Guia de Livros Didáticos Geografia

7/16/2019 Guia de Livros Didticos Geografia

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PNLD 2008 - Guia de Livros Didticos 1PNLD 2008 - Guia de Livros Didticos 1PNLD 2008 - Guia de Livros Didticos 1PNLD 2008 - Guia de Livros Didticos 1PNLD 2008 - Guia de Livros Didticos 1


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22222 PNLD 2008 - Guia de Livros DidticosPNLD 2008 - Guia de Livros DidticosPNLD 2008 - Guia de Livros DidticosPNLD 2008 - Guia de Livros DidticosPNLD 2008 - Guia de Livros Didticos

Presidente da Repblica Federativa do BrasilLuiz Incio Lula da SilvaLuiz Incio Lula da SilvaLuiz Incio Lula da SilvaLuiz Incio Lula da SilvaLuiz Incio Lula da Silva

Ministro da EducaoFernando HaddadFernando HaddadFernando HaddadFernando HaddadFernando Haddad

Secretrio ExecutivoJos Henrique PJos Henrique PJos Henrique PJos Henrique PJos Henrique Paim Fernandesaim Fernandesaim Fernandesaim Fernandesaim Fernandes


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MINISTRIO DMINISTRIO DMINISTRIO DMINISTRIO DMINISTRIO DA EDUCAOA EDUCAOA EDUCAOA EDUCAOA EDUCAO

Secretrio de Educao Bsica SEBSecretrio de Educao Bsica SEBSecretrio de Educao Bsica SEBSecretrio de Educao Bsica SEBSecretrio de Educao Bsica SEBFrancisco das Chagas Fernandes

PPPPPresidente do Fresidente do Fresidente do Fresidente do Fresidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDEundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDEundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDEundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDEundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDEDaniel Silva Balaban

Diretora de PDiretora de PDiretora de PDiretora de PDiretora de Polticas de Educao Infantil e Ensino Folticas de Educao Infantil e Ensino Folticas de Educao Infantil e Ensino Folticas de Educao Infantil e Ensino Folticas de Educao Infantil e Ensino Fundamental SEBundamental SEBundamental SEBundamental SEBundamental SEBJeanete Beauchamp

Diretor de Aes Educacionais FNDEDiretor de Aes Educacionais FNDEDiretor de Aes Educacionais FNDEDiretor de Aes Educacionais FNDEDiretor de Aes Educacionais FNDERafael Torino

Coordenadora Geral de Estudos e ACoordenadora Geral de Estudos e ACoordenadora Geral de Estudos e ACoordenadora Geral de Estudos e ACoordenadora Geral de Estudos e Avaliao de Materiais SEBvaliao de Materiais SEBvaliao de Materiais SEBvaliao de Materiais SEBvaliao de Materiais SEBJane Cristina da Silva

Coordenadora Geral dos PCoordenadora Geral dos PCoordenadora Geral dos PCoordenadora Geral dos PCoordenadora Geral dos Programas do Livro FNDErogramas do Livro FNDErogramas do Livro FNDErogramas do Livro FNDErogramas do Livro FNDESnia Schwartz Coelho

Equipe TcnicoEquipe TcnicoEquipe TcnicoEquipe TcnicoEquipe Tcnico-P-P-P-P-Pedaggica SEBedaggica SEBedaggica SEBedaggica SEBedaggica SEBAndra Kluge Pereira, Ceclia Correia Lima,

Elizangela Carvalho dos SantosIngrid Llian Fuhr Raad, Jos Ricardo Alberns Lima

Maria Jos Marques Bento, Tayana de Alencar Tormena

Equipe de Informtica SEBEquipe de Informtica SEBEquipe de Informtica SEBEquipe de Informtica SEBEquipe de Informtica SEBleny Amarante

Leandro Pereira de Oliveira

EstagiriaEstagiriaEstagiriaEstagiriaEstagiriaGabrielle Tavares Pereira

Equipe Tcnica FNDEEquipe Tcnica FNDEEquipe Tcnica FNDEEquipe Tcnica FNDEEquipe Tcnica FNDESilvrio Morais da Cruz

Neuza Helena Portugal dos SantosRosalia de Castro Sousa

Criao e Arte FinalCriao e Arte FinalCriao e Arte FinalCriao e Arte FinalCriao e Arte FinalEstao Grfica

Braslia-2007

Brasil. Ministrio da Educao.

Guia de livros didticos PNLD 2008 : Geografia / Ministrio da Educao. Braslia :

MEC, 2007.

112 p. (Anos Finais do Ensino Fundamental)

ISBN 978-85-7783-000-8

1. Livro didtico. 2. Avaliao. 3. Programa Nacional do Livro Didtico. 4. Geografia. I.

Ttulo.

Bibliotecria: Celestina de Jesus Ferreira

Ficha Catalogrfica


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Equipe de Avaliao

Comisso Tcnica - PNLD

Marsia Margarida Santiago Buitoni

Coordenao Institucional

Maria Encarnao Beltro Sposito

Coordenao de rea

Eliseu Savrio Sposito

Adjuntos de Coordenao

Antnio Czar Leal

Antnio Nivaldo Hespanhol

Joo Lima SantAnna Neto

Pareceristas

lvaro Luiz Heidrich

Antnio Elseo Garcia Sobreira

Arthur Magon Whitacker

Beatriz Ribeiro Soares

Eduardo Campos

Edvnia Torres Aguiar Gomes

Erclia Torres Steinke

Glucio Jos Marafon

Helena Copetti Callai

Hernani Loebler Campos

Ins Moresco Danni Oliveira

Joo Cleps Jnior

Jlio Csar Suzuki

Magaly Mendona

Margarete Cristiane Costa Trindade Amorim

Maria Eneida Fantin

Marisa Terezinha Rosa Valladares

Neusa Maria Tauschek


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Olga Lcia Castreghini de Freitas Firkowski

Oscar Alfredo Sobarzo Mio

Raimunda Abou Gebran

Regina Penati Cardoso FerreiraRicardo Gurgel Azzi

Rosngela Aparecida de Medeiros Hespanhol

Instituio responsvel pelo processo de avaliao

Universidade Estadual Paulista - UNESP


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Sumrio

Apresentao ....................................................................................................... 9

Avaliao das Colees ...................................................................................... 11Resenhas ............................................................................................................ 37

Srie Link do Espao ........................................................................... 39

Geografia (Sries) ............................................................................... 42

Geografia (Temas) ............................................................................... 45

Construindo Conscincias ................................................................... 48

Construindo a Geografia ...................................................................... 51

Trilhas da Geografia ............................................................................. 54

A Geografia da Gente .......................................................................... 57

Geografia Crtica .................................................................................. 60

Geografia (espao geogrfico)............................................................. 63

Geografia Paratodos ............................................................................ 66

Construindo o Espao .......................................................................... 69Geografias do Mundo .......................................................................... 72

Projeto Ararib .................................................................................... 75

Gia Fundamentos da Geografia ....................................................... 78

Geografia Homem & Espao............................................................. 81

Geografia (Elos) ................................................................................... 84

Geovida Olhar Geogrfico ................................................................. 87

Geografia do Sculo XXI ...................................................................... 90

Geografia, Sociedade e Cotidiano ........................................................ 93

Anexos

Ficha de Avaliao .............................................................................................. 99

Bibliografia ........................................................................................................ 106


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Prezado Professor,Prezada Professora,

Como sabemos, o livro didtico no deve se constituir no nico material deensino em sala de aula, mas pode ser uma referncia nos processos de ensino eaprendizagem que estimule a curiosidade e o interesse para a discusso, a anlisee a crtica dos conhecimentos geogrficos.

Assim sendo, as colees precisam atender s necessidades do professor,do aluno e da escola, com diversidade de teorias educacionais e pedaggicas, almde levar em considerao as diretrizes dos rgos nacionais, estaduais e municipaisde educao.

Ao fazer sua escolha, importante estar atento para que a coleo possa

auxiliar o aluno na obteno de conhecimento geogrfico que: propicie o entendimento das relaes sociedade e natureza, de suas

dinmicas e processos; possibilite o estabelecimento de relaes entre o que acontece no seu

cotidiano e os fenmenos estudados, considerando os conceitos bsi-cos da Geografia e as linguagens que lhe so prprias;

contribua para o desenvolvimento de hbitos e atitudes que favore-am a construo da cidadania, por meio do estmulo compreensoe aceitao da diversidade cultural e tnica.

fundamental, tambm, verificar se, alm de auxiliar o trabalho pedaggicocom os alunos, a coleo possibilita a sua formao continuada, instigando-o aouso de prticas de ensino e materiais pedaggicos adequados ao seu trabalho.

Para compreender o conjunto de colees e orient-lo para uma escolhacriteriosa, so apresentados, a seguir:

1)1)1)1)1) a caracterizao geral das obras baseada na anlise global da avalia-o, com as informaes bsicas, comparando-as por recortestemticos, recortes tericos, teorias de ensino e aprendizagem e pro-

jeto grfico das obras;2)2)2)2)2) uma descrio sucinta de cada uma das colees com o sumrio e a

estruturao da obra;3)3)3)3)3) anlise global da avaliao contendo as informaes bsicas: princ-

pios gerais e critrios de avaliao (eliminatrios e classificatrios).

Ao final, como anexos, encontram-se a ficha que norteou a leitura, anlise eavaliao das colees e uma bibliografia cujas obras contm os conhecimentosgeogrficos, didticos e pedaggicos que embasaram a avaliao.


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Avaliaodas Colees


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CARACTERIZAO GERAL DAS OBRAS

O processo de avaliao dos livros didticos, institudo por meio do PNLD(Programa Nacional do Livro Didtico), ocorre h mais de uma dcada e, comoaspecto positivo, auxiliou de forma muito significativa a melhoria generalizada daqualidade tcnica, terica e didtica das colees de Geografia.

