CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

EXPERTISE DO COORDENADOR

SEMEC28 abril 2010

Elaborar diagnóstico para subsidiar as pautas da formação.

Estudar os critérios de avaliação da aprendizagem em escrita e matemática.

Refletir sobre o prazer da leitura apreciando texto literário.

Conhecer a proposta da formação de professores da Expertise 1º, 2º e 3º ano.

Reconhecer o papel do coordenador no Projeto Expertise.

OBJETIVOS DO ENCONTRO

Diagnóstico da formação (30 min) Estudo de texto – p. 41 a 48 – Comp. Coord. (30 min)Realização da atividade - psicogênese (30 min)Texto literário – p. 72 a 73 – Comp. Prof. (30 min)Orientação sobre a avaliação da aprendizagem

- de escrita de palavras e texto (20 min)- de matemática (20 min)

Apresentação da Expertise 2º e 3º ano (20 min)Didática do Material do Aluno (30 min)Comentários sobre o papel do coordenador (10 min)Entrega de certificados (10 min)Encaminhamentos finais (10 min)

PAUTA DO ENCONTRO

No compêndio Expertise em leitura e

produção de textos, p. 41 a 48:

As concepções das crianças a respeito do sistema de escrita,

Emilia Ferreiro Explicação: 3 períodos e 4 níveis - PS, S, SA e A

Exposição oral coletivamente.

Atividade psicogênese.

Estudo de texto em grupo

O prazer da leitura, Rubem AlvesExpertise em alfabetização, p 72-74

A leitura será feita coletivamente, cada um lê uma frase,

a cada ponto troca o leitor, e o texto segue até o final.

Destacar a importância da leitura em voz alta pelo professor

para a aprendizagem das crianças.

TEXTO LITERÁRIO

1ª. etapa – Ler uma história para a criança (narrativa).

2ª. etapa – Deixar as crianças falarem sobre a história.

3ª. etapa – Ditar cinco palavras da história (substantivos concretos, sendo uma polissílaba,

uma trissílaba, uma dissílaba e outra monossílaba), uma a uma e pedir que

escrevam do jeito que sabem.4ª. etapa – Pedir para que escrevam a história.

Deixe que as crianças escrevam do jeito que sabem sem copiar.

Avaliação para aprendizagemEscrita de palavra e texto

Exposição dialogada dos critérios de avaliação do texto.

Apresenta critério – 2 pts.Apresenta em parte – 1 pt.

Não apresenta – zero.

Pontuação máxima – 20 pts.

Exercício de avaliação coletivamente.

Avaliação da produção escrita10 critérios

Título

Atende ao gênero textual

Coerência

Coesão

Segmentação das palavras na frase

Ortografia

Letra maiúscula

Flexão de gênero

Flexão de número

Ponto final

Critérios de avaliação do texto

Olhar para o texto:

O que essa criança já sabe sobre texto?

E o que precisa aprender?

Análise do texto das crianças

CI 1º Ano

ALTURARABOFRIOLINGUIÇACOZINHEIRA

Passifico e o gato

Eraumave ugato muito Sapecaanoite ele pulava do muro

ele sentiu ucheiro de camarãoa cusinheira fasedo camarãoa cusinheira falou quem esta

ai equato ela olha pra trao gato comeu o camarão.

(Joyce, 7 anos, CI 1º ano)

Análise da produção de textos

O que já sabe:Título;Marca da narrativa: “Era uma vez”; verbo no pretérito;Discurso direto: “a cusinheira falou quem esta ai”;Segmentação das palavras;Elementos coesivos: aí, enquanto, ela, ele;Começo, meio e fim;Início com maiúscula;Emprega ponto final.

Precisa aprender:Sinais de pontuação;Aspectos formais do discurso

(aí, pra marca da oralidade);Aspectos ortográficos.

Para saber mais:Compêndio Expertise em

alfabetização, Trabalhando a produção textual em classes de CI, p.25-32.

Avaliação do texto

Avaliação CI em Matemática

Critérios da avaliação

P N – Os registros gráficos são diversificados, não apresenta os conceitos básicos de seriação, classificação e ordenação.

N1 – Representação de quantidades, realizando adições e subtrações simples com registro oral e escrito das atividades. Emprega conceitos de seriação, classificação e ordenação.

