Estructura de Área de Humanidades Por Ciclos 2014 (3)

8/18/2019 Estructura de Área de Humanidades Por Ciclos 2014 (3)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL GUILLERMO QUEVEDO ZORNOZA –ZIPAQUIRÁ

PLAN DE AREA DE HUMANIDADESAÑO 2014

1. OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO GENERAL:Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente inicialmente en lengua castellana y como segunda herramienen idioma extranjero.

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar las habilidades comunicativas básicas (leer, hablar, escribir y escuchar) como punto de partida para la realización de un saber hacer acorde a las exigencias

necesidades de su entorno.

Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiación del lenguaje como herramienta undamental !ue trasciende todas las áreas del saber.

Desarrollar competencias comunicativas en los educandos para la producción de textos signiicativos en lengua castellana e idioma extranjero.

Propiciar !ue ni"os y jóvenes vayan construyendo un discurso propio, !ue se conviertan en sujetos de la argumentación y !ue desde las ormas variadas y creativas delenguaje asuman el conocimiento como posibilidad para leer, interpretar, recrear y transormar su entorno.

Potencializar valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad social y sentido de pertenencia mediante el correcto uso de sus habilidades comunicativas.

#. JUSTIFICACIÓN$s principalmente a trav%s del lenguaje como el ser humano habita el mundo, interroga y descira la naturaleza, transorma la cultura, se descubre como realmente es a nivel sociarecibe, transmite, recrea los saberes de las generaciones, interpreta y reinterpreta el sentido de su existencia y sus anhelos en realidades, digniica, celebra y construye su propdestino. De igual manera, se inserta en el ámbito de lo p&blico a trav%s del discurso y la acción.

' nuestro !uehacer pedagógico le ata"a directamente la competencia comunicativa. Para lograrla, se ha reconocido la dimensión del lenguaje como posibilidad de acción con el medrazón por la !ue se debe avorecer el contacto con los objetos, con el mundo subjetivo, social y con el mismo lenguaje. rgen *abermas en su obra Teoría de la acción comunicativmaniiesta !ue la base de la interacción social es la comunicación+ !ue la vida del hombre en la sociedad está regulada por los acuerdos, las transacciones y el abandono de individualidad para buscar la ayuda mutua y la acción concertada con el otro+ teniendo en cuenta esta teora en la institución se deben crear condiciones !ue avorezcan el intercambde opiniones, el trabajo en e!uipo, la creatividad y el contacto con otros mundos. $stos son presentados por los textos, los !ue permiten universalizar la cultura. -os educadoreestamos convocados a propiciar el acercamiento de nuestros estudiantes a esas realidades. e ha demostrado !ue el lenguaje es una de las principales herramientas de conocimiensobre la cual se basa el aprendizaje.

$l colegio, entonces, se ve no sólo como mediador de lenguajes, impulsador de valores, saberes y ormas de ver el mundo, sino como una instancia !ue unciona en los campo

cognitivo y aectivo, a in de generar procesos de socialización y de regulación social. 's, la institución educativa se convierte en escenario de evocaciones de nuestra memoria culturade imágenes del pasado y de proyección del uturo.

$l ni"o debe ser consciente de !ue las palabras le sirven para construir sus pensamientos respecto a la realidad y expresarlos, y para maniestar sus sentimientos rente a la realidaas como para conocer los pensamientos y sentimientos de los demás. $ste proyecto de área se orienta a !ue exista una verdadera continuidad en los tres niveles de la educació


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ormal. Por ello se ijan objetivos, estándares y logros !ue se han de ir alcanzando progresivamente y los contenidos se van ampliando y proundizando a medida !ue se avanza en loniveles educativos. ' los padres de amilia y/o acudientes se ha de explicar !ue el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de la lengua no dependen de contenidos ni normas sueltas, todos deben repetir lo mismo. e tendrá en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes y la diversidad de la gente, por!ue el lenguaje sirve para !ue cada persona se exprese comrealmente es. Desde el nivel de preescolar y de básica primaria, el ni"o aprehende a manejar su lengua como instrumento de comunicación, de pensamiento y conocimiento. $n estnivel el %nasis recae sobre lo práctico y lo nocional. $n el nivel de educación básica secundaria y media vocacional los estudiantes analizarán su lengua, es decir, estudiarán susdierentes elementos, las relaciones !ue se dan entre ellos y su uncionamiento+ por lo tanto, la lingstica entra a ormar parte de los contenidos del área. $s decir, !ue en estos nivelese toma la lengua como objeto de conocimiento y lo práctico y natural se conjuga con el estudio consciente !ue el estudiante hace de su lengua nativa.$l estudio de la gramática, ortograa y caligraa, sigue vigente aun!ue no aislado. $s undamental !ue el estudiante tenga un conocimiento de cómo se organizan las oraciones en discurso y cómo unciona nuestra lengua. $se conocimiento ayudará a comunicar todo tipo de mensajes. -a ortograa y la caligraa tambi%n servirán para !ue los demás puedan le

los escritos de los estudiantes.