Ao longo do perodo em que se desenvolveram os processos de avaliao, apreciso nas informaes bsicas e na localizao dos fenmenos geogrficosmelhorou, as imprecises, as lacunas e as simplificaes foram sendo superadasde forma que, em geral, a qualidade e a atualidade das informaes apresentam-seadequadas.

O cuidado verificado na elaborao das representaes cartogrficas demons-tra a preocupao dos autores com a localizao mais correta dos fenmenos geo-grficos e com o tratamento da informao espacial, alm da qualidade editorial damaioria dos elementos grficos. No entanto, desenvolver mais a correlao e asntese dos fenmenos representados e efetuar a atualizao dos mapas que foca-lizam questes importantes, so aspectos ainda a serem melhorados.

Cada processo de avaliao ocorre de trs em trs anos, alternando-se de1. a 4. e de 5. a 8. sries. O presente Guia refere-se ao PNLD 2008 no qual, deum conjunto de 26 colees inscritas e analisadas, 19 foram recomendadas para os

professores das sries finais do Ensino Fundamental, como mostra o grfico 1.


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As colees tm, tambm, estruturaes diferenciadas no que concerne organizao dos contedos, metodologia de ensino e aprendizagem, ao desenvolvi-mento das atividades, ao Manual do Professor e ao projeto grfico. Pode-se observarno grfico 2 que h colees que se apresentam inovadoras e/ou adequadas no quese refere a esses itens. Essas caractersticas so importantes para diferenciar as co-lees nos aspectos que interessam aos professores em sua prtica pedaggica.

Outro fator importante na avaliao foi a diferenciao das colees quanto organizao dos contedos segundo os diferentes aspectos temticos (sociais,econmicos, polticos, histricos, culturais, naturais e ambientais), articulaoentre sociedade e natureza, espacialidade e temporalidade dos fenmenos,

representao cartogrfica e ao estmulo interdisciplinaridade. As colees situa-das esquerda do grfico 3 so aquelas que apresentam, nos textos, atividades erepresentaes cartogrficas, maior preocupao nesses aspectos.


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Finalmente, o grfico 4 representa, do total das colees recomendadas,qual a porcentagem delas que revela muita preocupao, preocupao suficiente,pouca preocupao e ausncia de preocupao em cada um dos aspectos. Cadacoluna representa um aspecto e as respectivas porcentagens. Assim, por exemplo,10% das colees apresentam muita preocupao com aspectos ambientais, 75%preocupao suficiente e 15% pouca preocupao.

Os grficos apresentados so importantes para que o professor compare ascolees recomendadas por diferentes ticas para ver aquela que considera a maisapropriada para o trabalho.


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ANLISE GLOBAL DAS COLEES

Recortes temticos da Geografia

As dezenove colees aprovadas no PNLD 2008 abordam os contedosgeogrficos em perspectivas e nveis de qualidade diferenciados.

Na maioria das colees, no livro da 5 srie so abordadas noes gerais deGeografia, sem que sejam empregados recortes espaciais ou temticos. Nos livrosdas 6, 7 e 8 sries, os contedos so tratados tanto a partir de recortes espaciaisespecficos como de temas gerais, sendo comum a combinao desses dois recor-tes analticos.

H colees em que a abordagem dos contedos feita predominantemen-

te com base em recortes espaciais e outras em que prevalecem os recortestemticos. No entanto, na maioria das colees aprovadas no PNLD 2008, utilizam-se as duas abordagens, o que leva a concluir que, numa mesma coleo, se adotatanto o recorte temtico como o espacial. Em linhas gerais, nos volumes de 5 e 8sries predominam os recortes temticos e nos de 6 e 7 sries, os recortes espa-ciais. A seguir, apresentamos as principais caractersticas dos livros de 5. a 8.sries:

z Nos livros da 5 srie, abordam-se noes bsicas de Geografia e car-

tografia. Assuntos relacionados orientao, coordenadas geogrfi-cas, escala, fusos horrios, movimentos de rotao e translao sorecorrentes no primeiro volume das colees. Em algumas delas,enfatiza-se o estudo de aspectos naturais, enquanto que em outrasso enfocados os aspectos humanos e econmicos a partir dos espa-os de vivncia do aluno. No PNLD 2008, o volume da 5 srie damaioria das colees trabalha, com nfase, as noes de orientao erepresentao do espao geogrfico, os elementos da natureza e asrelaes sociedade e natureza. As colees Construindo o espao, Gia,

Construindo a Geografia, Geografia (Temas), Geografia (espao geo-grfico), Geografia do sculo XXI, Geografia paratodos e Olhar geogr-fico abordam, principalmente, os elementos da natureza. As coleesA Geografia da gente, Construindo a Geografia,Projeto Ararib, Geo-grafia do sculo XXI, Trilhas da Geografia e Geografia (Elos) estudam acidade e o campo. As colees Geografias do Mundo e Construindoconscincias do nfase noo de lugar e Gia, Link do espao e Geo-grafia (Sries) abordam os contedos a partir da noo de paisagem.


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z No volume da 6 srie, estuda-se o Brasil, a partir da abordagem de

temas ligados aos aspectos econmicos, sociais, histricos, polticos,

culturais, naturais e ambientais, considerando-se, inicialmente, o ter-

ritrio nacional. Na seqncia, os mesmos aspectos costumam serabordados na escala das regies do pas com base tanto nas cinco

macro regies Norte, Sul, Nordeste, Centro-Oeste e Sudeste - como

nos trs complexos geoeconmicos regionais Centro-Sul, Nordeste

e Amaznia. A regionalizao do pas efetuada pelo IBGE empregada

como recorte analtico nos volumes da 6 srie das colees Constru-

indo o espao, Geografia (Temas), Geografia (espao geogrfico) Pro-

jeto Ararib e Trilhas da Geografia. A diviso em trs complexos regio-

nais utilizada nas colees Geografia crtica, Construindo conscincias,Gia, Construindo a Geografia, Geografia (Sries) e Homem & espao.

As outras colees abordam os contedos a partir de temas gerais,

no se utilizando de recortes regionais pr-estabelecidos.

z Nos volumes das 7 e 8 sries, os assuntos so apresentados com

base em temas gerais tais como desenvolvimento e subdesenvolvi-

mento, globalizao, pobreza, degradao ambiental, geopoltica, for-

mao de blocos econmicos, redes etc. O recorte espacial de an-

lise para a abordagem dos contedos geogrficos bastante dife-renciado entre as colees. Algumas desenvolvem os contedos

tomando como referncia os cinco continentes e suas principais regies e

pases, enquanto outras enfocam os espaos desenvolvidos e sub-

desenvolvidos ou os hemisfrios norte e sul, com pequenas varia-

es nesses recortes.

z No volume da 7 srie, predominam as abordagens que contemplamos espaos subdesenvolvidos ou o territrio americano. Apenas os

volumes das colees A Geografia da gente, Geografias do mundo,Gia: Fundamentos de Geografia e Trilhas da Geografia no seguemesse padro, uma vez que neles os contedos so abordados a partirde temas gerais. O volume da 7 srie da coleo Construindo a Geo-grafia trata tanto da Amrica quanto da sia, enquanto que a coleoGeografias do mundo trabalha os contedos abordando no somenteos espaos subdesenvolvidos, mas tambm os desenvolvidos e ino-vando, ao apresentar no captulo 2 A Terra, o Sol os tempos e suas


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fronteiras, deslocando os contedos de astronomia para essa srie.A coleo Geografia (Espao geogrfico) aborda oContinente Ameri-cano, Oceania e regies polares.

z No volume da 8 srie, predominam as abordagens que contemplam osespaos desenvolvidos, sendo comum tomar como ponto de partidatemas gerais como globalizao, geopoltica, questo ambiental e re-des. No entanto, as colees Construindo o espao, A Geografia da gen-te e Gia no seguem esse padro: no volume da 8 srie da coleoConstruindo o espao trata-se da Europa, frica, sia e Oceania; no dacoleo A Geografia da gente enfocam-se Continente Americano e asia do Pacfico; e, no da coleo Gia, Europa, sia, Amrica e frica;e, no da coleo Geografia (espao geogrfico) Europa, sia e frica.

H padronizao na distribuio dos contedos tratados na maioria das cole-es aprovadas no PNLD 2008. No entanto, h obras que adotam sistemticasprprias para organiz-las sem que por isso deixem de contribuir, com qualidade,para o Ensino Fundamental.

O estudo dos aspectos sociais, econmicos, polticos, histricos, culturais,aspectos sociais, econmicos, polticos, histricos, culturais,aspectos sociais, econmicos, polticos, histricos, culturais,aspectos sociais, econmicos, polticos, histricos, culturais,aspectos sociais, econmicos, polticos, histricos, culturais,naturaisnaturaisnaturaisnaturaisnaturais e ambientaisambientaisambientaisambientaisambientais realizado em diferentes nveis de profundidade e com graude qualidade diferenciado nas dezenove colees recomendadas no PNLD 2008.

Aspectos sociais

Os aspectos sociaisaspectos sociaisaspectos sociaisaspectos sociaisaspectos sociais esto presentes com maior nfase nas colees Srielink do espao, Construindo a Geografia, Geografia (Temas), Geografia paratodos eHomem & espao. Nelas, a abordagem dos aspectos sociais recorrente e permeiaos quatro volumes, sendo enfatizadas as desigualdades sociais no mundo, conti-nentes, subcontinentes e no Brasil.

