32 Física na Escola, v. 4, n. 2, 2003Resenhas

Física Moderna Experimental

Oensino de Física no Nível Mé-dio tem se limitado essencial-mente a temas da Física Clás-

sica: Mecânica, Eletricidade e Magne-tismo, Calor e Óptica. Embora hajaconsenso na comunidade de profes-sores e pesquisadores da área de ensinode Física acerca da importância enecessidade de inserção da Física Mo-derna e Contemporânea no ensinoMédio, existe limitado material didá-tico-pedagógico disponível paraapoiar o professor nesta empreitada.Como assinala a Profa. Beatriz Alva-renga no prefácio, “... ainda há cons-tantes queixas referentes à quase ine-xistência de textos escritos, em portu-guês, sobre Física Moderna Experi-mental, principalmente por parte dosprofessores que desejam introduziratividades experimentais ao aborda-rem a Física Moderna”.

Física Moderna Experimental reúneuma série de experiências e simulaçõesde experimentos que as autoras vêmapresentando em congressos deEnsino e cursos de formação conti-nuada de professores sobre ondas ele-tromagnéticas e comportamento dualda luz e da matéria. São experimentose simulações fáceis de serem imple-mentadas em escolas públicas e pri-vadas pelo baixo custo do materialempregado.

A maioria destes experimentos jáfoi suficientemente testada com su-cesso em oficinas e apresentada em re-vistas de Ensino e divulgação. A radia-ção térmica do “corpo negro”, o efeitofoto-elétrico e a difração de elétrons,entre outros, são temas fascinantesdiscutidos e contextualizados em uma

perspectiva histórica. Apesar de al-guns temas não serem considerados“modernos”, como por exemplo os fe-nômenos de interferência e difração ea lei de Malus sobre a polarização daluz, tais experiências são necessárias,além de seus valores intrínsecos, paraanálise posterior do comportamentodual da natureza. Com relação àdeterminação da constante de Planckusando diodos emissores de luz - ospopulares LEDs -, existe uma sobrepo-sição da proposta experimental 3.1 eaquela apresentada no apêndice. Otexto sugere que existe um “outroprocedimento paradeterminar a cons-tante de Planck”.Na verdade, a dife-rença consiste ape-nas na determina-ção do comprimen-to de onda da luz doLED. No primeirocaso, analisa-se oespectro da luz emi-tida por cada LED;no segundo, o com-primento de onda éobtido através dolevantamento dacurva característicaI x V do LED. Emnossa opinião, estainteressante experi-ência poderia serapresentada umaúnica vez para darmaior relevância àfamosa equação deEinstein do efeitofoto-elétrico e evi-tar redundância nadescrição dos LEDs.

Trata-se apenas de uma sugestão parafuturas edições atualizadas.

Há uma lista de referências ao fi-nal do livro, mas as autoras surpre-endentemente esqueceram de citardois artigos muito interessantes (e queintegram o livro) publicados na Físicana Escola. São eles: Uma aula sobre oefeito fotoelétrico no desenvolvimento decompetências e habilidades, M.A.Cavalcante, C.R.C. Tavolaro, D.F. deSouza e J. Muzinatti, v. 3, n. 1, pp.24-29 (2002) e Uma caixinha paraestudos de espectros, M.A. Cavalcantee C.R.C. Tavolaro, v. 3, n. 2, pp. 40-42 (2002).

Evidentemente o livro não esgotaas atividades experimentais para oensino de Física Moderna, mas espera-mos que este seja apenas o pontapéinicial para outras produções.

Física Moderna Experimental, porCristiane R.C. Tavolaro e Marisa Al-meida Cavalcante, Editora Manole,Barueri (2003), 119 pp.

Nelson StudartDepartamento de Fïsica/UFSCar