao ao conhecimento do aluno. Significa assumir que os alunos pensam sobre a lngua escrita - formulando hipteses sobre o seu funcionamento - e que primordial para o desenvolvimento de um bom trabalho conhecer detalhadamente o que eles pensam sobre o sistema Objetivo Escrever uma lista de palavras e uma frase, ditadas pelo professor, colocando em jogo todos os conhecimentos disponveis 11 alfabtico.

Tematizao A sondagem no um momento para ensinar contedos e sim para o aluno mostrar ao professor o que pensa sobre o sistema alfabtico de escrita. Portanto, o nico objetivo dessa atividade fazer com que os alunos escrevam da maneira como acreditam que as palavras devem ser escritas. Material Papel Desenvolvimento Atividade deve ser feita individualmente. Chame um aluno por vez e explique que ele deve tentar escrever algumas palavras e uma frase que voc vai ditar. Escolha palavras do mesmo campo semntico, como por exemplo: lista das comidas de uma festa de aniversrio, frutas, animais etc. e necessrio lpis.

O ditado deve ser iniciado por uma palavra polisslaba, seguida de uma trisslaba, de uma disslaba e, por ltimo, de uma monosslaba. Ao ditar, NO marque a separao das slabas, pronunciando normalmente as palavras. Aps a lista, preciso ditar uma frase que envolva pelo menos uma das palavras j mencionadas, para poder observar se o aluno volta a escrev-la de forma semelhante, ou seja, se a escrita da palavra permanece estvel mesmo num contexto diferente. Tematizao A escolha das palavras do ditado deve ser muito cuidadosa. Evite palavras que tenham vogais repetidas em slabas prximas, como ABACAXI, por exemplo, por causar um grande conflito para as crianas que esto entrando no Ensino Fundamental, cuja hiptese de escrita talvez faa com que creiam ser impossvel escrever algo com duas ou mais letras iguais. Por exemplo: um aluno com hiptese silbica com valor sonoro convencional, que utiliza vogais, precisaria escrever AAAI. Os monosslabos ficam para o fim do ditado. Esse cuidado deve ser tomado porque, no caso de as crianas escreverem segundo a hiptese do nmero mnimo de letras, podero se recusar a escrever se tiverem de comear por ele. Confira 3 sugestes de grupos de palavras e frases para o ditado: Sugesto 1 12

Centopia Joaninha Formiga Minhoca Abelha Lesma Grilo R A Formiga Mora No Jardim. Sugesto 2 Mussarela Escarola Tomate Palmito Presunto Alho Atum Comemos Pizza de Mussarela Com Tomate. Sugesto 3 Refrigerante Mortadela Presunto Manteiga Queijo Suco Po No Lanche de Hoje Teremos Po Com Mortadela. Fique atento s reaes dos alunos enquanto escrevem e anote o que eles falam, sobretudo de forma espontnea, isso pode ajudar a perceber quais as idias deles sobre o sistema de escrita. A cada palavra ditada, pea para que o aluno leia em voz alta o que acabou de escrever.

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Tematizao imprescindvel pedir que a criana leia o que escreveu. Por meio da interpretao dela sobre a prpria escrita, durante a leitura, que se pode observar se ela estabelece ou no relaes entre o que escreveu e o que l em voz alta - ou seja, entre o falado e o escrito - ou se l aleatoriamente. Anote em uma folha parte como o aluno faz a leitura, se aponta com o dedo cada uma das letras, se l sem se deter em cada uma das partes, se associa aquilo que fala escrita, em que sentido faz a leitura etc.

AvaliaoFinalmente, analise qual hiptese de escrita o aluno demonstrou na atividade. Hipteses de escrita mais comuns: Pr-silbica, sem variaes quantitativas ou qualitativas dentro da palavra e entre as palavras. O aluno diferencia desenhos (que no podem ser lidos) de "escritos" (que podem ser lidos), mesmo que sejam compostos por grafismos, smbolos ou letras. A leitura que realiza do escrito sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito. Pr-silbica com exigncia mnima de letras ou smbolos, com variao de caracteres dentro da palavra, mas no entre as palavras. A leitura do escrito sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito. Pr-silbica com exigncia mnima de letras ou smbolos, com variao de caracteres dentro da palavra e entre as palavras (variao qualitativa intrafigural e interfigural). Neste nvel, o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente. A leitura do escrito continua global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito. Silbica com letras no pertinentes ou sem valor sonoro convencional. Cada letra ou smbolo corresponde a uma slaba falada, mas o que se escreve ainda no tem correspondncia com o som convencional daquela slaba. A leitura silabada.