Os aspectos sociais normalmente so estudados considerando-se as suas

articulaes com os aspectos histricos, econmicos, polticos e culturais que ex-plicam a desigual distribuio da renda e da riqueza. Na coleo Srie link do espa-o, por exemplo, so evidenciadas as desigualdades sociais geradas pelos modelosde desenvolvimento que limitam o acesso da maior parte da populao do mundo edo Brasil s mercadorias e servios, ao mesmo tempo em que estimulam o consu-mo indiscriminado da populao com maior poder aquisitivo. Na coleo Construindoa Geografia, ressalta-se a importncia da participao popular no combate s injusti-as sociais e so abordados fatos recentes como o terrorismo e a intolerncia religio-


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sa. Na coleo Geografia (Temas), so enfocados os movimentos sociais mais atu-antes no Brasil, com destaque para os movimentos dos sem teto e dos sem terra.Na coleo Geografia paratodos, discutem-se os contrastes existentes na paisa-gem da cidade do Rio de Janeiro, resultantes das desigualdades sociais e na cole-oHomem & espao, volume da 6 srie, apresenta contedos sobre as desigual-dades sociais do Brasil em captulo especfico.

Aspectos econmicos

Os aspectos econmicosaspectos econmicosaspectos econmicosaspectos econmicosaspectos econmicos foram mais enfatizados nas colees Srie link doespao, Construindo o espao, Geografia (Temas), Geografia paratodos e Homem &espao. Nelas, procura-se demonstrar que as atividades econmicas so desenvol-vidas com base na explorao dos recursos naturais, efetuada por empresas de

diferentes dimenses, destacando-se o papel exercido pelas grandes companhiasque operam em mbito mundial e que se aproveitam das condies favorveis pro-piciadas pelo processo de globalizao.

Na coleo Srie link do espao, por exemplo, no volume da 7 srie, h ummdulo intitulado Primos pobres e primos ricos, no qual so abordadas as desi-gualdades socioeconmicas mundiais, destacando-se os aspectos econmicos,sociais e polticos. Esses mesmos aspectos so retomados no mdulo Vou colocarmeu bloco no mundo, no qual so analisados os blocos econmicos considerando

os aspectos polticos (nova ordem mundial, conflitos) e histricos (formao dosblocos capitalista e socialista). Na coleo Construindo o espao, ao se tratar doscontedos referentes ao espao geogrfico brasileiro e ao espao mundial, os as-pectos econmicos so trabalhados a partir do estudo dos conceitos de desenvol-vimento e subdesenvolvimento, sendo enfocadas as desigualdades espaciais sob oprisma da industrializao, dos recursos minerais e energticos, da agropecuria e,eventualmente, do turismo. Entretanto, o conceito de subdesenvolvimento adotadonessa coleo possui contextualizao ultrapassada, em que indicadores como cres-

cimento demogrfico acelerado e agricultura de subsistncia so empregadosindiscriminadamente.

Na coleo Geografia (Temas), h um enfoque humanitrio e crtico sobre osmodelos econmicos, sendo apresentadas crticas sociedade de consumo quecausa desigualdades sociais e gera problemas ambientais. Na coleo Geografiaparatodos, trata-se da explorao da floresta amaznica e das perspectivas de seudesenvolvimento sustentvel; da seca, do trabalho infantil e das alternativas econ-micas para o Nordeste; e, do desemprego e das alternativas de empreendimentos


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de economia solidria no Centro-Sul do pas. Na coleoHomem & espao, estuda-se em profundidade a formao dos diferentes blocos econmicos do mundo.

Nessas colees, os aspectos econmicos so realados com o estudo das

diferentes atividades produtivas, da constituio de blocos econmicos, da amplia-o das articulaes entre as diferentes regies do planeta por meio de redes e daintensificao do processo de globalizao da economia.

Aspectos polticos

Os aspectos polticosaspectos polticosaspectos polticosaspectos polticosaspectos polticos so tratados com maior nfase nas colees Srie

Link do espao: Geografia, Geografia (Temas), Geografia: Homem & espao e Ge-

ografia crtica. Nelas, a dimenso poltica valorizada quando so abordados os

fenmenos geogrficos, ao mesmo tempo que os alunos so estimulados a agi-

rem como atores sociais nos seus respectivos espaos de vivncia. Na coleo

Srie Link do espao: Geografia, por exemplo, a idia de poder no se restringe

aos poderes institudos no mbito do Estado. Procura-se demonstrar a importn-

cia dos agentes que detm o poder econmico e o papel exercido por eles na

construo do espao urbano. Na coleo Geografia (Temas), as posturas sociais

crticas so valorizadas e procura-se estimular a construo e o exerccio da cida-

dania. No entanto, nessa coleo, a idia de poder no explicitada quando se

trabalha com os conceitos de territrio e territorialidade. Na Coleo Geografia:

Homem & espao, os textos so apresentados de forma reflexiva e crtica, com

nfase nas contradies do cotidiano, para se estimular reflexes sobre as dife-

rentes realidades socioeconmicas e polticas. Na coleo Geografia crtica, os

aspectos polticos so abordados em profundidade nos volumes da 7 e 8 sries.

No ltimo captulo do volume da 8 srie, por exemplo, trata-se das perspectivas

para o sculo XXI, com base na anlise da nova ordem mundial, evidenciando-se

o papel hegemnico dos EUA, da Europa e do Japo.

Aspectos histricosOs aspectos histricosaspectos histricosaspectos histricosaspectos histricosaspectos histricos so tratados com nfase nas colees Srie Link do

espao, Geografia da gente, Geografia (Temas), Geografia (Elos) e Homem & espa-

o. Nelas, os fenmenos geogrficos so abordados considerando-se as relaes

sociedade e natureza realizadas ao longo do tempo. Assim, fatos histricos impor-

tantes, como a Revoluo Industrial e as duas grandes guerras mundiais, so abor-

dados para se entender o espao geogrfico atual. Na coleo Srie Link do espao,


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por exemplo, no livro da 6 srie, h um mdulo intitulado Espao, tempo& compa-nhia, no qual so analisadas as transformaes e permanncias no espao geogrfi-co. Destaca-se, no incio do mdulo, uma anlise relacionada com os ritmos danatureza, exemplificados na formao dos solos e nas transformaes que a ativi-dade humana produz nesse processo.

Na coleo A Geografia da gente, as relaes entre espao e tempo so

bem estabelecidas. No volume da 6 srie, as unidades referentes ao temagua

contemplam as relaes entre espao e tempo, revelando as mudanas na produ-

o do espao no decorrer do processo histrico. Na coleo Geografia (Temas), ao

se abordar espao, territrio e lugar, considera-se a dimenso temporal materializa-

da por meio do processo histrico. Na coleo Geografia (Elos), o estudo das trans-

formaes do espao geogrfico feito considerando-se os processos de constru-o histrica, com a preocupao em mostrar que as alteraes espaciais resultam

das relaes estabelecidas entre a sociedade e a natureza no decorrer do tempo.

Na coleoHomem & espao, os grandes eventos mundiais so apresentados como

marcos significativos, destacando-se o papel das grandes guerras mundiais, da

guerra fria e da guerra contra o terrorismo.

Aspectos culturais

Os aspectos culturaisaspectos culturaisaspectos culturaisaspectos culturaisaspectos culturais so abordados com nfase nas colees Srie link doespao, Construindo a Geografia, Geografia Paratodos e Geografia (Elos).

Nelas, procura-se valorizar a diversidade cultural sob diferentes perspecti-vas, e os grupos sociais minoritrios so tratados com respeito e interesse. Nacoleo Srie link do espao, analisa-se a complementaridade entre campo e cida-de, sendo destacadas as influncias do modo de vida urbano no campo e do modode vida rural nas cidades.

No volume da 5 srie da coleo Geografia paratodos, so discutidos os

direitos dos indgenas e dos garimpeiros frente s questes ambientais e legais e,no da 8 srie, discutem-se as representaes de mundo em diferentes culturas. Acoleo Geografia (Elos) est fundamentada na Geografia Cultural e a abordagemobservada nos livros apia-se nas relaes homem e natureza e na identificao deelementos culturais presentes no espao geogrfico. Na coleo Construindo aGeografia predomina a abordagem que privilegia os aspectos culturais com inser-o de reproduo de obras de arte e de temas que propiciam ao aluno refletirsobre questes contemporneas.


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Aspectos ambientais

As colees Construindo a Geografia, Geografia (Sries) e Geografia (espao

geogrfico) enfatizam os aspectos ambientaisaspectos ambientaisaspectos ambientaisaspectos ambientaisaspectos ambientais. Nestas, o estudo das relaes e

natureza efetuado de maneira integrada, sendo considerada a importncia dosaspectos fsicos e humanos. Na coleo Construindo a Geografia, procura-se de-

monstrar como os processos naturais, associados ao antrpica, geraram pro-

blemas ambientais de repercusso internacional. Na coleo Geografia (Sries), a

abordagem das dinmicas e processos fsicos est articulada e vinculada s ques-

tes sociais, econmicas, polticas e culturais, contribuindo para que os alunos no

apenas compreendam as relaes estabelecidas entre a sociedade e a natureza,

mas tambm procurem ter uma ao participativa no meio em que vivem. A cons-

truo de conhecimentos sobre as dinmicas e processos fsicos e humanos cons-tituintes do espao geogrfico d-se de forma integrada na coleo Geografia (Es-pao geogrfico). Nela so realizados estudos de problemas ambientais decorren-tes, por exemplo, da produo do espao urbano, gerao e destinao de lixourbano e industrial e impactos nas guas causados por atividades humanas.