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LENGUA

CASTELLANA


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AREA *01'23D'D$ (-engua 4astellana) CICLO I (Primero, egundo y 5ercero)DOCENTE

REPONSABLE4'6-75' 4*'8$9 :729'-$9

CONTENIDOS CONCEPTUALES(SABER)

CAPACIDADESDESTRE!AS(SABER HACER)

VALORESACTITUDES(SER)

ESTANDARES

5emas y subtemas

P67D044372 5$;50'-

Produzco textos orales !ue responden ' distintos propósitos comunicativos.

Producción textual

Produzco textos escritos !ue responden ' diversas necesidades comunicativas...

4omprensión einterpretación textual

4omprendo textos !ue tienen dierentesormatos y inalidades.

-35$6'506'

4omprendo textos literariospara propiciar el desarrollo de1i capacidad creativa y l&dica.

-35$6'506'

4omprendo textos literariospara propiciar el desarrollo de


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mi capacidad creativa y l&dica

?P67D0443@2 D$ 5$;57 $46357

radio, televisión, prensa,$ntre otros.

= 4omento mis programasavoritos de televisión o6adio.

= $stablezco dierencias ysemejanzas entre noticieros,telenovelas, anuncios


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?5$;57 $46357

?5$;57 -35$6'637


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$scribe cartas < -e agrada descirar eroglicos.

MEDIOS " RECURSOS DID#CTICOS$$laborar ichas de silabas y palabras con cada una de las letras vistas.


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AREA *01'23D'D$ (-engua 4astellana) CICLO 33 (4uarto y Buinto)DOCENTE

REPONSABLE '-A' -09 *065'D7




ESTANDARES

5emas y subtemas

LA LECTURA?-ectura mental?-ectura interpretativa?-ectura de imágenes.

LA PALABRA?$structura de la palabra?4lasiicación de la palabra.

LITERATURA?g%neros literarios.?iguras literarias smil y metáora.

GRAM#TICA?-a oración?4lases de oraciones?$structura de la oración?$l sustantivo?$l verbo.?4onjugación de verbos.?8erbos regulares e irregulares.?$l adverbio.?$l adjetivo.

SEM#NTICA:?-os preijos.?-os suijos

? -os neologismos.?-os gentilicios.?las siglas.?-as abreviaturas.

< -ee diversos tipos de textos literarios>relatos mitológicos, leyendas, cuentos,ábulas, poemas y obras teatrales.

= 6econoce en los textos literarios !ue lee,elementos tales como tiempo, espacio,acción, personajes.

= Propone hipótesis predictivas acerca deun texto literario, partiendo de aspectoscomo ttulo, tipo de texto, %poca de laproducción, etc.

< Propone hipótesis predictivas acerca de

un texto literario, partiendo de aspectoscomo ttulo, tipo de texto, %poca de laproducción, etc.

< 6econoce y usa códigos no verbales ensituaciones comunicativas aut%nticas.

< 5iene en cuenta, en mis interaccionescomunicativas, principios básicosde la comunicación> reconocimientodel otro en tanto interlocutor válidoy respeto por los turnos conversacionales.

< 'deccua la entonación y la pronunciación

a las exigencias de las situacionescomunicativas en !ue participa.

= Produce un texto oral, teniendo encuenta la entonación, la articulación

< 1ediante el área de humanidades elestudiante tiene la posibilidad de airmarsecomo persona, es decir, constituirse en serindividual, deinido por una serie decaractersticas !ue lo identiican y lo hacendistinto de los demás actuando conrespeto.

< e apropia conceptualmente de larealidad !ue lo circunda y orece unarepresentación de esta conceptualizaciónpor medio de diversos sistemas simbólicos.

< 4onoce la realidad natural y socio


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ORTOGRAF%A?6eglas generales de la acentuación.?Palabras homóonas.?el punto y coma.

LA COMUNICACIÓN?1edios de comunicación.?-os libros.?el periódico.

?-a televisión.? $l internet.

ORGANI!ADORES GR#FICOS.?1apas conceptuales.& 4uadros sinópticos.?1apas mentales

y la organización de ideas !ue re!uierela situación comunicativa

< elecciona y clasiica la inormaciónemitida por los dierentes medios decomunicación.= $labora planes textuales con lainormación seleccionada de los mediosde comunicación.

= 6econoce las caractersticas de losdierentes medios de comunicación masiva.< 3dentiica los elementos constitutivos dela comunicación> interlocutores, código,canal, mensaje y contextos.= 4aracteriza los roles desempe"ados porlos sujetos !ue participan del procesocomunicativo.

comunicativos

4aracterizo los medios de comunicaciónmasiva y selecciono la inormación !ueemiten, para utilizarla en la creación denuevos textos.