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Silbica com vogais pertinentes ou com valor sonoro convencional de vogais. Cada letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o som convencional daquela slaba, representada pela vogal. A leitura silabada. Silbica com consoantes pertinentes ou com valor sonoro convencional de consoantes. Cada letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o som convencional daquela slaba, representada pela consoante. A leitura silabada. Silbica com vogais e consoantes pertinentes. Cada letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o som convencional daquela slaba, representada ora pela vogal, ora pela consoante. A leitura silabada. Silbico-alfabtica. Este nvel marca a transio do aluno da hiptese silbica para a hiptese alfabtica. Ora ela escreve atribuindo a cada slaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas. Alfabtica inicial. Neste estgio, o aluno j compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a slaba. Agora, falta-lhe dominar as convenes ortogrficas. Alfabtica. Neste estgio, o aluno j compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a slaba e tambm domina as convenes ortogrficas.

Referncias bibliogrficasCAGLIARI, R. C. Alfabetizao e Lingstica. So Paulo: Scipione 1989. FERREIRO, E. & TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986. SITE: http://revistaescola.abril.com.br/. shtml

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA PEDAGOGIA 4. SEMESTRE (NOTURNO )FICHA DE OBSERVAO DE ATIVIDADE EM SALA DE AULA 15

Atividade: Observao em Sala de Aula Data: 20/09/2011 Horrio de incio: 13h20min Trmino: 17h40min

Acompanhou-me no estgio, a professora regente da turma- 4 ano do Ensino Fundamental - Viviane Cristina Dalfre, tendo sua formao no curso: Magistrio; graduada em Matemtica e cursando o 1 semestre de Pedagogia na Faculdade da Aldeia de Carapicuba. Meu primeiro dia observei que a sala de aula bastante ampla e confortvel, com boa iluminao e ventilao. Possui ainda mobilirio adequado, armrio para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala esto expostas s produes de textos e desenhos realizados pelos alunos durante o semestre, Tambm um alfabeto colorido com vrios tipos de letras, est colado acima do quadro. A professora apresentou-me aos alunos, explicou porque eu estava ali e iniciou sua aula normalmente, fazendo com os alunos uma orao. Em ato contnuo, a professora leu para os alunos uma histria, A vaca mimosa e a mosca zenilda. Os alunos escutaram interessadssimos, e em silncio, assim que acabou de ler, comentou a historinha com os alunos e os desafiou a produzirem um texto e apresentarem em voz alta. Todos leram ou tentaram ler, pois alguns ainda no esto totalmente alfabetizados. professora e pelos colegas. A professora continuou explorando a histria com exerccios de completar palavras etc., at hora de irem para a merenda e aps tiveram 15 minutos de recreio. A professora, encorajava os alunos e ajudava completar as palavras, durante a leitura. Aps cada criana ler o seu texto era aplaudido pela

Quando retornaram do recreio tiveram aula de matemtica, a professora passou no quadro fraes e os alunos copiaram e resolveram cada um a seu modo, alguns com muita facilidade, outros fazendo palitinhos para realizar os clculos e outros contavam nos dedinhos, todos se ajudavam e se empenhavam muito para realizar a tarefa proposta. Aps todos terminarem, a professora realizou os clculos no quadro, juntamente com toda a turma, ela perguntava, eles respondiam e ela escrevia. 16

Durante o perodo que permaneci na sala de aula, procurei participar ativamente, auxiliando professora com as crianas, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pela professora. Observei que a professora tem timo domnio da turma, conduzindo a aula com organizao e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Passa uma sensao de segurana e tranqilidade, prprios de quem conhece seu ofcio e o desempenha com gosto e responsabilidade. Nota-se que sente enorme prazer em ensinar. Preocupa-se muito com as dificuldades de aprendizado de seus alunos.

__________________________ Professora da sala

____________________ Estagirio (a)

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Professor organizador da Atividade

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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA PEDAGOGIA 4. SEMESTRE (NOTURNO)FICHA DE OBSERVAO DE ATIVIDADE EM SALA DE AULA Atividade: Observao em Sala de Aula Data: 21/09/2011 Horrio de incio: 13h20min Trmino: 17h40min

No segundo dia aps a professora juntos com os alunos terminaram a orao, a professora leu um texto O Mgico da Matemtica e debateu o texto com os alunos e depois comeou a aula de matemtica usando livro Ler escrever, trabalhou com eles fraes, continuao da ultima aula sentaram-se em duplas para se auxiliar uns aos outros, claro que sempre que surgissem dvidas maiores a professora se dirigia at o aluno para dar orientaes, depois da correo saram para o recreio ao voltar o professor de educao fsica os esperavam e os levou para o ptio para atividades fsicas. Quando voltaram professora pediu para o aluno que havia levado o dirio de classe que cada dia um aluno leva para casa para relatar como foi o dia anterior dando sugestes e criticas. Depois passou alguns exerccios de gramtica e ortografia do livro Ler e Escrever de Portugus fizeram os exerccios e a correo e o sinal da sada tocou e assim a as crianas voltaram para suas casas.

