ESTRATÉGIA DE ENSINO: ESCRITA E LEITURAgpeqsc.com.br/.../2011/05/aula_007_Escrita_Leitura.pdf · 2011-05-31 · Projeto de Pesquisa ... Projeto de Pesquisa Leitura, Discussão e

ESTRATÉGIA DE ENSINO:

ESCRITA E LEITURA

Salete Linhares Queiroz

(IQSC – USP)

Por que desenvolver habilidades de leitura e

escrita no aluno de Química?

Graduação Provas/Questões Escritas

Trabalhos

Apresentação de Seminários

Relatórios de Laboratório

TCC/Monografia

Indústria/Ensino

Projetos

Relatórios Técnicos

Apresentação/Reunião

Atuação Profissional

Pós-Graduação

Projetos

Relatórios

Artigos

Dissertação/Tese

Apresentação Oral

Notável dificuldade dos alunos na

leitura/compreensão textos e produção material escrito

Estratégias de Escrita e Leitura –

Ensino Superior de Química

Artigos Científicos (AC)


Tarefas Escritas

Caixa de Dúvidas

Outras

QUEIROZ, S. L. A linguagem escrita nos cursos de graduação em química. Química Nova, v.4, 143, 2001.

AC = artigos originais de pesquisa

Objetivos

Ensino e aprendizagem de conteúdos específicos da disciplina

Desenvolver habilidades de comunicação:

Organizar as próprias idéias e expressá-las adequadamente;

Registrar suas reflexões pessoais.

ARTIGOS

CIENTÍFICOS

MASSI, L.; SANTOS, G.R.; QUEIROZ, S.L. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v.7, 157, 2008.

Artigos Científicos

Por que utilizar artigos?

Nova fonte de informação: literatura primária. Suposta “incapacidade de compreensão”.

Desmistificar processo de construção do conhecimento científico. Interdisciplinaridade.


Questionários

Questionários sobre conteúdo do artigo.

Estratégias:

Questões gerais com referências de artigos1;

Artigo c/ conteúdo da aula (2 a 3 questões)2;

Avaliação final de disciplina com base artigo3;

Questões sobre artigos que exijam pesquisa4.

1. O' MALLEY, R.F. J. Chem. Educ., v.41, 512, 1964./ 2. PARKER, G.A. J. Chem. Educ., , v.50, 606, 1973./

3. BURNESS, J.H. J. Chem. Educ., v.73, 1120, 1996./ 4. WUBBELS, G.G. J. Chem. Educ., , v.49, 496, 1972.

CONTEÚDO ENSINADO CONHECIMENTO GERADO

EM PESQUISAS


Estudo de caso

Artigo base para elaboração do caso1,2.

Solução:

Escrita:

Forma de artigo2 ou resumo1.

Apresentação oral1.

1. CORNELY, K. J. Chem. Educ., v.75, 475, 1998. / 2. WHITE III, H.B. J. Coll. Sci. Teach., v.31, 106, 2001.

Exemplo1: Um bebê de 7 dias sofre desde seu nascimento. Nasceu com catarata. Após

poucos dias de ingestão de leite ele apresentou diarréia e vômito. Notou-se galactosemia

e galactosuria. Um exame de galactose 1-fosfato em eritrócitos mostrou um nível de

400mg/g de hemoglobina (normal é 0-50mg/g). A galactosuria desapareceu com 3 a 4

dias de injeção de glicose intravenosa.

1. Porque o bebê tem galactosuria após ingestão de leite? Porque os sintomas desaparecem

com a injeção de glicose?

2. Que enzima falta no organismo do bebê? Explique.

Reprodução de experimentos do artigo:

Rotas sintéticas de compostos orgânicos1;

Síntese, caracterização, avaliação da reatividade e propriedades físicas de complexos metálicos2.

Entrega de relatórios.

Apresentação oral.

1. SHERMAN, L.R. J. Chem. Educ., v.65, 993, 1988. / 2. BALDWIN, M.J. J. Chem. Educ., v.80, 307, 2003.


Reprodução de Experimentos

PROBLEMA SOLUÇÃO

Experimentos –

Livros de Receitas

Artigos Científicos2

tempo

problemas

Projetos de

Pesquisa

Pesquisa Bibliográfica:

Selecionam e discutem artigos1,2.

Elaboram projetos de pesquisa1,2.

Apresentação oral proposta2.

