ESTRATÉGIASMETACOGNITIVAS:

O QUE SÃO E COMO IMPACTAM NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Colaboradores

O e-book Estratégias Metacognitivas: O que são e como impactam no processo de aprendizagem foi desenvolvido para o blog Painel de Educação, plataforma de conteúdos organizada pelo Sistema ETAPA, que integra o Grupo Educacional ETAPA, e parceiros especialistas em assuntos do setor de educação.

No blog Painel de Educação, você encontra temas que englobam aprendizagem e gestão escolar e aprofundará seus conhecimentos apreciando os conteúdos produzidos em vídeo, e-book e podcast.

O Sistema ETAPA, responsável pela administração do canal, desenvolve material didático e metodologia de ensinos focados desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, reunindo a experiência e a qualidade de quem se dedica 100% à Educação, sendo reconhecido por seus resultados e eficiência.

Nessa edição nós contamos com a participação do Eduardo Sisti, professor de história, consultor pedagógico e elaborador de material didático do Grupo ETAPA.

1. Introdução ........................................................................................................... pg. 4

2. Estratégias metacognitivas no processo de aprendizagem ......................... pg. 6 2.1 Estratégias de alto e médio impactos ................................................ pg. 10 2.2 A espiral crescente e o estudo não linear ......................................... pg. 12

3. Prova bem estruturada e habilidades bem desenvolvidas ........................... pg. 13 3.1 Como analisar resultados? ................................................................. pg. 16

4. Autoavaliação e o papel do professor ............................................................. pg. 17

5. Conclusão ............................................................................................................ pg. 19

Índice

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1. Introdução

Durante o processo de ensino-aprendizagem é fundamental que o aluno desenvolva autonomia e consiga colocar em prática estratégias que o auxiliem na organização dos estudos e no enfrentamento de problemas. Nesse sentido, as estratégias metacognitivas podem ser de grande utilidade e, se os professores souberem como aplicá-las na rotina escolar, certamente os alunos terão mais controle sobre o próprio aprendizado.

O conceito das estratégias metacognitivas considera a habilidade do indivíduo em controlar os aprendizados por meio de monitoramento e organização das ações e, assim, modificá-los para atingir os objetivos propostos.

Não é raro, no cotidiano escolar, que professores ouçam de seus alunos relatos sobre as dificuldades no momento do estudo ou até mesmo questionamentos em relação a importância de determinados conteúdos.

Essa inquietação é muito importante e deve ser usada em benefício do próprio aluno. Nesses casos, as estratégias metacognitivas ajudam os jovens a terem controle sobre a criação e organização de uma rotina de estudos mais eficaz.

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Boa leitura!

Com o apoio do professor e consultor pedagógico, Eduardo Sisti, desenvolvemos esse e-book com dicas práticas sobre como os professores podem auxiliar seus alunos no desenvolvimento de estratégias metacognitivas. Conhecer os métodos eficientes de aprendizagem para potencializar o aproveitamento escolar é de interesse dos gestores que desejam orientar sua equipe de docentes.

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2.Estratégias metacognitivas no processo de aprendizagem

Dentre os diversos desafios dos educadores está o de ajudar os alunos a encontrar métodos de estudos estratégicos para seu aprendizado, principalmente, quando estudam sozinhos. Indicar as melhores práticas para potencializar o aproveitamento estudantil e aplicar as estratégias metacognitivas nas tarefas proporcionarão ao estudante mais controle sobre os processos de aprendizagem, organização e rotina escolar.

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Dentre algumas práticas, muito efetivas e de custo reduzido para a escola, podemos destacar o feedback aos alunos. Segundo levantamento da Education Endowment Foundation, a indicação dos erros e acertos nas atividades dada pelos professores, que pode ocorrer de diversas maneiras, revela que, com baixo investimento, pode-se ganhar até nove meses no progresso de aprendizado.

Da mesma forma, as próprias estratégias metacogni- tivas, quando aplicadas pelos professores, geram ganho de oito meses na evolução dos estudos com um custo de investimento muito baixo.

E, como o aluno deve colocar em prática as estratégias metacognitivas?

Assim, o aluno precisa iniciar suas estratégias com o planejamento dos estudos, seguida pela ação, que engloba um conjunto de atividades (atenção às aulas, leitura do material, tarefas, etc.), a reflexão dos resultados e as novas atitudes. Dessa maneira, é possível entender se as estratégias estão dando certo, se alguma matéria está recebendo menos atenção, entre outros pontos.

Veja como funciona:

Entende-se que as estratégias metacognitivas englobam processos que contribuem na organização da vida estudantil ao longo do ano letivo.