MEDIOS " RECURSOS DID#CTICOS

1ateriales impresos> (, publicidad, olletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortograa, caligraa,etc.)+ libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramáticas, etc.), libros de lectura (cuentos, poemas, relatos cortos, abulas,leyendas, etc.)+ textos de literatura (cómics, carteles, etc.)+ textos procedentes de los medios de comunicación (prensa, revistas,publicidad)+ as como textos elaborados por el proesor y por los propios alumnos. < 1ateriales orales> utilización de textos de literaturoral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, reranes, etc.) < 1ateriales audiovisuales> aula virtual, aulas de

audiovisuales. < 1ateriales inormáticos> ala de sistemas.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


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AREA *01'23D'D$ (-engua 4astellana) CICLO 333 (exto y %ptimo)DOCENTES

REPONSABLESCrancisco 6ubioAibiana 4ruz

CONTENIDOSCONCEPTUALES

(SABER)



ESTANDARES

LITERATURA:?-os g%neros literarios.?-iteratura tradicional?$l cuento y la novela.?7tros tipos de literatura> deviajes, ciencia icción, policiaca yantástica.?1itos y leyendas.?-a poesa y el teatro.COMUNICACIÓN:?-a comunicación humana.?-enguaje verbal y no verbal.?5%cnicas grupales.?-a autoestima y el liderazgo.

?medios de comunicaciónmasiva?-os videoclips.?$l lenguaje cinematográico.PRODUCCIÓN TE'TUAL:&$l proceso de la comunicación.&0nidades de la lengua.?-a interpretación, laargumentación y la proposición.?$l párrao y el resumen.?-a biograa y la autobiograa.?4onceptos sobre> -a pregunta,la tesis, el argumento, laconclusión, la sntesis.

?Decodiicación y estructuraciónde mensajes.GRAM#TICA:?-a gramática y suscomponentes.

?6econoce las caractersticas de losg%neros literarios, de la tradición oraly otros tipos de literatura, poesa y elteatro.

& 'naliza y produce textos con lascaractersticas especicas de cadag%nero.

&6econoce la importancia de lossentimientos hacia uno mismo en eldesarrollo de las potencialidadeshumanas.

&0tiliza adecuadamente los másmedia con el in de interactuar ydesarrollar mi capacidad crtica ycreativa.

?Decodiica y estructura mensajesdeterminando el signiicado seg&n elcontexto, utilizando t%cnicas deargumentación e interviniendo demanera propositiva en los eventos delhabla.

& 4omprende las deiniciones degramática, sintaxis, semántica yonologa.

VALORES INSTITUCIONALES

RESPETO RESPONSABILIDAD SOCIAL TOLERANCIA SENTIDO DE PERTENENCIA

ACTITUDES&Participo activamente en los dierentes momentos de la clase.

&6espeto a mis compa"eros, mi proesor y todo lo !ue me permite midesarrollo como ser.

&$ntrego puntualmente mis trabajos, tareas y demás deberes escolares.

&8aloro y cuido todo lo !ue mi institución me provee, teniendo en cuenta!ue será de utilidad para las generaciones uturas.

&5omo en cuenta las ideas y pensamientos de los demás respetandosus dierencias con mi concepción de mundo.

? 4omprendo obras literariasde dierentes g%neros,propiciando as el desarrollode mi capacidad crtica ycreativa.

6econozco la tradición oralcomo uente de laconirmación y desarrollo de literatura

& 6econozco, en situacionescomunicativas aut%nticas, ladiversidad y el encuentro deculturas, con el i n de aianzmis actitudes de respeto ytolerancia.

?4omprendo e interpretodiversos tipos de textos paraestablecer sus relacionesinternas y su clasiicación enuna topologa textual.

&4onozco y utilizo algunasestrategias argumentativas!ue posibilitan la construccióde textos orales en


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?Cormación de palabras.?Palabras homónimas yhomóonas?-a oración simple.?7raciones gramaticales.?-a tilde en palabras agudas.?$l sintagma.?-a tilde en palabras graves.?4ategoras l%xicas.

?Preposiciones y conjunciones.?5ipos de signiicados.?0so de reglas ortográicas,signos de puntuación ymay&sculas.

?1arca la tilde cuando las palabrasagudas y graves lo re!uieran.

situaciones comunicativasaut%nticas.

&Produzco textos escritos !uresponden a necesidadesespecicas de comunicacióna procedimientos sistemáticode elaboración y establezco

nexos intertextuales y extratextuales.

4aracterizo los medios decomunicación masiva yselecciono la inormación !uemiten para clasiicarla yalmacenarla.

MEDIOS " RECURSOSDIDACTICOS

*umanos> $studiantes, padres de amilia y/o acudientes y docentes especializados en el área. 'ula de clase.1ateriales impresos> (publicidad, olletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortograa, caligraa, desarrollo dejercicios, actividades, talleres, etc.)+ libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramáticas, etc.), libros de lectura (cuentos, poemas, relatocortos, abulas, leyendas, etc.)+ textos de literatura (cómics, carteles, etc.)+ textos procedentes de los medios de comunicación (prensa, revista

publicidad)+ as como textos y compendios elaborados por el proesor y por los propios estudiantes.1ateriales orales> 0tilización de textos de literatura oral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, reranes, etc.)1ateriales audiovisuales> aula virtual, aulas de audiovisuales.1ateriales inormáticos> ala de sistemas, computadores

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS Dentro de la metodologa del área humanidades, se ejecutan actividades signiicativas !ue privilegian el desarrollo de procesos cognitivos, d

habilidades comunicativas, de procesos de pensamiento y de estrategias lectoras, dando un abanico amplio de posibilidades de procedimientos$n el área de humanidades se pretende abordar desde los textos más sencillos hasta los de mayor complejidad. -as habilidades lectoras desarrollan por medio del ejercicio constante de leer dierentes tipos de textos> narrativos, argumentativos, lricos, cienticos y otros, con el in dhacer !ue la estudiante movilice sus procesos de aprehensión del conocimiento y la cultura. 0no de los instrumentos !ue se utiliza para ello sodiversos tipos de textos !ue permitan desarrollar las competencias comunicativas a trav%s de la lectura y la producción de textos. Desde ah orientará el trabajo en contexto hacia otra temática no menos importante como ortograa, gramática, morosintaxis, corrección de dicciónampliación de l%xico, etc.