Aspectos naturais

Os aspectos naturaisaspectos naturaisaspectos naturaisaspectos naturaisaspectos naturais so enfatizados nas colees Gia e Construindo a

Geografia. A origem dos processos fsicos abordada nas duas.No caso da coleo Gia, busca-se construir o conceito de espao geogrfi-

co a partir da articulao espao-tempo, ou seja, compreendendo-se o espao comoum produto do tempo histrico e abordando os processos de humanizao do meionas suas dimenses polticas, econmicas e culturais. Busca-se compreender adistino fundamental entre a dinmica da natureza e da sociedade, com investiga-o da diversidade de formas de apropriao e transformao do meio pelas socie-dades humanas. A coleo Construindo a Geografia apia-se, de forma recorrente eoportuna, nos processos histricos e naturais, desde sua gnese, para compreen-

der a realidade atual. Tal se faz tanto no mbito da sociedade, por meio do resgatehistrico, quanto no da natureza, por meio dos estudos geolgicos, como tectnicade placas e origem dos continentes. O estudo dos processos naturais efetuado aolongo da coleo, tratando-se, na seqncia das sries: da posio da Terra nosistema planetrio e das diversas interaes entre a atmosfera, a hidrosfera, alitosfera e a biosfera; da diversidade de ambientes, dos processos naturais de or-dem geomorfolgica e climatolgica que os configuram; e do aprofundamento des-ses processos tendo como dimenso a escala geolgica do tempo.


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BASES TERICAS DA GEOGRAFIA

A melhoria generalizada de todas as colees no que concerne aos conte-dos, como j foi afirmado, pode ser verificada no PNLD 2008. As 19 colees reco-

mendadas para o ensino das sries finais do Ensino Fundamental apresentam con-tedos bem estruturados, adequados ao nvel de ensino proposto e contm as in-formaes bsicas corretas e atualizadas. Entretanto, algumas colees destacam-se por mais preciso e qualidade nas informaes e nos dados, utilizando-se defontes oficiais e dados recentes, como o caso das colees Geografia crtica, AGeografia da gente, Construindo a Geografia, Geografia (Temas), Geografia (espaogeogrfico), Trilhas da Geografia, Geografia Paratodos, Construindo conscincias,enquanto outras apresentam problemas mais pontuais, como imprecises, lacunasou simplificaes (colees Geografia, sociedade e cotidiano, Geografia do sculo

XXI, Geografia (Elos) e Olhar geogrfico).

No desenvolvimento dos contedos, a maior parte das colees apresentadefinies e conceitos como eles so concebidos e adotados no conhecimento geo-grfico, alm de glossrio que os complementam: Srie Link do espao, Construindo aGeografia, Projeto Ararib, Geografia (Elos) e Geografia (Sries). As colees Constru-indo o espao, Geografia da gente, Gia e Geografia paratodos apresentam fragilida-des conceituais ao tratar dos aspectos naturais e ambientais. Outros problemas tam-bm foram encontrados nas coleesA Geografia da gente e Trilhas da Geografia, no

desenvolvimento de contedos referentes aos aspectos urbanos e rurais.A localizao correta dos fenmenos geogrficos e a qualidade das repre-

sentaes cartogrficas so caractersticas das colees Geografias do mundo,Geografia (Temas), Geografia (espao geogrfico), Geografia paratodos e Geogra-fia (Sries). Esses elementos comparecem com menor preciso nas colees Cons-truindo o espao, Geografia da gente, Gia e Construindo conscincias, que apre-sentam algumas imprecises ou problemas na distribuio espacial dos fenme-nos, principalmente nos mapas e na identificao das legendas.

Na avaliao, foram considerados os conceitos bsicos tratados nas cole-es. Conceitos so construes intelectuais da cincia que servem como elemen-tos que estruturam a leitura e a interpretao da realidade. Por outro lado, noesso conhecimentos elaborados no nvel do senso comum. Assim, algumas coleestm como eixos norteadores noes que so utilizadas como conceitos, como por exemplocidade, urbanizao, desenvolvimento, subdesenvolvimento e desenvolvimento sus-tentvel, numa demonstrao de que as obras expressam ora simplificadamente, oraem escala muito ampla e ora corretamente, o que compreendem por conceito.


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Essa pluralidade de entendimentos faz com que as colees incorporem no-es bem diferentes e distantes do rigor cientfico, exigindo do professor acomplementao de seu conhecimento em outras fontes bibliogrficas e o cuidadode definir corretamente os sentidos das palavras utilizadas nos livros.

Todas as colees tm, como conceito norteador de seus contedos, o eseseseses-----pao geogrficopao geogrficopao geogrficopao geogrficopao geogrfico. Outros tambm so utilizados, embora no explicitamente emtodas as colees. Esses conceitos, natureza, paisagem, territrio, lugarnatureza, paisagem, territrio, lugarnatureza, paisagem, territrio, lugarnatureza, paisagem, territrio, lugarnatureza, paisagem, territrio, lugar e tempotempotempotempotempo,so utilizados na maior parte das colees, acrescidos do conceito de regioregioregioregioregio e denoes como mundo, tcnicas e tecnologia. No entanto, eles no so utilizadoscom a mesma freqncia nem com a mesma conotao e articulaes diferentesentre si. Por exemplo, os pares paisagem e lugar, assim como espao e territriotm, por vezes, seus termos utilizados como sinnimos; alm disso, no h distin-

o clara entre os elementos da natureza e os aspectos ambientais.

A seguir, descrevemos como esto apresentados os conceitos nas coleesaprovadas no PNLD 2008.

Espao geogrfico

O conceito de espao geogrficoespao geogrficoespao geogrficoespao geogrficoespao geogrfico o principal norteador dos contedosdas colees. Ele balizador, por exemplo, nas colees Construindo o espao,Geografia crtica, Geografia da gente, Geografia do mundo, Gia, Geografia (Te-

mas), Geografia (espao geogrfico), Srie Link do espao, Trilhas da Geografia,Geografia paratodos, Construindo conscincias, Geografia (Sries) e Homem &espao, no necessariamente com os mesmos significados, mas, predominante-mente, correspondendo ao produto resultante das relaes sociedade e nature-za, considerando-se o tempo como referncia para apreenso das suas sucessi-vas transformaes.

A coleo Srie Link do espao aborda o espao tendo como referncia otrabalho que transforma a natureza. Prope o estudo da interao sociedade-espa-

o geogrfico, destacando os seus resultados, problemas e contradies na dimen-so histrica das relaes entre a sociedade e a natureza e nas inter-relaes dosaspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ambientais do espao geogrfi-co, em suas manifestaes nas escalas local, regional, nacional e mundial. A cole-o Geografia (Temas) tambm tem, como conceito central estruturador, o espaogeogrfico, cujo estudo feito a partir do trabalho com diferentes pares dialticoscomo paisagem e ambiente, territrio e nao, lugar e mundo, priorizando os pro-cessos de industrializao e urbanizao.


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H inovaes, como na coleo Geografia paratodos, em que se operacionalizao espao como articulao de escalas, destacadamente as escalas local e global,tendo como referencial a produo industrial, o consumo e o deslocamento migra-trio. Esta caracterstica enriquece a metodologia de ensino da coleo.

Por outro lado, a coleo Trilhas da Geografia baseia-se na construo hist-rica do espao geogrfico, pelo recorte do desenvolvimento das sociedades e docapitalismo, dando nfase indireta relao sociedade e natureza. O mesmo ocorrecom a coleo Geografia (Sries), na qual o conceito de espao, alm de ser com-preendido pelas relaes sociedade e natureza, trabalhado de maneira lgica ecumulativa de um volume para outro, obedecendo ao princpio da complexidadecrescente, partindo-se do conhecimento prvio do aluno, exposto por meio de per-guntas. Por exemplo, no volume da 5. srie, o espao enfocado com as noes

de cartografia que envolvem lugar e paisagem; no da 7. srie, articulam-se diferen-tes escalas na relao entre geral e local, ao se abordarem os minerais e a produoindustrial; a relao do espao com a globalizao, as fronteiras e o multiculturalismoso abordados no livro da 8. srie.

A coleo Gia trabalha com a articulao do espao com o tempo, compre-endendo-o como produto do tempo histrico humanizado em suas dimenses pol-ticas, econmicas e culturais, assim como a coleo Construindo o espao, quetem o espao como produto histrico-social e cultural.

A coleo Geografia (espao geogrfico) tem como caracterstica principal oestudo do espao geogrfico a partir da sua constituio histrica e das relaessociedade e natureza.

Na coleo Geografia: Homem & espao, adota-se o arcabouo terico deMilton Santos para fundamentar espao. Enfatizam-se as contradies identificadasno cotidiano, e a dimenso espao-temporal desenvolvida a partir da anlise daorganizao do agrupamento de blocos regionais e do ordenamento de pases luzde eventos e marcos histricos.

Na coleo Construindo o espao, as relaes espao-temporais sooperacionalizadas por meio de textos e ilustraes (mapas, fotos, croquis etc.) quecontribuem para o entendimento da formao histrica do espao geogrfico a par-tir das relaes estabelecidas entre a sociedade e a natureza, permitindo conheci-mento integral de ambas, reconhecendo-se a importncia da biodiversidade e dasociodiversidade. No entanto, na coleo Geografia, sociedade e cotidiano, simplifi-ca-se o conceito de espao quando este utilizado, por exemplo, no livro da 5.srie, como sinnimo de local. Destaca-se a coleo Geografia (Temas), em que


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as relaes espao-temporais so trabalhadas em todos os volumes, tanto nostextos como nas fotografias e atividades, no intuito de definir um encaminhamentocrtico aos contedos expostos.

Paisagem

A paisagempaisagempaisagempaisagempaisagem, outro importante conceito da Geografia, estruturadora das

colees Srie link do espao, Construindo o espao, A Geografia da gente, Geo-grafias do mundo, Geografia paratodos e Homem & espao. No entanto, o sentidodo conceito no o mesmo em todas as obras. Na coleo Construindo o espao,a paisagem compreendida como a diversidade de lugares e como componentedo espao. Na Geografias do mundo, o conceito valorizado pelo uso de fotogra-

fias, partindo-se do que visvel para compreender que as paisagens se modifi-cam medida que se altera a dinmica que as produz. Na Geografia paratodos,considera-se que a paisagem transformada pela ao da natureza e do homem,

sendo que sua modificao pela ao humana permite contextualiz-laterritorialmente e como resultado da relao entre lugares. Na Construindo cons-cincias: Geografia, a paisagem base para a compreenso das relaes espa-o-temporais problematizadas a partir de situaes do cotidiano do aluno e como

sinnimo de lugar. Na coleoA Geografia da gente, por sua vez, a paisagem (e oespao) referncia da relao entre sociedade e natureza por meio das noes

de apropriao e de construo social.