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PLANEJAMENTO

Organizar os estudos

ao longo dos dias, semanas

e meses

Colocar em prática o estudo

(leitura do material,

resolução dos exercícios,

etc.)

Descobrir o que deu errado no

planejamento e como

melhorar

Criar novas estratégias para ações

que não deram certo

Colocar em prática as novas

estratégias do planejamento

Avaliar seu processo de estudo

Retomar as ações

AÇÕES REFLETIR REPLANEJAMENTO NOVA AÇÃO AUTOAVALIAÇÃO VOLTAR A AGIR

Planejamento dos Estudos

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Durante o processo, o estudante conseguirá não apenas compreender melhor as técnicas de estudo, mas também avaliar se seu esforço está lhe trazendo os resultados desejados. Isso será fundamental para que ele faça eventuais ajustes nas estratégias.

Pensando nisso, as reflexões abaixo são muito importantes:

Será que o aluno tem conhecimento sobre essas estratégias?

Será que na hora de estudar ele cumpre simplesmente uma burocracia?

Será que seu esforço não está voltado apenas para o resultado nas avaliações?

É possível observar no dia a dia que, na maioria dos casos, o estudante parece não compreender o que está por trás de um bom e eficiente plano de estudo. Por isso, os professores precisam compartilhar as estratégias para um bom planejamento e criação de ações.

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2.1 Estratégias de alto e médio impactos

Existem estratégias de aprendizagem que contribuem de maneiras diferentes no entendimento das matérias, como mostra o levantamento da Association for Psychological Science. Veja o impacto de duas delas no aprendizado:

Estratégias de Alto Impacto Estratégias de Médio Impacto

Distribuir os estudos ao longo do tempo

Provas e simulados bem estruturados

Intercalar o estudo das matérias

Elaborar a própria versão do tema estudado

Questionar o conhecimento sobre a matéria estudada

Buscar outras interpretações ou resoluções dos exercícios para contri- buir na fixação do conteúdo

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“Estude mais para estudar menos”

Essas estratégias são eficientes e colaboram muito com a evolução no aprendizado, contudo, muitas vezes, não são claras para os alunos. Por isso, é muito importante ajudá-lo a encontrar o EQUILÍBRIO em seu processo de aprendizagem, não apenas no estudo das disciplinas. O estudante também precisa equilibrar a sua rotina com os momentos de descanso (do corpo e da mente) e lazer (estar com amigos, viajar, visitar exposições, etc.).

É muito recomendado INCENTIVÁ-LO a realizar atividades extracurriculares que também podem ajudar no desenvolvimento de diversas habilidades para melhoria em seu desempenho.

Para seu aluno desenvolver a rotina de estudos, seguem algumas recomendações:

1ª Entenda bem os conceitos: identificar o assunto e seus conceitos trabalhados na matéria durante a aula;

2ª Aplique os conceitos resolvendo exercícios: direcionar atividades, das mais simples às mais complexas, para facilitar o entendimento da matéria;

3ª Transforme o aprendizado em palavras, gráficos e imagens: elaborar sua própria versão do tema para melhor fixação;

4ª Pratique e desenvolva habilidades em níveis de dificuldades variadas: isso permitirá a evolução no processo de aprendizagem;

5ª Estabeleça novas metas: desafiar-se para concluir o aprendizado como um todo.

Com essas orientações, o aluno conseguirá entender, também, uma famosa frase usada por muitos educadores:

O seu significado é simples: evite acumular os estudos.

Quanto mais o aluno estudar ao longo dos dias e prestar atenção às aulas, menos trabalho terá no futuro. E, consequentemente, reforçará a lógica de: “Estude para as aulas e estará estudando para as provas”.

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Para garantir um equilíbrio entre os estudos das diversas matérias e uma evolução no entendimento dos assuntos é importante que o estudante desenvolva o estudo não linear.

E, para colaborar com esse processo, a estrutura da espiral crescente, utilizada pelo Sistema Etapa, propõe o aprendizado de forma que o aluno revise temas anteriores, por diversas maneiras diferentes, e dê sequência ao estudo. Na prática, os conceitos apresentados são constantemente retrabalhados e ampliados, permitindo o acompanhamento dos assuntos de forma gradativa.

2.2 A espiral crescente e o estudo não linear

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3. Prova bem estruturada e habilidades bem desenvolvidas

Para auxiliar melhor o aluno na preparação às avaliações, é importante que o professor entenda os impactos dos estudos de véspera e de cotidiano. Vamos entender:

Estudo de véspera – o aluno estuda um dia antes da avaliação e tenta compreender muitos capítulos ao mesmo tempo. Dessa forma, desenvolverá a memorização de curto prazo.