Conhecimento Lógico Matemático Avaliação outubro - CI 1º ano

Nível Numérico 2Rodrigo, 6 anos

Nível Numérico 3Ana Luiza, 6 anos

1ª. etapa – História matemática com adição e multiplicação.

2ª. etapa – Jogo da caixinha.

Avaliação da aprendizagemMatemática

Deixe que as crianças registrem os números e operações matemáticas

do jeito que sabem sem copiar.

ESCREVA SEU NOME:

A PROFESSORA DESENHA 12 OVOS NO QUADRO, SOLICITA ÀS CRIANÇAS QUE OBSERVEM, CONTEM E ESCREVAM QUANTOS OVOS TÊM AO TODO.

PROFESSOR PEDE PARA DIVIDIR OS OVOS NOS CESTINHOS DE MANEIRA IGUAL:

PROFESSOR DIZ: VAMOS BRINCAR COM A CAIXINHA. FAZ 3 APOSTAS.

Avaliação da aprendizagemMatemática – março – CI 2º ano

ESCREVA SEU NOME:

A PROFESSORA DESENHA 16 FLORES NO QUADRO, SOLICITA ÀS CRIANÇAS QUE OBSERVEM, CONTEM E ESCREVAM QUANTAS FLORES TÊM AO TODO.

PROFESSOR PEDE PARA DIVIDIR AS FLORES NOS VASOSDE MANEIRA IGUAL:

PROFESSOR DIZ: VAMOS BRINCAR COM A CAIXINHA. FAZ 3 APOSTAS.

Avaliação da aprendizagemMatemática – abril – CI 2º ano

1. ESCREVA SEU NOME:

QUANTAS LETRAS TÊM SEU NOME?

2. JÚLIA VAI DAR UMA FESTA NO DOMINGO DE PÁSCOA PARA OS SEUS AMIGUINHOS. COMPROU DUAS CAIXAS DE BOMBONS DE CHOCOLATE COM 15 BOMBONS CADA. QUANTOS BOMBONS JÚLIA COMPROU?

3. JÚLIA FEZ A LISTA DE PRESENTES PARA A PÁSCOA. COMPROU UM OVO DE CHOCOLATE POR R$ 7,00, UM COELHINHO DE PELÚCIA POR R$ 5,00. SUA MÃE LHE DEU R$20,00. QUANTO SOBROU DE TROCO?

4. PROFESSORA DIZ: VAMOS BRINCAR COM A CAIXINHA. FAZ 3 APOSTAS.

Obs: Dividir a folha em 4. Cada resposta em um compartimento.

Avaliação da aprendizagemMatemática – março – CI 3º ano

1. ESCREVA SEU NOME: QUANTAS LETRAS TÊM SEU NOME?

2. JÚLIA É MÃE DE 4 CRIANÇAS. NO DIA DAS MÃES, ELA RECEBEU MEIA DÚZIA DE FLORES DE CADA FILHO. QUANTAS FLORES JÚLIA GANHOU NO DIA DAS MÃES?

3. PARA O ALMOÇO DO DIA DAS MÃES, JÚLIA COMPROU UM FRANGO ASSADO POR R$ 12,00 E UM QUILO DE ARROZ POR R$ 2,00. ELA PAGOU COM R$20,00. QUANTO SOBROU DE TROCO?

4. PROFESSORA DIZ: VAMOS BRINCAR COM A CAIXINHA?

FAZ 3 APOSTAS.

Obs: Dividir a folha em 4. Cada resposta em um compartimento.

Avaliação da aprendizagemMatemática – abril – CI 3º ano

CI 1º ano – 2010

277 turmas6708 alunos

Demonstrativo da demandaFonte: SIGA 10/03/2010

Proposta da formaçãoExpertise 1º ano

Problema: 1002 alunos não escrevem o próprio nome.

Alunos não avaliados.Práticas docentes que não alfabetizam.

Meta: todos alfabetizados até junho.Avaliação mensal dos alunos em escrita de palavras (psicogênese da escrita).Pauta com foco na avaliação da aprendizagem, estudo da didática da alfabetização e no planejamento docente. Devolutivas e assessoramento da prática na sala de aula.Acompanhar o uso do material do aluno.

