QUANDO O ASSUNTO É TABUADA, MUITAS PESSOAS COSTUMAM TER RECORDAÇÕES RUINS DE SUAS

EXPERIÊNCIAS. PARA QUE O ENSINO DA TABUADA SEJA BEM SUCEDIDO, O ALUNO PRECISA MEMORIZÁ-LA, OU SEJA, APRENDÊ-LA POR MEIO DO USO EM SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS QUE PARTAM

DE SEU UNIVERSO. AO MEMORIZÁ-LA, A CRIANÇA PODE RESOLVER PROBLEMAS MAIS FACILMENTE, TANTO NA SALA

DE AULA COMO NO COTIDIANO.DIANTE DISSO, AS PROFESSORAS REALIZARAM COM OS

EDUCANDOS UMA GINCANA DA TABUADA NA QUADRA DE ESPORTES DA ESCOLA, ONDE CADA TURMA CONSTITUÍA UMA

EQUIPE COM NOMES DAS CORES: VERDE, AMARELO, VERMELHO, E AZUL. FORAM PROPOSTAS QUATRO PROVAS, ONDE DESSA FORMA OPORTUNIZOU A PARTICIPAÇÃO DOS

ALUNOS, INCENTIVANDO-OS NO APRENDIZADO DA TABUADA.

A PRIMEIRA PROVA FOI A “ÁRVORE DA TABUADA”, TRÊS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPE FORAM ENCAMINHADOS

PRÓXIMO À ÁRVORE, ONDE CADA UM TEVE QUE ESTOURAR UM BALÃO, PEGAR DE DENTRO DELE UMA SENTENÇA MATEMÁTICA

E RAPIDAMENTE RESPONDÊ-LA.

A SEGUNDA PROVA FOI A “PESCARIA DA TABUADA”, VÁRIOS PEIXINHOS COM MULTIPLICAÇÕES, FORAM COLOCADOS EM UMA

BACIA COM ÁGUA E VÁRIOS ALUNOS DE CADA EQUIPE TINHAM QUE PESCÁ-LOS, APÓS A PESCA DEVERIAM RAPIDAMENTE RESPONDER A

OPERAÇÃO CORRETAMENTE

A TERCEIRA PROVA FOI A “ROLETA DA MULTIPLICAÇÃO” CADA PARTICIPANTE DAS EQUIPES DEVERIA RODAR A ROLETA, DUAS

VEZES, E RESPONDER A MULTIPLICAÇÃO CORRETAMENTE.

A QUARTA FOI A DOS “CARTÕES MATEMÁTICOS”,ALUNOS DE CADA EQUIPE RECEBERAM UM CARTÃO COM UM ALGARISMO. A PROFESSORA O

FALAVA UMA SENTENÇA MATEMÁTICA E OS ALUNOS DE CADA EQUIPE DEVERIAM CORRER ATÉ UM PONTO DETERMINADO E FORMAR O NÚMERO

CORRESPONDENTE À RESPOSTA DA SENTENÇA.

TODOS OS ALUNOS SAÍRAM VITORIOSOS, POIS DE FORMA

DINÂMICA E CRIATIVA, NATURALMENTE FORAM

MEMORIZANDO AS SENTENÇAS MATEMÁTICAS,

CONSEQUENTEMENTE, MELHORANDO OS ÍNDICES DA

DISCIPLINA.