-a producción textual se torna de una gran importancia en el área por!ue es ah donde se posibilita la concreción del pensamiento lógico coherente, la organización y es!uematización de ideas. e propenderá por hacer correcciones minuciosas de los textos, una revisión exhaustivpara lograr as una comprensión prounda de nuestra lengua madre.

-a comunicación y la creación han de ser los ines primordiales del área, entendiendo por competencia comunicativa, la capacidad !ue tiene uestudiante para comprender, interpretar, organizar y producir actos de signiicación a trav%s de distintos sistemas de signos lingsticos y n


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lingsticos. 0n saber, saber 3ndagación sobre conocimientos previos, lluvia de ideas, dise"o de talleres orales y escritos, elaboración de guas, lecturas y análisis dtextos, consultas, conversatorios sobre textos ledos, elaboración de trabajos escritos individuales y en grupo, carteleras, redacción de ensayocuentos, an%cdotas, inormes+ exposiciones orales, creación de textos diversos, desarrollo de proyectos, crtica y análisis de pelculas !ue versesobre literatura, participación activa en mesas redondas, oros, debates, centros literarios, capacidad de escucha a sus compa"eros, orientaciónrevisión de actividades de clase, observación, veriicación y evaluación de los procesos de aprendizaje.


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AREA *01'23D'D$ (-engua castellana) CICLO IV (7ctavo y 2oveno)DOCENTESREPONSABLES

1yriam :arnica 8elás!uez


CAPACIDADESDESTRE!A(SABER HACER)


ESTANDARES

MOVIMIENTOS LITERARIOSCOLOMBIANOS EHISPANOAMERICANOS.

-a oralidad y lanarración oral.< 4omunicación verbal, signiicante ysigniicado.

< Cunciones del lenguaje< 5%cnicas de locución. 5ipos decomunicación, atención y escucha.< Procesos de pensamiento, análisis,sntesis, argumentación y proposición.

< 6econoce las caractersticas generalesde la literatura prehispánica, de lacon!uista y de la colonia.< 6econoce elementos propios delneoclasicismo y del romanticismo.< 6elaciona as obras estudiadas con sucontexto histórico.< 3dentiica las caractersticas propias delmodernismo.< 6elaciona el costumbrismo, el realismosocial y el realismo mágico con su contextohistórico y cultural.< 6econoce las caractersticas generalesdel boom latinoamericano.< 6elaciona la vanguardia con el contexto

histórico y cultural.< 6econoce las caractersticas generales dela novela colombiana e hispanoamericanade inales del siglo ;;.

< Determina la intencionalidad de lalectura.< 'plica un m%todo de lectura.< -ee en voz alta con claridad, luidez yexpresividad.< 6econoce las caractersticas de las

maniestaciones de la oralidad.< 4onoce los actores !ue intervienen en lanarración oral.< $stablece la importancia del discursocomo texto motivador y de persuasión.

• 6espeto• 6esponsabilidad social• 5olerancia• entido de pertenencia

ACTITUDES$ 6espeta las uentes de inormación.< 3dentiica la importancia de la consulta yel manejo de la inormación.< -ee habitualmente y es analtico de lostextos ledos.< 6econoce la importancia de la lectura yes capaz de concentrarse.< 4rtica los diversos textos ledos.< $s objetivo en la interpretación de lostexto< 6espeta la opinión de sus compa"eros.< Participa activamente en el desarrollo delas actividades de clase.

< $s analtico y creativo rente a suproceso de oral y escrito.< $s 4reativo en su proceso oral y escrito.< *abla con luidez y articulación.< $s Pulcro en la presentación de laproducción textual.< $s 7portuno en la producción y entregade los textos asignados.

LITERARIA

1e acerco a obras literarilatinoamericanas, en las !ue determielementos textuales !ue dan cuenta sus caractersticas est%ticas, históricassociológicas, cuando sea pertinente.

ESTTICA DE LA COMUNICACIÓN

6elexiono crticamente acerca de lactos comunicativos y explico lcomponentes del proceso comunicación, con %nasis en los agentelos discursos, los contextos y

uncionamiento de la lengua, en tansistema de signos.

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

4omprendo los actores sociales culturales !ue determinan algunmaniestaciones del lenguaje no verbal.INTERPRETACIÓN TE'TUAL

4omprendo e interpreto los textoteniendo en cuenta el uncionamiento delengua en situaciones de comunicación+uso de estrategias de lectura y el papel d

interlocutor y del contexto.