CI 2º ano – 2010

1º. Turno – 131 turmas2º. Turno – 45 turmas3º. Turno – 50 turmas

226 turmas8326 alunos

Demonstrativo da demandaFonte: SIGA 10/03/2010

Proposta da formaçãoExpertise 2º ano

Problema: 2753 não alfabetizados em 2009771 reprovados (SIGA mar 2010)

1725 alunos novos

Provinha Brasil: resultados de 2009 e acompanhamento 2010.Acompanhar os alunos não alfabetizados. Meta: todos alfabetizados até junho.Avaliação mensal dos alunos em escrita de palavras e texto e em matemática (estrutura aditiva e multiplicativa).Pauta com foco no problema de aprendizagem em escrita e matemática.

22, 23, 24 e 25 de março14, 19, 20 e 22 de abril17, 18, 19 e 20 de maio

14, 15, 16 e 17 de junho

Grupos de estudo, com encontro mensal no Centro de Formação, turmas organizadas pelo horário da HP, cada formador fica responsável por uma turma.

Material didático: Compêndio do Projeto Expertise

Explorar o conteúdo do Compêndio, destacar a importância do uso do texto, da leitura feita pelo professor, da escrita de texto próprio pela criança e da realização de jogos e atividades que levem o aluno a pensar sobre a escrita e o número no planejamento diário desenvolvido em sala de aula.

Cronograma da formaçãoExpertise CI 2º ano

CI 3º ano – 2010

1º. Turno – 99 turmas2º. Turno – 100 turmas3º. Turno – 71 turmas

270 turmas8693 alunos

Demonstrativo da demandaFonte: SIGA 22/03/2010

Proposta da formaçãoExpertise CI 3º ano

Problema: 2540 reprovados em 2009(SIGA mar 2010)

751 alunos novos

Acompanhar os alunos não alfabetizados. Meta: todos alfabetizados até junho.Avaliação mensal dos alunos em escrita de palavras e texto e em matemática (estrutura aditiva e multiplicativa).Pauta com foco no problema de aprendizagem em escrita e matemática.

25, 29, 30 e 31 de março26, 27, 28 e 29 de abril24, 25, 26 e 27 de maio

21, 22, 23 e 24 de junho

Grupos de estudo, com encontro mensal no Centro de Formação, turmas organizadas pelo horário da HP, cada formador fica responsável por uma turma.

Material didático: Compêndio do Projeto Expertise

Explorar o conteúdo do Compêndio, destacar a importância do uso do texto, da leitura feita pelo professor, da escrita de texto próprio pela criança e da realização de jogos e atividades que levem o aluno a pensar sobre a escrita e o número no planejamento diário desenvolvido em sala de aula.

Cronograma da formaçãoExpertise CI 3º ano

1ª semana – Encontro de formação

2ª semana - Estudo no Compêndio e planejamento de sequência didática e organização de material didático.

3ª semana - Estudo no Compêndio e planejamento de sequência didática e organização de material didático.

4ª semana – Análise e sistematização dos resultados da avaliação.

SUGESTÃO DE PAUTA PARA HP NA ESCOLA

Provinha BrasilResultado geral

PRIMEIRO SEMESTRE 2009

Abrangência: 30 escolas com 103 turmas Nº de alunos matriculados: 2.793 Nº de alunos que realizaram prova: 2.271DIFERENÇA: 522 alunos

SEGUNDO SEMESTRE 2009

Abrangência: 34 escolas com 122 turmasNº de alunos matriculados: 3.162 Nº de alunos que realizaram prova: 2.427 DIFERENÇA: 735 alunos

Entrega das provas nas escolas: até 31 março

Aplicação em turmas de CI 2º ano: 5 a 9 abril

Sistematização dos resultados: 12 a 15 abril

Entrega do relatório de resultados e ficha de correção:

até 16 de abril

Provinha Brasil – 1ª avaliação

Encaminhamento 2010

Incentivar e garantir a participação dos professores na formação mensal e nas HPs.

Acompanhar os resultados da avaliação das crianças.

Orientar a HP dos professores.Favorecer boas condições didáticas para a

alfabetização na escola.

Papel do coordenador no Projeto Expertise

Próximo encontro: 24 maio (segunda-feira)

Para o próximo encontro

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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