1. SCHIMIDT, M.H. J. Chem. Educ., v.74, 393, 1997

2. ALMEIDA, C.A.; LIOTTA, L.J. J. Chem. Educ., v.82, 1794, 2005.


Projeto de Pesquisa

Estratégia “Método Japonês Kenshu”1: dividir o artigo em seções;

ler e discutir cada seção;

traduzir cada uma das seções discutidas;

escrever um resumo sobre o conteúdo do artigo – gráficos e tabelas mais importantes;

apresentar aspectos mais relevantes do artigo em mini-simpósio.

DRAKE, B.D.; ACOSTA, G.M.; SMITH JR., R.L. J. Chem. Educ., v.74, 186, 1997.


Leitura

leitura

entendimento

utilização da informação

GANHO

CONFIANÇA OBJETIVO


Leitura e Discussão

Professor seleciona 3 artigos c/ estratégias diferentes p/ solução de um problema:

Modificação do RNA.

Leitura do artigo em casa;

Discussão na sala de aula formato Jigsaw:

Optar pela melhor estratégia.

SEETHARAMAN, M.; MUSIER- FORSYTH, K. J. Chem. Educ., v.80, 2003.

Jigsaw

não apenas ler, mas

discutir em grupo

ensinar aos outros

o que ele aprendeu

eventualmente discutir

com toda a classe

Encorajam a

leitura crítica e

desenvolvem

habilidades de

comunicação

Recebem partes do artigo1 ou texto completo2.

Questões para discussão – idéias principais1,2.

Pesquisa novos conceitos2.

Apresentação:

Conclusão da discussão1;

Novos conceitos2.

Elaboração texto:

Resumo2

Artigo Curto1.


Leitura, discussão, apresentação e elaboração de texto

1. GARRAT, J.; OVERTON, T. Educ. Chem., 137, 1996 /

2. HODGES, L.C., J. Chem. Educ., v.76, 1999.


Pesquisa, Leitura e Elaboração de Textos

Pesquisa bibliográfica (CA, Base de Dados) Recebem um projeto de pesquisa1.

Selecionam um tópico geral em química2,3 ou química orgânica4.

Elaboração resumo dos artigos1,3,4 ou artigo de revisão2 .

1. EPLING, G.A.; FRANCK, R.W. J. Chem. Educ., v. 56, 388, 1979./ 2. PAULSON, D.R. J. Chem. Educ., v. 78, 1047, 2001.

3. MELHADO, L.L. J. Coll. Sci. Teach., 299, 1981./ 4. GALLAGHER, G.J.; ADAMS, D.L. J. Chem. Educ., v. 79, 1368, 2002.

Estratégias que

desenvolvam

nos alunos esta

habilidade

Alunos

dificuldade

em realizar

pesquisas3

+

Aumento

exponencial

da literatura

química

+ Proliferação das

ferramentas de

busca (softwares)


Pesquisa, leitura, elaboração de texto e apresentação

Seleção de um tópico1-3.

Pesquisa artigos sobre tema1-3.

Elaboração texto Redação1

Texto sobre motivação/desenvolvimento pesquisa2

Artigo de Revisão3

Revisão (peer-review) e publicação boletim eletrônico3.

Apresentação Oral1,2

Poster3

1. COMBS, L.L., J. Chem. Educ., v. 70, 462,1993 / 2. ROSSI, F.M., J. Chem. Educ., v. 74, 395, 1997

3. HENDERSON, L.; BUISING, C., J. Coll. Sci. Teach., v. 30, 2000.

RELATÓRIOS DE

LABORATÓRIO


Tentativas de inserir leitura e escrita na graduação

Espaço mais lógico para enfatizar comunicação

através da solicitação de material escrito

Laboratório1

1. BAILEY, D.N.; GEISLER, C., J. Chem. Educ., v.68, 150, 1991. 2. BURKE, K.A.; GREENBOWE, T.J.; HAND, B.M., J. Chem. Educ., v.83, 1032, 2006.

Tradicional “Investigação-Orientada”

“Escrita Científica

Heurística” (SWH)2

Maior envolvimento

Menos instruções/Maior responsabilidade

Estratégias:


Tradicional

Professor de Inglês + Professor de Química1

Estabeleceram principais problemas escrita – relatório Apresentaram resultado aos alunos

Relatório no formato de revista científica2 corrigidos por instrutores1/“consultores de escrita”2

Gramática/Estruturação de sentenças/Formatação

Instrutores orientam elaboração de cada seção3 em separado – característica/função

1. BAILEY, D.N.; MARKOWICZ,L. J. Chem. Educ., v.60, 467, 1983. 2. BAILEY, D.N.; GEISLER,C. J. Chem. Educ., v.68, 150, 1991. 3. BRILLHART, L.V.; DEBS, M.B., J. Coll. Sci. Teach., 303 ,1981.