__________________________ Professora da sala

____________________ Estagirio (a)

_____________________________________________________ Professor organizador da Atividade

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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA PEDAGOGIA 4. SEMESTRE (NOTURNO)FICHA DE OBSERVAO DE ATIVIDADE EM SALA DE AULA Atividade: Observao em Sala de Aula Data: 22/09/2011 Horrio de incio: 13h20min Trmino: 17h40min

Terceiro dia, a professora faz orao e depois a chamada de alunos e segue a rotina primeiro leitura do texto com titulo A Roupa nova do rei de Ruth Rocha, depois faz a interpretao do texto com os alunos e comea uma atividade que analise e reflexo sobre a escrita depois de terminado a correo o professor de educao fsica entra na sala conversa um pouco com os alunos e depois saem para quadra onde fazem exerccios de aquecimento e depois vo pular corda, onde todos os alunos tentam pular com duas cordas alguns conseguem outros no e assim vai at que soa o sinal para o recreio que para eles uma festa! Ao voltar para sala de aula todos eufricos a professora Viviane com muita autoridade faz com que todos fiquem quietos e comea a aula de matemtica do livro ler e escrever depois tem a leitura do aluno e mais uma vez soa o sinal para que todos voltem a suas casa cheios de sabedorias....

__________________________ Professora da sala

____________________ Estagirio (a)

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Professor organizador da Atividade

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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA PEDAGOGIA 4. SEMESTRE (NOTURNO)

FICHA DE OBSERVAO DE ATIVIDADE EM SALA DE AULA Atividade: Observao em Sala de Aula Data: 23/09/2011 Horrio de incio: 13h20min Trmino: 17h40min No quarto dia a professora Viviane segue uma rotina: s 13h30min inicia-se a aula. A professora convida os alunos para fazer a orao Ela faz a chamada. Em seguida, a professora apresenta alguns textos para as crianas. Estamos numa aula de Lngua Portuguesa, e o gnero textual em estudo fbulas. Os alunos lem as histrias em silncio. Terminada a leitura, a professora pede para que eles escrevam em seus cadernos- com suas palavras- o que entenderam do material lido. Ao fazer a correo das escritas dos alunos, a professora tem a oportunidade de avaliar se o aluno compreendeu a leitura, se o texto escrito coeso e coerente, e tambm a caligrafia dos estudantes. Soa o sinal, hora do recreio. Quando retornam sala, a professora de Artes leva os pequenos para uma aula na sala de informtica. uma festa, as crianas adoram mexer nos computadores. So vrios joguinhos pedaggicos, e a meninada pode escolher o de sua preferncia. Na sequncia, a professora regente retoma suas atividades, aula de Matemtica at s 17h30min, quando enfim os alunos retornam aos seus lares, depois de uma tarde rica em aprendizagem.

__________________________ Professora da sala

____________________ Estagirio (a)

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Professor organizador da Atividade

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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA PEDAGOGIA 4. SEMESTRE (NOTURNO)FICHA DE OBSERVAO DE ATIVIDADE EM SALA DE AULA Atividade: Observao em Sala de Aula Data: 26/09/2011 Horrio de incio: 13h20min Trmino: 17h40min

No meu ultimo dia de observao em Sala de aula professora deu uma avaliao para as crianas de Lngua Portuguesa, e ao trmino da prova os alunos saram para o recreio e ao retornarem professora de religio as esperavam aps alguns minutos com a sala a pedido de todos os alunos ela fez uma orao pedindo a Deus para abenoar cada uma daquelas crianas e tambm as professoras e familiares achei muito bonito e interessante, pois a aula de Ensino religioso tem como objetivo estimular a convivncia mutua, pacifica fraterna; possibilitando a expresso de companheirismo atravs dos sentimentos: amizade, solidariedade, partindo do critrio da prpria experincia e da palavra de Deus. E assim foi a minha experincia em observar a sala de aula e tambm percebi que Existem tambm, problemas de indisciplina e pequenas brigas entre as crianas, que so registradas pelas professoras em cadernos de ocorrncias e comunicadas direo para posterior convocao dos pais conforme o caso. Sinto que a cada estgio que realizo, adquiro novos conhecimentos, vejo que a educao algo vivo, palpitante e tambm em constante mudana e evoluo. Percebo tambm a grande responsabilidade que tem um professor. Ele tem, sem dvida, uma influncia direta sobre seus alunos, a partir de suas atitudes, crenas religiosas e polticas. Essas influncias, algumas vezes podem acontecer sem que o professor perceba.

__________________________ Professora da sala

____________________ Estagirio (a)

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Professor organizador da Atividade

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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA PEDAGOGIA 4. SEMESTRE (NOTURNO)

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