Territrio

Um outro importante conceito utilizado o de territrioterritrioterritrioterritrioterritrio. Diferentemente da

paisagem, ele explicitado, em todas as colees em que aparece como elemento

do texto, como produto histrico e cultural, definido pela estrutura de poder. Isso se

observa nas colees Construindo o espao, Geografias do mundo, Gia, Geografia

(Temas) e Geografia paratodos. No entanto, h diferentes conotaes do conceito,

mesmo que a base explicativa seja a mesma. Por exemplo, na coleo Geografia

paratodos, a noo de territrio enriquecida tratando-se o territrio como conte-

do da explicao de processos, fatos e fenmenos com suas articulaes espao-

temporais e entre a sociedade e a natureza e, na coleo Geografias do mundo,

desenvolve-se a noo de territrio mais nos volumes das 7. e 8. sries. Por outro

lado, na coleo Gia, aborda-se o territrio no livro da 6. srie por meio da inter-

relao dos aspectos polticos, sociais, econmicos e culturais.


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Regio

Um conceito que faz parte da construo histrica do pensamento geogrfico o de regio.regio.regio.regio.regio. Ele est implcito, em vrias colees, como Srie link do espao, Geogra-

fia, sociedade e cotidiano e Geografia (Temas), mas nenhuma delas focaliza-o comoum conceito estruturador, apenas como uma referncia de recorte analtico. Por exem-plo, na coleo Srie link do espao, a referncia regio feita no contedo quetrata das primeiras tentativas de regionalizar o Brasil, cujo critrio adotado baseava-senos elementos naturais, com nfase no clima, acrescentando que, atualmente, pre-ciso considerar as alteraes feitas na natureza pela sociedade. Na coleo Geogra-fia, sociedade e cotidiano, macro, meso e micro regies so vinculadas unicamente sua dimenso territorial, levando a uma regionalizao do espao mundial que se d apartir da perspectiva socioeconmica. Na coleo Geografia (Temas), regio inter-

pretada pela predominncia da homogeneidade fsica ou base natural na sua delimita-o; para tentar superar essa limitao, d-se nfase a critrios de regionalizao queprivilegiam os aspectos econmicos, mesmo que se mantenha a finalidade estatsticadas informaes. Na coleo Geografia do sculo XXI, a definio est correta, masincompatvel com os exemplos de regionalizao do Brasil, cujas fontes so de 1967.

Lugar

Algumas colees priorizam o conceito de lugarlugarlugarlugarlugar, articulando-o com o espa-

o prximo e do cotidiano do aluno, como pode ser verificado nas colees SrieLink do espao, Gia, Construindo a Geografia, Geografia (Temas), Projeto Ararib,Geografia paratodos e Geografia (Sries). Em duas colees, entretanto, verifica-ram-se conflitos conceituais, pois se trata lugar como sinnimo de local (Trilhasda Geografia e Homem & espao). Na coleo Geografia (Temas), lugar entendi-do como sinnimo do local onde o aluno vive e como ele v o mundo; esse con-ceito est ausente dos livros das 5 e 6 sries. Por outro lado, na coleo Geo-grafia, sociedade e cotidiano, lugar adquire o significado de rea, que precisa sercompreendido por meio das experincias do aluno, o que significa que estudadopelo recorte emprico.

Embora no seja destacado como o principal conceito estruturador das cole-es, como nos casos anteriores, o conceito de lugar trabalhado como o espaovivenciado e percebido pelos alunos na coleo Construindo o espao. Na coleoGeografias do mundo, ele sntese dos elementos socioculturais e fsico-ambientaisque produzem espaos e ambientes com diversas identidades territoriais. Neste caso,h articulao, nos contedos da obra, do conceito de lugar com os de espao e de


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territrio. Na coleo Construindo a Geografia, esse conceito par dialtico de mundopara a compreenso do espao. Na coleo Geografia paratodos, lugar refernciana produo do espao por meio da localizao diferenciada da produo industrial,do consumo e do deslocamento migratrio. Nessa obra, por exemplo, a concepode espao vivido trabalhada, no volume da 5. srie, a partir da letra de umacano infantil e de uma criana de uma tribo indgena, para explicar a relao entresentimento e lugar. Na coleo Construindo conscincias, lugar se diferencia naidentificao das relaes espao-temporais, na tentativa de explicar a construohistrica do espao pelas relaes entre sociedade e natureza. Nessa coleo, poroutro lado, o contedo da obra inicia-se pelo estudo de lugar como referncia daescala das moradias na 5. srie, partindo-se para a expanso urbana na 6. e aevoluo tecnolgica como superao das dificuldades naturais na 7. srie.

Articulao de conceitos

As colees Srie link do espao, Gia e Construindo a Geografia formamum grupo em que se procura articular os conceitos de regio e paisagem. Entre-tanto, na coleoA Geografia da gente, paisagem confundida com espao e, naTrilhas da Geografia, regio tratada superficialmente e com pouca fundamenta-o terica.

EspaoEspaoEspaoEspaoEspao e territrioterritrioterritrioterritrioterritrio so bem trabalhados nas colees Construindo a Geo-

grafia, Geografia paratodos, Construindo conscincias, Geografia (Elos) e Homem& espao, pois se articulam adequadamente os conceitos, estabelecendo-se re-laes entre sociedade e natureza e abordando-se aspectos da globalizao efragmentao. Em outras, porm, esses conceitos aparecem com alguma fragili-dade, menos articulados e mais superficialmente, como nas colees Geografia,sociedade e cotidiano, A Geografia da gente, Geografia (Temas) e Geografia dosculo XXI.

A coleo Geografias do mundo, por sua vez, procura articular o conceito de

espao ao de territrio, na tentativa de demonstrar que os elementos socioculturaisou fsico-ambientais que compem a Geografia de qualquer lugar produzem umaprofuso de espaos e ambientes com diversas identidades territoriais.

COLEES EM QUE NO SE EXPLICITAMOS CONCEITOS

H colees em que no se explicitam os conceitos estruturadores, masdeixam implcitos aqueles utilizados, pautando-se muito mais pelas articulaes de


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noes e idias, numa tentativa de inovar a sua organizao interna. Por exemplo, a

coleo Geografia (Elos) tem como referncia bsica a Geografia Cultural, com a

finalidade de analisar as relaes homem-meio ambiente e a construo da identi-

dade do espao imediato (de vivncia) do aluno, enfatizando o senso de comunida-de e de preservao do patrimnio; neste caso, os aspectos naturais, sociais e

econmicos so identificados quando auxiliam o reconhecimento do espao vivido

e a construo de uma identidade territorial. Nessa coleo, o espao explicitado

pelas transformaes resultantes de um processo histrico e das relaes que se

estabelecem entre a sociedade e a natureza.

A coleo Construindo conscincias baseia-se naquilo que se explicita como

as vertentes crtica e humanstica da Geografia, abordando as relaes espaorelaes espaorelaes espaorelaes espaorelaes espao-----

temporaistemporaistemporaistemporaistemporais a partir de situaes do cotidiano para uma projeo de processos emescalas regional, nacional e mundial considerando as relaes entre sociedade e

natureza. Essa forma de organizao do contedo tambm est presente na cole-

o Geografia paratodos, visto que os conceitos utilizados esto voltados para a

explicao de processos, fatos e fenmenos e suas articulaes espao-temporais,

tendo como referncia as noes de pertencimento, subjetividade, identidade e

intencionalidade, que so amplamente evidenciadas no texto.

H colees que no tm, por sua vez, orientao terica explcita, no indi-

cam os conceitos estruturadores da obra ou se baseiam no ecletismo terico. AcoleoA Geografia da gente, por exemplo, apresenta como pressuposto a Geogra-

fia Crtica, principalmente nas tendncias histrico-materialista e fenomenolgica

mantendo, no caso da primeira, a centralidade da anlise a partir da noo de traba-

lho e, no caso da tendncia fenomenolgica, valorizando os conceitos de paisagem

e de lugar, e a noo de bioma.

Outra caracterstica a se destacar a da coleo Construindo o espao, em

que as relaes entre sociedade e natureza e entre espao e tempo so abordadas

mais freqentemente por meio das atividades de aprendizagem e nas diversas

sees baseadas em muitas ilustraes. Embora diferente, mas com as mesmas

preocupaes, a coleo Trilhas da Geografia tem uma estruturao seqencial que,

partindo da 5. srie, na qual a nfase dada, em todos os captulos, s relaes

sociedade e natureza, nas sries seguintes, tem como foco principal as relaes

espao-temporais.


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ENFOQUE METODOLGICODE ENSINO-APRENDIZAGEM

Nas colees selecionadas no PNLD 2008, h em comum a opo por um

enfoque metodolgico de ensinoenfoque metodolgico de ensinoenfoque metodolgico de ensinoenfoque metodolgico de ensinoenfoque metodolgico de ensino-aprendizagem-aprendizagem-aprendizagem-aprendizagem-aprendizagem cujo principal objetivo propiciaraos alunos a participao ativa na elaborao de conhecimentos que lhes permitamcompreender a produo do espao geogrfico, bem como desenvolver suacriticidade e cidadania.

