Fichas de Actividades FA03/7...Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de fotocópias, sem a permissão

14 DE ABRIL – 21 DE ABRIL 2020 Colégio Privado da Matola

7ª Classe

Fichas de Actividades

FA03/7

i

F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

Entregar até as 12h de 21 de Abril 2020

PROGRAMA : Semanal

DIRECTOR DE TURMA : Professor Ilídio Manjate

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: [email protected]

: 848700640

HORÁRIO DE CONSULTA:

Português Matemática

Ciências Naturais Ciências Sociais

Inglês Educação Moral e Cívica

Educação Física

8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h

COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de

fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.

Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525

Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]

ÍndiceMatemática .........................................................................................................4

Divisão de números decimais ..............................................................................4 Exercícios de consolidação ...............................................................................5

Operadores multiplicativos e partitivos ...............................................................6 Exercícios de consolidação ...............................................................................6

Ciências Sociais ..................................................................................................8

O Comércio Triangular e as suas Consequências ................................................8 Exercícios de consolidação ...............................................................................9

Educação Moral e Cívica .................................................................................10 A passagem da adolescência à fase adulta .........................................................10

Exercícios de consolidação .............................................................................11 A s relações com os outros .................................................................................13

Exercícios de consolidação ................................................................................14 Inglês .................................................................................................................15

School Subjects and time table ..........................................................................15 Exercises ..........................................................................................................15

Ciências Naturais ...............................................................................................18 Caça e Pesca .......................................................................................................18

Biodiversidade ...................................................................................................19 Exercícios de consolidação ..............................................................................19

Português ..........................................................................................................21 Leitura e interpretação de textos normativos .....................................................21

Exercícios de consolidação ..............................................................................21 Estudo de classes de palavras ............................................................................22

Advérbios e Preposições ....................................................................................22 Exercícios de consolidação ..............................................................................23

Educação Física ................................................................................................24

7 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

2 Previna-te do COVID-19

Exercícios de Equilíbrio .....................................................................................24 Exercícios de consolidação .............................................................................24



Queridos alunos!

Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.

Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.

No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:

• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;

• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;

• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.

Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer.

Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!

Objectivos:

O aluno deve ser capaz de: • Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e

situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos

próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de

actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino

aprendizagem

G



Matemática Divisão de números decimais Para dividir dois números decimais é preciso: Dividi-los como se tratasse de números naturais; O número de casas decimais do quociente deve ser igual à diferença entre o número de casas decimais do dividendo e do divisor. NOTA: Se o número de casas decimais do dividendo for menor, acrescentam-se zeros na sua parte decimal, igualando-o ao número de casas decimais do divisor. Exemplo: 14,25 : 1,5 = 9,5 ou 14,25 : 1,5 = 9,5

5,9150014250

1510

1001425

1015

1001425

=

=

=´=

=÷

OU

5,9219

5355222519553

1510

1001425

1015:

1001425

5,95,1:25,14

==

´´´´´´´´´´

=

=´=

==

=

Lição

31 &

14,25 1,5 .135 9,5 0075 -75 00

1425 3 475 5 95 5 19 19 1 1425=3x5x5x19

100 2 50 2 25 5 5 5 1 100 = 2x2x5x5

15 3 5 5 1 15=3x5

10 2 5 5 1 10=2x5



Exercícios de consolidação 1) Calcula

a) 54,332 :0,34 b) 7,2 : 0,006

c) 524,12 : 6,3 d) 64,08 : 0,08

e) 0,05 : 0,5 f) 5,0:833

g) 0,75 : 43 h)

34

47÷

i) 27

53÷ j) 24,8 : 5,4

k) 62,45 : 3,11 l)0,125 : 0,75

!



Operadores multiplicativos e partitivos Às expressões dobro de (duas vezes), triplo (três vezes), etc., dá-se o nome de números multiplicativos.

Exemplo: O dobro de 3 é 6. 2x3 = 6

O dobro de 7 é 14

O triplo de 4 é 12 3x4=12

O triplo de 6 é 18

Às expressões metade (um meio), terça parte (um terça), etc., dá-se o nome de números partitivos.