1e apropio crtica y selectivamente de inormación !ue circula a trav%s de lmedios de comunicación masiva, pa


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< -a oratoria y el discurso< -a exposición oral.< -a entrevista, la mesa redonda y eldebate.< $strategias de lectura, antes, durante ydespu%s. -ectura signiicativa.< 2iveles de comprensión de lectura.< 1edios audiovisuales, inormativos ytelemáticos.

GRAM#TICA " ORTOGRAF%A

< 7rigen del lenguaje< *istoria de la lengua< $l transcurrir de la gramática.< 7raciones seg&n el tipo de verbo.< $l verbo. yuxtapuesta,coordinada y subordinada.< -a oración subordinada adverbial yadjetiva.< -a semiologa y la semiótica.

O*+,-/-:< $l uso de la 4< $l uso de la 9< 0so de la coma.< $l uso de la y la --< $l acento enático< $l uso de la 6< Palabras terminadas en sión y ción.

PRODUCCIÓN TE'TUAL

< 4omunicación escrita> $l plan textual y $lpárrao.< -os marcadores textuales.< 'rtculos cienticos y periodsticos.

< $l acta y el inorme.< -a carta y el ensayo< -a crónica y el reportaje.< 5ipos de texto> Descriptivos, $xplicativose 3nstructivos.

< 3dentiica la estructura de una exposiciónoral.< 3niere las tesis, los argumentos y lasconclusiones de los textos ledos.< 3nterpreta el contexto, las intenciones ylas variaciones claves !ue desarrolla lacomunicación.< 4omprende el proceso de lacomunicación interpersonal.

< 3dentiica las dierentes etapas en laormación del espa"ol.< 6econoce dierencias entre lingstica ygramática.< 3dentiica las clases de oraciones deacuerdo con el tipo de verbo empleado.< 4omprende el concepto de oracióncompuesta.< 3dentiica las clases de oracionessubordinadas.< 4omprender el concepto de oracióncompuesta.

< 6econoce y aplica las normas ortográicasvistas.

< 6econoce visualmente las partesconstitutivas del texto.< 3dentiica y caracteriza dierentes tipos detexto.< 4onsulta diccionarios y l%xicos.< 6epresenta un texto mediante la

interacción de signiicados.< Produce textos, explicativos, descriptivose instructivos.< $labora documentos utilizando medioselectrónicos.

conrontarla con la !ue proviene de otrauentes.

PRODUCCIÓN TE'TUAL

Produzco textos orales de tiargumentativo para exponer ideas y llega acuerdos en los !ue prime el respeto pel interlocutor y la valoración de l

contextos comunicativos.

Produzco textos escritos !ue evidencien conocimiento alcanzado acerca duncionamiento de la lengua situaciones de comunicación y el uso dlas estrategias de producción textual.


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< Corma, contenido e intencionalidad de untexto.< 4ohesión y coherencia.< 4onceptos básicos de semiologa,semántica y sintaxis.

< 4omprende las etapas de organizacióncomo uno de los elementos básicos dentrodel proceso de la escritura.< 3dentiica las unciones !ue puededesempe"ar un párrao dentro de un texto.< Dierencia las caractersticas del artculocientico las del artculo periodstico en elproceso de la escritura.

MEDIOS " RECURSOS DID#CTICOS *umanos> $studiantes, padres de amilia y/o acudientes y docentes especializados en el área.

'ula de clase.1ateriales impresos> (publicidad, olletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortograa, caligradesarrollo de ejercicios, actividades, talleres, etc.)+ libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramáticas, etc.), libros de lectu(cuentos, poemas, relatos cortos, abulas, leyendas, etc.)+ textos de literatura (cómics, carteles, etc.)+ textos procedentes de los mediode comunicación (prensa, revistas, publicidad)+ as como textos y compendios elaborados por el proesor y por los propios estudiantes1ateriales orales> 0tilización de textos de literatura oral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, reraneetc.)1ateriales audiovisuales> aula virtual, aulas de audiovisuales.1ateriales inormáticos> ala de sistemas, computadores

ESTRATEGIAS METODOLOGICASDentro de la metodologa del área humanidades, se ejecutan actividades signiicativas !ue privilegian el desarrollo de procesocognitivos, de habilidades comunicativas, de procesos de pensamiento y de estrategias lectoras, dando un abanico amplio dposibilidades de procedimientos.$n el área de humanidades se pretende abordar desde los textos más sencillos hasta los de mayor complejidad. -as habilidadelectoras se desarrollan por medio del ejercicio constante de leer dierentes tipos de textos> narrativos, argumentativos, lricocienticos y otros, con el in de hacer !ue la estudiante movilice sus procesos de aprehensión del conocimiento y la cultura. 0no de loinstrumentos !ue se utiliza para ello son diversos tipos de textos !ue permitan desarrollar las competencias comunicativas a trav%s la lectura y la producción de textos. Desde ah se orientará el trabajo en contexto hacia otra temática no menos importante comortograa, gramática, morosintaxis, corrección de dicción, ampliación de l%xico, etc.