Esse enfoque metodolgico est embasado, em muitas colees, em uma

abordagem crtica da Geografia e na concepo pedaggica socioconstrutivista,

como, por exemplo, Srie link do espao, Construindo o espao, Geografia crtica, A

Geografia da gente, Geografia do sculo XXI, Geografia paratodos, Construindo cons-

cincias, Geografia (Elos), Geografia (espao geogrfico) e Geografia (Sries). Sopropostos o estudo do espao geogrfico e a construo de conhecimentos a partir

da vivncia do aluno, considerando-se seu saber prvio e diferentes contextos soci-

ais e escalas geogrficas. Os alunos so estimulados a construir definies e con-

ceitos bsicos de Geografia e o professor desempenha papel fundamental como

mediador, para complementar as informaes, indicar outras fontes e desenvolver

as atividades propostas.

A maioria das colees apresenta adequada organizao dos contedosorganizao dos contedosorganizao dos contedosorganizao dos contedosorganizao dos contedos,baseando-se no princpio da complexidade crescente ao longo dos captulos de ummesmo livro e entre os diferentes volumes. Em todo o conjunto avaliado, as cole-es Srie link do espao, Construindo a Geografia, Geografia paratodos, Construin-do conscincias, Geografia do mundo, Geografia (Sries) e Trilhas da Geografia soinovadoras na organizao dos seus contedos.

Em algumas colees, a organizao dos contedos evidencia, inicialmente, osaspectos fsicos, para depois abordar aspectos humanos e sociais. Na coleo Cons-truindo o espao, a distribuio dos contedos se apresenta de acordo com a clssicadiviso da Geografia em aspectos fsicos e humanos. Os assuntos se dispem inicial-mente enfocando os aspectos fsico-ambientais para ento apresentar os referentes organizao do espao geogrfico. Faz-se uso, contudo, de recursos ilustrativos,sees e atividades de aprendizagem para superar tal situao e proceder s articula-es necessrias para a compreenso do espao.

Na coleo Srie link do espao, possibilita-se o acesso aos temas por meiode diferentes fontesfontesfontesfontesfontes e linguagenslinguagenslinguagenslinguagenslinguagens, com a utilizao de textos, fotografias, mapas


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e esquemas e a sugesto de diversas formas de expresso dos resultados dasatividades. A articulao dos contedos propiciada na retomada e aprofundamentode elementos analisados, com ampliao das escalas e da complexidade na abor-

dagem dos temas. Na coleo Construindo a Geografia, as atividades envolvem acorrelao de informaes, a articulao de diferentes linguagens, a generalizaoe a interao com outras disciplinas, alm da anlise e interpretao de diferentesrealidades.

As ilustraes e representaes cartogrficas contribuem decisivamente paraa problematizao dos contedos. So recorrentemente utilizadas e possibilitam anfase na diversidade de situaes existentes no mundo contemporneo. Na cole-o Geografia paratodos, a compreenso terica constitui o fio condutor da aborda-gem dos contedos e objetiva-se levar o aluno a conhecer o espao vivido e aproceder contextualizao em outras escalas, trabalhando-se os conceitos demodo articulado a procedimentos e atitudes, com compreenso articulada de lugar,paisagem, territrio e espao geogrfico, de suas representaes culturais e cient-ficas. Na coleo Construindo conscincias, a articulao do contedo efetuadapor meio de uma proposta de currculo em espiral, que retoma os contedos, commaior profundidade e amplitude, em cada nova diviso do livro ou da coleo, paracada novo nvel de aprendizagem. Na coleo Geografia (Sries), o desenvolvimen-to dos contedos obedece a uma construo progressiva do saber, de maneira

que os conceitos j trabalhados so sempre retomados e o aluno estimulado aformular hipteses, observar mapas e fenmenos, analisar registros, refletir sobreum texto, interpretar grficos, fotografias e ilustraes e, ainda, a se posicionardiante dos temas estudados. Na coleo Geografias do Mundo, os contedos apre-sentados em todos os volumes so atualizados e trazem questionamentos da reali-dade local e internacional, destacando-se uma abordagem inovadora que relacionabiodiversidade e sociodiversidade na construo dos textos. Os temas so articula-dos, havendo a inter-relao entre os captulos, tanto no incio como no final dosmesmos e entre os volumes.

A coleo Trilhas da Geografia est organizada, principalmente por recortestemticos, mas contempla, tambm, algumas abordagens regionais. A organizaodos contedos obedece ao princpio da estrutura espiralcom a progressiva retoma-da de temas e conceitos.

As atividadesatividadesatividadesatividadesatividades desempenham importante papel na maioria das colees,permitindo a explorao de contedos, o desenvolvimento de habilidades e com-petncias diversificadas, bem como de vrios processos cognitivos bsicos, e a


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valorizao da experincia e do envolvimento do aluno para introduzir e/ou aprofundarconhecimentos cientficos, problematizar os contedos, sob forma de trabalhos in-dividuais ou em equipes, com troca de experincias entre os alunos. Promovem aarticulao dos contedos de um mesmo volume e entre os livros da coleo, bemcomo entre conhecimentos do senso comum e cientfico.

Nas colees Geografia crtica, Gia, Construindo a Geografia, Geografia (Te-

mas), Geografia (Espao geogrfico), Projeto Ararib, Trilhas da Geografia, Geografia

(Elos) e Geografia (Sries), as atividades esto organizadas e apresentadas de ma-

neira adequada ao Ensino Fundamental. Destacam-se as colees Srie link do

espao: Geografia, Construindo o espao, A Geografia da gente e Construindo cons-

cincias: Geografia, pelas formas inovadoras como apresentam as atividades:

z Na coleo Srie link do espao, as atividades possibilitam que oscontedos sejam articulados em torno de temas, conceitos-chaves,

procedimentos e habilidades que facilitam ao aluno a compreenso de

diferentes nveis de complexidade. No Manual do Professor, orienta-

se sobre a realizao de cada atividade e propem-se vnculos de

transversalidade entre os diferentes tpicos, itens, textos e ativida-

des, sugerindo livros, filmes esites.

z Na coleo Construindo o espao, destaca-se o carter inovador das

atividades, tanto no que concerne variedade de linguagens e abor-dagens, quanto diversidade de propostas apresentadas em todos oslivros. As atividades buscam, alm da reviso dos contedos, propor-cionar o desenvolvimento da observao, descrio, reflexo, registroe comparao da situao estudada com saberes prvios, vivncia doaluno e contedos adquiridos em aula.

z Na coleoA Geografia da gente, propem-se prticas que ampliamos temas discutidos, possibilitando a articulao e o aprofundamento

dos contedos, e o desenvolvimento de habilidades de leitura, sele-o de informaes, comparao, sntese e escrita. Os exerccios seapresentam com maior nvel de exigncia do que os contedos textu-ais trabalhados nas unidades, exigindo complementaes com outrosrecursos didticos.

z Na coleo Construindo conscincias, as atividades propostas so cria-tivas, variadas e eficazes na problematizao e articulao dos conte-dos. Promovem a integrao entre o cotidiano do aluno e os saberes de


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outras reas de estudo, favorecendo os processos cognitivos bsicos eo desenvolvimento e explorao de capacidades/habilidades em apren-dizagens autnomas e significativas, importantes para os alunos.

Contudo, h colees em que as atividades apresentam qualidade regular(Geografias do mundo, Geografia do sculo XXI, Geografia: Homem & espao) eOlhar geogrfico, seja pelo carter de fixao de contedos e complexidade eleva-da para a srie, seja pela falta de incentivo a muitos processos cognitivos bsicos,o que exige dos professores empenho e clareza no trabalho em sala de aula.

Na coleo Geografias do mundo, muitas atividades servem apenas fixaodo contedo, por terem um carter de verificao da leitura e localizao de infor-maes. Na coleo Geografia do sculo XXI, processos cognitivos como compre-

enso, anlise, generalizao, criticidade, sntese e formulao de hipteses sopouco estimulados. Na coleo Geografia: Homem & espao, as atividades foramconcebidas em bases tradicionais, sendo constatada a induo a respostas objeti-vas e sem reflexo crtica altura dos contedos textuais. As relaes construdasentre o contedo didtico e os exerccios propostos mostram-se pouco dialgicas.Na coleo Olhar geogrfico h poucas atividades que propiciam o aperfeioamen-to da leitura e interpretao de mapas.

A maioria das colees propicia desenvolvimento e domnio de diferentesdiferentesdiferentesdiferentesdiferenteslinguagenslinguagenslinguagenslinguagenslinguagens pelos alunos, destacando-se as colees Geografia crtica, A Geografia

da gente, Construindo a Geografia e Geografia (Sries).

z Na coleo Geografia crtica, procura-se desenvolver a linguagem doaluno nas formas escrita, grfica e, principalmente, cartogrfica, utili-zando-se textos, ilustraes e atividades.

z Na coleoA Geografia da gente, a utilizao de instrumentos verbaise no-verbais contribui para que haja uma maior participao do alunona construo de seu conhecimento, ao interpretar e ao propor signi-

ficados, e permite o contato com outras formas de expresso. Umponto inovador dessa coleo o estmulo criao de um dicionriogeogrfico, que faz com que o aluno enriquea seu vocabulrio com autilizao de conceitos e categorias.

z Na coleo Construindo a Geografia, diversas formas de expressoso estimuladas, com nfase na insero de imagens relativas a obrasde arte e solicitao das impresses dos alunos sobre elas, alm daelaborao de grficos, mapas e relatrios de pesquisa, o que permite


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ao aluno o contato rotineiro com a organizao e apresentao formaldo conhecimento.

Os contedos e atividades da coleo Geografia (Sries) favorecem a ampli-

ao e diversificao de diferentes linguagens, bem como propiciam ao aluno oexerccio da formulao de textos, grficos e tabelas, ressaltando-se o tratamentopositivo dado linguagem cartogrfica, utilizando-se vrios tipos de imagens ourepresentaes que contribuem para a construo das noes fundamentais com-preenso dos fenmenos.