Exemplo: A metade de 14 é 7 14:2=7

A quarta parte de 24 é 6 24:4=6

A quinta parte de 15 é 3 15:5=3

A noma parte de 16 é 2 16:8=2

Exercícios de consolidação 1) Calcula

a) Terça parte de 60.

b) A décima parte de 120.

c) Dois quintos de 75.

d) O dobro da terça parte de 60.

e) O triplo de 11.

f) Metade de 46.

Lição

32 &

!





Ciências Sociais

O Comércio Triangular e as suas Consequências Introdução

O tráfico de escravos de África para a América intensificou-se na segunda

metade do século XVI e inícios do século XVII, quando os europeus

começaram a explorar as plantações de cana-de-açúcar e tabaco na América. A

partir dessa altura, milhares de escravos foram levados todos os anos com

destino à América. Este tráfico de escravos insere-se dentro de um esquema

denominado comércio triangular.

O comércio triangular

O comércio triangular envolvia três continentes: Europa, África e América.

Os navios dos negreiros saíam dos portos da Europa carregados de bebidas

alcoólicas (espirituosas), armas de fogo, tecidos, de algodão e diversa

quinquilharia. Estas mercadorias eram trocadas por escravos nas numerosas

feitorias do litoral africano. Os escravos eram levados para a América para

serem vendidos. De regresso aos portos europeus, os navios iam carregados de

diversas mercadorias. Os produtos tropicais trazidos (tabaco, açúcar, café,

madeira, ouro e marfim) eram muito procurados na Europa, gerando grandes

lucros.

As consequências do comércio triangular

As consequências do comércio triangular para África foram:

Lição

20/21

&



• Vastas regiões africanas ficaram despovoadas devido à captura de

escravos;

• A falta de mão-de-obra para trabalho agrícola e o empobrecimento das

comunidades africanas, uma vez que os capturados eram homens e

mulheres fortes e úteis à produção;

• Reinos africanos como Benim e o Congo entraram em crise e

decadência uma vez que os reinos vassalos os combatiam com armas

conseguidas no tráfico de escravos.

Na Europa, enriqueceram os mercadores e os Estados envolvidos neste

comércio. Os produtos que aí chegavam eram comercializados, com elevados

lucros, nos principais mercados da Europa.

Para a América, em especial a América do Sul, teve como consequência o

desenvolvimento agrícola, com a implementação de vastas plantações de cana-

de-açúcar, tabaco e café. Originou uma nova sociedade mestiça, obtida da

miscigenação entre os negros africanos, os colonos europeus e os nativos

americanos.

Exercícios de consolidação 1) Explica, por palavras tuas, o que foi o comércio triangular?

2) Menciona as consequências do comércio triangular?

3) Refere as consequências deste comércio para os outros continentes

envolvidos.

!



Educação Moral e Cívica

A passagem da adolescência à fase adulta A adolescência ocorre entre os 14 e os 18 anos e, em alguns casos, até aos 21

anos. Depois desta fase passamos para a idade adulta.

As modificações físicas. As modificações físicas observadas nesta fase continuam e consolidam as

ocorridas na pré-adolescência.

É na adolescência que se completa o crescimento físico das raparigas e dos

rapazes. Geralmente, o crescimento dos rapazes termina um pouco mais tarde

do que o das raparigas, pelo que a sua altura e o seu peso continua a aumentar

até uma idade mais tardia (até cerca dos 21 anos de idade).

A consolidação das características físicas permite ao adolescente escolher uma

modalidade desportiva que mais se adapte às suas condições físicas. Os mais

altos podem praticar o basquetebol enquanto os mais baixos podem optar por

outras modalidades, como por exemplo o futebol. É muito importante que

continuemos a praticar desporto, de modo a que o nosso corpo se mantenha

saudável.

O desenvolvimento intelectual Enquanto na pré-adolescência são mais visíveis os aspectos físicos, nesta fase o

adolescente apresenta um grande desenvolvimento intelectual. Assim, os jogos

Lição

20

&



e as brincadeiras da fase anterior são substituídos por curiosidade que o

adolescente sente em conhecer o mundo e os outros, desenvolvimentos da sua

imaginação.