Estudo cotidiano – diariamente, o aluno reestuda as matérias tendo organização e desenvolvendo um estudo contextualizado, o raciocínio lógico, a compreensão dos processos e terá capacidade de enfrentar desafios.

Assim,

ESTUDO DE VÉSPERA

GERA RESULTADOS IMEDIATOS

GERA RESULTADOS DURADOUROS

ESTUDO COTIDIANO

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Entendendo essa lógica, as provas rotineiras, quando bem estruturadas, se tornam fundamentais para estimular o aprendizado diário. Cabem aos educadores mostrarem aos alunos a importância da preparação cotidiana.

Para elaborar avaliações bem estruturadas, é de grande importância que os professores evitem erros que possam prejudicar os alunos. Veja quais são os principais e mais comuns:

Improviso ao elaborar a prova

Planejamento das provas

Prova clara (comandos claros)

Ser justo na elaboração e

correção

Prova simétrica Gerar reflexão

Coerência entre provas e aulas

Hermetismo: comandos imprecisos

Aleatoriedade: cobrar tema não apresentado em

classe

Vingança: aplicar provas como

“castigo”

Questões automáticas

Incoerência entre provas e aulas

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Provas bem estruturadas auxiliam o aluno a aperfeiçoar habilidades muito cobradas em vestibulares como o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). Assim, indica-se que a elaboração da avaliação ajude o aluno a desenvolver algumas delas, como:

Domínio da linguagem

Construção de argumentação

Compreensão de fenômenos

Enfrentamento de problemas

Elaboração de propostas

Raciocínio lógico

Memorização

PARA REFLETIR: As provas e aulas desenvolvidas por seus educadores contemplam a construção dessas habilidades?

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3.1 Como analisar resultados?

Dentre os parâmetros recomendados para definir a estrutura das provas, estão: boa distribuição da pontuação, consideração do nível de dificuldade e desempenho apresentados pelos alunos.

O ideal é tentar sempre equilibrar os níveis de complexidade das questões para gerar o desenvolvimento de habilidades, memorização e compreensão dos assuntos pelos estudantes. Veja:

Como já vimos, dar o FEEDBACK ao aluno é muito importante para que ele identifique e compreenda quais conteúdos ele já dominou e quais precisa melhorar.

Por isso, é válido que o professor:

Explique o que foi avaliado em cada questão ao aluno;

Estimule o desenvolvimento da autocrítica;

Não hipervalorize nem subvalorize a nota.

QUESTÕES BÁSICAS QUESTÕES INTERMEDIÁRIAS QUESTÕES AVANÇADAS

Ajudam o professor a

identificar as dificuldades básicas

do aluno

Estimulam a reflexão dos

temas e aulasGeram desafios

Interdisciplinaridade Não exige respostas óbvias

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4. Autoavaliação e o papel do professor

Ajudar o estudante a realizar simulados e provas, a controlar a insegurança e lidar com a falta de atenção - fatores que atrapalham seu desempenho - estão entre os desafios da equipe pedagógica.

Como promover essa análise?

Indique o uso da tabela “Análises de Erros” para facilitar que o aluno identifique suas falhas.

1º passo: listar os possíveis problemas (distração, interpretação, nervosismo ou o preenchimento errado do gabarito).

2º passo: tabular os erros e assinalar os mais constantes.

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Ao finalizar o preenchimento da tabela, o aluno poderá ter uma visão mais clara sobre os pontos a melhorar para superar o seu desempenho na próxima avaliação.

É IMPORTANTE...

... Que a coordenação da escola reforce, constantemente, o papel fundamental do professor no processo de aprendizagem. E que para ser um bom educador, recomenda-se:

O domínio na aplicação das estratégias metacognitivas;

A habilidade de direcionar os estudos dos alunos.

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5. Conclusão

Promover um desenvolvimento escolar de qualidade para gerar um bom desempenho nas aulas e provas pelos alunos está entre as diversas funções adotadas pela escola.

Assim, é importante considerar que:

As estratégias metacognitivas auxiliam na distribuição das atividades e técnicas que trazem benefícios à aprendizagem na rotina de estudos;

Elas também contribuem plenamente no autoconhecimento das habilidades;

Aplicar essas estratégias ajuda o aluno a ser preparado para exames futuros, como os vestibulares;

Invista em métodos que realmente apoiem seu aperfeiçoamento como educador;

Reveja as formas utilizadas para preparar as aulas, as provas e como tem sido a orientação sobre a organização dos estudos (já vimos que ainda existem muitas dúvidas a respeito);

E considere que a atuação do educador é fundamental para as conquistas do aluno.

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