A abordagem interdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinar pouco explorada nas colees Construindo oespao, Geografias do mundo,Construindo a Geografia, Geografia (Temas), Geogra-fia do sculo XXI, Trilhas da Geografia, Geografia, sociedade e cotidiano, Olhar geo-

grfico e Homem&

espao, e no faz parte da proposta metodolgica das coleesProjeto Ararib e Geografia paratodos. Nos casos em que incentivada, ainterdisciplinaridade est mais diretamente relacionada com Histria, Matemtica,Cincias, Portugus e Artes. Destacam-se as colees Srie link do espao, A Geo-grafia da gente e Construindo conscincias, pela proposio e orientao de traba-lhos interdisciplinares.

z Na Coleo Srie link do espao, as propostas de transversalidade nodesenvolvimento das atividades pretendem facilitar o trabalho conjun-to com outras disciplinas e complementam sugestes explicitadas nasorientaes do Manual do Professor.

z Na coleoA Geografia da gente, propem-se vrias atividades, rela-cionando a Geografia com outras reas do conhecimento, alm deindicaes bibliogrficas que vo para alm do campo da disciplina.

z Na Coleo Construindo conscincias, h indicaes de articulao comoutras reas de saber, com temas transversais e com os temas traba-lhados ao longo dos volumes.

O Manual do PManual do PManual do PManual do PManual do Professorrofessorrofessorrofessorrofessor constitui um instrumento fundamental para auxiliar aprtica docente em sala de aula. A maioria das colees apresenta manuais ade-quados que atendem a esse princpio bsico.

As colees Construindo a Geografia,Srie Link do espao: Geografia, A Geo-grafia da gente, Geografia (Sries) e Trilhas da Geografia destacam-se pelos seus ma-nuais inovadores, com linguagem clara e contedos que embasam a atividade docentee o uso do livro didtico em sala de aula, tais como: enfoques terico-metodolgicosadotados na coleo; orientaes para desenvolvimento e articulao dos conte-


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dos e realizao das atividades; indicaes bibliogrficas, de filmes e textos com-plementares que permitem o aprofundamento das discusses, bem como para com-plementar a formao profissional continuada.

A discusso sobre avaliaoavaliaoavaliaoavaliaoavaliao tambm item de destaque nas coleesSrie Link do espao: Geografia, A Geografia da gente, Geografia (Sries) e Cons-truindo a Geografia. Na coleo Srie Link do espao: Geografia, so apresenta-das e comentadas as orientaes para a avaliao, com proposta de duas fichaspara o acompanhamento dos alunos, com o objetivo de identificar os avanos e/ou dificuldades no desenvolvimento de habilidades, procedimentos e atitudes pro-postas. Na coleoA Geografia da gente, a avaliao do processo ensino-apren-dizagem concebida como meio de verificao do amadurecimento do aluno, demaneira continuada, em relao construo do seu conhecimento. Na coleo

Construindo a Geografia, a avaliao da aprendizagem compreendida a partirdas dimenses diagnstica, formativa e somativa, com respaldo nos contedos eatividades dos livros. No Manual do Professor da coleo Geografia (Sries), hdiscusso da avaliao, propondo-se quatro questes bsicas: O que avaliar?Como avaliar? Por que avaliar? Para que avaliar?

As colees Geografia sociedade e cotidiano, Geografias do mundo, Gia,Geografia (Elos) e Olhar geogrfico tm, entretanto, qualidade regular, tendo emvista que apresentam problemas, tais como abordagem sinttica, ou sem profun-

didade dos pressupostos terico-metodolgicos, nas orientaes para desenvol-vimento dos contedos, atividades e avaliao ou nas indicaes de materialcomplementar e bibliografia. No Manual do Professor da coleo Geografia, soci-edade e cotidiano, os objetivos de cada captulo dos volumes so apresentadosde maneira superficial e sem problematizao que contribua para o uso crtico dacoleo; a bibliografia indicada restrita e desatualizada, com poucas obras deGeografia, e pouco auxilia o professor no aprofundamento dos temas abordadosna coleo e em sua formao continuada.

PERFIL EDITORIAL DAS COLEES

Na maioria das colees, o papel empregado de boa qualidade, os contedosesto distribudos em unidades, captulos e sees, variando de coleo para coleo, eobedecem a uma hierarquizao lgica no seu encadeamento. Os sumrios esto bemorganizados, propiciando a rpida localizao das unidades, captulos, atividades, biblio-grafia e glossrio. No h erros graves de impresso e as fotografias e demais ilustra-es esto ntidas, o que favorece a leitura dos textos e a visualizao das ilustraes.


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A diagramao dos textos e imagens est bem elaborada, o tamanho dasletras adequado e as fotografias e demais ilustraes normalmente esto dispos-tas de maneira a propiciar o descanso visual. As colees utilizam cores diferentesnas pginas, ou em parte delas, para facilitar o seu manuseio e possibilitam aoaluno e ao professor a rpida localizao de unidades e captulos. As colees Cons-truindo o espao, Geografia crtica, Trilhas da Geografia, Geografia (Sries), Geogra-fia (espao geogrfico) e Geografia do sculo XXI empregam cores guias nos ttulose subttulos, o que torna a leitura mais atrativa e auxilia a disposio hierarquizadados contedos.

As colees Geografia, sociedade e cotidiano, Geografia (Temas), Geografia

(Elos), Olhar geogrfico e Homem & espao apresentam pequenos problemas edito-

riais. No caso da coleo Geografia, sociedade e cotidiano, h erros de ortografia e

gramtica que podem prejudicar o aprendizado do aluno. Nas colees Geografia

(Elos) e Olhar geogrfico, a impresso no de boa qualidade, pois os textos e

ilustraes podem ser apagados com muita facilidade. Na coleo Homem & espa-o h imagens que no esto suficientemente claras.

Muitas fotos das colees Construindo o espao, Geografia crtica, Geografi-as do mundo e Homem & espao refletem a iluminao artificial, o que causa des-conforto ao aluno e ao professor que forem utiliz-las no perodo noturno.

Apesar de haver pequenos problemas editoriais ou na qualidade do materialempregado nas colees anteriormente mencionadas, nas demais aprovadas noPNLD 2008, isso no se observa.

CONCLCONCLCONCLCONCLCONCLUSOUSOUSOUSOUSO

Acreditamos que, com as anlises expostas neste texto, o professor de Geo-grafia poder optar pelo material didtico mais adequado realidade dos seus alunos

e da escola para desenvolver um trabalho de qualidade no Ensino Fundamental.


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Resenhas


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Srie Link do espao00010COL05

Denise RockDenise RockDenise RockDenise RockDenise RockenbachenbachenbachenbachenbachElza MarquetiElza MarquetiElza MarquetiElza MarquetiElza Marqueti

Glria AlvesGlria AlvesGlria AlvesGlria AlvesGlria AlvesVVVVVanderli Custdioanderli Custdioanderli Custdioanderli Custdioanderli Custdio

Edies Escala Educacional

A coleo caracteriza-se pelo entendimento do espao geogrfico como umaconstruo da sociedade, a valorizao do aluno como protagonista no processoensino-aprendizagem e o destaque aos seus espaos de vivncia.

Cada volume da coleo estrutura-se em quatro mdulos temticos. O livroda 5 srie, com 152 p., est dividido em: 1. Espao Geogrfico: criao do homem;2. Aparncias... s nas aparncias; 3. Trabalhando com o plstico; 4. Velhos parcei-ros, novos negcios.

O livro da 6 srie contm 136 p. e os mdulos: 1. Interligado e fora do ar; 2.

Espao, tempo & companhia; 3. Quem quem na produo do espao; 4. Campo ecidade: uma dupla dinmica.

O livro da 7 srie, com 160 p., est dividido em: 1. Um s pas, muitasdiferenas; 2. Onde as diferenas acontecem; 3. Primos pobres e primos ricos; 4.Vou colocar meu bloco no mundo.

O livro da 8 srie contm 168 p. e os mdulos: 1. O longe est bem perto; 2.gua que te quero gua; 3. Indstria. Globo. Ao!; 4. Caiu na rede ...

No incio de cada livro, apresenta-se a seo Os temas deste livro, na qual seidentificam as temticas que sero abordadas no volume. No livro da 5 srie

proposto eixo temticoA Geografia como uma possibilidade de leitura e compreen-so do mundo; no da 6, O campo e a cidade como formaes socioespaciais; no da

7 srie, Um s mundo e muitos cenrios geogrficos; e no da 8 srie,A evoluo

das tecnologias e as novas territorialidades.

Cada mdulo inicia-se com um texto que apresenta o tema que ser tratado,incentivando a curiosidade dos alunos e procurando articular o contedo com a sua


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vivncia. No itemPara comeo de conversa, introduz-se o tema e se prope umaatividade que valoriza o saber prvio do aluno.

Na seqncia, desenvolvem-se os itens referentes aos temas do mdulo,

organizados a partir de um texto principal, complementado com mapas, fotografias,esquemas, grficos e tabelas. Alguns termos so destacados e trabalhados em

textos auxiliares apresentados em boxes coloridos. Dessa forma, so enfatizados

os contedos e conceitos mediante o uso de textos acadmicos, poesias, msicas

e artigos de jornais, entre outros recursos.

As atividades propostas tambm se apresentam em boxes coloridos e inclu-em pesquisas, entrevistas, elaborao de painis, desenhos, apresentaes orais edebates, complementando os contedos e possibilitando a participao do aluno

na construo do conhecimento.

No final de cada mdulo h um balano do tema no item Reconstruindo, noqual se sugere uma atividade que retoma os contedos tratados. No item Continu-ando a aprenderso indicadas outras fontes que contribuem para ampliar os con-tedos de cada mdulo, com sugestes de livros,sites e filmes.

Na metodologia de ensino-aprendizagem proposta, os alunos so considera-dos sujeitos sociais e construtores do conhecimento, por isso so estimulados paraa construo das noes e conceitos, valorizando o seu saber prvio e seus locaisde vivncia.