Procuram respostas para as suas perguntas através da leitura de revistas, livros e

outros documentos que lhes permitem alargar horizontes. O diálogo com as

pessoas adultas também ajuda o desenvolvimento intelectual.

No final desta fase, entre os 18 e os 21 anos, o adolescente começa a consolidar

a sua integração social. Aprende a comportar-se como uma pessoa adulta e, a

partir daí, a sentir a obrigação de cumprir as normas das pessoas adultas. Por

exemplo, é a partir dos 18 anos que todas as pessoas podem participar na vida

política, escolhendo os seus representantes através do voto. É normalmente

nesta fase que se escolhe um parceiro e que se inicia um processo de

conhecimento mútuo chamado namoro. O namoro continuado culmina com o

casamento e a constituição de um novo lar.

Cuidados a ter durante a adolescência Durante a adolescência as nossas características físicas alteram-se. Apesar de

ser recomendável que os rapazes e as raparigas travem relações de amizade, é

importante evitar, nesta fase, as relações sexuais, pois podem causar sérios

problemas. Desses problemas destacam-se:

I. As doenças sexualmente transmissíveis (DTS), entre as quais a SIDA;

II. A gravidez precoce, que altera completamente a vida dos pais e das mães;

III. A desistência a escola.

Exercícios de consolidação 1) Que mudanças físicas ocorrem no período da pré-adolescência nos rapazes

e nas raparigas? 2) O que é adolescência? 3) Identifica a fase em que te encontras na passagem de infância para a vida

adulta.

!



4) O que demos evitar na fase da adolescência. 5) Enquanto na pré-adolescência são mais visíveis os aspectos físicos, qual é o

aspecto visível na adolescência? 6) Qual é o intervalo de idade que o adolescente começa a consolidar a sua

integração social?



A s relações com os outros As relações com os colegas da escola

• Devemos ajudar-nos uns aos outros; • Não devemos discriminar os nossos colegas pela côr, raça, religião ou por

qualquer outro critério; • Não devemos tirar coisas aos nossos colegas sem a sua autorização; • Sempre que inadvertidamente ofendermos um colega, devemos pedir-lhe

desculpas; • Nunca devemos lutar uns com os outros, pois a luta física é a solução dos

mais fracos de espírito.

As relações com os vizinhos Os vizinhos são as primeiras pessoas a ajudar-nos sempre que temos um problema em nossa casa. Para uma relação sã com os vizinhos devemos:

• Cumprimentá-los sempre que os vemos pela primeira vez no dia; • Ajudá-los sempre que necessitem; • Ouvir os seus problemas com atenção e ajudar a resolvê-los sempre que

possível; • Não devemos ofendê-los nem dirigir-lhes palavras injuriosas. Caso isto

aconteça, devemos prontamente apresentar as nossas desculpas.

As relações com as outras pessoas Relacionamo-nos com várias pessoas, conhecidas e desconhecidas, na rua, na escola ou qualquer outro lugar. A maioria das pessoas merece o nosso respeito e consideração, pelo que:

• Devemos cumprimenta-las com respeito e aceitar a sua saudação dizendo’’ obrigado’’;

• Não devemos dirigir-nos aos adultos usando o termo ‘’tu’’, mas sim os termos ‘’o senhor’’, ‘’a senhora’’, ‘‘o tio’’ ou ‘’a tia’’;

• Devemos ajudar as outras pessoas sempre que nos peçam e precisem; • Nos chapas e machimbombos devemos dar o lugar aos mais velhos e às

senhoras grávidas;

Lição

22 &



• Se quisermos qualquer informação devemos pedir ‘’por favor’’ ou usar outro termo que demostre respeito.

Exercícios de consolidação

1) Indica alguns cuidados que devemos ter quando nos relacionamos com os nossos vizinhos e colegas.

2) indica o comportamento correcto para com os outros nos transportes

públicos.