-a producción textual se torna de una gran importancia en el área por!ue es ah donde se posibilita la concreción del pensamientlógico y coherente, la organización y es!uematización de ideas. e propenderá por hacer correcciones minuciosas de los textos, unrevisión exhaustiva para lograr as una comprensión prounda de nuestra lengua madre.

-a comunicación y la creación han de ser los ines primordiales del área, entendiendo por competencia comunicativa, la capacidad !tiene un estudiante para comprender, interpretar, organizar y producir actos de signiicación a trav%s de distintos sistemas de signolingsticos y no lingsticos. 0n saber, saber 3ndagación sobre conocimientos previos, lluvia de ideas, dise"o de talleres orales y escritos, elaboración de gualecturas y análisis de textos, consultas, conversatorios sobre textos ledos, elaboración de trabajos escritos individuales y en grupcarteleras, redacción de ensayos, cuentos, an%cdotas, inormes+ exposiciones orales, creación de textos diversos, desarrollo dproyectos, crtica y análisis de pelculas !ue versen sobre literatura, participación activa en mesas redondas, oros, debates, centroliterarios, capacidad de escucha a sus compa"eros, orientación y revisión de actividades de clase, observación, veriicación..


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AREA *01'23D'D$ (-engua 4astellana) CICLO 8 (D%cimo y 0nd%cimo)DOCENTE

REPONSABLE-uz 1arl%n 2ava




ESTANDARES

G-+ D3+

L3*5-*6- 578-9+- 7rigen y evolución de la lengua

4astellana. -iteratura medieval espa"ola 6enacimiento, Aarroco y iglo de

7ro $spa"ol. 2eoclasicismo, 6omanticismo y 6ealismo $spa"ol :eneración del FG, #H y literatura

contemporánea espa"ola

COMUNICACIÓN

5%cnicas grupales

2iveles de uso de la lengua>8ulgar, medio y culto.

1ensaje publicitario> anclaje entrelo visual y lo escrito

-ibro electrónico

GRAM#TICA

4oherencia y cohesión textual>cohesión reerencial.

1acro estructura y superestructuratextual

6eerencia personal, demostrativay comparativa en el ensayo.

• 3dentiica en obras de la literaturaespa"ola el lenguaje, lascaractersticas ormales, las %pocasy escuelas, estilos, tendencias,temáticas, g%neros y autores, entreotros aspectos.

• 4ompara textos de diversosautores, temas, %pocas y culturas,y utiliza recursos de la teoral iteraria para enri!uecer suinterpretación.

• $xplica los componentes del

proceso de comunicación, con%nasis en los agentes, losdiscursos, los contextos y eluncionamiento de la lengua,

• $videncia el conocimiento de losdierentes niveles de la lengua enel control y uso !ue hace de ellosen contextos comunicativos

• Desarrolla procesos deautocorrección lingstica y

elabora es!uemas para planear sus escritos

• elecciona tema, propósito, tópico,

'precia la ri!ueza de la literatura espa"olaen cada una de sus %pocas con suscondicionamientos históricos y literarios.

$s tolerante y critico ante las ideas de los

demás y rente a los nuevos lenguajes delmundo contemporáneo

$s metódico en la planeación de escritosde dierente tipo

'propiación crtica y creativa de dierentmaniestaciones literarias del contexto la literatura espa"ola para lo cual>

= -eo textos literarios de diversa ndog%nero, temática y origen.= 4omprendo en los textos !ue leo ldimensiones %ticas, est%ticas, ilosóicaentre otras, !ue se evidencia en ellos.

6elexiono en orma crtica acerca de loactos comunicativos y entiendo la lengcomo uno de los sistemas simbólicproducto del lenguaje y la caracterizo ensus aspectos convencionales y arbitrarios

7rganizo previamente las ideas !ue desesustentar y me documento

Dise"o un es!uema teniendo en cuenta tipo de texto, tema, interlocutor e intenciócomunicativa


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Procedimientos cohesivos>6epet ic ión, re iteración yasociación

6eerencia intratextual> $lipsis,sustitución en texto narrativo.

6eerencia extratextual> Deixis,temporal, local y personal entextos expositivos.

7rtograa.

PRODUCCIÓN TE'TUAL

$l ensayo> 'nálisis del discurso.2ivel textual

6ese"a2ivel inerencial.

'nálisis del discurso. 2ivel textual.

5ipos de argumentos.2ivel inerencial.

5extos continuos y discontinuos.2ivel crtico

G-+ U;3+

T5-7 < 76=*5-7LITERATURA UNIVERSAL:

-iteratura clásica. $dad media. 6enacimiento. Aarroco. 2eoclasicismo. 6omanticismo. 6ealismo, naturalismo y simbolismo> 8anguardias literarias. -iteratura contemporánea.

intención, destinatario, contenido yestructuras

• Produce ensayos de carácter argumentativo en los !ue desarrollasus ideas con rigor y atendiendo a lascaractersticas propias del g%nero

• 4aracteriza y utiliza estrategiasdescriptivas, explicativas y analógicasen la producción de textos orales yescritos

• 4onstruye rese"as crticas acercade los textos !ue lee.

• 3dentiica en obras de la literaturauniversal e l lenguaje, lascaractersticas ormales, las %pocasy escuelas, estilos, tendencias,temáticas, g%neros y autores, entreotros aspectos.