O espao geogrfico compreendido como uma criao social, destacan-do-se a dimenso histrica das relaes entre sociedade e natureza. Nos conte-dos so trabalhadas diferentes escalas geogrficas que permitem que as relaesentre tempo, espao, trabalho e sociedade sejam abordadas de forma complexa,articulando-se sempre ao cotidiano do aluno.

A coleo estimula a cidadania e o respeito s diferenas ao trabalhar com oespao geogrfico na sua diversidade e ao desenvolver no aluno a capacidade parao entendimento e a problematizao da convivncia social no seu cotidiano.

A estrutura editorial permite a rpida localizao dos contedos. A qualidadedo papel favorece a leitura e a compreenso de textos e imagens. O uso de uma corguia, em toda a coleo, favorece a localizao de ttulos e subttulos.

O professor deve ficar atento ao desenvolvimento do trabalho com a carto-grafia que, pela disperso dos contedos em vrios mdulos e a antecipao deconceitos, exigir dele oferecer apoio ao aluno para que possa desenvolver as


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atividades adequadamente. Da mesma forma, a falta de um glossrio exigir do pro-fessor a explicao de alguns termos para a compreenso dos textos apresentados.

O Manual do Professor denominado de Suplemento do Professor, em que

se reproduz integralmente o livro do aluno tem a mesma estrutura em todas assries, variando somente na sua extenso (5 srie: 56 p.; 6 srie: 48 p.; 7 srie:56 p.; 8 srie: 56 p.). Na primeira parte, so apresentadas as diversas sees domanual. Na seqncia, so especificadas a metodologia de ensino-aprendizagem ea fundamentao terico-metodolgica da Geografia. Posteriormente, apresentam-se orientaes sobre o processo de avaliao dos alunos e so sugeridas duasfichas para o registro do seu desempenho, uma individual e outra para a classe.

No Manual do Professor tambm h o organograma de cada livro com a

organizao temtica dos mdulos. No final do volume so explicitadas as conside-raes e orientaes de cada um dos mdulos, os objetivos das atividades e osvnculos de transversalidade entre os diferentes tpicos, itens, textos e atividades,alm de sugestes como livros, filmes esites. Destaca-se a sugesto de bibliografiaespecfica para cada mdulo, assim como bibliografia relacionada com os pressu-postos terico-metodolgicos gerais e da Geografia e do processo de avaliao.


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Geografia(Sries)

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Sonia CastellarSonia CastellarSonia CastellarSonia CastellarSonia CastellarVVVVValter Maestroalter Maestroalter Maestroalter Maestroalter Maestro

Quinteto Editorial

A coleo composta de quatro volumes destinados s 5, 6, 7 e 8 sriesdo Ensino Fundamental.

O volume da 5 srie, com 191 p., est estruturado em trs unidades: I: Apren-

dendo cartografia, com trs captulos: 1. A localizao e a orientao; 2. As diferentes

concepes sobre a Terra e 3. Mapeando a Terra; II: Paisagens, com trs captulos: 4.

A origem da Terra e das paisagens; 5. A vida modificando as paisagens e 6. As trans-

formaes na biosfera; e III: As dinmicas da natureza e a ao humana apropriao

dos recursos e mudanas nos ritmos, tambm com trs captulos: 7. A dinmica da

atmosfera; 8. A dinmica da gua no planeta Terra e 9. A dinmica do relevo.O volume da 6 srie, com 223 p., divide-se em trs unidades: I: Para enten-

der o Brasil, composta de trs captulos: 1. A identidade brasileira; 2. A constru-o e a formao do territrio brasileiro e 3. As origens culturais do povo brasileiro;II: O estudo do Brasil e de sua populao pelas linguagens grfica e cartogrfica,com trs captulos: 4. A localizao do Brasil e a cartografia; 5. A dinmicapopulacional brasileira e 6. Migraes; e III: As regies brasileiras, com quatro cap-tulos: 7. A identidade das regies; 8. Amaznia; 9. Nordeste e 10 Centro-Sul.

O volume da 7 srie, com 239 p., est dividido em trs unidades: I: O territ-

rio americano, com trs captulos: 1. A cartografia e o continente americano; 2. A

organizao do espao americano e 3. As diversas paisagens da Amrica; II: Os

recursos minerais, a agricultura, a indstria e o trabalho, com cinco captulos: 4. A

estrutura geolgica da Amrica; 5. Os minerais e a produo industrial: uma das

formas de dominao; 6. O processo de industrializao e o trabalho; 7. As mudan-

as territoriais provocadas pela indstria e 8. As polticas agrcolas e a agroindstria;


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e III: Regionalizando o continente americano, composta de dois captulos: 9 Oscritrios para classificar os pases e 10. Pases da Amrica.

O volume da 8 srie, com 223 p., est dividido em duas unidades: I: Um

mundo sem fronteiras: vivendo na diversidade, com quatro captulos: 1. O mundoglobalizado; 2. A circulao de mercadoria, de informao e de capital financeironos diversos territrios; 3. A utilizao dos recursos naturais e 4. Populao mundial;e II: As fronteiras e os pases dos mundos, constituda de cinco captulos: 5.Fronteiras, Estados e Naes do mundo; 6. A Europa no contexto mundial; 7. Umaexpedio pela frica; 8. sia: Oriente Mdio, ndia, ex-URSS e 9. sia - China,Tigres Asiticos e Japo e Oceania.

Nos quatro volumes, ao final de cada unidade, prope-se um projeto temtico

no intuito de se promover a articulao dos contedos abordados com outras reasdo conhecimento.

Na seo Voc entendeu?, proposta ao final de cada captulo, h uma sntesedo contedo abordado e os quatro volumes se encerram com bibliografia e suges-to de leitura para os alunos, alm das referncias dos atlas utilizados na elabora-o da coleo, mas no contm glossrio.

Os contedos so enfocados a partir de textos, ilustraes e imagens. Ostextos complementares so constitudos de obras cientficas, trechos de matrias

ou artigos de jornais, revistas esites da internet, alm de letras de msicas, poe-mas e pinturas (quadros artsticos).

No entanto, o professor dever estar atento, pois h, pontualmente, informa-es que exigiro a busca de subsdios e/ou explicaes complementares para queo aluno compreenda os contedos.

Os quatro volumes so acompanhados por um Manual do Professor, com 48p. nos livros das 5a, 6a e 8a sries e 47 p. no da 7. Cada um deles se divide emduas partes. Na primeira, comum para as quatro sries, apresentado um breve

histrico sobre o ensino de Geografia; trata-se da construo do conhecimento; daconcepo terico-metodolgica da coleo; dos procedimentos utilizados; da ava-liao; da estrutura da obra por volume. Na segunda, especfica de cada volume,constam os objetivos e orientaes para o desenvolvimento de cada unidade, tex-tos para aprofundamento dos contedos abordados, indicao de bibliografia parao professor e, por ltimo, orientaes sobre as atividades propostas, com a apre-sentao das possveis respostas s questes. Os manuais contm integralmente olivro do aluno e, no incio de cada captulo, so explicitados os objetivos pretendidos,


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alm de recomendaes aos docentes, impressas na cor vermelha, ao longo dasvrias unidades.

Na coleo, as unidades e os captulos se iniciam com questes para desper-

tar os conhecimentos prvios do aluno sobre o tema a ser tratado. Os contedosso desenvolvidos de forma integrada, o que permite ao professor a realizao deum trabalho de qualidade. As ilustraes e as atividades so diversificadas e pormeio delas so veiculadas informaes, conceitos e textos complementares. Noslivros das 5 e 6 sries os textos so curtos, enquanto que nos das 7 e 8 so maislongos. Destaca-se a atividade proposta ao final de cada unidade, denominadaPro-jeto que, alm de favorecer a sistematizao dos contedos, estimula ainterdisciplinaridade.


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Geografia(Temas)

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Melhem AdasMelhem AdasMelhem AdasMelhem AdasMelhem Adas

Editora Moderna

A coleo composta de quatro livros, destinados ao ensino de Geografia da5 8 srie. O contedo est organizado em unidades e captulos.

O livro da 5 srie contm 296 p. e dividido em: Unidade I Espao etempo: 1. Espao e tempo: duas noes importantes; 2. O tempo da natureza; 3.Aprendendo a orientar-se; 4. Aprendendo a localizar (I): os paralelos; 5. Aprenden-do a localizar (II): os meridianos; 6. A representao do espao por meio de mapas;7. A linguagem cartogrfica; 8. O movimento de rotao da Terra: a base da divisodo tempo em dias e horas; 9. As fases da lua: a base da diviso do tempo emsemanas e meses; 10. O movimento de translao da Terra: a base da diviso dotempo em anos; Unidade II - A natureza, o trabalho e o consumo humanos: 11. Anatureza a fonte de vida; 12. O trabalho e o consumo humanos; 13. A natureza transformada em produto pelo trabalho humano; 14. Os setores de produo; 15. Omercado consumidor e a sociedade de consumo; Unidade III O aproveitamentoeconmico do espao e as condies naturais (16. Indstria, sociedade e espao;17. A agropecuria e as condies naturais (I): relevo e solo; 18. A agropecuria eas condies naturais (II): o clima e os impactos ambientais da agropecuria; 19. A

extrao mineral e o meio ambiente (I): minerais e rochas; 20. A extrao mineral eo meio ambiente (II): extrativismo e indstria).

O livro da 6 srie, com 304 p., dividido em: Unidade I A produo doespao geogrfico brasileiro: 1. Antes de 1500, j existiam povos vivendo onde hoje o Brasil; 2. A apropriao dos espaos indgenas pelo colonizador; 3. A construode espaos geogrficos no Brasil; 4. Regio Nordeste (I): a construo de espaosgeogrficos; 5. Regi

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Guia de Livros Didáticos Geografia