“Investigação-Orientada”

Experimentos de estequiometria Química Verde

Alunos recebem questões pré-laboratório (determinar composição amostra)

Laboratório – cada grupo recebe um relatório com algum problema: Resultados discrepantes

Ausência materiais e métodos

Ausência de discussão e conclusão

Respondem questões sobre o experimento e processo

Eventualmente escrevem relatório completo ou só as partes ausentes

Preocupação na redução da compra,

uso e descarte de substâncias

prejudiciais à saúde/meio ambiente.

CACCIATORE,K.L.; SEVIAN, H. J. Chem. Educ., v.83, 1039, 2006.


“Escrita Científica Heurística” SWH

Alunos formulam problemas de pesquisa

Decidem estratégia

Se dividem em grupos

Cada grupo investiga um aspecto do problema

Dados obtidos por toda sala – registrados na lousa

Discussão resultados obtidos

Redação do relatório – re-examinar os experimentos e aprendizagem2

1. RUDD II, J.A.; GREENBOWE, T. J.; HAND, B.M.; LEGG, M.J., J. Chem. Educ., v.78, 1680, 2001

2. BURKE, K.A.; GREENBOWE, T.J.; HAND, B.M., J. Chem. Educ., v. 83, 1032, 2006.

1

TAREFAS ESCRITAS,

CAIXA DE DÚVIDAS E OUTRAS

Tarefas Escritas, Caixa de Dúvidas e Outras

Tarefas Escritas

Questões exigiam resposta escrita e bem estruturada

Semanais1 (mecanismos de reação)

Exames2

Final capítulo3

Algumas respostas entregues p/ toda sala1.

Respostas exigiam inglês correto – alguns casos solicitava reescrita2.

1. WILSON, J.W.; J. Chem. Educ., v.71, 1019, 1994./ 2. MEISLICH, E.K.; J. Chem. Educ., v. 64, 505, 1987.

3. VANORDEN, N.; J. Chem. Educ., v.67, 583, 1990.


Caixa de Dúvidas

Alunos elaboram questões antes, durante e depois da aula1,2.

Colocam em caixa1,2. Professor seleciona e

responde algumas questões1,2 Projeção

Não respondidas: aula tira dúvida véspera prova1,2.

Turmas

grandes

pouca participação – alunos inibidos

desinteresse dos alunos/irrelevância da matéria

tendência a apenas memorizar fórmulas

1. HARDWOOD, W.S., J. Chem. Educ.; v. 73, 229, 1996. /

2. STRAUSS, M.; FULWILER, T. J. Coll. Sci. Teach.; 158, 1990.

2


Elaboração de Textos

Tarefas extra-classe.

Seleção de um tópico de interesse em capítulos de livro-texto

Organic Chemistry (Bailey and Bailey; Mc Murry)

Redação de texto no formato artigo científico.

Peer-review

SHIBLEY JRL, I.A.; MILAKOFSKY, L.M.; NICOTERA, C.L., J. Chem. Educ., v. 78, 50, 2001.


Escrita Criativa

ALBER, M., J. Chem. Educ., v. 78, 478, 2001.

Alunos escrever texto “criativo” com base:

Literatura primária

Experiências no laboratório

Inspiração/Modelo

Poema “X=k log w’ (Boltzman) – Rena Patton

ARTE

QUÍMICA POESIA

CIÊNCIA

Exercícios de Literatura Química e Pesquisa (CLEAR)

Questões de química exigiam pesquisa e utilização da literatura:

1º Exercício – Terciária.

2º Exercício – Terciária Secundária.

3º Exercício – Primária.


Pesquisa Bibliográfica

HOSTETTLER, J.D.; WOLFE, M.B., J. Chem. Educ., v. 61, 622, 1984.

ESTRATÉGIAS APLICADAS NO

ENSINO SUPERIOR

BRASILEIRO

Resultados positivos –alcançaram objetivos

FERREIRA, L.N. A.; IMASATO, H.; QUEIROZ, S.L. Educación Química, prelo.

Elaboração de questões

Leitura em grupo Fundamentos de Química Estrutural

Tio Tungstênio – Memórias de uma Infância

Química

Plantões de dúvida

Natureza da Ciência

História da Ciência

Conclusão

Estratégias

Artigos Científicos Relatórios de Laboratório


Tradicional

“Investigação Orientada”

SWH

Questionários

Estudo de Caso

Reprodução de Experimentos

Projeto de Pesquisa

Leitura, Discussão e ...

Pesquisa, Leitura e ...

Várias estratégias aplicáveis em diferentes

situações de ensino

Ensino Superior Brasileiro

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