Eu e MinhaEscola

““Não somos donos da verdade, mas Não somos donos da verdade, mas buscamos em nossas ações buscamos em nossas ações pedagógicas minimizar as pedagógicas minimizar as

possibilidades de ocorrência de erros, possibilidades de ocorrência de erros, quer sejam de ordens pedagógicas ou quer sejam de ordens pedagógicas ou no trato dos aspectos humano-social”no trato dos aspectos humano-social”

Nesta colocação reside nossa proposta:

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Produção de documentário, Produção de documentário, que relata a vida diária de um que relata a vida diária de um aluno, da rede pública de aluno, da rede pública de ensino, só que, este aluno em ensino, só que, este aluno em especial traz algo diferente. especial traz algo diferente. Não nos referimos à sua Não nos referimos à sua deficiência física, mas sim, a deficiência física, mas sim, a um brilho diferente no olhar, um brilho diferente no olhar, uma serenidade de superação uma serenidade de superação e autoconfiança.e autoconfiança.

No pedagógico, chamar a atenção para alguns aspectos sociais da sua acessibilidade e o esforço da unidade de escolar, ao ofertar à este o ensino-aprendizagem.

Analisando as Falas

Disponibilização

Independência

Conquistas

Autonomia

Dependência

Inclusão

FOCO DA PROPOSTAFOCO DA PROPOSTA

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PRIMEIROPRIMEIRO

Promover o debate sobre Promover o debate sobre acessibilidade na unidade acessibilidade na unidade escolarescolar

SEGUNDOSEGUNDOPropor mudanças no trabalhar Propor mudanças no trabalhar com alunos Especiais com alunos Especiais

TERCEIROTERCEIRO

Sensibilizar a comunidade Sensibilizar a comunidade escolar, quanto as necessidades escolar, quanto as necessidades escolares e afetivas dos alunos escolares e afetivas dos alunos com necessidades especiais. com necessidades especiais. QUARTOQUARTO

Levantar junto a comunidade civil, recursos diretos que Levantar junto a comunidade civil, recursos diretos que possam dar uma novas expectativa educacional e social possam dar uma novas expectativa educacional e social aos alunos portadores de necessidades especiais.aos alunos portadores de necessidades especiais.

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Analisando as falas

Participação da Família

Postura Pedagógica

Disponibilidade

Crescimento Profissional

Adaptação ao Espaço

Capacidade de Aprendizagem

Solidariedade

Contexto histórico da Proposta:

Enquanto Professor Enquanto Professora

Sala de Sala de RecursosRecursos

Alunos Alunos especiaisespeciais

Mudança de Mudança de posturapostura

Pratica Pratica pedagógicapedagógica

Utilização Utilização dos recursos dos recursos

de mídiade mídia

Visão dos Visão dos processos processos avaliativosavaliativos

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Contatos e Posturas

Aceitação

Valorização da diferença

Mudança pessoal e comportamental

Promoção da aceitação do especial pela comunidade escolar

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Boaventura de Souza SantosConstituiçãoArt 1º, inc. II e III - a Cidadania e a Dignidade da pessoa humana – fundamentos da Republica, tendo como objetivos: a promoção do bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de descriminação (art. 3º, inc IV)

Garante o direito à igualdade (art. 5º) e trata (art. 205 -208) do direito de TODOS a educação, com igualdade de condições de acesso e permanência na escola, “visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”

Vale lembrar que a LDBEN, coloca a necessidade da disponibilização de recursos e estratégias de apoio aos alunos com deficiência, deve proporcionar-lhes diferentes alternativas de atendimento, de acordo com as necessidades de cada um.

Na visão da CONSTITUIÇÃO:

Em nossa CONSTITUIÇÃO, consta que: Educação é aquela que visa o pleno desenvolvimento humano e o seu preparo para o exercício da cidadania (art. 205), qualquer dificuldade de acesso a este ambiente, seria uma “diferenciação ou preferência”, que estaria limitando “em si mesma o direito à igualdade dessa pessoas”

Sinaliza a necessidade de uma Proposta de Educação Inclusiva, sem barreiras, sem restrição, onde a pessoa com

deficiência/necessidades tem que ter livre acesso ao sistema educacional com qualidade e igualdade.

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“A Educação Inclusiva é uma Realidade e uma necessidade”

Eu particularmente apoio e busco desenvolver, mas, defendo uma visão mista da proposta de Educação Inclusiva.

Visão mista: “Todo o sistema tem que ser inclusivo e você tem que oferecer o processo educacional em função da necessidade de um individuo e, se for identificado que aquele individuo precisa e necessita da escola especial, e se essa é a melhor alternativa, tem que ser oferecido a ele isto”

(Eduardo Barbosa - Presidente das APAES)

Educação inclusiva é você emancipar, é dar cidadania, é você dar condições de participação, de autonomia, de independência. Ocorrendo em ambiente educacional comprometido e com uma filosofia de igualdade

Desafios da Educação Inclusiva• Falta de Orçamento Próprio

• Colegiado envolvido com a UE

• Sala superlotadas

• Autonomia na Gestão Escolar

• Profissionais capacitados (atuar frente às necessidades do alunos)

2% Libra 0% Braile 15% Vídeos 40% Slide

20% Internet 23% só utilizam Livro e quadro giz

(50 professores entrevistados)

Contatos e Posturas

Relato (comentário do ocorrido autorizado pelas partes)

Primeiro: Aluno com deficiência auditava (85% de surdez) e deficiência na fala

Segundo: Aluna com 12º graus de miopia

Terceiro: Aluno com hiperatividade

Quarto: Aluna com transtornos globais do desenvolvimentos

Transtornos globais do desenvolvimento: manifestações de quadros psicológicos, neurológicos, psiquiátricos ou de síndromes que ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuízo no relacionamento social...

Integração

Responsabilidade Pedagógica

Inovação didática e pedagógica

Participação do Aluno

Trabalho Conjunto

PraticasNovas

Metodologias

Prof. Sebastião - Explanação

complementar - visão internas e

partes –subdivisões do

pulmão

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