• 4ompara textos de diversosautores, temas, %pocas y culturas,y utiliza recursos de la teora

l iteraria para enri!uecer suinterpretación.

'sume una actitud crtica rente a lostextos !ue lee y elabora, y rente a otrostipos de texto> explicativos, descriptivos ynarrativos.

'precia la ri!ueza de la literatura universalen cada una de sus %pocas con suscondicionamientos históricos y literarios.

Produzco textos argumentativos !evidencian conocimiento de la lenguacontrol sobre el uso !ue hago de ella econtextos comunicativos orales y escritos

'propiación crtica y creativa de dierentmaniestaciones literarias del contexto la literatura universal para lo cual>

= -eo textos literarios de diversa ndog%nero, temática y origen.= 4omprendo en los textos !ue leo ldimensiones %ticas, est%ticas, ilosóicaentre otras, !ue se evidencia en ellos.


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-a literatura y el cine.

COMUNICACIÓN

$studios de la lengua>-a historia de la lingstica.

-engua y sociedad. Disciplinas de la lingstica.

-o moral y lo %tico en los medios multi• Pulcritud en la presentación• 6esponsabilidad en la corrección• Disciplina en la relectura

$xpreso respeto por la diversidad cultury social del mundo contemporáneo, en lasituaciones comunicativas en las !interviengo.

3nterpreto en orma crtica la inormaciódiundida por los medios de comunicaciómasiva

Produzco textos escritos !ue evidencianconocimiento !ue he alcanzado acerca duncionamiento de la lengua situaciones de comunicación y el uso dlas estrategias de producción textual


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Producción de un comentario -os microcuentos. $l guión de televisión. 7rtograa

diversos tipos de texto, imágenes,hipervnculos, eectos y enlaces

MEDIOS " RECURSOS DID#CTICOS *umanos> $studiantes, padres de amilia y/o acudientes y docentes especializados en el área. 'ula de clase.1ateriales impresos> (publicidad, olletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortograa, caligradesarrollo de ejercicios, actividades, talleres, etc.)+ libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramáticas, etc.), libros de lectu

(cuentos, poemas, relatos cortos, abulas, leyendas, etc.)+ textos de literatura (cómics, carteles, etc.)+ textos procedentes de los mediode comunicación (prensa, revistas, publicidad)+ as como textos y compendios elaborados por el proesor y por los propios estudiante1ateriales orales> 0tilización de textos de literatura oral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, reraneetc.)1ateriales audiovisuales> aula virtual, aulas de audiovisuales.1ateriales inormáticos> ala de sistemas, computadores

ESTRATEGIAS METODOLOGICASDentro de la metodologa del área humanidades, se ejecutan actividades signiicativas !ue privilegian el desarrollo de procescognitivos, de habilidades comunicativas, de procesos de pensamiento y de estrategias lectoras, dando un abanico amplio dposibilidades de procedimientos.$n el área de humanidades se pretende abordar desde los textos más sencillos hasta los de mayor complejidad. -as habilidadelectoras se desarrollan por medio del ejercicio constante de leer dierentes tipos de textos> narrativos, argumentativos, lricocienticos y otros, con el in de hacer !ue la estudiante movilice sus procesos de aprehensión del conocimiento y la cultura. 0no de loinstrumentos !ue se utiliza para ello son diversos tipos de textos !ue permitan desarrollar las competencias comunicativas a trav%s d

la lectura y la producción de textos. Desde ah se orientará el trabajo en contexto hacia otra temática no menos importante comortograa, gramática, morosintaxis, corrección de dicción, ampliación de l%xico, etc.

-a producción textual se torna de una gran importancia en el área por!ue es ah donde se posibilita la concreción del pensamientlógico y coherente, la organización y es!uematización de ideas. e propenderá por hacer correcciones minuciosas de los textos, unrevisión exhaustiva para lograr as una comprensión prounda de nuestra lengua madre.

-a comunicación y la creación han de ser los ines primordiales del área, entendiendo por competencia comunicativa, la capacidad !tiene un estudiante para comprender, interpretar, organizar y producir actos de signiicación a trav%s de distintos sistemas de signolingsticos y no lingsticos. 0n saber, saber 3ndagación sobre conocimientos previos, lluvia de ideas, dise"o de talleres orales y escritos, elaboración de gualecturas y análisis de textos, consultas, conversatorios sobre textos ledos, elaboración de trabajos escritos individuales y en grupcarteleras, redacción de ensayos, cuentos, an%cdotas, inormes+ exposiciones orales, creación de textos diversos, desarrollo dproyectos, crtica y análisis de pelculas !ue versen sobre literatura, participación activa en mesas redondas, oros, debates, centroliterarios, capacidad de escucha a sus compa"eros, orientación y revisión de actividades de clase, observación, veriicaciónevaluación de los procesos de aprendizaje.


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INGLES


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AREA *01'23D'D$ (3ngl%s) CICLO 3 (Primero, egundo y 5ercero)DOCENTE

REPONSABLE4'6-75' 4*'8$9 :729'-$9




ESTANDARES

T5-7 < 76=*5-7

'-0D7 053-$ $47-'6$


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Pronuncia y lee correctamente lugaresimportantes de un vecindario.