!



Inglês

School Subjects and time table Exercises

1) Write the names of your subjects in English and your time table.

a) Português ____________________________

b) Matemática ____________________________

c) Ciências Sociais ____________________________

d) Ciências Naturais ____________________________

e) Inglês ____________________________

f) Educação Visual ____________________________

g) Educação Musical ____________________________

h) Educação Moral Cívica ____________________________

i) Ofícios ____________________________

j) Educação Física ____________________________

I. Draw a clock for the times in the rhyme

a) Time tick, time tock, Wake up, wake up! It’s six o’clock. It’s six o’clock.

b) Time tick, time tock, Let’s go to school! It’s eight o’clock.

Lesson

27/28

!



It’s eight o’clock.

c) Time tick, time tock, Let’s eat our lunch! It’s one o’clock. It’s one o’clock.

d) Time tick, time tock, Let’s go to bed! It’s nine o’clock. It’s nine o’clock.

2) Write the missing time in numbers and words a) 07:00 08:00 eight o’clock 09:00 b) 07:05 _____ __________ 07:15 c) 08:10 _____ __________ 08:30 d) 10:30 _____ __________ 11:00 e) 12:00 _____ __________ 13:00 f) 02:00 _____ __________ 04:00

II. Put these sentences into the PAST. Use past form of verb “ TO BE “:

T O D A Y Y E S T E R D A Y

Example: I’m at home. ….. I was at home

1. Jane and John are tired. ________________________________

2. She’s in the park. ________________________________

3. It’s a sunny day. _________________________________

4. You’re late. ________________________________

5. They aren’t hungry. _________________________________

6. We aren’t at work. __________________________________

7. I’m thirsty. __________________________________

8. You aren’t at school. _________________________________

9. We’re at the cinema. _________________________________

10. Paula isn’t happy. __________________________________

11. Everyone is excited. __________________________________

12. I’m not afraid. ________________________________



2. Fill in the blanks with a verb from the box in the Past Simple: 1.She ______________a cake an hour ago.

2. She ______________ a hat last week.

3. The boy ______________a letter yesterday.

4. They ______________ in the sea for an hour.

5. They ______________ a lot of Coke last night.

6. She ______________ her arm last week.

7. He ______________ all his money last week.

8. She ______________ a bath two minutes ago.

9. He ______________his wallet last night.

10. She ______________on the old chair a minute ago.

11. She ______________ the clothes yesterday.

Break Swim have make Sit Write

Spend Buy Drink Lose Wash



Ciências Naturais

Caça e Pesca 1) Papel das comunidades na gestão dos recursos faunísticos e pesqueiros

A degradação e destruição dos recursos naturais tem sido responsável pela

extinção de muitas espécies, quer vegetais quer animais.

As ações humanas mais diretamente relacionadas com a extinção de espécies

são a caça e a pesca quer com fins comercias, quer por desporto, quer para

controlar uma espécie que é considerada uma praga.

Cada um de nós tem, de alguma forma, responsabilidade na proteção e

conservação dos seres vivos. De entre as medidas necessárias para alcançar este

objetivo encontra-se a gestão de recursos pesqueiros e faunísticos.

Gerir corretamente os recursos implica, em primeiro lugar, considerar as leis

existentes no país aplicáveis às atividades de proteção, conservação, utilização,

exploração e produção de recursos florestais e faunísticos. As leis devem

também abranger a comercialização, o transporte, o armazenamento e a

transformação primária, artesanal ou industrial destes recursos.

Lição

19/20

&



Biodiversidade O planeta terra, é caracterizado pela enorme diversidade de seres vivos que

neles existem.

A variedade de animais, plantas e outras espécies, incluindo o meio ambiente

em que vivem e de que fazem parte e os processos e condições específicas que

suportam a vida destes seres vivos designa-se Biodiversidade.

Seja qual for o local em que habita, um ser vivo utiliza os recursos disponíveis

no seu meio, como a água, o solo ou o ar. Distinguem-se dois grandes grupos

de seres vivos que vivem na água: aqueles que vivem na água doce, como

lagos, rios e ribeiros, e aqueles que vivem na água salgada, como oceanos,

mares e as praias que a eles estão ligadas. Por exemplo, caranguejo, garoupa,

camarão, polvo.

Os seres vivos que habitam a superfície terrestre, nos desertos, florestas,

savanas, etc. São influenciados pelo tipo de terreno e pelo clima que existem

nestes lugares. Por exemplo, búfalo elefante, hipopótamo, galinha-do-mato.


1) Explica a necessidade de gerir os recursos faunísticos e pesqueiros.

2) O que significa a expressão ‘’diversidade de seres vivos’’.

3) Porque é que a caça e a pesca são atividades humanas diretamente

relacionadas com a extinção de certas espécies?

4) Quais são os instrumentos que regulam a gestão correta de recursos

pesqueiros e faunísticos no nosso país?

!



5) Transcreva o texto para o teu caderno. Completa os espaços em branco de

forma a obteres afirmações verdadeiras. As palavras em falta estão

indicadas abaixo.

Os leões trabalham em grupo para caçar as suas presas, entre as quais

encontramos________________, zebras ou _________________. Assim,

contribuem para o equilíbrio pois caçam os animais mais fracos e doentes.

A caça desportiva e furtiva dos leões levou a _________________ do seu

número e veio perturbar o meio em que vivem. Caçar uma espécie até a

___________________esta____________________. Impalas; diminuição;

extinção; búfalos; errado.



Português

Leitura e interpretação de textos normativos


Leitura silenciosa dos regulamentos das páginas 46 e 48; Resolver, por escrito, os exercícios de interpretação das págs. 47 e 49.

Lição

36/37

!



Estudo de classes de palavras

Advérbios e Preposições Advérbios são palavras que se juntam a verbos, adjectivos e a outros advérbios para lhes determinar ou intensificar o sentido. Advérbios de modo: assim, aliás, bem, como, depressa, devagar, mal, melhor, pior, quase, sobremaneira, sobretudo e muitos terminados em “mente” Preposições são elementos que se podem integrar em qualquer grupo (nominal ou verbal) constituinte da frase.

Exemplo: a, ante, após, até, com, conforme, consoante, contra, de, durante, entre, em, sem, sob, salvo, sobre, por, perante, para, trás etc.

Locuções prepositivas, como o nome nos sugere, a locução é formada por duas palavras, sendo que uma delas é preposição.

Exemplo: abaixo de, acerca de, apesar de, acima de, em baixo de, ao lado de…

Nota

Confere o conteúdo da página 51.

Lição

38/39

&




Resolve no teu caderno os exercícios 1, 2 e 3 da pág. 51. !



Educação Física

Exercícios de Equilíbrio São Exercícios que permitem a Estabilidade, Equilíbrio, e Tonalidade do Corpo. Objectivos: Consolidar a estabilidade e o equilíbrio do corpo, criar o espírito

de trabalho individual e liderança.

Exercícios de consolidação 1. Execute 4 vezes por semana as actividades descritas na tabela abaixo.

Partes da

aula Tempo Conteúdos

Inicial 10 Minutos

- Introdução a aula-2minutos

ü Aquecimento

- Extiramentos ou alongamentos

ü Vários exercícios no solo - 3minutos

ü Exercícios de salto com mudança de

direcção - 5minutos

Principal 33 Minutos

Realização dos Exercícios

ü Exercício de Avião. ( fazer 5 vezes ) - 11

minutos

ü Exercício de Ponte ( fazer 4 vezes) -

11minutos

Caminhar em cima duma linha com a ponta dos

pés e braços esticados (fazer 4 vezes) -

11minutos

Lição

30

!



Final 2 Minutos • Breves Comentários acerca da aula

Observação

O Professor Orlando, professor de educação física do Colégio Privado da Matola produziu um vídeo de 7 minutos (EF4-7.mp4) a exemplificar as

actividades da aula supra mencionada. Assim, apelo que os alunos executem estas actividades 4 vezes por semana.

Documents

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