MEDIOS " RECURSOS DID#CTICOS


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AREA *01'23D'D$ (3ngl%s) CICLO 33 (4uarto y Buinto)DOCENTE

REPONSABLE '-A' -09 *065'D7

CONTENIDOS CONCEPTUALES

(SABER)

CAPACIDADESDESTRE!AS

(SABER HACER)

VALORESACTITUDES

(SER)

ESTANDARES

T5-7 < 76=*5-7VOCABULAR"- aludos- Das de la semana- -a hora- Das de la semana- 1eses del a"o.- $staciones.- -a amilia- 7bjetos del salón- Prendas del vestir - 4omidas- Partes del cuerpo

- 'nimales.- 4olores- Partes de la casa- 2&meros- 'becedario- 3nstrucciones- Pronombres personales- 4onjugación del verbo 5o Ae- 4onjugación verbo *ave- 'djetivos- Preposiciones- Descripciones.

3dentiicó palabras relacionadas entres sobre temas !ue me son amiliares. 6econozco palabras y rases cortas en ingl%s enlibros, objetos, juguetes, propagandas ylugares de mi escuela. 6elaciono ilustraciones con oraciones simples.

6econozco y sigo instruccionessencillas, si están ilustradas. Puedo predecir una historia a partir del

ttulo, las ilustraciones y las palabrasclave.

igo la secuencia de una historiasencilla.0tilizo diagramas para organizar lainormación de cuentos cortos ledos enclase.Disruto la lectura como una actividadde esparcimiento !ue 5 -


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-áminas.:rabadoras.4. D.Diccionario.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS $scuchar canciones o conversaciones en ingles.1arcar dierentes elementos en ingl%s.6ecortar personas, animales o cosas y escribirles los nombres en ingl%s.6esolver crucigramas.6esolver sopa de letras.5raducir textos cortos.


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AREA *01'23D'D$ (3ngl%s) CICLO 333 (exto y %ptimo)DOCENTE

REPONSABLE7-'2D' P$L''2D6' 6724'2437




ESTANDARES

1anejo De -as 4uatro *abilidades>$scucha, $scritura, -ectura,4onversación

'labeto 8ocabulario Presente del verbo to be,

Corma 'irmativa, negativa einterrogativa

4locM times 'rtculos a / an / the Demostrativos 5his, that, these and those Presente progresivo

Cuturo imple and going to 'djetivos Posesivos ustantivos en singular y

plural. there is / there are Pasado Progresivo Preposiciones> betNeen, next

to, behind 8erbos regulares e irregulares Presente simple> orma

interrogativa, negativa,enunciados

Oh< !uestions con presentesimple y pasado simple

'dverbios de recuencia Pronombres posesivos 4omparativos y uperlativos Pasado imple orma

*ace descripciones depersonas, lugares y cosas endiversos tiempos vistos

e presenta a s mismo 6ealiza preguntas personales $scribe acerca de s mismo 3dentiica de !uien se está

hablando Pregunta acerca de una

persona Pregunta y responde

enunciados usando losdemostrativos y laspreposiciones vistas

*abla acerca de actividades deocio usando el presente progresivo *abla sobre un centro

comercial $labora oraciones usando

sustantivos en singular y plural 3dentiica el presente simple *ace preguntas usando la

estructura vista $labora un aiche 3dentiica los auxiliaries Pregunta y responde por la

hora del da $labora un párrao usando los

auxiliares Dramatiza diálogos

5raigo materiales para la clase $ntro a clase a tiempo $scucho al proesor y a los compa"eros cuando

ellos están hablando. 5rato a los demás y a sus pertenencias con

respeto $ntrego los trabajos a tiempo. Participo en todas las clases

4omprendo textos cortos de cierdiicultad sobre actividadcotidianas, de mi inter%s, sobotras asignaturas y mi entorsocial.

$scucho un texto oral y, si mresulta amiliar, comprendo inormación más importante.

ostengo conversacionrutinarias para saluddespedirme, hablar del clima o dcómo me siento.

$xpreso mis ideas, sensacionessentimientos con oraciones corty claras y una pronunciacicomprensible.

$scribo textos cortos !ue narrhistorias y describen personaslugares !ue imagino o conozco.


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airmativa, negativainterrogativa

'uxiliares can, could, may,should, might, must, have to

MEDIOS " RECURSOSDID#CTICOS

5ablero 1arcadores 5extos de 3ngl%s> -ibro de trabajo Cotocopias

1inicomponente 4omputador 5ablero virtual 3nternet 8ideos y programas de outube.com Clash cards Diccionario 4uaderno de apuntes *ojas de trabajo Posters 4reatividad e innovación 'ula virtual 5rabajo en e!uipo

5rabajo extramural

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 'ctividades de comprensión de lectura. 'ctividades de escucha y escritura 5rabajo individual y grupal 'ctividades rtmicas. 'ctividades lQdicas. 'ctividades de aprestamiento 4oncursos. Presentación de videos

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Estructura de Área de Humanidades Por Ciclos 2014 (3)